作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

初中九年級語文斷章教案及反思篇一

一,、明確目標(biāo),，吃透考試大綱。

在總復(fù)習(xí)過程中,，只有確立了正確的復(fù)習(xí)教學(xué)觀念,，才能有明確的思想來指導(dǎo)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。因此必須緊緊圍繞著《大綱》和《考試說明》中關(guān)于對初中畢業(yè)生的要求的內(nèi)容,，對考試范圍,、學(xué)生情況仔細(xì)研究，心中有數(shù),，使復(fù)習(xí)能抓住重點(diǎn),。及時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生反饋的意見不斷調(diào)整和充實(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃。

二,、制定,、實(shí)施嚴(yán)密的中考復(fù)習(xí)路線圖計(jì)劃。

(一)第一階段的復(fù)習(xí),，應(yīng)以“本”為主,。抓綱務(wù)本，優(yōu)化對學(xué)生各知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí),。盡管現(xiàn)在中考題大多來自課外,，但這些題大部分是課文中基礎(chǔ)知識(shí)的變形和延伸。因此,，在這一階段復(fù)習(xí)中,，應(yīng)遵循《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱》的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容來復(fù)習(xí)。這也是命題者命題的依據(jù),。又因?yàn)檎麄€(gè)中學(xué)語文知識(shí)系統(tǒng)分散和包含于各冊課文之中,，所以又存在著知識(shí)點(diǎn)零碎，覆蓋面廣和不系統(tǒng)等特點(diǎn),。復(fù)習(xí)中堅(jiān)持學(xué)生為主體,、訓(xùn)練為主線，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的知識(shí)重新進(jìn)行整理歸類,，找出規(guī)律,。可針對中考題型特點(diǎn),，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用,、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀,、寫作能力培養(yǎng)開展專題復(fù)習(xí),。

1、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用,。就中考而言,，語文基礎(chǔ)知識(shí)是必考內(nèi)容，考查的方式方法也靈活多樣,。復(fù)習(xí)中必須使學(xué)生牢牢掌握以下幾方面的知識(shí)和技能:語音,、漢字、詞語,、句子,、背誦規(guī)定的篇和段。務(wù)必使同學(xué)們把這些內(nèi)容中容易記混,、容易寫錯(cuò)的,，再強(qiáng)化記憶，力求不寫錯(cuò)別字,，保證這部分不丟分,。

2、文言文閱讀,。文言文的考查,，基本源自課內(nèi)，所以要緊扣課本,，夯實(shí)基礎(chǔ),。具體操作可分三步走:第一步，對《大綱》規(guī)定的文言文和古詩文,，從字詞句到文學(xué)常識(shí),、思想感情藝術(shù)手法等，拎出要點(diǎn),，總結(jié)規(guī)律,，逐篇過關(guān)。第二步,，分項(xiàng)訓(xùn)練?？梢越柚墩Z文報(bào)》等資料,，按實(shí)詞,、虛詞、閱讀,、欣賞,、文學(xué)常識(shí)等分項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí),，并形成運(yùn)用能力,。第三步，考試演練,。學(xué)生能否考好,，最終體現(xiàn)在對試題的解答上。所以,，要結(jié)合模擬考試等,，選擇優(yōu)秀的模擬試題，強(qiáng)化訓(xùn)練,，解決好學(xué)以致用的問題,，力爭中考文言文不丟分。

3,、現(xiàn)代文閱讀,。應(yīng)該把握四點(diǎn)：

1)要把握文章的結(jié)構(gòu)，理清文章的思路;

2)能概括文章的中心意思;

3)對文章的內(nèi)容,、語言和寫法能有自己的心得,，并提出自己的看法;

4)能夠根據(jù)語言環(huán)境準(zhǔn)確理解文中重要的詞語和句子含義。中考閱讀題對不同文體區(qū)分也大,，指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文體意識(shí),，不同文體的特點(diǎn)是很鮮明的。比如記敘文就是考語言,、結(jié)構(gòu),、思想等;說明文無非就是考說明對象、說明方法,、說明順序,、說明語言的準(zhǔn)確性以及言之有序特點(diǎn)的體會(huì)。議論文則著重考察學(xué)生對“論點(diǎn)”“論據(jù)”“論證”的理解運(yùn)用,，近些年個(gè)省市加入了不少考察學(xué)生積累的題型,，例如20__年黑龍江卷《成功》第4題:“請為本文補(bǔ)寫一個(gè)關(guān)于勤奮的名人事例?！币鸷眠@類題,，需要平時(shí)留心生活，多讀書多積累,。

