在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

與高中班主任溝通技巧篇一

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！睂W(xué)生由于家庭環(huán)境,、文化素質(zhì)、個人心理特征、性格不一樣,，常常會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤,。如果班主任說話不注意，用奚落,、諷刺的語言當(dāng)眾羞辱學(xué)生,，會造成師生之間的隔閡，影響到教學(xué)效果,，更嚴(yán)重的還會使學(xué)生郁郁寡歡,，造成精神創(chuàng)傷。因此,，班主任的語言決不能是一種諷刺挖苦的語言,，而應(yīng)是一種如春風(fēng)細(xì)雨的溫暖的語言。

紙條上可以是對學(xué)生委婉的批評,、善意的提醒,，還可以是對學(xué)生改正錯誤的真誠鼓勵和表揚(yáng)。尤其是當(dāng)遇到使老師盛怒的情況時(shí),，我更是選擇了寫紙條,。當(dāng)面對學(xué)生有錯誤時(shí)，有時(shí)難免大怒,，這時(shí)去做工作勢必更糟,，我便采用寫紙條的方法：“請到我的辦公室來一趟，有事找你,?！倍潭痰囊粋€紙條，避免了大聲的訓(xùn)斥,，給了學(xué)生一個反思的機(jī)會,，而且相信學(xué)生再找你時(shí)，對錯誤已經(jīng)懊悔得不得了,。

一個合格的班主任,，必須搞好師生間的心理溝通。讓學(xué)生感受到班主任是可敬的,，學(xué)生才會認(rèn)為我們是他們的良師益友,。溝通的目的是得到有效信息，得到這些信息后,，要及時(shí)地處理,，做出快速反應(yīng)，若不及時(shí)做出應(yīng)答或者置之不理,，那么以后的溝通有可能進(jìn)行不下去,，自然也沒有效果了,，同時(shí)班主任的威信也會一落千丈。以學(xué)生的心情去體會學(xué)生的心情,，以學(xué)生的思想推理學(xué)生的一切,，從而加強(qiáng)了對學(xué)生的理解，加深了師生之間的相互信任,、相互理解,。班主任要做個有心人，要了解自己的長處與不足,，適時(shí)調(diào)整自己;同時(shí)又要了解自己班里每一個學(xué)生的性格,、個性特點(diǎn)，進(jìn)行有準(zhǔn)備的溝通,。當(dāng)遇到溝通不暢時(shí)要多反思自己,、多分析原因，找出新的對策,。教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己,，不能完全依靠過往的經(jīng)驗(yàn)來處理事情,，因?yàn)槲覀兩磉叺囊磺卸荚谧兓加须y以確定的因素,。

總之,，溝通是一把永不生銹的鎖，它能鎖住師生間的真情和熱愛;溝通是一張陽光下結(jié)出的蛛網(wǎng),，它能網(wǎng)住許多顆稚嫩的心,，能網(wǎng)出無數(shù)個樸素而又美麗的心愿!讓我們說一聲：“溝通萬歲!”溝通是理解的前提，是建立和諧人際關(guān)系的基礎(chǔ),。班主任只要懂得如何與學(xué)生有效溝通,，在班級管理中就會游刃有余，班級管理工作也會更加順利,。

與高中班主任溝通技巧篇二

1.推銷成功的同時(shí),，要使這客戶成為你的朋友。

2.任何準(zhǔn)客戶都是有其一攻就垮的弱點(diǎn),。

3.對于積極奮斗的人而言,，天下沒有不可能的事。

4.越是難纏的準(zhǔn)客戶,，他的購買力也就越強(qiáng),。

5.當(dāng)你找不到路的時(shí)候，為什么不去開辟一條?

6.應(yīng)該使準(zhǔn)客戶感到,，認(rèn)識你是非常榮幸的,。

7.要不斷去認(rèn)識新朋友,，這是成功的基石。

8.說話時(shí),，語氣要和緩,，但態(tài)度一定要堅(jiān)決。

9.對推銷員而言,，善于聽比善于辯更重要,。

10.成功者不但懷抱希望，而且擁有明確的目標(biāo),。

11.只有不斷尋找機(jī)會的人,，才會及時(shí)把握機(jī)會。

12.不要躲避你所厭惡的人,。

13.忘掉失敗,，不過要牢記從失敗中得到的教訓(xùn)。

14.過分的謹(jǐn)慎不能成大業(yè),。

15.世事多變化,，準(zhǔn)客戶的情況也是一樣。

16.推銷的成敗,，與事前準(zhǔn)備的功夫成正比,。

17.光明的未來都是從現(xiàn)在開始。

18.失敗其實(shí)就是邁向成功所應(yīng)繳的學(xué)費(fèi),。

19.慢慢了解客戶的消費(fèi)心里,，不要急于求成。

20你要去認(rèn)同別人,，不管他說什么,，你都要點(diǎn)頭，然后微笑,，你都給他來個是,，是不是這樣?因?yàn)槟愕挠^點(diǎn)得到認(rèn)同你就覺得，總有道理,，但是他剛剛得到你認(rèn)同的時(shí)候,，你有沒有發(fā)覺，他出于尊重也會認(rèn)同你的觀點(diǎn),，相信嗎?這樣就可以建立良好的人脈,，產(chǎn)生良好的共鳴和溝通。

