對某一單位,、某一部門工作進(jìn)行全面性總結(jié),，既反映工作的概況，取得的成績，存在的問題,、缺點,，也要寫經(jīng)驗教訓(xùn)和今后如何改進(jìn)的意見等,。那么,，我們該怎么寫總結(jié)呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思總結(jié)篇一

通過教學(xué)《認(rèn)識平均分》這一課,，我認(rèn)識到自己在教學(xué)中還有很大的不足，如自己沒有認(rèn)真去鉆研教材,，導(dǎo)致課堂上沒有很好地去把握學(xué)生,，發(fā)揮學(xué)生的潛能。從表面上看,，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,，師生互動情況都較活躍，但是有很多問題在本節(jié)課都沒有落到實處,。下面我就本節(jié)課所出現(xiàn)的一些問題作認(rèn)真反思。

首先,，我給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)“猴子分桃子”的問題情境時,，大家在這一環(huán)節(jié)上都表現(xiàn)得很不錯。先是讓學(xué)生說圖意,，然后讓學(xué)生用圓片代替桃子,，每個學(xué)生都動手操作，解決問題,，最后交流分的結(jié)果,，感受答案的多樣性。但是我在想,，是不是缺乏了要求每人分到一樣多這樣的環(huán)節(jié),，其實在這一環(huán)節(jié)非常重要，它能讓學(xué)生懂得對隨意分和平均分的區(qū)別,。

接下來讓學(xué)生給小貓分魚時,，雖然同學(xué)們都興致勃勃地在進(jìn)行一系列的操作活動，但是缺乏了讓學(xué)生們交流分魚的過程,，所以從這一環(huán)節(jié)上就沒有讓學(xué)生的思維從操作水平向表象水平發(fā)展的過程,。

在練習(xí)題上，特別是“分筷子,、分鉛筆”,，我總是規(guī)定學(xué)生用統(tǒng)一的方法(畫圈)去完成，沒有培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力,。其實可以放手讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺,，還可以通過連線的方式去完成，只要是他們喜歡的方法都可以,。

通過分氣球的活動,，學(xué)生體會在每個人分到氣球一樣多的情況下，會有一個氣球是剩余的,。但是在最后做完了這道題時,，我都沒有問學(xué)生剩下的1個氣球還能不能再分，很顯然沒有讓學(xué)生感受到平均分時還有剩余的現(xiàn)象。

雖然這一節(jié)課有很大不足的地方,，但是通過我課前認(rèn)真的準(zhǔn)備,，課上認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生參與到多種形式的“分一分”活動當(dāng)中，循循善誘,，從一個總數(shù)分成2份到多份,，從認(rèn)識“分”到“分到同樣多”，使大部分學(xué)生都能理解“平均分”的意義,，為后面學(xué)習(xí)除法知識夯實基礎(chǔ),。

總之，在今后的教學(xué)中,，我要更加完善自己的教學(xué),，多鉆研教材，多向有經(jīng)驗的教師請教,。在平時的工作中,，多學(xué)習(xí)一些與教學(xué)有關(guān)的理論知識來充實自己的教學(xué)課堂，做一名勤勤懇懇,、教學(xué)工作扎實的好教師,。

二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思總結(jié)篇二

在整個教學(xué)過程中教師注意尊重每個學(xué)生，理解他們異想天開甚至無理取鬧的想法和做法,，讓學(xué)生有一個自我表現(xiàn),、施展創(chuàng)造力的空間，使學(xué)生真正的成為課堂的主人,。

以學(xué)生為本,，教師不單純地作為知識的傳遞者，不把學(xué)生作為知識的容器,，將知識簡單地一塞了之,，而是更多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作探索的空間，通過小組討論,、合作,、設(shè)計、創(chuàng)作的形式來完成學(xué)習(xí)任務(wù),，培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識,，密切了同學(xué)間的關(guān)系。

“就數(shù)學(xué)本身說,，是壯麗多彩,、千姿百態(tài)、引人入勝的……”我們的數(shù)學(xué)課堂就應(yīng)該利用數(shù)學(xué)美去激發(fā)學(xué)生的思維,，讓他們積極地去感受數(shù)學(xué)美,、去追求數(shù)學(xué)美,。在本教學(xué)設(shè)計中提了一個富有挑戰(zhàn)性的問題：“想不想用集體的智慧來創(chuàng)作一幅畫?咱們舉行創(chuàng)作大賽?！苯o了學(xué)生一個和諧,、民主的學(xué)習(xí)氛圍。而創(chuàng)作大賽,，是多么樂于讓人接受,，并令人躍躍欲試的一件事呀!由此喚起了學(xué)生追求美的情感，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維,。