4,、作文復(fù)習(xí),。連續(xù)這幾年，全國各地的中考題大多是話題作文加材料的形式,。因?yàn)檫@一部分占的分值較多,，所以在最后復(fù)習(xí)中不能忽視。若使作文能力得到提高,，一是靠語言的積累,，二是靠作文形式的創(chuàng)新?！扒蓩D難為無米之炊”,，語言的積累不能靠死記硬背，要采取有效的方法,。

1)讀好文章,。盡管復(fù)習(xí)時(shí)間短，還應(yīng)該抽出一定的時(shí)間讀好的文章和原來做過的讀書筆記,。

2)熟讀詩詞名句,。這些都是語言中的精品，恰到好處的引用和仿用,，能使語言表達(dá)更精練,，更巧妙。從而提升語言的品位,。

3)作文的形式的創(chuàng)新,。在內(nèi)容上，要讓我們的學(xué)生關(guān)注生活,，關(guān)注社會(huì),，關(guān)注人生，關(guān)注社會(huì)中的熱點(diǎn),，尤其是近段時(shí)間發(fā)生的國內(nèi)外重大事件,，不能“兩耳不聞窗外事”。要對這些熱點(diǎn)進(jìn)行思索,，體會(huì),，必要時(shí)運(yùn)用到文章中去。4)將優(yōu)秀的中考作文例文定期上墻,，讓學(xué)生找出制勝的根本,，彌補(bǔ)自己作文的不足。

(二)第二階段復(fù)習(xí),，主要從考試題型方面入手?，F(xiàn)在的中考題型，一般由語言積累運(yùn)用,、閱讀和寫作三部分組成,。語言積累運(yùn)用部分,，主要是對詩詞和文學(xué)常識(shí)的掌握,。俗話說:“萬丈高樓平地起”,，對課內(nèi)外常見古詩詞和名句的積累進(jìn)行分類總結(jié)訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺,。依據(jù)復(fù)習(xí)材料精選試題讓學(xué)生充分熟悉中考的題型,。

(三)第三階段是模擬考試訓(xùn)練。最后階段一定要克服以往語文復(fù)習(xí)中重講授,，輕視提煉與引申;重盲目運(yùn)用模擬資料,，缺乏針對性;重大量模擬簡單講評，忽視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路和方法;重理論概括,，輕視基本能力訓(xùn)練等缺點(diǎn),。通過模擬練習(xí)，繼續(xù)查漏補(bǔ)缺,。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)試能力和積累做題技巧?，F(xiàn)在的復(fù)習(xí)資料可謂是鋪天蓋地，但我們要根據(jù)教學(xué)大綱和考試,，不搞題海戰(zhàn)術(shù),，重視精選精練精講。對于出現(xiàn)的問題必須及時(shí)的“回爐補(bǔ)火”,。

三,、重視教法，培養(yǎng)學(xué)生語言的實(shí)際運(yùn)用能力,。

初中語文總復(fù)習(xí)效果的好壞與教師的教學(xué)方法有很大的關(guān)系,。由于復(fù)習(xí)時(shí)間短，內(nèi)容多,，因而課堂復(fù)習(xí)容量要大,、頻率要快，給教師備課,、出題帶來一定的難度,。為了達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果，我將繼續(xù)在教學(xué)方法上下功夫,。復(fù)習(xí)課所講授的內(nèi)容,，不要只對過去知識(shí)和課文內(nèi)容進(jìn)行簡單的重復(fù)、冷飯重炒,。繼續(xù)采用啟發(fā)式的教學(xué)法,，理出知識(shí)系統(tǒng)，找出內(nèi)在規(guī)律,、開拓學(xué)生思路,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和語言的實(shí)際運(yùn)用能力,。近年來，南平市語文試題越來越注重對學(xué)生語文能力的考查,，記憶性概念性知識(shí)的分值不斷減少,，這就要求我們在復(fù)習(xí)教學(xué)中要把能力訓(xùn)練和培養(yǎng)放在至高的位置上。同時(shí)在重要的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的訓(xùn)練上,，必須做到重點(diǎn)突出,、難點(diǎn)淺出，成效突出,。

