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高中英語教學(xué)反思報告篇一

我認為,，在課堂上，教師應(yīng)用最有效的教學(xué)方法使學(xué)生進行最有效的學(xué)習(xí),。如果真正做到有效性,，我認為教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是首要！

首先,，結(jié)合課堂教學(xué)的反思,，我覺得英語課要有效，應(yīng)該少廢話多練習(xí),。

過去,，上課的形式大都是老師在做演員不停地說，學(xué)生就只是當(dāng)觀眾靜靜地坐著聽,。確實效果并不好,，因為有一部分學(xué)困生就會心猿意馬。因此,，讓學(xué)生多做些練習(xí),，課堂效率就會高很多。不經(jīng)過訓(xùn)練,，就達到目的,。俗話說：“曲不離口，拳不離手”,。

其次,，我覺得光練也不行，師生間的有效交流可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

學(xué)之所用才是最重要的,。英語作為一門語言，本身就重在交流.記得和老外在談話時,，相對語法,，他們更重視彼此間的溝通，即使犯了語法錯誤,，還是能理解.想想也是,，我們說中文時也會出現(xiàn)語法錯誤,，更何況是外語。這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式,。

第三,，慎用多媒體。

課件的濫用,，是常有的事,。有時候一支粉筆、一張嘴就能讓學(xué)生理解接受的教學(xué)內(nèi)容為什么還要興師動眾呢,！我覺得這是違背“有效”理念的,！想想，有一些課咋看很好玩,，課堂上學(xué)生被老師的動畫、圖片……吸引,，興趣高漲,，可是一下來，卻沒有實實在在聽說讀寫能力進行細致,、深入的訓(xùn)練,，學(xué)生什么也沒有學(xué)到。所以,，多媒體是一把雙刃劍,，需要慎用。

（1）課堂教學(xué)是否面向了全體學(xué)生還只是少數(shù)學(xué)生,？

（3）學(xué)生參與課堂活動的積極性是否高,，思維是否有創(chuàng)新？

（4）學(xué)生的預(yù)習(xí),、復(fù) 習(xí),、作業(yè)是否落到實處？

（5）是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,？

（6）是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識體系并獲得了解題能力？

教學(xué)無非是兩個方面：教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”,。但如何使教與學(xué)落到實處,，達到教與學(xué)的最佳結(jié)合？確需我們下一番功夫,。這就需要教師提高自身的素養(yǎng),，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

總之,，面對高中英語新課程,，我們有過迷茫,，但更多的是清醒；有過慌亂,，但更多的是沉著,；有過猶豫，但更多的是果斷,；有過淚水,，但更多的是歡笑。只要更新觀念,，大膽嘗試,，不斷反思，我們堅信,，我們的教學(xué)道路會越來越寬敞,，明天會越來越美好！

高中英語教學(xué)反思報告篇二

高三這一年,，對教師和學(xué)生來說都是一次磨礪,。此刻距離高考僅有3個月左右的時光了，我覺得自我十分有必要梳理一下自我的教學(xué),，及時發(fā)現(xiàn)自我和學(xué)生的問題,。

（一）三（一）班學(xué)生對英語學(xué)習(xí)主要存在以下問題：

2、學(xué)生對英語課堂知識的掌握不踏實,、理解不全面,，課外不花時光在英語上；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視,，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,，不能有效的利用課本，適時地回歸課本,，英語復(fù)習(xí)缺乏根本,，甚至本末倒置；學(xué)生沒有習(xí)慣性地進行課前預(yù)習(xí),、認真聽課,、課后及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性,。

3,、部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)地安排和科學(xué)地計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點,，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯,。

（二）我存在的問題

1、沒有太注重與其他教師的交流和討論,；

2,、對學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有些盲目,、針對性不強；

3,、沒有用更多的時光去學(xué)習(xí),、研究新題型和高考真題；

4,、只注重部分學(xué)生并未面向全體,，值得注意！

我應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體情景,，制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃,，把復(fù)習(xí)分為三個階段。

1,、夯實基礎(chǔ),，發(fā)展本事。

近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言本事的考查,，對語言知識的直接考查相對地減少了,。所以，在復(fù)習(xí)過程中,，首先組織學(xué)生鞏固各項基礎(chǔ)知識,，同時經(jīng)過不斷的語言練習(xí),，掌握必須的技巧,。在此基礎(chǔ)上，再經(jīng)過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練,，發(fā)展本事,。

2、降低難度,，回歸基礎(chǔ),，強化專題訓(xùn)練。

進入后半學(xué)期,，根據(jù)學(xué)生的具體情景把握中檔,、低檔題，這對學(xué)生取得高分是十分有利的,。學(xué)生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會,，一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固,。這時,，復(fù)習(xí)的重點要放在查漏補缺上，進行強化記憶和訓(xùn)練,。

3,、整理基礎(chǔ)知識,，適當(dāng)多做一些高考題。

要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用本事感覺就必須回歸基礎(chǔ),，整理鞏固基礎(chǔ)知識,，用最充實、最滿意的感覺來增強自我的自信心,。同時,，利用這段時光試著做近幾年的高考題，學(xué)會找出每道題的切入點,，從中總結(jié)命題利益和命題手法,。

盡管我們學(xué)校學(xué)生英語成績一向比較弱，可是還是要在每一次的月考當(dāng)中盡量的找到學(xué)生的閃光點和提高點,，不斷的鼓勵學(xué)生,，樹立信心，更好的應(yīng)對這一學(xué)科的復(fù)習(xí)和最終的高考,。

高中英語教學(xué)反思報告篇三

我認為,，在課堂上，教師應(yīng)用最有效的教學(xué)方法使學(xué)生進行最有效的學(xué)習(xí),。如果真正做到有效性,，我認為教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是首要！

