作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

教師依法執(zhí)教案例篇一

當(dāng)代教育，猶如當(dāng)代經(jīng)濟一樣,，隨著時代,、經(jīng)濟的發(fā)展，法制的不斷健全與完善,，依法從教已成為教育的必然,。教育不可能天馬行空，毫無約束,，法律好象一個舵手,，一個航標(biāo)，它給教育工作者指明了前進(jìn)的方向,，避免教育的盲目性,。教育工作者，學(xué)習(xí)法規(guī)了解法律,，是加強自身素質(zhì)的必然,，是時代賦予的新使命，離開法規(guī),，個人的教育實踐極其危險的,。時下，教師隊伍中有少數(shù)個別人,，受不了金錢的誘惑受到利益驅(qū)使,，非法辦班，強制性家教,；還有一些教師無視學(xué)生的人權(quán)，嘲諷,、輕視甚至于漫罵毆打?qū)W生,；不負(fù)責(zé)任。有違教育法,，甚至于憲法均的現(xiàn)象,，表明他（她）們是教育界的法盲，是非合格的教育工作者。

一,、我們應(yīng)當(dāng)學(xué)法,，懂法、守法,、應(yīng)當(dāng)成為典范,。

教師之所以受人尊敬，在于如同無私的園丁一樣,，默默的為祖國的花朵,，祖國的未來嘔心瀝血，無私的付出,，全心全意育幼苗才無愧于“為人師表”這四個字,，才能使依法施教不落入空談。

二,、通過不斷的學(xué)習(xí),，才可以熟悉業(yè)務(wù)，突破難點,，才可以掌握新的教學(xué)方法,，教育理念。

時代在變,，世界在變,，日新月異的變化給人以“時不我待”的感受，教育的更新是體現(xiàn)在時代的前沿,。新課改正在逐漸全面的走進(jìn)校園,，走進(jìn)師生的學(xué)習(xí)生活，以強調(diào)學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度為主,，使學(xué)生為主題的教育觀念正在沖擊傳統(tǒng)教育模式,。教學(xué)過程倡導(dǎo)學(xué)生參與，樂于探究,。勤于動手,、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，強調(diào)學(xué)生分析解決問題的能力,，以上所有這些轉(zhuǎn)變證明我們必須與時俱進(jìn),，轉(zhuǎn)變觀念，不斷吸取更多的營養(yǎng),，才能勝任新時代的教師這一職業(yè),。

三、教育者必須依法從教,，在法律這一準(zhǔn)繩的約束之下從教,。

教師必須從《憲法》,、《教師法》、《教育法》,、《未成年人保護(hù)法》等法規(guī)之中明了自己所承擔(dān)的責(zé)任,，不謀取私利，不作違背師德的事,。加強自身對法律得了解,，經(jīng)得住考驗，受得起誘惑,，做一個堂堂正正,，對得起自己良心的教師。

教師依法執(zhí)教案例篇二

教師作為履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,，擔(dān)負(fù)著教書育人的職責(zé),，教師是從事教育工作的，對被教育者有傳授知識,、進(jìn)行品德教育的職責(zé),，教師的言行對學(xué)生應(yīng)起到示范作用。

眾所周知,，‘依法執(zhí)教’,，就是教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書育人的職責(zé)。其含義有二,，一是教師的教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)所允許的范圍內(nèi)進(jìn)行;二是教師要善于利用法律手段來維護(hù)自身的合法權(quán)益,。

一、要做到依法執(zhí)教,，教師首先要學(xué)法,，懂法。

依法執(zhí)教的前提是必須知法,、懂法,。教師要做到依法執(zhí)教，就必須下功夫?qū)W習(xí)和掌握黨和國家的政策,、法律和法規(guī),。不僅要深入全面地學(xué)習(xí)、理解和掌握政策,、法律和法規(guī)的宗旨,、內(nèi)容、適用范圍等基本知識,，還要深入了解怎樣運用政策,、法律、法規(guī)同違反和破壞黨的政策,、法律,、法規(guī)的現(xiàn)象作斗爭，維護(hù)黨的各項政策,、法律,、法規(guī)的權(quán)威性和嚴(yán)肅性。

二,、教師的主要任務(wù)是教書育人,，要在教書育人過程中體現(xiàn)依法行教。

1.教師要在“教書”實踐中貫徹落實教育法律法規(guī)和其它相關(guān)的方針和政策,。

教師的依法執(zhí)教,，主要是通過每位教師在教育教學(xué)實踐活動中來體現(xiàn)，通過教師的具體教育教學(xué)行為的依法性和合法性來體現(xiàn),。國家對各級各類學(xué)校的教育教學(xué)活動都制定了一系列的方針,、政策、法律,、法規(guī)和大量的規(guī)章,、制度、守則等,，教師只要在教育教學(xué)活動中依照其行事,，依法執(zhí)教的目標(biāo)就能達(dá)到。