初中九年級語文斷章教案及反思篇二

初三語文備課組以提高語文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),，以全面落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)工作計(jì)劃為重點(diǎn)，著眼于中考,，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索,，學(xué)習(xí)、借鑒以往初三語文的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，強(qiáng)化集體備課,，全面組織課堂教學(xué)，不斷總結(jié)完善教學(xué)方法,，認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù),。提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平和能力，認(rèn)真準(zhǔn)備中考復(fù)習(xí),、備考,，全面提高合格率，為中考語文成績的而努力,。

二,、工作重點(diǎn)：

1.充分認(rèn)識(shí)初三畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的重要性，團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn),，加強(qiáng)集體備課,，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一測試,，共同討論商議,，明確教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn),、作業(yè)布置等,，以及教學(xué)中的得失，做到資源與經(jīng)驗(yàn)共享,，探索方法,，努力提高語文教學(xué)質(zhì)量。平時(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，目標(biāo)落到實(shí)處,。

2.新授與復(fù)習(xí)并舉：爭取完成第二學(xué)期的文言文教學(xué),，使學(xué)生有充裕的時(shí)間進(jìn)行中考前的總復(fù)習(xí)。規(guī)范學(xué)生作業(yè),，提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量,，用持之以恒的嚴(yán)格要求來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)層次,。堅(jiān)持月考制度,，做好月考的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)工作,。通過考試分析學(xué)生的具體情況,，查漏補(bǔ)缺，調(diào)整下一步教學(xué),。一方面要做好培優(yōu)工作,，挖掘優(yōu)等生的潛力，限度地提高優(yōu)良生的學(xué)習(xí)成績,，增加優(yōu)良生的人數(shù),。另一方面，建立起困難生檔案,。分析困難生情況,，找出問題所在，對癥下藥,，平時(shí)要做好困難生的個(gè)別輔導(dǎo)工作,。盡努力提高困難生的學(xué)習(xí)成績。月考試卷由組內(nèi)老師命題,，經(jīng)集體討論后修改然后用于考試,。

3.重視教學(xué)常規(guī)工作：充分認(rèn)識(shí)初三畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的重要性，團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn),，資源與經(jīng)驗(yàn)共享,，力爭打好這一攻堅(jiān)占。緊抓課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，努力提升課堂教學(xué)的效益,。

語文課堂教學(xué)是由閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)這兩大部分構(gòu)成，其中閱讀又有現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀這兩大部分,，我們設(shè)想是在教現(xiàn)代文閱讀時(shí)注重教會(huì)學(xué)生整體把握文意,，在整體把握的基礎(chǔ)上緊抓知識(shí)點(diǎn)的剖析，對知識(shí)點(diǎn)的理解注重方法的傳授,，讓學(xué)生能夠做到舉一反三,，融會(huì)貫通。同時(shí)，以閱讀促寫作,，提請學(xué)生注意模仿好的立意與好的結(jié)構(gòu),，把相關(guān)內(nèi)容化為己有。文言文的閱讀貫徹“在理解的基礎(chǔ)上的讀讀背背”的原則,，放手讓學(xué)生利用已有的知識(shí),，來理解文意，難懂的字詞學(xué)會(huì)自己查閱相關(guān)資料,，讓學(xué)生的探索積極性得到保護(hù)和發(fā)揮,。

