每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

百數(shù)表教學(xué)反思二年級(jí)篇一

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字,。

2,、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3,、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,、贊美之情,。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字,、寫字,、朗讀感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字卡,、詞卡,、掛圖、小黑板

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

導(dǎo)入

1,、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說說這是什么季節(jié),？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫,。

2,、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊,，你們找到她了嗎,？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫》吧?。ò鍟n題）

自讀

1,、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話,？

2,、指名分句朗讀，讀后評(píng)議,。

3,、小組合作讀，要求讀正確,。

識(shí)字

1,、出示生字卡片,，自由認(rèn)讀,。

2、借助生字卡片,，同桌互相檢查讀,。

3、小老師領(lǐng)讀,。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀,。

4,、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽,。

5,、 多方式檢查讀。

朗讀

1,、小組內(nèi)讀,，說說自己的感受。

2,、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,，讀喜歡的句子。

3,、比賽讀,，看誰讀得正確、流利,。

寫字

1,、出示要寫的字：麗、燈,、波,、浪。學(xué)生認(rèn)讀,。

2,、觀察生字特點(diǎn)，交流寫時(shí)注意的地方,。

3,、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià),。

4,、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評(píng)價(jià),。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)

1,、開火車讀生字。

2,、選擇喜歡的生字組詞并造句,。

精讀

1、教師范讀,，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感,。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫,。

3,、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因,。

4,、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn),，看看誰讀得更好,。誦讀

5、課件出示秋天的畫面,，啟發(fā)學(xué)生談感受,。

6、師引讀課文：（隨即指導(dǎo)朗讀）

3,、同桌互相提示背誦,。

4、背誦展示,。比一比誰背得有感情,。

練習(xí)

1、 出示課后“我會(huì)讀”,，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀,。

2、說說句子描寫的畫面,。

拓展

秋天是收獲的季節(jié),，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天,，用落葉做書簽,，還可以寫句子、兒歌,、小詩贊美秋天,，等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示,、介紹自己的作品,。

寫字

1、出示要寫的字：作,、字,、勞、蘋,。學(xué)生認(rèn)讀,。

2,、教師范寫,，學(xué)生觀察,。

3、學(xué)生練習(xí),，同桌評(píng)價(jià),。

板書設(shè)計(jì)：

梨樹掛起金黃的燈籠

蘋果露出紅紅的臉頰

1秋天的圖畫 勤勞的人們

稻海翻起金色的波浪

高梁舉起燃燒的火把

教學(xué)反思：

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我著力突出了以下三個(gè)要點(diǎn)：

１．強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,。上課伊始,，通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務(wù),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的積極性。

２．強(qiáng)化語文教學(xué)以讀為本的理念,。教師通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀,、想像讀、評(píng)價(jià)讀,、加動(dòng)作讀,、齊讀、為畫面配音等多種形式,、不同層次的朗讀,，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累,，在讀中學(xué)會(huì)讀,，同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。

３．積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式,。教學(xué)內(nèi)容的確定,，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇,，都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計(jì),。另外，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面,，突出了讀文想像的方法指導(dǎo),。

4、通過讓學(xué)生想象的說,、練,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)語言、運(yùn)用語言,。

百數(shù)表教學(xué)反思二年級(jí)篇二

教學(xué)內(nèi)容主要有兩個(gè),，一個(gè)是填表,，一個(gè)是找規(guī)律并利用規(guī)律填數(shù)。但在第一個(gè)班上課時(shí),，發(fā)現(xiàn)第一個(gè)內(nèi)容填表大約耗時(shí)十分鐘,，而且不是所有的孩子都完成這張表格，特別浪費(fèi)時(shí)間,。所以在接下來的第二節(jié)課我利用課間時(shí)間提前讓孩子們完成這張表格,，把重點(diǎn)放到第二個(gè)教學(xué)內(nèi)容，即觀察表格找規(guī)律,，運(yùn)用規(guī)律填數(shù)上,。實(shí)踐證明，課前準(zhǔn)備的確幫了不少忙,，課堂教學(xué)不緊不慢,，在規(guī)律的尋找、把握和運(yùn)用上理解得更加透徹,，更加清晰,。