2.在“育人”的實踐過程中貫徹落實教育法律法規(guī)和其相關(guān)的法律法規(guī),。

教師“育人”的途徑和方式很多,，有教書育人，管理育人,，服務(wù)育人,，還可通過與學(xué)生交心談心，進(jìn)行思想品德教育;組織豐富多彩的課外活動;進(jìn)行家訪;對學(xué)生進(jìn)行操行等級評定;教師平時以身作則,、言傳身教示范;一個小的表揚與批評等等,。教師是通過多種渠道和一系列的育人行為來把黨和國家關(guān)于育人的方針、政策,、法律,、法規(guī)有機地融入自己的育人活動中。

3.依法執(zhí)教要求教師要以德立身,、以身立教,。

教師要做到依法執(zhí)教，就要樹立正確的教師職業(yè)道德觀念,，把操守和師德作為以身立教的根本,。要甘于寂寞、樂于奉獻(xiàn),、以德立身,，自覺加強師德修養(yǎng),，樹立自身高尚的人格，真正肩負(fù)起傳播文明,、塑造靈魂的崇高使命,，在思想政治、道德品質(zhì),、學(xué)識學(xué)風(fēng)等各個方面以身作則,，率先垂范，為人師表,，做到“自重,、自省、自警,、自勵,、自強”，努力塑造良好的師德形象,。

4.依法執(zhí)教要求教師要愛崗敬業(yè),、教書育人。

教師要做到依法執(zhí)教,，就要熱愛教育,，熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé),、教書育人,，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,，樹立“一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的思想,，對學(xué)生充滿愛心,，對工作充滿責(zé)任心，對未來充滿信心,，真正做到愛崗敬業(yè),，教書育人。

5.教師要做到依法執(zhí)教,，就要公正地對待每一位學(xué)生,。

春秋時代孔子就提出“有教無類”的教育主張，提出對學(xué)生應(yīng)一視同仁,，不論學(xué)生的貴賤,、貧富、善惡、智愚,，均給以教育,，不應(yīng)有所歧視?？鬃拥牡茏又?，有極貧窮的，如顏回;有父親被看做是“賤人,、品行不好”的，如仲弓,，他都盡心教誨,。幾千年前的我國教育家就倡導(dǎo)教育公正觀念。現(xiàn)時代的教師要做到依法執(zhí)教,，更應(yīng)樹立教育公正觀念,。這是實現(xiàn)自覺依法執(zhí)教的前提。依法執(zhí)教這一職業(yè)道德規(guī)范,，必然要求教師內(nèi)心樹立教育公正觀念,。如果沒有教育公正觀念，就連起碼的教育法律都難以真正遵守,，更談不上什么高尚的師德修養(yǎng),。因為，法是實現(xiàn)公正的手段,，法的價值在于實現(xiàn)公正,。拋棄了公正觀，就是拋棄了法的實質(zhì)和宗旨,。

教育公正,、是指教師在教育教學(xué)活動中，在處理包括師生關(guān)系,、同行關(guān)系等在內(nèi)的人際關(guān)系時,，在評價教育活動和各種現(xiàn)象時，能做到出以公心,，為人正直,，公平合理地加以對待和評價，力戒偏私,、徇私,、營私的不良行為。其中,，公平合理地對待和評價所有學(xué)生,，是教育公正的核心內(nèi)容。教師樹立了教育公正觀念,，才有可能按教育法律的精神實質(zhì)開展教育教學(xué)工作,。教育公正要真正成為教師的內(nèi)心信念,，需要具有良好的社會歷史條件等外因，而更為重要的是需要靠教師提高自身道德覺悟水平,。教師要在工作中堅持真理,、秉公辦事、賞罰分明,、平等待人,，這是教育公正的基本要求。

觀念決定思路,，思路決定出路,，出路決定前途。新世紀(jì)的教師,，要想做到不辱使命,、不負(fù)眾望，就需要具有全球化的廣闊視野,，就需要具有面向世界,、面向未來的寬廣胸懷，就需要樹立以人為本,、以發(fā)展為本,、以能力為本的育人觀和教育教學(xué)質(zhì)量觀。教師的教育思想觀念只有順應(yīng)時代發(fā)展的必然趨勢,，才能為社會培養(yǎng)出合格有用的人才,。

教師依法執(zhí)教案例篇三

上周四下午第三節(jié)課是5班的心理課，但心理老師八年級有課,，因此我答應(yīng)去上這節(jié)課,，況且這周的教學(xué)任務(wù)多，我的講課速度慢,，不抓點時間真的講不完了,，于是課前我就告訴了學(xué)生這節(jié)課上英語。