寫作教學(xué)準(zhǔn)備分兩步走：第一步是平時(shí)材料的積累，指導(dǎo)學(xué)生摘錄,、點(diǎn)評,、賞析，讓他們積累廣泛的感受材料,，以備不時(shí)之需;第二步是規(guī)范的寫作訓(xùn)練(這是指編排在課本中的表達(dá)部分的指導(dǎo)與訓(xùn)練),，要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范的表達(dá),，作文的批改規(guī)范到位,，面批和書面點(diǎn)評相結(jié)合，以正面鼓勵(lì)為宜,，努力提高學(xué)生的寫作積極性,。平時(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，如規(guī)范書寫,，規(guī)范作業(yè)格式,，錯(cuò)誤及時(shí)訂正等等，使提高教學(xué)質(zhì)量,、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處,。

4.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)：“興趣是的老師”。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，教師要在教學(xué)手段、教學(xué)方法上多下功夫,。充分利用學(xué)校的硬件設(shè)施,，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為語文課堂輸入新鮮血液,，讓語文的理念,、網(wǎng)絡(luò)的豐富資源為課堂教學(xué)服務(wù)。

課堂教學(xué)中,，以達(dá)到既減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，又鞏固知識(shí)，強(qiáng)化能力的目的。

5.改善作文教學(xué)現(xiàn)狀,，提高學(xué)生寫作水平,。針對近兩年參加市級以上作文競賽成績欠佳、中考中我?？忌紙鲎魑娜狈?yōu)勢等問題,，本學(xué)期我們將更加重視作文教學(xué)常規(guī)的落實(shí)和關(guān)于作文教學(xué)策略的校本研究。提高學(xué)生作文水平,，課堂是主陣地,，但僅限于課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。首先我們在狠抓“雙基”的基礎(chǔ)上,，利用學(xué)校圖書館和班級圖書角擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,，正確引導(dǎo)學(xué)生看課外書。

初中九年級語文斷章教案及反思篇三

1,、 簡單了解作者卞之琳

2,、 理解詩歌的朦朧性，賞析詩歌

a,、 體會(huì)詩歌中的意象

b、 各種對詩歌的理解

3,、 培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力

二,、教學(xué)難點(diǎn)

用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言分析詩歌主旨，理解詩歌的主旨

三,、教學(xué)過程

1,、 導(dǎo)入

2、 簡單介紹作家卞之琳

卞之琳(1910—20__),，祖籍江蘇溧水,，生于江蘇海門。詩人,、學(xué)者,。卞之琳被公認(rèn)為新文化運(yùn)動(dòng)中重要的詩歌流派“新月派”的代表詩人。曾擔(dān)任了北京大學(xué)西語系教授,、中國社會(huì)科學(xué)院文學(xué)所研究員,、中國莎士比亞研究會(huì)副會(huì)長、中國作家協(xié)會(huì)理事等職務(wù),，是莎士比亞和英詩翻譯名家,。主要作品有：《漢園集》《雕蟲紀(jì)歷》《十年詩草》《人與詩：憶舊說新山山水水》《小說片斷》《莎士比亞悲劇四種》《英國詩選》等。他的詩歌形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格,，詩精巧玲瓏,，聯(lián)想豐富，跳躍性強(qiáng)，尤其注意理智化,、戲劇化和哲理化,，善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)詩的內(nèi)容并進(jìn)一步挖掘出常人意料不到的深刻內(nèi)涵，詩意偏于晦澀深曲,，冷僻奇兀,，耐人尋味。

