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人教版音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一

聽(tīng)賞《春雨沙沙》

教學(xué)目標(biāo)：

5,、通過(guò)聽(tīng)賞歌曲能表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài),。

6、聆聽(tīng)歌曲時(shí),，能隨著歌曲的旋律,，作出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng),。

教學(xué)重點(diǎn)：

能隨著歌曲的旋律，作出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng),。

教學(xué)難點(diǎn)：

能隨著歌曲的旋律,，作出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī),、錄音帶

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)歌曲。

1,、齊唱《小雨沙沙》

二,、聽(tīng)賞新歌曲。

1,、師：你想,，小雨落下來(lái)的時(shí)候是這樣的小聲，沙沙沙的,，那,，你有聽(tīng)過(guò)春雨嗎？他們又是怎樣的呢,？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),。

2、聽(tīng)賞《小雨沙沙》

3,、聽(tīng)完后,，讓學(xué)生匯報(bào)說(shuō)說(shuō)春天的雨是怎樣的？

三,、情感表演,。

師：誰(shuí)來(lái)扮演一下春雨，我們來(lái)看看春雨在落下來(lái)時(shí)是怎樣的沙沙聲,，看哪一個(gè)同學(xué)扮演得最像,，最棒！

學(xué)生扮演后匯報(bào),。

四,、全班同學(xué)一起再來(lái)聽(tīng)賞一下《春雨沙沙》

五、課堂小結(jié),。

板書(shū)設(shè)計(jì)

聽(tīng)賞《春雨沙沙》

人教版音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二

嘿呀》兩首民歌,，演唱時(shí)能夠表現(xiàn)出歌曲緊密結(jié)合勞動(dòng)的特 點(diǎn)。并表現(xiàn)出這兩首歌曲的民族和地區(qū)特色,。

(三)通過(guò)學(xué)習(xí),、演唱《軍民大生產(chǎn)》、《翁嘿呀》和聆聽(tīng) 《哈腰掛》、《連連夯》,、《船工號(hào)子》,，體驗(yàn)號(hào)子和勞動(dòng)歌曲 的特點(diǎn)與風(fēng)格。

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和齊唱,，具有勞動(dòng)號(hào)子“一領(lǐng)眾和”的特點(diǎn),。曲調(diào)健壯豪邁，多采用同音重復(fù)與跳進(jìn)相結(jié)合進(jìn)行,，有很強(qiáng)的動(dòng)力感,。

節(jié)奏

堅(jiān)定有力，主要由十六分音符和八分音符組成,，顯得緊張有力量,。全曲由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成一段體(單樂(lè)段)結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)句(第1～4小節(jié))分為兩個(gè)樂(lè)節(jié),，第1,、2小節(jié)采用重復(fù)主音的 手法，第3,、4小節(jié)強(qiáng)調(diào)“徵”音,，形成模進(jìn)。第二樂(lè)句(第 5～9小節(jié))的前三小節(jié)為快速的切分節(jié)奏及連續(xù)的十六分音 符節(jié)奏,，與前面的節(jié)奏形成鮮明的對(duì)比,，將歌曲情緒推向高 潮。最后兩小節(jié)鏗鏘有力,，是全曲的歸納和總結(jié),。

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編輯等工作。1941年8月赴延安,。先后擔(dān)任陜甘寧邊區(qū)文化

《翁嘿呀》是吉林延邊朝鮮族的一首勞動(dòng)歌曲,，因歌中用了很有特色的襯詞“翁嘿呀”而得名。朝鮮族農(nóng)民在集體勞動(dòng)中,，合著勞動(dòng)節(jié)奏，“一領(lǐng)眾和”地歌唱,，有利于調(diào)節(jié)精神,，統(tǒng)一意志。

歌詞隨興而編,，領(lǐng)唱者唱正詞,，眾人唱襯詞。表現(xiàn)了豐收時(shí)節(jié)的打谷場(chǎng)上,，人們載歌載舞,、喜獲勞動(dòng)果實(shí)的情景，呈現(xiàn)一派熱火朝天的勞動(dòng)景象。歌曲具有濃郁的朝鮮族民歌特色,。歌曲為c羽調(diào)式,、由、1,、2,、3四個(gè)音編織而成。2/4拍子,。

好勞動(dòng)準(zhǔn)備,，就等一聲號(hào)令開(kāi)始干活。

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4小節(jié)又出現(xiàn)了與引子相同的曲調(diào),，但與引子效果不同的是,，此處已告一個(gè)段落，這樣的結(jié)尾便于在持續(xù)性的勞動(dòng)中不斷反復(fù)演唱,。這種旋律特征也是許多勞動(dòng)號(hào)子所共有的,。

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這首歌曲具有明顯的勞動(dòng)歌曲特點(diǎn)，重音突出,，節(jié)奏感強(qiáng),，唱腔短小，近似于自然勞動(dòng)呼號(hào),，而且歌詞常常是即興而編 的,。

(三)《哈腰掛》

《哈腰掛》是流行于我國(guó)東北林區(qū)的一種抬木號(hào)子。又

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式,。

《連連夯》是一首在打夯時(shí)唱的勞動(dòng)歌曲,，屬于打夯號(hào)

內(nèi)容除與勞動(dòng)相關(guān)外，也唱古今中外,、天文地理之類(lèi)的內(nèi)容,。節(jié)奏鮮明、鏗鏘活躍,、節(jié)拍工整,，重音突出，音調(diào)質(zhì)樸開(kāi)朗,，雄壯熱烈,，高亢有力，與勞動(dòng)動(dòng)作緊密配合,，展現(xiàn)了一幅熱火朝天的勞動(dòng)圖景,。歌曲為2/4拍子，五聲徵調(diào)式,。

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留在調(diào)式的主音上,，構(gòu)成這個(gè)樂(lè)段結(jié)束,。再接下來(lái)的4小節(jié)