鈴聲一響,，我就進(jìn)了教室,，我準(zhǔn)備這節(jié)課處理一下練習(xí)。我讓學(xué)生把書翻到指定的頁,，做指定的題,，做完后小組討論答案。安排好后,，我就環(huán)視了一下教室,，看看有沒有同學(xué)有不認(rèn)識的單詞或不明白的地方，同學(xué)們很快就進(jìn)入了狀態(tài)。這時我發(fā)現(xiàn)坐在第一桌的劉丙鑫同學(xué)拿著英語課程練習(xí),，他把書卷成了一個卷兒,，往斜后方看，想要遞過去的樣子,。我當(dāng)時沒有說什么,，因為這個學(xué)生是個問題學(xué)生，可以說沒有學(xué)習(xí)目標(biāo),，沒有什么理想,，比較賴。處理不好,，可能就會把關(guān)系弄僵,，以后的教學(xué)工作就不好開展。我看了一眼別的地方,，等我再看他是，他已經(jīng)把書遞給了于芳同學(xué),?？墒撬纳眢w還是沒有轉(zhuǎn)過來，還在東張西望,，他的同桌也是他那個組的組長趙研同學(xué)看到他沒有做題就拽了他一把,，把他的身體給拽了回來，并告訴他做哪個題,，很快他就開始了學(xué)習(xí),，討論的時候他也在聽同學(xué)們的發(fā)言，到講這道題的時候,，我看到他也能聽懂,，能接受。

接下來我又安排學(xué)生做課后題,，這是一道給表格仿照例子練習(xí)一般將來時態(tài)的特殊疑問句的題,，題不難，但要仔細(xì)分析表格的內(nèi)容,，并認(rèn)真閱讀例句,。這次我發(fā)現(xiàn)，劉丙鑫同學(xué)還是不認(rèn)真做題,，斜著身子,，不知道該干什么，他的同桌有拽了他一下,，可是這次他的態(tài)度很不好,，不但沒有轉(zhuǎn)身還很橫，這是我快步走過去，問他你要干什么,，他說我想回位拿東西（我們在英語課上是按照小組重新調(diào)位的）,，我看了看他桌子上的東西說你的書和筆都在，不用其它的了,。他一聽就不高興了,，嘴一噘，也不說話,，也不看我,。我一看他這個樣子，心理的火呀,，立刻就上來了,，恨不得立刻就打他兩下或是踹他兩腳，我想我是沒說錯什么呀,?？晌肄D(zhuǎn)念一想，不行,，《教師法》,、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》都明確規(guī)定了不能體罰學(xué)生,，而且我也一直在告誡自己不能給自己找麻煩,。

于是我這樣說：你生氣了嗎？你是給我看嗎,？你以為我不會生氣嗎,？可是我什么時候讓你看到我的不高興了，是你不聽課的時候,，還是作業(yè)錯了的時候,，還是你考試分?jǐn)?shù)低的時候？我今天已經(jīng)上了五節(jié)課了,，我現(xiàn)在很累……我的話還沒說完,，劉丙鑫就說：那就別上了。我一聽,，說話了,，有門！我趕快說：如果你把這道題弄會了,，不出錯誤,，我立刻就從這個教室出去，讓你們自由,，好不好?只聽他很痛快的說：行,！

這一次劉丙鑫的變化可就大了,，他很快就把身體正了過來，主動把書拿到了趙研面前,，問這道題是怎么回事,，問單詞的意思，問單詞怎么讀,。我站在講臺上,，心理高興極了，因為只要是劉丙鑫會了,，全班同學(xué)也就都會了,。

過了一會，我看時間差不多了,，就拍拍手,，說：同學(xué)們，剛才我和劉丙鑫達(dá)成了一個一致的意見,，如果他把這道題弄會了,，我就不講了，就出去,，你們可以自由一會兒,，但不能說話，你們同意嗎,？同學(xué)們一口同聲的喊：同意！那我們認(rèn)真聽看他會不會出錯,，我補充了一句,。

劉丙鑫開始說答案了，第一道題出了兩個小錯,，同學(xué)們幫忙糾正了,。我準(zhǔn)備繼續(xù)給他機會：如果他下面的三道題不出錯，也行,！接下來的三道題同學(xué)們都聚精會神的聽著,，果真沒有錯，我很高興,，同學(xué)們也很高興,，劉丙鑫同學(xué)更高興。我說：太好了,，我走了,，但我想把晚上的家庭作業(yè)布置一下可以嗎？同學(xué)們都說行,。于是我慢慢悠悠的把作業(yè)布置了,，說完后,，我又說平時我留四道題，今天劉丙鑫表現(xiàn)好我就留三道吧,。同學(xué)們更高興了,，我心想，這三道比平時四道還多呢,！看看表,，快下課了，我收拾了一下東西就出來了,?；仡^看看，他們都在寫家庭作業(yè)呢,！一個說話的都沒有,！