與高中班主任溝通技巧篇三

與過度溺愛孩子的家長溝通,，以情與之共鳴是法寶,。大掃除，班上盆不夠用,，學(xué)生紛紛從家?guī)鑱?。我發(fā)現(xiàn)小華拿了一個很小的盆,，根本就洗不開抹布，和她一組的同學(xué)都埋怨她,，嫌她搶著拿盆結(jié)果卻拿了個不能用的,。當(dāng)天晚上，小華媽媽打電話給我,，滿是埋怨地說：“孩子從小體弱,，我哪里敢讓她拿大盆啊?走路不安全，拿去盛水多了她也拿不動,?？墒呛⒆踊丶也桓吲d地說同學(xué)埋怨她拿的盆小，拖了小組后腿,。老師,，孩子畢竟拿盆了，你為什么不阻止其他學(xué)生,，讓他們別說小華啊?她回家就斗氣,，我怎么也哄不好她。她最聽你的話,，你幫我哄哄她吧,。”聽了家長的話,，我又好笑又好氣：都上初中的孩子了，拿個大盆家長都如此不放心,，孩子不高興了家長就慌得求老師哄孩子……但是轉(zhuǎn)而一想,，如果不是十分無奈，家長也不會打電話求救,，再說這也是與家長溝通的良機(jī)啊,。于是，我以一個普通母親的身份和家長聊起了教養(yǎng)孩子的一些經(jīng)驗(yàn)與困惑,。由于角度一致,，很快就與家長產(chǎn)生了共鳴，并且自然地將一些正確的教子方法跟家長做了交流,。從那以后,，小華媽媽經(jīng)常給我打電話，主動與我探討教育孩子的一些方法,，小華也很快融入了班級大家庭中,。

許多家長忙于生意，對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問,，與他們溝通的捷徑是充分利用他們好面子的心理,。班上的小成同學(xué)活潑聰明但自律能力較差,，在一次單元檢測中，小成的成績非常好,，當(dāng)晚我打電話給他的家長,。電話接通后，小成爸爸有些不耐煩地說：“老師,，我現(xiàn)在正忙,，有事能否改天再說?”我立即說：“我找您沒有別的事情，只是想告訴您,，今天小成的測試成績非常優(yōu)秀,，凡是優(yōu)秀的學(xué)生我都打電話通報(bào)給家長?！彪娫捘沁厒鱽硇〕砂职窒渤鐾獾穆曇簦骸爸x謝您啊,，老師。沒想到這孩子還真給我露臉,，我都沒管他,，他居然學(xué)得不錯?！彪娫捯膊恢睊焐狭?。我順著他的話說：“是啊，這孩子真聰明,，要是您管一管他的話,，就更好了?！薄皩?，對，對,，以后我一定好好管管他,。謝謝您……”記不清他一口氣說了幾個“對”，也記不清他說了多少次“謝謝”,。從那以后,，他開始主動給老師打電話詢問孩子的情況了。

與“脾氣暴躁型”家長溝通,，讓他嘗嘗碰壁的滋味是溝通的捷徑,。班上一個學(xué)生屢次不寫英語作業(yè)，我打電話請家長來學(xué)校,，想了解學(xué)生回家后的學(xué)習(xí)情況,。不一會兒，一個家長怒氣沖沖地邁進(jìn)辦公室,，一把拖過我面前的學(xué)生,，揚(yáng)起了偌大的巴掌,。我急忙擋在孩子面前，使那個巴掌卡在了半空,。趁家長發(fā)愣之際,，我又一把拉開學(xué)生，讓他快回教室上課去,?？粗鴮W(xué)生一溜煙地跑回教室，我回頭問家長他是誰,?！拔沂呛⒆影职帧,！蔽疫厯u頭邊說：“你是代替孩子爸爸的吧,。請你回去，讓孩子的爸爸親自來,?！边@位家長立時(shí)急得滿臉通紅：“我就是孩子爸爸，你怎么不信呢?”“孩子親爸爸哪有對孩子這樣狠的?你那一巴掌要是打上去還不得把孩子打傻啊!”“這……”孩子爸爸一時(shí)語塞,，不好意思起來,。我及時(shí)搬過凳子請他坐下，然后告訴他,，我理解他恨鐵不成鋼的心情,，可是優(yōu)秀的孩子是鼓勵出來的，不是打出來的,。接下來我們的交流就輕松而融洽起來,。