唱部分旋律婉轉(zhuǎn)，裝飾音較多,，常用遠(yuǎn)距離音程,，和唱部分

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節(jié)奏富于變化，常與領(lǐng)唱交織重疊,，構(gòu)成多聲部合唱,。每種 號(hào)子有不同曲調(diào)，可以獨(dú)立唱,，也可以聯(lián)唱,。其中，有表現(xiàn) 在平靜江面上航行時(shí)唱的悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的《平水號(hào)子》和《下灘 號(hào)子》;有發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)灘后,，準(zhǔn)備投入緊張戰(zhàn)斗時(shí)唱的,、堅(jiān)定有;而在闖灘奪險(xiǎn)與兇灘惡水搏力、充滿(mǎn)信心的《見(jiàn)灘號(hào)子》 斗時(shí),，唱近似吶喊的急促緊張,、氣氛強(qiáng)烈的《上灘號(hào)子》與 《拼命號(hào)子》。

這首歌曲由多段不同的號(hào)子聯(lián)綴而成,。

構(gòu)),。由羽調(diào) 文檔大全 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案

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(一)演唱《軍民大生產(chǎn)》、《翁嘿呀》

1.學(xué)唱歌曲前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生完整地聆聽(tīng)錄音或老師的范唱,，以使學(xué)生對(duì)歌曲有整體性的感受,，并激發(fā)其學(xué)唱歌曲的興趣。

段模唱,，還可以跟隨錄音先唱襯詞,、再唱全歌。學(xué)唱中應(yīng)隨 時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的歌唱情緒,、表現(xiàn)歌曲的情感,。

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演唱《軍民大生產(chǎn)》或《翁嘿呀》;為《翁嘿呀》編配朝鮮長(zhǎng)鼓舞節(jié)奏，在演唱歌曲時(shí)作為伴奏,。

4.在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中,，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌譜。如：在唱歌過(guò)程中,，利用樂(lè)譜更好地表現(xiàn)歌曲情感或校正不準(zhǔn)確的唱法;唱會(huì)歌詞后,，返回來(lái)視唱曲譜等。

1.要引導(dǎo)學(xué)生完整地聆聽(tīng)作品,，使學(xué)生感受、體驗(yàn),、理解作品的藝術(shù)特征特別是勞動(dòng)號(hào)子的特征,。

2.條件允許的話(huà)，可用錄像、電影片段一類(lèi)的媒介,，使學(xué)生更直觀(guān)地感受到這些作品與現(xiàn)實(shí)生活的直接聯(lián)系,。

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3.聆聽(tīng)過(guò)程中，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,。如：伴隨 音樂(lè)做表演性或模仿性動(dòng)作;參與討論,、評(píng)價(jià);搜集相關(guān)文字、圖片,、音響,、錄像資料等。

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者對(duì)音樂(lè)的多解性和個(gè)性化的演繹提供了廣闊的舞臺(tái),。三,、教學(xué)任務(wù)

1、演唱學(xué)習(xí)自然呼吸,，不聳肩,，養(yǎng)成良好習(xí)慣，注意 咬字,、吐字清晰準(zhǔn)確,，做到有表情唱歌。

2,、聆聽(tīng)欣賞優(yōu)秀兒童歌曲,，初步感受活潑、雄壯,、優(yōu) 美抒情等不同歌曲和樂(lè)器,。

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健康發(fā)展。

3,、使學(xué)生掌握淺顯音樂(lè)知識(shí)和簡(jiǎn)單音樂(lè)技能,，培養(yǎng)對(duì) 音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。

4,、了解中外優(yōu)秀音樂(lè)作品,，使學(xué)生具有初步感受音樂(lè) 和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美觀(guān)念,、高尚的道德情操以及 必要的音樂(lè)審美能力,。

2.以(音樂(lè))文化為主線(xiàn)以往音樂(lè)教材的視角往往單純從音樂(lè)到音樂(lè)，很少?gòu)奈幕慕嵌热ニ伎?。近年?lái)國(guó)外的音樂(lè)教育,，很重視從音樂(lè)文化上去開(kāi)拓。

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文化主題組織教材,。3.以(音樂(lè))學(xué)科為基點(diǎn)作為一門(mén)學(xué)科必然有它自身的體系,，音樂(lè)學(xué)科也不例外,。

從音樂(lè)的諸要素的感性體驗(yàn)到理性認(rèn)識(shí);從最基本時(shí)值“一 拍”到各種音符時(shí)值;從單拍子到復(fù)拍子;從單一音色到復(fù)合 音色;從基本的舞步到動(dòng)作組合;從打擊樂(lè)器到有固定音高 的簡(jiǎn)易樂(lè)器的演奏等等，教材都一一通過(guò)各單元由淺人深地 步步展開(kāi),，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中,，逐步獲得學(xué)習(xí)音樂(lè)必須掌 握的淺顯音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。

言,，學(xué)生離開(kāi)了演唱,、演奏、創(chuàng)作,、鑒賞等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),，就很難獲得直接經(jīng)驗(yàn);同樣，離開(kāi)了直接經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生也很難 做到進(jìn)一步感受,、體驗(yàn)、理解,、鑒賞音樂(lè),。因此，音樂(lè)教學(xué) 活動(dòng)要特別重視學(xué)生的參與和實(shí)踐,，重視學(xué)生感受,、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)的情感,，重視學(xué)生感受,、體驗(yàn)、表現(xiàn),、鑒賞音樂(lè)的 美,。

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教學(xué)目標(biāo)：小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)教案：青春放歌

一、在演唱與欣賞活動(dòng)中感受,、體驗(yàn)青春的氣息,，激勵(lì) 學(xué)生珍惜青春年華。

二,、能夠依據(jù)《拉起手》的節(jié)奏,、旋律特點(diǎn)，理解歌曲的情緒,，并用熱情,、歡快、有彈性的聲音演唱歌曲,。

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三,、聆聽(tīng)《行星組曲》中的《火星--戰(zhàn)爭(zhēng)之神》、《金星

--和平之神》及《木星--歡樂(lè)之神》,，感受,、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒,，記住主要的音樂(lè)主題，并為《歡樂(lè)頌歌》配詩(shī),、配畫(huà)。

一,、配合《拉起手》的音樂(lè),，播放一些有關(guān)世界和平的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,。

二,、再次聆聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生聽(tīng)清楚歌曲里是怎樣要求我們從自己做起讓世界和平的,。