教師依法執(zhí)教案例篇四

“學(xué)高為師，身正為范,?！弊鳛楣鈽s的人民教師來說，肯定會盡全力的教育好自己的學(xué)生,，但是作為一名剛工作不久的青年教師來說,，如何教育學(xué)生是正確的，方法怎樣才是合理的,，這就需要我們不斷的學(xué)習(xí),。除了需要擁有廣博的知識外，還需要更好的學(xué)法,、懂法,、守法，自覺地依法治教,，依法從教,。

我了解了各種相關(guān)法律知識，既增強了法規(guī)意識,，更新教育觀念,，又在學(xué)生面前樹立了正確的人生觀、世界觀,、價值觀,，提高自我反思、自主發(fā)展能力,。還深刻地體會到師德決定了教師對學(xué)生的熱愛和對事業(yè)的忠誠,，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書,，就是一股強大的精神力量,，對學(xué)生的影響是耳濡目染的,、潛移默化的、受益終生的,。

通過學(xué)習(xí)我知道了教師依法必須履行的義務(wù)：遵守憲法,、法律和職業(yè)道德，為人師表,。依照《教育法》,、《教師法》及其他有關(guān)法律、法規(guī),，從事教育教學(xué)工作而必須履行的責(zé)任,，表現(xiàn)為教師在教育教學(xué)活動中必須作出一定行為或不得作出一定行為的約束。它是由法律規(guī)定,，并以國家強制力保障其履行,；貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度,，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃,、履行教師聘約、完成教育教學(xué)工作任務(wù),；對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義,、民族團(tuán)結(jié)教育、法制教育以及思想品德,、文化,、科學(xué)技術(shù)教育，組織,、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動,；關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生,，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德,、智力,、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)利的行為,，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象,；不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)水平。

對于后進(jìn)生,，不拔苗助長,，不諷刺挖苦，要耐心教育,。尊重每一個學(xué)生的特點,，因材施教,。

在教育過程中，貫徹個別對待的原則,，講求一把鑰匙,，開一把鎖。調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動性,，讓每一個學(xué)生主動地、活潑地發(fā)展,。

因此,，《學(xué)生傷害事故處理方法》適時出臺，明確了學(xué)校對學(xué)生承擔(dān)的責(zé)任性質(zhì)是教育,、管理,、保護(hù)責(zé)任，確立認(rèn)定學(xué)校承擔(dān)責(zé)任的劃分原則是過錯責(zé)任,，細(xì)化了學(xué)校管理責(zé)任的范圍,，規(guī)定了處理校園傷害事故的方式，界定了學(xué)生傷害事故損害賠償?shù)捻椖亢蜆?biāo)準(zhǔn),，提出了解決校園傷害事故損害賠償?shù)馁Y金來源,。《方法》為法院及其他處理機關(guān)嚴(yán)格依法處理中小學(xué)學(xué)生傷害事故,，保護(hù)未成年學(xué)生和學(xué)校雙方的合法權(quán)益提供了可靠的法律依據(jù),。

總之，作為教書育人,，培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人的我們,，只有更好的學(xué)法，懂法,，依法執(zhí)教,，才能更好的教育學(xué)生，才能培養(yǎng)出身心健康,，全面發(fā)展的優(yōu)秀人才,，才能推動社會的進(jìn)步。

教師依法執(zhí)教案例篇五

一,、作為一名人民教師最基本的政治素質(zhì)是愛崗敬業(yè),。

二、教育學(xué)生的重要前提是對學(xué)生的愛,。

對中小學(xué)教師在熱愛學(xué)生方面的職業(yè)道德要求是：熱愛學(xué)生,，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格,，平等,、公正對待學(xué)生,。對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo),，不諷刺,、挖苦、學(xué)生,，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益,，促進(jìn)學(xué)生全面、主動,、健康發(fā)展,。

“愛心”使學(xué)生成長，“愛心”使差生轉(zhuǎn)變,。我校的老師就特別注意用“愛心”去感召學(xué)生,。“愛心”是教師最基本的行為準(zhǔn)則,，是教師做好學(xué)生工作的前提,，更是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的前提。

管理心理學(xué)中有句名言,，“如果你想要人們相信你是對的,，并按照你的意見行事，那就需要人們喜歡你,，否則,，你的嘗試就會失敗?！边@就是我們平常所說的“親其師,、信其道”。教師熱愛學(xué)生,，給學(xué)生以溫暖,，學(xué)生就會尊重教師，熱愛教師,，認(rèn)真聽取老師的教誨,，從而達(dá)到教書育人的目的。關(guān)愛學(xué)生,，實現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，是新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)的起點,。