另外考慮到低年級(jí)孩子的年齡特征，根據(jù)孩子們的喜好,，我把這節(jié)課的新課和練習(xí)部分設(shè)計(jì)成“數(shù)字大冒險(xiǎn)”,，通過闖關(guān)冒險(xiǎn)、武器挑戰(zhàn),、勇奪禮物等形式激發(fā)孩子們的興趣,，讓孩子們?cè)诖竺半U(xiǎn)中探究知識(shí)，并利用所學(xué)新知解決問題,，最終發(fā)現(xiàn)效果非常好,。

首先用動(dòng)畫效果讓百數(shù)表活起來，通過兩三行的數(shù)字閱讀讓孩子橫著觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，再豎著發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，并通過各種比賽閱讀進(jìn)行鞏固記憶。而斜著發(fā)現(xiàn)規(guī)律比較難,，且對(duì)孩子們的表達(dá)能力也是一個(gè)挑戰(zhàn),，但只要孩子能說出道理即給予鼓勵(lì)，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性,。

緊接著設(shè)計(jì)孩子們所特愛的“一級(jí)武器”,、“二級(jí)武器”、“終極武器”——橫框和豎框,、田字框,、十字框進(jìn)行探索，利用規(guī)律填寫數(shù)字,。僅僅幾句武器語言的設(shè)計(jì)卻發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性完全不一樣,，把書本上靜態(tài)的各種框冠以武器名,，孩子特別投入，在填數(shù)的過程中非常開心,，與同伴的交流很順暢,。這就提醒著我數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能就書本按部就班，有時(shí)需要冠一些兒童化的語言設(shè)計(jì)一些小游戲,，讓孩子在游戲中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

最后將三道練習(xí)包裝成三個(gè)大禮包,，挑選今天所學(xué)的“武器”爭奪禮物——加星,，雖然只是一顆小小的星星，但在孩子們的心中分量卻是極大的,，那一顆星星代表著他的努力,，代表著老師、同學(xué)對(duì)他的認(rèn)可,，對(duì)他的夸贊,，教學(xué)中需要運(yùn)用孩子的心理及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)與批評(píng)。

但一直也有個(gè)困惑,，就是練習(xí)題的設(shè)計(jì)與取舍,，每一道習(xí)題精講不太可能，可又不敢輕易舍棄任何一道習(xí)題,，就會(huì)帶來時(shí)間不夠的現(xiàn)象,。

百數(shù)表教學(xué)反思二年級(jí)篇三

“百數(shù)表”是一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兩位數(shù)后,，教材及時(shí)對(duì)兩位數(shù)進(jìn)行整理,，并以“百數(shù)表”的形式呈現(xiàn)百以內(nèi)的各個(gè)數(shù)。為了讓學(xué)生通過觀察“百數(shù)表”發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系,，進(jìn)一步理解百以內(nèi)數(shù)的含義,，我在教學(xué)時(shí)，分了三個(gè)層次進(jìn)行,。

觀察是一種有目的,、有順序、有積極思維參與的比較持久的感知活動(dòng),，是一種“思維的知覺”,。教學(xué)時(shí)，我先給學(xué)生出示一張完整的“百數(shù)表”,，讓他們認(rèn)真觀察這 100個(gè)數(shù),，根據(jù)這些數(shù)的排列順序，看看在它們身上都能發(fā)現(xiàn)哪些“小秘密”,。孩子們的思維非?；钴S,，有的橫著觀察；有的豎著觀察,；還有的斜著觀察,。找出了很多有趣的規(guī)律。

沒想到,，這樣一張看似簡單,、枯燥的“百數(shù)表”，在孩子們的眼中竟然能夠發(fā)現(xiàn)這么多的“小秘密”,，其中有一個(gè)很重要的原因是教師給他們提供了充足的活動(dòng)空間和時(shí)間,，讓他們?cè)谝粋€(gè)寬松、和諧的氛圍下,，大膽想象,，積極思維。

面對(duì)這么多空蕩蕩的小格,，要把這3個(gè)數(shù)填在相應(yīng)的位置上,，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，可不是一件容易的事情,。孩子們開始安靜下來,，大家都在認(rèn)真的思考著。突然,，有一位學(xué)生胸有成竹地走到圖前,，拿起25這張數(shù)字卡片，把它貼在了第3行,、第5個(gè)的位置,，并且向大家解釋說：“這一行除了30這個(gè)數(shù)，其余的數(shù)都是二十幾的數(shù),，而這一列個(gè)位上的數(shù)都是5,，所以我把25放在這個(gè)小格里了?！倍嗝从袟l理的分析和判斷呀,。在不知不覺中，他已經(jīng)把25這個(gè)數(shù)看成了二維空間的一個(gè)點(diǎn),。其他同學(xué)也立刻茅塞頓開,，很快把58和97找到了自己的“家”。