從各種平面圖形的拼組中,，學(xué)生肯定會聯(lián)想起生活中的許多物品，不但進(jìn)一步讓學(xué)生感知到圖形在我們生活中到處存在,，更讓他們感受到了數(shù)學(xué)的和諧,、統(tǒng)一、簡單的美,，從而使學(xué)生神往而探索之，圖案設(shè)計的'巧妙,、新奇,、別致，更讓他們感受到數(shù)學(xué)的魅力,。

二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思總結(jié)篇三

《蝸牛的獎杯》是二年級下冊的一篇寓言故事,。課文通過講述善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉,，不思進(jìn)取,，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事,，使學(xué)生懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理,。

在教學(xué)過程中我注重抓好以下三個方面：

新課程的基本理念要求：閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo),，在學(xué)生讀正確,、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)讀出感情,。由于課文是寓言故事,，教學(xué)中重在引導(dǎo)學(xué)生自悟寓意，不以繁瑣的分析或抽象地講道理,，所以我反復(fù)創(chuàng)設(shè)情境,，通過各種形式的讀，把大量的時間留給學(xué)生自讀自悟,。本教學(xué)設(shè)計注重了引導(dǎo)學(xué)生從詞語表達(dá)的準(zhǔn)確,、鮮明去體會,、感悟寓意。如：通過對“得意洋洋”,、“成天”,、“唯恐”、“生怕”等詞語及其所在句子的反復(fù)品讀,，學(xué)生在腦海里形成了蝸牛得獎后所作所為的表象,，讓學(xué)生感受、體味到語言文字中所蘊含著的道理,。

在本課中重點詞語有“遙遙領(lǐng)先”,、“得意洋洋”、“唯恐”,、“生怕”等,，課堂上我通過各種形式、方法讓學(xué)生更好地理解詞語意思,，從而理解所在的句子及段落的意思,。比如：在理解“遙遙領(lǐng)先”一詞時，通過讓學(xué)生看圖,，自己理解并總結(jié)詞語的意思,，從而明白蝸牛是多么的厲害；在理解“唯恐”和“生怕”時,，我先通過換詞理解的方法理解“唯恐”的意思,，學(xué)生容易理解到“唯恐”的意思，然后通過讀課文,，再思考兩個意思相近的詞位置是否能調(diào)換,，學(xué)生通過對這個問題的思考，明白兩個詞的細(xì)微差別,，老師最后進(jìn)行總結(jié),，使學(xué)生體會蝸牛非常得意的心態(tài)。

語文教學(xué)的核心就是語言文字訓(xùn)練,。在教學(xué)中,，我注重了語言文字的訓(xùn)練，將語文的人文性與工具性巧妙的結(jié)合進(jìn)行了融合,。導(dǎo)入新課時,，我讓學(xué)生選一、兩個詞進(jìn)行造句練習(xí),；我重點抓了2處來提高學(xué)生口頭表達(dá)能力,，注重情境的創(chuàng)設(shè)，比如：“你就是這只獲獎的蝸牛,，你心里怎么想,？你碰到朋友會怎么說,？你是蝸牛的朋友，你會對它說些什么,？”,，讓學(xué)生進(jìn)入到角色，更好地體會蝸牛當(dāng)時的心態(tài),，進(jìn)而體會到課文的寓意,，在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行高效的言語活動，高質(zhì)量的提高學(xué)生的語言,。

二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思總結(jié)篇四

《方向與位置》這節(jié)課對于二年級的孩子來說是有一定難度,，因為二年級學(xué)生的方向感不強，推理思維能力較弱,，平面圖中的方向知識對于他們來說,，較難理解掌握。要讓孩子能水到渠成的完成從現(xiàn)實生活到平面圖的轉(zhuǎn)變,，我認(rèn)為必須要創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生經(jīng)歷“從生活中來，到生活中去”的過程,。特別是低年級的學(xué)生,，他們對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識大多數(shù)是建立在已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上的。所以我在教學(xué)本節(jié)課時,，充分考慮這一情況，讓孩子們在真實的生活情景中實實在在地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,，進(jìn)而順利的過渡到平面圖的方向之中,。

