范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

寫一處景物字篇一

我媽媽的家鄉(xiāng)在長興,，那里有一個美麗的湖——太湖。

早晨,，太湖被一大片乳白色的濃霧籠蓋著,，就像一個巨大的保護層，呵護著太湖這顆明珠,。太湖在這片“保護層”里若隱若現,，增添了幾分神秘,。這時，一陣微風吹過,，“保護層”逐漸被吹散,，太湖水輕輕蕩漾著，仿佛姑娘的'面紗被輕輕掀開,，露出了優(yōu)美的身姿,。

中午，艷陽高照,，太湖在金燦燦的陽光照耀下顯得十分美麗,。金色的湖水波光粼粼，好像金龍身上的一片片鱗片,。

傍晚,，夕陽西下，天空出現了一抹亮麗的瑰紅色,，太湖水也好像染上了一層紅色,，就像紅酒一樣令人陶醉。這會兒沒有風,，湖面非常平靜,，這時有幾條小魚調皮地蹦出水面，一下子打破了平靜,，我覺得它們一定是在給今天的太陽跳最后一支舞蹈,。

這就是美麗的太湖，我最愛的太湖,。

寫一處景物字篇二

病文片斷：

……

病文分析：

這是一位同學寫一次上學遲到的情景,。小朋友想想，他當時氣喘吁吁地趕路,，心情顯然是焦急的,，行動也是匆忙的，氣氛也應該是緊張的,，這時寫鮮花的笑臉,，蝴蝶的飛舞與當時的心情很不相稱，所以作文里寫景物,，一定要聯(lián)系自己的思想感情,，如果“情”、“景”分離,，互相矛盾,，就會讓人感到虛假。

寫一處景物字篇三

我的家鄉(xiāng)山清水秀，我不僅愛家鄉(xiāng)的山山水水,，更愛家鄉(xiāng)的葡萄,。

春天，枯干的葡萄藤貪婪地吸吮著大自然那新鮮的甘露,，悄悄地萌發(fā)著毛茸茸的嫩芽,，抽出新的枝葉。在春雨的滋潤下,，它那小小的葉子嫩綠嫩綠的,，彎彎曲曲的葡萄蔓繞在它旁邊，十分惹人喜愛,。

夏天,，天氣很炎熱,，葡萄藤上開出了一朵朵米粒般大小的小花,。結出了一串串的小葡萄，摘一粒放在嘴里,，又酸又澀,。葡萄葉子長成了手掌般大小，似蝴蝶,，像魚尾,，密密層層地擠滿了葡萄架。一眼望去,，好象一個綠色的大涼棚,，我們常在涼棚下乘涼、玩耍,。

秋天,，葡萄成熟了，它的樣子很可愛,。紫得像紫晶,，綠得像綠玉，圓潤可愛,，仿佛碰一下,，就要流出蜜汁來似的，那一顆顆密密顆粒上,，都蒙著一層細細的白霜,，讓你垂涎欲滴。咬一口,，甜津津,，酸溜溜的，濃濃的葡萄汁像一股甘泉流入心田。