接著,，我把原有的數(shù)都去掉,，只留下學(xué)生剛才貼上去的25、58,、97這三個(gè)數(shù),?！鞍贁?shù)表”變成了“三數(shù)表”。這時(shí)教師進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生：“怎樣根據(jù)這3個(gè)數(shù)的組成,、大小和它們各自的位置,，把15、24,、35,、54、69,、,、90和99分別填到相應(yīng)的小格里？”學(xué)生的思維方式這時(shí)又產(chǎn)生了新的變化,，他們會(huì)考慮到要貼上去的數(shù)與哪一個(gè)數(shù)比較接近,，它們個(gè)位上或十位上的數(shù)有什么聯(lián)系,，甚至可能會(huì)根據(jù)一個(gè)已知數(shù)通過縱橫兩個(gè)方位的變化找到另一個(gè)數(shù)的位置,。這一系列的數(shù)學(xué)思維過程更加深了學(xué)生對(duì)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生進(jìn)行猜數(shù)游戲時(shí),，會(huì)主動(dòng)地把注意力集中在分析數(shù)的組成,、數(shù)位和數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系上，對(duì)進(jìn)一步理解兩位數(shù)的含義是十分有益的,。同時(shí),，這一過程又會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的快樂和成功的快樂。

以上對(duì)“百數(shù)表”的三個(gè)層次的教學(xué),，使學(xué)生實(shí)踐和感受到了“觀察——發(fā)現(xiàn)——應(yīng)用”這樣一個(gè)很有普遍意義的學(xué)習(xí)方式,。同時(shí)，也使我認(rèn)識(shí)到：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)確實(shí)很重要,，但更重要的是發(fā)現(xiàn)后的應(yīng)用,，在應(yīng)用中體會(huì)和體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的價(jià)值。發(fā)現(xiàn),、應(yīng)用,，再發(fā)現(xiàn)、再應(yīng)用,，這樣不斷循環(huán),，可以使學(xué)生的“認(rèn)知鏈”保持良好的運(yùn)行和發(fā)展。

百數(shù)表教學(xué)反思二年級(jí)篇四

“百數(shù)表”是一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兩位數(shù)后,，教材及時(shí)對(duì)兩位數(shù)進(jìn)行整理，并以“百數(shù)表”的形式呈現(xiàn)百以內(nèi)的各個(gè)數(shù),。為了讓學(xué)生通過觀察“百數(shù)表”發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系,，進(jìn)一步理解百以內(nèi)數(shù)的含義,，我在教學(xué)時(shí)，分了三個(gè)層次進(jìn)行,。

觀察是一種有目的,、有順序、有積極思維參與的比較持久的感知活動(dòng),，是一種“思維的知覺”,。教學(xué)時(shí)，我先給學(xué)生出示一張完整的“百數(shù)表”,，讓他們認(rèn)真觀察這 100個(gè)數(shù),，根據(jù)這些數(shù)的排列順序，看看在它們身上都能發(fā)現(xiàn)哪些“小秘密”,。孩子們的思維非?；钴S，有的橫著觀察,；有的豎著觀察,；還有的斜著觀察。找出了很多有趣的規(guī)律,。

沒想到,，這樣一張看似簡單、枯燥的“百數(shù)表”,，在孩子們的眼中竟然能夠發(fā)現(xiàn)這么多的“小秘密”,，其中有一個(gè)很重要的原因是教師給他們提供了充足的活動(dòng)空間和時(shí)間，讓他們?cè)谝粋€(gè)寬松,、和諧的氛圍下,，大膽想象，積極思維,。

面對(duì)這么多空蕩蕩的小格,，要把這3個(gè)數(shù)填在相應(yīng)的位置上，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,，可不是一件容易的事情,。孩子們開始安靜下來，大家都在認(rèn)真的思考著,。突然,，有一位學(xué)生胸有成竹地走到圖前，拿起25這張數(shù)字卡片,，把它貼在了第3行,、第5個(gè)的位置，并且向大家解釋說：“這一行除了30這個(gè)數(shù)，其余的數(shù)都是二十幾的數(shù),，而這一列個(gè)位上的數(shù)都是5,，所以我把25放在這個(gè)小格里了?！倍嗝从袟l理的分析和判斷呀,。在不知不覺中，他已經(jīng)把25這個(gè)數(shù)看成了二維空間的一個(gè)點(diǎn),。其他同學(xué)也立刻茅塞頓開,，很快把58和97找到了自己的“家”。