1、讓學(xué)生回顧方向兒歌,。

2,、快速指出教室的'北面及說一說自己的前后左右各是什么方向。

3,、交流野外迷路辨認(rèn)方向的方法,。

4、學(xué)習(xí)地圖上辨認(rèn)方向的方法并學(xué)會看簡單的路線圖,。

5,、練習(xí)：在圖上找到正確的位置和設(shè)計自己身邊熟悉的環(huán)境——學(xué)校的路線圖。

這節(jié)課我注重了學(xué)生的體驗和感受,。東南西北對于低年級的孩子來說認(rèn)識有一定的困難,，所以，我先在教室里引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)方向,，設(shè)計了“指一指”,、“認(rèn)一認(rèn)”,、“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”等活動，辨認(rèn)其他方向,，并設(shè)計了“對號入座”的游戲,，使學(xué)生對實際的方向有了進(jìn)一步的認(rèn)識、體驗和感受,。

生活本身就是一個大課堂,。在教學(xué)中善于把學(xué)生中積累的知識和經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)材料，有效開發(fā)了課程資源,。在教師引導(dǎo)學(xué)生利用指南針辨認(rèn)實際的方向后,，教師問學(xué)生還知道哪些辨認(rèn)方向的辦法，學(xué)生說出了利用北斗星,、樹葉,、樹的年輪和手表等多種從課外書上了解到的方法，有很強的實用性,，豐富了課程資源,。

1、備學(xué)生備的不夠充分,，有幾個學(xué)生左右分得并不是很清楚,，所以在找平面圖中的位置時，東西位置經(jīng)常顛倒,。在以后的教學(xué)工作中每講一課必須要做必要的課前調(diào)查,，以便讓每個孩子都能當(dāng)堂的知識當(dāng)堂掌握。

2,、學(xué)生在平面圖中分辨誰在誰的哪面時出現(xiàn)的問題較多,，究其原因是找觀察點練習(xí)的還是不到位。所以以后應(yīng)加強找觀察點的練習(xí),，讓他們找出觀察點,，再分辨出它的上下左右，最后確定東南西北,。

視導(dǎo)評估使我在思想和方法上都獲得了長足的進(jìn)步,，提高了我的知識水平和業(yè)務(wù)水平，使我更有信心地去面對課堂和學(xué)生,。視導(dǎo)評估結(jié)束了,，但這種研修精神一定會在今后的教學(xué)工作中發(fā)揚光大。

二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思總結(jié)篇五

自信受到成功率的制約,。一個人的自信程度與他的成功率成正比,。成功次數(shù)越多,自信心越強;反之,失敗次數(shù)越多，自信心越弱,。

機會終于來了!一次數(shù)學(xué)課上,，這個“笨孩子”興奮地舉著手,，迫切希望回答問題，看著他自信的表情,，我暗想,，等他回答完了一定要好好表揚表揚他，可沒想到他站起來后就不知道該怎么回答了,，我示意其他學(xué)生耐心地聽他講,，可他絞盡腦汁還是不知道。怎么回事?看他舉手的神情應(yīng)該是有自己的思路,。難道是緊張導(dǎo)致暫時遺忘,。想到這里，我對全體學(xué)生說：“×××今天能主動舉手,，我們很高興,，讓我們?yōu)樗挠赂叶恼啤薄Ｔ诖蠹业恼坡曋?，他顯得很意外,，既而靦腆地笑了。我發(fā)現(xiàn),，這一節(jié)數(shù)學(xué)課,，他聽得特別專心，而且舉手也特別積極,，基于上面的經(jīng)歷,，我也不敢輕易請他發(fā)言，只是試探性地挑了一個特別簡單的問題請他回答,，他好不容易答對了,。我暗暗地松了一口氣，同時給了他熱烈的掌聲,。望著他燦爛的笑容，我似乎看到了他向著成功邁出了一大步,。

在以后的數(shù)學(xué)課上,，他舉手的次數(shù)越來越多。我盡量挑一些適合他的問題讓他回答,，并適當(dāng)?shù)毓膭钏?，他逐漸有了自信。在應(yīng)用題單元的教學(xué)中,，我意外地發(fā)現(xiàn)他在這方面的理解能力特別強,。有一次大部分學(xué)生都對一道應(yīng)用題的另一種解法感到困惑，這時他站起來不緊不慢地說：“其實這很簡單,，---------”他自信的語氣和清晰的思路令全體學(xué)生和我目瞪口呆,。

