作為一無名無私奉獻的教育工作者,，時常要開展教案準備工作,，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇《春望》教案,，希望對同學們有所幫助,，僅供參考,。

《春望》教案 篇1

一,、導入新課

上一節(jié)課我們學習了杜甫早期的作品《望岳》，具有濃厚的浪漫色彩和高昂的情調,。這節(jié)課我們學習他后期的作品,，理解賞析這兩首詩，體會杜甫詩歌創(chuàng)作風格的變化,。

二、寫作背景：

1,、《春望》寫作背景

唐肅宗至德元載（756年）六月,，安史叛軍攻下唐都長安。七月,，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息,，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗,。不料中途為叛軍所俘,，被押至長安，因他官卑職微,，未被囚禁,。這首詩作于次年三月，他乘隙逃離長安,，歷盡千辛萬苦,，終于到達了當時朝廷的所在地——鳳翔縣。這首詩是詩人逃離長安前一個月寫的,，表達了詩人關心國家安危,、眷戀親人的思想感情。

近體詩：

近體詩是指在唐代形成的格律詩,。近體詩從句式上說有五言,、七言之分；從篇幅上說有律詩,、絕句兩種,。律詩分五律、七律兩種,。全詩共四聯(lián),，頭兩句叫首聯(lián),，三、四句叫頷聯(lián),，五,、六句叫頸聯(lián)，七,、八句叫尾聯(lián),。中間兩聯(lián)要求對仗。二,、四,、六、八句尾要押韻,，通常押平聲韻,。《春望》一詩屬于五言律詩,。

2,、《石壕吏》寫作背景

唐肅宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛陽,，看到戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng),。可是不到兩個月,，形式發(fā)生逆轉,，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽,，河陽一帶又騷動起來,，唐王朝為補充兵力，便在洛陽至潼關一帶,強行抓人當兵,人民苦不堪言詩人這時被迫離去,，經新安,、石壕、潼關等地回到華州,。一路上他所見的征夫怨婦們的愁眉苦臉,，所聽到的是別家出征時的哭聲。就其所見所聞寫成了著名的組詩《三吏》（新安吏,、石壕吏,、潼關吏）、《三別》（新婚別,、垂老別,、無家別）。《石壕吏》是三吏中佳作,。

三,、誦讀詩歌，感知詩意

1,、學生四人為一組,，以不同的形式朗讀課文。力求形式多樣,，有所創(chuàng)意,。（要求讀準字音，讀出節(jié)奏,，讀出詩的情調和韻味,。）

2、欣賞配樂朗誦《春望》《石壕吏》,，感受詩的情感,。

3、師生齊讀這兩首詩,。

4,、學生結合課下注解，理解詩句,，整體感知詩意。

四,、深入欣賞,，領悟詩歌

《春望》賞析

(一)想象形象，把握物境

問題引導：《春望》一詩中首聯(lián),、頷聯(lián),、頸聯(lián)、尾聯(lián)寫了哪幾個形象,？這些形象有什么特點,，組成了一幅怎樣的畫面？

學生明確：

首聯(lián)：寫了國都,、山河,、城、草木四種形象,。國破,，山河依舊，城春,，草木深,。這是一幅淪陷中的長安城的破敗景象：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊,，春天也業(yè)已降臨,，可是人去樓空，亂草遍地,，使人滿目凄然,。

頷聯(lián)：寫了花和鳥兩種形象，花和鳥是“感”“恨”的主體,，那嬌艷的花因“感時,、傷別”而流淚，那無憂無慮的鳥也一改往日動聽的歌喉,，而發(fā)出讓人驚心的啼叫,。

詩人是“感”“恨”的主體?；?、鳥在春景中是最有代表性的事物，能使人賞心悅目,，但詩人此刻面對殘破的都城,，不知官軍何時才能平定叛亂，不知妻兒在兵荒馬亂中如何度日種種念頭困擾著他,，他見花而落淚,，聞鳥而驚心。