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三,、學(xué)習(xí)歌曲第一聲部：

5、把歌詞帶進(jìn)歌譜中試著演唱,。 6,、老師隨機(jī)糾錯(cuò)，指導(dǎo),。

一,、分別復(fù)習(xí)《拉起手》的高、低上聲部,。 二,、學(xué)習(xí)歌曲第二聲部：

1、讓學(xué)生帶著演唱第一聲部的情緒來(lái)學(xué)習(xí)地第二聲部 的歌曲,。

2,、反復(fù)練習(xí)、糾錯(cuò),。 3,、給歌曲選擇合適的伴奏。

三,、用和諧,、統(tǒng)一的聲音兩聲部配合。 四,、音樂(lè)活動(dòng)：

1,、請(qǐng)根據(jù)書(shū)上四幅演唱照片，在括號(hào)內(nèi)填出演唱形式,。

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2,、以自己喜歡的演唱形式分組演唱《拉起手》 第三課時(shí)

一、以復(fù)習(xí)《拉起手》的形式開(kāi)課,。 二,、對(duì)比聆聽(tīng)《行星組曲》

較這兩首樂(lè)曲在節(jié)拍,、節(jié)奏、旋律,、速度,、力度上有何不同? 3、讓學(xué)生自由表達(dá),。

4,、可老師總結(jié)，也可以學(xué)生總結(jié),。

三,、單獨(dú)聽(tīng)《木星--歡樂(lè)頌歌》1、初步聆聽(tīng),，想想它的主旋律你是否熟悉或聽(tīng)過(guò),。

2、反復(fù)聆聽(tīng)主題音樂(lè),。 3,、試著唱一唱其旋律。

1,、談話(huà)導(dǎo)入：對(duì)于平時(shí)朝夕相處的老師,，你們認(rèn)為最

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能表達(dá)對(duì)老師敬意的是什么? 2、揭題：

1,、初聽(tīng),，感受歌曲的旋律和結(jié)構(gòu)。

2,、再次聆聽(tīng),，想想歌曲分為幾個(gè)段落3、可跟著音樂(lè)試著哼唱,。 4,、試著為a段b段選擇形容詞。

激情燃燒!青春放歌!通過(guò)對(duì)第一課《青春放歌》的學(xué)習(xí),，我們今天也以這個(gè)為主題,，來(lái)一個(gè)與幸運(yùn)52的親密接觸!二、開(kāi)展競(jìng)猜游戲,。

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同? 3,、觀(guān)察題：請(qǐng)?jiān)谇偕险页鰀o的位置。4,、飛來(lái)的花瓣》歌曲分為幾個(gè)段落,。

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人教版音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞薩克斯獨(dú)奏《回家》，感受樂(lè)曲的款款深情和旋律的悠揚(yáng)柔婉,，以及薩克斯管所獨(dú)具的蕩氣回腸的聲音效果對(duì)音樂(lè)氛圍的營(yíng)造與烘托,。

2、認(rèn)識(shí)吹管樂(lè)器薩克斯,，了解它的形狀和音色特點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受樂(lè)曲悠揚(yáng)柔婉的情緒特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)吹管樂(lè)器薩克斯,，了解它的外形和音色特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)薩克斯管所特有的音色效果對(duì)音樂(lè)氛圍的營(yíng)造與烘托，以及對(duì)“家”的主題的深化,。

教學(xué)過(guò)程：

1、組織教學(xué)：復(fù)習(xí)歌曲《故鄉(xiāng)的小路》(鞏固兩聲部旋律和表現(xiàn)歌曲情緒)

2,、導(dǎo)入：走在故鄉(xiāng)的小路上讓我想起我的家,，家：原本是住所，是可以供人遮風(fēng)擋雨的地方,。家是我們停泊的港灣,，家，是溫暖的地方,，因?yàn)槟抢?，有自己最?lèi)?ài)的——親人。

3,、初聽(tīng)：演奏樂(lè)器——薩克斯管

4,、了解薩克斯管，課件+ppt

6,、復(fù)聽(tīng)：?樂(lè)曲有幾個(gè)主題,，各主題不同的情緒

師：第一主題(旋律平穩(wěn)、舒展,，帶有少許憂(yōu)傷,，表達(dá)作者對(duì)家人的思念之情)

第二主題(節(jié)奏緊湊，十六分音符的加入使得樂(lè)曲顯得更加激動(dòng),，表達(dá)作者回家見(jiàn)到親人的喜悅之情)

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下感受樂(lè)曲所要表達(dá)的情緒,，進(jìn)一步理解樂(lè)曲的內(nèi)涵

7、再聽(tīng)：ppt視頻(感受薩克斯所帶來(lái)的音樂(lè)效果)

回家問(wèn)候父母,，長(zhǎng)輩,、親人，送去祝福,，感受家的溫暖,。

人教版音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四

在音樂(lè)教學(xué)中，德育因素?zé)o處不在,，它需要教師善于發(fā)現(xiàn),，善于挖掘,，它就會(huì)像“和風(fēng)催物、春雨潤(rùn)田”那樣在潛移默化中深深地植根于學(xué)生的心靈,。

學(xué)段目標(biāo)

1,、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

2,、應(yīng)充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主,，好奇、好動(dòng),、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn),，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌,、舞,、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段,，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué),。聆聽(tīng)音樂(lè)的材料要短小有趣，形象鮮明,。

3,、開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感,。

4,、自然地、有表情地歌唱,，樂(lè)于參與其他音樂(lè)表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動(dòng),。

5、培養(yǎng)樂(lè)觀(guān)的態(tài)度和友愛(ài)精神,。

二,、具體目標(biāo)

1、豐富情感體驗(yàn),，培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂(lè)觀(guān)態(tài)度,。

通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶,，在潛移默化中建立起對(duì)親人,、對(duì)他人、對(duì)人類(lèi),、對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情,，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀(guān)態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。

2、培養(yǎng)音樂(lè)興趣,，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望,。

通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，在親自參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè),，掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和初步技能,，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂(lè)的良好習(xí)慣，為終身愛(ài)好音樂(lè)奠定基礎(chǔ),。

3,、提高音樂(lè)審美能力，陶冶高尚情操,。

通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品情緒,、格調(diào)、思想傾向,、人文內(nèi)涵的感受和理解,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣,，使學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界受到高尚情操的陶冶。