二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思總結(jié)篇六

首先對教材進(jìn)行分析,，《找數(shù)列的排列規(guī)律》是人教版數(shù)學(xué)第四冊第九單元書第116～118頁的內(nèi)容，本節(jié)課主要是探索數(shù)列的排列規(guī)律,。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡單規(guī)律,。”讓學(xué)生體會到現(xiàn)實生活中有規(guī)律的排列,，初步感受數(shù)學(xué)的奇妙無處不在,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)的思維方法,，進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練,。在此之前學(xué)生已經(jīng)在第二冊時初步接觸了一些簡單重復(fù)的有規(guī)律的圖形和數(shù)字，初步感知了規(guī)律與生活的聯(lián)系,。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)列中稍復(fù)雜的排列規(guī)律,，通過操作觀察、實驗,、猜測,、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)及推理等能力，同時建立找規(guī)律意識,。與一年級下冊教材相比,，它們之間有著一定的相同點和不同點。

相同點是：對于圖形和數(shù)列的變化,，它們都是通過研究圖形或數(shù)列隱藏的數(shù)量的變化找出規(guī)律,。

不同點是：一年級下冊研究的數(shù)列或圖形比較簡單，而本冊教材圖形,、數(shù)列排列規(guī)律更復(fù)雜,，每相鄰兩數(shù)的差又組成一個新的等差數(shù)列，即隱含2個或2個以上的規(guī)律,。

其次對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析：總的說來,，大部分學(xué)生還是掌握了找數(shù)列的排列規(guī)律的幾種方法，也能用數(shù)學(xué)語言來表述,，還能動手畫一畫,。結(jié)合數(shù)列和圖形之間的聯(lián)系，并把殘缺不全的數(shù)列補充完整,，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性,，思維得到了訓(xùn)練。我充分相信學(xué)生,，鼓勵并放手讓學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測與推理,。教學(xué)中，對學(xué)生出現(xiàn)的各種合理化推測我都給予了充分的肯定，用生動,、親切的語言給予積極的評價,。在引導(dǎo)學(xué)生動手操作、自主探索和合作交流的過程中,，讓學(xué)生獨立思考,，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，并與同伴進(jìn)行交流,。找規(guī)律內(nèi)容可操作性很強,，初步感知規(guī)律之后，在“動手操作,、探究規(guī)律”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我為學(xué)生提供了合作探究的時間和空間,，小組同學(xué)運用新知充分發(fā)散思維創(chuàng)造規(guī)律，學(xué)生可以在組內(nèi)充分的表達(dá)自己的觀點,，傾聽同學(xué)的意見有無道理,，并及時修正自己的觀點，激發(fā)新的靈感,。這樣不僅培養(yǎng)了合作意識也培養(yǎng)了學(xué)生初步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。

最后，談?wù)劚竟?jié)課的不足之處：個別時候?qū)W生的積極性調(diào)動得不夠,，教師的主導(dǎo)作用有些生硬;課堂評價還需要再積極些等等,。我會在以后的課堂教學(xué)中不斷地完善自我，提高自己的教學(xué)水平,。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一種師生交往,、積極互動、共同發(fā)展的動態(tài)過程,。本節(jié)課下來,，感覺到大多數(shù)時間學(xué)生思維活躍，暢所欲言,，能夠積極投入到學(xué)習(xí)和探究中來,。每當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生的意見不一致時，我及時組織學(xué)生相互交流,，質(zhì)疑,、爭論，直到意見統(tǒng)一,。

二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思總結(jié)篇七

整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來吸引學(xué)生主動參與激發(fā)積極性,。首先由猜兩張卡片上的人物這個情境引入,，再引導(dǎo)學(xué)生過渡到猜三本書,。其次為了鞏固這節(jié)課的重點，又創(chuàng)設(shè)了兩個問題：猜小狗的名字和猜圖形。

數(shù)學(xué)來源于生活又用于生活,，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā),，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會?！白灾?、探究、合作學(xué)習(xí)”是新課程改革特別提倡的學(xué)習(xí)方式,。本節(jié)課設(shè)計時,，注意選擇合作的時機與形式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),。在教學(xué)關(guān)鍵點時,，為了使每一位學(xué)生都能充分參與，我選擇了讓學(xué)生同桌合作,。在學(xué)生合作探究之前,，都提出明確的問題和要求，讓學(xué)生知道合作學(xué)習(xí)解決什么問題,。在學(xué)生合作探究中,，盡量保證了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時間，并恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo),。合作探究后,，能夠及時、正確的評價,，適時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。