首先,，結(jié)合課堂教學(xué)的反思,，我覺得英語課要有效，就應(yīng)少廢話多練習(xí),。過去,，上課的形式大都是老師在做演員不停地說，學(xué)生就只是當(dāng)觀眾靜靜地坐著聽,。確實效果并不好,，因為有一部分學(xué)困生就會心猿意馬。因此,，讓學(xué)生多做些練習(xí),，課堂效率就會高很多。不經(jīng)過訓(xùn)練,，就到達目的,。俗話說：“曲不離口，拳不離手”,。

其次,，我覺得光練也不行，師生間的有效交流能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,。學(xué)之所用才是最重要的,。英語作為一門語言,，本身就重在交流。記得和老外在談話時,，相對語法,，他們更重視彼此間的溝通，即使犯了語法錯誤,，還是能理解,。想想也是，我們說中文時也會出現(xiàn)語法錯誤,，更何況是外語,。這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式。

第三,，慎用多媒體,。課件的濫用，是常有的事,。有時候一支粉筆,、一張嘴就能讓學(xué)生理解理解的教學(xué)資料為什么還要興師動眾呢！我覺得這是違背“有效”理念的,！想想,，有一些課咋看很好玩，課堂上學(xué)生被老師的動畫,、圖片……吸引,，興趣高漲，但是一下來,，卻沒有實實在在聽說讀寫潛力進行細致,、深入的訓(xùn)練,，學(xué)生什么也沒有學(xué)到,。所以，多媒體是一把雙刃劍,，需要慎用,。

第四、面向全體學(xué)生,，抓好落實,。教學(xué)中，我經(jīng)常反思：

（1）課堂教學(xué)是否面向了全體學(xué)生還只是少數(shù)學(xué)生,？

（3）學(xué)生參與課堂活動的用心性是否高,，思維是否有創(chuàng)新？

（4）學(xué)生的預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí),、作業(yè)是否落到實處,？

（5）是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,？

（6）是否幫忙學(xué)生構(gòu)建了知識體系并獲得了解題潛力,？

教學(xué)無非是兩個方面：教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。但如何使教與學(xué)落到實處,，到達教與學(xué)的最佳結(jié)合,？確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養(yǎng),，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,。

總之，應(yīng)對高中英語新課程,，我們有過迷茫,，但更多的是清醒；有過慌亂,，但更多的是沉著,；有過猶豫，但更多的是果斷,；有過淚水,，但更多的是歡笑。只要更新觀念,，大膽嘗試,，不斷反思，我們堅信,，我們的教學(xué)道路會越來越寬敞,，明天會越來越完美！

高中英語教學(xué)反思報告篇四

要想搞好高三英語教學(xué),，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃是不行的,。我對《高中英語新課程標準》和《考試說明》及歷年的高考試題認真研究，深刻領(lǐng)會其中的精神,，把握測試要求,，分析好高考知識點的考查資料和測試角度，明確高考發(fā)展的變化趨向,，制訂切實有效的復(fù)習(xí)計劃,，并在教學(xué)的過程中不斷改善和完善。我從以下兩個方面入手幫學(xué)生備考,。

復(fù)習(xí)伊始,，全面重點復(fù)習(xí)高一高二教材的語言點，強調(diào)學(xué)生掌握課標詞匯，并適當(dāng)擴大詞匯量的積累,。重點對語法知識進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)并輔之以相應(yīng)的配套練習(xí)材料,，及時講評；同時教會學(xué)生利用語境做好情景交際題,；并讓學(xué)生建立相應(yīng)的錯題集,，減少錯題再錯機率，做到真正掌握所學(xué)知識,，靈活解題,，以不變應(yīng)萬變。

單項選擇,、完形填空,、閱讀理解、書面表達的限時訓(xùn)練貫穿高考復(fù)習(xí)的始終,。針對單項填空的特點,，對單項填空強化訓(xùn)練，且注意及時講評,，進行歸納總結(jié),，并引導(dǎo)學(xué)生加強探討，設(shè)立錯題集,。尤其對解題方法進行重點講解,。我精選近幾年各地的高考選擇題給學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型,。

完形填空：側(cè)重完形填空方法指導(dǎo)及訓(xùn)練,。我從以下幾個角度來引導(dǎo)學(xué)生：從慣用法和固定搭配的角度來分析；從上下文的角度來分析,；從文章的中心句,、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞來分析作者的觀點和態(tài)度,；從詞匯的意義和用法的角度來分析,；從邏輯推理、常識等角度來分析,。

書面表達：讓學(xué)生明確高考書面表達的五檔評分標準,。盡可能對學(xué)生的書面表達詳批詳改,，整理歸納,，針對不一樣的學(xué)生給予合理的指導(dǎo)，對全體學(xué)生有明確的要求：1）句型繁簡適度2）有閃光點,，要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)3）開門見山,，層次分明，承上啟下4）細讀提示，寫全要點5）書面干凈,、整齊,、規(guī)范。同時讓學(xué)生背誦范文,，做好語言積累,。

閱讀理解：根據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們限制在35分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成20道小題的選擇,。在選擇正確答案時,，要充分利用平常所學(xué)過的閱讀技巧。如尋找主題句,，猜詞,，推理，跳讀,，略讀等等獲取所需要的信息,，并對照題干，反復(fù)揣摸作者意圖及思路,，并要求學(xué)生在每一天限時做一篇完形填空或2—3篇閱讀理解,，堅持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練，并及時評講,，學(xué)生的閱讀速度和正確率也日漸提高,。

我認真分析歷年來的高考試卷，在此基礎(chǔ)上精心選編幾套高質(zhì)量的適應(yīng)性試卷進行模擬測試,，并在每次模擬考試后進行認真講評,，并做好最終的歸納工作。我將學(xué)生在以前所做的試卷中普遍存在的錯題進行分析歸類,，重新編制成試題,，讓學(xué)生再練，我不厭其煩地為學(xué)生分析指導(dǎo)錯誤根源,，提高學(xué)生識別錯誤的本事和語言領(lǐng)悟本事,。并要求學(xué)生不斷回頭看以前自我做過的作業(yè)和錯題集，減少錯誤再現(xiàn)率,。

