總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評價(jià)的書面材料，它可使零星的,、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思總結(jié)篇一

一,、從實(shí)際需要出發(fā),，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)長度單位的欲望

教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“我想給同學(xué)們配桌布”的情景,，配桌布必須知道桌子的長和寬,，讓學(xué)生感受到生活實(shí)際中測量長度的必要性，然后讓學(xué)生自己選擇實(shí)物作測量標(biāo)準(zhǔn)去量桌子的長,，結(jié)果量得的數(shù)量不一樣,，由此引起認(rèn)知沖突,，使學(xué)生體會(huì)到，要想得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果,，需要統(tǒng)一的長度單位,。使學(xué)生感受到知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)長度單位的欲望,。

二,、 向?qū)W生提供數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)

這是一節(jié)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)課，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的愿望后,，設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng),。如：設(shè)計(jì)了觀察直尺，利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn),，讓他們通過觀察,、交流，掌握直尺的基本構(gòu)造,，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,，又為建立1厘米的長度觀念打下了基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)1厘米,，安排了三次活動(dòng)：第一次讓學(xué)生在直尺上找出1厘米的長度,，體會(huì)每一大格的長是1厘米——建立1厘米的空間觀念;第二次讓學(xué)生找一找身邊、身上哪些物體的長度大約為1厘米,，學(xué)生找出了很多,，如：手指的寬度、一節(jié)手指的長度,、牙齒,、鼻孔、眼睛,、田字格等等,，這是我課前沒有想到的，我想對學(xué)生建立1厘米的表象起到了很好的效果;第三次用手勢比劃出1厘米的長度,。通過這些活動(dòng),，讓學(xué)生正確建立1厘米的空間觀念，在這個(gè)基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生建立幾厘米的長度觀念,。然后應(yīng)用厘米來估一估、量一量,、辨一辨,，讓學(xué)生在嘗試測量、比較,、交流中,，逐步總結(jié)出測量物體長度的方法,，課堂上學(xué)生有的用“把物品左端對準(zhǔn)0刻度，右端對著刻度幾就是幾厘米”這種方法,，也有的學(xué)生采取其它刻度對準(zhǔn)物體的左端,，一格一格的數(shù)的方法，通過讓他們對比,，明白前一種方法方便且快,。在判斷中，使學(xué)生掌握正確的測量方法,。但也是可以的,，我想體現(xiàn)方法多樣化，注重學(xué)生的自主性,。

三,、數(shù)學(xué)來源于生活,，又作用于生活,。

在學(xué)生掌握了基本的測量方法之后，我讓他們用直尺選擇身邊喜歡的事物進(jìn)行測量,，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,，他們開始量書本,、練習(xí)本的長和寬;有的量鉛筆的長;有的量刀子等，達(dá)到了在玩中練,，在練中玩的學(xué)習(xí)效果,。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，從而體會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值,。也發(fā)展了學(xué)生的思維,。而這些活動(dòng)對于建立學(xué)生正確的表象、形成良好的數(shù)感,，有著重要意義,。

通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都能明白為什么要統(tǒng)一長度單位,，而且也學(xué)會(huì)了如何任用刻度尺量較短的物體長度,。但也有個(gè)別學(xué)生在量物體長度時(shí)總忘記對準(zhǔn)“0”刻度?？磥碓诮窈髴?yīng)該多給學(xué)生提供測量的機(jī)會(huì),，以便熟練掌握測量方法，達(dá)到熟能生巧的程度,。

二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思總結(jié)篇二

《家》這首兒童詩,，通過贊美鳥兒,、蜜蜂、魚兒,、蜻蜓的家,，過渡到贊美自己的家，使家的概念更加具體形象,。主旨是寫家溫暖幸福,。表達(dá)了愛家的思想感情。

我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),，以促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)探究學(xué)習(xí)為基本形式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,，讓課堂充滿創(chuàng)造活力為最高境界。