我愛你,，家鄉(xiāng)的葡萄,，愛你春天的生機勃勃，夏天的絢麗多彩,，秋天收獲的甜蜜,，冬天的堅忍不拔。

寫一處景物字篇四

我的家鄉(xiāng)是杭州,，它是一座依山傍水,，風景如畫的城市。杭州最美的就是西湖了,，一年四季都有迷人的景象,，吸引了許許多多的中外游客。

春天,，西湖邊桃紅柳綠,，鶯歌燕舞。春風吹來,，柳樹搖著綠色的長辮子,，歡迎春姑娘的到來。西湖湖水碧綠,，在太陽的照射下波光粼粼,，美麗極了。

夏天,，西湖里荷葉圓圓,，粉紅色的荷花爭奇斗艷，青蛙在荷葉上呱呱地大聲歌唱,。

秋天,，西湖邊一片金黃。樹葉飄下來,，像一只只金黃的蝴蝶翩翩起舞,，時而飄落在地面上，時而飄落在西湖里,，猶如一幅美麗的風景畫,。

冬天，大地披上了厚厚的銀裝,。一朵朵雪花飄落在湖面上,，好像在西湖上跳著水上芭蕾。這時一定要去看看西湖十景之一“斷橋殘雪”,。

寫一處景物字篇五

放暑假,，我和媽媽來到上海舅舅家玩,。吃過晚飯，舅舅提出帶我們去外灘看夜景,。

舅舅開車帶著我們來到了外灘,。我們先登上了燈光柔和的防汛大堤。此時大堤上旅游觀光的的游人絡繹不絕,，他們說著笑著,，興奮地忙著拍照。

我們走下臺階,，來到了黃浦江邊的觀光臺,，視野一下開闊起來，那臺上的景觀燈,，由北向南延伸,，星星點點的燈光，勾畫出了黃埔江岸美麗的弧線,。

我們沿著觀光臺向前走,，突然，江對岸的一個熟悉景觀讓我高興的跳了起來：“呀!東方明珠,！”舅舅笑著說：“看到了吧,，那也就是上海最高電視轉播塔。它高406米,，全亞洲第一，世界第三,。就是人們旅游購物娛樂休閑的好去處,。高科技設計，有些地方能夠360度旋轉,，坐在里面,，能夠觀看到全上海的風景呢！”久久的話讓我吃驚的睜大了眼睛,。這時,，塔上的燈開始旋轉起來，遠遠望去,，像顆珍珠發(fā)出耀眼的光芒,。

“嗚嗚······”隨著一陣汽笛聲傳來，一條裝扮的像飛船形狀的游輪緩緩駛來,，船上掛滿五彩的閃光燈,，一閃一閃，把江面映照的絢麗多彩,?！昂妹姥剑　贝藭r看著這美麗的景色，我們都陶醉了,，仿佛真的在畫中游了,。“快來拍照,！”咔嚓咔嚓,，表姐接連給我拍了幾張。

時間過得真快,，不覺已到了九點多,，我們該回家了。這美麗的夜灘景色,，真有點讓我戀戀不舍呢,！

寫一處景物字篇六

1、寫一處景,，注意抓住景物靜態(tài)和動態(tài)的特點,，題目自擬。

2,、做到有中心,、有條理，語句通順連貫,。

注意抓住景物靜態(tài)和動態(tài)的特點,。

電視機、錄像機,、投影儀,、投影片

（一）作前準備：

1、課前組織學生參觀飛達制衣有限公司,。

2,、填好觀察記錄卡。

（二）作中指導

1,、啟發(fā)談話,，激發(fā)興趣

那么，這次作文的要求是什么呢,？一齊讀,。（老師掛出小黑板）

注意抓住景物靜態(tài)和動態(tài)的特點，自己確定題目,，寫一篇作文,。

做到有中心、有條理,、語句通順連貫,。

2,、情境再現，明確中心

（老師站在左邊放錄像）,，邊看邊指點,。

同學們看，這就是公司優(yōu)美的廠區(qū),，你們再看,，車間里一派繁忙的景象。

大家仔細瞧,，產品陳列室里是多么的豪華,、氣派啊,！

師問：誰來說說,？有沒有不同的感受？誰還有補充,？

我們在作文中就要表達出這種真情實感,，這樣，這篇作文就有中心了,。（師在有中心下畫點）

3,、選材

師問：誰來發(fā)表你的看法？

還有哪位同學記錄的內容跟他人不一樣,？

誰來說說自己的意見,？

聽了他們的發(fā)言，你認為你的觀察記錄還有哪些地方要修改,、補充的,？請趕快修改、補充一下,。

看來，同學們觀察得很仔細,，記錄得也很認真,。

4、習作指導：

師問：同學們,，我們已經知道描述一處景物,，必須按一定的順序，寫這樣的景物你準備如何安排,？（地點轉化）你是按游覽的順序來安排,，老師很贊同，這樣就顯得很有條理,。