接著,，我把原有的數(shù)都去掉,，只留下學(xué)生剛才貼上去的25、58,、97這三個(gè)數(shù),。“百數(shù)表”變成了“三數(shù)表”,。這時(shí)教師進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生：“怎樣根據(jù)這3個(gè)數(shù)的組成,、大小和它們各自的位置，把15,、24,、35、54,、69、,、90和99分別填到相應(yīng)的小格里,？”學(xué)生的思維方式這時(shí)又產(chǎn)生了新的變化，他們會(huì)考慮到要貼上去的數(shù)與哪一個(gè)數(shù)比較接近,，它們個(gè)位上或十位上的數(shù)有什么聯(lián)系,，甚至可能會(huì)根據(jù)一個(gè)已知數(shù)通過縱橫兩個(gè)方位的變化找到另一個(gè)數(shù)的位置。這一系列的數(shù)學(xué)思維過程更加深了學(xué)生對(duì)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),。

學(xué)生進(jìn)行猜數(shù)游戲時(shí),，會(huì)主動(dòng)地把注意力集中在分析數(shù)的組成、數(shù)位和數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系上,，對(duì)進(jìn)一步理解兩位數(shù)的含義是十分有益的,。同時(shí)，這一過程又會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的快樂和成功的快樂,。

以上對(duì)“百數(shù)表”的三個(gè)層次的教學(xué),，使學(xué)生實(shí)踐和感受到了“觀察——發(fā)現(xiàn)——應(yīng)用”這樣一個(gè)很有普遍意義的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，也使我認(rèn)識(shí)到：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)確實(shí)很重要,，但更重要的是發(fā)現(xiàn)后的應(yīng)用,，在應(yīng)用中體會(huì)和體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的價(jià)值。發(fā)現(xiàn),、應(yīng)用,，再發(fā)現(xiàn)、再應(yīng)用,，這樣不斷循環(huán),，可以使學(xué)生的“認(rèn)知鏈”保持良好的運(yùn)行和發(fā)展。

百數(shù)表教學(xué)反思二年級(jí)篇五

新課標(biāo)“倡導(dǎo)對(duì)文本的個(gè)性化解讀,，尊重學(xué)生的多元化理解”,、“倡導(dǎo)學(xué)生的感悟體驗(yàn)?！币虼税咐?，教師讓學(xué)生潛心會(huì)文，充分與文本對(duì)話后,，談?wù)剬?duì)春天的感受,。當(dāng)一個(gè)學(xué)生從文本的字里行間感受到“春天是活潑的”，教師并未急著去談其它的感受,，而是在肯定其會(huì)讀書,，會(huì)思考后，便鎖定“活潑”這一感受,，讓學(xué)生繼續(xù)深入思考,，激發(fā)想象。這一引一撥,，孩子所展示的思維空間竟是如此的廣闊,。想象是如此的豐富，假如沒有這一環(huán)節(jié)的停留,、挖掘,，學(xué)生只是膚淺、走馬觀花似的多元解讀,，那么課堂上情感迸發(fā)的鏡頭也就不復(fù)存在了,！

學(xué)生在課堂上的靈性飛揚(yáng)，還有賴于教師所營造的一種自由寬松的氛圍,。新課標(biāo)所倡導(dǎo)的民主平等的對(duì)話,，讓學(xué)生從各種束縛、禁錮,、定勢和依附中超越出來,，在師生,、生生互動(dòng)的對(duì)話過程中，學(xué)生充分展開了思與思的碰撞,，心與心的接納,，情與情的接觸?；诖藢W(xué)生才會(huì)在課堂產(chǎn)生“我也來說說”的大膽想法,。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生這些想法，教師除了大加鼓勵(lì),，還可幫其“扶上馬,，送一程”，讓學(xué)生享受成功的愉悅,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用無處不在、無時(shí)不有的語文教育資源,，豐富學(xué)生的語文實(shí)踐,，拓展學(xué)生的語文空間?！墩掖禾臁芬晃恼Z言優(yōu)美,，充滿詩意。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,，把春天說得更美麗,，不但加深對(duì)課文的理解，還充分利用文本來拓寬學(xué)生寫話的空間,。由此可見,，教材不應(yīng)是碼頭，而應(yīng)是航船,。