孩子的學(xué)習(xí)成績持續(xù)落后，家長往往就會失去信心,。和這部分家長溝通時(shí)，通過挖掘表揚(yáng)孩子其他方面的閃光點(diǎn)來感染家長,，往往能取得良好效果,。新學(xué)期第一次家長會，小雨同學(xué)的家長沒來,。我想這個學(xué)生升級的成績是后幾名,，家長一定是對孩子失去了信心才不愿意露面的。于是,，我就仔細(xì)觀察尋找這個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),。一天，我邀請家長到校,，他媽媽一來就不停地說：“老師,，真丟人,，養(yǎng)了這么個不爭氣的孩子……”我微笑著聽她訴說對孩子的種種不滿，直到她停下來,，我說：“小雨媽媽,，您有興趣圍繞著孩子和我進(jìn)行一場比賽嗎?”小雨媽媽一臉迷惑地看著我，我告訴她我要和她比賽：她說小雨的缺點(diǎn),，我說優(yōu)點(diǎn),，看誰說得多。結(jié)果小雨媽說來說去始終是孩子學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn),，很快就說完了,。我說的優(yōu)點(diǎn)則范圍廣，方面多,。小雨媽聽著我不停地說著孩子的優(yōu)點(diǎn),，不由得愣住了。我順勢告訴她,，不能因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)不好就否定孩子的一切,，應(yīng)從孩子的優(yōu)點(diǎn)入手，表揚(yáng)鼓勵孩子,，讓孩子把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn),。這才是教育的成功。一席話說得小雨媽媽感嘆不已,、后悔不已,，決定以后給孩子更多的愛與鼓勵。

所有家長都希望自己的孩子好,。家長的這種心理,，是班主任能夠與各種類型家長成功溝通的心理基礎(chǔ)。只要掌握恰當(dāng)方法,，雙方是能夠達(dá)到心理相融進(jìn)而形成教育合力的,。

與高中班主任溝通技巧篇四

心理學(xué)告訴我們：教師的教育在心理上從來不是單向流動的。在教育過程中,，教師的教育態(tài)度一經(jīng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感體驗(yàn),，學(xué)生就會產(chǎn)生相應(yīng)的態(tài)度來對待教師;一旦教師與問題學(xué)生之間有情感的溝通，教師就會得到學(xué)生的信任,，學(xué)生就會愉快地接受教育,。而老師的寬容和愛是教師與學(xué)生之間情感溝通的橋梁，師生之間的雙向情感交流要以教師對學(xué)生所表示的積極情感為前提,。一次我們班小宇又去玩泥巴時(shí),，我沒有急于去教育他，而是先用紙幫他擦試臉上的污跡。這一小小的舉動,，很大程度除去了他的懼怕,、不安，使他對我產(chǎn)生了信任,，主動向我認(rèn)了錯,，還保證一定沒有下次了。

要想使自己的話能夠深入學(xué)生的心靈,，班主任應(yīng)該首先學(xué)會接納學(xué)生,。班主任在談心中接納學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,，是愛心的自然表露,。這種愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，去自覺地,、主動地沿著老師指出的方向邁進(jìn),。只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真心的接納，給學(xué)生以親近感,、信任感,、期望感，學(xué)生才會對班主任產(chǎn)生依戀仰慕的心理,，才能敝開自己的內(nèi)心世界;班主任才能“對癥下藥”,，使談心收到應(yīng)有的效果，愿意認(rèn)真聽取學(xué)生的看法,，所以我們也可以把接納看成是一種主動與積極的態(tài)度,。

班主任應(yīng)用心去尊重學(xué)生，設(shè)置一個輕松的環(huán)境,，讓他們能置身于一種積極主動向上的情感生活之中,，使他們感受到一種被尊重且向上的奮進(jìn)力量。記得這樣一個小故事：古代一個官員到鄉(xiāng)下微服私訪,，見一老漢趕著兩頭牛在耕地,，就問哪個更能干。老漢當(dāng)時(shí)不說話,，到了地頭上才走近官員,，輕聲說：“右邊的那頭更好些?！惫賳T不解，問老漢為什么如此謹(jǐn)慎回答,。老漢答道：“這兩頭牛同樣付出了辛苦,，我不愿意讓那頭能力差些的牛從我的眼神、手勢和聲音中分辨出我對它的評價(jià)。不然,，它會難過的,。”在與學(xué)生溝通交流的過程中,，不要輕易批評做得不夠好的學(xué)生,，對他們不好的行為總是以希望或者期望的方式表達(dá)出來。學(xué)生也是明理人,，以后在學(xué)習(xí)和生活中會努力實(shí)現(xiàn)教師的期望的,。

與高中班主任溝通技巧篇五

首先給大家講一個發(fā)生在我身上的事，一次在汕頭的一個店里買了一瓶洗面奶,，拿回家一用,，結(jié)果臉上長滿了小豆豆，當(dāng)時(shí)心里很急,，心想下次一定要把東西退還,，我再也不用他們的產(chǎn)品，如果服務(wù)員態(tài)度不好,，就讓他賠償損失,，在一個星期五的下午，天氣比較炎熱,，我氣沖沖地到了店里,，說明了來意，那個服務(wù)員一聽,，馬上讓我坐下,，并倒了一杯茶給我，當(dāng)她的一杯茶放到我手里時(shí),，本來是憤怒的心一下子平靜了,，經(jīng)過她的解釋和推薦，最后我又試用了她的另外的產(chǎn)品,。

