作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

初中上冊九年級語文《我看》教案及反思篇一

1.了解穆旦的相關(guān)情況,，誦讀全詩，初步領(lǐng)悟詩的意境,。

2.品味詩中的意象,，理解含義深刻的句子。

3.感悟作者對大自然,，對生命的熱愛,，贊美之情。

【教學(xué)重難點】

1.有感情地朗讀課文,，整體感知詩歌所描繪的物象,，感受作者抒發(fā)的情感。

2.揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力,，賞析詩歌的藝術(shù)特色,，感受詩歌的語言魅力。

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入

古往今來,，多少詩人曾經(jīng)描寫過春天醉人的景色,。杜甫筆下的春雨善解人意，“潤物細無聲”,，王安石筆下的春風(fēng),，浩蕩千里“又綠江南岸”，那么在詩人穆旦的筆下,，春又是怎樣的呢?下面我們一起學(xué)習(xí)穆旦的《我看》,，思考面對春景，詩人的所看所想所感是什么?讓我們一起進入詩歌去領(lǐng)略詩的魅力吧!

二,、文學(xué)常識

1.穆旦(1918—1977),，原名查良錚，曾用筆名梁真,，祖籍浙江省海寧市袁花鎮(zhèn),，出生于天津。現(xiàn)代主義詩人,、翻譯家,。曾用筆名梁真，許多現(xiàn)代文學(xué)專家推其為現(xiàn)代詩歌第一人,?！澳碌边@一筆名是將查姓上下拆分，木與穆同音,，得穆旦之名,，他是九葉詩派的代表詩人，他的代表詩作有《贊美》,、《詩八首》《哀國難》等,。

2.九葉詩派：是抗戰(zhàn)后期和解放戰(zhàn)爭時期的一個具有現(xiàn)代主義傾向的詩歌流派。主要成員有辛笛,、穆旦,、陳敬容、杜運燮等九人,。主要刊物有《詩創(chuàng)造》《中國新詩》,。九位詩人分別為曹辛之(杭約赫)、辛笛(王馨迪),、陳敬容,、鄭敏、唐祈,、唐湜,、杜運燮,、穆旦和袁可嘉,。他們于1981年出版了《九葉集》,，因此被稱為九葉詩人。

3.詩歌背景

這首詩作于1938年,，當(dāng)時作者年僅20歲,，正在昆明西南聯(lián)合大學(xué)外文系讀書。詩人以滿腔愛國熱血和最深的情感,，描寫了眼中的大自然和萬物,，在深情的吟唱中，蘊蓄著希望與新生,。

三,、初讀課文，整體感知

1.(播放范讀錄音或教師范讀),，請同學(xué)們聽讀課文,，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情,，感受文章自然的風(fēng)格,。

2.請同學(xué)們自由誦讀詩文，誦讀過程中注意：朗讀指導(dǎo)：(1)停頓要得當(dāng);(2)朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng);(3)注意朗讀的語氣,、語調(diào);(4)注意重讀的詞語;(5)讀準(zhǔn)字音,，讀出情感。

3.學(xué)生朗讀比賽后播放課文朗讀,，讓學(xué)生感受;5分鐘

四,、合作探究，體悟情感

1.思考：“我”是在怎樣的特定時間,，描寫所見之景,，抒發(fā)所感之情的?

“我”在春天的一個黃昏，看到春天特有的景,，感悟到生命的蓬勃和力量,。

2.“我看”領(lǐng)起的四句，描繪出一幅什么樣的圖畫?

春風(fēng)吹拂下的春水蕩漾著青草,，一片綠油油的晚春圖,。

3.品讀第一節(jié)，思考：第一節(jié)包含的意象有哪些?表現(xiàn)了春天大自然的哪些特點?

春風(fēng),、青草,。表現(xiàn)了大自然的勃勃生機和美麗生動。

4.畫出第一節(jié)中能表現(xiàn)春風(fēng)和春草特點的詞語,，分析它們的表達效果,。(可用“以什么修辭或者表現(xiàn)手法表現(xiàn)了什么事物什么特點”的格式來表達)

“揉過”“低首”運用擬人的修辭手法，寫出了春風(fēng)吹過草地，小草隨風(fēng)搖曳的情景,?！耙苍S遠水蕩起了一片綠潮”運用比喻的修辭手法，把草地比作“綠潮”,，寫出了綠草像“潮水”一樣涌動,，給人帶來無限生機和活力。

5.品讀第二節(jié),，思考：第二節(jié)緊承第一節(jié)哪個詞語?第二節(jié)描寫的意象有哪些?描繪了一幅怎樣的畫面?

緊承第一節(jié)的“向晚”,。

意象：展翅的飛鳥、天邊的流云和大地,。

畫面：在黃昏時分,，鳥兒在深邃的天空中翱翔，夕陽染紅了天邊的流云,，彩霞鋪滿天空,，也映紅了大地。

6.品讀第三節(jié),，這一節(jié)的“你”指“大自然”和“充滿生機的萬物”,，在作者筆下“大自然”有什么特點?是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的?

“大自然”包容一切，能給人帶來歡樂,，又能驅(qū)除人的煩惱,。“大自然”給人帶來心理的慰藉,，通過“歡樂和憂戚”“在你的心胸里描畫”表現(xiàn)出來,。“大自然”充滿生機和活力,，通過“豐潤”和“勃發(fā)”表現(xiàn)出來,。

7.品讀第四節(jié)，如何理解“遠古的哲人懷著熱望,，曾向你舒出詠贊的嘆息”?

古往今來那些偉大的文學(xué)家,、藝術(shù)家，懷著對大自然無比熱愛的情感,，用不同的藝術(shù)形式表達對大自然的熱愛之情,。例如詩歌、繪畫,。

8.品讀第五節(jié),，思考：作者在這里因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望?是通過哪些詞語體現(xiàn)出來的?

愿望：和大自然融為一體，自由自在,、愉快地生活,。

通過“飛奔”“坦蕩地漫游”“歌唱”“流盼”“搖曳”表現(xiàn)出來,。

五、情感升華,，拓展遷移

請結(jié)合時代背景,，思考作者心中為什么有“憂戚”和“哀愁”?

這首詩寫于1938年，日本帝國主義已全面侵華,，中華民族陷入民族危急時刻,，詩人心中充滿著對祖國的憂慮,。

六,、寫作特色

1.強烈的抒情性

作者在詩中的抒情是真摯而強烈，雖然不僅直接喊出自己的激情,，如“去吧去吧,，哦生命的飛奔，/叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游”,，而且用了一些充滿激情的跡象,，來表現(xiàn)情感，如天風(fēng),，鳥的歌唱,，云的流盼，樹的搖曳,，這些意象都包含著熱烈的情感,，洋溢著對生命的熱愛，對自由的憧憬,。

2.用詞準(zhǔn)確生動

“ 春風(fēng)/悄悄揉過豐潤的青草”,，“揉”字讓人聯(lián)想起春風(fēng)如同母親溫暖的手，揉了揉你的秀發(fā),。

“像季節(jié)燃起花朵,，又把它吹熄”，一個“燃”字,，極富動態(tài)感,，鮮活的表現(xiàn)了花兒盛開時，如火焰般熱烈的情態(tài),，很有畫面感,。

3.首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹,。

第五節(jié)的“天風(fēng)”“鳥的歌唱,，云的流盼，樹的搖曳”照應(yīng)了第一節(jié)和第二節(jié);“歡笑和哀愁灑向我心里”又照應(yīng)了第三節(jié)的“逝去的多少歡樂和憂戚”;“像季節(jié)燃起花朵”又照應(yīng)了第一節(jié)的“春”,。處處照應(yīng),，使全詩成為一個有機的整體,，又使情感抒發(fā)得很強烈。

七,、小結(jié)

“你是愛,，是暖，是希望,，你是人間的四月天!”作者以抽象的“愛”“暖”“希望”來比喻心中的“你”，極盡盛贊，美不勝收,。林徽因是一個母親,，有著對孩子強烈的母愛,，因此這首詩極有可能是為孩子寫的一首贊美詩。

八、布置作業(yè)

背誦全詩!

請同學(xué)模仿詩作中對愛的描寫,，選擇一種或幾種景物,，仿寫一首小詩,，表達對母親的愛。要求運用比喻或擬人的修辭手法,。

九、板書設(shè)計

我?看

穆 旦

自然的諧奏——生命

生命的靜流——希望

與自然合流——新生

初中上冊九年級語文《我看》教案及反思篇二

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1.理解、積累“豐潤,、紅暈,、翅翼”等詞語,。

2.感知詩中的形象，理解詩人的思路和全詩的主旨,。

過程與方法

1.賞讀詩歌,，理解詩歌意境,。

2.結(jié)合詩歌內(nèi)容,，理解詩人所表達的情感。

情感態(tài)度與價值觀

理解詩歌字里行間流露出的浪漫主義色彩,。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點

結(jié)合詩歌內(nèi)容,，理解詩人所表達的情感。

教學(xué)難點

理解詩歌字里行間流露出的浪漫主義色彩,。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一課時

一,、新課導(dǎo)入

大家知道穆旦這位詩人嗎?他是著名的現(xiàn)代主義詩人，寫過很多優(yōu)秀的詩歌,。今天,，就讓我們來學(xué)習(xí)他的《我看》。

二,、自主預(yù)習(xí)

1,、作者簡介

穆旦(1918—1977)，原名查良錚,，曾用筆名梁真,，祖籍浙江省海寧市袁花鎮(zhèn)，出生于天津。現(xiàn)代主義詩人,、翻譯家,。穆旦于40年代出版了《探險者》《穆旦詩集(1939～1945)》《旗》三部詩集，將西歐現(xiàn)代主義和中國詩歌傳統(tǒng)結(jié)合起來,，詩風(fēng)富于象征寓意和心靈思辨,，是“九葉詩派”的代表性詩人。主要譯作有俄國普希金的作品《青銅騎士》《普希金抒情詩集》,、英國雪萊的《云雀》《雪萊抒 情詩選》,，英國拜倫的《唐璜》《拜倫抒情詩選》《拜倫詩選》，英國《布萊克詩選》《濟慈詩選》,。

2,、背景資料

《我看》是穆旦在聯(lián)大初期創(chuàng)作的詩歌作品。這首詩創(chuàng)作于1938年滇南小城蒙自,。

3.檢查預(yù)習(xí)

(1)訂正字音

豐潤(rùn) 紅暈(yùn) 揉過(róu) 翅翼(yì) 憂戚(qì) 枉然(wǎng) 勃發(fā)(bó) 諧奏(xié) 飄逸(yì) 挽(wǎn) 搖曳(yè)

(2)詞語釋義

豐潤：本文指指豐茂滋潤,。

憂戚：憂傷煩惱。戚,，悲傷,。

枉然：白白地。

飄逸：漂浮,、飄散,。

流盼：轉(zhuǎn)動目光觀看。盼,，看視,。

搖曳：搖蕩，晃動,。

三,、合作探究

(一)整體感知

詩歌分為幾個部分，每個部分的內(nèi)容是什么?

答案示例： 第一部分(第一節(jié))：描繪了一幅春風(fēng)蕩漾圖

初中上冊九年級語文《我看》教案及反思篇三

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1,、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌語言凝練,、準(zhǔn)確的特點,。

2、學(xué)習(xí)詩人通過描繪景物表情達意的方法,。

過程與方法

通過對詩歌的誦讀和賞析,，品味其語言與寫作風(fēng)格。

情感,、態(tài)度與價值觀

體會詩人對大自然萬物的贊美之情,，感受生命的真諦。

學(xué)習(xí)重點

1,、體會詩歌語言凝練,、準(zhǔn)確的特點,。

2、學(xué)習(xí)詩人通過描繪景物表情達意的方法,。

學(xué)習(xí)難點

體會詩人對大自然萬物的贊美之情,，感受生命的真諦。

學(xué)法指導(dǎo)

朗讀法;合作交流法,。

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一

愛,，是大自然的賜予;最終，愛又將回歸于大自然之中,。這就是人類愛情的價值實現(xiàn),，這就是真正獲得了生命“巨樹永青”的人生之愛的歸宿。詩人穆旦在《我看》一詩中寫到：“讓我的呼吸與自然合流!/ 讓歡笑和哀愁灑向我心里,，/ 像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄,。”將人的喜怒哀樂與自然萬物融為一體,，這是對生命的一種怎樣的認識?今天就讓我們走近詩人穆旦,，去讀一讀這首詩吧!

環(huán)節(jié)二

一、助學(xué)資訊

作者簡介：穆旦(1918—1977),，原名查良錚,，出生于天津，祖籍浙江海寧,，著名詩人和翻譯家,。中學(xué)時即開始寫詩著文。1949年赴美國在芝加哥大學(xué)攻讀文學(xué),，回國后在南開大學(xué)任教,。主要譯著有《普希金抒情詩集》《歐根奧涅金》《雪萊抒情詩選》《拜倫詩選》等。他的譯詩韻律和諧,，忠實傳達了原著風(fēng)格,。主要著作有：詩集《探險隊》《穆旦詩集》《旗》等。

二,、字詞積累

1.讀準(zhǔn)字音,。

紅暈(yùn) 凝望(níng) 憂戚(qī)

枉然(wǎng) 飄逸(yì) 搖曳(yè)

2.理解詞語。

憂戚：憂傷煩惱,。戚,，悲傷。

豐潤：指豐茂滋潤,。

環(huán)節(jié)二

枉然：白白地,。

飄逸：漂浮，飄散。

流盼：轉(zhuǎn)動目光觀看,。盼,，看視。

搖曳：搖蕩,，晃動,。

三、整體感知

1.教師范讀詩歌,，要求學(xué)生把握節(jié)奏,、重音、情感,。

2.自由朗讀詩歌,，感知詩歌的主要內(nèi)容。

環(huán)節(jié)三

一,、朗讀詩歌,，感悟詩境。

1.詩歌的內(nèi)容分為兩部分,，請概括這兩部分的內(nèi)容,。

我所看：大自然的美

我所思：人生的意義

2.前兩節(jié)詩以“我看”領(lǐng)起，運用了哪些意象,，描繪了大自然的怎樣的圖景?