對,，像這樣也就是做到了——有條理,。

小結過渡：不過，無論按怎樣的順序都要注意各段這間的銜接,。

那么,，如何具體地寫出景物靜態(tài)和動態(tài)的特點呢？請同學們拿出填完成的那一張表格,，也就是⑵號表格,。（老師拉出投影片）

剛才幾位同學課前作業(yè)?完成的很好，如果你有填錯的,，請趕快改過來,。

小結：同學們，通過剛才的討論,，我們就可以知道,，按照一定的順序寫出看到的、聽到的,、聯(lián)想到的景物的靜態(tài)（形狀,、大小、顏色,、數量等）和動態(tài)（聲音,、活動變化等），就能把景物靜態(tài),、動態(tài)的特點寫具體,，這樣就做到了內容具體。

板書：看,、聽,、想、靜態(tài)：形狀,、大小,、顏色、數量等

動態(tài)：聲音,、活動變化等

師指“內容具體”說：當然了,，寫的時候不必面面俱到，只要能突出一兩個重點地方就夠了,。

5,、編列提綱

下面請同學們拿出⑶號紙，根據觀察記錄和我們剛才討論的內容列出提綱,。（教師拉出投影片）

師提示：根據你準備寫的內容確定一個合適的題目板書：題目

材料安排做到有詳有略,，哪些段落要進行景物靜態(tài)、動態(tài)描寫,，在提綱中做上記號,。

誰來把提綱讀給大定聽聽,，指讀，大家聽一聽,，他的提綱編的怎樣,？

同座互評提綱，在提綱評估表中進行第一次互評分,，提出修改意見,。

各位根據修改意見修改提綱。

再次互評提綱,。

剛才在巡視的過程中,，我發(fā)現確定的題目、中心與眾不同,，材料安排也很有新意,，值得大家借鑒，請你讀給大家聽聽,。

好,，老師想問你：詳寫的部分你打算如何安排？

我們編寫提綱時也要力求像他這樣把詳寫部分編具體,，請大家快速修改自己的提綱,。

師述：同學們編出內容不同的提綱，就能寫出內容各異,、富有個性的作文來,，接下來請同學們根據提綱中的詳寫部分練說一個片段。

剛才老師在巡視過程中發(fā)現多數同學都在說廠區(qū)和車間這兩部分,，只有少部分同學在說產品陳列室,，確實這部分比較難說，這少部分同學很了不起,，剛才老師聽到你說的就是產品陳列室,，說得不錯，就請你來說說,。我們聽一聽,，他說的好不好，有沒有把景物靜態(tài)的特點說出來,？注意了，你首先要交待你的立足點,，也就是觀察點,。

就這樣的內容，有沒有不同的說法,？指說,。

小結：同樣的內容有不同的說法,，順序安排上可以不同，看到的,、聽到的,、想到的也有所不同。

6,、

下面請同學們依據你編的提綱動手寫作文,，寫的時候注意語句通順連貫，標點正確,，不寫錯別字,，書寫認真。好,，這樣這次作文目標就出來了,，拉出投影片，請同學們看看,，最后三條是我們作文的常規(guī)目標,。拿出草稿本，開始動筆完成這篇作文,。

題目

按順序 靜態(tài)：形狀,、大小、顏色,、數量等

內容具體

看,、聽、想 動態(tài)：聲音,、活動變化等

（三）作中評改

生答：⑴注意抓住景物的靜態(tài)和動態(tài)的特點,，自定題目，寫一篇作文,。

⑵做到有中心,、有條理，語句通順連貫,。

⑶執(zhí)照一定的順序把景物靜態(tài)和動態(tài)的特點寫具體,。

課前，老師認真地閱讀了同學們的初稿,，我發(fā)現一部分同學寫得很好,，達到了這次作文的目標。（板示）他們將獲得這次作文的耕耘獎,。但也有一部分同學在寫飛達制衣有限公司這一處景物時,，沒有能夠具體地寫出景物靜態(tài)和動態(tài)的特點，在有中心,、有條理等方面也存在一些問題,。別灰心,，只要你們上好這節(jié)評改課，認真修改,，你們的作文也一定能獲得耕耘獎,。

