作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

《春望》教案 春望教學(xué)教案篇一

另一個(gè)方面,，課堂上學(xué)生的反應(yīng)沒能跟上老師的預(yù)想，這也應(yīng)反映了備課環(huán)節(jié)上的一個(gè)不足----備學(xué)情,。備課之時(shí),，主要精力用在了對教材內(nèi)涵的挖掘，忽略了對學(xué)生情況的研究,，一相情愿地將學(xué)生的認(rèn)知水平和表達(dá)能力置于一個(gè)較高的平面上,，課堂之上自然就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)與教師預(yù)想的反差。按說課堂上面對的是自己一手帶出來的“嫡系”,，不會(huì)不了解學(xué)生到底有多少“斤兩”,，可實(shí)際，自己在這方面的確做得不好,，著實(shí)應(yīng)該好好檢討一番,。

范例八靜下心來仔細(xì)想想上這節(jié)課的前前后后，感慨萬端,，梳理如下：

一,、書到用時(shí)方恨少這句話我常常掛在嘴上，卻不能常常落實(shí)到行動(dòng)中,。平時(shí)也讀書,，但往往沒有目的，隨意性很大,，而且依著興趣,，不喜歡的書不讀。我不喜歡歷史題材,、戰(zhàn)爭題材的作品,，總覺得用那么多人的生命和鮮血換來統(tǒng)治者的榮耀，很血腥,，也很殘忍,。所以選擇了《春望》后，就捉襟見肘了,，只好臨時(shí)抱抱如來的大腿,。我用了一個(gè)周的時(shí)間,，先復(fù)習(xí)了整個(gè)唐代的歷史，閱讀了各個(gè)時(shí)期詩歌代表作品,；又把《唐詩鑒賞辭典》和《唐詩三百首》中杜甫的作品讀了一遍,，感受了作者思想的變化和作品風(fēng)格的變化；還上網(wǎng)搜集了教學(xué)視頻和朗誦視頻,，學(xué)習(xí)朗誦詩歌,。最后，才依照學(xué)校的“導(dǎo)學(xué)互助”教學(xué)模式開始備課,。借著這個(gè)反思的機(jī)會(huì),，我要告誡自己，讀書要有計(jì)劃,，讀書筆記要真寫,，不能只在電腦里收藏。多練練寫作,，把讀到的東西認(rèn)真消化,，這樣備課時(shí)才不會(huì)慌亂。對教學(xué)內(nèi)容更要細(xì)細(xì)涵詠,，正如于永正先生說過的：“教學(xué)的藝術(shù)就是鉆研教材,。對于一篇課文，只有通過仔細(xì)地閱讀,，從容地咀嚼,，才能探其精微，對文章的一詞,、一句,、一字甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都要細(xì)加揣摩，這樣才能在教學(xué)中游刃有余,?！睂ψ髌愤€要有自己正確而獨(dú)到感悟和見解，以期和學(xué)生的見解相互交流,、碰撞,。

二、絕知此事要躬行常常搜集觀看名師課堂教學(xué)的視頻,，私下以為,，有些人天生為教學(xué)而生，一如有天賦的演員,，生來就是會(huì)講課的,。而走進(jìn)名師的博客，卻發(fā)現(xiàn)，名師之所以為名師,，是因?yàn)榉e淀豐厚,，閱歷豐富,，經(jīng)驗(yàn)豐盈,。我驚悟：自身素質(zhì)的提高，勢在必行,。

1.要充分借助最美麗的集體智慧每一次參加這樣大型的課堂展示活動(dòng),，我都感受到教研組集體有無窮的威力，可能這也是我們采用“互助”的原因吧,。一節(jié)展示課,，基本上凝聚了全校語文教師的智慧。從設(shè)計(jì)思路,，到重點(diǎn)難點(diǎn)突破,，到課堂上的言行神態(tài)，老師們各有自己的“絕招兒”,，采眾家之長,，豐富自己的教學(xué)技藝，快哉,！

2.要主動(dòng)磨煉授課的技藝平時(shí)工作中,，要特意地請老師們評價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)，邀請老師們進(jìn)課堂來聽課,、評課,。主動(dòng)去聽老師們的課，無論是哪個(gè)學(xué)科的,，只要是課堂,，都有值得學(xué)習(xí)借鑒的地方。還要關(guān)注自己的課堂掌控能力,，用心設(shè)計(jì)課堂儀態(tài),、導(dǎo)入語、過渡語,、評價(jià)語,，總結(jié)語等，我想只要用心,，都有所提高,。

3.要看到孩子們無窮的潛力每節(jié)課前，我們都有一種渴求感,，希望學(xué)生好好和你配合,，取得很好的教學(xué)效果，這就需要好好鉆研學(xué)生。學(xué)生想到的,，你要提前想到,；學(xué)生沒想到的，你要怎樣引導(dǎo)他想到,。所以我們要認(rèn)真研究學(xué)生,，看到孩子們無窮的潛力，根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平的高低,，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行選擇,、設(shè)計(jì)、創(chuàng)意,、改造,，以有效激發(fā)孩子們的潛能，使孩子們在他們所渴望的氣氛中學(xué)到知識(shí),，增強(qiáng)能力,。時(shí)光總是匆匆的，匆匆的時(shí)光只是帶走了白天和黑夜,，常?；厥祝覀儠?huì)發(fā)現(xiàn),，那些美好的記憶猶然心田,。只要有積極進(jìn)取的決心和行動(dòng)，總會(huì)感受到成功的喜悅,。在語文教學(xué)中學(xué)會(huì)“綴文者情動(dòng)而辭發(fā),，觀文者披文以入情”，讓語文植根于學(xué)生的心靈世界,，給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖,、純凈的底色。