英語教學(xué)質(zhì)量能否取得突破,，最終取決于學(xué)生的努力程度和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。對于大多數(shù)學(xué)生來講,，考試制勝的關(guān)鍵就是要做到心理穩(wěn)定,、思路清晰，在心理,、思維,、體力等方面堅持穩(wěn)定,，從容應(yīng)對各種題目，最終取得優(yōu)異成績,，享受成功的喜悅,。所以，從一進入高三復(fù)習(xí)就應(yīng)注意學(xué)生心里健康方面的教育,，從生活上,、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生聊天,、交流,，教給學(xué)生自我調(diào)節(jié)放松的方法，指導(dǎo)家長幫考生營造一個簡便的家庭環(huán)境,，盡量幫忙學(xué)生消除不良的心理因素,，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和正確學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，樹立起學(xué)好英語的必勝信心,。

僅有經(jīng)過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性和主動性得以發(fā)揮,。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)本事,，各種方法掌握英語基本知識的本事，學(xué)生自我整理所學(xué)知識的本事,。另外,，自學(xué)本事的提高還得益于很多的獨立閱讀，在教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強教學(xué)效果,，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化,。具體做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課能夠結(jié)合時事,、熱點,，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史社會等各方面的新聞,、幽默等,。

1、對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)方面仍有不足,，所以,，我想，在以后的教學(xué)中,，應(yīng)重視學(xué)法指導(dǎo),，更應(yīng)重視“指導(dǎo)”之后的實踐，讓學(xué)生切實掌握學(xué)習(xí)及解題方法,，使他們的學(xué)習(xí)效率到達事半功倍的效果,，而不是相反,。

2,、在試題的選擇方面還有所欠缺,，還沒有正真到達“教師走進題海，讓學(xué)生跳出題?！边@樣一個狀況,。

為了提高高三英語的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中我本著"培養(yǎng)主體意識,，強化課堂訓(xùn)練"的原則,，提高學(xué)習(xí)的自覺性，進取性和主動性,；幫學(xué)生樹立信心,。同時我們認真研究考試說明與教學(xué)大綱，按照"突出語篇,，強調(diào)應(yīng)用,，注重交際"這一主旋律進行教學(xué)和復(fù)習(xí)，提高實戰(zhàn)本事,。雖然積累了一些經(jīng)驗,，“前車之鑒，后事之師”期望以后會更好,。

高中英語教學(xué)反思報告篇五

本人擔(dān)任高中英語教學(xué)工作,，針對高中學(xué)生的自身特點：他們大多數(shù)同學(xué)來自縣城外農(nóng)村地區(qū)，由于農(nóng)村地區(qū)教育相對落后,，對英語學(xué)習(xí)不夠重視,，還由于自身有自卑心理，不敢張口說英語,，加之沒有掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)英語的方法,，導(dǎo)致上課調(diào)動不起英語學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生只是消極被動地去接受知識,，達不到預(yù)期的理想效果,。然而，該年齡段學(xué)生的優(yōu)點是上課積極活躍,，動手動腦能力強,，同學(xué)之間有相互競爭的意識。如何在教學(xué)過程中利用這些優(yōu)點呢?在實踐中我深切感到在課堂上設(shè)置游戲,，能夠激活課堂,，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,，使他們變成課堂的主體?，F(xiàn)在談一下我對課堂游戲教學(xué)的一些淺顯的認識和不成熟的看法,。

從獲得知識的角度講，學(xué)生不是知識的被動接受者,，而是知識的主動學(xué)習(xí)者,。有學(xué)者認為，應(yīng)該盡可能使學(xué)生成為自主而自動的思考者,。從發(fā)展能力的角度講,，能力的形成和發(fā)展永遠源于主體的積極過程，如果離開主體去不斷地積極活動,，那就沒有什么智力的動力可言,。這就充分說明發(fā)揮學(xué)生的主體作用是挖掘?qū)W生最大潛力、促進學(xué)生全面發(fā)展的必要條件,。實施素質(zhì)教育,，關(guān)鍵在于喚醒教育的主體自覺，啟動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力,。因為沒有教育的主體自覺,，學(xué)生只能是一群被人驅(qū)趕的綿羊。課堂游戲正是以學(xué)生自己的活動為中心,，學(xué)生能普遍動腦,、動手、動口廣泛地進行交流信息,，處于自覺的主體地位,，為學(xué)生積極探求知識、發(fā)展能力提供了廣泛的空間和深度,。

創(chuàng)新是現(xiàn)代社會對人的素質(zhì)提出的又一基本要求,。如何把創(chuàng)新精神貫穿于課堂教學(xué)的始終，使課堂煥發(fā)出生機和活力?關(guān)鍵一點就是教師在教學(xué)時應(yīng)給學(xué)生營造一個創(chuàng)新的環(huán)境,。課堂游戲恰巧從根本上改變了封閉教學(xué)的沉悶局面,，讓學(xué)生參與到了教學(xué)過程中來。游戲走進課堂,，把教師傳授知識的過程變成了在教師指導(dǎo)下,、以學(xué)生為主體主動參與積極探索的過程;把重視傳授知識變成了激發(fā)學(xué)生求知欲、好奇心,、創(chuàng)造精神和開發(fā)學(xué)生潛能的學(xué)習(xí)過程;把教師從真理的代言人,、至高無上的權(quán)威、傳道授業(yè)解惑者,，改變成學(xué)生民主,、平等、自由地進行自我展現(xiàn)過程的操作者,。一個寬松,、廣闊的創(chuàng)新環(huán)境悄然形成,，它不斷地啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生在學(xué)到書本知識的同時,，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力,。學(xué)生的個性在游戲中得到尊重，尊重個性就是尊重創(chuàng)造,。面對學(xué)生,，我們應(yīng)永遠充滿信任和期待,，以愛的春風(fēng)綻放每一朵春蕾,，用信任的目光開啟每一個心靈的寶庫，使創(chuàng)新教育在英語課堂上得到真正的體現(xiàn),。