開課伊始,，和學(xué)生進(jìn)行談話,，通過談話，拉近了師生間的距離,，讓學(xué)生輕松愉快地走進(jìn)課文,。

在新課的教學(xué)中，通過不同目的的多次讀文,，不僅掃除了閱讀障礙,，而且對課文有一個(gè)整體感知，為后來的感悟打下基礎(chǔ),。

讓學(xué)生對讀書方法,、學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇，把學(xué)習(xí)的權(quán)力和空間還給學(xué)生,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí),、發(fā)展提供了空間，激活了學(xué)生的自主參與意識(shí),。富有實(shí)效的小組學(xué)習(xí),，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)了思考，而且學(xué)會(huì)了與他人合作,。

在學(xué)生初課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生選擇喜歡的詩句讀，我采用多種形式指導(dǎo)朗讀,，加深學(xué)生對詩句的理解和體驗(yàn),，自然形成語感。

課近尾聲，通過“幫小主人找家”的游戲,，讓學(xué)生在生動(dòng),、有趣的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生積累語言的興趣,。

在本課教學(xué)后,，我感覺到，在對課堂生成性知識(shí)的引導(dǎo)上做的不夠,，在以后的教學(xué)中要深入思考,。

二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思總結(jié)篇三

根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)過程中我注重抓好以下四個(gè)方面：

一,、抓好朗讀

新課程的基本理念要求：閱讀教學(xué),，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確,、流利的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)讀出感情。由于課文是寓言故事,，教學(xué)中重在引導(dǎo)學(xué)生自悟寓意,，不以繁瑣的分析或抽象地講道理，所以我反復(fù)創(chuàng)設(shè)情境,，通過各種形式的讀,，把大量的時(shí)間留給學(xué)生自讀自悟,。本教學(xué)設(shè)計(jì)注重了引導(dǎo)學(xué)生從詞語表達(dá)的準(zhǔn)確,、鮮明去體會(huì)、感悟寓意,。如：通過對“遙遙領(lǐng)先”,、“得意洋洋”、“唯恐”,、“生怕”,、“天長日久”等詞語及其所在句子的反復(fù)品讀，學(xué)生在腦海里形成了蝸牛得獎(jiǎng)后所作所為的表象,，讓學(xué)生感受,、體味到語言文字中所蘊(yùn)含著的道理。

二,、抓好重點(diǎn)詞語理解

在本課中重點(diǎn)詞語有“遙遙領(lǐng)先”,、“得意洋洋”、“唯恐”,、“生怕”等,，課堂上我通過各種形式、方法讓學(xué)生更好地理解詞語意思,，從而理解所在的句子及段落的意思,。比如：在理解“遙遙領(lǐng)先”一詞時(shí),，我和三名同學(xué)上場，分別扮演蝸牛,、蜻蜓,、蜜蜂、蝴蝶,，通過我和其他學(xué)生位置的變化,，讓學(xué)生直觀地明白什么是“遙遙領(lǐng)先”，明白蝸牛是多么厲害;在理解“唯恐”和“生怕”時(shí),，我通過查字典,、指導(dǎo)朗讀等方法，使學(xué)生體會(huì)蝸牛非常得意,，又擔(dān)心失去的心態(tài),。

三、抓好語言文字訓(xùn)練

語文教學(xué)的核心就是語言文字訓(xùn)練,。在教學(xué)中,，我注重了語言文字的訓(xùn)練，將語文的人文性與工具性巧妙地進(jìn)行了融合,。通過 情境的創(chuàng)設(shè),，用采訪和對話的形式來提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。比如：“你現(xiàn)在就是小蝸牛,，我來采訪一下你,，你把獎(jiǎng)杯放哪去了?為什么一直背著他?”等等，讓學(xué)生進(jìn)入到角色,，更好地體會(huì)蝸牛當(dāng)時(shí)的心態(tài),，進(jìn)而體會(huì)到課文的寓意，在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行高效的言語活動(dòng),，進(jìn)而提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,。

四、注重學(xué)習(xí)方法的滲透

授人與魚,，不如授人與漁,。在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我注重了一些學(xué)習(xí)方法的滲透,。比如：讀課文不僅要讀文字,，還要讀標(biāo)點(diǎn)符號;學(xué)會(huì)積累詞語;培養(yǎng)學(xué)生勤查字典的習(xí)慣等。