于是從這件事我受到了啟發(fā),，當(dāng)有家長怒氣沖沖地來找我時(shí)，我做的第一件事就是給家長讓座,，再給他倒一杯水,，然后才開始談事情。而且效果很好,。曾記得這學(xué)期有位家長怒氣沖沖到我辦公室說：“我兒子在校車上老被高年級的同學(xué)欺負(fù),，你們學(xué)校解決不解決?！闭f話的語氣非常強(qiáng)硬,。我轉(zhuǎn)身去搬了一張椅子給他坐,，并倒了一杯水給他，當(dāng)我把水送到他手里時(shí),，家長本來緊繃的臉已勉強(qiáng)地露出了一點(diǎn)禮貌的笑容,，這時(shí)再向家長說明我們老師一定會調(diào)查并認(rèn)真處理的，家長就基本上能接受,，這樣事情解決起來就主動了,。

學(xué)生來自不同的家庭,每個家長的文化水平,素質(zhì) ,教養(yǎng)不同,難免會遇到一些 “護(hù)短”的粗魯家長,那就必須講究語言的藝術(shù)。多數(shù)學(xué)生在學(xué)校做了錯事之后是不會向家長坦白的,反而說別人怎樣錯,老師又如何袒護(hù)那些同學(xué),這往往引起家長的誤解,。所以班主任應(yīng)該在家長心平氣和的情況下,在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上,用征求意見的態(tài)度,與家長共同研究解決問題的辦法,。駕馭好批評的藝術(shù),用愛心感化家長,使他能理智地與老師一起解決問題,工作起來就容易得多了。

陳某是我班的調(diào)皮鬼,時(shí)常影響其他同學(xué),。有一次又將同學(xué)的東西弄壞了,可是他的家長卻硬說是其他的同學(xué)先影響他孩子的,可見他的孩子回家沒有說實(shí)話,家長又袒護(hù)自己的孩子,。面對這樣的家長,我沒有馬上指責(zé)他的孩子。而是先和他聊聊孩子最近的表現(xiàn),肯定他孩子的進(jìn)步,讓家長感受到老師對他孩子的關(guān)愛,。然后再和他談?wù)勅绾巫尯⒆颖憩F(xiàn)的更好,從而引出這件事,以此事來分析,。這位家長也謙虛接受了,并且回家也對孩子進(jìn)行了教育。后來,學(xué)生的進(jìn)步也很大,。事實(shí)表明家長能理智地中肯地教育好子女,那么,他的子女在學(xué)校的表現(xiàn)也會相對較好,。所以,班主任與學(xué)生家長的溝通,既要實(shí)事求是，也要講究方法,。

我班的鄭某,，人比較調(diào)皮，可干事情很積極,，我經(jīng)常對他鼓勵,，成績也有一定進(jìn)步，他的爸爸在廣州做生意,，有一次,，我打電話給他，告訴他孩子進(jìn)步較大,，他父親聽后高興的不得了,，對我千恩萬謝，又讓他的媽媽打電話感謝我,。孩子也受到了莫大的鼓舞,，更加積極上進(jìn)了，期中考試還進(jìn)了班級前10名呢,。

在學(xué)校,，學(xué)生難免會發(fā)生磕磕碰碰的事情，當(dāng)學(xué)生不慎發(fā)生意想不到的事情時(shí),，作為老師一定要站在家長角度去考慮事情,。上次我班鄭某在上體育課時(shí),，不小心摔倒了，不巧的是剛好摔在眼瞼處,，雖然情況并不是很嚴(yán)重，但鑒于傷在臉部,，而且距離眼睛那么近,，于是在了解清楚事情發(fā)生的始末后我馬上打電話給孩子的媽媽，不巧的是孩子的媽媽剛好出差了,，只好通知他的奶奶來校,，孩子的奶奶匆匆趕到，第一句話就說：誰把你撞的?好不容易最近身體好一點(diǎn),，怎么會這樣,。奶奶那種對孫子的疼愛之情流露無遺，后來我跟她說：“醫(yī)生說沒關(guān)系,，你在家里再留意一下,。”他媽媽第二天就趕回來了,，因?yàn)閾?dān)心孩子傷在眼周,，不知恢復(fù)得怎樣，再說畢竟傷在學(xué)校,，作為班主任多多少少是有責(zé)任的,，恰好第二天是周末，于是我就想去孩子家里看看孩子的傷,，我的搭檔馬主任得知這件事后,，非常贊成我的想法，并欣然和我一同前往,，在此也對馬主任對我工作的幫助和支持表示由衷的感謝,，事情過去后，家長沒有說過一句埋怨學(xué)校的話,，反而因老師對孩子的關(guān)心而非常感動,，我想，我也是一名家長,，只要站在家長的角度去考慮問題,，很多事情就可以大事化小、小事化了了,。