《春望》教案 春望教學(xué)教案篇二

首先,，在“導(dǎo)入”環(huán)節(jié),，我利用多媒體放映“成都杜甫草堂”的圖片及朱德的對聯(lián)：“草堂留后世，詩圣著千秋,?！蹦康南胱尲ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢查學(xué)生對杜甫的了解情況,。

在“朗讀詩歌,，把握內(nèi)容”環(huán)節(jié)，多媒體播放配樂朗讀錄音,，將學(xué)生帶到詩歌的情境中,，更容易感受詩歌的意境,。在聽配樂朗讀之后，采用齊讀,、男女生比賽朗讀的方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣，接著讓學(xué)生將難寫的字在練習(xí)本上書寫加以鞏固,，并提出自己不理解的字詞,，注重引導(dǎo)學(xué)生要重視課文注釋，為解讀詩歌內(nèi)容排除障礙,。同時(shí),，借助多媒體標(biāo)注詩歌中的疑難字詞的注音和意思，幫助學(xué)生理解課文中的語文難點(diǎn),，以便節(jié)省課堂教學(xué)的時(shí)間，提高課堂教學(xué)的效率,。

為了讓學(xué)生讀懂詩歌的內(nèi)容,，我讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，兩兩交換互讀,，聽者閉眼想象畫面,，然后用自己的語言表達(dá)出來，然后說說畫面特點(diǎn),。這其實(shí)是讓學(xué)生通過詩歌的意象,，感受詩歌的意境。

在“品味語言,，體悟情感”環(huán)節(jié),，重點(diǎn)讓學(xué)生通過小組交流，合作探究的方式品味詩歌的頷聯(lián)和頸聯(lián)的詩句,，理解詩歌的思想內(nèi)涵,、體會(huì)情感。在這一環(huán)節(jié),，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的見解。最后,，在學(xué)習(xí)整首詩之后,，不僅讓學(xué)生嘗試背誦，還動(dòng)筆默寫,，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ),。

最后進(jìn)行“課堂小結(jié)、背誦默寫”,，當(dāng)堂檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。并布置拓展作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)賞讀詩歌的方法進(jìn)行自主閱讀，更深刻體會(huì)杜甫的憂國憂民的情感,，同時(shí)也拓寬閱讀面,，提高語文素養(yǎng)。

但這節(jié)課跟以往的課不的是運(yùn)用了“交互式電子白板”實(shí)施教學(xué),。

傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)一般只能應(yīng)用做到放映事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)課件,，教師在授課時(shí)容易受到課件的牽制，而容易學(xué)生在課堂上生成的問題,。

而應(yīng)用交互式電子白板教學(xué),，可以更有效地整合教學(xué)內(nèi)容，不僅可以展示圖文,，播放影音文件,，還可以進(jìn)行編輯、錄音,、保存文件等,。這樣，教師可以利用白板的注釋功能,，對教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行圈點(diǎn)批注,，提醒學(xué)生注意。還可以交互使用實(shí)物展示臺(tái),，將學(xué)生在課堂上完成的練習(xí)進(jìn)行展示講評,。本節(jié)課上，利用了白板注釋功能對學(xué)生提出的疑難字詞進(jìn)行圈注,，提醒學(xué)生注意,。并且在進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)運(yùn)用白板書寫功能，小結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,。

這一次課之后,，我經(jīng)過反思發(fā)現(xiàn)，在本節(jié)詩歌賞讀課中,，我還可以充分利用“交互式電子白板”的功能來提高我的教學(xué)效率,。比如，在學(xué)生默寫環(huán)節(jié),，我只是讓學(xué)生在兩邊的黑板上默寫,，然后進(jìn)行修改。沒有運(yùn)用電子白板,，其實(shí),，可以放手讓學(xué)生在電子白板上默寫，教師再運(yùn)用白板的注釋功能對學(xué)生默寫的詩歌進(jìn)行批改,、糾正,。同時(shí),，還可以交互使用實(shí)物展示臺(tái)，將各小組同學(xué)默寫得100分的練習(xí)展示出來,，一來可以讓同學(xué)們看看大家默寫時(shí)的書寫是否規(guī)范,；二來，可以對學(xué)生起到激勵(lì)性作用,。

《春望》教案 春望教學(xué)教案篇三

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我感受到了作者憂國思親的思想感情,，更深刻地體會(huì)到了那句話——“國家興亡，匹夫有責(zé)”

1.詩文總有魂,，教師如能迅速把握詩魂,，往往能提煉出課之魂。

2.整合之功不容小視,。在整合中教師提升自己分析處理教材的能力,，在整合中簡化教學(xué)頭緒，再整合中擴(kuò)大教學(xué)的容量,，在整合中豐富學(xué)生的思維次,。

3.對話之美，當(dāng)然美在自然率真,，但是我們應(yīng)改摒棄漫無邊際的對話。課堂教學(xué)的時(shí)間很寶貴,，教師要爭取把力用在刀刃上,。預(yù)設(shè)不等于預(yù)置，巧妙地設(shè)計(jì)并不是為了作秀,。

課因簡潔而美麗,，因速度而美，因深入而美,，因靈動(dòng)而美,。“一劍喉”,、“一矢中的”確實(shí)應(yīng)該是教學(xué)的一種神奇絕美的境界吧,！

