無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)生四年級數(shù)學(xué)篇一

媽媽說：“傻女兒,，怎么會(huì)不用錢呢,？”

媽媽又說買100送100只是要50元就可以了,，你知道嗎？

聽了媽媽的解析,，我還是似懂非懂,，到底為什么呢？看來我還要再去商場認(rèn)真調(diào)查或去請教曾老師了,，看看她有什么高招,，因?yàn)槲抑肋@里還有很多我還未明白的數(shù)學(xué)知識(shí)。

老師又說：“滿100元的是送100元的券,，顧客還是要先拿出錢用夠100元后,，才有得送贈(zèng)券的，并不是象你說的那樣不用錢,?！痹蠋煂ξ疫@種有問題肯問的做法給予表揚(yáng)，也歡迎我今后多問問題,。

小學(xué)生四年級數(shù)學(xué)篇二

數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中真是無處不在啊,。接下來是小編為您整理的四年級的小學(xué)生

數(shù)學(xué)日記

以前,，我一直以為學(xué)習(xí)“求最小公倍數(shù)”這種知識(shí)枯燥無味,，整天與”求11和12的最小公倍數(shù)”類似這樣的問題打交道，真是煩死人,，總覺得學(xué)習(xí)這些知識(shí)在生活中沒有什么用處,。然而，有一件事卻改變了我的看法。

那是前不久的事了，爺爺和我一起乘坐公共汽車去青少年宮,。我們爺倆坐的是3路車,，快要出發(fā)的時(shí)候，1路車正好也和我們同時(shí)出發(fā),。

我胸有成竹地回答道：”行！”

“這道題還缺一個(gè)條件：1路車和3路車的起點(diǎn)站是同一個(gè)地方?！睜敔斅犃宋业脑挘腥淮笪虻嘏牧艘幌伦詡€(gè)聰明禿頂?shù)哪X袋,，笑著說：”我這個(gè)'數(shù)學(xué)博士'也有糊涂的時(shí)候,，出的題不夠嚴(yán)密，還是小溦想得周全,?！蔽液蜖敔旈_心地哈哈地大笑起來。

此時(shí)爺爺說：”那好,，現(xiàn)在假設(shè)是同一個(gè)起點(diǎn)站,，你說說用什么方法來解答？”我想了想,，脫口而出：”再過15分鐘,。

“耶！”聽了爺爺?shù)脑?，我高興地舉起雙手,。

從這件事中，我明白了一個(gè)道理：數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中真是無處不在啊,。

小猴先搬30根到15米,，剩下13根；回頭至起點(diǎn)再搬30根,，到15米剩下13根,，加上前面的15根一共30根。再回頭搬30根至15米,，加上以前的,，一共45根，以此類推，最后一次也只剩下15根,，合起來共60根,。離家15米時(shí)再分兩次搬，每次剩下15根,，合共30根,。這樣，還有30根,。

從這我明白了,，一個(gè)人只要肯動(dòng)腦，什么都可以做成,。

小學(xué)生四年級數(shù)學(xué)篇三

前幾天,，我在報(bào)紙上看到了這樣一個(gè)數(shù)據(jù)：美國是3.85美元一加侖汽油，而中國是6.6元人民幣一升汽油,。我心里有點(diǎn)犯嘀咕了,，升這個(gè)體積單位我知道，可加侖是什么,，它和升的進(jìn)率是多少呢,？帶著疑問，我上網(wǎng)準(zhǔn)備查閱資料,。

剛打開網(wǎng)頁我就后悔了,。老師告訴我們，遇到困難要自己探索,，在自己力所能及的情況下最好不要尋求他人的幫助,。我便先查找了加侖的資料，得知了它也是一種體積單位,。又查找了美元和人民幣目前的匯率,，是6.5元人民幣換一美元,。就決定自己算一下,。

3.85×6.5=25.025，得出了25.025元人民幣一加侖的數(shù)據(jù),。知道了多少人民幣一加侖和多少人民幣一升,，再用25.025÷6.6≈3.79。得出了3.791升大約等于一加侖,。我又上網(wǎng)驗(yàn)證一下,，可網(wǎng)上的進(jìn)率卻是3.785。為什么會(huì)不一樣呢,？我想了想：原來,，美元和人民幣的進(jìn)率一直在變，所以會(huì)有些不同。不過,，3.785四舍五入一下也差不多等于3.791,。

