人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

的乘法口訣教學(xué)反思篇一

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：在自主整理乘法口訣表的過(guò)程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力,。教學(xué)難點(diǎn)是：通過(guò)應(yīng)用１－９的乘法口訣的過(guò)程,，逐步熟記乘法口訣。復(fù)習(xí)課本身就是對(duì)已學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重新梳理,，對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)及內(nèi)容,，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得比較枯燥。我在教學(xué)《乘法口訣表》一課時(shí),，第一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生自主整理全部乘法口訣,，先回憶所學(xué)乘法口訣，讓學(xué)生背一背1～９的乘法口訣,，由“幾的乘法口訣有幾句,？”引導(dǎo)學(xué)生想象：把１～９的乘法口訣組合在一起，會(huì)是什么樣,？共有多少句,？這樣設(shè)計(jì)的目的是為了讓乘法口訣表在學(xué)生頭腦中建立一個(gè)表象，并在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了１～６的乘法口訣表的基礎(chǔ)上,，自己試著在頭腦中畫(huà)一個(gè)１～９的乘法口訣表,，了解乘法口訣表的規(guī)律．為下一步：發(fā)現(xiàn)乘法口訣表的規(guī)律，做個(gè)準(zhǔn)備,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。我先讓學(xué)生自己觀察乘法口訣表,，引導(dǎo)學(xué)生橫看,、豎看、斜看,、拐彎看,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)積的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)每種排列都有一定的規(guī)律,，爭(zhēng)著舉手說(shuō)出自己的想法,，有的學(xué)生還敏銳的發(fā)現(xiàn)相同的得數(shù)還可以有不同的口訣，如：二九十八,、三六也是十八,，學(xué)生不斷的探索、發(fā)現(xiàn),、總結(jié),，進(jìn)而對(duì)口訣表留下深刻的印象，對(duì)于幫助學(xué)生記憶乘法口訣十分有利,。橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同?？梢韵胂?，學(xué)生能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷,，用自己的語(yǔ)言去表達(dá),，也一定能夠從不同側(cè)面、不同角度獲得不同的發(fā)現(xiàn),。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：利用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算,。在教學(xué)乘法口算時(shí)，我先讓學(xué)生獨(dú)立完成,，在完成的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運(yùn)用乘法口訣計(jì)算方面還有欠缺,，在以后的教學(xué)中這一方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練。

我們強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)是學(xué)生自己尋找的結(jié)果,，不是直接告訴的結(jié)果,。即使是學(xué)生自己尋找，我們也要盡量避免形式暗示使之放松感悟,。要使學(xué)生注意感悟,，以形成他們自己的思想，應(yīng)讓學(xué)生大量地活動(dòng),、操作,、觀察，而不要過(guò)早把結(jié)論說(shuō)破,。因此,，本節(jié)課上我給學(xué)生充足的時(shí)間去思考，去消化,。將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放還給學(xué)生,，盡可能地給學(xué)生提供自主探究,、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì),，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功,、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

1,、在教學(xué)中應(yīng)該嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂.只有形式多樣的課堂,才能更好地吸引學(xué)生.讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課,從而在各個(gè)方面提高自己的教學(xué)水平.“動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式,。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的,、摸得著的、看得見(jiàn)的,、可操作的數(shù)學(xué),。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過(guò)程,，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過(guò)程,，不僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí),，在這里,，我們所提到的“在發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”，讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí),，更多的是體現(xiàn)在課堂教學(xué)中,，要突出對(duì)學(xué)生“思維方式、方法”的培養(yǎng),、訓(xùn)練,，做到授人以魚(yú)，不如授人以漁,，在課堂中滲透數(shù)學(xué)思想,，教給孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“法寶”，不以正確答案為止步,。真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生全面,、可持續(xù)、和諧發(fā)展的特點(diǎn),。

2,、充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,。如：說(shuō)得真好！你懂得真不少,！你想象力非常豐富,！真會(huì)動(dòng)腦筋等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心,。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。我們體會(huì)到要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學(xué)精神,，又充滿人文精神教育,。也就是基本功要扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能熟練,，還要關(guān)注每一個(gè)孩子,，尊重學(xué)生人格，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。