《春望》教案 春望教學(xué)教案篇四

在教學(xué)實(shí)踐過程中，也發(fā)現(xiàn)了以下一些問題,；

1.本課的教學(xué)設(shè)計(jì)將詩歌的創(chuàng)作背景放在了探究詩歌風(fēng)格不同原因的環(huán)節(jié)之中,，這是為了讓學(xué)生更好地意識(shí)到對詩歌情感的感悟不能離開詩歌創(chuàng)作的背景，但將詩歌背景放在學(xué)習(xí)詩歌之前介紹是否能更好的幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容呢,？什么時(shí)候介紹詩歌的寫作背景,，以什么樣的方式來介紹，這是一個(gè)值得探討的問題,。

2.要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。比如在學(xué)習(xí)《望岳》這首詩歌時(shí),，如何啟發(fā)學(xué)生從詩歌的字里行間自主體會(huì)到詩人筆下泰山的神奇秀美而又高大，而不是教師越俎代庖地告訴學(xué)生,；如何才能做到巧妙地引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地品讀課文,；這還需要在教學(xué)中不斷摸索總結(jié)。

3.在本課教學(xué)中,，還應(yīng)給學(xué)生更多一些的時(shí)間讓他們充分地思考感悟,，讓他們大膽地說出自己內(nèi)心的感受，給學(xué)生提供充分的`動(dòng)手,、動(dòng)嘴的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生參與大量的實(shí)踐體驗(yàn)，為學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí),，有效學(xué)習(xí)和健康成長提供必要的空間,。

總之，通過這堂公開課的教學(xué),，我獲益匪淺,。深切感受到了集體備課對優(yōu)化課堂教學(xué)的好處，同時(shí)也得到了專家同仁們的悉心指點(diǎn),。在今后的語文教學(xué)中,，我們還應(yīng)當(dāng)大膽地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，加強(qiáng)合作交流,，使語文教學(xué)園地更加豐富多彩,。

范例五《春望》是杜甫的一首古詩。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們感受到了作者憂國思親的思想感情,，更深刻地體會(huì)到了那句話——“國家興亡,，匹夫有責(zé)

我的設(shè)想是讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間，盡量多讀,，并達(dá)到當(dāng)堂背誦的目的,。在學(xué)生在讀中學(xué)，讀中思,，以讀帶學(xué),，課堂實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)思路是正確的,。

教學(xué)設(shè)想是讓學(xué)生多讀老師少分析,，學(xué)生在讀的過程中進(jìn)行感悟理解?？蓪?shí)際授課時(shí)還是講多了,，直接導(dǎo)致課堂上讀的時(shí)間少了，預(yù)想的一些讀的程序沒有進(jìn)行,。原因,？可能,，讀的花樣設(shè)計(jì)少，舊的習(xí)慣難以扭轉(zhuǎn),。特別是習(xí)慣,，老是不放心，老想條分縷析地精細(xì)化文本內(nèi)容,，忽略了學(xué)生能力的鍛煉,。舊習(xí)不除，難以進(jìn)步??！真的到了好好改進(jìn)自己時(shí)候了.

《春望》教案 春望教學(xué)教案篇五

這首詩是詩人于至德二年三月所作。當(dāng)時(shí)正直安史之亂,，首都長安被叛軍占領(lǐng),。詩人于至德元年八月被叛軍捉住，押送到長安,。在長安城里,，詩人目睹了叛軍的種種倒行逆施。第二年三月,，春回大地,、鳥語花香、草木茂盛,，一派生氣勃勃的景象,，但這只能增加憂國憂民的詩人的痛苦和感傷。

１,、知識(shí)目標(biāo)：

深入理解詩句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力,。

２,、能力目標(biāo)：在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀,，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性和創(chuàng)新精神,。

３、情感目標(biāo)：反復(fù)朗誦詩歌,，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感,，真正有感情地朗誦詩歌,。

教學(xué)難點(diǎn)：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力,。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí),。

１,、朗讀法：俗話說，書讀百遍,，其義自見,，特別是古詩詞。詩的節(jié)奏,、韻律,，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會(huì)，因此,，朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程中,。

２、自主合作,、討論探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過程,，讓學(xué)生相互討論,，主動(dòng)質(zhì)疑，以學(xué)定教,。

（一）導(dǎo)入：同學(xué)們,，“國家興亡，匹夫有責(zé)”,。愛國是每個(gè)中國人的責(zé)任,，更是中華民族自古以來優(yōu)秀的傳統(tǒng)。那么,，大家知道哪些愛國的名人名言或愛國故事呢,？（學(xué)生回答）

多媒體出示一副圖片并配以文字說明，讓學(xué)生說出這副圖片中的人物是誰,？這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,，加深對杜甫的認(rèn)識(shí)，烘托課堂氣氛,。

（二）品讀感悟

1,、多媒體顯示詩歌朗誦，讓學(xué)生初步體會(huì)詩的節(jié)奏和感情,。

2,、正音正字，劃分朗讀節(jié)奏,。強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字的讀音“搔”和“簪”,。