3,、意象分析

四個(gè)意象 ： 人,、明月、窗子,、夢 表達(dá)了世間萬物相互關(guān)聯(lián),、平衡相對、彼此依存的哲理,。

那個(gè)“站在橋上看風(fēng)景”的“你”,，面對著眼前的美景，顯然是一副心醉神迷之態(tài),，這從他竟沒有注意到“看風(fēng)景人在樓上看你”的側(cè)面烘托上就可看出,。耐人尋味的是，那個(gè)顯然也是為“看風(fēng)景”而來的樓上人,，登臨高樓,，眼里所看的竟不是風(fēng)景，而是那個(gè)正“站在橋上看風(fēng)景”的“你”,。這樓上人為何不看風(fēng)景?？础澳恪保鞘裁瓷钌蠲宰×四请p眼,，是什么深深打動(dòng)了那顆心?這耐思耐品的一“看”,，真可謂是風(fēng)流蘊(yùn)藉，它使那原本恬然怡然的畫面頓時(shí)春情蕩漾,、搖曳生姿,，幻化出幾多饒有情趣的戲劇性場面來：那忘情于景的“你”定是個(gè)俊逸瀟灑、云游天下的少年郎,，那鐘情于人的樓上人定是個(gè)寂寞思春,、知音難覓的多情女，一個(gè)耽于風(fēng)光,，憨態(tài)可掬,，孰不知一舉一動(dòng)攪亂了幾多情絲;一個(gè)含情脈脈、癡態(tài)可憐,，可心中情眼中意羞言誰知?真是“落花有意,，流水無情”,，而在人生旅途上又有多少這樣的萍水相逢、一見鐘情,、轉(zhuǎn)瞬即逝而又經(jīng)久難忘的一廂戀情啊!而詩人正是以這短短的兩行詩給那電石火花般的難言之情,、難繪之景留下了永恒的小照，引人回憶,，激人遐想,。

詩的上節(jié)以寫實(shí)的筆法曲曲傳出了那隱抑未露的橋上人對風(fēng)景的一片深情，以及樓上人對橋上人的無限厚意,，構(gòu)成了一幕“落花有意,，流水無情”的戲劇性場景。但多情總被無情惱,，那無情的風(fēng)景,，那忘情于景的橋上人能否會(huì)以同樣的深情厚意，來回報(bào)那鐘情于己的多情之人呢?面對著生活中這司空見慣的,、往往是以無可奈何的遺憾惋惜和不盡的悵惘回憶而告終的一幕,，詩人在下節(jié)詩里以別開生面的浪漫之筆給我們作了一個(gè)充溢奇幻色彩、蕩漾溫馨情調(diào)的美妙回答,。

時(shí)間移到了月光如洗的夜晚,。橋上人和樓上人都帶著各自的滿足與缺憾回到了自己的休憩之所?？烧l又能想到,，在這一片靜謐之中，白日里人們所作的感情上的投資竟在不知不覺中得到了回報(bào),。

“明月裝飾了你的窗”，這不就是自然之景對橋上人白日里忘情于景的知遇之恩的熱情回報(bào)嗎?從“你”的那扇被“明月裝飾了”的窗口上,，我們可以想見到,，此刻展現(xiàn)于橋上人眼際的會(huì)是一幅多么美麗迷人的月夜風(fēng)光圖啊!那橋、那水,、那樓,、那船、那柳……那窗外的一切一切都溶在這一片淡雅,、輕柔,、迷朦、縹緲的如織月色之中,，與白日艷陽照耀下的一切相比,，顯得是那么神秘，那么奇妙,，那么甜蜜,，那么愜意,。面對這月光下的美景，怎能讓人相信自然之景是冷漠無情,、不解人意的呢?怎能不喚起人們對大自然的強(qiáng)烈鐘愛呢?你愛自然,，自然也會(huì)同樣地愛你--這就是詩的理趣所在吧!

自然之景以其特有的方式回報(bào)了橋上人的多情，而橋上人又該以怎樣的方式來回報(bào)樓上人的一片美意呢?詩以“你裝飾了別人的夢”這一想象天外的神來之筆對此作了饒有情致的回答,，從而使樓上人那在現(xiàn)實(shí)生活中本是毫無希望的單戀之情得到了愜意的宣泄,。

如果僅以“日有所思，夜有所夢”的構(gòu)圖來表現(xiàn)單戀之情的奇妙迷人,，那就顯得太平庸一般,，流于俗套了。詩的精妙新奇之處就在于,，這個(gè)夢的主人不僅僅是夢的主角,，而且還從這場愛情角逐的主動(dòng)者位置上退居下來，而那個(gè)橋上人也已不再是毫無知覺的愛的承愛者,，他是以主人的姿態(tài)在夢里扮演了一個(gè)愛的施予者的角色,，他在盡其所能地“裝飾”著這夢，而且,，他也是在按著樓上人的心愿來“裝飾”著這個(gè)夢的,。我們沒有必要也不可能去詳盡地描繪出這個(gè)只可意會(huì)、不可言傳的奇妙夢境,，但我們可以肯定地說,，這被“裝飾”了的夢一定是無比甜蜜、無比美滿,、無比浪漫,、無比美麗的?？傊?，樓上人那一片落花之意，終于得到了橋上人那流水之情的熱烈的,、遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過希望值的豐盛回報(bào),。在這里，“落花有意,，流水無情”這句千百年來伴隨人生長河,，永遠(yuǎn)給人以惋惜、懊喪的格言也失去了它真理的意義,。

