無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

天窗教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一

教學(xué)內(nèi)容

《天窗》

教學(xué)要求：

知識(shí)與能力：

1.學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字,。

2.學(xué)習(xí)課文,，理解課文內(nèi)容,，背誦課文第四到第六自然段。

3.抄寫佳段佳句,。

過程與方法：用問題引讀,、多種形式反復(fù)朗讀。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊感情,，激發(fā)學(xué)生通過“窗戶”看世界的情趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生通過“窗戶”看世界的情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

一,、引入

今天我們所學(xué)習(xí)的這篇課文《天窗》是著名作家茅盾寫的,，這是一篇優(yōu)美的散文，請(qǐng)聽課文朗讀,。（課件出示畫面）

二,、自學(xué)課文

1.通讀課文。

2.檢查朗讀,，師生正音,。

3.畫出不理解或有疑問的字詞和句子，提出自己不明白的問題,。

三,、了解課文的主要內(nèi)容，對(duì)課文中心質(zhì)疑

1.完成練習(xí),，出示填空：

鄉(xiāng)下人在屋間開了一個(gè)小方洞,，裝了一塊玻璃叫做(?? )，在黑洞似的屋里,，小小的(?? )是孩子唯一的慰藉,，這小小的一方空白是神奇的。

學(xué)生討論,、交流,，請(qǐng)一位同學(xué)把這段話連起來讀一讀。

2.質(zhì)疑

（1）為什么說天窗是神奇的呢,？

出示文章最后一段,，齊讀。

（2）你們是不是覺得這段話很難理解,？有什么問題,？

為什么說活潑的孩子們會(huì)看到的很少，想到的很多？

四,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段,，解疑

2.“慰藉”是什么意思？為什么說天窗是慰藉呢,？（讀2~5段）

3.透過這扇天窗,，文中的孩子看到了什么？又想到了什么,？

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，分別用“——”和在文中找出。

看到想到

雨腳在那里卜落卜落跳這雨,，這風(fēng),，這雷，這電,，怎樣猛烈地掃蕩了這個(gè)世界,。

帶子似的閃電一瞥它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大這么十倍百倍。

一粒星無數(shù)閃閃爍爍可愛的星

一朵云無數(shù)像山似的,，馬似的,，巨人似的，奇幻的云彩

掠過的一條黑影這也許是灰色的蝙蝠,，也許是會(huì)唱歌的夜鶯,，也許是惡霸似的貓頭鷹。

（課件展示以上內(nèi)容）

我們把孩子所看到的和想到的連起來讀一讀,。

4.討論問題

小組討論,，交流。

五,、學(xué)習(xí)想象的方法

1.看文中孩子是如何想象的,。

課文中怎樣描寫他看到的事物的？怎么會(huì)寫得那么具體,？（仔細(xì)觀察）

還有哪些地方,？

板書：仔細(xì)觀察

2.在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,，他又是怎樣展開想象的,？（齊讀）

從數(shù)量上展開想象，從形狀上展開想象,。（齊讀）

男女聲對(duì)讀,。

3.通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)文章根據(jù)看到的事物想到相關(guān)的事物,，根據(jù)看到事物的大小,、顏色、形狀等展開想象，這就告訴我們想象要從各個(gè)角度開展,，這樣多角度的想象才會(huì)豐富多彩,。

出示：合理想象

4.大家來想象一下。

看窗外,，仔細(xì)觀察,，想象一下，看到什么,，想到什么,，再說一段話。

六,、總結(jié)

剛才同學(xué)們的想象力都很豐富,，會(huì)想的人一定是有創(chuàng)造力的人。希望大家能抓住身邊一切想象的機(jī)會(huì),，展開想象的翅膀,，去認(rèn)識(shí)更廣闊的世界。

七,、作業(yè)

寫自己學(xué)了本課后的感受,。

課件的展示能激起學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的想象,，為學(xué)課文做好鋪墊,。

培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、獨(dú)立思考的品質(zhì),。

在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上小組內(nèi)討論交流,，為孩子展示自我搭建平臺(tái)，為每一位同學(xué)展示自我創(chuàng)造平等的機(jī)會(huì),。