3、學(xué)生放聲自由朗讀,，感知詩的內(nèi)容,。

4,、學(xué)生配樂朗誦《春望》。

（三）,、畫面欣賞

多媒體出示一組長安城繁華時(shí)與衰敗時(shí)的圖片,，讓學(xué)生在圖片的欣賞中說出自己所觀察到的一切。由此引入背景介紹,。

（四）,、整體感知

學(xué)生結(jié)合課下注釋理解全詩，如果學(xué)生有不理解的地方,，師生共同研討,。

（五）、品讀探究

首聯(lián)：1,、詩人向我們描繪了他所望到的哪些景象,？這些景象有什么特點(diǎn)呢？

2,、面對人煙稀少的,、雜草叢生的長安城，作者的心情如何呢,？哪句最能表達(dá)詩人此時(shí)的心情呢,？

多媒體顯示圖片：讓同學(xué)們欣賞一組百花盛開、鳥鳴時(shí)的圖片,，說出欣賞圖片時(shí)的感受,。

頷聯(lián)：1、鳥語花香是最美好的事物,，能夠給人們帶來愉快的心情,，但是給作者帶來的是怎樣的感受呢？

2,、作者為何對花落淚,、聞鳥驚心？

此時(shí)此刻作者為時(shí)局感傷得落淚,，此刻的分別不是一般的分別，可能是永別,，生離死別,，所以作者的心情格外低落。

頸聯(lián)：1,、對于作者來說家書是十分寶貴的,，由哪里可以看出？

2,、一封薄薄的家書怎么能低得上萬兩黃金呢,？我不理解,，誰來說說！

此時(shí)此刻,，戰(zhàn)亂的早日平復(fù),、一封報(bào)平安的家屬的到來，是作者急切盼望的,，作者盼望到什么程度呢,？

尾聯(lián)：1、詩人對于一封報(bào)平安的家書以及戰(zhàn)亂的早日平復(fù),，盼得憂愁得搔頭,，頭發(fā)越搔越短，短到了什么程度呢,？

2,、簪是怎樣的飾物呢？多媒體顯示簪的圖片,，并配以解釋性文字,。

3、當(dāng)詩人頭上滿是白發(fā),，甚至插不住簪子,，這是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

4、大家猜猜杜甫當(dāng)時(shí)多大年紀(jì),？

杜甫當(dāng)年只有45歲,，人到中年，為國家而擔(dān)憂,，為親人的離別而憂愁,。

（六）、延伸拓展

教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感,，把握情境,。

提問：詩人在《春望》中“望”的是什么？

（七）,、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們感受到了作者憂國思親的思想感情,，更深刻地體會(huì)到了那句話——“國家興亡，匹夫有責(zé)”,。

（八）,、板書設(shè)計(jì)（略）

教學(xué)設(shè)想是讓學(xué)生多讀老師少分析，學(xué)生在讀的過程中進(jìn)行感悟理解,?？蓪?shí)際授課時(shí)還是講多了，直接導(dǎo)致課堂上讀的時(shí)間少了，預(yù)想的一些讀的程序沒有進(jìn)行,。原因,？可能，讀的花樣設(shè)計(jì)少,，舊的習(xí)慣難以扭轉(zhuǎn),。特別是習(xí)慣，老是不放心,，老想條分縷析地精細(xì)化文本內(nèi)容,，忽略了學(xué)生能力的鍛煉。舊習(xí)不除,，難以進(jìn)步?。≌娴牡搅撕煤酶倪M(jìn)自己的教法的時(shí)候了,！

另一個(gè)方面,，課堂上學(xué)生的反應(yīng)沒能跟上老師的預(yù)想，這也應(yīng)反映了備課環(huán)節(jié)上的一個(gè)不足----備學(xué)情,。備課之時(shí),，主要精力用在了對教材內(nèi)涵的挖掘，忽略了對學(xué)生情況的研究,，一相情愿地將學(xué)生的認(rèn)知水平和表達(dá)能力置于一個(gè)較高的平面上,，課堂之上自然就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)與教師預(yù)想的反差。按說課堂上面對的是自己一手帶出來的“嫡系”,，不會(huì)不了解學(xué)生到底有多少“斤兩”,，可實(shí)際，自己在這方面的確做得不好,，著實(shí)應(yīng)該好好檢討一番,。

《春望》教案 春望教學(xué)教案篇六

通過這首詩歌的教學(xué)，收獲良多,。

一,、課堂教學(xué)的時(shí)間很寶貴，教師要爭取把力用在刀刃上,。我的設(shè)想是讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間,，盡量多讀，并達(dá)到當(dāng)堂背誦的目的,。在學(xué)生在讀中學(xué),，讀中思，以讀帶學(xué),，課堂實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)思路是正確的。

二,、讓學(xué)生多思考,，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中,，老師多提問,，少講解，讓學(xué)生在思考中學(xué)會(huì)分析問題,，總結(jié)問題,。所以我設(shè)計(jì)了很多思考題目，目的就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí),。

三,、課后作業(yè)既緊扣課文，又讓學(xué)生的思維得以拓展,。

布置的擴(kuò)寫題目,，老師可以示范性的先寫開頭，以達(dá)到開拓學(xué)生思維的效果,。

《春望》教案 春望教學(xué)教案篇七

“詩圣”杜甫,，他的詩感時(shí)傷世、憂國憂民,；他的詩沉郁頓挫,、壯志豪情。在《教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)上冊第五單元中收集了杜甫的三首詩————《杜甫詩三首·望岳·春望·石壕吏》,，學(xué)習(xí)這三首詩,，學(xué)生對對我國古代詩詞名篇多了一份了解，也對詩歌的形式特點(diǎn)會(huì)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。學(xué)生能逐步感受到杜甫在不同時(shí)期的創(chuàng)作思想,，并接受詩人人道主義精神的陶染。