這節(jié)課,，我覺得有一個(gè)亮點(diǎn),，就是在課前準(zhǔn)備時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了勸人謙虛的四句名言，并且經(jīng)過課文的學(xué)習(xí),，當(dāng)學(xué)生回答“對不能再飛上天的蝸牛說什么”時(shí),，學(xué)生很自然的就用到了這幾句名言，學(xué)以致用,，把課外積累落到了實(shí)處,。

整節(jié)課，我和學(xué)生唱在一起,、演在一起,、學(xué)在一起，我們度過了非?？鞓范鋵?shí)的一節(jié)課,。學(xué)生們沒有因?yàn)槭枪_教學(xué)而緊張，積極的表現(xiàn)自己,，我覺得這就是一種成功,，因?yàn)槲铱倱?dān)心我們的教學(xué)會(huì)過度的約束孩子，讓他們的活潑開朗變得沉默寡言,。但這節(jié)課也有不足之處：

1.教師的課堂調(diào)控能力還有待加強(qiáng),，當(dāng)學(xué)生因?yàn)椤把菀谎荨边^度興奮，課堂有些亂時(shí),，教師應(yīng)及時(shí)予以制止,，要放得開，也要收得回來,。

2.細(xì)節(jié)上,，鼓勵(lì)學(xué)生查字典，但在進(jìn)行下一環(huán)節(jié)前應(yīng)要求學(xué)生把字典收好,。

3.一節(jié)課,，應(yīng)該是“鳳頭、豬肚,、豹尾”，我卻有點(diǎn)“虎頭蛇尾”,，在結(jié)尾處應(yīng)該讓孩子在整體上再次把握課文,。

4.我的板書，我心中永遠(yuǎn)的痛,，我得繼續(xù)好好練字!

每次公開教學(xué),，我都是抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)來的，我很感謝給我意見的老師,，讓我每次都能發(fā)現(xiàn)自己的不足,，并及時(shí)地調(diào)整、改正。

最后,，一句話——我會(huì)繼續(xù)努力的!

二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思總結(jié)篇四

《秋天的圖畫》教學(xué)反思]在本課教學(xué)中,，我從學(xué)生的興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣如：欣賞圖片,，游戲識(shí)字等使學(xué)生在愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí),，達(dá)到預(yù)期的效果。

一,、多種形式,，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣

識(shí)字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，本課要求一節(jié)課認(rèn)識(shí)8個(gè)字,。我采用領(lǐng)讀,、開火車、摘蘋果游戲等趣味性很強(qiáng)的活動(dòng),，使學(xué)生輕松愉快地認(rèn)識(shí)了漢字,，真正做到了寓教自樂。

二,、在具體的語言環(huán)境中識(shí)字

三,、識(shí)字和語言思維訓(xùn)練結(jié)合

在識(shí)字教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字個(gè)語言訓(xùn)練思維結(jié)合起來,。如：在學(xué)生認(rèn)識(shí)“梨”時(shí),，學(xué)生說：“我喜歡吃梨?！本陀涀×恕袄妗弊?。隨即提出“你們都喜歡吃什么梨?”學(xué)生說說出了各種梨，這樣即認(rèn)了字,，也把說詞與生活密切聯(lián)系起來,。再如說“勤”字時(shí)，學(xué)生說“勤勞”,，就啟發(fā)學(xué)生用“勤勞”說一句話,。這樣在具體的語言環(huán)境中拓展了識(shí)字。

四,、注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

課文朗讀從低年級開始就要加強(qiáng)練習(xí),，指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感。本節(jié)課處處都能聽到朗朗的讀書聲,。開始時(shí)是自由讀課文,，同桌對讀。大聲讀文來初步感知課文,，待生字學(xué)完后,，又回到文中,。喜歡哪句就讀哪句，想怎樣朗讀就怎樣朗讀,。同時(shí)分句進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。有指名讀，自由速讀,，范讀,，齊讀等多種形式朗讀，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力,。進(jìn)而體會(huì)對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,，贊美之情。