3、在教學(xué)實(shí)踐中,，從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

4,、教師,，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂,。但教師不能只是課堂教學(xué)的機(jī)械執(zhí)行者,，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。教師要走進(jìn)新課程,，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo),，教師始終把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”,，樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”新教育教學(xué)理念，努力使自己向“學(xué)者型,，鉆研型”的教師靠攏,。

的乘法口訣教學(xué)反思篇二

今天第一節(jié)課，我給孩子講了一節(jié)課內(nèi)容是《9的乘法口訣》,。這節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了1—8的乘法口訣的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義，并形成乘法基本計(jì)算能力的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。因此在講本節(jié)課時(shí)大體分了三個(gè)環(huán)節(jié)：第一,，激趣導(dǎo)入，孕育口訣,。從學(xué)生喜歡的故事入手,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛,。第二,，自主探索，創(chuàng)編口訣,。從學(xué)生熟悉的手出發(fā),，通過(guò)小組合作，使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，做到在觀察中思維，在思維中操作,，使口訣的形成由具體到抽象,，符合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。第三,，快樂(lè)練習(xí),，深化鞏固。通過(guò)老師的引導(dǎo),，學(xué)生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報(bào)口訣,，達(dá)到合作交流的目的，又通過(guò)分析口訣來(lái)記憶口訣,。在鞏固練習(xí)中,，習(xí)題的設(shè)計(jì)有層次、有坡度,，使乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化,。

在教學(xué)《9的乘法口訣》這一課中,，我首先注重了情境的創(chuàng)設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生在“賽龍舟”的故事情境中,，體驗(yàn)祖國(guó)文化的豐富性,，引領(lǐng)學(xué)生在真實(shí)的情境中探究發(fā)現(xiàn)編制乘法口訣的方法。

第二,，注重學(xué)習(xí)方法的滲透,，引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題。如在教學(xué)環(huán)節(jié)二“自主探究,，合作求知”中，不是直接呈現(xiàn)“9的乘法口訣”,，而是創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境“一共有多少面會(huì)徽”,，由學(xué)生自主提出問(wèn)題，并主動(dòng)地尋求有效的解決問(wèn)題的策略,。在實(shí)施解決問(wèn)題策略中,，體會(huì)編制口訣的重要性。從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā),，使生活材料數(shù)學(xué)化,，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，設(shè)計(jì)了一系列現(xiàn)實(shí)的,、有意義的,、富有挑性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、驗(yàn)證,、推理與交流,。在數(shù)數(shù)、算算,、編編,、理理、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)編制口訣的方法,，經(jīng)歷了有條理的數(shù)學(xué)思考的過(guò)程。

第三,，注重情感的交流和體驗(yàn),。時(shí)時(shí)以欣賞者的眼光看待學(xué)生，借師生間的愉悅合作,、情感交流來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī),，學(xué)生在課堂上活起來(lái)了,，動(dòng)起來(lái)了，自己去回顧,、體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建,，在有效的研究中激起興趣,，從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂(lè)，體會(huì)到合作探究,、構(gòu)建新知的樂(lè)趣,。此過(guò)程中，我注重了學(xué)生的個(gè)人探究,、小組研討,、合作交流，力求學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力,，以及問(wèn)題意識(shí),、提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力得到提高,。

第四,，注重多樣練習(xí)的設(shè)計(jì)。為了鞏固新知,，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,，體驗(yàn)口訣的優(yōu)越性，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的練習(xí),。在基礎(chǔ)性練習(xí)中設(shè)計(jì)了“填口訣”“計(jì)算”等練習(xí)；生活性練習(xí)中設(shè)計(jì)了“算衣服扣子”“算礦泉水”等練習(xí),。幫助學(xué)生理解乘法的含義,，在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合作交流,，體驗(yàn)用乘法口訣解決問(wèn)題的優(yōu)越性,，同時(shí)培養(yǎng)與提高了學(xué)生解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教學(xué)中雖然注重了情感的陶冶和習(xí)慣的培養(yǎng),，可是仍顯得不夠,，尤其是在有效地組織小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)效能方面有所欠缺,。今后,，在諸多不足之處還需下大力氣，不斷研究實(shí)踐,，更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué),、創(chuàng)新性教學(xué),。