但夢畢竟是夢,，它代替不了現(xiàn)實(shí);裝飾也只是裝飾，它總會(huì)露出虛幻的面目,。當(dāng)?shù)诙旒t日高照,，酣夢醒來,，那樓上人“梳洗罷，獨(dú)倚望江樓”時(shí),，又該是怎樣的一種心情了呢?但相信,，那已經(jīng)盡情地領(lǐng)略了“落花若有意，流水亦含情”的甜蜜夢境的樓上人,，定會(huì)從常人所有的那淡淡愁緒之中解脫出來,，定會(huì)以更美好的憧憬，更深沉的愛心,，投入到新的生活中去的,。

4、 問題探究

a,、從愛情的角度看

b,、從體驗(yàn)感受意象審美意境的角度

c、從哲理的角度看

5,、背誦并寫一篇鑒賞性的文章,。

板書

斷章

卞之琳

你站在橋上看風(fēng)景，

看風(fēng)景的人在樓上看你,。

明月裝飾了你的窗子,，

你裝飾了別人的夢。

1,、 了解認(rèn)識(shí)卞之琳

2,、 意象 人 明月 窗子 夢

3、 抒情詩or哲理詩 a,、愛情

b,、哲理

初中九年級語文斷章教案及反思篇四

1、知識(shí)與技能：

(1)了解曹劌的戰(zhàn)略,、戰(zhàn)術(shù)思想,，以及魯軍以弱勝強(qiáng)的原因。

(2)學(xué)習(xí)本文以"論戰(zhàn)"為中心組織和選擇材料,，詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。

2,、過程和方法：

(1)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思，讀中得,。

(2)讓學(xué)生談?wù)劜軇ズ汪斍f公兩個(gè)人物形象,，領(lǐng)會(huì)作品的藝術(shù)魅力，強(qiáng)化學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)曹劌赤膽忠心的愛國精神,。

1、重點(diǎn)：了解本文記述戰(zhàn)爭詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn),。

2,、難點(diǎn)：理解曹劌有關(guān)戰(zhàn)爭問題的論述。

一,、導(dǎo)入

上節(jié)課,，我們朗讀了全文并合作疏通了文意，同學(xué)們在詞語解釋和句子的翻譯上還有什么困難嗎?(有則幫助解決)

今天,，就讓我們來一起關(guān)注文章的內(nèi)容,。課文的題目是《曹劌論戰(zhàn)》，那么他是如何論戰(zhàn)的呢?曹劌通過他的“論”又表現(xiàn)出怎樣的形象特點(diǎn)呢?讓我們通過具體的分析來共同了解一下吧,。

二,、研讀第一小節(jié)

1、讓學(xué)生齊讀第一小節(jié)

2,、提問：面對“齊師伐我”這樣的局面,，曹劌有何反應(yīng)?

3、讓學(xué)生思考：一個(gè)“請”字說明什么?

曹劌是何身份呢?

那么在“齊師伐我”這件事上同鄉(xiāng)人和曹劌的態(tài)度有何不同呢?

讓學(xué)生再讀兩人的對話,，并指名學(xué)生翻譯這兩句,。

“肉食者謀之，有何間焉?”看出同鄉(xiāng)人對戰(zhàn)事漠不關(guān)心,，覺得事不關(guān)己,。而曹劌的一番“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”的言論,，不僅道出了他請見的原因,，而且表現(xiàn)出他是一個(gè)關(guān)心國事，有責(zé)任感的人,。

教師總結(jié)：從曹劌的請見中,，我們可以看到作為一個(gè)普通的百姓，在國難當(dāng)頭之時(shí),，他主動(dòng)請求進(jìn)見魯莊公,，足見他一腔愛國的熱情和一份以國事為己任的責(zé)任心。

4,、魯莊公之后,，曹劌和魯莊公討論了什么問題?