盡管有一些收獲,，但也存在這不足：比如生字的指導(dǎo)方面,，由于課堂讀書時(shí)間長，寫字指導(dǎo)的不夠到位,，今后加強(qiáng),。

二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思總結(jié)篇五

《北京》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊第二組課文里面的一篇課文。這組課文共由《識(shí)字二》《歡慶》《北京》《我們成功了》《看雪》這幾篇課文組成,。全組課文都是圍繞“愛祖國”來進(jìn)行選材編排的,。其內(nèi)容突出了歌頌祖國的悠久歷史,、大好河山,、燦爛文化和民族精神，其目的是培植學(xué)生愛祖國,、愛首都,、愛中華民族的情感?！督虆ⅰ芬笤诒窘M課文的教學(xué)中要多讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，在讀中感悟文中蘊(yùn)涵的思想感情,，受到潛移默化的熏陶,。同時(shí)要求學(xué)生課前搜集相關(guān)資料，加深對祖國的了解和認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生對祖國的贊美,、熱愛之情,。

《北京》是我們祖國的首都，是一座美麗的城市,。我想作為每個(gè)中華兒女都應(yīng)該知道,。但作為小學(xué)二年級的學(xué)生來說，他們雖然對北京略知一二,，但北京到底有哪些美麗的地方?“美”在哪里?如果沒有去過北京的孩子或沒有父母幫助認(rèn)識(shí)北京的孩子可能都不是很清楚吧!但讓這些孩子能更直觀地認(rèn)識(shí)北京，讓其心走進(jìn)北京,，熱愛北京,。我想這是一個(gè)語文老師教會(huì)孩子學(xué)會(huì)熱愛祖國、熱愛祖國燦爛悠久的歷史的第一步吧!所以我決定選下這篇課文,，在 “教學(xué)開放周”活動(dòng)中,，讓我自己和學(xué)生一起去更多地感受、了解我們偉大祖國的首都北京,。

選定課文后,，我就在想，北京雖然常掛在我們的嘴邊,，其實(shí)它離我們還是很遠(yuǎn)的,，它到底是怎樣的一座城市對于孩子們來說更是模糊的。而本組課文又要求通過學(xué)習(xí),，讓學(xué)生能更直接地感受到祖國的美,。

于是我在執(zhí)教之前安排了自己和學(xué)生收集與“北京”有關(guān)的資料“三步曲”。我首先要學(xué)生搜集北京的歷史資料,，對“北京”這座城市的歷史有大致了解;接著我要學(xué)生搜集北京到底有哪些 “美麗”的地方;最后我按課文內(nèi)容有的放矢地布置學(xué)生收集“天安門廣場”,、“人民英雄紀(jì)念碑”、“柏油馬路”“立交橋”,、“名勝古跡”,、“優(yōu)美公園”“高樓大廈”等，讓學(xué)生把對“北京”的認(rèn)識(shí)從整體到部分進(jìn)行“聚焦”,，抓住重點(diǎn)對北京的美通過“窺一斑見全豹”的形式呈現(xiàn)出來,。結(jié)果學(xué)生興趣昂然，每個(gè)孩子都通過電腦,、摘抄,、剪貼等多種途徑認(rèn)識(shí)、了解了北京,。

經(jīng)過課前搜集資料,，學(xué)生對北京已有了許多認(rèn)識(shí)和了解。在教學(xué)過程中,，我便把“朗讀指導(dǎo)”與“美景展示”結(jié)合起來,，讓學(xué)生通過課件欣賞美麗的北京的同時(shí),，再讀相關(guān)文字，邊讀邊想書上所描寫的是否和課件展示的一樣,，做到“圖文并茂”,，使學(xué)生對北京的認(rèn)識(shí)由抽象到直觀，由表象到內(nèi)化,。這樣就能更好的“讀”,，更深透的“悟”。

在本次教學(xué)中,，我認(rèn)為我做到了以下幾點(diǎn)：

1,、遵循語文教學(xué)的原則。從整體—部分—整體,。如教學(xué)中我要求學(xué)生一邊讀書一邊看課文插圖,，快速瀏覽全文，然后用一個(gè)詞或一個(gè)句子來描述自己眼中的“北京”,。當(dāng)學(xué)生初知北京是一座美麗的城市后,，我再引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，邊讀邊找文中寫到了北京的哪些地方美麗?當(dāng)學(xué)生找出北京這些具有代表性的美麗地方后,，我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中是怎樣來把這些美麗的地方寫具體的,。最后讓學(xué)生回顧全文，感受北京的美,，從心底發(fā)出贊嘆：北京真美呀!我們愛北京!我們愛祖國的首都!就這樣遵循從整體-部分-再回歸整體的教學(xué)原則,，也遵循了低年級學(xué)生對事物認(rèn)識(shí)、了解的認(rèn)知規(guī)律,。同時(shí)也讓學(xué)生對文本的解讀,、情感的深化水到渠成。