的乘法口訣教學(xué)反思篇三

今天教學(xué)《乘法口訣表》整理課，這是對(duì)孩子所學(xué)乘法口訣的一個(gè)系統(tǒng)的整理,，表中蘊(yùn)藏了很多規(guī)律,，有些是上課時(shí)就有所接觸的，有些是全新的,，但是有一點(diǎn)不變,，都需要孩子自己去發(fā)現(xiàn)。出示完整個(gè)表后我讓孩子自主觀察后先在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，比一比哪個(gè)小組能從不同的角度去觀察,。

組1：橫著看，第一個(gè)數(shù)字逐漸增大,，第二個(gè)數(shù)字不變,；第幾行就是幾的乘法口訣。

組2：豎著看,，第一列第一個(gè)數(shù)字1，第二個(gè)數(shù)字逐漸增大,，得數(shù)也逐漸增大1,，接著又說(shuō)第二列，第三列,。

（我接著引導(dǎo)孩子概括出第幾列口訣里的第一個(gè)數(shù)字就是幾,，得數(shù)也逐漸增大幾）

組3：從左往右看，口訣逐漸減少1,；口訣有幾句,，最后一句的口訣的積的個(gè)位就是幾。

（的確是這樣的,，但是我卻不明白為什么這樣,，雖然這組發(fā)現(xiàn)對(duì)孩子記憶口訣似乎沒(méi)有什么幫助，但確是也是乘法口訣中的一個(gè)規(guī)律）

組4：斜著看,，第一行口訣的前兩個(gè)數(shù)都一樣,；第二行前一句口訣的第二個(gè)數(shù)是后面一句口訣的第一個(gè)數(shù)，第三行后面一句口訣的前兩個(gè)數(shù)都比前面一句口訣的前兩個(gè)數(shù)大1,，下面的也都有這樣的規(guī)律（其實(shí)第二行也是這樣的規(guī)律,，只不過(guò)湊巧像接龍一樣。）

接著我讓學(xué)生拐彎看,，雖然前面接觸過(guò),，但是只有特別好的孩子才記得怎樣看，在我提示下,，看著知道怎樣看,，也找到了都是跟幾有關(guān)的口訣,。

孩子的眼光總是那么獨(dú)特的，心生佩服,！

的乘法口訣教學(xué)反思篇四

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：在自主整理乘法口訣表的過(guò)程中,，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。教學(xué)難點(diǎn)是：通過(guò)應(yīng)用１－９的乘法口訣的過(guò)程,，逐步熟記乘法口訣,。復(fù)習(xí)課本身就是對(duì)已學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重新梳理，對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)及內(nèi)容,，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得比較枯燥,。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生自主整理全部乘法口訣，先回憶所學(xué)乘法口訣,，讓學(xué)生背一背1～９的乘法口訣,，為下一步：發(fā)現(xiàn)乘法口訣表的規(guī)律，做個(gè)準(zhǔn)備,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律,。我先讓學(xué)生自己觀察乘法口訣表，引導(dǎo)學(xué)生橫著看,、豎著看,、斜著看來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)每種排列都有一定的規(guī)律,，爭(zhēng)著舉手說(shuō)出自己的想法,，學(xué)生不斷的探索、發(fā)現(xiàn),、總結(jié),，進(jìn)而對(duì)口訣表留下深刻的印象，對(duì)于幫助學(xué)生記憶乘法口訣十分有利,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)對(duì)乘法口訣表相關(guān)知識(shí)的回顧和新知探究,，結(jié)合數(shù)字卡片游戲來(lái)加深學(xué)生對(duì)乘法口訣的理解和記憶。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：做相關(guān)的習(xí)題,，進(jìn)一步對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,。