基于以上認(rèn)識(shí),，我們準(zhǔn)備把前兩首詩的教學(xué)在一節(jié)課完成,。對《春望》的教學(xué)方法進(jìn)行了一次嘗試————在注重朗讀教學(xué)的的同時(shí)，抓住“望”字,，將兩首詩歌進(jìn)行比較學(xué)習(xí),。注重整個(gè)學(xué)習(xí)過程的層次性，由易到難,，由初步感知到深入探究,。這兩首詩歌為杜甫不同時(shí)期所寫，詩的風(fēng)格也迥然不同,，《春望》景象凄清,、感情凝重,、風(fēng)格沉郁。詩歌風(fēng)格不同的背后主要是詩人所處的時(shí)代背景不同,。在學(xué)生感知詩意的基礎(chǔ)上讓他們合作探究去探討這種現(xiàn)象,，從而獲得詩歌鑒賞的一種重要方法———“知人論詩、知時(shí)論時(shí)”,。這樣可以充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位,，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

在課前,，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，我有針對性地布置學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)詩人的經(jīng)歷,、感知詩歌的大意,。在上課時(shí)學(xué)生對詩歌內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉了。在教學(xué)過程中,，學(xué)生們對這種新的詩歌教學(xué)方法感覺很新鮮,，課堂氣氛較好。學(xué)生踴躍發(fā)言,，積極探討,，學(xué)有所得。一堂課中,，學(xué)生在兩首詩歌的比較學(xué)習(xí)中,，感受到了兩首詩歌風(fēng)格的不同，體味到了詩人早年內(nèi)心的遠(yuǎn)大抱負(fù)和后來的憂國傷時(shí)之情,，取得了較好的學(xué)習(xí)效果,。

但在教學(xué)實(shí)踐過程中，也發(fā)現(xiàn)了以下一些問題,；

1,、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)將詩歌的創(chuàng)作背景放在了探究詩歌風(fēng)格不同原因的環(huán)節(jié)之中，這是為了讓學(xué)生更好地意識(shí)到對詩歌情感的感悟不能離開詩歌創(chuàng)作的背景,，但將詩歌背景放在學(xué)習(xí)詩歌之前介紹是否能更好的幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容呢,？什么時(shí)候介紹詩歌的寫作背景，以什么樣的方式來介紹,，這是一個(gè)值得探討的問題,。

2、要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。比如在學(xué)習(xí)《望岳》這首詩歌時(shí),，如何啟發(fā)學(xué)生從詩歌的字里行間自主體會(huì)到詩人筆下泰山的神奇秀美而又高大，而不是教師越俎代庖地告訴學(xué)生,；如何才能做到巧妙地引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地品讀課文,；這還需要在教學(xué)中不斷摸索總結(jié),。

3、在本課教學(xué)中,，還應(yīng)給學(xué)生更多一些的時(shí)間讓他們充分地思考感悟,，讓他們大膽地說出自己內(nèi)心的感受，給學(xué)生提供充分的動(dòng)手,、動(dòng)嘴的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與大量的實(shí)踐體驗(yàn),，為學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí),，有效學(xué)習(xí)和健康成長提供必要的空間。

《春望》教案 春望教學(xué)教案篇八

對杜甫《春望》一詩耳熟能詳?shù)贡橙缌鞯娜艘欢ㄊ翘嗵?，而因囿于傳統(tǒng)解讀對《春望》之“望”究竟應(yīng)為何意而進(jìn)行思考的人恐怕甚為寥寥,。傳統(tǒng)解讀中，人們總把“望”解釋成“遠(yuǎn)望”,、“遙望”,，有一些人還把“望”在本詩中解釋成其他意思：盼望、渴望,、希望,、期望……等，但本人總感覺這些解釋都流于膚淺,，未能弄清楚杜甫《春望》之“望”的真正含意,，因而對《春望》一詩的總體解讀也就失之偏頗?！洞和分巴?，作為統(tǒng)領(lǐng)全詩內(nèi)容的關(guān)鍵詞，也是一個(gè)被人稱之為“詩眼”的詞,，在全詩中的意義和作用,，本應(yīng)一以貫之，但在傳統(tǒng)的解讀中,，把“望”字理解成“遙望”,、“盼望”等，實(shí)在是難于一統(tǒng)到底,，給人的感覺甚是不爽,。直截了當(dāng)?shù)刂v，如果說第一句“國破山河在,，城春草木深”還姑且可以一“望”的話,，以后的內(nèi)容便沒法“望”下去了。試問,，“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心”句中因感慨時(shí)勢而落淚,，因怨恨離別而驚心，完全是一種心情,，怎么“望”,？“烽火連三月，家書抵萬金”,，是一般陳述或評論,，又怎么“望”？抑或解釋為“盼望”,、“渴望”,？那這與第一句之“望”字之意顯然已經(jīng)不是一個(gè)概念。如此一首短詩,，一個(gè)題目當(dāng)中的中心詞,、關(guān)鍵詞的詞義不能一以貫之，不能堅(jiān)持始終,，實(shí)在叫人難以接受,。而“白頭搔更短，渾欲不勝簪”則是更加的沒法去“望”了,。請問,，哪位能“望”到自己頭頂稀疏的白發(fā)？或者頭發(fā)再長一點(diǎn)的話,，那與自己也不過是近在咫尺的距離,，也需要一“望”嗎？老杜的創(chuàng)作思路應(yīng)該是沒有問題的,。那傳統(tǒng)的解讀為什么讓人感覺如此別扭呢,？究其原因，本人認(rèn)為,，傳統(tǒng)的解讀者還是未能結(jié)合詩人的創(chuàng)作背景并深入到詩人的情感世界里去進(jìn)行品讀,，從而造成對該詩全面理解把握的失當(dāng)。相反,，如果我們能夠結(jié)合詩人的創(chuàng)作背景并深入到詩人的情感世界里去進(jìn)行品讀的話,，也許對該詩的理解會(huì)更接近本人抒情言志的初衷。