培養(yǎng)孩子的觀察能力和想象能力,，讓他們通過看圖結(jié)合課文內(nèi)容了解詞語意思。

愛幻想,、愛想象是孩子們的共同特征,，作者一方面抓住了孩子好動(dòng)愛玩的天性另一方面是抓住了豐富的想象。在此,，我們要引導(dǎo)孩子們大膽想象,。

讀是語文教學(xué)的重中之重，讀中能更好的感悟,，讀中能更好的發(fā)展學(xué)生的能力,，用學(xué)生喜歡的方式讀，學(xué)生樂讀,、愛讀,。讀法多樣,，讀的興趣就會(huì)濃厚，學(xué)生就會(huì)在多種形式的多次朗讀中對(duì)課文有更深的了解,。

課內(nèi)引申到課外,，拓寬了學(xué)生想象的空間。

天窗教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二

1,、學(xué)習(xí)本課“帳,、玻、扇,、偏,、璃、鷹,、爍,、鶯、蝠,、蝙”等10個(gè)生字,。

2、抓住“小小的天窗是惟一的慰藉,?！崩斫庹n文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂,。

3,、有感情地朗讀課文，背誦第四至第六自然段,。

教學(xué)重點(diǎn)：

能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受,。

教學(xué)難點(diǎn)：

能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、揭示課題,，設(shè)疑激趣

1、今天,，我們學(xué)習(xí)第二課《天窗》,。（板書課題并齊讀課題）

2、師：看到課題你們有什么想問的嗎,？（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)問“什么是天窗,？）

3、下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著“什么是天窗,？這個(gè)問題讀課文,。

4,、學(xué)生帶著“什么是天窗”的疑問讀課文,。（學(xué)生可說說課文的描述：“在房頂開一個(gè)小方洞,，裝一塊玻璃，叫做天窗,?！币部梢哉f一說自己見到過的天窗。）

5,、天窗雖小,，卻給孩子們帶來了無窮的樂趣讓孩子們的童年充滿想象，下面讓我們一起去體驗(yàn)天窗的魅力,。

二,、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況

1.同桌互讀課文,，注意生字詞的讀音,，互相糾錯(cuò)正音，把課文讀正確,、流利,。

2.指名學(xué)生分自然段讀課文，檢查初讀和預(yù)習(xí)情況,。

3.出示生字詞,，指名學(xué)生認(rèn)讀。

4,、自讀課文,，思考：天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么？用書上的一句話來概括,。

（設(shè)計(jì)意圖：提出開放性的問題來感悟課文,，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn),，留給了學(xué)生讀書,、感悟的余地。）

5.齊讀全文,。

第二課時(shí)

一,、回顧課文內(nèi)容。

1.回憶：天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么,？

“小小的天窗是你惟一的慰藉,。”

2.問：慰藉什么意思,？（安慰,、撫慰）

結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說什么時(shí)候需要安慰,、撫慰呢,？

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷理解文中的詞語,，既形象生動(dòng)，學(xué)生們歡迎,；又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法,。正所謂“授之與漁”。為學(xué)習(xí)文本奠定基礎(chǔ),。）

二,、細(xì)讀課文，深入體會(huì)

學(xué)生默讀課文,，邊讀邊想邊記錄,。

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住給自己留下感受最深的詞、句,、段落交流讀后感受,。從而進(jìn)一步理解課文。

“慰藉”安慰,。也就是當(dāng)孩子被大人喚回屋里,，告別了疾風(fēng)暴雨中的玩耍，告別了月光下草叢中的嬉戲,，天窗成了惟一的心靈寄托,，惟一的自我安慰。

進(jìn)而讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)孩子被喚回時(shí)的失落,，（也可以結(jié)合自己類似的經(jīng)歷體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的心情）又從天窗中想象出無窮的情形,、故事，從而找回了失去的快樂,。

過程中要結(jié)合有感情的朗讀,。如從“到屋里來呀！”一句中體會(huì)大人的命令,、不可違抗的氣勢,。從“被關(guān)在了地洞似的屋里?！斌w會(huì)孩子當(dāng)時(shí)的無奈,。

在失落和無奈中，天窗給孩子們帶來了一片光明,，撫慰了孩子們的心靈,。從而理解為什么說天窗使孩子們的慰藉。

3.感情朗讀自己感觸最深的段落,。

三,、拓展積累

1、教師啟發(fā)提問：“在你無奈的時(shí)候,，什么是你的慰藉,？”

2,、把自己的經(jīng)歷像作者這樣記錄下來，為我們的童年增添一筆美好的回憶,。

（設(shè)計(jì)意圖：把閱讀和生活結(jié)合起來，把讀和寫結(jié)合起來,，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,。）