現(xiàn)代教育主張不僅使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會創(chuàng)造,，還要學(xué)會合作,。社會發(fā)展越來越傾向于強調(diào)集體意識，善于合作被作為人的一種基本素質(zhì)提了出來,。一個人若想生存,，就必須審時度勢，學(xué)會在合作的基礎(chǔ)上競爭,，在競爭的過程中合作,。因此，大力培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，引導(dǎo)他們消除自我封閉的心理,，妥善處理好各種人際關(guān)系，已經(jīng)成為擺在我們面前一項刻不容緩的艱巨任務(wù),。幸運的是,，課堂游戲恰好幫助我們改變了老師的一言堂，開辟了師生間,、學(xué)生間平等交流的好場所,。知識、能力,、性格等方面各有差異的學(xué)生集合在一起,，去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點來啟迪自己的思維。在游戲中,，知識,、能力、性格得到了相互碰撞和升華,。在游戲中,，學(xué)生不僅學(xué)會了傾聽,，學(xué)會了贊美，學(xué)會了批評,，學(xué)會了接受,，而且還展現(xiàn)自我、認識了自我,、完善了自我,，使個性得到了和諧健康地發(fā)展，同時也養(yǎng)成了他們的合作精神,。

游戲,，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)會英語，而且還會讓學(xué)生懂得如何準確地運用英語,。這一過程也正體現(xiàn)了語言源于生活,，又服務(wù)于生活的道理。課堂游戲幫助學(xué)生沖破課堂范例的同時,，還使他們的英語學(xué)習(xí)走進了生活,。把窗戶打開，讓清風(fēng)進來,，使英語教學(xué)在不斷改革中進行創(chuàng)新,。

在課堂游戲教學(xué)中，同樣的教學(xué)內(nèi)容,，教師的教法不同,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就不同。教學(xué)得當(dāng),，學(xué)生則學(xué)得輕松有趣,、學(xué)的靈活，掌握的就好,。反之,，教師教法不當(dāng)，學(xué)生就學(xué)的吃力,、枯燥,，甚至厭學(xué)。對學(xué)生的游戲效果應(yīng)進行多方面的強化或者鼓勵,。在游戲過程中,，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點并給予肯定和表揚，幫助他們在游戲中學(xué)習(xí),，學(xué)會總結(jié),、創(chuàng)新，從而進一步強化游戲效果。只有讓學(xué)生在課堂上自主地發(fā)展,，才會使他們具備創(chuàng)新人才所需要的品質(zhì),。我們在課堂上設(shè)立游戲，不僅可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受到快樂,，而且還可以發(fā)展學(xué)生的各項素質(zhì),。因此，讓游戲走進課堂,，不但可以使我們的英語教學(xué)煥發(fā)出新的生命,，而且還能夠拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語的新天地。我們在今后的教學(xué)中應(yīng)不斷進行探索與創(chuàng)新,，讓游戲走進課堂,，讓我們的英語課流光溢彩，活力四射,。

第一,，在課堂教學(xué)的準備部分,，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的主動性、自覺性,，就應(yīng)該選用趣味性強,，便于集中注意力，而且又能有效達到最佳狀態(tài)的游戲,。第二,，在課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇與教學(xué)相適應(yīng)的游戲,，把基本語言知識編排在生動活潑又能達到技能要求的游戲中,。這一環(huán)節(jié)的游戲應(yīng)把握時機而進行，只有這樣才能達到游戲的最佳效果,。第三,，在課堂教學(xué)后期，可以采用一些輕松快樂且富有總結(jié)性的游戲,，讓學(xué)生在享受游戲快樂的同時,，使自己掌握的英語知識再一次得到鞏固和升華。

高中英語教學(xué)反思報告篇六

本學(xué)期高三年級英語備課組秉承一貫的優(yōu)秀作風(fēng),，面臨壓力,，接受挑戰(zhàn)，繼往開來,，致力于提高教育教學(xué)質(zhì)量,，各項工作順利開展并進步顯著。現(xiàn)對本學(xué)年備課組工作回顧和總結(jié),。

一,、重視每日教學(xué)研討會活動,，群策群力，取長補短,，互相進步海中高三英語備課組在張校長的指導(dǎo)和關(guān)懷下,，形成了一個能戰(zhàn)斗而團結(jié)的群體，無論多忙,，張校長堅持參加高三英語組的每日教學(xué)研討會活動,，全體備課組的每一個成員，都能以一個主人翁的態(tài)度積參與備課組研討工作,，團結(jié)協(xié)作,，為提高三整體英語水平作出了自己最大的努力。我們持之以恒地開展好每日教學(xué)研討會活動,。教師提前鉆研教材,，吃透重點，難點,，并能提出重點,，難點和突破方法。各位教師積極補充,，完善,，做到集思廣益。通過每日教學(xué)研討會,，教師明確了近期和遠期目標,，目標具體到人，具體到專項檢測,，月考試卷,，模擬試卷等的編制，每個單元重點,、難點的確定等,，分工明確，責(zé)任到人,。保證了高三英語教學(xué)的有序進行,。

二、加強研究,，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對性,。

要想搞好高三英語教學(xué),沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃是不行的。在開學(xué)初,，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃,，并在教學(xué)的過程中不斷改進和完善計劃。教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)該注重實效，實實在在地為學(xué)生服務(wù),。在期初我根據(jù)學(xué)生的具體情況,，制定出了切實可行的復(fù)習(xí)計劃，把復(fù)習(xí)分為三個階段,。