縱觀杜甫之仕途,，可謂極不順利,。先是考取進(jìn)士落第，受困長安,，繼則投詩獻(xiàn)賦,，費(fèi)了九牛二虎之力才得一小官。安史之亂,，長安陷落,，玄宗入蜀,。本欲北投肅宗，卻陷于賊手,，羈縻半載,。好不容易冒死逃歸獲左拾遺，又因房案私情,，犯顏直諫,，幾近一死。長安收復(fù)以后,，雖然官復(fù)原職,，而旋即外貶華州司功參軍，永別長安,。不久關(guān)中饑荒，杜甫遂棄官攜家隨民加入逃難之列,。此后在好友嚴(yán)武處（成都）稍有短暫的安定生活（就是感慨“出師未捷身先死,，長使英雄淚滿巾”的那段時(shí)間，這兩句恐怕也并不僅僅是感慨諸葛武侯吧,？）,，但隨著嚴(yán)武之死，再落漂泊不定,，直至病死在湘江之上,。

杜甫胸懷遠(yuǎn)大志向（“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”《望岳》）卻不能腳踏實(shí)地（“白鷗沒浩蕩,，萬里誰能馴”《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》）,，喜歡做官（“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》）卻又有失約束,、滿腹牢騷（“朝扣富兒門,，暮隨肥馬塵，殘杯與冷炙,，到處潛悲辛”《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》）,，喜歡關(guān)心天下大事（“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）而又高談闊論不切實(shí)際,，他甚至是一個(gè)連自己的老婆孩子都養(yǎng)活不了的人（“老妻寄異縣,，十口隔風(fēng)雪”，“所愧為人父,，無食致夭折”《自京赴奉先詠懷五百字》）,。這樣的人必然會(huì)在現(xiàn)實(shí)中到處碰壁不為所容，而終將一無所成（“飄飄何所似,？天地一沙鷗”《旅夜書懷》）,，從而醞釀出《離騷》式的滿腔“怨恨”情緒,。人們把杜甫的詩歌風(fēng)格概括為“沉郁鈍挫”，其“沉郁”之風(fēng)恰恰道出其作品內(nèi)容及主題的深沉厚重,、所抒情感的壓抑郁悶,。讀他的詩歌作品，隨處都可以感受到這種深切的“怨恨”,?？梢哉f，“怨恨”已經(jīng)成為老杜解不開的終身情結(jié),。

查閱多種工具書,，都可以在“望”字詞條下檢索到“怨恨、抱怨”之義項(xiàng),。如：

《康熙字典》：怨恨,，責(zé)怪

絳侯望袁盎?！妒酚浽魂隋e(cuò)傳》

時(shí)人望之,。——《后漢書賈彪傳》

不意君望臣深也,?！妒酚洀埗愨艂鳌?/p>

黯褊心，不能無少望,?！稘h書汲黯傳》

又如：望沮（怨恨沮喪）；望言（怨言）

《漢語大字典》：望,，埋怨,、責(zé)怪：怨～。

《中華詞典》：望,，埋怨,、責(zé)怪：怨～。

《古漢語常用字字典》：望,，埋怨,、責(zé)怪。

在一些古代典籍中,，我們也可以看到關(guān)于“望”字這個(gè)義項(xiàng)的用法：

“若望仆不相師,，而用流俗人之言，仆非敢如此也,?！?/p>

――――《史記報(bào)任安書》）

“商君相秦十年，宗室貴戚多怨望者”。

――――《史記帝君列傳》

“魏其大望曰：“老仆雖棄,，將軍雖貴,，寧可以勢奪乎？”

――――《史記魏其武安侯列傳》

“臣賤,，將輕臣,；臣用，將多望于臣,?！?/p>

――――《戰(zhàn)國策燕策二》

“侍御使以為光（人名）望不受女”。

――――《漢書楚元王傳》

據(jù)此,，我們可以這樣認(rèn)為,，“春望”這個(gè)標(biāo)題的意思絕不是指“在春天里“望”（看）到什么”，而應(yīng)理解為“春天里的怨恨”,。這個(gè)“望”字便是杜甫發(fā)自肺腑的強(qiáng)烈的“怨恨”之情,！這個(gè)題目的語法結(jié)構(gòu)可在王昌齡《閨怨》一詩的題目中找到印證！