頸聯(lián)：寫了烽火和家書兩個形象,。自開春以來,，戰(zhàn)火持續(xù)不斷，因而與家人難通音訊,，家人的安危使他魂牽夢繞,，這時的一封家書抵得上“萬金”啊。

尾聯(lián)：寫的是詩人蒼老的形象,。目睹眼前國都破敗之景,，心念遠方家人的安危，不覺搔首躊躇,，頓覺稀疏短發(fā),，已到了“不勝簪”的地步。其蒼老之態(tài)可以想見,，其傷痛愁苦之情可以感知,。

（二） 品味詩歌，體悟感情

1,、品字

古詩詞中可以說沒有一個多余的字,，“字字都是詩人心血的結晶”并非夸張之詞,。請同學們大聲朗讀詩歌，說說哪些字用得妙,？妙在何處,？

比如：“國破山河在，城春草木深”“破”字使人觸目驚心,，“深”字使人滿目凄涼,。準確地描繪出國都淪陷后慘敗荒涼的景象。

“感時花濺淚,，恨別鳥驚心”中“濺”“驚”兩個動詞,，不僅用字新鮮，而且還增添了詩人感時恨別的內心痛苦,。

2,、品句

這首詩中的句子耐人品味，請同學們說說你喜歡的詩句,，并說說你的理由,。

比如：我喜歡“烽火連三月，家書抵萬金”一句,，戰(zhàn)火連續(xù)不斷,，多么盼望家中親人的消息，這時的一封家書真是勝過“萬金”??！“家書抵萬金”寫出了消息隔絕久盼音訊不至的急切心情，這很自然地使人產生共鳴,，因而成了千古傳誦的名句,。

我喜歡“感時花濺淚，恨別鳥驚心”或是詩人觸景生情,，或是詩人移情于物，其感情都是相通的,，都表達出詩人感時傷別的情懷,，情景交融，感人肺腑,。

3,、體驗情感

詩言志，古詩是詩人內心情感的載體,，這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感呢,？

明確：這首詩集中地表達了詩人憂國傷時、念家悲己的感情,。

《石壕吏》賞析

1,、 理清情節(jié)發(fā)展脈絡,，指導學生背誦。

問題引導：按照情節(jié)的開端,、發(fā)展,、高潮、結局理清故事情節(jié),。并概括內容,。

明確：這是一首敘事詩，其主體內容是老婦人的“致詞”,。詩的前四句是寫“致詞”的由來,，也交代了故事發(fā)生的時間和地點；最后四句是結尾和尾聲,，暗示老婦已被抓走,。老婦致詞又可分為兩層：（5-16句）老婦人敘述家中不幸：（17-20）句老婦人自請應役。

2,、 品字品句

詩歌的`語言精練而又有豐富的內涵,，再次朗讀這首詩，列舉你喜歡的用詞和句子,，并作賞析,。

明確：“吏呼一何怒！婦啼一何苦,！”一“怒”,，一“苦”一“呼”一“啼”形成了鮮明的對比，既表現了“吏呼”咆哮如雷,，“婦啼”悲傷凄苦,，又體現了詩人憎惡差吏、深刻同情老婦人的感情,。

“有吏夜捉人”夜字表現出差吏對村民突襲搜捕,，令人驚駭。

“老婦出門看”看字表現了老婦的機警,，為老翁出逃作掩護,。

“急應河陽役”急字既表現老婦想快些讓家人脫離危險的心情，也表明前方戰(zhàn)事吃緊,。

“獨與老翁別”獨字按時老婦人已被抓走,，兒媳不得出面， 只有與逃回的老翁告別,，表現出家庭殘破的凄涼景象,。

3、 感知作者思想感情

問題引導：全詩通過詩人的見聞,，詳寫老婦人的痛苦申訴,，目睹了一幕凄慘的故事,，你體察到作者怎樣的復雜情感？

明確：在這個令人心碎的故事中,，一方面,，對飽受戰(zhàn)亂之苦的勞動人民給予深切的同情，對官吏的蠻橫殘暴深惡痛絕,；另一方面,，他又擁護唐朝的平亂戰(zhàn)爭，盼望希望能取得最好的勝利,。這正是詩人思想的矛盾所在,，也是他一生憂國，心系百姓情懷的再現,。