板書設(shè)計(jì)：

天窗

孩子們的慰藉

看見想象

雨腳閃電星云無窮無盡

天窗教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇三

1、運(yùn)用多種方法理解“唯一,、慰藉,、掃蕩”等詞語的含義。

2,、朗讀課文,，讀出對(duì)文字的獨(dú)特感受，讀出文字蘊(yùn)含的情感,。3.在遣詞造句中積累語言,，提高語感。

4.了解作者對(duì)故鄉(xiāng)天窗的獨(dú)特感情,，感受想象的樂趣,，喚起學(xué)生對(duì)名著的求知欲，為學(xué)生的閱讀打開一扇天窗,。

理解感悟“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”,，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子帶來的無盡遐想和無窮樂趣。

創(chuàng)設(shè)情境,、想象描述法,、指導(dǎo)學(xué)法。學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí),、合作探究,、展示提升。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，閱讀教學(xué)“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解”，“重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞、和評(píng)價(jià)的能力”,，“提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀”，“重視朗讀和默讀”,，重視積累,，“培養(yǎng)語感”,。基以此,，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，以讀為本，重視朗讀和默讀,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,，在讀中感悟，在讀中理解,，在讀中解疑,，把感悟、理解,、積累,、運(yùn)用、表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來以求有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。教學(xué)中我堅(jiān)持讓學(xué)生：用自己的心靈去感悟,，用自己的眼睛去觀察，用自己的頭顱去判斷,，用自己的語言去表達(dá),。

為什么小小的天窗是孩子們唯一的慰藉呢？為什么天窗是神奇的呢,？這節(jié)課我們圍繞這兩個(gè)學(xué)習(xí)課文,。

1、速讀課文4—7自然段,，

2,、學(xué)習(xí)第一層4、5小節(jié),。

2）學(xué)法二：精讀解決問題：在夏天陣雨來時(shí),，為什么天窗是孩子們唯一的慰藉？（自由讀找找劃劃文中語句,，用“因?yàn)?，所以?！钡木涫絹砘卮稹?/p>

5）學(xué)法四：美讀體會(huì)情感,。男女合作朗讀第五自然段。女同學(xué)讀分號(hào)前面的內(nèi)容,，讀出孩子們透過天窗看到光明,，看見歌舞般快樂的雨點(diǎn)閃電時(shí)那種驚喜的心情。男同學(xué)讀分號(hào)后面的內(nèi)容，要讀出孩子們借風(fēng)雨雷電痛快淋漓地表達(dá)出自己被關(guān)在黑屋子里的不快心情,。

3,、我們用剛才的學(xué)法，小組內(nèi)自學(xué)第二層6,、7小節(jié),。

1）初讀。課文講什么,？

2）精讀,。小組討論：晚上“休息”時(shí)，為什么天窗是唯一的慰藉,？

3）細(xì)讀比喻句,、排比句,。體會(huì)它的妙處,。

4）美讀體會(huì)感情。孩子們的想象要讀得激動(dòng)神往而又快樂,。

4,、試試解決問題的能力吧！1）小小的天窗為什么是神奇的,？

2）文章中的那些描寫是“虛”“無”的,，哪些是“有”“實(shí)的？

3）你對(duì)“天窗”有哪些新的理解,？

的原因,，從中明白了天窗雖小卻能開人心竅，有了天窗使孩子們的想象活躍起來,，有了想象,，我們才能看到更真切、更闊達(dá),、更復(fù)雜,、更確實(shí)的世界。我們要抓住身邊一切想象的機(jī)會(huì),，積極動(dòng)腦,，展開想象。四,、觀察想象,，個(gè)性抒寫。

老師也給大家插上想象的翅膀,。請(qǐng)觀看星空?qǐng)D,，聆聽優(yōu)美的樂曲，放飛自己的想象，把你想象到的化作優(yōu)美的語言寫在紙上吧,！用“仰望星空,，我看到，想象到進(jìn)行說話寫話訓(xùn)練,。

課堂小結(jié)：剛才大家的想象力很豐富,，會(huì)想的人一定是一個(gè)有創(chuàng)造力的人.愿大家抓住一切想象的機(jī)會(huì)，插上想象的翅膀,，進(jìn)入到一個(gè)個(gè)神奇,、美妙、廣闊的世界,！愿你們的明天像星空一樣璀璨奪目,！愿你們的人生永遠(yuǎn)有一扇天窗在朝你們開放！