1,、夯實基礎(chǔ)，發(fā)展能力,。

近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言能力的考查,，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此,，在復(fù)習(xí)過程中,，鞏固他們的各項基礎(chǔ)知識，只有地基根深,，才能造起高樓大廈,，同時通過不斷的語言練習(xí)，掌握一定的技巧,。同時還要訓(xùn)練他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正學(xué)習(xí)態(tài)度,。在此基礎(chǔ)上，再通過系統(tǒng)的訓(xùn)練,，來發(fā)展能力,。

2、回歸基礎(chǔ),，強化重點專題訓(xùn)練。

進入高三后半學(xué)期,，隨著高考的臨近,，就根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題,，大部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固,。這時，復(fù)習(xí)的重點就放在查漏補缺上,。將做過的試卷整理后,，建立錯題檔案，彌補知識漏洞,，進行強化記憶和訓(xùn)練,。

3、整理基礎(chǔ)知識,，回歸高考題,。

要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識，用最充實,、最滿意的感覺來增強自己的自信心,。同時，利用這段時間試著做幾份有難度的模擬試題,，做一些難題,，學(xué)會找出每道題的切入點，同時做好學(xué)生的信心培養(yǎng),。

三,、具體教學(xué)措施

1、狠抓詞匯基礎(chǔ),。

（1）認真教授模塊九和模塊十的單元單詞,，運用各種教法或練習(xí)幫助學(xué)生掌握，對屬于高考考綱的詞匯要求學(xué)生熟記并會運用,。

（2）利用雙休日時間讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)前面八個模塊的單詞并定時進行相應(yīng)的檢查檢測,。

（3）課內(nèi)課外并舉，拓寬詞匯的學(xué)用渠道,。不把詞匯教學(xué)局限于課堂和教材,，鼓勵學(xué)生有意識積累課外閱讀或平時練習(xí)中的積極詞匯以拓寬詞匯量。

2,、突破重點,，注重實效。

在復(fù)習(xí)過程中,，為提高復(fù)習(xí)實效,，我們做好“三個突破”?！叭齻€突破”就是突破聽力,，突破閱讀理解，突破書面表達,。這三個大題在高考試卷中分值比重大,，因此，我把它們列為高三復(fù)習(xí)的重點和難點,。

聽力訓(xùn)練堅持常規(guī)訓(xùn)練和專項訓(xùn)練相結(jié)合的思路,。充分利用聽力材料《領(lǐng)先英語》。保證每天20分鐘的聽力練習(xí),；在聽力課堂教學(xué)中,，進一步強化聽力技巧的訓(xùn)練。聽前讀題干及選項,；聽中記筆記或劃出題干或選項中的關(guān)鍵詞語,；聽后回憶信息,，慎重選擇答案。同時指導(dǎo)學(xué)生充分利用手頭的聽力原稿,，找出出錯的原因,。在時間充裕的情況下，選擇性的對照聽力原稿再聽,。同時督促學(xué)生課后對出錯的聽力題原文朗讀,。

閱讀堅持精讀與泛讀相結(jié)合、課上與課下相結(jié)合的訓(xùn)練思路,。挑選難度相當(dāng)?shù)拈喿x文章,，在課堂上進行限時閱讀。堅持天天讀的日常復(fù)習(xí)計劃,。利用難度適中的活頁閱讀材料,，每天至少讀2篇短文；注重閱讀方法的指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對不同文體,，抓主要信息點的能力。以細節(jié)題的解題能力訓(xùn)練為主,，強化各項閱讀技能訓(xùn)練,，提高學(xué)生的解題技巧。在做題過程中引導(dǎo)學(xué)生做到：快讀文章抓大意,；帶著問題回讀文章,，找到相關(guān)信息，認真分析后,，通過排除或?qū)Ρ葋慝@得答案,。從而夠助學(xué)生減輕閱讀壓力，提高閱讀的信心和效率,。教學(xué)過程給學(xué)生充分的時間和空間,，讓學(xué)生通過練習(xí)、體驗高考閱讀的命題思路,，并總結(jié)歸納適合自己的解題方法。

書面表達從審題,、運用正確句式,、詞匯和語法、及語句連接成分三個方面訓(xùn)練學(xué)生的情景作文表達能力,；從描述事物及過程和得體地表述個人的見解和想法兩個方面訓(xùn)練學(xué)生的開放作文表達能力,。對寫作常用的詞匯、短語以及容易出現(xiàn)中式思維的高考作文原句進行單句翻譯,同時找學(xué)生在黑板上寫出自己翻譯的句子,，大家找出哪里好,，可以學(xué)習(xí)借鑒,，或哪有問題需要引起注意，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí),，共同進步的意識,。對學(xué)生寫作訓(xùn)練進行有針對性的指導(dǎo)。引導(dǎo)不同層次的學(xué)生,，找出自身的突破點,。同時發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生范文的引領(lǐng)作用。激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,，幫助學(xué)生增添自信,。

3、精選習(xí)題,，優(yōu)化訓(xùn)練,。

針對高考能力考查的要求越來越高的特點，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度,，讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題,，是十分必要的。但訓(xùn)練必須講求實效,，不能不分試題優(yōu)劣,，不顧訓(xùn)練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù),。在資料的選取上,，我以精制濫，認真篩選,，讓他們訓(xùn)練,，然后認真講評，講命題依據(jù),，講命題特點,，講命題思路，講解題技巧,，力求收到較好的效果,。

4、夯實基礎(chǔ)語法知識

語法復(fù)習(xí)遵循不做“偏,、難,、怪”題的原則，因為高考試題對語法的考查,，重點在結(jié)合語境使用知識的能力,，對學(xué)生的要求是：掌握基本的語法規(guī)則，提高分析問題,、解決問題的能力,。每兩周復(fù)習(xí)一個熱點,，包括：名詞性從句、定語從句,、狀語從句,、時態(tài)語態(tài)、非謂語動詞,、情態(tài)動詞與虛擬語氣,、倒裝等高考熱點，有的放矢地幫助學(xué)生掌握考點和易錯點,，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),。同時配以典型題例，反復(fù)練習(xí),，查漏補缺,，提高學(xué)生在特定語境下靈活運用知識的能力。