意象：春風(fēng),、青草、水,、綠潮,，飛鳥、晴空,、流云,、大地

作者寫風(fēng)，寫鳥,，寫云,，寫大地，富有詩情畫意,，表現(xiàn)了大自然的美好和勃勃生機,。

3.第三、四節(jié)詩情出現(xiàn)了怎樣的轉(zhuǎn)折?有什么作用?

眼前美好的景象引發(fā)了作者的憂思,，不由心生感嘆：大自然的美好枉然在眼前掠過，鮮活,、短暫而又寶貴的生命,，只能在“寂靜”里“勃發(fā)”，如何不叫人悲哀?

作用：即景生情，是作者詩情的緩沖,，也為下文浪漫,、瀟灑的抒情蓄勢。

4.最后一節(jié)表達了詩人怎樣的情感?

作者融入自然,，在自然中感悟,、尋找生命的真諦：生命既有“像鳥的歌唱，云的流盼,，樹的搖曳”那樣自由,、瀟灑、快樂,，又有“像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄”的憂戚,。

二、再讀詩歌,，賞析語言,。

1.我看一陣向晚的春風(fēng)/悄悄揉過豐潤的青草

“揉”字得妙，寫出了風(fēng)的力度和溫柔,，讓人感受到春天的生機勃勃,。

2.我看飛鳥平展著翅翼/靜靜吸入深遠的晴空里

“吸入”寫出平展翅翼的靜鳥與天空融為一體的景象。

3.像鳥的歌唱,，云的流盼,，樹的搖曳。

歡笑是生命的永恒旋律,，如同大自然的美好,。

4. 像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。

“熄滅”也是一種自然,，也是生命的一部分(如同盛開一樣),。

三、歸納寫作特點,。

這是一首優(yōu)美,、流暢又略帶傷感的生命之歌。充沛的激情,、博大的胸懷在這首詩中體現(xiàn)無遺,。

1.意象大氣而深遠。

詩人的目光是充滿激情的,，第一節(jié)寫風(fēng),、草地，從面前的草地想到了更遠方的廣闊大地,。第二節(jié)與天空,、晚霞,、飛鳥，由天空到大地,，用詞典雅高明,。

2.抒情明快而酣暢。

在美好自然面前,，詩人開始重新思考生命的意義,。“像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄”抒情明快,，不見一絲悲傷,。激情與理性的融合，不僅增加了詩的韻律和美感,，而且使我們對生命有了更深刻,、更真切的體驗。

環(huán)節(jié)四

文章主旨詩人通過描繪大自然的美好景象,，表達了對美好自然和充滿生機的萬物由衷的詠贊以及對生命真諦的思索,。

板書我看：自然之美

我看 歡樂與哀愁是永恒的旋律

穆旦我思：人生意義

環(huán)節(jié)五

閱讀穆旦的《春》《詩八首》《青春》，感受其詩的特點,。

初中上冊九年級語文《我看》教案及反思篇四

一,、指導(dǎo)思想：

初三語文備課組以提高語文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以全面落實學(xué)校各項教學(xué)工作計劃為重點,，著眼于中考,，在教學(xué)實踐中不斷探索，學(xué)習(xí),、借鑒以往初三語文的教學(xué)經(jīng)驗,，強化集體備課，全面組織課堂教學(xué),，不斷總結(jié)完善教學(xué)方法,，認真完成教學(xué)任務(wù)。提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平和能力,，認真準(zhǔn)備中考復(fù)習(xí),、備考，全面提高合格率,，為中考語文成績的而努力,。

二、工作重點：

1.充分認識初三畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的重要性,，團結(jié)奮戰(zhàn),，加強集體備課，統(tǒng)一進度,、統(tǒng)一測試,，共同討論商議,，明確教學(xué)目標(biāo),、重難點,、作業(yè)布置等，以及教學(xué)中的得失,，做到資源與經(jīng)驗共享,，探索方法，努力提高語文教學(xué)質(zhì)量,。平時做好教學(xué)常規(guī)工作,，目標(biāo)落到實處。

2.新授與復(fù)習(xí)并舉：爭取完成第二學(xué)期的文言文教學(xué),，使學(xué)生有充裕的時間進行中考前的總復(fù)習(xí),。規(guī)范學(xué)生作業(yè)，提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量,，用持之以恒的嚴(yán)格要求來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,，提升學(xué)習(xí)層次。堅持月考制度,，做好月考的分數(shù)統(tǒng)計工作,。通過考試分析學(xué)生的具體情況，查漏補缺,，調(diào)整下一步教學(xué),。一方面要做好培優(yōu)工作，挖掘優(yōu)等生的潛力,，限度地提高優(yōu)良生的學(xué)習(xí)成績,，增加優(yōu)良生的人數(shù)。另一方面,，建立起困難生檔案,。分析困難生情況，找出問題所在,，對癥下藥,，平時要做好困難生的個別輔導(dǎo)工作。盡努力提高困難生的學(xué)習(xí)成績,。月考試卷由組內(nèi)老師命題,，經(jīng)集體討論后修改然后用于考試。

3.重視教學(xué)常規(guī)工作：充分認識初三畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的重要性,，團結(jié)奮戰(zhàn),，資源與經(jīng)驗共享，力爭打好這一攻堅占,。緊抓課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，努力提升課堂教學(xué)的效益,。

語文課堂教學(xué)是由閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)這兩大部分構(gòu)成，其中閱讀又有現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀這兩大部分,，我們設(shè)想是在教現(xiàn)代文閱讀時注重教會學(xué)生整體把握文意,，在整體把握的基礎(chǔ)上緊抓知識點的剖析，對知識點的理解注重方法的傳授,，讓學(xué)生能夠做到舉一反三,，融會貫通。同時,，以閱讀促寫作,，提請學(xué)生注意模仿好的立意與好的結(jié)構(gòu)，把相關(guān)內(nèi)容化為己有,。文言文的閱讀貫徹“在理解的基礎(chǔ)上的讀讀背背”的原則,，放手讓學(xué)生利用已有的知識，來理解文意,，難懂的字詞學(xué)會自己查閱相關(guān)資料,，讓學(xué)生的探索積極性得到保護和發(fā)揮。

寫作教學(xué)準(zhǔn)備分兩步走：第一步是平時材料的積累,，指導(dǎo)學(xué)生摘錄,、點評、賞析,，讓他們積累廣泛的感受材料,，以備不時之需;第二步是規(guī)范的寫作訓(xùn)練(這是指編排在課本中的表達部分的指導(dǎo)與訓(xùn)練)，要求教師認真?zhèn)湔n,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會規(guī)范的表達,，作文的批改規(guī)范到位，面批和書面點評相結(jié)合,，以正面鼓勵為宜,，努力提高學(xué)生的寫作積極性。平時做好教學(xué)常規(guī)工作,，如規(guī)范書寫,，規(guī)范作業(yè)格式，錯誤及時訂正等等,，使提高教學(xué)質(zhì)量,、落實教學(xué)目標(biāo)落到實處。

4.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)：“興趣是的老師”,。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性，教師要在教學(xué)手段,、教學(xué)方法上多下功夫,。充分利用學(xué)校的硬件設(shè)施,，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為語文課堂輸入新鮮血液,，讓語文的理念,、網(wǎng)絡(luò)的豐富資源為課堂教學(xué)服務(wù)。

課堂教學(xué)中,，以達到既減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān),，又鞏固知識，強化能力的目的,。

5.改善作文教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生寫作水平,。針對近兩年參加市級以上作文競賽成績欠佳,、中考中我校考生考場作文缺乏優(yōu)勢等問題,，本學(xué)期我們將更加重視作文教學(xué)常規(guī)的落實和關(guān)于作文教學(xué)策略的校本研究,。提高學(xué)生作文水平，課堂是主陣地,，但僅限于課堂是遠遠不夠的,。首先我們在狠抓“雙基”的基礎(chǔ)上，利用學(xué)校圖書館和班級圖書角擴大學(xué)生的閱讀面,，正確引導(dǎo)學(xué)生看課外書,。

初中上冊九年級語文《我看》教案及反思篇五

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)學(xué)校教學(xué)教研工作計劃,，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況,，以提高學(xué)生綜合語文素質(zhì)，取得明年中考優(yōu)異成績及個人教學(xué)教研的質(zhì)量和水平為目的,。

二,、學(xué)生情況分析根據(jù)平時對班級學(xué)生語文學(xué)習(xí)品質(zhì)特點的了解，尤其是通過對上學(xué)期期末考試成績及暑假作業(yè)完成情況的分析,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上還存在一些問題：

學(xué)生身上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(課堂聽講,，記筆記，發(fā)言提問)還不是很理想,，總覺得他們學(xué)習(xí)浮躁,、被動，懶于記筆記,、忽視書寫,、作文能力較差。

111班兩極分化嚴(yán)重,，而且“尾巴”較大,，而112班學(xué)生的語文綜合能力比原來有所提高,，相對同年級組的其他班級而言，兩個班級的優(yōu)秀率偏低,，今后應(yīng)設(shè)法減少低分人數(shù),，提高優(yōu)秀人數(shù)。三,、教材分析：本學(xué)期要學(xué)完九年級上冊和下冊部分內(nèi)容,，上冊教材共分為六個單元，共25課,。主要以文學(xué)作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主,，仍以專題、文體為內(nèi)容安排,，以單元形式進行閱讀教學(xué),，并另有文言文單元，集中學(xué)習(xí)文言文,。

在九年級,，文學(xué)作品作為單獨的內(nèi)容形式出現(xiàn)，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi),，以培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)欣賞能力,。上冊教材分編有詩歌、小說,、古代白話小說三個單元,，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題,，古代白話小說單元主要以古典名著為主,。議論性文章作為本冊教材的重點，編有兩個單元,。一個是演講和書信單元,，以思想風(fēng)采為主題，也兼顧議論的方法;一個是純粹的議論文單元,，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元,。以求知為主題，學(xué)習(xí)立論和駁論的特點和方法,。文言文單元以史傳為主題,，進行文言文閱讀教學(xué)，并承接以前的教材安排,，編有一定數(shù)量的古代詩歌,。下冊語文第一單元是詩歌單元，讓學(xué)生感悟人生，第二單元,、第三單元關(guān)于人與自然,。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元,、第六單元古文閱讀,。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會生活的小說單元,，生命主題的散文單元,、戲劇單元。另外兩個文言文單元預(yù)計在九年級下半年完成,。

三,、工作重點

1、要認真完成常規(guī)教學(xué)工作,，尤其要強化集體備課,。

2、要繼續(xù)學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”相關(guān)理論,，反思自己，真正實現(xiàn)課堂有效,。

3,、注重語文基礎(chǔ)知識的積累與運用。重點培養(yǎng)學(xué)生在生活中運用語文的能力,，使學(xué)生發(fā)揮語言的交際功能;還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力,。

4、強化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。5,、強化閱讀訓(xùn)練和記敘文體、議論文體的寫作訓(xùn)練,，進行記敘,、說明、議論三種表達方式的綜合訓(xùn)練,，并落實到實際運用上;重視文言文的閱讀與拓展,。

四、具體措施

(一)要認真完成常規(guī)教學(xué)工作,，尤其要強化集體備課,。要與備課組教師提前共同備課，優(yōu)化“一案三單”的設(shè)計,。對“導(dǎo)學(xué)預(yù)案”要根據(jù)所教班級的實際情況進行二次設(shè)計,，要突出教師的“導(dǎo)學(xué)”和學(xué)生的“自學(xué)”環(huán)節(jié)設(shè)計，要嚴(yán)格按照“導(dǎo)學(xué)預(yù)案”中的時間設(shè)計安排教學(xué)環(huán)節(jié)，不得拖延時間;“問題訓(xùn)練單”要參考練習(xí)冊設(shè)計,，避免顧此失彼或重復(fù)訓(xùn)練;要突出梯度練習(xí),。教學(xué)過程要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，突出重點和難點,。要靈活運用多種教學(xué)方式,，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。要培養(yǎng)小組學(xué)習(xí)的合作精神,，提倡互助互幫;培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力,，加強課代表,、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān),，單元過關(guān),。要努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)環(huán)境，溝通課內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道;要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生耐心閱讀的習(xí)慣,，掌握解題的技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,，學(xué)會文字表達,。要加強作文訓(xùn)練，講練結(jié)合,，要充分利用學(xué)生手中的“中考押題作文訓(xùn)練卷”,，爭取寫好記敘類文章，學(xué)會議論文體的寫作,。要將學(xué)生的優(yōu)秀作文在班級張貼,，以鼓勵學(xué)生寫“原創(chuàng)作文”。

初中上冊九年級語文《我看》教案及反思篇六

一,、復(fù)習(xí)依據(jù)

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，結(jié)合__地區(qū)20__年《中考說明》及題型、考點,，歷年擬題的導(dǎo)向,，切合黃柿中學(xué)學(xué)生的是實際情況，制定以下備考方案,，根據(jù)備考方案要求進行系統(tǒng)性復(fù)習(xí),。