4,、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神,。

通過(guò)音樂(lè)作品中所表現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)山河、人民,、歷史文化和社會(huì)發(fā)展的贊美和歌頌,，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解,、互相尊重、共同合作的意識(shí)和集體主義精神,。

5,、尊重藝術(shù)、理解多元文化,。

尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動(dòng),、尊重藝術(shù)作品，養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣,，通過(guò)學(xué)習(xí)不同國(guó)家,、不同民族、不同時(shí)代的作品,，感知音樂(lè)中的民族風(fēng)格和情感,，了解不同民族的音樂(lè)傳統(tǒng)，熱愛(ài)中化民族和世界其他民族的音樂(lè)。

人教版音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五

欣賞

1.管弦樂(lè)曲《紅旗頌》,。

2. 歌曲《紅旗飄飄》,。

3. 歌曲《國(guó)旗頌》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受器樂(lè)曲《紅旗頌》的音樂(lè)情緒及演奏的形式,。能邊聆聽(tīng)樂(lè)曲《紅旗頌》邊看油畫(huà),，邊結(jié)合歷史知識(shí)描述《開(kāi)國(guó)大典》的盛況。

2.感受歌曲《紅旗飄飄》《國(guó)旗頌》的音樂(lè)情緒及演唱形式;能哼唱歌曲《紅旗飄飄》中一句或幾句曲調(diào),。能邊聆聽(tīng)音樂(lè),，邊即興模仿中國(guó)健兒在奧運(yùn)開(kāi)幕式行進(jìn)時(shí)的姿態(tài)。能描述自己面臨不同場(chǎng)合升國(guó)旗時(shí)的聯(lián)想與感受,。

教學(xué)過(guò)程：

1.教師介紹《紅旗頌》的作者及首演的背景,，然后播放錄音。

2. 學(xué)生聆聽(tīng)引子及第一部分主題,。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生從這段引子和主題中,，聽(tīng)出樂(lè)曲分別用了哪些樂(lè)器來(lái)演奏?其中聽(tīng)出了什么熟悉的音調(diào)?(《國(guó)歌》音調(diào))

5. 聆聽(tīng)第三部分及尾聲。

6.學(xué)生邊聆聽(tīng)樂(lè)曲邊觀(guān)看油畫(huà)《開(kāi)國(guó)大典》,，結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)和歷史知識(shí),，各自暢談聽(tīng)后的感受和對(duì)樂(lè)曲的理解。描述《開(kāi)國(guó)大典》時(shí)的盛況,。

7.學(xué)生對(duì)以上的見(jiàn)解進(jìn)行評(píng)價(jià),，教師參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，說(shuō)出自己的理解,。

8. 欣賞男聲獨(dú)唱歌曲《紅旗飄飄》,。

9.學(xué)生自由討論《紅旗飄飄》的音樂(lè)情緒、演唱形式以及表達(dá)的主題思想,。

10.學(xué)生隨錄音邊看歌譜邊隨之哼唱,。

11.如果高音區(qū)有困難，教師可作移調(diào)處理,。學(xué)生可暢談對(duì)這首歌曲的感受,，并說(shuō)出對(duì)其中哪個(gè)樂(lè)句的印象最深。(可能會(huì)有不同答案,，教師都應(yīng)予以鼓勵(lì))

12.學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè),，即興模仿中國(guó)健兒在奧運(yùn)開(kāi)幕式行進(jìn)時(shí)的姿態(tài)。

13.欣賞歌曲《國(guó)旗頌》,。引導(dǎo)學(xué)生討論這首歌曲的音樂(lè)情緒,、演唱形式，以及表達(dá)的主題思想,。

14.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,，描述自己面臨不同場(chǎng)合升國(guó)旗時(shí)的聯(lián)想與感受.(參考課本的插圖：_國(guó)慶節(jié)升國(guó)旗的群眾集慶場(chǎng)面),。

15.反饋與評(píng)價(jià)：

人教版音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六

一、教 學(xué) 目 標(biāo)

(一)能夠?qū)ξ覈?guó)各地,、各民族的勞動(dòng)號(hào)子和勞動(dòng)歌曲感興趣,，喜歡演唱、聆聽(tīng)教材中的號(hào)子和勞動(dòng)歌曲,。積極參與結(jié)合學(xué)習(xí)號(hào)子的創(chuàng)造性活動(dòng),。

(二)能夠演唱具有濃厚勞動(dòng)氣息的《軍民大生產(chǎn)》和《翁嘿呀》兩首民歌，演唱時(shí)能夠表現(xiàn)出歌曲緊密結(jié)合勞動(dòng)的特點(diǎn),。并表現(xiàn)出這兩首歌曲的民族和地區(qū)特色,。

(三)通過(guò)學(xué)習(xí)、演唱《軍民大生產(chǎn)》,、《翁嘿呀》和聆聽(tīng)《哈腰掛》,、《連連夯》、《船工號(hào)子》,，體驗(yàn)號(hào)子和勞動(dòng)歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格,。

(四)知道勞動(dòng)號(hào)子的音樂(lè)特點(diǎn)，初步了解勞動(dòng)號(hào)子和創(chuàng)作勞動(dòng)歌曲的關(guān)系,。

二,、教 材 分 析

(一)《軍民大生產(chǎn)》

《軍民大生產(chǎn)》又名《邊區(qū)十唱》、《解放區(qū)十唱》,。1945年作曲家張寒暉用隴東民歌《推炒面》的曲調(diào)填詞改編而成,。《推炒面》是廣泛流行于甘肅東部的著名打夯號(hào)子,。

內(nèi)容表現(xiàn)開(kāi)荒、紡線(xiàn),、習(xí)武等勞動(dòng),、戰(zhàn)斗生活，歌詞中還以“嗬咳”,、“西里里里察拉拉拉”等富有勞動(dòng)特色的襯詞,，渲染了歌曲熱烈、歡騰氣氛,，特別是第5段歌詞,，增加了隊(duì)列口號(hào)聲，更顯威武,、雄壯,，表現(xiàn)邊區(qū)軍民們的樂(lè)觀(guān)精神?！盾娒翊笊a(chǎn)》為c商調(diào)式,，由六聲音階寫(xiě)成,。演唱形式為領(lǐng)唱和齊唱，具有勞動(dòng)號(hào)子“一領(lǐng)眾和”的特點(diǎn),。曲調(diào)健壯豪邁,，多采用同音重復(fù)與跳進(jìn)相結(jié)合進(jìn)行，有很強(qiáng)的動(dòng)力感,。節(jié)奏堅(jiān)定有力,，主要由十六分音符和八分音符組成，顯得緊張有力量,。