5、齊讀這一部分,，讓學(xué)生看看魯莊公認(rèn)為作戰(zhàn)的條件是什么,，曹劌又是怎樣評價(jià)的。

6,、曹劌在見魯莊公時(shí)其實(shí)心中已有戰(zhàn)略,，為何還要問魯莊公呢?

(明確：引導(dǎo)魯莊公,，讓他自己明白取信于民的重要。)

教師總結(jié)：文章的第一小節(jié),，作者通過記敘曹劌和鄉(xiāng)人,、曹劌與魯莊公的兩段對話，緊扣“論”字展現(xiàn)了曹劌的愛國熱情和政治上的遠(yuǎn)見,。

三,、研讀第二、三小節(jié)

1,、戰(zhàn)場上的曹劌是否也發(fā)揮了他的作用呢?讓我們齊讀二,、三小節(jié)

3、曹劌為什么要這樣做呢?

曹劌的解釋可分哪幾層意思?

(兩層,。指導(dǎo)學(xué)生先找出文中的原句,，讀一讀、譯一譯,，再理解,。)

明確：不攻擊的原因――時(shí)機(jī)未到，攻擊的緣故――“彼竭我盈”;

不追擊的原因――“懼有伏焉“,，追擊的緣故――“轍亂旗靡”,。

表現(xiàn)曹劌考慮周全、行動(dòng)謹(jǐn)慎,。

教師總結(jié)：曹劌懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時(shí)機(jī),，要根據(jù)雙方的士氣、實(shí)力變化作出正確的判斷,。

教師總結(jié)：文章的第二,、三小節(jié)，作者同樣是緊扣“論”字,，戰(zhàn)場上的簡潔果斷的話語和戰(zhàn)后令人恍然大悟的解釋,，不得不讓我們佩服曹劌的卓越才能。

(四)品讀課文,，賞析人物形象,，鑒賞寫作特點(diǎn)

1、討論歸納曹劌和魯莊公的形象特點(diǎn),。(用“從……中可以看出……”的句式說話,，要求從不同角度全面分析，至少說出三句來,。)

2、《曹劌論戰(zhàn)》的詳略是怎樣安排的?為什么這樣安排?

(學(xué)生思考討論后歸納)

《曹劌論戰(zhàn)》一文緊扣“論戰(zhàn)”,，敘述了曹劌對戰(zhàn)爭的有關(guān)論述和指揮長勺之戰(zhàn)的史實(shí),，材料安排詳略得宜,，生動(dòng)耐讀。

(1)第一段略去曹劌求見的詳情細(xì)節(jié),，對曹劌與莊公的論戰(zhàn)作了詳寫,。

(2)第二段不作戰(zhàn)爭場面的一般描寫，只概述了作戰(zhàn)的過程,。

(3),、第三段是論戰(zhàn)的重點(diǎn)，詳寫曹劌論“何以勝”,。

(五)課堂小結(jié)

同學(xué)們,，這節(jié)課我們深入的學(xué)習(xí)了《曹劌論戰(zhàn)》這一名篇，了解了處于弱勢的國家取得勝利的關(guān)鍵因素,，認(rèn)識(shí)了深明大義,，才能出眾，知己知彼深謀遠(yuǎn)慮的曹劌這一人物形象,，讓我們深深體會(huì)“天下興亡匹夫有責(zé)”的豪邁和責(zé)任感,。課后你們還可以去閱讀更多的驚心動(dòng)魄的古代戰(zhàn)爭故事，去感受更多熠熠生輝的人物形象,。

初中九年級語文斷章教案及反思篇五

依據(jù)學(xué)校教學(xué)教研工作計(jì)劃,，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，以提高學(xué)生綜合語文素質(zhì),，取得明年中考優(yōu)異成績及個(gè)人教學(xué)教研的質(zhì)量和水平為目的,。

學(xué)生身上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(課堂聽講，記筆記,，發(fā)言提問)還不是很理想,，總覺得他們學(xué)習(xí)浮躁、被動(dòng),，懶于記筆記,、忽視書寫、作文能力較差,。