報(bào)紙上還說美國人的人均年收入約是三萬六千美元，一個(gè)月三千美元,。而中國人的人均月收于差不多是三千元人民幣,。因此美國人一個(gè)月能買三千升汽油，而中國人買的汽油量僅是他的六點(diǎn)五分之一,，約462升,。

全部合成人民幣：美國人一個(gè)月能賺差不多兩萬元人民幣，而中國人相比之下就少多了,，只有三千元人民幣,。為什么會(huì)有這么大的差距呢？因?yàn)樵蹅冎袊€沒有完全進(jìn)入到全機(jī)械化生產(chǎn),，人力的勞動(dòng)還有很多,。他們用如雨的汗水換來的只是較少的薪酬。不過我相信,，在不久的將來,，中國也會(huì)發(fā)展的更完善、更強(qiáng)大,！

其實(shí)生活中的數(shù)學(xué)無處不在,。它也許只是報(bào)紙上的一句話，只是突然萌生的一個(gè)想法,，或者可能是對未來的憧憬,。

小學(xué)生四年級數(shù)學(xué)篇四

下午放學(xué)時(shí)，班主任老師給我們布置了一道家庭作業(yè),，要求大家想辦法測算一次性筷子的體積,，并用數(shù)學(xué)日記的形式將測算過程記錄下來。這道家庭作業(yè),，表面上是一次數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，實(shí)際可能寓意更深，因?yàn)橐淮涡钥曜拥氖褂门c環(huán)保有關(guān),。

一回到家,，我就靜靜地坐在書桌前思考這個(gè)問題。一次性筷子的形狀是一個(gè)不規(guī)則的立體圖形,，怎樣才能測算出它的體積呢,？我思來想去，一會(huì)兒抓耳撓腮,，一會(huì)兒搖搖頭……,，終于,，有了一點(diǎn)眉目。我可以將一次性筷子放入裝滿水的容器中,，這樣容器中的水就會(huì)溢出來,，溢出水的多少不就是筷子的體積嗎？可是筷子比水輕,，會(huì)浮在水面上,，又該怎么辦呢？可不可以用石頭或膠布之類的東西將筷子固定住呢,？我想應(yīng)該是可以的,，但這些辦法測定起來又都太麻煩了，要是有更簡便的方法該多好??！經(jīng)過冥思苦想，我終于自豪的笑了,。

6月10日星期二晴

今天中午,，我去餐館買了一份盒飯，并特意要了幾雙一次性筷子準(zhǔn)備做實(shí)驗(yàn),。

一回到家,，想到可以做實(shí)驗(yàn)了，心情真有點(diǎn)激動(dòng),，但又夾雜著幾絲恐慌,，我可不想讓第一個(gè)方案剛一出爐就遭到淘汰。為了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案是否正確,，我專門測量了筷子的長度(20厘米),、厚度(0·35厘米)和兩端的寬度(分別為1·6厘米、0·8厘米),。由于一次性筷子近似于梯形體,，我便利用梯形體的體積計(jì)算公式來計(jì)算筷子的體積，由計(jì)算結(jié)果可知,，一次性筷子體積大約為8,。4立方厘米。如果實(shí)驗(yàn)測得的結(jié)果和我所計(jì)算的結(jié)果近似的話,，那么就說明我的實(shí)驗(yàn)是成功的,，否則,，我就得另想辦法,。剛準(zhǔn)備動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，一看實(shí)驗(yàn)用具還不夠,，所以只好等到明天了,。

6月11日星期三晴

盼望的時(shí)刻總算到了,，一放學(xué)，一路小跑地回到家里,，放下書包后,，我就迫不及待地拿起爸爸從單位借來的燒杯。接滿水后,，小心翼翼地將燒杯放在盆子里,，確保燒杯中的水不漏撒。接著,，我用小刀在筷子上刻了一道痕跡,，把筷子分成了兩部分，這一道痕跡就是筷子兩部分的分界線,，我準(zhǔn)備分兩次來測量筷子的體積,。