2、按作文目標評改

生答：在描述景物的同時,，融入自己的感情,，或字里行間寫出自己的感情。

（生劃,，請一生說,，師劃）

這樣寫我們一讀就知道了他寫這篇作文的目標了。

請同學們快速默讀自己的作文,，進行自評,，如果你也做到了這一點，就在相應的等第欄里打“√”,。

生答：站在廠門口→來到廠房二樓車間→產品陳列室,，按照游覽的順序來寫的。

這樣寫就很有條理,。

我們再一齊來欣賞郭亮作文中寫廠區(qū)動靜結合的片段,，輕聲讀思考：

他是怎樣把廠區(qū)動態(tài)和靜態(tài)的美寫具體的？

生答：⑴按照一定的順序,，先寫廠房再寫噴水管,，然后再寫草坪、棕櫚樹,。⑵展開了豐富的聯(lián)想和想象,，運用了比喻和擬人等方法，抓住景物的形狀,、大小顏色,、活動、變化等來寫具體的,。

小結：老師也覺得他在寫廠區(qū)靜態(tài)和動態(tài)的美時做到了有條理,、內容具體這兩條（指板書），符合作文目標,，不僅按一定的順序寫出了看到的,、聽到的和感覺到的，還展開了豐富的聯(lián)想和想象,，把廠區(qū)靜態(tài)和動態(tài)的特點寫得具體生動,。

現在我們來看一個寫得不怎么好的片段。

輕聲讀一讀，思考：這個片段的毛病在什么地方,？

生答：雖然按一定的順序寫了，但沒有把車間忙碌的景象寫具體,。

該如何修改呢,？為了幫助同學們把這個片段改好，請同學們再來看看車間忙碌的景象,。（放錄像）

根據剛才同學們看到的車間忙碌的畫面,，結合這位同學的片段互相討論如何修改。

⑴同桌之間互說,，請一生說,。

生說：從整體到部分，點面結合,。

這樣改就把車間忙碌的景象說具體了,。有沒有其他的修改意見？

生說：可以先點后面,，加入自己獨特的感受：管理有序,、秩序井然、為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)具有如此規(guī)模,，先進的技術,、一流的管理感到自豪。

說得真好??！

請同學們讀一讀自己的作文，根據有條理,、內容具體這兩條進行自評,，做到的不要謙虛，請劃“√”,，未做到的也請誠實地劃“×”,。對作文目標中剩下的幾項也完成自評。

綜合評價

誰先來說一說,？（請兩生說說）

3,、修改

自改

請同學們根據自己作文中存在的問題，按照作文目標的順序,，運用我們以前學過的“增,、刪、調,、換,、訂”的修改方法（出示），逐條修改自己的作文。

互評,、互改

同桌交流進行互評,，對照作文目標給你的同桌一個實事求是的評價。根據作文中存在的問題幫他修改,。

總結全課：

通過這節(jié)課作文評改課,，同學們的作文跟原來相比一定有了很大進步，俄文質量得到提高的不僅可以得到耕耘獎,，教師還將授予你百花獎,。互評之后仍需要修改的同學將繼續(xù)修改,，已經定稿的同學就請拿出作文本謄寫,。

（四）作后評講

1、概述此次習作情況,。

⑴表揚優(yōu)生,，鼓勵進步生。

⑵肯定成績,，指出問題,。

2、佳作賞析

⑵集體交流,、評析,。

3、組織修改習作,。

⑴自改,。

⑵同桌互閱。

訓練學生的作文源于實際生活,?！皩嶋H生活是訓練作文的源泉，要使學生循序漸進地提高作文水平,，必須學會學生觀察生活中許許多多實實在在的具體事物,。”前些天,，我們便組織學生去“飛達”瀏覽,，在游覽的過程中并適當加以指導，孩子們用眼看,、耳聽,、手摸、腳踩,、鼻嗅等多種感官來感知身邊的景物,，他們像畫家一樣,，把自己的耳聞目睹——記在了觀察記錄表上，為完成好這一次習作積累了真實可信的素材,。