111班兩極分化嚴(yán)重,，而且“尾巴”較大，而112班學(xué)生的語文綜合能力比原來有所提高,，相對同年級組的其他班級而言,，兩個(gè)班級的優(yōu)秀率偏低，今后應(yīng)設(shè)法減少低分人數(shù),，提高優(yōu)秀人數(shù),。三、教材分析：本學(xué)期要學(xué)完九年級上冊和下冊部分內(nèi)容，上冊教材共分為六個(gè)單元,，共25課,。主要以文學(xué)作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主，仍以專題,、文體為內(nèi)容安排,，以單元形式進(jìn)行閱讀教學(xué)，并另有文言文單元,，集中學(xué)習(xí)文言文,。

在九年級，文學(xué)作品作為單獨(dú)的內(nèi)容形式出現(xiàn),，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi),，以培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)欣賞能力。上冊教材分編有詩歌,、小說,、古代白話小說三個(gè)單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題,，小說單元以少年生活為主題,，古代白話小說單元主要以古典名著為主。議論性文章作為本冊教材的重點(diǎn),，編有兩個(gè)單元,。一個(gè)是演講和書信單元，以思想風(fēng)采為主題,，也兼顧議論的方法;一個(gè)是純粹的議論文單元,，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題,，學(xué)習(xí)立論和駁論的特點(diǎn)和方法,。文言文單元以史傳為主題，進(jìn)行文言文閱讀教學(xué),，并承接以前的教材安排,，編有一定數(shù)量的古代詩歌。下冊語文第一單元是詩歌單元,，讓學(xué)生感悟人生,，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然,。第四單元關(guān)于民俗文化,，第五單元、第六單元古文閱讀,。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元,、社會(huì)生活的小說單元,，生命主題的散文單元、戲劇單元,。另外兩個(gè)文言文單元預(yù)計(jì)在九年級下半年完成,。

三、工作重點(diǎn)

1,、要認(rèn)真完成常規(guī)教學(xué)工作，尤其要強(qiáng)化集體備課,。

2,、要繼續(xù)學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”相關(guān)理論，反思自己,，真正實(shí)現(xiàn)課堂有效,。

3、注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用,。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的能力,，使學(xué)生發(fā)揮語言的交際功能;還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。

4,、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。5、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練和記敘文體,、議論文體的寫作訓(xùn)練,，進(jìn)行記敘、說明,、議論三種表達(dá)方式的綜合訓(xùn)練,，并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上;重視文言文的閱讀與拓展。

四,、具體措施

(一)要認(rèn)真完成常規(guī)教學(xué)工作,，尤其要強(qiáng)化集體備課。要與備課組教師提前共同備課,，優(yōu)化“一案三單”的設(shè)計(jì),。對“導(dǎo)學(xué)預(yù)案”要根據(jù)所教班級的實(shí)際情況進(jìn)行二次設(shè)計(jì)，要突出教師的“導(dǎo)學(xué)”和學(xué)生的“自學(xué)”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，要嚴(yán)格按照“導(dǎo)學(xué)預(yù)案”中的時(shí)間設(shè)計(jì)安排教學(xué)環(huán)節(jié),，不得拖延時(shí)間;“問題訓(xùn)練單”要參考練習(xí)冊設(shè)計(jì)，避免顧此失彼或重復(fù)訓(xùn)練;要突出梯度練習(xí),。教學(xué)過程要體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式,，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式,，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。要培養(yǎng)小組學(xué)習(xí)的合作精神，提倡互助互幫;培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自我管理的能力,，加強(qiáng)課代表、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關(guān),，單元過關(guān)。要努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)環(huán)境,，溝通課內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道;要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生耐心閱讀的習(xí)慣，掌握解題的技巧,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,，學(xué)會(huì)文字表達(dá)。要加強(qiáng)作文訓(xùn)練,，講練結(jié)合,，要充分利用學(xué)生手中的“中考押題作文訓(xùn)練卷”，爭取寫好記敘類文章,，學(xué)會(huì)議論文體的寫作,。要將學(xué)生的優(yōu)秀作文在班級張貼，以鼓勵(lì)學(xué)生寫“原創(chuàng)作文”,。