5,、突出語篇,，重視限時閱讀

高考試題中，語篇考查所占比重極大,，提高學(xué)生的閱讀能力是我們的重中之重,，首先我們充分利用好教材中的每一篇課文，精泛讀結(jié)合進行閱讀教學(xué),，精心設(shè)計任務(wù)型閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生限時閱讀、快速閱讀,、猜測詞義,、把握文章段落大意和收集主要信息的能力。其次,，我們利用《英語周報》和其它一些自選泛讀材料進行精心選材,，提高閱讀速度和技能。同時要鼓勵學(xué)生利用課余時間進行廣泛英文閱讀,。

四,、結(jié)合課改，針對高考,，采取了有力措施,，大力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

量分析表明在能力題這個薄弱環(huán)節(jié)上,，學(xué)生們得分率大大提高，這也證明了我們的教學(xué)方針是正確和行之有效的,。

五,、20xx年江蘇省高考英語試卷的反思高考后,，我們盡快把12年高考試題做了一遍并進行了討論。今年的江蘇英語高考試卷總體上比前兩年增加了較大的難度,。主要是完形與閱讀題的難度有所增加,。很多同學(xué)都感覺時間緊，來不及做,，特別是做完閱讀后就沒有充足的時間去完成書面表達了,。但縱觀整張試卷，它充分體現(xiàn)了新課標的理念,，給英語教學(xué)指明了方向,，不失為一份比較成功的試卷。

聽力題沿用了全國命題的材料,，話題涉及購物,、餐飲、度假等,，大多數(shù)同學(xué)在平時的訓(xùn)練材料中能聽到這類話題,，貼近生活。語速與去年相仿,，材料基本上從短到長,。最后一段改用了對話，替代了以前的獨白,。

今年的單選題比以往更著重生活實際,，語言簡潔明了，很好地詮釋了語法在交際中的語用功能,。同去年有所不同的是,，增加了兩道情景交際題（第24道和第33道）和一道反意疑問句考題(第25道)；詞匯辨析題的分量較去年也有所減輕,，主要考查了介詞短語（第29道）,、動詞短語（第26道）及名詞詞義的辨析（第21道）；動詞主要考查了情態(tài)動詞（第28道）,、時態(tài)（第32,、34道）及非謂語動詞（第31道）；從句中,，定語從句的關(guān)系詞（第22道）,、同位語從句的關(guān)系詞（第27道）和條件狀語從句（第30道）各考查了1道；虛擬語氣（第35道）和代詞題（第23道）各1道,。

完形由原先敘述為主或夾敘夾議的文章,，變成了一篇純議論文。講述的是數(shù)碼信息時代中,，日益更新的各種技術(shù),、信息對人們生活的影響以及人們對此不同的看法和態(tài)度,。文章以“solitude（獨處）概念在數(shù)碼時代已幾乎不存在”這一話題來展開論述，結(jié)合實例來探討人們的不同觀點,，最后作者給出自己的觀點,。文章長句、難句明顯增多且無故事情節(jié),，大大增加了完成難度,。做題時，需仔細推敲上下文,。

四篇閱讀題中,，c、d兩篇閱讀的難度都比較大,。今年的閱讀篇目首先改變了順序,，應(yīng)用文放在了第一篇。其次是創(chuàng)新,，原先的猜詞題變成了猜短語與猜句子,。具體來看：a篇閱讀是一篇應(yīng)用文（調(diào)查報告），內(nèi)容是關(guān)于“如果你一個人獨自留在一個孤島上,，你最需要什么,？”的調(diào)查，題目類型包括細節(jié)和推理題,，設(shè)置難度一般,，；b篇是講“美國農(nóng)業(yè)缺少專業(yè)大學(xué)生從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”的問題,，題型有細節(jié)理解,、推理判斷和短語推斷，有少量生詞,；c篇是一篇科普類文章,，講的是“怎樣使用膠囊，讓吃藥更加安全,、療效好”,，這篇生詞比較多，漢語注釋達6個,。其中65題還首次考了填詞推斷題,；d篇閱讀不是以往的文學(xué)作品，內(nèi)容講的則是“老師談教學(xué)生文學(xué)閱讀的感受”,，作者通過自己課堂中發(fā)生的實例來表達作者的一個觀念：現(xiàn)行教育的課堂中教師應(yīng)多教授一些能觸及人心靈的文學(xué)作品,。文章較長，長句難句明顯增多。題型主要包括句子判斷,、細節(jié)理解以及作者的觀點推斷,。第66題中的"abookmustbetheaxforthefrozenseainsideus"，運用了明喻和暗喻的寫作手法等,，以致學(xué)生感覺難度大、耗時多,。

任務(wù)型閱讀是一篇議論文,。以職場中的“幸福優(yōu)勢效應(yīng)”為話題，內(nèi)容主要是以實例和調(diào)查來說明職場中“開心,、快樂”與“高效率表現(xiàn)”之間的關(guān)系,。其中，原詞有5個,，變化詞有3個,，新詞2個。

書面表達題目為“生活中的沖突時常發(fā)生,，假如你班同學(xué)蘇華和李江打籃球時發(fā)生爭執(zhí)導(dǎo)致關(guān)系緊張,，請你結(jié)合表格提示用英語寫一篇短文，向?qū)W校英文報“happyteens”投稿,?！苯衲赀@個題大家猜不到，避開了熱點題,，還原了表格題,。但是考生有話可寫。書面表達命題體現(xiàn)了“三貼”原則，即貼近時代，貼近生活,，貼近學(xué)生,；體現(xiàn)了命題方向，提示內(nèi)容少,，發(fā)揮空間大。

總之，全卷以基礎(chǔ)題為主體,，檢測判斷、推理,、分析,、比較、綜合,、概括等認識能力,。同時，亦關(guān)注考試策略，對考生在思維能力,、閱讀速度及增強理解方面的要求都有所提高,。