4,、 辨析比較

這三首詩寫于不同時期，除了表達的思想感情不同外,，還有什么不同,？

明確：杜甫的詩歌風格發(fā)生變化，樂觀自信,、奮發(fā)向上的浪漫主義詩風,，逐漸變?yōu)?ldquo;沉郁頓挫的現實主義詩風。

5,、 課堂練筆,，想象改寫

運用想象，把《石壕吏》改寫成一篇記敘文,，要細致刻畫出人物 各自的神態(tài),、動作和語言，還要補充事實上已經發(fā)生卻被詩人隱去的情節(jié),。

五,、課堂總結

欣賞三首作品，杜甫獲得“詩圣”這個有濃厚道德意味的稱號,，其原因不言而喻,，儒家的人生哲學是“窮則獨善其身，達則兼濟天下”,，而杜甫卻以饑寒之身永懷濟世之志，處窮迫之境而無厭世之想,，他的琴弦彈奏出來的總是憂國傷時的深沉音調,，憂國傷時構成了他詩歌的主旋律。杜甫是偉大的詩人,。是真正的詩人,。

《春望》教案 篇2

教學目標

①背誦詩歌,。

②理解詩歌的意境和作者的思想感情。

③了解作者的生平思想,。

教學重點

①理解詩歌的思想內容,。

②了解作者的生平。

課時安排：半課時,。

課前準備

①搜集作者生平思想的有關資料,。

②熟讀。

教學過程：

一,、導入

中國是一個詩的國度,，自《詩經》起，經兩漢,、六朝,、唐宋元明清，到現在,，將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城,，讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。詩歌是情感的產物,，不同的地點,，不同的時間都會產生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩篇,。今天就讓我們來踏尋古人的足跡,，推測名人心情，欣賞名作之境界,。

二,、學習第一首詩《春望》

1、聽配樂朗誦,。

2,、全體學生配樂齊讀。

3,、學生結合注釋試著理解全詩,。

4、由學生提出自己不太理解的地方,，師生共同解答并翻譯全詩,。

譯詩參考：

國都殘破，山河依舊,，長安的春天草木深深,。感傷國事，見花而濺淚,；悵恨離別,，聞鳥而驚心,。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個月，一封家書可抵萬兩黃金,。憂而搔頭,，白發(fā)一天天短少，簡直掛不住束長的簪針,。

5,、學生齊讀全詩。

6,、品味全詩,。

⑴本詩是在什么背景下寫的？抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情,？

明確：《春望》寫于安史之亂之后,。當時，唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領,，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川,。詩人目睹破碎衰敗的祖國，黯然神傷,，抒發(fā)了國破家亡,、憂國思親的沉痛悲苦之情。

⑵本詩主要寫了哪些內容,？

明確：詩的首聯(lián)寫望中所見,。長安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞,。叛軍焚燒軍宮室,，殺戮無辜，人民朝不保夕,，生活在水深火熱之中,。“國破山河在”，山河依舊,，世事全非,，失陷后的長安“城春草木深”。春天本是明媚的,，然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生,，一片凄風苦雨。詩意形象生動,，情感極其沉痛,。

詩的頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天。“感時花濺淚,，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情,，見到開放的鮮花,，也禁不住悲愴濺淚；聽到鳥兒的啼叫,，也禁不住魂悸心驚,。

“烽火連三月”，烽火連天,，殺伐不斷,，詩人遠離家眷，由于戰(zhàn)事緊張,，音信隔絕,，更覺“家書抵萬金”，在那種兵荒馬亂的歲月,，一封普通的家書是多么難得,、多么珍貴啊,！