一直以來,，課堂上只有一種聲音，老師講,，學(xué)生聽，似乎天經(jīng)地義,。而教師的講是按照自己對(duì)教材的理解,、自己的思路和意愿來設(shè)計(jì)的。新的教學(xué)模式讓教師意識(shí)到學(xué)生才是課堂的主人,，“相信學(xué)生的潛能,，把課堂還給孩子”才是素質(zhì)教育真正的內(nèi)涵。今天的課堂上,，我聽到的是多么富有童趣的聲音,，這聲音源自孩子們獨(dú)特感受，這聲音源自孩子們的豐富想象！我感受到他們智慧火花的碰撞,，在碰撞中激活了學(xué)生的思維,，展示了學(xué)生的潛能。學(xué)生極富創(chuàng)意的發(fā)言使我認(rèn)識(shí)到：今天的兒童思維能力,、語言表達(dá)能力和認(rèn)識(shí)能力等方面的發(fā)展都不容小視,。在課改的今天，學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的個(gè)性正漸漸地嶄露頭角,。在充滿想像和夢幻的兒童時(shí)期,，充分發(fā)揚(yáng)孩子們的個(gè)性，引導(dǎo)他們想像,，才能在他們的心靈深處燃起一盞難以熄滅的明燈,。

過去，我們的語文課程過于封閉,，過于注重語文知識(shí),，把學(xué)生定格在語文書本世界里，與其他學(xué)科及生活,、社會(huì)缺乏聯(lián)系,。語文學(xué)科必須從封閉走向開放，學(xué)科本位的現(xiàn)象必須改變,。在課改教學(xué)活動(dòng)中,，看到有的語文課變著花樣滲透各種活動(dòng)，熱鬧非凡,，不管課文的體裁與內(nèi)容是否適合,，也不管知識(shí)是否落實(shí)到位。我認(rèn)為,，融合也好,，溝通也罷，語文課不能脫離其根本,，最終目的還是為了讓學(xué)生在更廣闊的空間里學(xué)語文,、用語文。

和諧,。它讓我認(rèn)識(shí)到兩點(diǎn)：一是課標(biāo)中所提倡課內(nèi)老師的指導(dǎo)與課外自主的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一條重要途徑，二是要重視語言的積累,。積累,，是表達(dá)的基礎(chǔ)，是語言材料內(nèi)化為個(gè)人語言儲(chǔ)備的過程,。

2,、人教版二年級(jí)語文下冊(cè)《古詩兩首》教學(xué)后記

說句實(shí)話,，從教這么多年來,，我最怕教學(xué)古詩,。雖然我本人比較喜愛古詩文,，在大學(xué)里對(duì)古典文學(xué)的賞析曾受到授課教授的嘉獎(jiǎng),，但如何讓孩子們也能品味出詩的韻味,，創(chuàng)造一種輕松活躍的課堂氛圍卻一直是我的苦惱,。

今天又是學(xué)古詩,，《宿新市徐公店》是宋朝楊萬里的名作,，他以白描的手法從正側(cè)面描繪了暮春的美麗，一句“飛入菜花無處尋”,，極生動(dòng),、傳神地勾畫出漫天的黃花,，彌散著濃濃的晚春的美,。全詩動(dòng)靜結(jié)合，人與景輝映成趣,，富有濃厚的生活氣息。詩是美極了,，但如何使學(xué)生體會(huì)這種美 ，融入這種美卻是教學(xué)的難點(diǎn),。

看著孩子們津津有味地演繹著平時(shí)看似晦澀難懂的古詩，我不禁沉思：我們之所以總覺得古詩難教,，是我們沒有找準(zhǔn)一個(gè)突破口,，沒有給孩子們一個(gè)適當(dāng)?shù)钠脚_(tái)讓他們施展,，僅僅局限于對(duì)每個(gè)字詞的機(jī)械的理解,，自然氣氛難以調(diào)動(dòng),。而本課我的這個(gè)編演情景劇的小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，給孩子們提供了“二度創(chuàng)作”的題材,，不僅拓展延伸了文本,，而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力和想象能力,，掀起了課堂的小高潮。