我們強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)是學(xué)生自己尋找的結(jié)果，不是直接告訴的結(jié)果,。即使是學(xué)生自己尋找,，我們也要盡量避免形式暗示使之放松感悟。要使學(xué)生注意感悟,，以形成他們自己的思想,，應(yīng)讓學(xué)生大量地活動(dòng)、操作,、觀察,，而不要過(guò)早把結(jié)論說(shuō)破,。因此，本節(jié)課上我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放還給學(xué)生,，盡可能地給學(xué)生提供自主探究,、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì),，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功,、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),，使我體會(huì)到自身在教學(xué)中存在很多問(wèn)題：

1,、在教學(xué)中應(yīng)該嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂,，創(chuàng)造多彩課堂,。只有形式多樣的課堂，才能更好地吸引學(xué)生,。讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課,，從而在各個(gè)方面提高自己的教學(xué)水平?！皠?dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式,。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的、摸得著的,、看得見(jiàn)的,、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過(guò)程,，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過(guò)程，不僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí),，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí),，在這里，所提到的“在發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”,，讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí),，更多的是體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，要突出對(duì)學(xué)生“思維方式,、方法”的培養(yǎng),、訓(xùn)練，做到授人以魚(yú),，不如授人以漁,，在課堂中滲透數(shù)學(xué)思想,，教給孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“法寶”。

2,、充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,。如：說(shuō)得真好,！你懂得真不少！你想象力非常豐富,！真會(huì)動(dòng)腦筋等等,！調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的`情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心。

的乘法口訣教學(xué)反思篇五

梳理這段時(shí)間所學(xué)1到9的乘法口訣,，整理出乘法口訣表： 發(fā)現(xiàn)乘法口訣表中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律,。

使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的順序美，簡(jiǎn)潔美,。

（一）教師談話,，我們這段時(shí)間一直在學(xué)習(xí)什么數(shù)學(xué)知識(shí)？乘法口訣,，1到9的乘法口訣,。

（三）獨(dú)立思考，小組交流收獲,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，組內(nèi)交流，解決疑問(wèn),。

（四）展示交流,，發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？

（五）第二個(gè)表,，旨在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)表內(nèi)乘法積的規(guī)律,，對(duì)乘法口訣有一個(gè)更加深入的了解，滲透了大九九表的內(nèi)容,，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。同時(shí)這個(gè)表純數(shù)學(xué)語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔，更美觀,，更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了對(duì)角線上的數(shù)就是乘數(shù)相同的乘法算式，只能寫(xiě)出一道乘法算式，對(duì)角線將這個(gè)表分成了兩個(gè)大的直角三角形,。學(xué)生也學(xué)會(huì)了觀察表格的順序,，從橫著看，豎著看,，斜著看去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。上到這里就下課了，本來(lái)后面還有鞏固練習(xí)等內(nèi)容,，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系放到第二節(jié)課處理,。

通過(guò)這幾天上課和對(duì)一些教育專著的研讀，我感悟到：

（一）我們的課堂要給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),。這節(jié)課,，針對(duì)大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法口訣的結(jié)果，我將教學(xué)重點(diǎn)放在了發(fā)現(xiàn)乘法口訣表中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)規(guī)律,，這是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，幫助學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)美,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的良好題材,。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于第二個(gè)表格,，我還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了,，上三角和下三角中積排列的對(duì)稱性規(guī)律，結(jié)合自然界中事物對(duì)稱美的特征,，融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中,，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美，對(duì)稱美,。

這讓我想起了前兩天學(xué)習(xí)9的乘法口訣,，有的孩子竟然發(fā)現(xiàn)，9的乘法口訣中每個(gè)積的個(gè)位和十位相加等于9,，從上往下看，個(gè)位上987654321遞減,，十位012345678遞增,，從9*2開(kāi)始，將積的個(gè)位和十位交換位置,，就是另外一道9的乘法算式的積（18,81,；27,72；36,63,；54,45）……非常有意思,，這都是學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)，是我在備課過(guò)程中沒(méi)有預(yù)設(shè)到的,。