《春望》教案 篇3

【教學目標】

1. 了解《春望》這首詩歌的思想內容及藝術特色,，準確流暢地背誦這三首詩。

2．學習《春望》深切感受詩人熱愛國家,、關心民眾,、眷念親人的美好情操。

3．通過賞析名句感時花濺淚,，恨別鳥驚心,，學習名句賞析方法。

4．通過歸納這首詩歌的中心,，學習歸納中心的方法,。

【教學重點】

1．了解每首詩創(chuàng)作的時代背景，理解每首詩的思想感情,。

2．把握詩的景與情,、事與情，感受品味詩歌的意境,。

3．掌握詩歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法,。

【教學難點】

1．透過字面意思，把握含蓄蘊藉的詩意,。

2．把握詩的景與情,、事與情，感受品味詩歌的意境。

3．掌握詩歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法,。

【課時安排】１課時

【教學過程】

一 導入

二 作者和寫作背景介紹

另外簡單介紹律詩和絕句的區(qū)別,，使學生加深對詩歌體裁的認識。

三 范讀

讓學生在聽朗讀感受詩文的同時解決一些字詞的讀音問題,。

四 字詞正音

抵（dǐ）搔（sāo）渾（hún）簪（zān）勝（shēng）

五 朗讀課文

讓學生在朗讀同時感受詩歌聲韻美,。

六 重點字詞

國：國都

破：淪陷

城：長安城

感時：感傷時局

恨：遺憾、不滿意

烽火：古時邊疆在高臺上為報警點燃的火,。詩中指戰(zhàn)亂,。

抵：相當于。

渾：簡直,。

勝：能承受,。

簪：用來綰住頭發(fā)的一種針形首飾。

七 感知課文內容

讓學生說說對全詩內容的理解（小組討論）

教師在過程中加以引導,，并說說自己的意見,。

八 問題設置

課文題目是春望，作者望的是什么事物呢,？

引導學生說出每聯(lián)描寫的事物,。

答案：國破、城春,、草木,、花、鳥,、烽火,、家書、白頭,。（借景抒情,，借物抒情）

九 理解課文內容

帶領學生理解課文內容。（教師說為主,，在說的同時引導學生更深入理解詩文內容和感情）

十 朗讀課文

在理解詩文內容的基礎上再次朗讀課文,，使學生更好地領會全詩感情，并讓學生發(fā)現本詩所使用的修辭手法,。

十一 名句賞析

（一）引導學生找出本詩中的名句

（二）向學生介紹名句賞析小方法

（三）讓學生賞析名句

十二 概括全詩思想感情

向學生介紹通過,，表達這個概括中心思想的句式，并讓學生用此句式概括本詩的思想感情

十三 朗讀并背誦課文

《春望》教案 篇4

一,、導入,。

杜甫在25歲的時候,他父親杜閑在山東兗州任司馬,他曾借省親之機去山東各處游歷,這首詩就是那個時期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作,往往會覺得他是個沉郁寡歡的老人;可是,讀這一首感覺就全然不同,他的雄心,他的豪氣都將使你感奮不已,。

二,、讀讀講講問問。

分兩步:先通過解題使學生達到整體感知;后逐句詮釋。

整體感知,。問:詩題叫《望岳》,可見作者并未登上泰山,詩中句句都是寫“望”字,只是望的角度不同,有遠有近,有虛有實,。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同。(“岱宗”兩句是遠望;“造化”兩句是近望;“蕩胸”兩句是細望;“會當”兩句是極望,。)按:這是仇兆鰲的說法,“極望”一語,學生不易理解,無妨改為“俯視”,。

逐句詮釋(按:此詩非律詩,不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱)