全曲由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成一段體(單樂(lè)段)結(jié)構(gòu),。第一樂(lè)句(第1～4小節(jié))分為兩個(gè)樂(lè)節(jié)，第1,、2小節(jié)采用重復(fù)主音的手法,，第3、4小節(jié)強(qiáng)調(diào)“徵”音,，形成模進(jìn),。第二樂(lè)句(第5～9小節(jié))的前三小節(jié)為快速的切分節(jié)奏及連續(xù)的十六分音符節(jié)奏，與前面的節(jié)奏形成鮮明的對(duì)比,，將歌曲情緒推向高潮,。最后兩小節(jié)鏗鏘有力，是全曲的歸納和總結(jié),。

張寒暉(1902～1946)作曲家,、戲劇家。河北定縣人,。1922年入北京人藝戲劇專(zhuān)門(mén)學(xué)校學(xué)習(xí)戲劇表演,，1925年入北京藝術(shù)專(zhuān)門(mén)學(xué)校戲劇系學(xué)習(xí)表演和編導(dǎo)。1929年畢業(yè)后在北京,、西安等地從事中學(xué)教育,、戲劇演出、民眾教育和報(bào)刊編輯等工作,。1941年8月赴延安,。先后擔(dān)任陜甘寧邊區(qū)文化協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、戲劇委員會(huì)委員等職,。1946年在延安病逝,。一生創(chuàng)作歌曲50余首，大多自己作詞,。并作有配合革命斗爭(zhēng)文檔大全 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案的秧歌劇,。代表作品有：《松花江上》、《去當(dāng)兵》,、《游擊樂(lè)》,、《軍民大生產(chǎn)》等,。他創(chuàng)作的歌曲具有鮮明的民族風(fēng)格，樸素,、洗煉,，形象鮮明，語(yǔ)言生動(dòng),。

(二)《翁嘿呀》

《翁嘿呀》是吉林延邊朝鮮族的一首勞動(dòng)歌曲,，因歌中用了很有特色的襯詞“翁嘿呀”而得名。朝鮮族農(nóng)民在集體勞動(dòng)中,，合著勞動(dòng)節(jié)奏,，“一領(lǐng)眾和”地歌唱，有利于調(diào)節(jié)精神,，統(tǒng)一意志,。歌詞隨興而編，領(lǐng)唱者唱正詞,，眾人唱襯詞,。表現(xiàn)了豐收時(shí)節(jié)的打谷場(chǎng)上，人們載歌載舞,、喜獲勞動(dòng)果實(shí)的情景,，呈現(xiàn)一派熱火朝天的勞動(dòng)景象。歌曲具有濃郁的朝鮮族民歌特色,。歌曲為c羽調(diào)式,、由、1,、2,、3四個(gè)音編織而成。2/4拍子,。

這首歌曲具有明顯的勞動(dòng)歌曲特點(diǎn),，重音突出，節(jié)奏感強(qiáng),，唱腔短小，近似于自然勞動(dòng)呼號(hào),，而且歌詞常常是即興而編的,。

(三)《哈腰掛》

《哈腰掛》是流行于我國(guó)東北林區(qū)的一種抬木號(hào)子。又稱(chēng)“吆號(hào)子”,，流傳較廣,，遍及整個(gè)東北林區(qū)。屬于搬運(yùn)號(hào)子類(lèi),。1956年著名號(hào)子歌手趙希孟根據(jù)林區(qū)號(hào)子改編成男聲合唱《森林號(hào)子聯(lián)唱》,，《哈腰掛》是其中一首,，曾在全國(guó)音樂(lè)周上演出，得到好評(píng),。搬運(yùn)木頭時(shí),，木頭兩側(cè)各站4個(gè)人，歌唱形式為一領(lǐng)眾和,，當(dāng)領(lǐng)唱者唱出“哈腰掛呀”時(shí)(預(yù)備開(kāi)始的號(hào)令),，大家一起彎腰(哈腰)把掛鉤掛在被抬的木頭上，當(dāng)挺起腰來(lái)開(kāi)始起步時(shí),，左側(cè)4人邁右腳,，右側(cè)4人邁左腳，形成相對(duì)的腳步,，邊走邊唱,，隨著歌聲的節(jié)奏齊步向前邁進(jìn)?！豆鼟臁犯璩?jiǎn)便,，氣勢(shì)雄渾，歌曲采用d宮調(diào)式,。

肩負(fù)著幾百斤的重量,，精神需要高度集中，行進(jìn)速度不僅減慢,，而且唱時(shí)不可避免地帶著粗重的自然呼喊聲,，領(lǐng)唱與和唱在接腔時(shí)常形成聲部重疊。

(四)《連連夯》

《連連夯》是一首在打夯時(shí)唱的勞動(dòng)歌曲,，屬于打夯號(hào)子類(lèi),。多為一領(lǐng)眾和形式(也有少數(shù)是齊唱的)。領(lǐng)唱者往往就是集體勞動(dòng)的指揮者,?！哆B連夯》就是連續(xù)不停打夯時(shí)所唱的號(hào)夯。詞多即興編唱,，有時(shí)也引用某些戲曲唱詞,，唱詞內(nèi)容除與勞動(dòng)相關(guān)外，也唱古今中外,、天文地理之類(lèi)的內(nèi)容,。節(jié)奏鮮明、鏗鏘活躍,、節(jié)拍工整,，重音突出，音調(diào)質(zhì)樸開(kāi)朗,，雄壯熱烈,，高亢有力,，與勞動(dòng)動(dòng)作緊密配合，展現(xiàn)了一幅熱火朝天的勞動(dòng)圖景,。歌曲為2/4拍子,，五聲徵調(diào)式。