2,、能抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟理解文本,。我在執(zhí)教本課時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)安門廣場是北京的標(biāo)志,，是中華民族的象征,。它不僅有悠久的歷史，而且有恢弘的氣魄,。它是中華民族一路成長的見證,。集歷史氛圍與現(xiàn)代氣息于一身。孩子們都知道北京天安門的升旗儀式非常的莊嚴(yán)肅穆,，但其場面到底是怎樣的?北京的天安門廣場很寬闊,，可是它到底有多大?北京還有中國歷史上最大的“紀(jì)念碑”，可是這紀(jì)念碑的作用等都不清楚,。我想對于這些光憑老師的解說和學(xué)生的讀悟是很難讓學(xué)生真切感受其內(nèi)涵的,。我便充分利用信息資源,，通過播放萬眾矚目下的天安門升旗儀式讓學(xué)生了解天安門的“莊嚴(yán)”;把天安門廣場與我們的學(xué)校作比較,，讓學(xué)生感受其大;展示雄偉高大的“紀(jì)念碑”并讓學(xué)生知道其作用,。讓學(xué)生對其有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)后，再讓學(xué)生去讀文,，這樣自然用情于文中,。不需要生硬的指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)飽含深情地讀出對北京的贊美與熱愛,。在此后的景點(diǎn)學(xué)習(xí)中,，我采用了放手讓學(xué)生讀悟去理解課文。這樣不拘一格,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，收到了很好的效果。

但是教學(xué)確實(shí)是一門遺憾的藝術(shù),，沒有絕對的完美,。當(dāng)然對于我來說，遺憾就會(huì)更多,。首先是教學(xué)中的時(shí)間安排不是很合理,。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中我還設(shè)計(jì)了一個(gè)“暢想未來北京”的環(huán)節(jié)，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,，不能進(jìn)行;其次是作為二年級的學(xué)生來說,，這是一篇很好的背誦積累佳作，課中應(yīng)給學(xué)生充分的背誦積累時(shí)間;這樣把讀寫結(jié)合起來,，讓學(xué)生在親身感悟的同時(shí),，由讀到說，由說到寫,，哪怕只寫一句話,，讓孩子在聽、說,、讀,、寫中培養(yǎng)多方面的語文能力。

總之,，我認(rèn)為這節(jié)課是一節(jié)真實(shí),、平實(shí)的課，雖然不盡完美,，但一定能讓學(xué)生學(xué)有所獲,。

二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思總結(jié)篇六

平移和旋轉(zhuǎn)是物體運(yùn)動(dòng)的兩種基本形式，是兩種基本的圖形變換,。學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容,，將有助于學(xué)生了解變換的數(shù)學(xué)思想和方法,，感知他們的作用，并幫助學(xué)生建立空間的觀念,。教材將平移和旋轉(zhuǎn)安排在兩課時(shí),，本節(jié)課把它們安排在一節(jié)課上，目的是加強(qiáng)兩種變換的對比,。這節(jié)課我做到以下幾點(diǎn)：

一,、注重直觀形象來幫助學(xué)生形成概念。

首先,，我讓學(xué)生觀察課件中物體的運(yùn)動(dòng)方式,，讓學(xué)生初步了解什么是平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng);讓學(xué)生根據(jù)這些物體的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行分類，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征,。在解決判斷物體的平移和旋轉(zhuǎn)時(shí),，我從生活入手，呈現(xiàn)出常見的生活現(xiàn)象,，如：教室門的開與關(guān),、電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)、拉抽屜,、鬧鐘指針的運(yùn)動(dòng)等,，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣便更加濃厚,。同時(shí)讓學(xué)生借助肢體動(dòng)作表演進(jìn)一步加深對平移和旋轉(zhuǎn)的感知,。之后，又讓學(xué)生玩一玩含有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的玩具,，激發(fā)興趣,，深化理解。學(xué)生在大量直觀形象的操作活動(dòng)中較好的形成了概念,。