“岱宗”兩句。問:“夫”是個虛詞,首句意思只在“如何”(怎么樣)上,試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇,、贊嘆之情更明明,也更強烈。)泰山之北為故齊地,之南為故魯地;“青”,指泰山之色,“了”,完的意思,。整句話是什么意思呢?(無論從北或是從南看,泰山是看不完的,。)詩人這樣寫有什么用意?(形容泰山極高極遠。)

“造化”兩句,。問:“神秀”,指英靈之氣,這是古人的說法,。試聯(lián)系前面一句說說這句的意思。(泰山如此高遠,是天地間英靈之氣聚集的結果,。)“陰陽”一句又是什么意思呢?(據注釋作答,再補充說明:山前為陽,日光先臨,故易曉;山后為陰,日光不到,故易昏,。)這是形容泰山高與天齊。

“蕩胸”兩句,。大意已見注釋,。問:這兩句寫詩人望岳所見,試作具體描述(泰山中天門以上時有云團浮現,或高或低,故謂之“層云”;鳥亦時常出沒于山谷間,須睜大眼細望才能見。)表現了詩人怎樣的心情?(向往之至,亟欲一登,。)由引出下兩句,。

“會當”兩句。絕頂,極頂,指玉皇頂,。問:詩人此刻仍在山下,但他卻能“一覽(全都看到)眾山小”,這說明了什么?(這是詩人神游玉皇頂之所見,故謂之虛景,。)

三、總結,。

杜甫一生極為坎坷,特別是在安史之亂發(fā)生以后,他四方飄泊,居無定所,在他生命的最后三年里竟至以舟為家,他一生寫詩一千四百多首,其中95%以上都寫于這動蕩不安的生活之中,。讀過這首詩后,你對杜甫有怎樣的認識?能找到他取得如此偉大成就的原因么?

學生自由發(fā)言。

《春望》賞析

唐肅宗至德元載(756)六月,安史叛軍攻下唐都長安,。七月,杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息,便把家小安頓在郎州的羌村,去投奔肅宗,。途中叛軍俘獲,帶到長安。因他官卑職微,未被囚禁,?！洞和穼懹诖文耆隆?/p>

詩的前四句寫都城敗象,飽含感嘆;后四句寫心念親人境況,充溢離情,。全詩沉著蘊藉,真摯自然,。

“國破山河在,城春草木深。”開篇即寫春望所見:國都淪陷,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草遍地,林木蒼蒼,一個“破”字,使人怵目驚心。繼而一個“深”字,令人滿目凄然,。司馬光說“‘山河在’,明無余物矣;‘草木深’,明無人矣,。”(《溫公續(xù)詩話》)詩人在此明為寫景,實為抒感,寄情于物,托感于景。為全詩創(chuàng)造了氣氛,。此聯(lián)對仗工巧,圓熟自然,詩意翻跌,。“國破”對“城春”,兩意相反。“國破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對舉,對照強烈,。“國破”之下繼以“山河在”,意思相反,出人意料;“城春”原當為明媚之景,而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀,先后相悖,又是一翻,。明代胡震亨極贊此聯(lián)說:“對偶未嘗不精,而縱橫變幻,盡越陳規(guī),濃濃淡淡,動奪天巧。”《唐音癸簽》卷九

“感時花濺淚,恨別鳥驚心,。”這兩句一般解釋是,花鳥本為娛人之物,但因感時恨別,卻使詩人見了反而墮淚驚心,。另一種解釋為,以花鳥擬人,感時傷別,花也濺淚,鳥也驚心。兩說雖則有別,其精神卻能相通,一則觸景生情,一則移情于物,正見好詩含蘊之豐富,。

詩的前四句,都統(tǒng)在“望”字中,。詩人俯仰瞻視,視線由近而遠,又由遠而近,視野從城到山河,再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯,由弱而強,步步推進,。在景與情的變化中,仿佛可見詩人由翹首望景,逐步地轉入了低頭沉思,自然地過渡到后半部分——想望親人,。