本節(jié)課通過組織學(xué)生主動參與多種教學(xué)活動，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感悟協(xié)調(diào)合作,，既讓學(xué)生感悟了新知,，又體驗到了成功，獲取了數(shù)學(xué)知識,，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,。本堂課做到了面向全體，學(xué)生的主體地位比較突出,，學(xué)生參與的面比較廣,，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣,。

我在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點不足和感到困惑的地方：

學(xué)生的語言表述不夠,，在猜書本環(huán)節(jié)學(xué)生自己獨立思考分析了后沒有充分地用言語來表述自己的推理過程，導(dǎo)致時間把握不準(zhǔn)確,。在推理過程的三種記錄法進(jìn)行解讀時沒有把三種方法之間的聯(lián)系以及共同點解讀充分,。鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的幾個練習(xí)層次性不強,，沒有提升練習(xí)，所以學(xué)生思考起來也比較快,，還沒有到下課時間我就做了全課總結(jié),，讓我感到很尷尬。

二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思總結(jié)篇八

一學(xué)期很快過去,，可以說是緊張忙碌而收獲多多,。這學(xué)期我積極的去適應(yīng)新課程的要求，責(zé)任促使我做好工作,，無怨無悔的做好工作,。期間灰心過，氣餒過,，但更多的是鼓起勇氣向前進(jìn),，一學(xué)年過去了，作為六年級部教研組長就教研組和自己的教育教學(xué)工作很有必要小結(jié)反思,。

一是結(jié)果開放,，一個問題可以有不同的結(jié)果；

二是方法開放,，學(xué)生可以用不同的方法解決這個問題,；

三是思路開放，強調(diào)學(xué)生解決問題時的不同思路,。新授前都是讓他們先收集資料,，然后在課堂上互相交流通過搜集資料使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，數(shù)學(xué)離我們進(jìn)了,，通過互相交流使他們學(xué)到了他人的知識,，使學(xué)生們共同發(fā)展，共同進(jìn)步,，所以說在新課改中不知不覺師生的關(guān)系近了處于平等的地位,，講臺也變大了，在也不是三尺講臺了,，教師已經(jīng)溶入學(xué)生中間了,，學(xué)生也不在封閉而是互相合作主動討論、探討,、學(xué)生們不在感覺數(shù)學(xué)枯燥乏味,，而是生動有趣,，感到了數(shù)學(xué)就在我們中間。

讓學(xué)生進(jìn)行適合自己的數(shù)學(xué)活動，包括模型制作,、游戲,、行動、調(diào)查研究等,，使學(xué)生在活動中認(rèn)識數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué),。通過讓學(xué)生用同樣長的鐵絲分別彎制成長方形,、正方形,、圓,，然后引導(dǎo)大家觀察、比較、判斷：哪一種形狀的圖形面積最大？這樣的“做一做”活動,，既觸及到生活和生產(chǎn)實際中如何在材料一定的條件下提高材料的利用效率的問題，又培養(yǎng)了學(xué)生對實物與圖形的認(rèn)識能力，同時在學(xué)生動手操作中嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的甜頭。

采用“發(fā)現(xiàn)式”，引導(dǎo)學(xué)生主動參與,，探索知識的形成,、規(guī)律的發(fā)現(xiàn),、問題的解決等過程,。例如“談?wù)剝π畹睦ⅰ本褪莵碓从谏鐣畹膶嶋H問題,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀并作一些簡單的計息演算,，就能加深學(xué)生的印象，使他們感性地認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處，提高學(xué)習(xí)興趣,。

誘發(fā)學(xué)生的靈感,。在教學(xué)中，教師應(yīng)及時捕捉和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的靈感,，對于學(xué)生別出心裁的想法,，違反常規(guī)的解答，標(biāo)新立異的構(gòu)思,，哪怕只有一點點的新意,，都應(yīng)及時給予肯定。同時,，還應(yīng)當(dāng)應(yīng)用數(shù)形結(jié)合,、變換角度、類比形式等方法去誘導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺和靈感,，促使學(xué)生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問題的突破口,。

現(xiàn)行的教材都是分課時編寫，通常每課時的任務(wù)必須在一節(jié)課內(nèi)完成,。多數(shù)教師對每節(jié)課的內(nèi)容、任務(wù),、進(jìn)程都具體以時間順序來分解，有時怕完不成任務(wù),，學(xué)生在關(guān)鍵處及易混易錯處發(fā)生分歧時，不敢花過多的時間讓學(xué)生爭辯交流，生怕“節(jié)外生枝”，過分講究課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的絲絲入扣,，教師往往在一節(jié)課的各個階段,，按“套路”引領(lǐng)學(xué)生一步一步去“走教案”就行了。這種課看上去緊湊,，但缺少一種動態(tài)生成,，往往以犧牲學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性為代價,，弊病很多,。