二,、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,。

課的導(dǎo)入是動(dòng)態(tài)出示學(xué)生喜聞樂見,、親身經(jīng)歷過的游樂項(xiàng)目：旋轉(zhuǎn)木馬、摩天輪,、太空火箭,、青蛙跳，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象之后,，我又啟發(fā)學(xué)生尋找生活的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，如：司機(jī)開車轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤師旋轉(zhuǎn);開抽屜是平移;拉拉鎖是平移;直升飛機(jī)的螺旋槳是旋轉(zhuǎn);鐘表上的針在旋轉(zhuǎn)等，巧妙的拉進(jìn)了數(shù)學(xué)與生活的距離,，讓學(xué)生更好的理解了平移和旋轉(zhuǎn)的特征,。實(shí)際教學(xué)中，我還借助推拉窗戶和拉窗簾的對比,，幫助學(xué)生理解了平移是物體整體的移動(dòng),，平移過程中，物體的形狀,、方向都不發(fā)生變化,。

三、巧妙突破平移距離的難點(diǎn),。

判斷圖形在方格紙上開始位置至終止位置間的平移格數(shù)是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生常常為認(rèn)為兩個(gè)圖形中間空了幾格,，就是平移了幾格,。新課程指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上?！睂τ跀?shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù),，學(xué)生是很難想到只要去數(shù)某個(gè)部分移動(dòng)的格數(shù)就可以了。因此,，教學(xué)中,，我將問題簡單化、具體化,、層次化,，設(shè)計(jì)了點(diǎn)的平移、線的平移再到簡單圖形的平移,，很自然的把學(xué)生的注意引向了點(diǎn)的移動(dòng),。發(fā)現(xiàn)：看一個(gè)圖形移動(dòng)多少格，只需看某個(gè)點(diǎn)移動(dòng)了多少格,。

在整個(gè)教學(xué)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)現(xiàn)問題,，小組合作,，協(xié)同研究，都讓學(xué)生自主完成,，老師是以參與探索的身份出現(xiàn),，與學(xué)生一起研究，這樣,，師生間建立的是平等,、和諧、伙伴的關(guān)系。

二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思總結(jié)篇七

平移和旋轉(zhuǎn)這節(jié)課的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是通過生活事例,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),。而我在研讀教材中的情境圖，感到學(xué)生對于圖中的秋千和翹翹板中的運(yùn)動(dòng)學(xué)生易判斷成平移,。所以在這一環(huán)節(jié),，我設(shè)想了模擬實(shí)物畫運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)軌跡，來幫助學(xué)生理解這兩種物體的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn),。

果然在實(shí)際教學(xué)中,，孩子們對這兩種物體的運(yùn)動(dòng)方式產(chǎn)生了疑惑，其中秋千的運(yùn)動(dòng)方式,，孩子們自己用鑰匙繩的運(yùn)動(dòng)自己解釋了和它同類運(yùn)動(dòng)形式的秋千運(yùn)動(dòng),，并有孩子關(guān)注到秋千是繞橫桿這個(gè)中心點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的。這為后面孩子們理解翹翹板的運(yùn)動(dòng)方式作了有效的鋪墊,。由于孩子們在翹翹板活動(dòng)中感受到的是上下移動(dòng),，所以對此運(yùn)動(dòng)方式很多孩子認(rèn)為是平移，只有少數(shù)的孩子認(rèn)為是旋轉(zhuǎn),，并且知道是繞支撐點(diǎn)旋轉(zhuǎn),。為了讓更多的孩子們看清楚它的運(yùn)動(dòng)軌跡，我用米尺當(dāng)作翹翹板,，在黑板上畫三角形當(dāng)作支撐點(diǎn),，用米尺的50厘米處對齊它，模仿翹翹板的運(yùn)動(dòng),，用粉筆畫出它的運(yùn)動(dòng)軌跡,。這時(shí)孩子們看到翹翹板的運(yùn)動(dòng)方式和運(yùn)動(dòng)軌跡，都清楚地明白它的運(yùn)動(dòng)方式應(yīng)該旋轉(zhuǎn)而不是平移,。