色,。

(五)《船工號(hào)子》

《船工號(hào)子》是影片《旋渦里的歌》的一首插曲,。歌曲吸收了四川民歌《川江船夫號(hào)子》的音樂(lè)素材和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)創(chuàng)作而成，是一首很有特色的,、表現(xiàn)船工勞動(dòng)的男聲獨(dú)唱曲,。廖云、孑農(nóng)作詞,，常蘇民,、陶嘉舟作曲?！洞ń蛱?hào)子》是流行于四川境內(nèi)長(zhǎng)江流域的一種船工勞動(dòng)號(hào)子,，由8首不同特點(diǎn)的號(hào)子聯(lián)綴而成。

行船時(shí),，通過(guò)號(hào)工的領(lǐng)唱來(lái)指揮,、協(xié)調(diào)大家的動(dòng)作。領(lǐng)唱部分旋律婉轉(zhuǎn),，裝飾音較多,，常用遠(yuǎn)距離音程，和唱部分節(jié)奏富于變化,，常與領(lǐng)唱交織重疊,，構(gòu)成多聲部合唱。每種號(hào)子有不同曲調(diào),，可以獨(dú)立唱,，也可以聯(lián)唱。其中,，有表現(xiàn)在平靜江面上航行時(shí)唱的悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的《平水號(hào)子》和《下灘號(hào)子》;有發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)灘后,，準(zhǔn)備投入緊張戰(zhàn)斗時(shí)唱的、堅(jiān)定有力,、充滿(mǎn)信心的《見(jiàn)灘號(hào)子》;而在闖灘奪險(xiǎn)與兇灘惡水搏斗時(shí),，唱近似吶喊的急促緊張、氣氛強(qiáng)烈的《上灘號(hào)子》與《拼命號(hào)子》,。

式開(kāi)始的第1小節(jié)是歌曲的引子，它把我們帶進(jìn)一個(gè)寬闊江面的意境之中,。接下來(lái)的5小節(jié),，由慢板轉(zhuǎn)入中速,，其曲調(diào)好似“平水號(hào)子”中“號(hào)工”的領(lǐng)唱，豪放而有氣勢(shì),，間奏好似“船工們”的呼應(yīng),，堅(jiān)定有力;第7小節(jié)至第10小節(jié)的曲調(diào)進(jìn)行，好似《見(jiàn)灘號(hào)子》,，它告訴我們,，前面就是險(xiǎn)灘，要做好與驚濤駭浪搏斗的準(zhǔn)備,，節(jié)奏緊湊,，語(yǔ)氣剛毅;第11小節(jié)至14小節(jié)的曲調(diào)進(jìn)行，好似《上灘號(hào)子》,，3/4拍,，歌聲與伴奏緊密呼應(yīng)，隨著速度的加快,，情緒逐漸高漲,，氣氛越來(lái)越緊張。

第15小節(jié)至38小節(jié)的曲調(diào)進(jìn)行,，好似《拼命號(hào)子》,，這是全曲最緊張的段落。表現(xiàn)船工們拼著性命與驚濤駭浪頑強(qiáng)搏斗的場(chǎng)景,，造成全曲的高潮;第39小節(jié)至43小節(jié),，速度漸慢，曲調(diào)的節(jié)奏拉長(zhǎng),，表現(xiàn)戰(zhàn)勝了險(xiǎn)灘,，闖過(guò)了灘關(guān)后的勝利喜悅心情;接下來(lái)的兩小節(jié)的間奏，把我們帶入《下灘號(hào)子》意境之中,，第46小節(jié)至62小節(jié)曲調(diào)進(jìn)行流暢抒情,，船工們唱起舒展、悠揚(yáng)的歌,，駕船在濤聲中平穩(wěn)地航行,，曲調(diào)結(jié)束在宮調(diào)上，把我們帶進(jìn)這美麗的江河景色中;第63小節(jié)至歌曲終了,，是歌曲的尾聲,，從 這個(gè)樂(lè)句起，用移位的方法,，重復(fù)幾次,，最后停留在調(diào)式的徵音上，即：，而最后的 這個(gè)在高音區(qū)的結(jié)束,，表示船工們駕船遠(yuǎn)去,，留下人在畫(huà)中游的美好景象。

三,、教 學(xué) 時(shí) 間(2課時(shí))文檔大全 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案

(一)演唱《軍民大生產(chǎn)》,、《翁嘿呀》

1.學(xué)唱歌曲前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生完整地聆聽(tīng)錄音或老師的范唱，以使學(xué)生對(duì)歌曲有整體性的感受,，并激發(fā)其學(xué)唱歌曲的興趣,。

2.《軍民大生產(chǎn)》和《翁嘿呀》都短小、易學(xué),?？捎寐?tīng)唱法直接學(xué)唱歌詞。例如：可直接整體模唱,，也可分句,、分段模唱，還可以跟隨錄音先唱襯詞,、再唱全歌,。學(xué)唱中應(yīng)隨時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的歌唱情緒、表現(xiàn)歌曲的情感,。

3.演唱中可鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)演唱形式或參與表演,。如：采用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱《軍民大生產(chǎn)》;用表演唱的形式演唱《軍民大生產(chǎn)》或《翁嘿呀》;為《翁嘿呀》編配朝鮮長(zhǎng)鼓舞節(jié)奏,，在演唱歌曲時(shí)作為伴奏,。

4.在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌譜,。如：在唱歌過(guò)程中,，利用樂(lè)譜更好地表現(xiàn)歌曲情感或校正不準(zhǔn)確的唱法;唱會(huì)歌詞后，返回來(lái)視唱曲譜等,。

5.演唱歌曲時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生正確地歌唱,，防止大聲唱歌及喊唱的現(xiàn)象發(fā)生。

(二)聆聽(tīng)《哈腰掛》,、《連連夯》及《船工號(hào)子》

1.要引導(dǎo)學(xué)生完整地聆聽(tīng)作品,，使學(xué)生感受、體驗(yàn),、理解作品的藝術(shù)特征特別是勞動(dòng)號(hào)子的特征,。

2.條件允許的話(huà)，可用錄像,、電影片段一類(lèi)的媒介,，使學(xué)生更直觀(guān)地感受到這些作品與現(xiàn)實(shí)生活的直接聯(lián)系。

文檔大全 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案

3.聆聽(tīng)過(guò)程中，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,。如：伴隨音樂(lè)做表演性或模仿性動(dòng)作;參與討論,、評(píng)價(jià);搜集相關(guān)文字、圖片,、音響、錄像資料等,。