發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)造性思維的源泉,。發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)造的基石,。在第二節(jié)課上對(duì)練一練第三題，學(xué)生們的思維得到了綻放,，五組氣球,，前四組每組七個(gè)，最后一組五個(gè),，問(wèn)一共有多少個(gè)氣球,？學(xué)生一、7+7+7+7+5=33學(xué)生二,、4*7+5=33學(xué)生三,、8*4+1=33學(xué)生四、7*5-2=33學(xué)生五,、6*4+9=33等,。

（二）對(duì)問(wèn)題的處理。當(dāng)我們?cè)谝还?jié)課的最后問(wèn)學(xué)生還有什么問(wèn)題嗎,？學(xué)生齊聲回答沒(méi)有的時(shí)候,，這節(jié)課不一定是一節(jié)成功的課，真正的課堂應(yīng)該是帶有啟發(fā)性的,，有的問(wèn)題我們需要課堂上處理,，有的問(wèn)題，如：與本節(jié)課無(wú)關(guān)的但是又非常有數(shù)學(xué)趣味性的,，與課堂有關(guān)但是卻需要查找資料或認(rèn)真思考的問(wèn)題,，我們留給學(xué)生課下思考也未嘗不可，在我看來(lái),，這還是一件好事,，因?yàn)檎n堂上的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，帶有盲從性,，課下孩子們的思考是積極的,，自發(fā)的，是帶求真意識(shí),，帶有內(nèi)驅(qū)力的自主思考,，這樣的思考，更易內(nèi)化為學(xué)生真正的對(duì)知識(shí)的渴望,。我們教師的任務(wù)就是啟發(fā)孩子們,，激發(fā)孩子們探究數(shù)學(xué)的熱情，使孩子們感受數(shù)學(xué)的奇妙,，源源不斷的產(chǎn)生新想法,，這比解決問(wèn)題更有意義。

如這節(jié)課上，關(guān)于乘法口訣一共有多少個(gè),？這個(gè)問(wèn)題,，我做了簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，學(xué)生回答各不相同,，我沒(méi)有給出正確答案,，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題對(duì)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容意義不大，但是可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，數(shù)學(xué)的基本素養(yǎng),。有的同學(xué)一個(gè)一個(gè)數(shù)，有的憑感覺(jué)不假思索81個(gè),，有的1+2+3+4+5+6+7+8+9=45計(jì)算,，有的1+9,2+8,3+7,4+6,5湊十計(jì)算……等等，一旦學(xué)生養(yǎng)成這種探究的習(xí)慣,，對(duì)問(wèn)題思考的習(xí)慣,，和他人交流的習(xí)慣，那么數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將煥發(fā)出它的生機(jī)與活力,，學(xué)生便會(huì)在自我成就感中培養(yǎng)起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

（三）需改進(jìn)之處，

1,、呈現(xiàn)乘法口訣表的過(guò)程浪費(fèi)時(shí)間,，耽誤了孩子們后面探索規(guī)律的時(shí)間。

2,、教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔,，教學(xué)語(yǔ)言吸引力不強(qiáng)，需注重教學(xué)語(yǔ)言的鼓勵(lì)作用,，需強(qiáng)加鍛煉,。

3、教學(xué)時(shí)間把握不準(zhǔn),，沒(méi)有時(shí)間意識(shí),。課堂整體時(shí)間把控不好，總是在一些問(wèn)題上浪費(fèi)很多時(shí)間,，學(xué)生學(xué)習(xí)效率大打折扣,。這是老毛病了，需改進(jìn),。

4、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法太過(guò)貧乏,，課堂組織方式單一,，亟待豐富。

5、整堂課,，只有一些學(xué)生的積極回答問(wèn)題,，其他學(xué)生沒(méi)有勇氣，沒(méi)有欲望,，展示自己,，我在教學(xué)中沒(méi)有兼顧到這些學(xué)生，需思考應(yīng)對(duì)之策,。如何讓更多的孩子們積極的展示自我,，參與到課堂中來(lái)，我想這是一個(gè)方法問(wèn)題,，更是教育智慧的問(wèn)題,。請(qǐng)各位老師指點(diǎn)。