俗話說：“愛一行,，才能干好一行”。一個人如果不熱愛教師這個職業(yè),，就不會把全部的智慧和力量投入進(jìn)去,。教師職業(yè)是個良心職業(yè),，良心對教師內(nèi)心的職業(yè)道德有特殊的作用。陶行知先生的“捧著一顆心來,，不帶半根草去”的精神是教師應(yīng)當(dāng)效仿的,。只有敬重本職工作，才談得上樂業(yè),，熱愛自己的職業(yè),，熱愛自己的服務(wù)對象，進(jìn)一步為之獻(xiàn)身,，才能達(dá)到有所奉獻(xiàn)和創(chuàng)造,。

三、教師要依法執(zhí)教,，尊重學(xué)生的基本權(quán)利,。

1、學(xué)生有受教育的權(quán)利,。

2,、學(xué)生有發(fā)問和了解的權(quán)利。

3,、學(xué)生應(yīng)當(dāng)有說“不”的權(quán)利教師依法執(zhí)教心得體會教師依法執(zhí)教心得體會,。

4、學(xué)生應(yīng)當(dāng)有不同于其他人的權(quán)利,。

5,、學(xué)生應(yīng)當(dāng)有保留不同觀點的權(quán)利。

6,、學(xué)生應(yīng)當(dāng)有保有個人秘密的權(quán)利,。

7、學(xué)生應(yīng)當(dāng)有發(fā)展自己個性和興趣的權(quán)利,。

作為一名教師,，我們要履行法律規(guī)定的義務(wù)，教書育人,，為人師表,，忠誠于人民的教育事業(yè)，努力工作,，銳意進(jìn)取,，與時俱進(jìn)，開創(chuàng)義務(wù)教育工作新局面,，為實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略,，為中華民族的偉大復(fù)興做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教師依法執(zhí)教案例篇六

導(dǎo)語：依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德中愛國守法知識點的內(nèi)容之一，也是法律法規(guī)中容易考查的主觀題知識點,。尤其在大家都比較頭疼的案例分析題,，如果出現(xiàn)法律法規(guī)，涉及的內(nèi)容基本都是教師沒有依法執(zhí)教,，侵犯了學(xué)生的各種權(quán)利,。

一、考題舉例

請分析上述材料中教師對學(xué)生不交作業(yè)的處理辦法存在的問題,，并提出解決方案,。

二、思路解析

1,、先看問題,，問題明確指出教師對學(xué)生不交作業(yè)的處理方法有問題，感情色彩已經(jīng)確定,，我們就是要找出問題,，解決問題即可。

2,、看材料,，找出大意和關(guān)鍵詞，材料中出現(xiàn)了幾個十分明顯的關(guān)鍵詞,，體罰,、變相體罰。這可以幫助我們快速鎖定答題的知識范圍,，就是教師侵犯學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán),，屬于違法行為，定性為沒有依法執(zhí)教,。

3,、組織回憶知識點，建立答題框架,?？焖偎阉飨嚓P(guān)知識點的內(nèi)容，把關(guān)鍵詞寫在草稿紙上,。如本題中,，大家需要回憶出來體罰、變相體罰是屬于侵犯人格尊嚴(yán)權(quán),，這個知識點在教育學(xué)中教師與學(xué)生的知識點有涉及;在法律法規(guī)中《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》都有涉及;還在教師職業(yè)道德中愛國守法知識點的依法執(zhí)教有涉及,。

三、作答參考

1,、提出觀點,，指出教師的問題在于體罰、變相體罰侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)，違反了法律,。

2、理論論證,，通過列舉以上三個法律中的法條說明法律中禁止上述的侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)權(quán)的行為,。如果大家回憶不全，可以重點提一個法律即可,。

3,、結(jié)合材料，進(jìn)行事實論證,，歸納出教師的突出問題,，如55%的教師在處理學(xué)生不寫作業(yè)時都進(jìn)行了體罰或者變相體罰，而正面教育的比例只有6%,。說明教師沒有依法執(zhí)教的'問題具有普遍性和嚴(yán)重性,。

4、提出對策：通過依法執(zhí)教的知識點內(nèi)容找出相關(guān)對策,。

依法執(zhí)教就是教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書育人的職責(zé),。即教師的教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)允許的范圍內(nèi)進(jìn)行。教師要講法律,，用法律來規(guī)范自己的行為,，不做法律禁止的事情。教育教學(xué)要遵循教育法律法規(guī),。依法執(zhí)教要把法定的職業(yè)規(guī)范轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實踐活動,，以法律為尺度，嚴(yán)格依照法律進(jìn)行教師職業(yè)行為選擇,。依法執(zhí)教既要遵循法律規(guī)則,，又要遵循教育規(guī)律。