六、高三教學(xué)的一些反思

1,、高考試題選材求新,、求異的特點和向語段、語篇的理解與運用能力的考查側(cè)重,，這就要求我們教師自身在注重本學(xué)科基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)性的同時,，還要注意跨學(xué)科知識滲透能力和基本技能的培養(yǎng)。

2,、要真正吃透高考考綱和高考對高三學(xué)生的能力考查要求,，在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，一定要做到去粗取精,，不要花費太多寶貴的課堂教學(xué)時間去講解收效慢的知識內(nèi)容,。

3、高考英語的總趨勢要求高中教師要不斷充電,，迅速提升自身綜合素質(zhì),。同時要研究如何幫助學(xué)生形成適合自己學(xué)習(xí)需要的英語學(xué)習(xí)策略，這對于高三備考的學(xué)生有很大的幫助,。

成績永遠屬于過去,，高三英語備課組一定會以高度的敬業(yè)精神和本著對學(xué)校，學(xué)生和教育事業(yè)的熱愛,，繼續(xù)努力,，再創(chuàng)海中輝煌！

高中英語教學(xué)反思報告篇七

新課改倡導(dǎo)全人教學(xué),，強調(diào)課程教學(xué)要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力；新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),。而相對于義務(wù)教育階段,，高中英語新課程則更強調(diào)根據(jù)高中學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，進一步發(fā)展學(xué)生的基本語言運用能力,，著重提高學(xué)生用英語獲取信息,、處理信息和分析、解決問題的能力,，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維和表達的能力,，為他們進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。這對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。我著重從以下幾點對自己的教學(xué)進行了反思和探討,。

作為英語教師,，在教學(xué)中要尊重學(xué)生，注重情感教學(xué),。教師要盡可能地創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，讓不同層次的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，獲得充實感和成就感,。在教學(xué)過程中,，要充分挖掘教材的趣味性，喚起學(xué)生的情感共鳴,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要不拘一格,，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容運用不同的教學(xué)方法,，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生情趣的語言環(huán)境，精心設(shè)計多種交際活動,，讓絕大多數(shù)學(xué)生都有機會創(chuàng)造性地發(fā)揮和運用所學(xué)知識,。

1、使用工具書的習(xí)慣,，要有一本好的工具書,。

2、預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，對學(xué)生進行精心指導(dǎo),，逐步規(guī)范要求。

在預(yù)習(xí)方法上指導(dǎo)學(xué)生按詞,、詞組,、句、文,、疑等進行分析,，即先要求學(xué)生學(xué)會使用英語詞典查單詞，自己解決生詞,，對重要詞組,、重要短語進行羅列，并能造句,，記錄課文結(jié)構(gòu)嚴謹和用詞優(yōu)美的句子,，并讀、抄,、背,。

3、整理錯題的習(xí)慣，提高學(xué)生改錯的目的性和自覺性,。

4,、閱讀課外書和摘抄的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己水平和興趣的英語讀物,。隨身攜帶,，閱讀，做好摘記,。

1,、導(dǎo)入，通過問題,、討論,、情境、表演等目的,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，初步感知課文內(nèi)容。

2,、通過速讀,、略讀和細讀訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，針對課文情景設(shè)計問答,、排序或填表形式,，并設(shè)計一些課類似高考的閱讀理解題，并引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò),，分析段落大意,。

3、整篇復(fù)讀表達輸出,，讓學(xué)生運用關(guān)鍵詞或圖片引導(dǎo)學(xué)生復(fù)讀課文,， 運用討論、辯論,、表達能力,、訓(xùn)練學(xué)生的思維。

鼓勵而信心大增,，加強了參與意識,，逐漸消除畏懼心理。而對優(yōu)生,，我則對他們提高要求,，如單詞小測的錯誤率不得超過20%，課后要多做提高題,，增加閱讀量等,。

2.,、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛 ,。 在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對英語感興趣,，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績?？贪宓膶W(xué)習(xí),，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí),。鼓勵學(xué)生大膽地說英語，并對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度,。這鍛煉了學(xué)生英語表達能力和膽量,，也在無形中發(fā)展了學(xué)生運用英語交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習(xí)慣,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。在課前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí),，找出語言點；課后整理總結(jié)筆記,，并發(fā)現(xiàn)重難點,。

4、建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正,。教和學(xué)是一對矛盾,，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要,。在開學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見,，下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢問他們的聽課效果，學(xué)習(xí)情況,，以改進自己的教學(xué)方法,，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。

這階段的教學(xué)實踐讓我深刻認識到一名好的教師,，好的英語組組長要有過硬的專業(yè)知識,，要把理論和實踐想結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì),，而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素,，帶領(lǐng)我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學(xué)與課改目標緊密結(jié)合,，不斷更新觀念,，與新課程共成長,。

高中英語教學(xué)反思報告篇八

教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動，它能促使我們不斷地反思自己的教學(xué),，進行揚棄,、集優(yōu)、儲存,，從而走向創(chuàng)新,，讓我們更成熟，使我們更完美,，引導(dǎo)我們到達教學(xué)的更高境界,。通過本人課堂教學(xué)實踐并結(jié)合新課程標準要求，現(xiàn)將以下所得的一些教學(xué)反思與各位探討,。

本學(xué)期我擔(dān)任了高二（3）,、（4）兩個班的英語教學(xué)工作。學(xué)情不容樂觀,，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心不足,，基礎(chǔ)差，詞匯量少,，語法概念混亂,，加上高二教材課文內(nèi)容多，詞匯量大,，教學(xué)工作挑戰(zhàn)大,。根據(jù)學(xué)生實際情況，我試著以閱讀訓(xùn)練為載休,，幫助學(xué)生通過長期訓(xùn)練來提升詞匯量,，經(jīng)過一學(xué)期的努力初顯效果。