的乘法口訣教學(xué)反思篇六

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：在自主整理乘法口訣表的過(guò)程中,，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力,。教學(xué)難點(diǎn)是：通過(guò)應(yīng)用１－９的乘法口訣的過(guò)程，逐步熟記乘法口訣,。復(fù)習(xí)課本身就是對(duì)已學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重新梳理,，對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)及內(nèi)容，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得比較枯燥,。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生自主整理全部乘法口訣,，先回憶所學(xué)乘法口訣，讓學(xué)生背一背1～９的乘法口訣,，為下一步：發(fā)現(xiàn)乘法口訣表的規(guī)律,，做個(gè)準(zhǔn)備。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律,。我先讓學(xué)生自己觀察乘法口訣表,，引導(dǎo)學(xué)生橫著看、豎著看,、斜著看來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)每種排列都有一定的規(guī)律，爭(zhēng)著舉手說(shuō)出自己的想法,，學(xué)生不斷的探索,、發(fā)現(xiàn)、總結(jié),，進(jìn)而對(duì)口訣表留下深刻的印象,，對(duì)于幫助學(xué)生記憶乘法口訣十分有利。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)對(duì)乘法口訣表相關(guān)知識(shí)的回顧和新知探究,，結(jié)合數(shù)字卡片游戲來(lái)加深學(xué)生對(duì)乘法口訣的理解和記憶,。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：做相關(guān)的習(xí)題,，進(jìn)一步對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

我們強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)是學(xué)生自己尋找的結(jié)果,，不是直接告訴的結(jié)果,。即使是學(xué)生自己尋找，我們也要盡量避免形式暗示使之放松感悟,。要使學(xué)生注意感悟,，以形成他們自己的思想，應(yīng)讓學(xué)生大量地活動(dòng),、操作,、觀察，而不要過(guò)早把結(jié)論說(shuō)破,。因此,，本節(jié)課上我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究,、合作學(xué)習(xí),、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì)，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功,、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使我體會(huì)到自身在教學(xué)中存在很多問(wèn)題：

1,、在教學(xué)中應(yīng)該嘗試多種教學(xué)方法,，改變課堂，創(chuàng)造多彩課堂,。只有形式多樣的課堂,，才能更好地吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課,，從而在各個(gè)方面提高自己的教學(xué)水平,。“動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的,、摸得著的,、看得見(jiàn)的、可操作的數(shù)學(xué),。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過(guò)程,，不僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí),，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí),，在這里，所提到的“在發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”,，讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)，更多的是體現(xiàn)在課堂教學(xué)中,，要突出對(duì)學(xué)生“思維方式,、方法”的培養(yǎng)、訓(xùn)練,，做到授人以魚(yú),，不如授人以漁，在課堂中滲透數(shù)學(xué)思想,，教給孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“法寶”,。

2、充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好,！你懂得真不少,！你想象力非常豐富！真會(huì)動(dòng)腦筋等等,！調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心,。

的乘法口訣教學(xué)反思篇七

一晃學(xué)期已過(guò)大半，這學(xué)期教的1―9的乘法口訣已經(jīng)全部新授結(jié)束,，這周對(duì)所有的乘法口訣進(jìn)行了有系統(tǒng)的梳理,，學(xué)習(xí)了《乘法口訣表》感觸多多，略記一二,。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：在自主整理乘法口訣表的過(guò)程中,，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。教學(xué)難點(diǎn)是：通過(guò)應(yīng)用１－９的乘法口訣的過(guò)程,，逐步熟記乘法口訣,。復(fù)習(xí)課本身就是對(duì)已學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重新梳理，對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)及內(nèi)容,，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得比較枯燥,。因此，這節(jié)復(fù)習(xí)課我主要讓學(xué)生自主探索規(guī)律,，并由此記憶區(qū)分所有的乘法口訣,；在練習(xí)上并不是硬邦邦的去講書(shū)上的習(xí)題,，而是讓學(xué)生從自己身邊去找數(shù)學(xué)的素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境,，這樣就會(huì)產(chǎn)生親切感，有種似曾相識(shí)的心理,。