天窗教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇四

1學(xué)習(xí)課文,，理解作者對(duì)天窗的特殊感情,，因?yàn)樘齑皩?duì)孩子來說是神奇的，是的慰藉,，并可以此引發(fā)無限的遐思,。

2正確讀寫本課的生字及詞語。

3繼續(xù)學(xué)習(xí)比喻句,，體會(huì)比喻的好處,。

4有感情地朗讀課文。

5培養(yǎng)學(xué)生有豐富的想象和聯(lián)想的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)比喻句,，體會(huì)比喻句的好處；讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊感情,，激發(fā)學(xué)生看世界的情趣,。

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1這是茅盾,，我國現(xiàn)代的作家,，他寫了子夜，林家鋪?zhàn)拥乳L篇小說,。他寫的一篇散文《白楊禮贊》很有名,。今天我們要學(xué)習(xí)他寫的另一篇優(yōu)美的散文《天窗》。出示課題,。

齊讀課題

二初讀課文,，了解內(nèi)容

課文圍繞“天窗”寫了哪些內(nèi)容？

2交流：1天窗的來歷,；2天窗是孩子們的慰藉,；3天窗是神奇的,。

三講讀第一段

1自讀課文1--3節(jié)，完成填空,。

為了 所以人們要裝天窗,。天窗就是

2交流

3齊讀

過渡：大人們?cè)谖菝骈_了天窗，在木板窗關(guān)上時(shí),，是天窗給漆黑的屋子帶來了的一點(diǎn)亮光,。這方小窗竟成了孩子們的慰藉，“慰藉”什么意思,？（板書：慰藉）

1默讀4----7節(jié),，思考：什么時(shí)候，天窗成了孩子們的慰藉,？天窗又是怎么給孩子們帶來慰藉的呢,？（示剛才的兩個(gè)問題）

2交流：

（一） 1 1什么時(shí)候天窗成了孩子們的慰藉？（第四節(jié)）

讀一讀

討論：這句話是怎么寫的,？寫出了什么,？（用比喻的手法，把屋子比作地洞,，寫出了關(guān)閉木板窗后,，屋子一片漆黑,，四周嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的情景,。）

讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景,。

小結(jié)：屋子四周嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,，只有通過天窗看世界，因此天窗成了孩子們的慰藉,。

2交流：這時(shí),，天窗給孩子們帶來了怎樣的慰藉？

示：透過小小的玻璃......閃電一瞥,。

小結(jié)：在作者的眼里雨點(diǎn)是可愛的,，會(huì)跳躍，閃電像頑皮的孩子似的看了一眼就逃走了,，天窗外面多么有趣?。。ò澹河昴_跳雷電閃）

小小的天窗給作者帶來了豐富的想象,，作者想象到什么呢,？女生讀。（板：風(fēng)雨雷電顯威力）

（錄音：雷雨）這是雷雨時(shí)的現(xiàn)場錄音,，你聽了想到些什么呢,？（學(xué)生想像發(fā)言）

3天窗很小，看到的外面世界也極有限，孩子們?cè)鯓訌倪@里得到樂趣呢,？（板：想象）

4引讀4,、5節(jié)

5通過想象，孩子們從“無”中看到了“有”,，從“虛”中看到了“實(shí)”,。

示

學(xué)習(xí)提示：

1讀一讀第七節(jié)，感受文中所描描繪的情景,。

2想一想,，通過天窗，作者看到什么,，想到什么,？

3如果是你，看到這些景物,，你會(huì)想象到什么呢,？

交流。

板書：一小片天空 遼闊奇幻的夜空

4朗讀7節(jié),。

小結(jié)：從天窗中的一顆星,，一朵云、一個(gè)黑影,、,，小孩子可以想到山、馬,、巨人,、鳥......（板：奇幻遼闊的天空）就是這樣一個(gè)小小的空間，會(huì)有如此豐富的內(nèi)容,，正如文中的這句話所說,。

讀最后兩節(jié)，思考：為什么說天窗是神奇的呢,？

板書設(shè)計(jì)：

16天窗 慰藉

雨腳跳,、雷電閃 風(fēng)雨雷電顯威力

想象

一小片天空 遼闊奇幻的夜空

天窗教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇五

26.天窗

1583791xxxx

26.天窗

第二課時(shí) 主備人：田艷琰

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種方法理解“唯一,、慰藉,、掃蕩”等詞語的含義。

2,、朗讀課文,，讀出對(duì)文字的獨(dú)特感受，讀出文字蘊(yùn)含的情感,。 3. 在遣詞造句中積累語言,，提高語感,。

4. 了解作者對(duì)故鄉(xiāng)天窗的獨(dú)特感情，感受想象的樂趣,，喚起學(xué)生對(duì)名著的求知欲,，為學(xué)生的閱讀打開一扇天窗。