總之,，在今天，由于家庭中孩子的數(shù)量越來越少,，由于社會的種種原因,，學(xué)校教育遇到了前所未有的挑戰(zhàn),，尤其是班主任的工作越來越艱巨。我們面對的是幾十個孩子,，而家庭中,，兩個家長甚至幾個家長面對一個孩子，這一教育資源對孩子的影響有舉足輕重的作用,。因此,，讓家長配合班主任的工作，與家長溝通,、交流將在今后的班主任工作中成為重中之重,，如何與家長溝通，直接關(guān)系到我們對學(xué)生的教育,，也關(guān)系到我們老師的工作能否被家長肯定,，這值得我們深思。

與高中班主任溝通技巧篇六

1,、不論去家訪還是家長到學(xué)校來了解情況,，班主任都必須要注意自己的外在形象，衣著整潔,，精神煥發(fā)會給家長留下美好的印象,，也是對家長的尊重。家訪時(shí)要尊重他人的，而家長來訪時(shí)，我們要起身歡迎,，家長走時(shí)要起身相送,。而且要盡量使用文明用語，如“請坐”等等。這樣就會使家長明白你是一個很有道德修養(yǎng)的班主任，為彼此間的交流奠定良好的基礎(chǔ)。

和家長進(jìn)行溝通時(shí),，最好采用事先約定的方式。在家長太忙或自己抽不出時(shí)間接待,，都不是合宜的時(shí)機(jī),。有的班主任在與發(fā)生矛盾而無法解決時(shí)，請家長協(xié)助,，而家長一時(shí)抽不出身,，而仍然要求家長趕來，結(jié)果問題不能解決,，反而使矛盾激化,。有的家長來訪，而自己又沒時(shí)間接待,，把家長晾一邊,，只會導(dǎo)致家長牢騷滿腹,。

。在人際交往中,，微笑的魅力是無窮的,，它就像巨大的磁鐵吸引鐵片一樣讓人無法拒絕。班主任在面對家長的指責(zé)時(shí),，要克制自己的怨氣,；不要和家長爭執(zhí)，更不要挖苦諷刺學(xué)生而傷及家長,，臉上要充滿微笑，那么無論是在多么尷尬或困難的場合,，都能輕易渡過,，贏得家長的好感，體現(xiàn)自己的寬容大度,，從而最終消除誤解和矛盾,。

事前要充分了解學(xué)生，包括成績,、性格特點(diǎn),、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、家庭基本情況以及你為這個孩子做了哪些工作等,，最好擬一個簡單的提綱,。這樣在與家長交流時(shí)，就能讓他產(chǎn)生對他的孩子特別重視的感覺以及班主任工作細(xì)致,、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象,。這樣從情感上就更容易溝通。

和家長交流時(shí),，班主任最感頭痛的是面對“差生”的家長,。面對孩子可憐的分?jǐn)?shù)，無話可說,；面對家長失望的嘆息,，無言以對。對于“差生”,，我們不能用成績這一個標(biāo)準(zhǔn)而否定學(xué)生,，要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn)，要讓家長看到孩子的長處,，看到孩子的進(jìn)步,，看到希望。對孩子的缺點(diǎn),，不能不說,，不要一次說得太多,，不能言過其實(shí)，更不能用“這孩子很笨”這樣的話,。在說到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情,、有力度，而在說學(xué)生缺點(diǎn),，語氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn),，這樣就會讓家長感到對他的孩子充滿信心。只有家長對自己的孩子有了信心,，他才會更主動地與老師交流,，配合老師的工作。

,。謙虛誠懇,，專心傾聽，會讓家長感到自己很受重視,。即使是一個牢騷滿腹,、怨氣沖天，甚至最不容易對付的家長,，在一個具有耐心,，具有同情心的善于傾聽的班主任面前，常會被“軟化”得通情達(dá)理,。要認(rèn)真耐心地聽家長傾述,，同時(shí)要輔以眼神、動作,，間或插以“對”或“是”這樣的短語呼應(yīng),，同時(shí)要表現(xiàn)出對家長心情的理解，坦誠地與家長交流,，這樣可以對學(xué)生情況有更全面的了解,。

班主任面對的有時(shí)是比自己年長的家長，不能居高臨下,，我們不要使用“你應(yīng)該”或“你必須”這樣命令性的字眼,，而應(yīng)該說“我認(rèn)為”或“你認(rèn)為怎樣”這些婉轉(zhuǎn)、協(xié)商性質(zhì)的詞語,，這樣家長更樂意也更容易接受我們的建議,。當(dāng)然也不能過于謙虛，在確定無疑時(shí),，語氣也應(yīng)該十分肯定,，讓家長相信你的意見是不容質(zhì)疑的。