我們認(rèn)為教學(xué)任務(wù)是否完成不在于課上講了多少，而要看學(xué)生學(xué)得如何,。只要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動和學(xué)生發(fā)展,，固定的課堂教學(xué)時間結(jié)構(gòu)可以打破，無需每個環(huán)節(jié)都要安排,。只要課堂上學(xué)生學(xué)得活潑,、主動，重點思路掌握了,，不會的問題解決了,，即使設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容或書上的練習(xí)沒完成,，或由于學(xué)生對某個內(nèi)容探究的欲望很強，教師打破教材課時的限制,，根據(jù)學(xué)生的需要靈活地處理教學(xué)結(jié)構(gòu)而拖堂了,，都不能以時間把握不準(zhǔn)而一律認(rèn)為不是一節(jié)好課。

總之,，“學(xué)無止境,、教無止境、研無止境”是我們數(shù)學(xué)教研組的工作內(nèi)容和工作動力,，我們在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,，將不斷總結(jié)已有的成功經(jīng)驗，與時俱進(jìn),、開拓創(chuàng)新,、團結(jié)協(xié)作，為全面提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,，推進(jìn)數(shù)學(xué)課程改革而努力工作,。數(shù)學(xué)知識和科學(xué)技術(shù)、社會生活息息相關(guān),。關(guān)注現(xiàn)代數(shù)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，能使學(xué)生真正了解到數(shù)學(xué)知識的實用價值，使數(shù)學(xué)教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情感體驗過程,，讓學(xué)生感悟到實際生活中的數(shù)學(xué)的奇妙和規(guī)律,，從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識的最大潛能，真正實現(xiàn)從生活走向數(shù)學(xué),，從數(shù)學(xué)走向社會,。

二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思總結(jié)篇九

"角的初步認(rèn)識"雖然內(nèi)容簡單，但由于學(xué)生年齡較小,，加上生活經(jīng)驗不足,，在教學(xué)中不容易把角的概念講清楚，尤其是"角的大小與邊的長短沒有關(guān)系"這一教學(xué)難點,，學(xué)生更不容易理解,。所以在備課的時候,，我精心設(shè)計每一環(huán)節(jié),，盡可能讓學(xué)生自己動手去發(fā)現(xiàn)知識，感悟其中的道理,，用興趣來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，促使其主動地參與到數(shù)學(xué)活動之中。

（一）認(rèn)識角,。教學(xué)時采用小組活動形式進(jìn)行,，每四位同學(xué)一組合作學(xué)習(xí),。教學(xué)過程中，在引入部分,，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中抽象出角的圖形,，讓學(xué)生對角有一個初步的感性認(rèn)識。在"折角"部分,，先放手讓學(xué)生去折,，他們會利用手中的紙，折出很多大小不一的角,。然后以小組為單位,，把他們折的角收集起來，讓他們自己來分類,。學(xué)生會按角的大小來分,，會按角的開口朝向來分，或者會按邊的特點來分等等,；通過小組討論,，匯報、演示,，初步感受角有大小之分,。我還注意讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識與生活知識相結(jié)合，通過找身邊的角,，使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活,。

（1）活動角的兩條邊的長短始終沒有變，所以角的大小與邊的長短沒有關(guān)系,。

（2）張開的"口"越大,，角就越大，張開的"口"越小,，角就越小,。所以角的大小與兩條邊張開的"口"的大小有關(guān)。學(xué)生在活動中把本節(jié)課的難點輕而易舉的突破了,。

（三）畫角,。畫角尊重了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。首先讓他們用自己的方法畫角,，從畫出的角可以看出學(xué)生畫的角都很規(guī)范,，因此對他們畫角的過程不做正確與否的點評?？赐陮W(xué)生畫的角之后,，我再傳授規(guī)范的畫角方法，對以后學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識角打下基礎(chǔ),。

數(shù)學(xué)課有很多的內(nèi)容可以通過實踐,、操作來學(xué)習(xí),，我們要讓數(shù)學(xué)從實踐活動中來，再回到實踐活動中去（即,，學(xué)會運用數(shù)學(xué)的本領(lǐng)）,，這是我們現(xiàn)在的新課程教學(xué)所提倡的，我也要努力從這方面來更好的完成教學(xué)任務(wù),。