二、復(fù)習(xí)設(shè)想

1.認真學(xué)習(xí)《中考說明》,，了解考試范圍,，題型，考點，重點抓基礎(chǔ)知識和基本能力點,，教學(xué)中要落實,。注意總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握解題方法,，技巧,，使學(xué)習(xí)目標(biāo)得以達成。

2.抓常態(tài)課堂,，發(fā)揮備課組的集體力量,，使復(fù)習(xí)集大家智慧,，這樣盡量減少無效的勞動,。以耗時間，拼經(jīng)理來提高質(zhì)量的做法必須摒棄,。

3.合理使用多媒體,，擴大教學(xué)容量,，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生動起來,。充分發(fā)揮師生互動,，生生互動的效能，使知識能力內(nèi)化,。

4.對后進生的轉(zhuǎn)化工作,，必須以極大的耐心，做到仁至義盡,，不留遺憾。與同班級教師協(xié)調(diào)合作,，把育人放在首位,，其次是教好書。

三,、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過復(fù)習(xí),，使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解,，掌握必備的語文基礎(chǔ)知識,，強化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學(xué)生運用語文知識解決實際問題的能力,，使每位學(xué)生獲得長足進步,，力爭在今年的中考中，合格率,、均分和優(yōu)秀率都有大的進步,。

四、具體安排

第一輪復(fù)習(xí):回歸課本、系統(tǒng)歸納,、重抓基礎(chǔ),。(4月1日——4月30日，著重于從課本入手,，依綱扣本,，在字、詞,、句,、篇中夯實基礎(chǔ)。結(jié)合本校復(fù)習(xí)資料《中考新方向》和《導(dǎo)學(xué)精練》進行基礎(chǔ)性,、系統(tǒng)性復(fù)習(xí),。

復(fù)習(xí)要點:

①課內(nèi)古詩詞過關(guān):理解→背誦→默寫。

②課內(nèi)文言文過關(guān):規(guī)定篇目的背誦,、主要知識點的歸納(包括常用文言實詞,、虛詞、通假字,、詞類活用,、古今異義詞、一詞多義等),。

③課內(nèi)重點現(xiàn)代文過關(guān),，規(guī)定篇目的背誦、主要知識點的歸納④挖掘課內(nèi)文本的寫作價值,。

第二輪復(fù)習(xí):專題分講,、精講精練、提升能力,。(5月1日——5月31日)結(jié)合本校復(fù)習(xí)資料《中考新方向》和《導(dǎo)學(xué)精練》做專項訓(xùn)練與閱讀能力提升的相練習(xí),，重點講解答題方法與答題答題技巧。

復(fù)習(xí)要點:

①積累與運用(默寫,、語言應(yīng)用題的方法指導(dǎo)及訓(xùn)練)

②文言文閱讀(文言閱讀方法的指導(dǎo)及訓(xùn)練)

③現(xiàn)代文閱讀(各種文體的閱讀方法指導(dǎo)及訓(xùn)練)

④寫作(各種文體的寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練)

專題復(fù)習(xí)階段,，即根據(jù)《考試說明》和中考命題規(guī)律，打破學(xué)科原有順序,，將它們分門分類地進行整理并強化訓(xùn)練,。在語文總復(fù)習(xí)中，我認為專題復(fù)習(xí)是最重要的階段,，通過這一階段的復(fù)習(xí),，可以使以前散見于課文中的基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化，使同學(xué)們站在一個較高的平臺來俯視語文知識體系,，消除那種只見樹木不見森林的迷茫,。因此,，我們都應(yīng)該重視這一階段的復(fù)習(xí)。根據(jù)歷年語文考試說明中的所列考項,，我們可以將復(fù)習(xí)內(nèi)容歸為四個專題:一是基礎(chǔ)知識,。包括1語音2漢字3詞短語和句子4標(biāo)點5修辭方法6文體、文學(xué)常識,。二是文言文閱讀,。三是現(xiàn)代文閱讀，包括記敘文,、議論文,、說明文、小說,、散文等,。四是寫作。在進行專題復(fù)習(xí)時,，首先要明確每項專題的復(fù)習(xí)要點,，然后再結(jié)合練習(xí)進行鞏固。在復(fù)習(xí)過程中為了便于更好地記憶掌握一些知識,，我們還可采取列表,、再分類的形式。如復(fù)習(xí)文學(xué)常識時,，可按作者姓名,、時代(國籍)對作者評價、篇目,、體裁,、出處列表歸類記憶。復(fù)習(xí)文言文時,，可按通假字,、詞類活用、文言句式,、常見文言虛詞的意義和用法、古今詞義等類別列表歸類掌握,。根據(jù)近年來中考中古詩詩文積累默寫部分開放題型的出現(xiàn),，我們也可試著將古詩文分類整理記憶。

第三輪復(fù)習(xí):

綜合訓(xùn)練,、查缺補漏,、鞏固提高。(6月1日——6月15日中考前一星期約20課時)

復(fù)習(xí)要點:

吃透課標(biāo)及中考說明,，收集篩選中考信息,，精選模擬試題,。

精練精講，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路和方法,，能觸類旁通,、舉一反三。

③通過模擬練習(xí),，反饋復(fù)習(xí)情況,，及時調(diào)整復(fù)習(xí)方向和方式方法。

這一輪復(fù)習(xí)重在進行模擬練習(xí)(或綜合訓(xùn)練),，可幫助同學(xué)們在完成專題復(fù)習(xí)后,，檢測學(xué)習(xí)的成效，同時又能起到進行中考實戰(zhàn)的演習(xí),，提高應(yīng)試能力的作用,。訓(xùn)練時可選十堰市近五年的中考題或選難度、容量與近年中考題相近的題目練習(xí),，真正起到模擬的作用,。

第四輪復(fù)習(xí):自主學(xué)習(xí)(6月16日——6月19日考前一星期約5課時)

復(fù)習(xí)要點:

①學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查漏補缺,，整理消化知識點,，梳理知識結(jié)構(gòu)。

②做好考前學(xué)生心理輔導(dǎo),，緩解緊張情緒,，引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我，找到自信,，以飽滿的精神狀態(tài)進入考場,，考出最佳成績。

作文復(fù)習(xí)安排:(3月5日——6月19日共十六周)

(一)形式:每周一篇作文

(二)復(fù)習(xí)要點:

1.自由命題作文

2.命題作文3半命題作文

4.話題作文

5.材料作文

6.閱讀并收集優(yōu)秀作文

初中上冊九年級語文《我看》教案及反思篇七

一,、學(xué)生基本情況分析

經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣有所增強，學(xué)習(xí)能力有了明顯提高,。特別是大部分男同學(xué)學(xué)習(xí)語文的興趣明顯增強,，如丁偉志同學(xué)，頭腦非?；钴S,，數(shù)理化解題能力很強，但對語文學(xué)習(xí)一直提不起勁兒,。經(jīng)過半年時間的引導(dǎo),、輔導(dǎo)，他端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,，認識到了學(xué)習(xí)語文的重要性,，并且掌握了科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方法,，語文測試成績一次比一次好。

全班成績比剛進九年級時大有進步,，但本學(xué)期面臨著新的挑戰(zhàn),。一是時間緊。扎扎實實的上課時間只有十五周,，共計100課時,，要完成教材的教學(xué)內(nèi)容，還要進行中考的全面復(fù)習(xí),。有時月考和模擬測試還要占用課時,。二是預(yù)計到學(xué)生會出現(xiàn)如下消極的思想狀況：a.我不想讀書了，搞不搞好復(fù)習(xí)無所謂;b.我基礎(chǔ)差,，反正考不上理想的高中,，干脆放棄算了;c.我的語文在小學(xué)沒學(xué)好，也一直沒興趣,，現(xiàn)在學(xué)也來不及了,，還不如用這些時間去做我喜歡的數(shù)學(xué)題等。這些問題如不引起重視,，勢必會使他們本身學(xué)不好,，甚至?xí)爸車耐瑢W(xué)，造成極惡劣的影響,。因此,，在日常教學(xué)與復(fù)習(xí)中，一定要多找這些學(xué)生談心,，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀,、價值觀，把全部精力投入到學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中,，爭取取得滿意的成績,。

后段復(fù)習(xí)還要注意培優(yōu)工作。我班學(xué)生偏科較嚴(yán)重,，在課堂教學(xué)與課下輔導(dǎo)時應(yīng)多關(guān)注他們,，給他們以信心，幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法,，針對他們薄弱的知識點與能力點一一攻破,，即因人而異，因材施教,。

二、教材分析

九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最后一階段,。本冊課程學(xué)習(xí)結(jié)束后,，課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感,、態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)應(yīng)全面完成，學(xué)生的語文素養(yǎng)應(yīng)得到了全面提高,。而且,，學(xué)生面臨初中畢業(yè)會考與高中選拔考試。因此,，本冊教材在內(nèi)容選擇方面有它的特點：內(nèi)容以文學(xué)作品(詩歌,、小說、戲劇)為主,，旨在進一步提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平;安排了兩個單元的文言文,，為先秦時期諸子散文與當(dāng)時具有代表性的名篇，目的在于進一步提高學(xué)生閱讀文言文的能力,，感受古代人物的政治信念,、生活理想和人生追求，并進一步增強自己的情感體驗,，學(xué)會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物,。

教材分為三大塊;整合優(yōu)化單元(課文分教讀和自讀，練習(xí)分必做和選做,，自讀課文后的練習(xí)尤其可以靈活處理),、綜合性學(xué)習(xí)(含口語交際和寫作)、名著推薦和閱讀,。努力吸引學(xué)生,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合性語文學(xué)習(xí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，在不斷的語文實踐中,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力,、創(chuàng)新能力和探究能力,。擴大了知識容量，增強了綜合教學(xué)的整體效應(yīng),，有利于全面而有效地提高學(xué)生語文素質(zhì)的素養(yǎng),。

全冊內(nèi)容仍分為六大版塊，即“閱讀”“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)”“課外古詩詞背誦”“名著導(dǎo)讀”“附錄”及課文后面的“補白”,。全冊共24篇課文,，其中教讀課文13篇，自讀課文11篇,，共分為六個單元,，每個單元一個主題。

課外古詩詞背誦：共10首,，以李白,、杜甫,、白居易等名家名篇為主，要求學(xué)生背誦,，積累其中的名句,。

名著導(dǎo)讀：本冊推薦三部名著：《格列佛游記》《簡·愛》及泰戈爾的詩歌。

附錄：《談?wù)勆⑽摹贰墩務(wù)剳騽∥膶W(xué)》

三,、教學(xué)措施

1.從語文學(xué)科的特點和社會對語文學(xué)科的要求出發(fā),，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高認識,，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人,。

2.語文教學(xué)中注重學(xué)科之間的滲透,。突出重點，重視積累,、感悟,、熏陶，培養(yǎng)語感,，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

3.重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,，指導(dǎo)學(xué)生運用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想像的能力,，尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

4.精心備課，尤其是要備好學(xué)生。突出教學(xué)中的重點、難點，課堂上提倡自主,、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,，避免繁瑣的分析,、機械地練習(xí),，注意語文的整體性。重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會,。教學(xué)要靈活命題，多寫隨筆和讀書筆記。批改要嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文學(xué)生的水平,。

5.實行分層目標(biāo)教學(xué),，利用課余時間培優(yōu)輔后,，力爭整體提高,。

6.引導(dǎo)學(xué)生成立課外興趣小組,，培養(yǎng)合作精神,，可采用“一幫一”或競賽形式。

7.優(yōu)化作業(yè)管理。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力,，發(fā)揮科代表,、組長的作用，力爭做到每課過關(guān),。

8.作業(yè)的布置和批改要因人而異，要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際。

9.采用賞識教育,，多表揚鼓勵,，少生硬批評,。

10.利用網(wǎng)絡(luò)，輔助教學(xué),。

11.認真寫好教學(xué)反思,。對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法,、獨特的見解,，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學(xué)生多向思維,，開拓創(chuàng)新,。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進教學(xué)不斷進步,。

12.認真搞好中考總復(fù)習(xí),。要想盡一切辦法，克服學(xué)生厭學(xué)心理,，把不愛學(xué)習(xí)的部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來,，使他們樂學(xué),、好學(xué)、善學(xué),，爭取中考中取得優(yōu)異的成績,。

13.狠抓語文基礎(chǔ)的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)過程中讓學(xué)生明確基礎(chǔ)知識考點的范圍,，始終以考綱作為復(fù)習(xí)指南,。

(1)古詩文默寫，要做到一分不失,。要把39首必考的詩詞印發(fā)給學(xué)生,，讓學(xué)生利用早、晚讀的時間有計劃地安排背誦任務(wù),，讓學(xué)生一對一的過關(guān),，老師檢查，做到人人過關(guān),，再加上平時的檢測,、月考等鞏固，保證古詩文默寫的一分不失,。

(2)語言綜合運用,，注重語音、詞語,、仿寫,、修辭、修改病句,、選詞造句等題型的訓(xùn)練,。可以把六冊書的生字詞印發(fā)給學(xué)生系統(tǒng)記憶,，把各地中考試卷相關(guān)的試題匯總起來,，篩選，分解成“每周小測”,，每周抓一點落實一點,，達到積累和訓(xùn)練的目的,。

(3)綜合性學(xué)習(xí),。這是變數(shù)最大的一個考點，主要涉及語言的表達及論述,、語言的實踐運用等方面,。因此，復(fù)習(xí)時必須做到重點突破,，再向兩個方向拓展,。重點突破的是要在“每周小測”這樣的練習(xí)中固定設(shè)計這類練習(xí),，達到一定量的積累。兩個方向的拓展,，一是關(guān)注20xx各地中考的新題型,、新思路，二是向生活拓展,，把一年來社會的熱點問題引入到語文課上來，作為練習(xí)材料或者考題本身。