“烽火連三月,家書抵萬金。”自安史叛亂以來,“烽火苦教多信斷”,直到如今春深三月,戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷,。多么盼望家中親人的消息,這時的一封家信真是勝過“萬金”啊!“家書抵萬金”,寫出了消息隔絕久盼音訊不至時的急切心情,這是人人心中所有的想法,很自然地使人共鳴,因而成了千古傳誦的名句,。

“白頭搔更短,渾欲不勝簪。”烽火遍地,家信不通,想念遠方的慘戚之象,眼望面前的頹敗之景,不覺于極無聊之際,搔首躊躇,頓覺稀疏短發(fā),幾不勝簪,。“白發(fā)”為愁所致,“搔”為想要解愁的動作,“更短”可見愁的程度,。這樣,在國破家亡,離亂傷痛之外,又嘆息衰老,則更增一層悲哀。

這首詩反映了詩人熱愛國家,、眷念家人的美好情操,意脈貫通而不平直,情景兼具而不游離,感情強烈而不淺露,內容豐富而不蕪雜,格律嚴謹而不板滯,以仄起仄落的五律正格,得鏗鏘作響,氣度渾灝,因而一千二百余年來一直膾炙人口,歷久而不衰,。

《春望》教案 篇5

教學要點：①朗讀 ②賞析 ③探究 ④拓展

教學難點：

①結合時代背景，理解詩歌內容

②體會詩中所表達的感時恨別,、憂國思親的情感

教學方法：活動性閱讀教學法

課時安排：一課時

教學過程：

一,、活動導入

1、作者簡介,；

2,、回憶以前學過的杜甫的詩歌；

3,、寫作背景：公元755年安史之亂爆發(fā),。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村,，不顧安危投奔唐肅宗,，想要再有一番作為,，結果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安,，過了半年多囚徒一樣的生活,。第二年（757年）三月，春回大地,，草木茂盛,，鳥語花香，長安城處處呈現出一派生機,。而詩人與家人久別,，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和傷感,。詩人觸景生情,，感慨萬千，于是寫下了這首感時恨別,、憂國思親的五言律詩--《春望》。

二,、賞析活動（讀懂詩意,、品味詩情）

1、學生結合注釋試著理解全詩,。

2,、學生質疑，領悟全詩內容（由學生提出自己不太理解的地方,，師生共同解答）,。

三、探究活動

1,、詩中常使用反襯手法,，即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法,，你能夠說說自己的理解嗎,？

“國”是指都城，即長安--是政治,、經濟,、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見,。但是,，目前的長安，惟有山河存在,，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡,，剩下的只有

山山水水了嗎,？春天來了，城里到處都是“草木深”,，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎,？

2、如何理解 “感時花濺淚,，恨別鳥驚心”兩句的意思,？

課本的注解是： “感時花濺淚”——感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚,。 “恨別鳥驚心”——傷心離別,，聽到婉轉的鳥鳴都害怕。其實在這里運用了“互文”的修辭手法,。意思為：由于為國事而感到傷心,，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚,，聽到婉轉的鳥鳴都害怕,。

四、朗讀活動（讀出詩韻）

1,、給學生2分鐘左右,，自由朗讀；

2,、老師范讀,；

3、學生試讀,；

4,、由男生和女生分聯(lián)交錯齊讀全詩；

5,、集體朗讀,。

五、拓展活動

比較閱讀—賞析《聞官軍收河南河北》

劍外忽傳收薊北,，初聞涕淚滿衣裳,。

卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂,。

白日放歌須縱酒,，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽,，便下襄陽向洛陽,。

（1）本詩寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的心情？

（2）《春望》與《聞官軍收河南河北》兩詩,，雖然一悲一喜,，然而所表達了的作者的思想感情同樣的,。是什么樣的思想感情呢？

六,、教師小結

七,、作業(yè)

1、以“家書抵萬金”為話題說幾句話,，你想說些什么?

2,、根據老師教的賞析詩歌方法，自選一首你最喜歡的寫景抒情詩進行賞析,。

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