從這個(gè)小小的環(huán)節(jié),，我的感受是當(dāng)孩子們對某些現(xiàn)象產(chǎn)生錯(cuò)覺時(shí)，不仿讓模擬再現(xiàn)情境,，幫助他們關(guān)注現(xiàn)象仔細(xì)觀察,，定會(huì)讓孩子們對錯(cuò)誤的認(rèn)知重新認(rèn)識(shí)，這比空講要實(shí)際得多,。

平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。教材從生活中的是實(shí)例引入,，抽象出數(shù)學(xué)概念,，最后，又通過設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng),，學(xué)生通過動(dòng)手操作,，在實(shí)際操作中深入理解概念，體現(xiàn)了知識(shí)形成的完整過程。

二年級學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí),，受生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊,，更無法想象,，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運(yùn)動(dòng)方式的本質(zhì)。

本節(jié)課我安排了七個(gè)環(huán)節(jié),，分別是玩一玩,，比一比、分一分,，學(xué)一學(xué),，說一說，做一做,，幫一幫,，練一練，擴(kuò)展,。

(一)玩一玩——感知平移與旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象

激情導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們一起來做個(gè)游戲好嗎?跟著我的口令做運(yùn)動(dòng),?！蓖ㄟ^讓學(xué)生做運(yùn)動(dòng)，有意識(shí)的將學(xué)生做的運(yùn)動(dòng)和本節(jié)課要學(xué)習(xí)的物體的二種運(yùn)動(dòng)方式：平移和旋轉(zhuǎn)有機(jī)的結(jié)合起來,，讓學(xué)生很快的從自身的運(yùn)動(dòng)過度到物體的運(yùn)動(dòng)當(dāng)中去,。一下子就導(dǎo)入了課題。

(二)比一比,、分一分：初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

這一環(huán)節(jié)充分利用多媒體資源,，把生活中鮮活的題材引入到數(shù)學(xué)課堂中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景：(出示主題圖),，哇,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(通過教師夸張的語言將學(xué)生吸引住)，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀察它們是怎樣在動(dòng),，并讓學(xué)生動(dòng)起手來比一比,、分一分，根據(jù)這些物體的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類,，一類旋轉(zhuǎn),，一類平移，讓學(xué)生初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象,。在學(xué)生按照運(yùn)動(dòng)方式的不同進(jìn)行分類的過程中,，經(jīng)歷了觀察、對比等思維過程，再通過交流討論,，對平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)就更深刻了,。學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的直觀感知之上，形成了比較清晰的表象,。(三)學(xué)一學(xué)——分析平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征

(課件出示旋轉(zhuǎn)與平移的動(dòng)畫)老師和學(xué)生一起說說什么是平移?什么是旋轉(zhuǎn)?讓學(xué)生看課件的演示再次觀察抽象出：旋轉(zhuǎn)就是圍繞著一個(gè)點(diǎn)或一條軸運(yùn)動(dòng),。平移就是直直地移動(dòng)。得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì),。

(四)說一說——判斷和例舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，

找出旋轉(zhuǎn)與平移的特征以后，再讓學(xué)生判斷一組生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)還是平移;再讓學(xué)生列舉在生活中見到的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,，在說的過程中指導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象描述的準(zhǔn)確性和語言表達(dá)的完整性,。例如：拉動(dòng)窗簾是平移現(xiàn)象，電風(fēng)扇葉子的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等,。還要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生注意像蕩秋千,，開、關(guān)門的運(yùn)動(dòng),，雖然沒有做旋轉(zhuǎn)一周的運(yùn)動(dòng),，但是仍然是圍繞中心運(yùn)動(dòng)，屬于旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),。從生活中去發(fā)現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對這兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，體會(huì)它們的不同特征,，感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的普遍性,，加深對數(shù)學(xué)的親近感。

(五)做一做

讓學(xué)生利用學(xué)具盒和自己的身體自己親自體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象：做一個(gè)表示平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作,，實(shí)際上是把學(xué)生放到主體地位上,，讓他們用獨(dú)創(chuàng)的形體語言來表示這兩種運(yùn)動(dòng)方式的特征，從中獲得積極的體驗(yàn),，充分感受,。