14.重視文言文的閱讀訓(xùn)練文言詞匯的理解積累。對初中六冊語文教材的重要文言文篇目要求學(xué)生都要過關(guān),，重點要求學(xué)生能默寫一些重要的名段,、名句，懂得文言實,、虛詞的釋義,，翻譯句子和能了解其主要內(nèi)容及其寫法,，領(lǐng)悟其內(nèi)涵，從中獲得有益的啟示,。

15.重點搞好現(xiàn)代文閱讀理解的復(fù)習(xí),。一是平時的閱讀積累,，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，形成比較好的語感,。要引導(dǎo)學(xué)生形成這樣的閱讀習(xí)慣：判定文體,，概括內(nèi)容中心，賞析感悟,。就是拿來一篇文章,，先讀一遍，整體感知,，快速地理解文章內(nèi)容再作賞析感悟,。簡單說就是把文章讀懂。二是考點專題輔導(dǎo),?？纱致缘匕熏F(xiàn)代文閱讀的試題分成整體感知與信息提取概括類、中心與情感概括概括類,、語言品析作用好處類,、聯(lián)系生活感悟類這樣四個大的板塊，其中還要再細分出若干小的考點,，每一個考點都要指導(dǎo)學(xué)生形成比較穩(wěn)妥的答題思路和解題規(guī)范,，這樣,，基本上能保證學(xué)生不失大分,，要做到完全不失分,，就又回到剛才第一方面的功夫上去了,。其實，也就是要教給學(xué)生閱讀的要領(lǐng)和方法,，以“整體閱讀——部分閱讀——整體閱讀”的閱讀思路,，“讀文——讀題——答題”的解題思路貫穿整個閱讀 ，著力提高學(xué)生的舉一反三的遷移能力和應(yīng)試答題能力,。

16.名著閱讀積累,。這是一個難點，學(xué)生往往失分較多,。原因一是讀書太少,，一是課文學(xué)得不扎實?？梢灾笇?dǎo)把一到六冊教材附錄中的名著導(dǎo)讀整理出來,，分門別類加以歸納，形成一個知識圖表,，把書名,、作者、人物及特征,、主要事件,、作品主題、寫作特色等知識系統(tǒng)疏理，強化記憶,。因為現(xiàn)在再要求學(xué)生去讀書,、讀名著是很不現(xiàn)實的事，這樣疏理之后可以起到事半功倍的效果,。

17.課外文言文,。其實，這部分與課內(nèi)相比反而容易了,，只是要讓我們的學(xué)生能活學(xué)活用,，把在課內(nèi)形成的解詞方法、翻譯句子的要求等轉(zhuǎn)化過來即可,。但因為學(xué)生對陌生的東西會有畏懼感,，所以復(fù)習(xí)時進行一定量的訓(xùn)練還是非常必要的。

18.寫作,。這是語文第三重點,，也是最大的難點。因為我們的學(xué)生要想在中考取得好的成績,，作文是關(guān)健,。的成敗就決定著中考的成敗。中考作文在常規(guī)要求之外,，有五條發(fā)展性評價標(biāo)準(zhǔn),，就是加分的條件：情感真實,，充滿心靈的感動;具有想像力,，能引發(fā)人們的想像與思考;體現(xiàn)出較為深厚的文化底蘊，有一定的思辨能力;構(gòu)思新穎,，有創(chuàng)意;語文優(yōu)美,，富有獨特的個性。因此作文的復(fù)習(xí)訓(xùn)練要以此作為發(fā)展方向,，要把作文的分解訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練結(jié)合起來,，每周都要布置專題作文讓學(xué)生訓(xùn)練，并要加強作文的指導(dǎo)和講評工作,，特別要做好“話題作文”,、“半命題作文”等開放性作文的強化訓(xùn)練。從中,，還要解決作文的五大難題：書寫不工整,、立意不深入、選材不新穎,、結(jié)構(gòu)不規(guī)范,、語言無新意。說得簡單一些就是解決作文的“深”與“新”兩大問題,。

四,、教學(xué)內(nèi)容及課時,、進度安排

本學(xué)期時間較短，真正的教與學(xué)的時間只有十五周時間,，中間還有“五·一”長假,。要完成九年級下冊的授課任務(wù)，還要用相當(dāng)多的時間進行中考總復(fù)習(xí),，時間非常緊,。因此，我對課文做了處理,，有篇閱讀課文要求學(xué)生在課外自讀完成,。

第一階段：從3月2日到3月27日，完成新課的教學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的同時自己進行初步的全面的復(fù)習(xí),，并以每周小測的形式訓(xùn)練各類中考題型。

第二階段：從3月30日到5月8日,，全面復(fù)習(xí)與系統(tǒng)歸納所要考到的知識點,。(第一輪復(fù)習(xí))

第三階段：從5月11日到5月29日，進行各個考點的專題檢測與點撥,，讓學(xué)生得到進一步的鞏固和提高,。(第二輪復(fù)習(xí))

第四階段：從6月1日到6月12日，進行綜合測試與知識點的查漏補缺,。以中考模擬題的形式進行檢測,。(第三輪復(fù)習(xí))

初中上冊九年級語文《我看》教案及反思篇八

第一階段(3月份到4月份)：分冊復(fù)習(xí)

中學(xué)階段語文有1—6冊，整理好六冊的課本知識,，使知識系統(tǒng)化,，便于復(fù)習(xí)、理解和記憶,。復(fù)習(xí)的順序是6,、5、1,、2,、3、4,，其中6,、5、3,、4冊各用一周時間復(fù)習(xí),，1、2冊用一周復(fù)習(xí)完。

下面是復(fù)習(xí)的要點：

1,、課文中的基礎(chǔ)知識：字詞句的理解記憶;

2,、理解記敘文、說明文和議論文文體與區(qū)別;

3,、古詩文及其相關(guān)知識的背誦記憶;

4,、課后附錄中出現(xiàn)的古詩詞、名著及語法知識的掌握;

5,、重要的文學(xué)常識要掌握熟記,。

第二階段(4月份到5月份)：專題復(fù)習(xí)

專題復(fù)習(xí)主要分為四大專題：基礎(chǔ)知識積累運用專題、閱讀專題,、名著導(dǎo)讀專題,、作文專題。下面我們看看一些復(fù)習(xí)的要點：

1,、基礎(chǔ)知識積累運用專題

基礎(chǔ)知識的細節(jié)部分很多,，中考中基礎(chǔ)知識內(nèi)容范圍廣，內(nèi)容多,，考點多,，分值較高，這里就不一一詳細講解,，考生在基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的時候可以根據(jù)前段時間的第一階段的來參考,，建議買本初中三年基礎(chǔ)知識的書籍都復(fù)習(xí)，節(jié)省整理時間,。

復(fù)習(xí)思路：知識梳理——命題分析——鞏固練習(xí)——查漏補缺,。

2、閱讀專題

閱讀專題主要分為現(xiàn)代文閱讀和古詩文閱讀,。

現(xiàn)代文閱讀中,，主要按文體來復(fù)習(xí),，對現(xiàn)代文進行歸類,，主要有記敘文、說明文和議論文三大類,，考生可以結(jié)合往年的例題進行分析,，及時發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)并進行相應(yīng)的加強訓(xùn)練。解題方法指導(dǎo)：整體閱讀——了解內(nèi)容——領(lǐng)會主題——仔細審題——明確考點——篩選信息——找準(zhǔn)語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查,。

至于古詩文閱讀,，與現(xiàn)代文閱讀相似，側(cè)重于字,、詞,、句。對于常見的重點實詞、虛詞,、通假字,、一詞多義、詞類活用,、古今異義及一般句式都要重點的都復(fù)習(xí),，務(wù)求各個擊破。復(fù)習(xí)方法：注重積累——尋找規(guī)律——掌握方法——背誦與理解并重——訓(xùn)練與考查同步,。

3,、名著導(dǎo)讀專題

名著導(dǎo)讀這個不多說，整理名著有哪些,，然后要從“作者,、書名含義、體裁,、內(nèi)容簡介,、藝術(shù)價值、人物性格和社會價值等方面去欣賞,。

4,、作文專題

作文是語文中的重中之重，在整份席卷中占最生分量,，所以考生都是占用很多時間去復(fù)習(xí),，從平時去復(fù)習(xí)落實。但是很多考生都反映收效甚微,，合格不是問題,，只要審好題，但是要突破高手,，就很難了,。建議考生采用四線并行的方法去復(fù)習(xí)。何謂四線：1,、儲備素材;2,、專題輔導(dǎo);3、集中訓(xùn)練;4,、自我補充,。

第三階段(5月份到6月份)：綜合模擬，訓(xùn)練沖刺

第三階段開始,，距離中考的日子已經(jīng)不遠了,，時間不多，而且緊迫,，學(xué)生可以適當(dāng)?shù)倪M行綜合模擬訓(xùn)練,，強化訓(xùn)練,，并且培養(yǎng)綜合能力，通過模擬考試去營造中考的氛圍,，提前進入中考狀態(tài),。

第四階段(6月份到中考)：調(diào)整狀態(tài)，查漏補缺

這個是最后的階段了,，考生這幾天要調(diào)整好心態(tài),，查漏補缺。對于一些復(fù)習(xí)可以放下了,，只要作一些簡單的基礎(chǔ)知識的記憶就可以,，還要注意下飲食等其他問題。

初中上冊九年級語文《我看》教案及反思篇九

為了更好的開展教學(xué)工作,，使教學(xué)工作做到有目的性,、有針對性，特制定本學(xué)期教學(xué)計劃如下：

一,、學(xué)生基本情況分析：

本學(xué)期,，按照學(xué)校的安排，我擔(dān)任了九年級1班和2班的語文課,。 這兩個班的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊,，有好有差，且距離較大,。

如何在這一學(xué)期當(dāng)中,，使學(xué)生的語文教學(xué)工作有效開展是我所不斷探索和思考的。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1,、內(nèi)容

講完九年級上冊和九年級下冊部分內(nèi)容。

2,、目標(biāo)

①在語文教學(xué)過程中,，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì),，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位,。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格,。這是初中三年的最終目標(biāo),，本學(xué)期要創(chuàng)造一個良好的開端,，打下基礎(chǔ)。

②了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。掌握和運用知識能力的目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。具體地說,，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法,，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,，讀文言文課文，要了解內(nèi)容,，背誦一些基本篇目,。

③初步學(xué)會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,，從而提高自己的文化品位,，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理,，讀書看報看電視的習(xí)慣等,。

三、教學(xué)措施

1.從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學(xué)生在潛移默化的過程中,，提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人。

2.語文教學(xué)中,，要加強綜合,，簡化頭緒，突出重點,，注重知識之間,、能力之間以及知識,、能力、情意之間的聯(lián)系,，重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3. 視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,，指導(dǎo)學(xué)生運用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4.教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,，科學(xué)地訓(xùn)練

技能，全面提高語文能力,。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課,，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式,，突出重點和難點,。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。

5.重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學(xué)習(xí)渠道,，增加學(xué)生語文實踐的機會。

6作文教學(xué),，貼近生活實際,，富有生活氣息，靈活命題,，形式多樣,，多寫隨筆,，讀書筆記,，嘗試互批共批,，以改促寫，有效提高作文水平,。

7.實行分層目標(biāo)教學(xué),，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)。 8作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異,。充分照顧到不同學(xué)生的特點。

初中上冊九年級語文《我看》教案及反思篇十

一,、指導(dǎo)思想：

在黨的教育方針指導(dǎo)下,，堅持以人為本，尊重學(xué)生的個性發(fā)展特點,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美情趣,，提高學(xué)生的文化品味,，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格,。

二,、學(xué)情分析：

本班在上學(xué)期的教學(xué)中，本學(xué)科貫徹新課程理念,，認真執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn),，潛心進行教學(xué)改革，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，能掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過兩年半時間的初中語文學(xué)習(xí),，學(xué)生的語文知識,、閱讀和寫作能力均有了很大的提高。目前,，本屆學(xué)生已進入初中學(xué)習(xí)的沖刺階段,，本學(xué)期即將順利完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

毋庸諱言,，也有部分學(xué)生,，語文學(xué)科成績不夠理想,，有待在最后的總復(fù)習(xí)階段得到全面的鞏固和提高，爭取在20xx中考中取得理想的成績,。

三,、教材分析：

本冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，在內(nèi)容,、體系,、結(jié)構(gòu)上都有所突破和創(chuàng)新，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo),，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí),，因而達到較高的綜合教學(xué)效應(yīng)。

教材分為三大塊;整合優(yōu)化單元(課文分教讀和自讀,，練習(xí)分必做和選做,，自讀課文后的練習(xí)尤其可以靈活處理)、綜合性學(xué)習(xí)(含口語交際和寫作),、名著推薦和閱讀,。努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。在綜合性語文學(xué)習(xí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，在不斷的語文實踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,，培養(yǎng)實踐能力,、創(chuàng)新能力和探究能力。擴大了知識容量,，增強了綜合教學(xué)的整體效應(yīng),，有利于全面而有效地提高學(xué)生語文素質(zhì)的素養(yǎng)。

四,、總體要求：

目標(biāo)20xx年中考,，從提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)入手，著重對學(xué)生進行應(yīng)試技巧的指導(dǎo),，認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，更新教學(xué)理念，大膽進行教學(xué)改革,，實施“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，創(chuàng)造必要的條件，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的進一步提高,，爭取在中考中取得理想的成績,。