實(shí)驗(yàn)開始了，我緊張極了,，心嘣嘣地跳,，我拿筷子的手也不時(shí)發(fā)抖了，但我盡量克制住這種激動(dòng)的情緒,。我將筷子緩緩插入燒杯里,，盡量不讓筷子晃動(dòng)，否則溢出來的水就太多了,，測定結(jié)果就會(huì)不準(zhǔn)確,。當(dāng)?shù)谝淮螌⒖曜拥囊徊糠植迦霟泻螅吹綗械囊恍┧绲搅伺枥?。燒杯再裝滿水后,，又將筷子的另一部分插入其中。最后,，我將兩次溢到盆里的水倒入另一有刻度的燒杯中,，這樣就得到了筷子的體積。

6月12日星期四晴

自從第一次實(shí)驗(yàn)失敗后,，我就捉摸改進(jìn)的方法,，可是就是想不到一種簡單可行的辦法。這天中午,，爸爸,，媽媽有事沒有做飯，于是我們決定到外面吃飯,。

6月13日星期五晴

今天中午,，為了能把筷子體積測得更準(zhǔn)確，我叫爸爸從化學(xué)室拿了一個(gè)細(xì)長的量筒,，刻度單位更小,，每個(gè)單位只有1立方厘米,。此時(shí)，我似乎感覺到了勝利在向我招手,，真可謂萬事具備,，只差動(dòng)手實(shí)驗(yàn)了。

首先,，我用鉛筆在一次性筷子上劃了一道分界線,，將筷子平均分成兩段，并用水浸泡,，以免筷子在測定過程中洗水,。隨后，將筷子插入量筒中,，并用滴管將水滴入量筒中,，讓量筒內(nèi)的水漲到筷子的分界線上，記下量筒內(nèi)的水位刻度(38毫升)后,，將筷子從量筒內(nèi)取出,，再記下量筒內(nèi)的水位刻度(34·5毫升)，前后兩次水位刻度之差就是這一部分筷子的體積,，即3·5立方厘米,。用同樣的方法，我又測量了筷子另一部分的體積是5立方厘米,，兩次測定結(jié)果相加得到這雙筷子的體積為8·5立方厘米,。當(dāng)我得到這個(gè)結(jié)果時(shí)，我興奮地叫了,，此時(shí)的我是多么自豪,、多么驕傲啊,！

小學(xué)生四年級數(shù)學(xué)篇五

讓學(xué)生“跳一跳”摘到“蘋果”

課伊始,，劉老師通過創(chuàng)設(shè)了“閱覽室”的問題情境：“我們學(xué)校的閱覽室已經(jīng)建好了，聽說里邊的圖書可多了,，今天老師就帶大家一起去閱覽室里看一看,。”這一個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的生活情境,，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。由此,，引入兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，使學(xué)生在解決問題的過程中,，進(jìn)一步體會(huì)減法的意義,，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系,。

在講解退位減的方法時(shí),，劉老師沒有直接告訴孩子們該怎樣算,。而是通過讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，撥一撥珠子,，用嘴巴說一說,，再用本子算一算等活動(dòng)，來探索退位的方法,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,。正是這些操作活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)算理,，感受算法多樣化,。然后在多種計(jì)算方法的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析比較，選擇一種對大家來說普遍適用,、易于接受的方法,，處理好多樣化向優(yōu)化過渡。

創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的問題情境,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，是自覺“跳”的基礎(chǔ)。放手讓學(xué)生自己探索解決問題的策略,，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際解題,，是自覺“跳”的途徑。有基礎(chǔ),，有方法,，學(xué)生這個(gè)“蘋果”摘得輕松巧妙!