百數(shù)表教學(xué)反思二年級(jí)篇六

“百數(shù)表”是一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兩位數(shù)后,，教材及時(shí)對(duì)兩位數(shù)進(jìn)行整理,，并以“百數(shù)表”的形式呈現(xiàn)百以內(nèi)的各個(gè)數(shù)。為了讓學(xué)生通過觀察“百數(shù)表”發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系,，進(jìn)一步理解百以內(nèi)數(shù)的含義,，我在教學(xué)時(shí)，分了三個(gè)層次進(jìn)行,。

觀察是一種有目的,、有順序、有積極思維參與的比較持久的感知活動(dòng),，是一種“思維的知覺”,。教學(xué)時(shí)，我先給學(xué)生出示一張完整的“百數(shù)表”，讓他們認(rèn)真觀察這 100個(gè)數(shù),，根據(jù)這些數(shù)的排列順序,，看看在它們身上都能發(fā)現(xiàn)哪些“小秘密”。孩子們的思維非?；钴S，有的橫著觀察,；有的豎著觀察；還有的斜著觀察,。找出了很多有趣的規(guī)律。

沒想到,，這樣一張看似簡單、枯燥的“百數(shù)表”,，在孩子們的眼中竟然能夠發(fā)現(xiàn)這么多的“小秘密”,，其中有一個(gè)很重要的原因是教師給他們提供了充足的活動(dòng)空間和時(shí)間,，讓他們?cè)谝粋€(gè)寬松,、和諧的氛圍下，大膽想象,，積極思維,。

面對(duì)這么多空蕩蕩的小格,，要把這3個(gè)數(shù)填在相應(yīng)的位置上,，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,，可不是一件容易的事情,。孩子們開始安靜下來,，大家都在認(rèn)真的思考著。突然,，有一位學(xué)生胸有成竹地走到圖前,，拿起25這張數(shù)字卡片,，把它貼在了第3行、第5個(gè)的位置,，并且向大家解釋說：“這一行除了30這個(gè)數(shù),，其余的數(shù)都是二十幾的數(shù)，而這一列個(gè)位上的數(shù)都是5,，所以我把25放在這個(gè)小格里了,。”多么有條理的分析和判斷呀,。在不知不覺中,，他已經(jīng)把25這個(gè)數(shù)看成了二維空間的一個(gè)點(diǎn)。其他同學(xué)也立刻茅塞頓開,，很快把58和97找到了自己的“家”,。

接著，我把原有的數(shù)都去掉,，只留下學(xué)生剛才貼上去的25,、58、97這三個(gè)數(shù),?！鞍贁?shù)表”變成了“三數(shù)表”。這時(shí)教師進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生：“怎樣根據(jù)這3個(gè)數(shù)的組成,、大小和它們各自的'位置,，把15、24,、35,、54、69,、,、90和99分別填到相應(yīng)的小格里？”學(xué)生的思維方式這時(shí)又產(chǎn)生了新的變化,，他們會(huì)考慮到要貼上去的數(shù)與哪一個(gè)數(shù)比較接近,，它們個(gè)位上或十位上的數(shù)有什么聯(lián)系，甚至可能會(huì)根據(jù)一個(gè)已知數(shù)通過縱橫兩個(gè)方位的變化找到另一個(gè)數(shù)的位置,。這一系列的數(shù)學(xué)思維過程更加深了學(xué)生對(duì)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),。

學(xué)生進(jìn)行猜數(shù)游戲時(shí)，會(huì)主動(dòng)地把注意力集中在分析數(shù)的組成,、數(shù)位和數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系上,，對(duì)進(jìn)一步理解兩位數(shù)的含義是十分有益的。同時(shí)，這一過程又會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的快樂和成功的快樂,。

以上對(duì)“百數(shù)表”的三個(gè)層次的教學(xué),，使學(xué)生實(shí)踐和感受到了“觀察——發(fā)現(xiàn)——應(yīng)用”這樣一個(gè)很有普遍意義的學(xué)習(xí)方式。同時(shí),，也使我認(rèn)識(shí)到：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)確實(shí)很重要,，但更重要的是發(fā)現(xiàn)后的應(yīng)用，在應(yīng)用中體會(huì)和體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的價(jià)值,。發(fā)現(xiàn),、應(yīng)用，再發(fā)現(xiàn),、再應(yīng)用，這樣不斷循環(huán),，可以使學(xué)生的“認(rèn)知鏈”保持良好的運(yùn)行和發(fā)展,。