從依法執(zhí)教的內(nèi)涵我們可以歸納出來兩個方面,，一是守法：我們可以從教師學(xué)法,、懂法、踐行法律的角度去思考,，通過國家制度,、社會監(jiān)督、學(xué)校執(zhí)行,、教師自身學(xué)習(xí)的角度促進(jìn)教師依法執(zhí)教,。

二是遵循教育規(guī)律，可以就從教學(xué)理論和德育理論角度,，如激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、集體教育原則，家校合作原則來改變學(xué)生不寫作業(yè)的情況。

教師依法執(zhí)教案例篇七

案例1?一學(xué)生因教師罰抄作業(yè)自縊身亡案

案情簡介：

新疆某市附小六年級小學(xué)生徐某,，因班主任老師罰抄作業(yè)而在家用紅領(lǐng)巾自縊身亡,。徐某平時性格開朗，活潑調(diào)皮,，紀(jì)律性較差,，學(xué)習(xí)成績屬中下水平。某日上午早讀課上,，徐某因沒按要求補寫老師布置的家庭作業(yè)——抄寫課文而受到班主任老師的批評,。班主任派徐某的同學(xué)打電話叫來其父親，讓徐父將兒子帶回家補家庭作業(yè),，并罰他將語文課從第一課一直抄到第十八課,。當(dāng)日13時40分，徐某父母回家,，發(fā)現(xiàn)門從里面反鎖著,，反復(fù)敲門都無動靜，遂破門而人,，發(fā)現(xiàn)徐某橫躺在客廳門前,，一條紅領(lǐng)巾拘成的圈一頭套著離地面約90厘米的門把手，一頭套著徐某的脖子,。徐某父母抱起已失去體溫的兒子直奔附近醫(yī)院急救,，終因發(fā)現(xiàn)太晚，搶救無效而亡,。事發(fā)后,，引起該市教育界的廣泛關(guān)注。一些專家指出,，徐某事件一方面反映出我們教師在教育方法上的簡單粗暴,，另一方面也說明學(xué)生的心理素質(zhì)教育亟待加強。

分析：

在本案中,，徐某自殺的主要原因在于其自己,。他自殺的主要原因在于他自己心理承受能力太弱，不能正確對待班主任對他的錯誤作法,。班主任罰他抄作業(yè)的作法雖然是錯誤的,，但并不是導(dǎo)致他自殺的必然原因，因此徐某對其自殺負(fù)有主要責(zé)任,。班主任的作法是錯誤的,，違反了教育法規(guī)的有關(guān)規(guī)定：我國《未成年人保護(hù)法》第二十一條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),，不得對未成年學(xué)生和兒童實施體罰,、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為,。”????我國《義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定：“教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的個體差異,，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展,。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格,，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰,、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益,?！薄读x務(wù)教育法實施細(xì)則》第二十二條第二款規(guī)定：“學(xué)校和教師不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為,；對品行有缺陷,，學(xué)習(xí)有困難的兒童、少年應(yīng)當(dāng)給予幫助,，不得歧視,。”?在本案中,，班主任采取的是變相體罰的作法,，即間接使學(xué)生感到肉體痛苦的作法，如罰站,、罰餓,、罰勞動以及本案中的罰抄作業(yè)。我們既反對直接體罰,，也反對間接體罰,。本案中的班主任間接體罰的錯誤作法給學(xué)生造成了傷害，同樣要承擔(dān)一定責(zé)任,。對班主任應(yīng)當(dāng)如何處罰呢?在本案中,，班主任教師對學(xué)生實施了變相體罰，造成學(xué)生自殺身亡,，情節(jié)嚴(yán)重,，應(yīng)由其所在學(xué)校或上級機關(guān)給予行政處分,。對于死者家屬所遭受的損失,，他應(yīng)當(dāng)適當(dāng)予以賠償，因為盡管他不是造成學(xué)生死亡的直接原因,，但必定與其死亡有一定因果關(guān)系,，故應(yīng)該承擔(dān)一部分民事責(zé)任,。

案例3?班主任侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)