。在解答家長的疑惑,、給家長建議時(shí),，一定要有針對性。要針對學(xué)生的實(shí)際情況如成績,、個性等,，不能模糊不清，泛泛而談,，讓家長不著邊際,，聽似全有理卻不能解決實(shí)際問題，從而產(chǎn)生失望情緒,，進(jìn)而對班主任的工作能力產(chǎn)生懷疑,。

給家長的建議要條理清晰，言簡意賅,，最重要的是科學(xué)實(shí)用,。沒有把握的不要說，記不準(zhǔn)確的不能說,，要實(shí)事求是，不能言過其實(shí),，故作高深,。如果我們的建議不科學(xué)不合理，在家長心中的威信就會大打折扣,，所以要加強(qiáng)自身的理論素養(yǎng),，積極探索，勤于思考班主任工作的藝術(shù)十分重要,。

如今,，當(dāng)教師難，當(dāng)班主任更難,。在小學(xué)的低段,，教師與家長接觸是比較頻繁的，一個班級五十多個學(xué)生,，一百多個家長,，交流的機(jī)會雖多，所謂眾口難調(diào),，有時(shí)無論班主任怎么努力,，家長總會有不滿意的。久而久之,，難免產(chǎn)生矛盾,、積怨，甚至產(chǎn)生對立，嚴(yán)重影響班級工作的正常開展和家校關(guān)系的和諧,。因此,，我就自己做班主任以來的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對“班主任如何與家長聯(lián)系溝通”談?wù)効捶ā?/p>

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與高中班主任溝通技巧篇七

響應(yīng)上海市對云南的對口支援,，作為支教教師8月底來到了云南省墨江縣通關(guān)鎮(zhèn)初級中學(xué)。教學(xué)的環(huán)境發(fā)生了改變,，但是課題的研究仍然繼續(xù)下去,。

來到新的環(huán)境，支教的學(xué)校情況和上海有很大的差別,，校園的環(huán)境,，學(xué)生的狀況，都各不相同,。作為鄉(xiāng)村的學(xué)校,，上海寶鋼投建的教學(xué)大樓在硬件上是墨江最好的，8月底新生報(bào)到,，來到新的環(huán)境,，學(xué)生的心態(tài)也是波動不定，用好奇的目光注視著我們這批支教教師,。我接任初一（六）的班主任工作,，這個班級是升學(xué)分?jǐn)?shù)最低的班級。無論是學(xué)生還是我,，都覺得雙方是陌生的,，如何讓學(xué)生盡快的熟悉我，如何讓自己及早的融入到云南支教點(diǎn)的地方環(huán)境中,，在此時(shí)溝通的技巧就極為重要,。云南的學(xué)生方言很重，要想順利的開展工作就先要把講普通話做為首要溝通途徑,。

