作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

初三物理物態(tài)變化教案篇一

固體由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的現(xiàn)象叫熔化,，如對海波加熱，海波由因態(tài)變成了液態(tài);固體溶于另一種液態(tài)物質(zhì)中的現(xiàn)象叫溶化,，如海波放入水中變成了海波溶液,。熔化是吸熱過程,，所以要用到"火"，故用"火"旁;而溶解時不需要加熱,，只不過有的溶解過程是吸熱過程，液體的溫度會降低,，有的是放熱過程,學(xué)習(xí)方法，液體的溫度會升高,，但必須有液體物質(zhì)，故用"水"旁,。如食鹽溶于水,，白糖溶于水等,。

2、"汽"和"氣"

"汽"是指由液體或固體變成的氣體,，也特指水蒸氣。如汽油,、汽水等，由于它身上有"水",，所以常與液態(tài)有關(guān)，"汽化"是指物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象;而"氣"是指某種氣體,，如空氣、水蒸氣等,，所以常與氣態(tài)有關(guān),。

3,、"凝固"和"凝結(jié)"

"凝固"是物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的現(xiàn)象，固在一起就成了固態(tài);而"凝結(jié)"是物質(zhì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的現(xiàn)象,，將分散的水蒸氣結(jié)合在一起形成水滴,。如常說的凝結(jié)成小水滴,，就是水蒸氣變?yōu)橐后w的過程。

初三物理物態(tài)變化教案篇二

一提到物理,，很多

同學(xué)

透過怪現(xiàn)象,，認(rèn)清真本質(zhì)

在物態(tài)變化現(xiàn)象中，有許多看似不合理的怪現(xiàn)象,，對這些現(xiàn)象的進一步認(rèn)識，會大大增強我們對物態(tài)變化本質(zhì)的理解,。

例1、(2007年北京)夏天打開冰箱時,，在冰箱門附近會形成白氣,，形成白氣的物態(tài)變化過程是( )

a.升華 b.汽化 c.液化 d.熔化

分析：要判斷白氣的物態(tài)變化過程,，我們首先要認(rèn)識白氣是

什么

例2,、(2005年桂林)夏天，從冰箱中取出瓶裝礦泉水時,，會發(fā)現(xiàn)瓶外壁出汗，這是( )

a.水從瓶內(nèi)滲出來的結(jié)果 b.空氣中水蒸氣遇冷的液化現(xiàn)象

c.空氣中水蒸氣的汽化現(xiàn)象 d.瓶外壁上的水汽化產(chǎn)生的現(xiàn)象

分析：冰箱中礦泉水的溫度相對于空氣中的水蒸氣來說是較低的',，取出礦泉水時，空氣中的水蒸氣遇冷會液化成小液滴而附著在瓶壁上,，形成了出汗現(xiàn)象,，故選b,。可見,，出汗的物體本身并不熱，而是溫度較低,。

例3、(2005年益陽)某年盛夏,，在巴爾干地區(qū)，一農(nóng)婦看見在野外考查有一位

植物

a.濕毛巾上的水在太陽光下曝曬迅速蒸發(fā)吸熱,，使牛奶溫度降低

b.這是為了給牛奶加熱

c.牛奶蒸發(fā)吸熱，溫度降低

d.這是利用太陽光殺菌

分析：由題意可知,，濕毛巾左一層右一層地把瓦罐包嚴(yán)實后，放在太陽底下曬,，可以加快濕毛巾中水分的蒸發(fā)，蒸發(fā)吸熱,，會使瓦罐中牛奶的溫度降低,，故選a,。該題表面看好像會使牛奶的溫度升高，但其實是在加快水分蒸發(fā)而為牛奶降溫,。

例5、80℃的水能不能沸騰?為什么?

分析：由于液體的沸點與壓強有關(guān),，壓強越大,，沸點越高;壓強越小，沸點越低,，所以在壓強較低的情況下,，80℃的水也可以沸騰。高山上的氣壓低,，水在低于100℃時就沸騰，所以在高山上煮飯需用高壓鍋,。

分析：將冷凍食品放在冷水中時,，由于食品的溫度低于水,，食品吸熱,，水放出熱量，冷水由于放出熱量而使自己變成冰,，當(dāng)冰的厚度不再增加時，說明食品與水都達到了0℃,，食品己化開;如果在熱水中浸泡，熱水很容易將食品外表燙熟,，燙熟的外表是熱的不良導(dǎo)體,，不易進行傳熱,，所以不能用熱水。

分析：電冰箱工作時,，實際上是將冰箱內(nèi)的熱搬運到冰箱外的過程，冰箱內(nèi)的溫度是變低了,，但它卻升高了冰箱外的溫度,。所以在室內(nèi)將冰箱門打開，接通電源,，是不能降低室溫的，相反,，由于壓縮機在電流的作用下工作,，室內(nèi)的溫度還有可能升高。