一,、教材分析：

從教育理念上，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本” 以往的教材,，往往從教師的“教”考慮較多,，無(wú)論從教材內(nèi)容的構(gòu)件、教學(xué)方法的思路等等都強(qiáng)調(diào)以教師為主,，很少考慮學(xué)生的學(xué),。它的理念是建立在“教學(xué)中心論”上，強(qiáng)調(diào)教師作為教育的主體,，學(xué)生通過(guò)教師的教,、傳授去獲取知識(shí)，因此學(xué)生往往處于被動(dòng)的狀態(tài)中學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育的理念,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本,，教材組成員們通過(guò)學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)到要從持續(xù)發(fā)展、終身教育的視角去考慮問(wèn)題,，所以不僅是以學(xué)生為本,，還要強(qiáng)調(diào)其發(fā)展，所以定為“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,。

二,、學(xué)生知識(shí)能力分析：

者對(duì)音樂(lè)的多解性和個(gè)性化的演繹提供了廣闊的舞臺(tái)。

三,、教學(xué)任務(wù)

1,、演唱 學(xué)習(xí)自然呼吸，不聳肩,，養(yǎng)成良好習(xí)慣,，注意咬字、吐字清晰準(zhǔn)確,，做到有表情唱歌,。

2、聆聽(tīng) 欣賞優(yōu)秀兒童歌曲，初步感受活潑,、雄壯,、優(yōu)美抒情等不同歌曲和樂(lè)器。

3,、合唱 學(xué)習(xí)多聲部歌曲,，做到音準(zhǔn)、和協(xié),、動(dòng)聽(tīng),。

4、識(shí)譜 認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)等以及練習(xí)多種節(jié)奏類(lèi)型,。

四,、教學(xué)要求：

1、突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn),，把德育教育與音樂(lè)教育相結(jié)合,。

2、啟迪智慧,，陶冶情操,，培養(yǎng)審美情趣，使身心得到健康發(fā)展,。

3,、使學(xué)生掌握淺顯音樂(lè)知識(shí)和簡(jiǎn)單音樂(lè)技能，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,。

4,、了解中外優(yōu)秀音樂(lè)作品，使學(xué)生具有初步感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力,。

六,、教材編寫(xiě)的思路是：以審美為中心，以(音樂(lè))文化為主線(xiàn),，以(音樂(lè))學(xué)科為基點(diǎn),，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透,，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終,。

使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美觀(guān)念、高尚的道德情操以及必要的音樂(lè)審美能力,。

2.以(音樂(lè))文化為主線(xiàn)以往音樂(lè)教材的視角往往單純從音樂(lè)到音樂(lè),，很少?gòu)奈幕慕嵌热ニ伎肌＝陙?lái)國(guó)外的音樂(lè)教育,，很重視從音樂(lè)文化上去開(kāi)拓,。我們通過(guò)學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)到作為普通中小學(xué)的音樂(lè)教育，應(yīng)以普及藝術(shù)教育為內(nèi)容,，把單純的音樂(lè)拓展為音樂(lè)文化是素質(zhì)教育的需要,，因此，本教材的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)與人,、音樂(lè)與社會(huì),、音樂(lè)與民族、音樂(lè)與大自然的聯(lián)系等等,，把音樂(lè)置身于大文化背景之中,，以文化主題組織教材。

3.以(音樂(lè))學(xué)科為基點(diǎn)

作為一門(mén)學(xué)科必然有它自身的體系,，音樂(lè)學(xué)科也不例外,。從音樂(lè)的諸要素的感性體驗(yàn)到理性認(rèn)識(shí);從最基本時(shí)值“一拍”到各種音符時(shí)值;從單拍子到復(fù)拍子;從單一音色到復(fù)合音色;從基本的舞步到動(dòng)作組合;從打擊樂(lè)器到有固定音高的簡(jiǎn)易樂(lè)器的演奏等等,，教材都一一通過(guò)各單元由淺人深地步步展開(kāi),，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中,，逐步獲得學(xué)習(xí)音樂(lè)必須掌握的淺顯音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,。

言,，學(xué)生離開(kāi)了演唱,、演奏,、創(chuàng)作,、鑒賞等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),，就很難獲得直接經(jīng)驗(yàn);同樣，離開(kāi)了直接經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生也很難做到進(jìn)一步感受,、體驗(yàn)、理解,、鑒賞音樂(lè),。因此，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)要特別重視學(xué)生的參與和實(shí)踐,，重視學(xué)生感受,、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)的情感,，重視學(xué)生感受,、體驗(yàn)、表現(xiàn),、鑒賞音樂(lè)的美,。

5.加強(qiáng)綜合與滲透

音樂(lè)課的綜合性表現(xiàn)在三個(gè)不同的層次上。其一,，音樂(lè)學(xué)科中不同教學(xué)領(lǐng)域間的相互綜合,。其二,，音樂(lè)藝術(shù)與姊妹藝術(shù)間的相互聯(lián)系。其三,，音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他相關(guān)學(xué)科間的相互聯(lián)系,。其目的是開(kāi)闊學(xué)生的文化視野，發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力,，以提高其綜合文化素質(zhì),。當(dāng)然，這種綜合是以音樂(lè)為主的綜合,，是貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的綜合,，而不是偶爾的、某個(gè)環(huán)節(jié)上的局部綜合,。

6.把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終興趣是最好的老師,，是人們與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)并美化人生的巨大動(dòng)力,。因此,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、逐步形成學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)志趣,，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要保證,。在組織音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都應(yīng)充分挖掘音樂(lè)作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵,，發(fā)揮音樂(lè)作品的藝術(shù)魅力,，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，以激發(fā),、培養(yǎng),、發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)興趣及愛(ài)好。

七,、教學(xué)進(jìn)度

文檔大全 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案

第一周 歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》 欣賞《歡樂(lè)頌》 2課時(shí)

第二周 歌曲《歌聲與微笑》 欣賞《愛(ài)星滿(mǎn)天 2課時(shí)

第三周 欣賞《重整河山待后生》 欣賞 2課時(shí)

第四周 歌曲《說(shuō)拉彈唱》 欣賞 2課時(shí)