班級工作的開展需要學(xué)生的大力配合,，尤其是班委同學(xué)的配合，這是我在上海工作的總結(jié),。新學(xué)期第一節(jié)課對學(xué)生小學(xué)的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行調(diào)查,，先委任小學(xué)里做過班委的學(xué)生做代理班干部，從第二天起就全面開展班級的工作,。鄉(xiāng)村的孩子性格靦腆,，和老師的交流很膽怯，工作的開展還是有一定的困難,，做為班主任在自己的語文課堂上,，給學(xué)生更多的鍛煉的機(jī)會，朗讀課文，發(fā)表演講,，大膽發(fā)言,，對于學(xué)生的表現(xiàn)從各個方面給予極大的肯定，增強(qiáng)他們的自信心,，激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲,，在與人的溝通和交流上有很大的進(jìn)步，作為班委的工作也可以有效的進(jìn)行了,。班級同學(xué)的早操,，校園分擔(dān)區(qū)的衛(wèi)生，班級的責(zé)任地,，班委都可以獨(dú)立管理,。在達(dá)到了班委管理班級學(xué)生日常工作目的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把學(xué)生聚集在班主任的周圍,，使班級體和睦融洽形成蓬勃向上的班風(fēng),，是我工作的重點(diǎn)。在支教點(diǎn)的學(xué)校,，班級的評比要比上海的學(xué)校多出了好多項(xiàng)目,。因?yàn)閷W(xué)生大多來自鄉(xiāng)村的寨子，學(xué)校離家很遠(yuǎn),，所以學(xué)生要住校,，那么在校期間的吃住學(xué)習(xí)都需要班主任管理，從小學(xué)起學(xué)生就在外讀書,，他們的獨(dú)立性很強(qiáng),，但是過早的脫離父母在外生活又使一些學(xué)生染上了不良的習(xí)氣,，酗酒,，吸煙，更有人偷竊,、敲詐,，這樣的學(xué)生在適應(yīng)了新的學(xué)校生活環(huán)境之后，又開始了自己不良行為,，甚至還在自己的班級里面威脅同學(xué),。如何來杜絕類似的現(xiàn)象在本班發(fā)生，如何使學(xué)生將精力用到學(xué)習(xí)中去,，如何團(tuán)結(jié)和睦形成良好的班風(fēng),，這些情況作為班主任在采取具體措施上都和上海有較大的差別，因?yàn)槌鞘?、鄉(xiāng)村學(xué)生自身情況的差異,，所以我在考慮班級建設(shè)中更要花費(fèi)精力來思考。學(xué)生都來自農(nóng)村，從小的家庭環(huán)境使他們受教育的程度較低,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差,，但是學(xué)生更渴望得到老師的愛和關(guān)心。小學(xué)的老師大多對學(xué)生過于粗暴,，學(xué)生根本沒有什么自尊和人格,，我在第一天走進(jìn)班級的時(shí)候面對那些怯懦的眼神，就知道要使班級的同學(xué)形成良好的班風(fēng)首先要從樹立他們的自尊心開始,，使他們切身的感受到老師的關(guān)愛,，無論是課堂還是在日常的交談中，溫柔的態(tài)度,，和善的言語,，親切的笑容，良好的親和力拉近了和學(xué)生之間的距離,，消除了學(xué)生內(nèi)心對于上海老師的恐懼,，使他們接受我對班級的管理，明白各項(xiàng)要求的用意,，再加之班委成員的配合,，班級的常規(guī)建設(shè)在極短的時(shí)間內(nèi)就走上了正軌。早上的衛(wèi)生擔(dān)當(dāng)區(qū)打掃,，學(xué)生從不讓我督促,，在6點(diǎn)30分起床后就會自覺的打掃，在評比中衛(wèi)生這一塊我班始終是優(yōu)秀,。因?yàn)槭寝r(nóng)村的學(xué)校各個班級都有一塊土地要來種植農(nóng)作物,，在教學(xué)中我是可以指導(dǎo)學(xué)生的，但是在種地方面我就力不從心,。班級的學(xué)生不需要我的分配,，在班委同學(xué)的帶領(lǐng)下，利用課余時(shí)間,，頂著云南灼熱的陽光,，拿著工具鋤草，平土地,，播種,，讓我感受到了學(xué)生的淳樸品質(zhì)。在學(xué)生的作文里知道我的一舉一動,，一言一行帶給了他們那么大的感動,，學(xué)生質(zhì)樸的性格使他們覺得自己做什么事情都是為了班級爭光。感動之余我知道自己與學(xué)生的溝通交流取得了很大的成效,，發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)愛的效果體現(xiàn)在班級的日常工作中,，雖是年級的差班但是在全校的評比中多次獲得文明班級的稱號,。

學(xué)生的周記中這樣寫到“我最愛戴的老師就是站在講臺上的韓老師，她溫柔的笑容,，和藹可親的態(tài)度象我的大姐姐,，”“我心目中的好老師就是我的班主任韓老師，她的每節(jié)課都微笑著講課,，同時(shí)她對我們的要求很嚴(yán)格,，無論是學(xué)習(xí)還是生活上，但是我們知道她很愛我們”,。一位老師最開心的時(shí)候就是自己的付出得到回報(bào)的時(shí)候,，看到學(xué)生那稚嫩的筆觸寫出內(nèi)心的情感，我理解班主任工作中最重要的溝通方式就是“愛”,，用心去愛你的學(xué)生,，愛他們每個人，學(xué)生的感情世界是真誠的,，他們會用更多的行動來支持班主任老師的工作,，來回應(yīng)老師的愛。

我的課題研究預(yù)定的時(shí)間是1年,，但是我知道作為班主任老師面對的學(xué)生在發(fā)生著變化,，社會的大環(huán)境也在改變，班主任的工作方式方法也需要繼續(xù)改進(jìn),，班主任工作的課題研究也仍需繼續(xù)進(jìn)行下去,。在今后的工作中不斷的總結(jié)、吸收,、完善,，使自己的班主任工作中更具有技巧和方法。

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與高中班主任溝通技巧篇八

與過度溺愛孩子的家長溝通，以情與之共鳴是法寶,。大掃除,，班上盆不夠用,，學(xué)生紛紛從家?guī)鑱?。我發(fā)現(xiàn)小華拿了一個很小的盆，根本就洗不開抹布,，和她一組的同學(xué)都埋怨她,，嫌她搶著拿盆結(jié)果卻拿了個不能用的。當(dāng)天晚上,，小華媽媽打電話給我,，滿是埋怨地說：“孩子從小體弱,，我哪里敢讓她拿大盆啊?走路不安全，拿去盛水多了她也拿不動,?？墒呛⒆踊丶也桓吲d地說同學(xué)埋怨她拿的盆小，拖了小組后腿,。老師,，孩子畢竟拿盆了，你為什么不阻止其他學(xué)生,，讓他們別說小華啊?她回家就斗氣,，我怎么也哄不好她。她最聽你的話,，你幫我哄哄她吧,。”聽了家長的話,，我又好笑又好氣：都上初中的孩子了,，拿個大盆家長都如此不放心，孩子不高興了家長就慌得求老師哄孩子……但是轉(zhuǎn)而一想,，如果不是十分無奈,，家長也不會打電話求救，再說這也是與家長溝通的良機(jī)啊,。于是,，我以一個普通母親的身份和家長聊起了教養(yǎng)孩子的一些經(jīng)驗(yàn)與困惑。由于角度一致,，很快就與家長產(chǎn)生了共鳴,，并且自然地將一些正確的教子方法跟家長做了交流。從那以后,，小華媽媽經(jīng)常給我打電話,，主動與我探討教育孩子的一些方法，小華也很快融入了班級大家庭中,。

