作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

七年級(jí)語(yǔ)文老王教案設(shè)計(jì)意圖十篇一

教學(xué)目標(biāo)

1. 從文章所描繪的形像展開想像，感受散文繪畫般的色彩美,，詩(shī)歌般的韻味美,，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和一定的審美能力，提高他們的藝術(shù)欣賞水平,。

2. 加強(qiáng)朗讀,，使學(xué)生在朗讀中領(lǐng)略散文的節(jié)奏美和韻律美。

3. 了解比喻和擬人的修辭方法的表達(dá)效果，體會(huì)作者的感情,。

4. 學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察,，調(diào)動(dòng)各種感官去感覺事物的方法，練習(xí)準(zhǔn)確的描述事物 ,。

教學(xué)過程

一．用詩(shī)歌導(dǎo)入,。

讓學(xué)生回憶課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩(shī)詞，如《春曉》,、〈詠柳〉,、〈絕句〉等等。教師簡(jiǎn)單描述詩(shī)的內(nèi)容及意境,，學(xué)生回憶,、想像。然后播放〈春〉的配樂朗誦,，讓學(xué)生感受春的另一種美,。

二．朱自清的〈春〉是一篇春意盎然的抒情散文，更是一著抒情詩(shī),，一幅風(fēng)景畫,，一曲春的贊歌。

1. 借助想像和聯(lián)想,，讓學(xué)生感受春天的美景和神韻,。聽完朗誦，讓學(xué)生按文章內(nèi)容順序口述自己在欣賞時(shí)腦海中出現(xiàn)的形像及自己的感受,。

2. 利用圖畫,，讓學(xué)生感受美的具體形像。選擇兩幅圖畫,，如〈春草圖〉,、〈春花圖〉讓學(xué)生結(jié)合課文來(lái)觀察、感受,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的`體驗(yàn)來(lái)想像,、補(bǔ)充、增加作品所提供的“畫面,、形像,、姿態(tài)、性格”,，讓具體的形像在腦海中活起來(lái),。

3. 為了使學(xué)生獲得的美感具有持久性，鞏固成果是很重要的,。首先,，再次感知文章（學(xué)生朗讀,，適當(dāng)配樂）,，然后,，讓學(xué)生在春風(fēng)圖，春雨圖,，迎春圖中任選一幅,，構(gòu)思出一幅圖畫來(lái)。（或口述,，或畫草圖表示）

三．通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的口,、耳、眼,、腦,、手使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了一定的把握，然后提出一些具體問題,，讓學(xué)生在再次閱讀中去分析,、討論，教師歸納總結(jié),。

1. 用最簡(jiǎn)單明了的詞語(yǔ)概括第一句話所表達(dá)的作者的心情,。

2. 作者寫春草時(shí)，抓住了什么特征,？是怎樣具體描繪的,？

3. 作者寫春花時(shí)是按照哪三個(gè)層次寫的？突出了春天的什么特點(diǎn),？

5. 作者寫人們迎春的點(diǎn)睛之筆在哪里,？

7. 劃分文章的層次，概括層意,，歸納中心思想,。

四．師生共同總結(jié)：

通過分析〈春〉這篇課文，對(duì)閱讀抒情散文有哪些規(guī)律的認(rèn)識(shí),？（從方法和能力兩方面總結(jié)）

五．布置作業(yè)

學(xué)習(xí)文中長(zhǎng)短句參差交錯(cuò)的寫法,，寫一段秋景。作業(yè)處理方法：課下交流,、互評(píng),，課上朗讀好作品。

七年級(jí)語(yǔ)文老王教案設(shè)計(jì)意圖十篇二

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，呈現(xiàn)專題

二、由死亡現(xiàn)場(chǎng)生發(fā)疑問

1.直奔最后一節(jié)

誰(shuí)愿意用朗讀帶領(lǐng)柯南進(jìn)入死亡現(xiàn)場(chǎng)?(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀)

聽了大家的朗讀,，柯南終于了解了寒號(hào)鳥的死亡現(xiàn)場(chǎng),，可這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你們說要破案，還得了解什么?(生前表現(xiàn))這個(gè)任務(wù)就教給大家了,。