五,、教改措施：

1,、認真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的編輯意圖,，理清教材的文化內(nèi)涵,，擺正形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，加大課堂教學(xué)改革力度,，積極投身新課改,，運用先進教學(xué)理念和多媒體手段進行教學(xué)，在減輕學(xué)生負擔(dān)的同時,，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,，喚起問題意識，實施教學(xué)民主化,，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

指導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)，教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應(yīng)該做什么,?；驹瓌t是，教師精心設(shè)計學(xué)習(xí)情境,，并組織協(xié)調(diào),，學(xué)生明確任務(wù)，展開活動,。本冊教科書中,，六次綜合性學(xué)習(xí)分為“二大四小”，即大型綜合性學(xué)習(xí)二次和小型綜合性學(xué)習(xí)四次,，前者強調(diào)研究能力的培養(yǎng),，后者突出寫作與口語交際能力的培養(yǎng)。

2,、認真做好備,、教、輔、改,、考,、評等教學(xué)環(huán)節(jié)的每一項工作。用心融入集體備課,，集思廣益,，總攬全局，教師在備課時要充分利用教材留下的空間,，恰當(dāng)把握教材的量和度,，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握,，理出知識能力訓(xùn)練點,，進行有針對性的訓(xùn)練，以此來減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān),。教學(xué)過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點,。教師的教學(xué)要兼收并蓄，有所取舍,，尤其注重獨立思考,，自行設(shè)計教學(xué)思路，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。仔細做好試卷分析,，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺,，爭取教學(xué)大面積豐收,。

3、認真抓好聽,、說,、讀、寫訓(xùn)練,，自行設(shè)計寫作和口語交際,，進行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞,、引導(dǎo)學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，特別是注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。根據(jù)中考新題型,，設(shè)計相關(guān)練習(xí)，進行口語表達方面的訓(xùn)練,。

4,、認真訓(xùn)練并強化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從報刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時文和美文加以借鑒，掌握分析文章的閱讀技巧,，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),，增強學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),。

5,、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng),，積極開發(fā)第一課堂學(xué)習(xí)資源和第二課堂學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實現(xiàn)終身受用,，為中考乃至高考打下堅實的基礎(chǔ)。

6,、高度重視作文教學(xué)，針對中考作文要求,，進行作文應(yīng)試訓(xùn)練,，側(cè)重進行記敘文寫作的達標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生寫出親身體驗和真實情感,。注重對學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng),，講究文面，講究寫作的形式的包裝,。擴大一類文比重,，減少四類文。

六,、教學(xué)進度：

時 間 教學(xué)內(nèi)容

1-9周 單元課文教學(xué)

10周左右 期中考試

11周 語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)訓(xùn)練

12周 記敘文閱讀訓(xùn)練

13周 說明文閱讀訓(xùn)練

13周 議論文閱讀訓(xùn)練

14周 文言文閱讀訓(xùn)練

15-18周 中考總復(fù)習(xí)綜合訓(xùn)練

初中上冊九年級語文《我看》教案及反思篇十一

初三的教學(xué)是學(xué)校的生命線,，是檢驗學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量和能否提高人氣的最重要時期。如何使學(xué)生在初中階段的最后一年學(xué)有所獲,，在中考考場上交一份令學(xué)生,、家長滿意的答卷，這是擺在每一位初三教師面前的不可回避的課題,。為此,，新學(xué)期伊始，認真地思索和總結(jié)了自己以往的語文教學(xué)的得與失,，借鑒其他老師的成功經(jīng)驗和先進做法,，特制定初三上學(xué)期語文教學(xué)計劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為方針，以學(xué)校整體工作規(guī)劃為指導(dǎo),，以深化語文教學(xué)改革,、提高教學(xué)質(zhì)量為重點，不斷總結(jié)完善,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情和聽說讀寫能力,，爭取在提高學(xué)生語文素養(yǎng)和中考兩方面取得較好成績。

二,、現(xiàn)狀分析

1,、時間方面：初三教學(xué)時間短，各門功課都將陸續(xù)進入總復(fù)習(xí)階段,。從多年經(jīng)驗看,，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時間明顯會超過文科，尤其是語文學(xué)科往往會被學(xué)生輕視,。

2,、學(xué)生方面：語文積累貧乏，語文視野狹窄,，語文基本知識零碎或一知半解,。思想膚淺，思維單一,，缺少靈活性和深刻性,。閱讀理解能力、文字組織和表達能力,、寫作能力不強,。語文習(xí)慣較差，讀書缺乏耐心,，做題不夠細心,，書寫缺少規(guī)范。語文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確,，認為憑自己現(xiàn)有的知識水平即可應(yīng)付,。

3、自身方面：傳統(tǒng)觀念根深蒂固,，仍然不肯放棄自己在課堂教學(xué)中的霸主地位,，牢牢掌握著課堂教學(xué)的話語權(quán)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí),、思考和活動的空間很小,。課內(nèi)忽視對課文的深入解讀，課外無效資料和信息充塞,，做大量練習(xí),，搞大運動量訓(xùn)練,，看似重視了實踐，其實是舍本逐末,。沒有初三教學(xué)的實際工作經(jīng)驗,，思想上有畏難情緒，家長和學(xué)校的期望值不斷提高,，給自己帶來較大壓力,。語文學(xué)習(xí)，需要一個逐漸積累的過程,，學(xué)生語文能力的提高,，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時間內(nèi)讓每一位學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績?nèi)〉幂^大突破，尚需進一步的探索。

三,、措施和設(shè)想

總體要求是：

宏觀上要活，微觀上要實,。教學(xué)的重點準(zhǔn)備放在閱讀和寫作兩個方面。

宏觀上要活，是要始終把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點,，強調(diào)語文的工具性、人文性和實踐性,。微觀上要實,，就是在具體的每一堂語文課上，要創(chuàng)造條件讓學(xué)生認真安心讀書,，積極創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生深入研究問題，精選各類練習(xí)讓學(xué)生進行扎實有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練,。

閱讀教學(xué)的重點：

1,、閱讀是學(xué)生的個性化行為，要培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評價的能力，從而進一步培養(yǎng)他們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,。

2,、要重視朗讀和默讀，讓學(xué)生學(xué)會精讀,、略讀和瀏覽,。語法和修辭等語文知識，采用隨文學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生有深刻的感性印象,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生廣泛和濃厚的閱讀興趣，做到“多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書”,。讓學(xué)生自己感覺到閱讀是搜集信息,、認識世界、發(fā)展思維,、獲得審美體驗的重要途徑,。

寫作教學(xué)的重點：

1、培養(yǎng)學(xué)生對閱讀內(nèi)容和生活現(xiàn)象進行獨立思考,，發(fā)現(xiàn)蘊涵其中的意義,；能從自己的學(xué)習(xí)、生活實際出發(fā),，隨時寫下自己的感受,，表達自己的見解，書寫自己的感情,；能根據(jù)自己的水平和生活積累展開想象,，表達自己對學(xué)習(xí)和生活的思考和對未來的憧憬；養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣和積累語言材料,、生活材料的習(xí)慣,。

2、在寫讀書筆記的基礎(chǔ)上寫出對所讀作品的感受或評論,，做到有觀點,、有分析、有依據(jù),，并逐漸形成自己的見解,。

3、綜合運用敘述,、描寫,、議論、說明,、抒情等表達方式,，寫出有感情、有內(nèi)容,、有中心,、有條理的文章，做到語句連貫通順,，結(jié)構(gòu)完整,，標(biāo)點符號使用正確,。

4、逐步培養(yǎng)專題寫作的意識,，對一個題材或范圍,，能從與他人的不同角度、不同方面寫出自己的感受和認識,。會寫簡單的自己熟悉的有關(guān)學(xué)習(xí)的規(guī)劃和總結(jié)等,。

5、突出學(xué)生的實踐活動,，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,，采用啟發(fā)式和討論式方法，溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外,、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，嘗試互批共批,，以改促寫,，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。

四,、具體單元或體裁的教學(xué)

把課本每一篇課文上好,，之前都要深入鉆研教材，明確重點難點,，找好切入點,，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景，以引發(fā)學(xué)生讀書,、思考和訓(xùn)練,。不能為了趕進度而早早結(jié)束新課，然后讓學(xué)生大量做復(fù)習(xí)題,，這種題海戰(zhàn)術(shù)只會引起學(xué)生的厭倦,，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的提早喪失，考試興奮點的提前消失,。初三上學(xué)期教材所選篇目都有很強的文學(xué)性，教學(xué)時要注意文學(xué)欣賞的感悟性,、審美性等特點,，通過本冊教材的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的文化品位和審美情趣得到進一步提升,。

古代詩文,。

教學(xué)時要從朗讀入手，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感,，同時要繼續(xù)加強對字詞句的認讀和記憶,，積累文言詞語,，把握內(nèi)容，另外要讓學(xué)生注意文言文的語體風(fēng)格和語言風(fēng)格,，讓他們作一點個性化的評點和賞析,。

當(dāng)代詩歌。

重點是要引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達的思想感情,，感受詩歌的節(jié)奏和韻律,，品味詩歌的語言，還要展開想象和聯(lián)想,，進入詩歌的藝術(shù)境界,，與詩人展開心靈的對話。教學(xué)時要從朗讀入手,，品味和賞析詩歌的思想,、語言、節(jié)奏,、韻律以及技法等,，提高學(xué)生的朗讀和鑒賞能力。

散文,。

重點是體會作者的思想感情,，欣賞文中人物、事件,、景物的描寫,，品味精妙的語言。

小說名篇,。

重點是欣賞小說的細節(jié)描寫,、環(huán)境描寫、語言描寫,。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生抓住小說中的主要人物,，深入探討和研究課文是如何運用這些描寫手法的，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征,。

五,、加強執(zhí)行力

計劃方方面，執(zhí)行是關(guān)鍵,。新的學(xué)年新的起點,，在教學(xué)實踐中，我要做到具體問題具體分析具體落實,，不斷總結(jié)不斷修正使計劃更加完善,。要在與同事其他老師團結(jié)協(xié)作集體備課的基礎(chǔ)上，心往一處想勁往一處使,，一切為了學(xué)生一切為了學(xué)校,，繼續(xù)充實提高自己,，與學(xué)生打成一片，滿腔熱情地去迎接新的自我挑戰(zhàn),。

初中上冊九年級語文《我看》教案及反思篇十二

一,、目的要求

1、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國的語言文字,，使他們具備基本的閱讀,、寫作、聽話和說話的能力,，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,。在教學(xué)過程中，開拓學(xué)生的視野,，發(fā)展學(xué)生的智力,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語文的感情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣,，培養(yǎng)社會主義思想品質(zhì)和愛國主義精神,。

2、科學(xué)開展總復(fù)習(xí),，幫助學(xué)生將以前學(xué)習(xí)的知識整理成系統(tǒng),，大面積提高學(xué)生的語文成績，力爭在中考中取得好成績,。

二,、教材分析

本期的教學(xué)內(nèi)容包括兩方面：

1、完成新課：上期趕進度,，已將九年級下期的課程完成了三個多單元,，剩下一個小說單元，一個散文單元,，一個戲劇和影視文學(xué)單元,。

2、中考復(fù)習(xí)：本屆畢業(yè)生的中考復(fù)習(xí)是以黃岡市20xx年的《中考精典》為藍本,，今年的《中考精典?語文》包括以下幾部分：語文知識積累與運用,、閱讀與理解、寫作訓(xùn)練,、綜合復(fù)習(xí),。

三、學(xué)生情況分析

本班屬于二類普通班,。通過上期的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文基本功較差,，學(xué)習(xí)興趣不濃,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,。上課不愿動腦筋，不愛發(fā)問,、答問,，做筆記要督促，抄作業(yè)的現(xiàn)象很普遍,。部分學(xué)生還有較嚴(yán)重的厭學(xué)情緒,。

四、辦法與措施

1,、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，增強教學(xué)的趣味性，改變枯燥的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、多采用討論式的教學(xué)方法,，發(fā)動學(xué)生積極思考問題,，學(xué)會獨立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。

3,、精心備課,，精心設(shè)計練習(xí)題和測試題，不搞題海戰(zhàn)術(shù),，及時批改學(xué)生作業(yè),，從嚴(yán)要求學(xué)生的作業(yè)。

4,、積極參加教研活動,，學(xué)習(xí)他人的先進經(jīng)驗，改進教學(xué)方法,。

五,、進度安排

2月26日——3月7日：小說單元

3月8——19日：散文單元

3月20——31日：戲劇和影視文學(xué)單元

4月1——23日：第一輪復(fù)習(xí)：滾教材

4月24日——5月22日：第二輪復(fù)習(xí)：專題復(fù)習(xí)，以《中考精典》為藍本

5月23日——6月5日：第三輪復(fù)習(xí)：綜合復(fù)習(xí),，做試卷

6月6——12日：第四輪復(fù)習(xí)：自由復(fù)習(xí),，查缺補漏

6月13——19日：第五輪復(fù)習(xí)：調(diào)整情緒，適應(yīng)中考,。

初中上冊九年級語文《我看》教案及反思篇十三

一,、明確目標(biāo)，吃透考試大綱,。

在總復(fù)習(xí)過程中,，只有確立了正確的復(fù)習(xí)教學(xué)觀念，才能有明確的思想來指導(dǎo)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。因此必須緊緊圍繞著《大綱》和《考試說明》中關(guān)于對初中畢業(yè)生的要求的內(nèi)容,，對考試范圍,、學(xué)生情況仔細研究，心中有數(shù),，使復(fù)習(xí)能抓住重點,。及時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生反饋的意見不斷調(diào)整和充實復(fù)習(xí)計劃。