第五周 欣賞《梅花三弄》 欣賞 2課時(shí)

第六周 歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》 欣賞 2課時(shí)

第七周 欣賞《嘎達(dá)梅林》 2課時(shí)

第八周 歌曲《舉杯祝?！?2課時(shí)

第九周 欣賞《上去高山望平川》 歌曲 2課時(shí)

第十周 欣賞《天邊有顆閃亮的星》 欣賞 2課時(shí)

第十一周 歌曲《什么結(jié)子高又高》 欣賞 2課時(shí)

第十二周 歌曲《捧一束鮮花獻(xiàn)給你》 欣賞 2課時(shí)

第十三周 欣賞《遠(yuǎn)航序曲》 2課時(shí)

第十四周 欣賞《街頭少年》 2課時(shí)

第十五周 歌曲《同一首歌》 2課時(shí)

第十六周 欣賞《告別時(shí)刻》 1課時(shí)

第十七周 活動(dòng) 畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)

小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)教案：青春放歌

教學(xué)目標(biāo)：

一、在演唱與欣賞活動(dòng)中感受,、體驗(yàn)青春的氣息,，激勵(lì)學(xué)生珍惜青春年華。

二,、能夠依據(jù)《拉起手》的節(jié)奏,、旋律特點(diǎn)，理解歌曲的情緒,，并用熱情,、歡快、有彈性的聲音演唱歌曲,。

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三,、聆聽(tīng)《行星組曲》中的《火星--戰(zhàn)爭(zhēng)之神》,、《金星--和平之神》及《木星--歡樂(lè)之神》，感受,、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒,，記住主要的音樂(lè)主題，并為《歡樂(lè)頌歌》配詩(shī),、配畫(huà),。

四、聆聽(tīng)合唱《飛來(lái)的花瓣》,，感受其音樂(lè)情緒,，并能夠?yàn)椴煌温溥x擇適當(dāng)?shù)男稳菰~來(lái)概括其音樂(lè)特點(diǎn)。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1,、經(jīng)過(guò)討論、探究,，理解音樂(lè)旋律特點(diǎn),。

2、在理解音樂(lè)主題的基礎(chǔ)上,，為其配詩(shī)、配畫(huà),。

3,、自己組織語(yǔ)言概括音樂(lè)特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：五課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、配合《拉起手》的音樂(lè)，播放一些有關(guān)世界和平的畫(huà)面,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,。

二、再次聆聽(tīng)歌曲,，讓學(xué)生聽(tīng)清楚歌曲里是怎樣要求我們從自己做起讓世界和平的,。

三、學(xué)習(xí)歌曲第一聲部：

1,、請(qǐng)學(xué)生跟著錄音視唱歌譜,。

2、老師伴奏,，帶著學(xué)生演唱歌譜,。

3、完整的演唱歌譜,。

4,、自由朗讀歌詞,。

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5、把歌詞帶進(jìn)歌譜中試著演唱,。

6,、老師隨機(jī)糾錯(cuò)，指導(dǎo),。

7,、讓學(xué)生只有討論歌曲的演唱情緒(熱情、歡快,、載歌載舞)

四,、音樂(lè)練習(xí)：在()中填寫(xiě)出"do"音在鍵盤(pán)上的位置。

第二課時(shí)

一,、分別復(fù)習(xí)《拉起手》的高,、低上聲部。

二,、學(xué)習(xí)歌曲第二聲部：

1,、讓學(xué)生帶著演唱第一聲部的情緒來(lái)學(xué)習(xí)地第二聲部的歌曲。

2,、反復(fù)練習(xí),、糾錯(cuò)。

3,、給歌曲選擇合適的伴奏,。

三、用和諧,、統(tǒng)一的聲音兩聲部配合,。

四、音樂(lè)活動(dòng)：

1,、請(qǐng)根據(jù)書(shū)上四幅演唱照片,，在括號(hào)內(nèi)填出演唱形式。

2,、以自己喜歡的演唱形式分組演唱《拉起手》

第三課時(shí)

一,、以復(fù)習(xí)《拉起手》的形式開(kāi)課。

二,、對(duì)比聆聽(tīng)《行星組曲》

較這兩首樂(lè)曲在節(jié)拍,、節(jié)奏、旋律,、速度,、力度上有何不同?

3、讓學(xué)生自由表達(dá),。

4,、可老師總結(jié),，也可以學(xué)生總結(jié)。

三,、單獨(dú)聽(tīng)《木星--歡樂(lè)頌歌》

1,、初步聆聽(tīng)，想想它的主旋律你是否熟悉或聽(tīng)過(guò),。

2,、反復(fù)聆聽(tīng)主題音樂(lè)。

3,、試著唱一唱其旋律,。

4、四人小組,，自由選擇為音樂(lè)配詩(shī)或配畫(huà),。

四、老師小結(jié)

第四課時(shí)

一,、開(kāi)課

2,、揭題：

下面我們就來(lái)欣賞一首表達(dá)對(duì)老師敬意的歌曲--《飛來(lái)的花瓣》

二、聆聽(tīng)歌曲

1,、初聽(tīng),，感受歌曲的旋律和結(jié)構(gòu)。

2,、再次聆聽(tīng),，想想歌曲分為幾個(gè)段落

3、可跟著音樂(lè)試著哼唱,。

4,、試著為a段b段選擇形容詞,。

一組音樂(lè)節(jié)目,，向老師送去你們的問(wèn)候和祝福。

第五課時(shí)

(隨堂小測(cè)驗(yàn))

一,、開(kāi)課

激情燃燒!青春放歌!通過(guò)對(duì)第一課《青春放歌》的學(xué)習(xí),，我們今天也以這個(gè)為主題，來(lái)一個(gè)與"幸運(yùn)52"的親密接觸!

二,、開(kāi)展競(jìng)猜游戲,。

1、邀請(qǐng)好朋友配合演唱《拉起手》

3,、觀(guān)察題：請(qǐng)?jiān)谇偕险页鰀o的位置,。

4、飛來(lái)的花瓣》歌曲分為幾個(gè)段落,。

5,、聆聽(tīng)題：聽(tīng)聽(tīng)下面的主題是哪首樂(lè)曲的?

三,、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)

四、小結(jié)

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