三,、自主讀書，再現(xiàn)案情

以感情朗讀的方式再現(xiàn)案情

以鄰居喜鵲的身份來(lái)描述案情

也可以用表演的方式再現(xiàn)案情,。

(學(xué)生合作學(xué)習(xí),，采用自己喜歡的方法再現(xiàn)案情幫助柯南)

(2)集體交流

四.撰寫死亡鑒定

看了你們精彩的再現(xiàn)，柯南已經(jīng)明白了寒號(hào)鳥的死因,。你們呢?誰(shuí)來(lái)說說?

(根據(jù)學(xué)生的回答板書：得過且過,、懶惰、不聽勸告,、自以為是,、……)

要你寫鑒定你會(huì)認(rèn)為寒號(hào)鳥是被人殺害的嗎?(學(xué)生經(jīng)過分析后一致認(rèn)為是慢性自殺)

五、改名續(xù)寫

(學(xué)生根據(jù)自己的理解暢談)

的確,，寒號(hào)鳥如果像你們所說的那樣也就幸免遇難了,，可這樣的寒號(hào)鳥還能叫寒號(hào)鳥嗎?給他改個(gè)什么名字?(生：寒喜鳥、寒樂鳥,、勤奮鳥……)

今天我們就來(lái)個(gè)故事新編,，把寒號(hào)鳥寫成心目中寒喜鳥、勤奮鳥……

板書設(shè)計(jì)：

寒號(hào)鳥

不聽勸告得過且過

懶惰自以為是

死不悔改………

(死因)

慢性自殺

本堂課還存在不足,，如教學(xué)思緒過多,、教師語(yǔ)言過于羅嗦等，希望以后能盡量避免這些不足,。

七年級(jí)語(yǔ)文老王教案設(shè)計(jì)意圖十篇三

教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字;正確書寫“暗,、街”等7個(gè)字,。正確認(rèn)讀“淘氣、無(wú)論,、岸邊”等詞語(yǔ);正確書寫“大海,、海水、船只”等詞語(yǔ),。

2,、過程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文;能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然,、觀察生活,。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確書寫“躲,、失”等字;讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句;能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語(yǔ)言;能用“什么”說話,。

難點(diǎn)：體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義;能用自己的話說出有霧的時(shí)候是什么情景,。

教學(xué)方法：講授法

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì),、多媒體電腦,、圖片。

教學(xué)課時(shí)劃分：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題,。

1,、回顧諺語(yǔ)：我們積累過識(shí)天氣的諺語(yǔ)，能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)?(春霧風(fēng),，夏霧晴,，秋霧陰，冬霧雪,。)

2,、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)

3,、展示云遮霧繞山的山川,、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)

二,、讀文識(shí)字,，整體把握。

1,、教師示范讀,，學(xué)生聽讀，并圈畫出不懂的字詞,。

2,、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

3、檢查讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子,，如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久……，有限的散步”,。

4,、借助拼音,，自讀詞語(yǔ)。

(1)第一組：“甚至,、消失,、藏起”，重點(diǎn)指導(dǎo)正音,。

(2)第二組：“橋梁,、淘氣、岸邊,、應(yīng)該”,。

重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別),。

5,、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái),。

在交流中,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西,。教師出示句式,，指導(dǎo)整體把握：霧,，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子,，它把……藏了起來(lái),。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。

三,、朗讀感悟“霧的自言自語(yǔ)”

1,、學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。

2,、教師示范指導(dǎo),，前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

四,、指導(dǎo)寫字

1,、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語(yǔ),，觀察本課要寫的“暗,、消、失”三個(gè)字,，分析書寫時(shí)需要注意什么,。

2、動(dòng)筆臨寫,。

五,、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”,，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西,。

六,、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)。

七,、板書設(shè)計(jì)

第十七課霧在哪里

淘氣,、頑皮藏起了

八、課后反思

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、認(rèn)讀詞語(yǔ)：躲藏、海岸,、淘氣,、悠閑、應(yīng)該,、甚至、橋梁,。