二,、制定,、實施嚴(yán)密的中考復(fù)習(xí)路線圖計劃。

(一)第一階段的復(fù)習(xí),，應(yīng)以“本”為主,。抓綱務(wù)本，優(yōu)化對學(xué)生各知識點的復(fù)習(xí),。盡管現(xiàn)在中考題大多來自課外,，但這些題大部分是課文中基礎(chǔ)知識的變形和延伸。因此,，在這一階段復(fù)習(xí)中,，應(yīng)遵循《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱》的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容來復(fù)習(xí)。這也是命題者命題的依據(jù),。又因為整個中學(xué)語文知識系統(tǒng)分散和包含于各冊課文之中,，所以又存在著知識點零碎，覆蓋面廣和不系統(tǒng)等特點,。復(fù)習(xí)中堅持學(xué)生為主體,、訓(xùn)練為主線，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的知識重新進行整理歸類,，找出規(guī)律?？舍槍χ锌碱}型特點,，進行基礎(chǔ)知識積累與運用、文言文閱讀,、現(xiàn)代文閱讀,、寫作能力培養(yǎng)開展專題復(fù)習(xí)。

1,、基礎(chǔ)知識積累與運用,。就中考而言，語文基礎(chǔ)知識是必考內(nèi)容,，考查的方式方法也靈活多樣,。復(fù)習(xí)中必須使學(xué)生牢牢掌握以下幾方面的知識和技能:語音,、漢字、詞語,、句子,、背誦規(guī)定的篇和段。務(wù)必使同學(xué)們把這些內(nèi)容中容易記混,、容易寫錯的，再強化記憶,，力求不寫錯別字,，保證這部分不丟分。

2,、文言文閱讀,。文言文的考查，基本源自課內(nèi),，所以要緊扣課本,，夯實基礎(chǔ)。具體操作可分三步走:第一步,，對《大綱》規(guī)定的文言文和古詩文,，從字詞句到文學(xué)常識、思想感情藝術(shù)手法等,，拎出要點,，總結(jié)規(guī)律，逐篇過關(guān),。第二步,，分項訓(xùn)練?？梢越柚墩Z文報》等資料,，按實詞、虛詞,、閱讀,、欣賞、文學(xué)常識等分項訓(xùn)練,，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識,，并形成運用能力。第三步,，考試演練,。學(xué)生能否考好，最終體現(xiàn)在對試題的解答上,。所以,，要結(jié)合模擬考試等,，選擇優(yōu)秀的模擬試題，強化訓(xùn)練,，解決好學(xué)以致用的問題,，力爭中考文言文不丟分。

3,、現(xiàn)代文閱讀,。應(yīng)該把握四點：

1)要把握文章的結(jié)構(gòu)，理清文章的思路;

2)能概括文章的中心意思;

3)對文章的內(nèi)容,、語言和寫法能有自己的心得,，并提出自己的看法;

4)能夠根據(jù)語言環(huán)境準(zhǔn)確理解文中重要的詞語和句子含義。中考閱讀題對不同文體區(qū)分也大,，指導(dǎo)學(xué)生增強文體意識,，不同文體的特點是很鮮明的。比如記敘文就是考語言,、結(jié)構(gòu),、思想等;說明文無非就是考說明對象、說明方法,、說明順序,、說明語言的準(zhǔn)確性以及言之有序特點的體會。議論文則著重考察學(xué)生對“論點”“論據(jù)”“論證”的理解運用,，近些年個省市加入了不少考察學(xué)生積累的題型,，例如20__年黑龍江卷《成功》第4題:“請為本文補寫一個關(guān)于勤奮的名人事例?！币鸷眠@類題,，需要平時留心生活，多讀書多積累,。

4,、作文復(fù)習(xí)。連續(xù)這幾年,，全國各地的中考題大多是話題作文加材料的形式,。因為這一部分占的分值較多，所以在最后復(fù)習(xí)中不能忽視,。若使作文能力得到提高,，一是靠語言的積累，二是靠作文形式的創(chuàng)新,?！扒蓩D難為無米之炊”，語言的積累不能靠死記硬背,，要采取有效的方法,。

1)讀好文章,。盡管復(fù)習(xí)時間短，還應(yīng)該抽出一定的時間讀好的文章和原來做過的讀書筆記,。

2)熟讀詩詞名句,。這些都是語言中的精品，恰到好處的引用和仿用,，能使語言表達更精練,，更巧妙。從而提升語言的品位,。

3)作文的形式的創(chuàng)新,。在內(nèi)容上，要讓我們的學(xué)生關(guān)注生活,，關(guān)注社會，關(guān)注人生,，關(guān)注社會中的熱點,，尤其是近段時間發(fā)生的國內(nèi)外重大事件，不能“兩耳不聞窗外事”,。要對這些熱點進行思索,，體會，必要時運用到文章中去,。4)將優(yōu)秀的中考作文例文定期上墻,，讓學(xué)生找出制勝的根本，彌補自己作文的不足,。

(二)第二階段復(fù)習(xí),，主要從考試題型方面入手。現(xiàn)在的中考題型,，一般由語言積累運用,、閱讀和寫作三部分組成。語言積累運用部分,，主要是對詩詞和文學(xué)常識的掌握,。俗話說:“萬丈高樓平地起”，對課內(nèi)外常見古詩詞和名句的積累進行分類總結(jié)訓(xùn)練,，查漏補缺,。依據(jù)復(fù)習(xí)材料精選試題讓學(xué)生充分熟悉中考的題型。

(三)第三階段是模擬考試訓(xùn)練,。最后階段一定要克服以往語文復(fù)習(xí)中重講授,，輕視提煉與引申;重盲目運用模擬資料，缺乏針對性;重大量模擬簡單講評,，忽視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路和方法;重理論概括,，輕視基本能力訓(xùn)練等缺點,。通過模擬練習(xí)，繼續(xù)查漏補缺,。進一步強化學(xué)生的應(yīng)試能力和積累做題技巧?，F(xiàn)在的復(fù)習(xí)資料可謂是鋪天蓋地，但我們要根據(jù)教學(xué)大綱和考試,，不搞題海戰(zhàn)術(shù),，重視精選精練精講。對于出現(xiàn)的問題必須及時的“回爐補火”,。

三,、重視教法，培養(yǎng)學(xué)生語言的實際運用能力,。

初中語文總復(fù)習(xí)效果的好壞與教師的教學(xué)方法有很大的關(guān)系,。由于復(fù)習(xí)時間短，內(nèi)容多,，因而課堂復(fù)習(xí)容量要大,、頻率要快，給教師備課,、出題帶來一定的難度,。為了達到最佳的復(fù)習(xí)效果，我將繼續(xù)在教學(xué)方法上下功夫,。復(fù)習(xí)課所講授的內(nèi)容,，不要只對過去知識和課文內(nèi)容進行簡單的重復(fù)、冷飯重炒,。繼續(xù)采用啟發(fā)式的教學(xué)法,，理出知識系統(tǒng)，找出內(nèi)在規(guī)律,、開拓學(xué)生思路,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和語言的實際運用能力。近年來,，南平市語文試題越來越注重對學(xué)生語文能力的考查,，記憶性概念性知識的分值不斷減少，這就要求我們在復(fù)習(xí)教學(xué)中要把能力訓(xùn)練和培養(yǎng)放在至高的位置上,。同時在重要的知識點和能力點的訓(xùn)練上,，必須做到重點突出、難點淺出,，成效突出,。

初中上冊九年級語文《我看》教案及反思篇十四

初三的教學(xué)是學(xué)校的生命線，是檢驗學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量和能否提高人氣的最重要時期,。如何使學(xué)生在初中階段的最后一年學(xué)有所獲,，在中考考場上交一份令學(xué)生,、家長滿意的答卷，這是擺在每一位初三教師面前的不可回避的課題,。為此,，新學(xué)期伊始，認真地思索和總結(jié)了自己以往的語文教學(xué)的得與失,，借鑒其他老師的成功經(jīng)驗和先進做法,，特制定初三上學(xué)期語文教學(xué)計劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為方針,，以學(xué)校整體工作規(guī)劃為指導(dǎo),，以深化語文教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量為重點,，不斷總結(jié)完善,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情和聽說讀寫能力，爭取在提高學(xué)生語文素養(yǎng)和中考兩方面取得較好成績,。

二,、現(xiàn)狀分析

1.時間方面：初三教學(xué)時間短，各門功課都將陸續(xù)進入總復(fù)習(xí)階段,。從多年經(jīng)驗看，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時間明顯會超過文科,，尤其是語文學(xué)科往往會被學(xué)生輕視,。

2.學(xué)生方面：語文積累貧乏，語文視野狹窄,，語文基本知識零碎或一知半解,。思想膚淺，思維單一,，缺少靈活性和深刻性,。閱讀理解能力、文字組織和表達能力,、寫作能力不強,。語文習(xí)慣較差，讀書缺乏耐心,，做題不夠細心,，書寫缺少規(guī)范。語文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確,，認為憑自己現(xiàn)有的知識水平即可應(yīng)付,。

3.自身方面：傳統(tǒng)觀念根深蒂固，仍然不肯放棄自己在課堂教學(xué)中的霸主地位,，牢牢掌握著課堂教學(xué)的話語權(quán),，給學(xué)生自主學(xué)習(xí),、思考和活動的空間很小。課內(nèi)忽視對課文的深入解讀,，課外無效資料和信息充塞,，做大量練習(xí)，搞大運動量訓(xùn)練,，看似重視了實踐,，其實是舍本逐末。沒有初三教學(xué)的實際工作經(jīng)驗,，思想上有畏難情緒,，家長和學(xué)校的期望值不斷提高，給自己帶來較大壓力,。語文學(xué)習(xí),，需要一個逐漸積累的過程，學(xué)生語文能力的提高,，不是一蹴而就的事,，怎樣在較短時間內(nèi)讓每一位學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績?nèi)〉幂^大突破，尚需進一步的探索,。

三,、措施和設(shè)想

總體要求是：宏觀上要活，微觀上要實,。教學(xué)的重點準(zhǔn)備放在閱讀和寫作兩個方面,。

宏觀上要活，是要始終把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)作為宗旨,，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點,，強調(diào)語文的工具性、人文性和實踐性,。微觀上要實,，就是在具體的每一堂語文課上，要創(chuàng)造條件讓學(xué)生認真安心讀書,，積極創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生深入研究問題,，精選各類練習(xí)讓學(xué)生進行扎實有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

閱讀教學(xué)的重點：

1.閱讀是學(xué)生的個性化行為,，要培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評價的能力,，從而進一步培養(yǎng)他們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,。

2.要重視朗讀和默讀，讓學(xué)生學(xué)會精讀、略讀和瀏覽,。語法和修辭等語文知識,，采用隨文學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生有深刻的感性印象,。

3.培養(yǎng)學(xué)生廣泛和濃厚的閱讀興趣,，做到“多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書”。讓學(xué)生自己感覺到閱讀是搜集信息,、認識世界,、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑,。

寫作教學(xué)的重點：

1.培養(yǎng)學(xué)生對閱讀內(nèi)容和生活現(xiàn)象進行獨立思考,，發(fā)現(xiàn)蘊涵其中的意義;能從自己的學(xué)習(xí)、生活實際出發(fā),，隨時寫下自己的感受,，表達自己的見解，書寫自己的感情;能根據(jù)自己的水平和生活積累展開想象,，表達自己對學(xué)習(xí)和生活的思考和對未來的憧憬;養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣和積累語言材料,、生活材料的習(xí)慣。

2.在寫讀書筆記的基礎(chǔ)上寫出對所讀作品的感受或評論,，做到有觀點,、有分析、有依據(jù),，并逐漸形成自己的見解。

3.綜合運用敘述,、描寫,、議論、說明,、抒情等表達方式,，寫出有感情、有內(nèi)容,、有中心,、有條理的文章，做到語句連貫通順,，結(jié)構(gòu)完整,，標(biāo)點符號使用正確。

4.逐步培養(yǎng)專題寫作的意識,，對一個題材或范圍,，能從與他人的不同角度,、不同方面寫出自己的感受和認識。會寫簡單的自己熟悉的有關(guān)學(xué)習(xí)的規(guī)劃和總結(jié)等,。

5.突出學(xué)生的實踐活動,，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，采用啟發(fā)式和討論式方法,，溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,，嘗試互批共批,，以改促寫，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí),。

四,、具體單元或體裁的教學(xué)

把課本每一篇課文上好，之前都要深入鉆研教材,，明確重點難點,，找好切入點，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景,，以引發(fā)學(xué)生讀書,、思考和訓(xùn)練。不能為了趕進度而早早結(jié)束新課,，然后讓學(xué)生大量做復(fù)習(xí)題,，這種題海戰(zhàn)術(shù)只會引起學(xué)生的厭倦，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的提早喪失,，考試興奮點的提前消失,。初三上學(xué)期教材所選篇目都有很強的文學(xué)性，教學(xué)時要注意文學(xué)欣賞的感悟性,、審美性等特點,，通過本冊教材的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的文化品位和審美情趣得到進一步提升,。

古代詩文,。教學(xué)時要從朗讀入手，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感,，同時要繼續(xù)加強對字詞句的認讀和記憶,，積累文言詞語，把握內(nèi)容,，另外要讓學(xué)生注意文言文的語體風(fēng)格和語言風(fēng)格,，讓他們作一點個性化的評點和賞析。