在唐代其他詩歌中也可找到關(guān)于“望”字作為“埋怨,、怨恨”義項(xiàng)的印證,，而且常常與“悵”連用，組合為“悵望”一詞（本人認(rèn)為,，這個(gè)“望”實(shí)在與眼睛沒有什么關(guān)系）。如：李商隱《暮秋獨(dú)游曲江》一詩“荷葉生時(shí)春恨生,，荷葉枯時(shí)秋恨成,。深知身在情長在，悵望江頭江水聲”中,，江水之“聲”肯定是不可以“望”（遠(yuǎn)看）的,，“惆悵怨恨”于江邊的“江水聲”才符合李商隱“才下眉頭卻上心頭”的“春恨”“秋恨”！再如：徐凝《七夕》一詩“一道鵲橋橫渺渺,，千聲玉佩過玲玲,。別離還有經(jīng)年客，悵望不如河鼓星”中,，前兩句為寫景,，后兩句為抒情，其中“悵望不如河鼓星”句,，很明顯是感慨“河鼓星”（牛郎星）尚有一年一度的鵲橋相會(huì),，“惆悵怨恨”自己還不如牛郎那樣可以在每年七夕，“柔情似水,，佳期如夢”,，相會(huì)有時(shí)，而不是“遙望”“河鼓星”的問題,。再如謝朓（南朝齊）《新亭渚別范零陵云》：“洞庭張樂地,，瀟湘帝子游,。云去蒼梧野，水還江漢流,。停驂我悵望,，輟棹子夷猶。廣平聽方籍,，茂陵將見求,。心事俱己矣，江上徒離憂”中“悵望”和“夷猶”都是寫內(nèi)里的心情,，而不是寫外部的動(dòng)作,，送行的人充滿了“悵惘怨恨”，被送的人則顯得猶豫不決,。還有把“城闕輔三秦,，風(fēng)煙望五津”中的“望”解釋為“在風(fēng)煙中遙望五個(gè)渡口”實(shí)在是牽強(qiáng)附會(huì)，免為其難,。我真不知道詩人身處三秦之地拱衛(wèi)之中的長安城宮闕,，隔著“危呼高哉”的秦嶺蜀道，對遠(yuǎn)在“蜀州”且在“風(fēng)煙”當(dāng)中的“五津”怎么“遙望”,！其實(shí),，這個(gè)“望”正是王勃面對自己的好友“知己”即將遠(yuǎn)赴蜀州上任而對“五津”所產(chǎn)生的一種不情之“望”（怨恨）！正因?yàn)榕笥验g的離別充滿了離愁別恨（“與君離別意,，同是宦游人”）,，所以送行者才對即將遠(yuǎn)去的朋友進(jìn)行寬慰（“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰,。無為在歧路,，兒女共沾巾”）。

依照以上幾個(gè)方面的闡述,，對《春望》一詩應(yīng)作如下解釋：

“國破山河在,，城春草木深”。從大自然之面貌上看,，山河依舊,，但國都卻早已淪陷破敗，物是人非,，所謂“雕欄玉砌應(yīng)猶在,，只是朱顏改”；從時(shí)令上看,，雖然已是春暖花開,，然而故國城池卻雜草叢生，林木蒼蒼，“廢池喬木,，猶厭言兵”,。一個(gè)“破”字，使人頓覺滿目瘡痍,，倍感國亂之痛,；一個(gè)“深”字，托出滿目蕭然之景,，黍離之悲油然而生,。司馬光說“山河在，明無余物矣”,，“草木深,，明無人矣”。面對“安史之亂”后的第一個(gè)春天,，怎能不讓躊躇滿志而丟失用武之地的杜甫頓生“怨望”之情,？

“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”,。感恨時(shí)事,，傷懷離別，花也濺淚,，鳥亦驚心,。物猶如此，人何以堪,！這句表面上是寫花鳥,，實(shí)則寫杜之本心?；B本為娛人之物，但因感時(shí)恨別,，此時(shí)之見,，卻讓墮淚驚心。詩人觸景生情,，移情于物,，“怨望”之情得到了進(jìn)一步的表達(dá)。

“烽火連三月,，家書抵萬金”,。此句因?yàn)閷懗隽嗽趹?zhàn)爭動(dòng)蕩的歲月里“消息隔絕久盼親人音訊而不至”時(shí)的迫切心情，這是人人心中都有的想法,，很自然地會(huì)使人心產(chǎn)生廣泛的共鳴,，故成為千古傳誦之名句。自從“安史之亂”以來，直到如今春深三月,，戰(zhàn)火仍然連續(xù)不斷,，“自經(jīng)喪亂少睡眠”，“烽火苦教鄉(xiāng)信斷”,！多么盼望一封勝過“萬金”的家信能夠帶來家中親人的消息?。〉珒H僅是這樣一個(gè)小小的心愿,，在這樣特殊的時(shí)期竟然不能實(shí)現(xiàn),！“怨望”之情在此向親人故友方向進(jìn)行了縱深擴(kuò)展。

“白頭搔更短,，渾欲不勝簪”,。烽火遍地，家書不見,。近觀面前的頹敗之景,，遙斷遠(yuǎn)方親人的慘戚之象，不覺于極無聊賴之際搔首躊躇,，猛覺稀疏短發(fā)幾不勝簪,！“白頭”為愁所致，“搔”則為想要解愁的動(dòng)作,，“更短”可見愁之程度,。這樣，在深受國破家亡,、離亂傷痛之外,，再加之年邁體衰、日暮途窮之感,，還有什么比這種情境更讓人倍感無奈呢,？此情此景，能無怨乎,？“怨望”之情達(dá)到了極致,！

至此，本人認(rèn)為：只有把“望”理解為“怨恨,、埋怨,、責(zé)怪、悵恨”等一種情感郁積,，才能準(zhǔn)確解讀《春望》全詩,，才能更加貼近或合乎杜甫“春望”之創(chuàng)作初衷。

《春望》教案 春望教學(xué)教案篇九

本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成了,，課后聽取了各位老師的聽課意見和建議,，自己也認(rèn)真分析了本節(jié)課的教學(xué),，進(jìn)行了深入的反思。

于永正先生曾經(jīng)說過：教學(xué)的藝術(shù)就是鉆研教材,。對于一篇課文,，只有通過仔細(xì)地閱讀，從容地咀嚼,，才能探其精微,，對文章的一詞、一句,、一字甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都要細(xì)加揣摩,，這樣才能在教學(xué)中游刃有余。作為一名青年教師,，在聽了很多的課,，以及自己上了很多節(jié)課后，我深深地意識(shí)到鉆研教材的重要性,。特別是最近,，鉆研教材似乎是深入到了每一位教師的心中，我想每位教師都在考慮著如何去鉆研教材,，我也不例外,。可對于應(yīng)該怎樣才能更好地去鉆研教材,，心中的疑惑也還有很多,。