2,、霧把整體世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

二,、朗讀感悟第2~5自然段

1、自由讀第2~5自然段,，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話,。

出示：淘氣的霧把藏了起來(lái)，無(wú)論還是都,。

2,、學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,。

教師引讀課文,，相機(jī)指導(dǎo)“無(wú)論還是都”要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào),，讀出一切都不見了的景象,。

3、同桌互讀課文第3自然段,，邊朗讀邊想象畫面,。

4、朗讀第4,、5自然段,，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓,，理解和體會(huì)“甚至”的含義。

三,、練習(xí)說話

2,、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川,、樹林,、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧,，是個(gè)淘氣的孩子,，它把藏了起來(lái)，無(wú)論還是都,。

3,、同桌練說，說出景物的特點(diǎn)和情趣,。

四,、指導(dǎo)寫字

1、出示“街,、躲,、該、散”4個(gè)字,，學(xué)生觀察分析,，交流書寫時(shí)需要注意什么。共同點(diǎn)：“街”是左右結(jié)構(gòu),，其他三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu),，左右部件緊密穿插。

2,、學(xué)生獨(dú)立書寫,，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo),。

3,、展示評(píng)改。

五,、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧,，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西,。這樣對(duì)于霧有了一定的了解,。

六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ),，并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文,。

七年級(jí)語(yǔ)文老王教案設(shè)計(jì)意圖十篇四

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題：人生感悟，民風(fēng)民俗,，深深的懷念,，外國(guó)名篇名著，科學(xué)精神,，難忘小學(xué)生活,。在六組教材之后，安排了一組“古詩(shī)詞背誦”,，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞,。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”,，提供了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用,。

本冊(cè)教材除去第六組，共有課文21篇,，其中精讀課文10篇,，略讀課文11篇。每組教材由“#六年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際8226;習(xí)作”“回顧8226;拓展”四部分組成,。課例包括4~5篇課文,。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次,，“閱讀鏈接”五次?！盎仡?226;拓展”由三個(gè)欄目組成,，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“課外書屋”穿插安排,。

本冊(cè)要求會(huì)寫80個(gè)字,。教材后附生字表。還在每組課文之后安排了“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”欄目,。其中,，“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)是精讀課文里的，由會(huì)寫的字組成,，要求能讀會(huì)寫;“讀讀記記”中的詞語(yǔ),，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的,，只要求識(shí)記,，不要求書寫。

第六組“綜合性學(xué)習(xí)”采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng),、活動(dòng)貫穿始終的編排方式,，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)識(shí)字與寫字

1,、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,。會(huì)寫80個(gè)字，累計(jì)會(huì)寫2500個(gè),，會(huì)認(rèn)3000個(gè),。

2、硬筆書寫楷書,，行款整齊,，有一定的速度。

3,、能用毛筆書寫楷書,，在書寫中體會(huì)漢字的美感。

(二)閱讀

1,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣,，并能從中捕捉信息。

3,、能借助工具書,、聯(lián)系上下文，理解課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,，體會(huì)其表達(dá)效果,。

4、在閱讀中不斷積累語(yǔ)言,，增強(qiáng)語(yǔ)感,。

5、在閱讀中,，進(jìn)一步學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容(尤其是概括能力),，了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷,。

7,、擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字,。

8,、學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面,，根據(jù)需要搜集信息,。

9、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),，向往和追求美好的理想,。

(三)習(xí)作

1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流,。

2,、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞,，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,，積累習(xí)作素材。

3,、能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文,，內(nèi)容具體，感情真實(shí),。詳略得當(dāng),。

4、能根據(jù)表達(dá)需要,，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

5、能修改自己的習(xí)作,，并主動(dòng)與他人交換修改,，做到語(yǔ)句通順，行款正確,，書寫規(guī)范,、整潔。

6,、40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作,。

(四)口語(yǔ)實(shí)際

1,、與人交流能尊重、理解對(duì)方,。

2,、樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見,。

3、表達(dá)要有條理,，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng),。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1,、策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,。