案情簡介：

某高中高二年級學(xué)生于1996年5月份分文理班。原高二（4）班一女生王某被分到了高二（6）班,。由于王某皮膚長得很白,，班主任趙老師以為她擦了增白化妝品。在學(xué)生王某剛到高二（6）班的一個星期內(nèi),，趙老師三次警告王某不要擦化妝品,。王某曾對趙老師說她并沒有擦化妝品，趙老師不信,。在一天早自習(xí)上,，趙老師當(dāng)著全班同學(xué)的面說：“王某某，看你的臉抹得那么白,，就跟掛了大白似的,。快到前面的桶里去洗一洗”,。王某含著淚說：“我洗,，我給你洗”。趙老師認(rèn)為王某當(dāng)著全班同學(xué)的面沖撞了她,，于是,，當(dāng)天下午，趙老師把王某的母親找到了學(xué)校,。在辦公室里,，趙老師當(dāng)著王某母親的面，狠狠地批評了王某,。王某向趙老師承認(rèn)了錯誤并寫出了書面檢討,。王某的母親也向趙老師賠了理，道了歉,。在以后一個多月的時間里,，因王某不完成作業(yè)和考試成績低，趙老師多次讓王某到辦公室里站著,。最后一次是王某背著書包,，連續(xù)三天站在趙老師辦公桌旁邊沒有上課。王某認(rèn)為,，自“教室洗臉風(fēng)波”后,，趙老師就看不上她，刁難她,，于是,，整天偷著哭，慢慢地變得精神恍惚,，最后住進(jìn)了精神病院,。經(jīng)醫(yī)生診斷,，確診她患了精神分裂癥。

分析：

國家教委發(fā)布的規(guī)章性文件《中學(xué)生日常行為規(guī)范》中規(guī)定：“女生不燙發(fā),，不化妝,，不佩帶首飾，不穿高跟鞋……”,。學(xué)生是一個特殊的社會群體,，有關(guān)文件作出上面這些規(guī)定是必要的，是有利于青少年健康成長的,。如果女生使用化妝品,，班主任進(jìn)行適當(dāng)干涉，也是合理合法的,，這是班主任享有的法定的“管理學(xué)生”的權(quán)利,。本案例中，趙老師不顧事實,，相信學(xué)生，無中生有,，當(dāng)著全班同學(xué)的面,，讓王某洗去本不存在的“化妝品”，侮辱了學(xué)生的人格尊嚴(yán),。趙老師嚴(yán)重違反了《教師法》第8條第四項,、《未成年人保護(hù)法》第3條5條、《義務(wù)教育法》第29條之規(guī)定,，侵犯了學(xué)生王某的人格尊嚴(yán),，同時，還侵犯了王某的身體健康權(quán)（體罰所致）,、受教育權(quán)（在辦公室罰站不讓上課）和精神健康權(quán)（使之精神恍惚）,，最后導(dǎo)致了王某精神上的痛苦和心理上的創(chuàng)傷，使其名聲受到損害,。使一個正常的學(xué)生患上了精神分裂癥,?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第60條規(guī)定：“違反本法規(guī)定,，侵害未成年人合法權(quán)益，其他法律,、法規(guī)已規(guī)定行政處罰的,，從其規(guī)定,；造成人身財產(chǎn)損失或者其他損害的，依法承擔(dān)民事責(zé)任,；構(gòu)成犯罪的,，依法追究刑事責(zé)任,。

案例4小學(xué)生趙勇訴被告鐘強老師及該校人身損害糾紛一案

案情簡介：

原告：趙勇，男,，１2歲,，原系黑龍江省某市第一小學(xué)學(xué)生。

法定代理人：趙宏偉,。????原告趙勇之父,。

被告：第一小學(xué)。????????第三人：鐘強,，第一小學(xué)體育教師,。

原告趙勇系被告學(xué)校學(xué)生，第三人鐘強曾任原告所在班級體育教師,。鐘強在任教期間,，曾因原告違反課堂紀(jì)律對其進(jìn)行過兩次體罰（用腳踢及橡皮筋崩臉）。1994年4月15日上午上體育課時,，原告私自到其他年級軍訓(xùn)場地玩耍,，鐘老師追過去用手拽住趙勇的紅領(lǐng)巾推搡，并杵其一拳,。趙勇當(dāng)時感到胸部發(fā)悶,，中午回家后全身抽搐。經(jīng)送該市衛(wèi)校附屬醫(yī)院診斷,，被確診為植物神經(jīng)功能紊亂,。因治療效果不佳，又先后去解放軍醫(yī)院,、省康復(fù)醫(yī)院等醫(yī)院治療,。原告治療先后共花醫(yī)藥費5866.6元，去外地治療住宿費146元,、交通費39.2元,，藥品郵資費２４元。事后,，原告父親多次要求學(xué)校處理未果,，遂向某市祥光區(qū)人民法院提起訴訟，要求被告賠償醫(yī)療費,、交通費,、護(hù)理費等8757.68元。