傳統(tǒng)的閱讀理解提問方式也常常停留在對所閱讀文章的表層理解層次上,。如何借助這些課文來提高學(xué)生的閱讀速度,、閱讀理解能力和語言水平呢？這是一個需要師生互相合作的工作,。在閱讀課的課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)程序，讓學(xué)生的閱讀和討論交流相互交叉進行,，從而使閱讀課既達到提高學(xué)生閱讀水平的效果,，又能較好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將接受的信息轉(zhuǎn)變成交際實踐的內(nèi)容,。

通過使用交際化的手法進行閱讀教學(xué),，為提高學(xué)生聽、說,、讀,、寫等綜合能力打下堅實的基礎(chǔ),。教學(xué)過程由教師、學(xué)生,、教材,、方法四要素組成，這四要素所組成的六對關(guān)系只有處于一種和諧的狀態(tài),，才能實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化,。在進行閱讀課教學(xué)設(shè)計時，不能只考慮教師的意志,，忽視了學(xué)生的主體性,。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生有話可說,，并樂于說,。

問題設(shè)計是英語閱讀教學(xué)的重要手段,是幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點,。教師設(shè)計問題,要遵循循序漸近的原則,要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上,服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標需要,。

高中英語課文大多篇幅較長。課文內(nèi)容參透了豐富的審美以及科學(xué)教育內(nèi)容,。在這些兼顧知識性,、趣味性、思想性的閱讀課教學(xué)中精心設(shè)計既有啟發(fā)性又能激起學(xué)生探討興趣的系列問題,可以啟迪學(xué)生動腦,激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。教師設(shè)計問題時,要緊扣教材,層層推進,要具有一定的思想梯度,。在提問、解答的過程中,教師要啟發(fā)引導(dǎo),以激活學(xué)生的思維欲望,幫助學(xué)生認知和理解,。

要提高學(xué)生的素質(zhì),就要培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此英語閱讀教學(xué)中要突出“學(xué)”字,從讓學(xué)生“學(xué)會”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”,授之以法,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,。

1.指導(dǎo)學(xué)生認真預(yù)習(xí)

高中閱讀課文長,難度大,抽象概念內(nèi)容多,形象思維內(nèi)容少,語法現(xiàn)象較復(fù)雜,。因此,對學(xué)生來說,認真預(yù)習(xí)是及其重要的。如果學(xué)生沒任何準備走進課堂那么學(xué)習(xí)肯定是被動的,教師講解什么,學(xué)生就聽什么;教師演示什么,學(xué)生就看什么,。

這樣的學(xué)習(xí)有什么主動性呢?預(yù)習(xí)看起來是學(xué)生的事情,但教師精心指導(dǎo)是十分關(guān)鍵的,。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,指導(dǎo)學(xué)生認真預(yù)習(xí),并寫出自學(xué)筆記、提出自學(xué)中遇到的疑難問題,。譬如安排學(xué)生針對有關(guān)問題做些準備,要求學(xué)生課前利用工具書預(yù)習(xí)生詞,。可以給學(xué)生布置問題回去思考,。學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,接受新知識才能舉一反三,觸類旁通,更好地做到知識的遷移,并使學(xué)生受益身,。

2.鼓勵學(xué)生踴躍參與

(1)要營造寬松、和諧,、融洽,、平等的學(xué)習(xí)氛圍,。

(2)要留下足夠的參與時間和空間。教學(xué)不要“滿堂灌”,也不能“滿堂問”,學(xué)生能講的,要盡量讓學(xué)生講;學(xué)生能動的,要盡量讓學(xué)生動,。

(3)要創(chuàng)造良好的參與條件,提供合適的參與機會,組織學(xué)生獨立思考與集體討論,。在閱讀課的教學(xué)中,教師可讓學(xué)生互設(shè)情景,就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論,以達到全員參與的目的。

3.培養(yǎng)學(xué)生歸納理解

閱讀的目的就是要獲取書面信息,。因而閱讀時不能逐字逐句地去分析語法,而是要快速完成樹材料的閱讀,抓住大意,再深層次地去理解內(nèi)容,。在閱讀時教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內(nèi)容,快速,、準確地獵取文章信息,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。由于閱讀材料題材與體裁的不同,因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內(nèi)容,如可以歸納動詞,顯示事件過程;歸納文章人物,突出重點人物等等,從而在閱讀實踐中不斷提高自己的閱讀理解能力,。

高中每單元一篇閱讀課文所選的文章都是好文章,他們內(nèi)容豐富,涉及面廣,課文中所反映的中外文化習(xí)俗,、世界名人傳記,體育競技比賽、飲食衛(wèi)生習(xí)慣等等都喚起高中生的注意和興趣,。但是,從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看,僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠遠不夠的,。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里,而是要面對更廣闊的社會生活,以拓寬閱讀內(nèi)容視角,擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛,以提高學(xué)生的能力素質(zhì),。

每周選擇三到五篇難易適中,、兼顧知識性和趣味性的讀物,打印出來發(fā)給學(xué)生課后閱讀,并要求他們做相應(yīng)的閱讀理解題。

培養(yǎng)具有健全人格的人是當(dāng)前素質(zhì)教育的目標之一,。

高中英語閱讀教材是一套集思想性,、科學(xué)性、趣味性與實用性于一體的好教材,具有很強的思想性,。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,寓思想品德教育于英語閱讀教學(xué)中,提高學(xué)生的政治思想素質(zhì),。因此,教師要努力挖掘教材中的思想教育因素,以知識為載體,適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。

此外,在教學(xué)中還可根據(jù)教材需要利用討論等方式進行教學(xué),融德育教育于教學(xué)中,這不僅可以培養(yǎng)和提高學(xué)生運用語言的能力,還能使學(xué)生受到深刻的思想教育,這正是素質(zhì)教育的宗旨和目的,。 當(dāng)然,在閱讀教學(xué)中滲透人格教育,最重要的還是教師正確地認識英語閱讀教學(xué)在人格教育中的作用,。