二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思總結(jié)篇八

一、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確

平移和旋轉(zhuǎn),，是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)重要內(nèi)容,，從兒童空間知覺的認(rèn)知發(fā)展來說，則是從靜態(tài)的前后,，左右的空間知覺進(jìn)入感悟平移和旋轉(zhuǎn)這一動(dòng)態(tài)的空間知覺,。《課程標(biāo)準(zhǔn)》只要求讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),，有一個(gè)初步的感受,。因此,，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定在通過學(xué)生對生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的活動(dòng)分類，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn),，在此基礎(chǔ)上,，促使學(xué)生正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)，體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值,。本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容,，就是讓學(xué)生會(huì)判斷圖形平移的方向和距離，從而發(fā)現(xiàn)生活中物體運(yùn)動(dòng)的變化規(guī)律,，發(fā)展空間觀念,。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境,，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，突出了數(shù)學(xué)來源于生活。

首先,，我讓學(xué)生觀察課件中物體的運(yùn)動(dòng)方式,，讓學(xué)生初步了解什么是平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng);讓學(xué)生根據(jù)這些物體的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行分類，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征,。在解決判斷物體的平移和旋轉(zhuǎn)時(shí),，我從生活入手，呈現(xiàn)出常見的生活現(xiàn)象,，如：教室門的開與關(guān),、電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)、拉抽屜,、鬧鐘指針的運(yùn)動(dòng)等，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣便更加濃厚,。

三、運(yùn)用多種感官,，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展

“重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)”是課改中的一個(gè)新理念。平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活雖隨處可見,，但平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語言表述很難,。于是，我用動(dòng)作的準(zhǔn)確性(用手勢比劃,、肢體演示)

彌補(bǔ)語言表達(dá)的不足,。讓學(xué)生在比劃演示中感知平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生手,、腦,、眼,、口等多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)化的情景中學(xué)習(xí),，不僅解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾,，使學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究,，對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了深刻的理解,。

四、重視培養(yǎng)解決問題的策略意識(shí)

學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),。本節(jié)課的重點(diǎn)是判斷圖形平移的方向和距離,，判斷圖形平移的距離又是本課的難點(diǎn)。為了突破本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容,，首先,，我對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)平移的教學(xué)，讓學(xué)生觀察一個(gè)點(diǎn)的平移動(dòng)態(tài)過程,，并讓學(xué)生說出這個(gè)點(diǎn)向什么方向平移了幾格,，使學(xué)生學(xué)會(huì)找一個(gè)點(diǎn)平移以后的對應(yīng)點(diǎn)。接著,，對學(xué)生進(jìn)行線段平移的教學(xué),。在這一環(huán)節(jié)，首先出示一列小房子的平移過程,，讓學(xué)生找出小房子的平移后對應(yīng)的部分,。用課件顯示小房子移動(dòng)的對應(yīng)點(diǎn)。這樣,，由具體到抽象使學(xué)生能自己說出小房子的移動(dòng)方向及移動(dòng)幾格,。在整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，發(fā)現(xiàn)問題,，小組合作，協(xié)同研究,，都讓學(xué)生自主完成,，老師是以參與探索的身份出現(xiàn)，與學(xué)生一起研究,，這樣,，師生間建立的是平等、和諧,、伙伴的關(guān)系,。

五、注重應(yīng)用

新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生體會(huì),，數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切關(guān)系,，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值”,，數(shù)學(xué)來源于生活，更應(yīng)該服務(wù)于生活,。在本課中,，我讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)幾道練習(xí)題。加深學(xué)生對平移的理解,。

在實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐中,，我們不應(yīng)停留在理念的學(xué)習(xí)上，還應(yīng)把內(nèi)化了的理念通過課堂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)外化出來,，但在實(shí)踐中,，我還有很多不足之處，比如：我在評價(jià)學(xué)生的發(fā)言時(shí),，有些單調(diào),，有時(shí)不夠確切，激勵(lì)性的語言不夠豐富,，教學(xué)語言還不是很精練,、準(zhǔn)確，突發(fā)事情上,，教學(xué)機(jī)智還不夠等,，我會(huì)在以后的教學(xué)中努力學(xué)習(xí)，注意提高,。