我在準(zhǔn)備教學(xué)古詩《春望》時(shí)，為了備好這節(jié)課,，我查閱了很多教學(xué)書籍,，閱讀了大量詩人的生平事跡的材料，還在《唐詩鑒賞辭典》中查找了《春望》這首詩的時(shí)代背景,，深入研究了這首詩的相關(guān)分析文章,，更深刻地理解了詩人因“國破”而見花落淚，聞鳥心驚的心情,，被詩人憂國憂民的博大情懷所感動(dòng),。我想，這是我能夠上好這節(jié)課的首要因素,，我想要讓學(xué)生們被杜甫的這首詩,，被杜甫的偉大情懷所感動(dòng),，那么我首先被他所征服,，所感動(dòng)是很重要的，讀到《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時(shí),，我都落淚了,，我要將這種情感帶入我的課堂只中去,，用我的情感去感染學(xué)生，師生共同感悟,。

課前,，我們都有一種渴求感。希望盡快進(jìn)入課堂,，希望學(xué)生好好和你配合,，渴求取得很好的教學(xué)效果?？赡闳绻汇@研教材,，不鉆研你的學(xué)生，學(xué)生想到的,，你沒有想到,，你又怎么能和你的共同研讀文本呢？所以我們要認(rèn)真鉆研教材,，掌握教材,，并根據(jù)教學(xué)的特定目的和要求，以及學(xué)生知識(shí)水平的高低,，將教材的內(nèi)容進(jìn)行再組織,、再創(chuàng)造。才能有效準(zhǔn)確地把知識(shí)傳授給學(xué)生,，也才能選擇好的教學(xué)方法,，使學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)到知識(shí)，增強(qiáng)能力,。

有幾個(gè)學(xué)生的發(fā)言讓我難忘,。“淚”字激起的共鳴最多,。學(xué)生們說此字頗奇,，說人心中悲痛，至多說到“淚流滿面”已是極度夸張了,，那么究竟是什么樣的淚水呢,？這樣的淚水究竟飽含了詩人怎樣的情感呢？不僅是淚多如傾盆之雨,，更是心中有萬千激憤,，淚來的突然而猛烈，學(xué)生紛紛說出自己的意見,，有的說感悟到了詩人的悲憤,，有的說感悟到了詩人的思親，還有的說是詩人面對此情此景無限傷感的淚水,，不同的孩子,，他們對文本的理解是不同的,，但是這每一次的感悟都會(huì)讓我不由自主的想到詩人艾青的“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍@片土地愛得深沉,?！边@句話，所以,，我把這句話出示出來之后,，在完全沒有想到的情況下，孩子們竟然和我一同深情的朗讀了出來,，這使得整個(gè)課堂情感得到了一個(gè)提升,，也使得我和學(xué)生的情感達(dá)到了共鳴。

“望”杜甫的一生,，一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的杜甫,，一個(gè)憂國憂民的杜甫，一個(gè)有心殺敵無力回天的杜甫,，一個(gè)溫柔慈愛的杜甫,。他們還望到了歷史的煙云，戰(zhàn)爭的殘酷,，望道了人生的無常,，望到了世世代代人們對戰(zhàn)爭的詛咒了解杜甫是我這堂課的一個(gè)愿望吧！似乎我這么多年來,，都是在杜甫沉郁頓挫的詩歌里成長起來的,，我希望孩子們也能真正的去了解我們的這位偉大的民族詩人，所以,，我選擇了幾首易懂的,，流傳較為廣泛的詩歌來進(jìn)行課外拓展，首先是比較《春望》和《聞官軍收河南河北》,，然后是《茅屋為秋風(fēng)所破歌》,，《登高》這些詩句走過歷史，無時(shí)無刻不在告訴我們,，為什么杜甫的眼里會(huì)常含淚水,，因?yàn)樗麑ξ覀冎腥A民族愛得深沉。

授課之后,，還有很多遺憾留在心中,。

首先，我的教師個(gè)人素養(yǎng)還需要提升,，在這樣一篇千古名篇的教學(xué)上,，雖然我事先的準(zhǔn)備充分，但是由于我的個(gè)人素養(yǎng)的不足,，所以,，我還需要多汲取營養(yǎng)，努力提高自己,。

其次,，我的教學(xué)意識(shí)還需要轉(zhuǎn)變，我培養(yǎng)學(xué)生探究,，合作,，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)還不足，課堂上的引領(lǐng)作用不充分,，在學(xué)生感悟困難的時(shí)候,，我就比較急躁，常常以我的感受去代替學(xué)生,，而忽視了怎樣去引導(dǎo)學(xué)生感悟,，這也從側(cè)面說明了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，沒有一個(gè)高超的教學(xué)方法,，很難在平時(shí)的教學(xué)中去很好的引導(dǎo)學(xué)生,。

還有，我的課件利用不夠充分,，我制作的課件和本詩的聯(lián)系是很緊密的,，但是，由于我的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上不夠完美,，所以,，教學(xué)輔助手段沒有發(fā)揮出最佳作用來，課后,，我反思,，可能學(xué)生會(huì)對那些畫面留下印象，但是這些畫面由于缺乏了教師的富有感染力的話語,，學(xué)生也不肯能去全身心的留意,，所以，如果將課件的播放能夠選擇最佳時(shí)機(jī),，一定會(huì)起到更好的效果,。

當(dāng)然，我的這節(jié)課還存在許多的不足,，希望今后通過個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提高和積累,，在學(xué)校的各種教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)和取經(jīng)，讓我的水平不斷提高,。