小“比喻”中有大“智慧”

如何讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，是一直以來困擾我的問題,。在劉老師的課堂上,，我找到了答案，那就是不妨將數(shù)學(xué)知識(shí)形象地比喻,。處理“退位減”時(shí),，“借一當(dāng)十”點(diǎn)“借位點(diǎn)”是個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)。劉老師這樣說：“數(shù)學(xué)上把這個(gè)過程叫做借一當(dāng)十,，點(diǎn)一個(gè)點(diǎn),，打個(gè)小

借條

劉老師的課還讓我學(xué)到許多，如她對學(xué)生及時(shí)有效的評價(jià)和鼓勵(lì);對學(xué)生想法的肯定與尊重,，對課堂的掌控……這些都讓我看到這位年輕老師的用心和才華,。聽完她的課，心里只有兩個(gè)字：“學(xué)習(xí)!”學(xué)習(xí)她充滿智慧的靈動(dòng)課堂,，以及對每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)打磨推敲的精神!

小學(xué)生四年級數(shù)學(xué)篇六

媽媽說：“傻女兒,，怎么會(huì)不用錢呢？”

媽媽又說買100送100只是要50元就可以了,，你知道嗎,？

聽了媽媽的解析，我還是似懂非懂,，到底為什么呢,？看來我還要再去商場認(rèn)真調(diào)查或去請教曾老師了，看看她有什么高招,，因?yàn)槲抑肋@里還有很多我還未明白的數(shù)學(xué)知識(shí),。

老師又說：“滿100元的是送100元的券，顧客還是要先拿出錢用夠100元后,，才有得送贈(zèng)券的,，并不是象你說的那樣不用錢?！痹蠋煂ξ疫@種有問題肯問的做法給予表揚(yáng),，也歡迎我今后多問問題。

星期六下午,，我做完作業(yè)閑著沒事,，媽媽就給我出了一個(gè)問題：“你知道2的倍數(shù)有什么特點(diǎn)嗎？”我一聽,，一下子就回答了出來：他們都是雙數(shù),。“那它們有什么特點(diǎn)呢,？”媽媽又問,。“它們的個(gè)位上都是0,、2,、4、6、8,?！眿寢屨f：“你真了不起。那你知道4的倍數(shù)懂得特點(diǎn)嗎,？”這下可把我難倒了,。

于是，我就找了一些4的倍數(shù),，發(fā)現(xiàn)他們的個(gè)位上也都是0,、2,、4,、6、8,，于是我就把這個(gè)規(guī)律告訴了媽媽,。可媽媽隨口說了一個(gè)數(shù),，就*了我的發(fā)現(xiàn),。媽媽讓我繼續(xù)觀察，可我左看右看還是找不出來,。媽媽就給我一個(gè)提醒：你看看這些數(shù)的最后兩位,。我根據(jù)媽媽給我的提示，右這些數(shù)觀察了一番,，頓時(shí)恍然大悟,。

原來，4的倍數(shù)的特點(diǎn)是：一個(gè)數(shù)的最后兩位是4的倍數(shù),，這個(gè)數(shù)就是4的倍數(shù),。然后，我找了一些數(shù)來試了試,，例如：437,，37除以4=9……1，照規(guī)律來說437就不是4的倍數(shù),，我隨后用437除以4=109……1,，符合這個(gè)特點(diǎn)。我又找了一個(gè)數(shù)1024,，24除以4=6,，找規(guī)律1024就是4的倍數(shù)我又用除法驗(yàn)證了一遍：1024除以4=256，所以1024就是4的倍數(shù),。我高興地把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴了媽媽,，媽媽滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

這就是我的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們不妨也去試一試,。

在數(shù)學(xué)興趣課上,，莊老師給我們帶來了一道有趣的題目：

在清朝乾隆年間，乾隆皇帝下江南游玩,，遇到了一位老壽星,。

一打聽，這位老壽星已經(jīng)141歲了,，乾隆皇帝便贈(zèng)了一聯(lián)給老人：花甲重開,，外加三七歲月,。

乾隆皇帝要隨行的大臣紀(jì)曉嵐對出下聯(lián),，這可難不倒他，他的下聯(lián)是：古稀雙慶,，更多一度春秋,。

老師說：“這一副

對聯(lián)

其實(shí),，早在我國古代，文人們就常作對聯(lián)，以詠物喻事,，而且很善于把一些數(shù)字嵌在對聯(lián)中,，使對聯(lián)除了文學(xué)性,、趣味性外,，又增加了知識(shí)性。