但如果把冰箱的冷凝器放在室外,，蒸發(fā)器放在室內(nèi),，就可以達到將室內(nèi)的熱搬運到室外的目的,，起到降低室溫的目的，其實這就是空調(diào)器的工作原理,。

初三物理物態(tài)變化教案篇三

1,、能列舉自然界和生活中不同狀態(tài)的物質(zhì),。理解氣態(tài)、液態(tài),、固態(tài)是物質(zhì)存在的三種狀態(tài)，知道在一定條件下,，物質(zhì)存在的狀態(tài)可以發(fā)生變化,。

2,、理解溫度的物理意義,，了解生活中常見的溫度值。

3,、理解常用溫度計的原理以及溫度計的構(gòu)造和刻度方法,。

重點：三種物態(tài)的基本特征，會正確使用溫度計測量液體溫度,。

難點：攝氏溫度的規(guī)定及其應(yīng)用即溫度計的讀書,。

小組合作探究,，自主學(xué)習(xí)

新授課

燒杯、水,、溫度計

是否采用多媒體

否

1 課時

第 1 課時

第 2 課時

2,、物質(zhì)分類的比賽：礦泉水,、光盤、酒精,、鉛球,、醋、冰氣球中的氫氣,、牛奶,、肥皂、可口可樂,、薯條、水銀,。

總結(jié)：

1.固態(tài)：既具有一定的 ,，又具有一定的 。

2.液態(tài)：具有一定的 ,，但沒有一定的 ,。

3.氣態(tài)：既沒有一的 ,，又沒有一定的 。

物質(zhì)由一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)的過程稱為物態(tài)變化,。(6種)

1.溫度：表示物體或環(huán)境的冷熱程度,。

2.溫度的測量工具——溫度計，常見的有實驗室溫度計,、寒暑表,、體溫計。

3.溫度計原理：液體的熱脹冷縮性質(zhì),。

4,、溫度計構(gòu)造：溫度的常用單位是攝氏度，是這樣規(guī)定的：在一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下,，把冰水混合物的溫度規(guī)定為0度,，把沸水的溫度規(guī)定為100度,，把0度到100度均分成100等分,，每一等分叫做1攝氏度,。記做1℃,，用符號t表示,。

熱力學(xué)溫度：單位是開爾文,，符號表示k,。

結(jié)構(gòu)和普通溫度計的區(qū)別。

量程和普通溫度計的區(qū)別,。

使用方法和普通溫度計的區(qū)別。

創(chuàng)設(shè)情境,，提問引導(dǎo)學(xué)生思考。組織各組分類比賽,，要求學(xué)生說出分類標(biāo)準(zhǔn)。目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分類總結(jié)各種物態(tài)的特點。

演示實驗,，叫學(xué)生嘗試，由此引入溫度概念,。目的：讓學(xué)生親身體會,，理解溫度記這一測量工具學(xué)習(xí)的必要性,。

結(jié)合實驗儀器,，介紹實驗用的溫度計,、家庭常用的溫度計——寒暑表,、醫(yī)用溫度計---體溫計等,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，觀察自己試驗臺上的溫度計構(gòu)造,。目的：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，和自學(xué)能力。

提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)溫度計使用經(jīng)驗總結(jié)對比兩種溫度計,。目的：教學(xué)生學(xué)會對比總結(jié)學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),。

小組討論并回答：同一種物質(zhì)可以有固態(tài),、液態(tài)、氣3種狀態(tài)存在,。期中

固：光盤,、鉛球、冰,、薯條

液：水銀、牛奶,、可口可樂、礦泉水,、酒精

氣：氣球中的氫氣。

和老師一起完成固液氣的特點總結(jié),。并筆記。

學(xué)生積極嘗試,，感受感官有時候是會騙人的。

觀察溫度計,，結(jié)合課本內(nèi)容理解并記錄筆記,。

學(xué)生觀察普通溫度計后和體溫計比較，小組討論總結(jié)：

1,、構(gòu)造不同：在存儲水銀的玻璃泡上方有一段細(xì)小的縮口,。

2,、量程和分度值不同：量程是35——42℃，分度值是0.1℃,。

3,、使用方法不同：使用前，拿著體溫計的上部用力向下甩,，讀書時可以離開人體,。

舉手闡述一節(jié)課所得,。

課后作業(yè)2,、3題做于作業(yè)本上

初三物理物態(tài)變化教案篇四

煮水將近沸騰時，常發(fā)出嘶嘶的鳴聲,。這是由于接觸煲底的水先受熱，當(dāng)?shù)讓拥乃疁囟壬?00℃時,，就首先變成水蒸氣向上升。這時,，上層的水溫度仍不足100℃，當(dāng)蒸汽的小氣泡升至低于100℃的水層時,，就迅速變回水滴。這種先膨脹又再收縮的過程,，就引起水的振動。當(dāng)大量的小氣泡從煲底上升時,，就發(fā)出嘶嘶的鳴聲。