教學(xué)重點(diǎn)：理解感悟“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”,，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子帶來的無盡遐想和無窮樂趣,。

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、想象描述法,、指導(dǎo)學(xué)法,。 學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究,、展示提升,。

設(shè)計(jì)理念：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解”，“重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞、和評(píng)價(jià)的能力”,，“提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀”，“重視朗讀和默讀”,，重視積累,，“培養(yǎng)語感”,?；源耍以诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中,，以讀為本,，重視朗讀和默讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,，在讀中感悟,，在讀中理解，在讀中解疑,，把感悟,、理解、積累,、運(yùn)用,、表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來以求有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。教學(xué)中我堅(jiān)持讓學(xué)生：用自己的心靈去感悟，用自己的眼睛去觀察,，用自己的頭顱去判斷,，用自己的語言去表達(dá)。

教學(xué)程序： 一,、

觀察回憶,，整體感知天窗的魅力。

為什么小小的天窗是孩子們唯一的慰藉呢,？為什么天窗是神奇的呢,？這節(jié)課我們圍繞這兩個(gè)學(xué)習(xí)課文。

二,、潛心會(huì)文,，體驗(yàn)想象的神奇。

1,、速讀課文4—7自然段,，

2、學(xué)習(xí)第一層4,、5小節(jié),。

2) 學(xué)法二：精讀解決問題：在夏天陣雨來時(shí)，為什么天窗是孩子們唯一的慰藉,？(自由讀找找劃劃文中語句,，用“因?yàn)椋?,?！钡木涫絹砘卮稹?/p>

5) 學(xué)法四：美讀體會(huì)情感,。男女合作朗讀第五自然段,。女同學(xué)讀分號(hào)前面的內(nèi)容，讀出孩子們透過天窗看到光明,，看見歌舞般快樂的雨點(diǎn)閃電時(shí)那種驚喜的心情,。男同學(xué)讀分號(hào)后面的內(nèi)容，要讀出孩子們借風(fēng)雨雷電痛快淋漓地表達(dá)出自己被關(guān)在黑屋子里的不快心情,。

3,、我們用剛才的學(xué)法，小組內(nèi)自學(xué)第二層6,、7小節(jié),。

1) 初讀。課文講什么,？

2) 精讀,。小組討論：晚上“休息”時(shí),，為什么天窗是唯一的慰藉？

3) 細(xì)讀比喻句,、排比句,。體會(huì)它的妙處。

4) 美讀體會(huì)感情,。孩子們的想象要讀得激動(dòng)神往而又快樂,。

4、試試解決問題的能力吧,！ 1) 小小的天窗為什么是神奇的,？

2) 文章中的那些描寫是“虛” “無”的，哪些是“有” “實(shí)的,？

3) 你對(duì)“天窗”有哪些新的理解,？

三、課堂小結(jié)：

的原因,，從中明白了天窗雖小卻能開人心竅,，有了天窗使孩子們的想象活躍起來，有了想象,，我們才能看到更真切,、更闊達(dá)、更復(fù)雜,、更確實(shí)的世界,。我們要抓住身邊一切想象的機(jī)會(huì)，積極動(dòng)腦,，展開想象,。 四、觀察想象,，個(gè)性抒寫,。

老師也給大家插上想象的翅膀。請(qǐng)觀看星空?qǐng)D,，聆聽優(yōu)美的樂曲,，放飛自己的想象，把你想象到的化作優(yōu)美的語言寫在紙上吧,！ 用“仰望星空，我看到 ,，想象到 進(jìn)行說話寫話訓(xùn)練,。

課堂小結(jié):剛才大家的想象力很豐富,會(huì)想的人一定是一個(gè)有創(chuàng)造力的人.愿大家抓住一切想象的機(jī)會(huì),插上想象的翅膀,進(jìn)入到一個(gè)個(gè)神奇、美妙,、廣闊的世界!愿你們的明天像星空一樣璀璨奪目!愿你們的人生永遠(yuǎn)有一扇天窗在朝你們開放!