2,、初步了解查找資料,、運(yùn)用資料的基本方法。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)把握文章主要內(nèi)容,，體會(huì)思想感情,，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法;抓住重點(diǎn)句段，加深理解;主動(dòng)積累語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言;習(xí)作感情真實(shí),，詳略得當(dāng),。

2,、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容;領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法,，并嘗試在習(xí)作中加以運(yùn)用;學(xué)習(xí)詳寫和略寫。

七年級(jí)語(yǔ)文老王教案設(shè)計(jì)意圖十篇五

師：人生如花,，花開有聲,，花開花落一樣會(huì)珍惜,，人無(wú)論幸與不幸都要有一顆感恩的心,。我們同學(xué)們正值花季年華,，能在陽(yáng)光下,，在明亮的教室里,，學(xué)習(xí)知識(shí),，我們是幸運(yùn)的,?？蛇€有一些人生活在社會(huì)的最底層， 寒風(fēng)飄雪中賣菜的父子,，一雙渴求知識(shí)的淚眼(蘇明娟),， 失去爸媽的孤兒,，為了三個(gè)大學(xué)生賣藝的老人,，泥濘的路上艱難前行的父女,，他們更需要關(guān)愛。請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖中所畫的是一位普通的老人,，一名不幸的老人,，一位普通三輪車夫,， 他就是著名女作家楊絳心目中的老王，讓我們一起走近楊絳,，走近《老王》。

(依次播放學(xué)生學(xué)習(xí),，生活照片,，寒風(fēng)飄雪中的賣菜父子的圖片，希望工程大眼睛(蘇明娟)的圖片,， 失去爸媽的孤兒的圖片,，賣藝的老人的圖片,，泥濘的路上艱難前行的父女等圖片,，課本插圖中的老王。)

師：看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，同學(xué)們齊讀一遍,。

生：(齊讀,。)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、走近作者

2,、美讀課文

3、重點(diǎn)字詞

4,、走近老王

5、品味老王

6,、懷念老王

7,、感悟老王

8,、關(guān)注“老王”

(大屏幕顯示。)

走近楊絳

師：誰(shuí)來(lái)介紹楊絳?

生： 楊絳:楊季康的筆名,，作家、文學(xué)翻譯家和文學(xué)研究專家,。

師：再詳細(xì)一點(diǎn)。

生：祖籍江蘇無(wú)錫,，1911年7月17日生于北京,。1931年于蘇州東吳大學(xué)畢業(yè)，考入清華大學(xué)研究院,，為外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)研究生,。1935年與錢鐘書結(jié)婚,，是年夏季與錢鐘書同赴英國(guó),、法國(guó)留學(xué),。1938年秋回國(guó)，曾任上海震旦女子文理學(xué)院外語(yǔ)系教授,，業(yè)余從事創(chuàng)作。著有散文集《干校六記》,、《將飲茶》、《我們仨》,、長(zhǎng)篇小說《洗澡》等,，譯有《堂吉訶德》等,。

師：介紹得很好!了解錢鐘書嗎?

生：錢鐘書的小說《圍城》很有影響。

師：請(qǐng)同學(xué)們聽聽楊絳的自述：

1966年開始,，我和默存也在劫難逃。1966年8月9日,，我被“揪”了出來(lái)，3天后,，默存也被“揪”了出來(lái),。那時(shí)候,，他在文學(xué)所，我在外文所,，同屬學(xué)部，命運(yùn)也相同,。每天上班，各自掛著自己精心制作的牌子,，我原來(lái)是個(gè)“資產(chǎn)階級(jí)學(xué)者”，自幸級(jí)別不高,。尖頂高帽都需繳還。帽子上的名目經(jīng)過規(guī)范化,，我就升級(jí)成了“資產(chǎn)階級(jí)學(xué)術(shù)權(quán)威”，和默存一樣,。自己用毛筆工整地寫上“資產(chǎn)階級(jí)學(xué)術(shù)權(quán)威”等罪名，然后穿上繩子各自掛在胸前,，互相鑒賞,。他的專職是掃院子,，我的專職是掃女廁。