祥光區(qū)人民法院認(rèn)為：第三人鐘強在任課期間先后三次對原告趙勇進(jìn)行體罰,，致原告植物神經(jīng)功能紊亂,，有證人證言及法醫(yī)鑒定結(jié)論為證。鐘強的行為屬職務(wù)行為,，故全部責(zé)任應(yīng)由學(xué)校承擔(dān),，第三人的責(zé)任由學(xué)校按有關(guān)規(guī)定自行處理,。被告未能提供原告患有先天性癲癇病的證據(jù)，其辯稱理由不能成立,。原告在藥店及衛(wèi)生所所購藥品未經(jīng)主治醫(yī)生準(zhǔn)許,，不予支持。依照《中華人民共和國民法通則》第一百一十九條和《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第二十一條,、第六十條規(guī)定,，于2007年5月16日判決如下：被告賠償原告醫(yī)藥費5421元，住院營養(yǎng)費150元,，伙食補助費120元,，護(hù)理人員誤工工資150元，外出治療住宿費146元,，交通費39.2元,，藥品郵資24元，總計6050.20元,，于判決生效之日起5日內(nèi)給付,。

分析：

祥光區(qū)人民法院認(rèn)為應(yīng)由學(xué)校作為被告，教師以第三人的身份參與訴訟,。理由是：第一,，教師體罰學(xué)生屬法人侵權(quán)行為。某市第一小學(xué)作為事業(yè)單位法人,，其民事行為能力主要通過兩種途徑實施,，其一,，學(xué)校的重要民事活動由校長作為法定代表人,，以學(xué)校的名義進(jìn)行；其二,，教師按學(xué)校安排從事日常的教學(xué)活動,，學(xué)校從事教學(xué)活動的法人行為分解成教師直接開展教學(xué)活動的職務(wù)行為。鐘強為維護(hù)教學(xué)管理秩序?qū)W(xué)生進(jìn)行體罰,，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對教師的職務(wù)行為承擔(dān)民事責(zé)任,。第二，教師體罰學(xué)生,，在學(xué)校與學(xué)生間構(gòu)成了特殊侵權(quán)損害賠償責(zé)任,，由此引起的人身損害賠償訴訟，應(yīng)由學(xué)校作為被告,。侵權(quán)損害賠償責(zé)任包括損害事實,、違法行為、主觀過錯和因果關(guān)系四個構(gòu)成要件,。本案從損害事實看,，鐘強在行使職務(wù)過程中的體罰行為導(dǎo)致了趙勇的人身傷害,；從違法行為看，教師的體罰行為違反了未成年人保護(hù)法,、教師法及民法通則的有關(guān)規(guī)定,；從主觀過錯看，教師體罰學(xué)生存在主觀上的故意,，也體現(xiàn)了主管學(xué)校對教師監(jiān)督管理的疏忽和懈?。粡囊蚬P(guān)系看,，學(xué)生受到人身損害是由于教師在執(zhí)行職務(wù)過程中造成的,，其最終原因是學(xué)校未對學(xué)生盡到保護(hù)責(zé)任。綜上所述,，學(xué)校由于教師的體罰行為而與學(xué)生之間形成了特殊侵權(quán)損害賠償責(zé)任,，學(xué)生可以對學(xué)校提出人身損害賠償訴訟，學(xué)校作為侵權(quán)方,，理應(yīng)以被告身份參與訴訟,。第三，教師體罰學(xué)生,，在學(xué)校和教師之間不形成連帶責(zé)任,，教師只能以無獨立請求權(quán)的第三人身份參與訴訟。連帶責(zé)任是指在共同責(zé)任中,，每一個責(zé)任人都有義務(wù)承擔(dān)全部的民事責(zé)任,，全部承擔(dān)了連帶責(zé)任的人，有權(quán)向其他共同責(zé)任人追償超過自己應(yīng)承擔(dān)的部分,。本案中,，因教師的體罰行為，學(xué)校與學(xué)生之間形成了侵權(quán)損害賠償責(zé)任,，但教師與學(xué)校不負(fù)同一侵權(quán)損害賠償之債,，不形成連帶責(zé)任，更不能作為共同被告參與訴訟,。學(xué)校作為侵權(quán)的法人主體,，因其沒有盡到監(jiān)管職責(zé)而作為被告參與訴訟。實施體罰的教師,，因案件的處理結(jié)果同他有法律上的利害關(guān)系,，只能作為無獨立請求權(quán)的第三人參與訴訟。如果可以證實學(xué)校已盡到了監(jiān)管職責(zé),，教師是因教學(xué)活動以外的原因?qū)嵤┣趾π袨?，方可由教師作為被告承?dān)民事責(zé)任。學(xué)校在承擔(dān)責(zé)任之后，可根據(jù)教師的過錯和經(jīng)濟狀況,，在學(xué)校內(nèi)部責(zé)令其承擔(dān)部分損失,。《教師法》規(guī)定了教師應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任,，即體罰學(xué)生,，經(jīng)教育不改的，由所在學(xué)校,、其他教育機構(gòu)或教育行政部門給予行政處分或解聘,；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的,，依法追究刑事責(zé)任,。

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