創(chuàng)設寫作情境,，激發(fā)寫作興趣。1,、渲染氣氛,，激發(fā)興趣。上課開始,，我力求用聲情并茂的啟發(fā)談話，積極為學生創(chuàng)設一種習作氛圍,，隨即又問他們愿不愿寫一篇作文,，把“飛達”介紹給在座的聽課老師，這樣便引起學生的興趣,，激發(fā)其情趣,，調動了學生的寫作熱情。2,、錄像引誘,，再現情境。為了幫學生再次回顧這一處優(yōu)美的景色,，我充分發(fā)揮錄像的再現的功能為學生提供直觀的感性因素,，從而牽動學生的情思，誘發(fā)其寫作情趣。

吸取課文養(yǎng)料，真正做到讀寫結合,。小學語文課文思想內容豐富,，語言文字生動，寫作方法恰到佳境,，在這一節(jié)作文指導課中，我充分運用《鳥的天堂》、《草原》這兩篇文質兼美的范文,，注重閱讀與寫作的有機結合，依據單元的習作訓練重點通過重溫課文寫作方法,，繼而訓練學生的口頭表達及書面表達能力,，雖然要訓練的東西很多很多，但這一節(jié)課我只想讓學生真正懂得如何具體地寫出景物靜態(tài),、動態(tài)的特點,，我們認為這樣才能真正使學生學有所得，一課一得,。當然,，在教學過程?中也就不免顧此失彼了,，比如說板書，我未曾在此大做文章,，我想只要它能為教學服務就行了,。

拓寬思路，活躍思維,。目前,，像我這樣的作文指導課大多應屬于作文訓練課。為了避免寫出來的文章千篇一律,，我在指導學生選材,、安排順序等方面力求拓寬學生的思路，發(fā)揮他們的思維能動性,，進一步引導他們在同中求異,。這樣既照顧了中下等學生，又對優(yōu)等生提出比較高的要求,，我想長此以往學生的作文定是百花齊放,。

堅持以學生為主體，正確發(fā)揮教師的主導作用,。這節(jié)課我注重培養(yǎng)學生聽,、說、讀,、寫的能力,，在教學中有意識地引導學生評他人的選材，評他人的提綱,，評他人說的一個片段,，充分調動全體學生的主觀能力性，創(chuàng)造機會,，盡可能的讓每一位學生參與,，以求培養(yǎng)多方面的能力。

寫一處景物字篇七

星期六上午,，我和奶奶去新建的炎帝城,。

炎帝城真大啊,！廣場地面鋪的都是瓷磚地板,，四周擺滿了各種各樣造型的鮮花。鮮花有大紅的,，有金黃的,，有粉紅的，有紫色的,；更加漂亮的是紅白相間的菊花,，喇叭花,，還有許多連奶奶也叫不出名字的五顏六色的鮮花，點綴著廣場,，美麗極了,！廣場正中間還有一個用各種鮮花和樹枝做成的“慶祝中華人民共和國成立六十一周年”的大型花壇，使廣場顯得更加美麗壯觀,。

到了晚上,，我又和爺爺，奶奶還有爸爸,，媽媽一起又來到炎帝城看夜景,。五光十色的燈光，使整個炎帝城成了不夜城,！廣場上的人很多,，有跳舞的，有玩游戲的,，還有放風箏的，各種各樣的風箏飛到高高的夜空中,，飄來飄去,，若隱若現。整個廣場伴隨著音樂聲,，歡呼聲,，熱鬧極了！

到了八點半鐘,，廣場的音樂噴泉開始了,。音樂噴泉的面積好大，廣場的中間和左右兩邊都有,。在《東方紅》,，《春天的故事》和《走進新時代》的音樂聲中，各種顏色的水柱不斷的變化著高矮和形狀,，還有兩個好大好大的水柱沖向天空,，象兩個大瀑布一樣，真美??！

四周的人們不停的拍手叫好，都在感嘆我們祖國的科學真發(fā)達,。我愛美麗的炎帝城,，更愛我們偉大的祖國！