許多家長忙于生意,，對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，與他們溝通的捷徑是充分利用他們好面子的心理,。班上的小成同學(xué)活潑聰明但自律能力較差,，在一次單元檢測中，小成的成績非常好,，當(dāng)晚我打電話給他的家長,。電話接通后，小成爸爸有些不耐煩地說：“老師,，我現(xiàn)在正忙,，有事能否改天再說?”我立即說：“我找您沒有別的事情,，只是想告訴您，今天小成的測試成績非常優(yōu)秀,，凡是優(yōu)秀的學(xué)生我都打電話通報(bào)給家長,。”電話那邊傳來小成爸爸喜出望外的聲音：“謝謝您啊,，老師,。沒想到這孩子還真給我露臉，我都沒管他,，他居然學(xué)得不錯,。”電話也不著急掛上了,。我順著他的話說：“是啊,，這孩子真聰明，要是您管一管他的話,，就更好了,。”“對,，對,，對，以后我一定好好管管他,。謝謝您……”記不清他一口氣說了幾個“對”,，也記不清他說了多少次“謝謝”。從那以后,，他開始主動給老師打電話詢問孩子的情況了,。

與“脾氣暴躁型”家長溝通，讓他嘗嘗碰壁的滋味是溝通的捷徑,。班上一個學(xué)生屢次不寫英語作業(yè),，我打電話請家長來學(xué)校，想了解學(xué)生回家后的學(xué)習(xí)情況,。不一會兒,，一個家長怒氣沖沖地邁進(jìn)辦公室，一把拖過我面前的學(xué)生,，揚(yáng)起了偌大的巴掌,。我急忙擋在孩子面前，使那個巴掌卡在了半空,。趁家長發(fā)愣之際,，我又一把拉開學(xué)生,，讓他快回教室上課去,?？粗鴮W(xué)生一溜煙地跑回教室，我回頭問家長他是誰,?！拔沂呛⒆影职帧,！蔽疫厯u頭邊說：“你是代替孩子爸爸的吧,。請你回去，讓孩子的爸爸親自來,?！边@位家長立時(shí)急得滿臉通紅：“我就是孩子爸爸，你怎么不信呢?”“孩子親爸爸哪有對孩子這樣狠的?你那一巴掌要是打上去還不得把孩子打傻啊!”“這……”孩子爸爸一時(shí)語塞,，不好意思起來,。我及時(shí)搬過凳子請他坐下，然后告訴他,，我理解他恨鐵不成鋼的心情,，可是優(yōu)秀的孩子是鼓勵出來的，不是打出來的,。接下來我們的交流就輕松而融洽起來,。

孩子的學(xué)習(xí)成績持續(xù)落后，家長往往就會失去信心,。和這部分家長溝通時(shí),，通過挖掘表揚(yáng)孩子其他方面的閃光點(diǎn)來感染家長，往往能取得良好效果,。新學(xué)期第一次家長會,，小雨同學(xué)的家長沒來。我想這個學(xué)生升級的成績是后幾名,，家長一定是對孩子失去了信心才不愿意露面的,。于是，我就仔細(xì)觀察尋找這個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),。一天,，我邀請家長到校，他媽媽一來就不停地說：“老師,，真丟人,，養(yǎng)了這么個不爭氣的孩子……”我微笑著聽她訴說對孩子的種種不滿，直到她停下來,，我說：“小雨媽媽,，您有興趣圍繞著孩子和我進(jìn)行一場比賽嗎?”小雨媽媽一臉迷惑地看著我，我告訴她我要和她比賽：她說小雨的缺點(diǎn),，我說優(yōu)點(diǎn),，看誰說得多,。結(jié)果小雨媽說來說去始終是孩子學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)，很快就說完了,。我說的優(yōu)點(diǎn)則范圍廣,，方面多。小雨媽聽著我不停地說著孩子的優(yōu)點(diǎn),，不由得愣住了,。我順勢告訴她，不能因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)不好就否定孩子的一切,，應(yīng)從孩子的優(yōu)點(diǎn)入手,，表揚(yáng)鼓勵孩子，讓孩子把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn),。這才是教育的成功,。一席話說得小雨媽媽感嘆不已、后悔不已,，決定以后給孩子更多的愛與鼓勵,。

所有家長都希望自己的孩子好。家長的這種心理,，是班主任能夠與各種類型家長成功溝通的心理基礎(chǔ),。只要掌握恰當(dāng)方法，雙方是能夠達(dá)到心理相融進(jìn)而形成教育合力的,。