首先讓學(xué)生在觀察交流中有系統(tǒng)的整理知識(shí),。整理的目的不僅要使知識(shí)系統(tǒng)化，還要對(duì)知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)和感悟,。教學(xué)前,，我就讓學(xué)生把口訣表先填寫(xiě)完整，這樣課堂上就能充分利用時(shí)間組織學(xué)生探究規(guī)律,。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“獨(dú)立思考――組內(nèi)交流――全班匯報(bào)”的策略,。組織學(xué)生有序觀察：先橫著看口訣表有什么發(fā)現(xiàn)？豎著呢,？引導(dǎo)學(xué)生橫看,、豎看、斜看,，尋找口訣的排列規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)積的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)每種排列都有一定的規(guī)律,，爭(zhēng)著舉手說(shuō)出自己的想法,，有的學(xué)生還敏銳的發(fā)現(xiàn)相同的得數(shù)還可以有不同的口訣，如：二九十八,、三六也是十八,，學(xué)生不斷的探索、發(fā)現(xiàn),、總結(jié),，進(jìn)而對(duì)口訣表留下深刻的印象，對(duì)于幫助學(xué)生記憶乘法口訣十分有利,，教學(xué)結(jié)束已經(jīng)有相當(dāng)一部分學(xué)生能當(dāng)場(chǎng)記憶整張口訣表了,。橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同,?？梢韵胂螅瑢W(xué)生能夠用自己的眼睛去觀察,，用自己的頭腦去判斷,，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，也一定能夠從不同側(cè)面,、不同角度獲得不同的發(fā)現(xiàn),。

其次讓學(xué)生在解決問(wèn)題中拓展提高,。乘法口訣是學(xué)習(xí)乘除法筆算的重要基礎(chǔ)，必須要求學(xué)生熟練記憶,，達(dá)到脫口而出,。要實(shí)現(xiàn)這一要求，離不開(kāi)一定數(shù)量的練習(xí),，而讓學(xué)生練得有趣,、練得積極主動(dòng)是關(guān)鍵。課堂的練習(xí)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵,，要力求改革單一、呆板的機(jī)械重復(fù)操練,，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、富有情趣的游戲性練習(xí),。如：“小紅買了一種東西,，正好用完18元，說(shuō)一說(shuō)她買了哪種東西,，買了多少,。”學(xué)生通過(guò)思考,，能夠得到不同的購(gòu)買方案,，不僅應(yīng)用知識(shí)解決了實(shí)際問(wèn)題，而且在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固了乘法口訣,?！叭绻x一種鮮花，可以怎樣買,？”既能鞏固乘法口訣,，又能探究、應(yīng)用規(guī)律,、發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力。同時(shí)還為今后相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題,。如在教學(xué)“想想做做”第２題時(shí)，我先讓學(xué)生在４分鐘內(nèi)獨(dú)立完成,，在學(xué)生完成的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn),，有的學(xué)生每做一題，都是從一幾得幾開(kāi)始依次背口訣的,，不能將乘法口訣靈活運(yùn)用,，我就試著提示：計(jì)算時(shí),，我們?cè)谛睦锩嫦氲氖鞘裁矗?，通過(guò)提示學(xué)生在計(jì)算時(shí)速度明顯提高,。但同時(shí)我也了解到，學(xué)生在運(yùn)用乘法口訣計(jì)算方面還有欠缺,，在以后的教學(xué)中這一方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練,。值得高興的是今天的課上學(xué)生的發(fā)言非常積極，其中不乏幾句特有意思的話：“你是怎樣知道乘法口訣表一共有45句,？”“老師：我看過(guò)一個(gè)故事,，里面1+2+3+4+5+6+7+8+9+10＝55，用55—10＝45,，就是1+2+3+4+5+6+7+8+9的得數(shù),。”你看,，學(xué)生多聰明,；“老師為什么有1～9的口訣，卻沒(méi)有十的乘法口訣,？”多天真可愛(ài)的問(wèn)題,，可為課堂添了很多的樂(lè)趣呢。