當(dāng)代詩歌。重點是要引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達的思想感情,，感受詩歌的節(jié)奏和韻律,，品味詩歌的語言，還要展開想象和聯(lián)想,，進入詩歌的藝術(shù)境界,，與詩人展開心靈的對話。教學(xué)時要從朗讀入手,，品味和賞析詩歌的思想,、語言、節(jié)奏,、韻律以及技法等,，提高學(xué)生的朗讀和鑒賞能力。

散文,。重點是體會作者的思想感情,，欣賞文中人物、事件,、景物的描寫,，品味精妙的語言。

小說名篇,。重點是欣賞小說的細節(jié)描寫,、環(huán)境描寫、語言描寫,。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生抓住小說中的主要人物,，深入探討和研究課文是如何運用這些描寫手法的，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征,。

五,、加強執(zhí)行力

計劃方方面，執(zhí)行是關(guān)鍵,。新的學(xué)年新的起點,，在教學(xué)實踐中，我要做到具體問題具體分析具體落實,，不斷總結(jié)不斷修正使計劃更加完善。要在與同事其他老師團結(jié)協(xié)作集體備課的基礎(chǔ)上,，心往一處想勁往一處使,，一切為了學(xué)生一切為了學(xué)校，繼續(xù)充實提高自己,，與學(xué)生打成一片,，滿腔熱情地去迎接新的自我挑戰(zhàn)。

初中上冊九年級語文《我看》教案及反思篇十五

本學(xué)期我擔(dān)任初三1班的語文教學(xué)工作，到上周為至,，初中三年語文新課的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)基本完成,，為搞好明年的初三會考及中考，為系統(tǒng)地復(fù)習(xí)好語文知識,，使學(xué)生牢固地掌握和靈活地運用,，增強學(xué)生中考應(yīng)試的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，我特制定該復(fù)習(xí)計劃,。

一、分冊復(fù)習(xí)

梳理整個中學(xué)階段1—6冊語文課本的知識,，使之系統(tǒng)化,，使以前零散雜亂的知識有條有理，便于學(xué)生理解：

1,、復(fù)習(xí)重點：課文的字,、詞、句,，理解記憶,。

2、復(fù)習(xí)難點：①記敘文,、說明文,、議論文的聯(lián)系與區(qū)別。

②了解其基本的文學(xué)知識,，如,，記敘文的要素，說明文的說明順序,，說明文的結(jié)構(gòu),，說明文的說明方法，議論文的三要素,，議論文的論證方法,，議論文的結(jié)構(gòu)等，以此落實到一至六冊課本中的重點篇目中的重點語段的閱讀和理解,。

3,、復(fù)習(xí)目標(biāo)：①掌握其它文學(xué)體裁的常識，如散文,、小說,、童話、寓言,、神話,、詩歌,、戲劇。

②掌握一些重要的文學(xué)常識,，側(cè)重于一些名人大家,，如魯迅、唐宋八大家等,。

③分冊復(fù)習(xí)是對教材的忠實,，針對學(xué)生來說十分重要和必要，我們一冊書一周,，約六周(一個半月),，每冊復(fù)習(xí)完成之后，輔之以選擇的題精練,。

4,、注意事項：針對三班的同學(xué)，在以上復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，選擇大量的題加強訓(xùn)練,，在知識的運用上加深加寬。

二,、專題復(fù)習(xí)

(一)依據(jù)中學(xué)語文教材編排,，文體于課文分成五大類，進行專題復(fù)習(xí),，源于教材,、高于教材。(大概用時四周)

1,、記敘文專題復(fù)習(xí)

2,、說明文專題復(fù)習(xí)

3、議論文專題復(fù)習(xí)

4,、應(yīng)用文專題復(fù)習(xí)

5,、古詩文專題復(fù)習(xí)

(二)作文指導(dǎo)(大概用時一周)

了解說明文、議論文的常見結(jié)構(gòu)模式,，重點放在記敘文的寫作指導(dǎo)上面,，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地審題，正確地選材,、立意,、結(jié)構(gòu)文章，板書正確,，為良好寫作打下基礎(chǔ),。

為使絕大部分學(xué)生畢業(yè)且成績較好，必須重點落實第一,、第二階段的復(fù)習(xí)總耗時約二個半月,。

三、模擬沖刺

此時離中考的時間已不多了,，應(yīng)對學(xué)生進行強化訓(xùn)練,，又特別是三班，應(yīng)多發(fā)試卷讓學(xué)生大量練習(xí),，增加見識,，提高心理素質(zhì)，沉著應(yīng)考,。教師必須把握題目的量和度,，認真批閱，準(zhǔn)確評講,，注重方法和技巧的訓(xùn)練,。模擬考試增加考前的觀場感，讓學(xué)生能不燥不急地回答完所有題目要求,，花時約半月,。

四、作文訓(xùn)練

側(cè)重于名篇,，摹擬其謀篇布局,，刻意選材新穎，內(nèi)容新奇,，力爭讓每位學(xué)生寫好記敘文,，能把人或事件完整地交代清楚,。

舉行寫作知識的講座,，讓學(xué)生做到有寫的東西，下筆能心中有數(shù),。

找一些典型的寫人,、敘事范文，引導(dǎo)學(xué)生分析,，從審題立意,、選材等入手進行詳細評講，讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆,。舉出一些作文內(nèi)容,，適用于哪些題目，讓學(xué)生作文不離題,，基本能找準(zhǔn)方向,，提高學(xué)生的寫作能力。

五,、猜題,、押題,，打獨釘子

再次落實一些名篇的閱讀理解，輔之以大量試題,，針對性更強,，目標(biāo)更明確，一切為了分數(shù),，考前對學(xué)生進行答題技巧的培訓(xùn),，堅決杜絕白卷現(xiàn)象的發(fā)生。

初中上冊九年級語文《我看》教案及反思篇十六

馬上就又開始一個新的學(xué)期了,，我將繼續(xù)帶領(lǐng)我的班級開始學(xué)習(xí),。這個學(xué)期，我將繼續(xù)教我之前教了兩年的班級,，在經(jīng)過了2年的磨合期以后,，我想在初三的語文教學(xué)中，我會做得更好,，這是毋庸置疑的,。初三的學(xué)生馬上就要面臨中考，語文作為占中考分數(shù)很高的科目,，必須要學(xué)好,。所以我制定了我的上學(xué)期語文教學(xué)工作計劃：

一、教材簡析

本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分,，書后還有課外古詩詞背誦,、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個專題,，即戰(zhàn)爭,、愛、建筑,、科學(xué),、古詩文、自然山水,；綜合性學(xué)習(xí)也有六個專題,，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛,、說不盡的橋,、走上辯論臺、蓮文化的魅力,、怎樣搜集資料等,。該教材有以下突出特點：

（1）立足學(xué)生實際。

（2）體現(xiàn)現(xiàn)代意識,。

（3）弘揚人文精神,。

（4）突出開放性,。

（5）注重策略引導(dǎo)。

二,、班級學(xué)生現(xiàn)狀分析

通過初一學(xué)年的教學(xué),，從整體來看，所任教兩個班級的學(xué)生好的習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成,，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高,。

八年級共有學(xué)生44人,，大多數(shù)同學(xué)愛好語文學(xué)習(xí)，有十分之一的同學(xué)語文基礎(chǔ)較好,，語文成績優(yōu)異,。另有十分之三的同學(xué)語文基礎(chǔ)較差，成績?nèi)匀徊焕硐?，主要表現(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容,，不敢大膽表述自己的觀點，寫文章詞不達意,，材料成舊,，抓不住要領(lǐng)，對語文學(xué)習(xí)興趣不是十分濃厚,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1、德育滲透：在語文教學(xué)過程中,，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì),，努力開拓學(xué)生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格,。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要創(chuàng)造一個良好的氛圍,，打下基礎(chǔ),。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力,、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計,。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)

要注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對作品中感人肺腑的形象,、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價,；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度,。熟讀這些課文，要從中了解敘述,、描寫等表達方式,，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,，理清說明順序,，了解常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確,、周密的語言,。要注意說明的順序和方法；默讀有一定的速度,；能按照要求篩選信息,。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言,，并積累一些常用的文言詞語,。要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意,。在反復(fù)誦讀中,，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色,。

四,、教學(xué)措施

1、鼓勵學(xué)生利用課余時間常練習(xí)字,，養(yǎng)成書寫規(guī)范,、端正、整潔的習(xí)慣,。

2,、除課堂的大作文外，鼓勵學(xué)生平時多練筆,，從句段開始,，多寫一些短小精悍的文章來，使學(xué)生寫作能力能漸漸地得以提高。

3,、多給學(xué)生一些實踐的機會,。如讓學(xué)生自己辦手抄報等，讓學(xué)生在實踐中提高自己的能力,。

4,、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自我管理,，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關(guān),，單元過關(guān)。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異、充分照顧到不同學(xué)生的特點,。

5,、本學(xué)期的重點放在基礎(chǔ)較差學(xué)生身上，做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作,，提高優(yōu)等生的水平,，帶動中等生，鼓勵后進生,，盡量縮小差距,，使其與優(yōu)秀的距離有所接近。

6,、課堂結(jié)構(gòu)和時間的把握需進一步提高,，向單位時間要產(chǎn)量。

7,、引導(dǎo)學(xué)生把知識系統(tǒng)化,，比如古詩詞，可按作者,、按類別,、按主題分別進行分類，形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡(luò),。

8,、根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的實際情況，在講解新知識的同時注意對舊知識的回顧,。

9,、經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，并使之不斷鞏固、加強,。如要求學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí),、學(xué)會對課文中關(guān)鍵字詞進行圈點句畫；養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣,，盡量減少對老師的依賴心理等,。

10、語文學(xué)習(xí)重在積累,。因此,，平時將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩詞等,。增加學(xué)生的日常積累,。同時，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物,，多關(guān)心一些時事,，多看一些報紙雜志、時文,，以拓展學(xué)生的眼界,。

五、科研課題《如何提高學(xué)生的寫作水平》

1,、誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，加大贊賞的力度。

2,、廣泛征集資料,，形成初步材料。

3,、把寫大作文目標(biāo)細化成一個個小目標(biāo),。

4、少搞命題作文,，盡量自由寫作,，評改適度。

六,、本學(xué)期個人提高方面

（1）定期參加聽課活動以及教研組的各項活動,，搜集優(yōu)秀的課例進行研究。

（2）寫好教學(xué)反思,、教學(xué)日記并及時進行整理,，升華為隨筆和經(jīng)驗。

（3）上好每一節(jié)課,，精心的科學(xué)設(shè)計,、思路創(chuàng)新的探索以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的實際。

（4）課堂結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹有序，絲絲入扣,，生動有趣,，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識。

初中上冊九年級語文《我看》教案及反思篇十七

教學(xué)目的 1.學(xué)習(xí)本文先作論述后提出論點的寫法和層進式論證法,、對比論證法,。 2.認識“懷疑”、“思索”對做學(xué)問的重要意義,。

教學(xué)要求 1.指導(dǎo)預(yù)習(xí),，要求學(xué)生找出論證過程中講道理和舉事例的句子，為研討本文的教學(xué)重點論證方法做準(zhǔn)備,。 2.學(xué)習(xí)本文明白樸實,、簡潔準(zhǔn)確、通達流暢,、長短相宜的語言,。

教學(xué)重點

1.理解舉例論證、道理論證的運用 (本文是怎樣引用古人的話作為道理的論據(jù)來論證的?找出引用的句子,，研究它們的作用,，領(lǐng)會引用的精要，與論點切合和引用后闡釋等特點,。除了引用,，本文還運用了哪些方法? 本文引用古代大學(xué)者的話作為論據(jù),，對于增強文章的說服力起了重要的作用,。開頭引用古代兩位著名的大學(xué)問家的話，既用他倆的經(jīng)驗之談作論點,，又作論據(jù),，頗具說服力。程頤的“學(xué)者要先會疑”和張載的“在可疑而不疑者,，不曾學(xué);學(xué)則須疑”兩句話的意思概括起來就是：做學(xué)問要善于提出問題,。中間引用了孟子的“盡信書不如無書”，并作闡釋：“這也就是教我們要有一點懷疑精神,，不要隨便盲從或迷信,。”引話十分精當(dāng),，與該段的分論點十分切合,。

除了道理論證，本文的舉例論證也用得很好,。在論證對于傳說必須要有懷疑精神這個論點時,，舉了古書上有“三皇五帝”和“腐草為螢”兩個例子，使人確信古書記載的傳說不一定可靠，懷疑確有必要,。為了論證懷疑是建設(shè)新學(xué)說的基本條件這個分論點,，舉了清代戴震讀《大學(xué)章句》敢于懷疑大儒朱高的例子，戴震一生在學(xué)術(shù)上之所以卓有成就,，能成為大學(xué)問家,，與他自幼讀書就善疑好問分不開。作者舉例時,，還能擺出自己的經(jīng)驗,，如讀書時該怎樣懷疑與發(fā)問，列出了一系列尋根究底的疑問,，給人以啟發(fā)和借鑒,。總之,，用這些事實論據(jù)來進行論證十分有說服力,。)

2.理解論證的層次和過渡句的作用

教學(xué)難點

1.本文多次運用對比論證，一共有幾處?

(本文共有四處運用對比論證,。

一,、第4段“我們信它，因為它‘是’;不信它,，因為它‘非”’,，從正反兩方面說理，闡明“我們對于傳說的話,，不論信不信,，都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過一番思考，不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信了”之因;

二,、第5段“因懷疑而思索,，因思索而辨別是非;經(jīng)過‘懷疑’‘思索’‘辨別’三步以后，那本書才是自己的書,，那種學(xué)問才是自己的學(xué)問,。否則便是盲從，便是迷信”,，通過正反兩方面的結(jié)果,，闡明“我們不論對于哪一本書，哪一種學(xué)問,，都要經(jīng)過自己的懷疑”的重要性;

三,、第6段“對于別人的話，都不打折扣的承認,，那是思想上的懶惰,。這樣的腦筋永遠是被動的,，永遠不能治學(xué)。只有常常懷疑,、常常發(fā)問的腦筋才有問題,，有問題才想求解答。在不斷地發(fā)問和求解中,，一切學(xué)問才會起來”,，先從反面說理，后從正面說理,，闡明為什么“懷疑”是“建設(shè)新學(xué)說,、啟迪新發(fā)明的基本條件”;

四、第6段“古往今來科學(xué)上新的發(fā)明,，哲學(xué)上新的理論,，美術(shù)上新的作風(fēng)，都是這樣(指“對于過去學(xué)者的學(xué)說也常常抱懷疑的態(tài)度,，常常和書中的學(xué)說辯論,，常常評判書中的學(xué)說，常常修正書中的學(xué)說”)起來的,。若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說,，那就沒有新問題，沒有新發(fā)明,，一切學(xué)術(shù)也就停滯,，人類的文化也就不會進步了”，先從正面概述事實,，后據(jù)此事實從反面作一推理,，闡明“懷疑”是“建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件”,。)

2.本文的語言有什么特點?

(本文的語言明白樸實,，簡潔準(zhǔn)確,，通達流暢,，長短相宜。如：“我們信它,，因為它‘是’;不信它,，因為它‘非’”。這短短兩句,，幾個字,，把對傳說“信”與“不信”，“不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信”的理由說得清清楚楚,，明明白白,，其理服人,，無可置疑?！耙磺袑W(xué)問家,，不但對于流俗傳說，就是對于過去學(xué)者的學(xué)說也常常抱懷疑的態(tài)度,，常常和書中的學(xué)說辯論,，常常評判書中的學(xué)說，常常修正書中的學(xué)說：要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生,?！边@是一個長句，70余字,，對“這樣才能有更新更善的學(xué)說的產(chǎn)生”,，作了準(zhǔn)確的精辟的論述，蘊含著豐富的內(nèi)容,?！耙磺袑W(xué)問家”中的“一切”包括古今中外的學(xué)問家，無一例外,?！安坏褪恰睖?zhǔn)確地表達了作者的意思;“抱懷疑的態(tài)度”,，“和書中的學(xué)說辯論”,，“評判書中的學(xué)說”，“修正書中的學(xué)說”,，具體,、細致、深入,、有序地說明學(xué)問家是如何才把“新學(xué)說”“建設(shè)”起來的;四個“常?！保啻沃貜?fù)詞語,，突出說明學(xué)問家是經(jīng)常這樣做的,，表明這樣做，這種精神,，乃是“做一切學(xué)問的基本條件”;“要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生”,，這句是對上面論述的一個精當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，準(zhǔn)確指出“這樣”做是“更新更善的學(xué)說產(chǎn)生”的必要條件,，闡明了分論點“懷疑”是“建設(shè)新學(xué)說,、啟迪新發(fā)明的基本條件”，“更新”,、針對“過去”的學(xué)說而言,，“更善”,，說明優(yōu)于“過去”的學(xué)說，“更新更善”,，精當(dāng)?shù)卣f明了“新學(xué)說”的發(fā)展性,，優(yōu)越性。這70余字的長句,，字字相宜,，句句有用。)

課時安排

第1,、2課時：通讀課文,，掃清字詞障礙，理解文章結(jié)構(gòu)

第3,、4課時：逐段分析文章,，理解文章中心

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二,、導(dǎo)入新課,。

一個人學(xué)習(xí)，總是希望學(xué)有所獲,，學(xué)有所成的,。但是，從實際情況看,，并非所有的求學(xué)者其最終收效都一樣,，其最后成果都相同，有的人收效好,，成果大,，而有的人卻收效差，成果小,，彼此有差異,，有的甚至差異很大，非常懸殊,。無論歷史上,，無論現(xiàn)實中，都存在這種情況,。這是什么緣故呢?我們?nèi)绾尾拍茏屪约簩W(xué)習(xí)的收效好些,，成果大些呢?研究這個問題,，吸取有益的經(jīng)驗,，對我們搞好學(xué)習(xí)是十分必要的，十分重要的,。

《懷疑與學(xué)問》這篇文章談的就是這方面的問題,，文中提出了一些很有啟發(fā),，很有價值的見解，學(xué)好這篇文章對我們很有意義,。

三,、教師帶讀課文

幫助學(xué)生掃清字詞障礙

四、布置閱讀思考題,。

為了有重點地學(xué)習(xí)這篇文章,，我提出幾個閱讀思考題，同學(xué)們學(xué)習(xí)課文時考慮這 些問題應(yīng)如何回答,。

思考題一：本文的結(jié)構(gòu)層次如何劃分?各部分的內(nèi)容是什么?

思考題二：文章的總論點是什么?總論點是如何提出來的?

思考題三：分論點是什么?分論點的提出有什么特點?分論點與總論點之間有何聯(lián)系?

思考題四：哪些地方用了對比論證?

五,、學(xué)生分組閱讀課文，考慮思考題的回答,，著重考慮思考題一,。

六、講解文章的結(jié)構(gòu)層次,。

這篇文章的結(jié)構(gòu)層次如何劃分?各部分的內(nèi)容是什么?

講解：這篇文章有6段,，分兩個部分：

第一部分(第1、2段)提出文章的總論點,。第1段是一句引用：“‘學(xué)者先要會疑,。’——程頤”;第2段也是一句引用：“‘在可疑而不疑者,，不曾學(xué);學(xué)則須疑,。’——張載”這兩段全是引用,，本文用以提出的文章的總論點到底是什么呢?同學(xué)們用自己的話來表達這個總論點,，該怎么說呢?這兩個問題，大家課后再考慮考慮,，下節(jié)課來回答,。

七、逐段講解課文,。

㈠ 第1,、2段。

1,、 第1,、2段提出了文章的總論點，這個總論點是什么?

(本文的總論點是借用古代學(xué)者的名言提出的,，總論點是“學(xué)者先要會疑”,，或者是“學(xué)則須疑”。如果用我們自己的話來表達,，總論點是“研究學(xué)問必須有懷疑精神”,。)

2,、引用學(xué)者的名言以提出論點，這種寫法有什么好處?

(這種寫法,，既提出了論點,，同時學(xué)者的名言本身也是一個證明論點的有力論據(jù)，這就使得論點的說服力更為增強,。)

㈡ 第3段,。

1、對這段文章四句話之間層次關(guān)系怎樣理解?

因果關(guān)系：因為①學(xué)問的基礎(chǔ)是事實和根據(jù),，②而事實和根據(jù)的來源有兩種(一種是自己親眼看見的,，這種可靠;一種是聽別人傳說的，這種不一定可靠,。③譬如國難危急的時候……),，所以④做學(xué)問所依據(jù)的材料也有兩種(一種是自己親見的事實根據(jù)，這種材料最要緊最可靠;一種是別人的傳說,，這種材料不一定可靠),。

2、第三句“譬如在國難危急的時候……”,，是舉例論證還是比喻論證?

這句是比喻論證,，設(shè)喻以說明“事實和根據(jù)”的兩種“來源”，不是舉例論證,。如果舉例論證,，那就要舉出做學(xué)問的實例，“譬如”后面所言,，并非做學(xué)問的實例,。

3、第3段在文章中起到哪些作用?

(這段在文章中起到三個作用：

一,、引出下文,，使文章上下緊緊相聯(lián)。這段講了做學(xué)問的一個必不可少的依據(jù)是“靠別人的傳說”,，自然就要出現(xiàn)一個問題——如何對待這“傳說”,，而下文緊接著就談?wù)撨@個問題。

二,、形成層進,，使文章論說深入一步，進了一層,。這段講學(xué)問的基礎(chǔ)是什么,，下面進一步講如何對待這個基礎(chǔ)，內(nèi)容深入了。

三,、鋪石墊基,，使文章的說服力增強,。做學(xué)問應(yīng)該如何對待傳說這個關(guān)系到全篇中,。動議題的問題，本段雖未加以論說,，而“別人的傳說,，不一定可靠”這點已在本段得到說明，這就為后文論述做學(xué)問應(yīng)該如何對待傳說墊下了基石,，增強了文章的說服力,。

㈢ 第4段。

1,、第4段分三層意思,，是哪三層?

第一層(開頭到“這是做一切學(xué)問的基本條件”)指出“懷疑的精神”“是做一切學(xué)問的基本條件”?！皩τ趥髡f的話,，不論信不信,，都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過一番思考,，不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信了。我們信它,，因為它‘是’;不信它,，因為它‘非’”，這種“事前的思索”,，“不隨便輕信”的懷疑精神乃是“做一切學(xué)問的基本條件”,。

第二層(“我們聽說中國古代有三皇、五帝……有什么科學(xué)根據(jù)”)舉二例(“三皇,、五帝”的傳說,、“腐草為螢”的記載)具體說明如何以懷疑的精神對待傳說。

第三層(末句“我們?nèi)裟苓@樣追問,，一切虛妄的學(xué)說便不攻自破了”)指出懷疑的精神對做學(xué)問的重要意義,。

2、本段的中心在哪層?為何?

本段的中心在第三層,。第一層提出文章的總論點：“懷疑的精神”是“做一切學(xué)問的基本條件”;第二層是舉例說明在做學(xué)問中如何以懷疑精神對待傳說;第三層則是在第二層說明的基礎(chǔ)上作出結(jié)論，指出懷疑精神對做學(xué)問的重要意義在于攻破一切虛妄的學(xué)說,。本文是在提出總論點后設(shè)立分論點加以論證,，第3段以一個方面論證總論點，闡明為什么懷疑精神是做一切學(xué)問的基本條件,，這是第一個分論點的內(nèi)容，本段第三層說的就是這個內(nèi)容,。

㈣ 第5段,。

1,、第5段和第4段同是談懷疑精神對做學(xué)問的意義，為什么寫了第4段還寫第5段?兩段的內(nèi)容有何相異?

一,、第4段說的是對于“傳說”要用懷疑精神對待,，第5段則說“我們不論對干哪一本書，哪一種學(xué)問,，都要經(jīng)過自己的懷疑”,。各種各樣的書本，各家各派的學(xué)問,，做學(xué)問者時時在評判,，常常要棄取，這方面論及了,，文章的論述才算是全面,，漏掉了,，將是缺陷,。寫了第4段，又寫第5段,，可見作者構(gòu)思的周到,。

二、第4段側(cè)重說懷疑思索是為了取“是”棄“非”,，攻破“一切虛妄的學(xué)說”,，第5段側(cè)重說懷疑思索的三個步驟及其目的：“因懷疑而思索，因思索而辨別是非;經(jīng)過‘懷疑’‘思索’‘辨別’三步以后,，那本書才是自己的書,，那種學(xué)問才是自己的學(xué)問?！?/p>

2,、本段用了哪幾種論證方法?

本段用了正反對比(“因懷疑而思索……否則便是盲從，便是迷信”)和引用名言(孟子所謂“盡信書不如無書”)兩種論證方法,。

㈤ 第6段,。

1,、本段包含幾層意思?彼此如何聯(lián)系?

本段包含四層意思：一、首句提出本段論點,，即第二個分論點——“懷疑”是“建設(shè)新學(xué)說,、啟迪新發(fā)明的基本條件”。

二,、(“對于別人的話……一切學(xué)問才會起來”)講道理論證論點,。先從反面闡明：“對于別人的話，都不打折扣的承認,，那是思想上的懶惰,。這樣的腦筋永遠是被動的,，永遠不能治學(xué),。”再從正面闡明：“只有常常懷疑,、常常發(fā)問的腦筋水有問題,，有問題才想求解答。在不斷地發(fā)問和求解中,，一切學(xué)問才會起來,。”

三,、(“許多大學(xué)問家……要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生”)舉實例論證論點,。這一層分兩小層：第一小層是“許多大學(xué)問家、大哲學(xué)家都是從懷疑中鍛煉出來的”,，以清代大學(xué)問家戴震幼時讀書向塾師發(fā)問的事例為證;第二小層概括指出“一切學(xué)問家,，不但對于流俗傳說，就是對干過去學(xué)者的學(xué)說也常常抱懷疑的態(tài)度,，常常和書中的學(xué)說辯論,，常常評判書中的學(xué)說，常常修正書中的學(xué)說”,。

四,、(“古往今來科學(xué)上新的發(fā)明”到段末)歸納總結(jié)，照應(yīng)論點,。先從正面作結(jié)：“古往今來科學(xué)上新的發(fā)明,，哲學(xué)上新的理論，美術(shù)上新的作風(fēng),，都是這樣起來的,。”再從反面強調(diào)：“若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說,，那就沒有新問題,，沒有新發(fā)明，一切學(xué)術(shù)也就停滯，人類的文化也就不會進步了,?！?/p>

八、歸納中心

本文論述了學(xué)者先要會疑,，學(xué)則須疑的觀點,，強調(diào)了懷疑精神在治學(xué)過程中的重要作用，并提倡學(xué)者應(yīng)有懷疑精神,，不要隨便盲從或迷信,。作者關(guān)于懷疑與學(xué)問之間關(guān)系的論述對今天的治學(xué)者或讀者都是富有教益的。

九,、教學(xué)小結(jié)

十,、布置作業(yè)