但是,，當(dāng)全部的水都升至100℃時，蒸汽泡就能夠穩(wěn)定地升至水面,，不再發(fā)生收縮的現(xiàn)象，這時只發(fā)出低沉的沸騰聲音,，不再發(fā)出嘶嘶的鳴聲。

壺底是離熱源最近的地方,，也是水汽化最集中的地方,。水開后，在壺底產(chǎn)生一串串汽泡,，并上升到水面，這就是沸騰,。水沸騰要吸收大量的熱，在水壺離開火爐后的一瞬間,，水的沸騰仍在進行，所以此時壺底附近的熱大量地被吸收,，暫時降低了壺底的溫度，因此壺底并不燙手,。可是過一會兒后,，水停止沸騰,，不再冒汽泡，壺底和水溫相同，壺底也就燙手了。

初三物理物態(tài)變化教案篇五

五香茶雞蛋是人們愛吃的，尤其是趁熱吃味道更美,。

細(xì)心的人會發(fā)現(xiàn)，雞蛋剛從滾開的鹵汁里取出來的時候,，如果你急于剝殼吃蛋，就難免連殼帶"肉"一起剝下來,。要解決這個問題,，有一個訣竅,，就是把剛出鍋的雞蛋先放在涼水中浸一會，然后再剝,，蛋殼就容易剝下來。

一般的物質(zhì)(少數(shù)幾種例外),，都具有熱脹冷縮的特性?？墒牵煌奈镔|(zhì)受熱或冷卻的時候,，伸縮的速度和幅度各不相同。一般說來,，密度小的物質(zhì)，要比密度大的物質(zhì)容易發(fā)生伸縮,，伸縮的幅度也大，傳熱快的物質(zhì),，要比傳熱慢的物質(zhì)容易伸縮。雞蛋是硬的蛋殼和軟的蛋白,、蛋黃組成的,，它們的伸縮情況是不一樣的,。在溫度變化不大,，或變化比較緩慢均勻的情況下，還顯不出什么;一旦溫度劇烈變化,，蛋殼和蛋白的伸縮步調(diào)就不一致了。把煮得滾燙的雞蛋立即浸入冷水里,，蛋殼溫度降低，很快收縮,，而蛋白仍然是原來的溫度，還沒有收縮，這時就有一小部分蛋白被蛋殼壓擠到蛋的空頭處,。隨后蛋白又因為溫度降低而逐漸收縮，而這時蛋殼的收縮已經(jīng)很緩慢了,，這樣就使蛋白與蛋殼脫離開來，因此,，剝起來就不會連殼帶"肉"一起下來了。

明白了這個道理,，對我們很有用處,。凡需要經(jīng)受較大溫度變化的東西,，如果它們是用兩種不同材料合在一起做的，那么在選擇材料的時候,，就必須考慮它們的熱膨脹性質(zhì)，兩者越接近越好,。工程師在設(shè)計房屋和橋梁時，都廣泛采用鋼筋混凝土,，就是因為鋼材和混凝土的膨脹程度幾乎完全一樣,，盡管春夏秋冬的溫度不同,，也不會產(chǎn)生有害的作用力，所以鋼筋混凝土的建筑十分堅固,。

另外，有些電器元件卻是用兩種熱膨脹性質(zhì)差別很大的金屬制成的,。例如，銅片的熱膨脹比鐵片大,，把銅片和鐵片釘在一起的雙金屬片，在同樣情況下受熱,，就會因膨脹程度不同而發(fā)生彎曲。利用這一性質(zhì)制成了許多自動控制裝置和儀表。日光燈的"啟動器"里就有小巧的雙金屬片,，它隨著溫度的變化,，能夠自動屈伸，起到自動開啟日光燈的作用,。

初三物理物態(tài)變化教案篇六

讓我們點一根蠟燭,，仔細(xì)觀察一下吧。

你首先看到的是蠟燭火焰的美麗的色彩：燭芯上方有一圈黑色錐形區(qū),，叫燭芯區(qū);它的外面是明亮的黃色區(qū)域，叫發(fā)光區(qū),，大部分燭光都是從這個區(qū)域發(fā)出來的;在黃色區(qū)域的外圍,，還有一層藍色的區(qū)域,，叫做反應(yīng)區(qū)。

這三種不同顏色的區(qū)域,，溫度并不相同。我們可以做個小實驗來了解一下：

把一張紙垂直插到火焰中去,，不等紙燒著就趕快抽出來,。這時,，你會發(fā)現(xiàn)紙的燒焦程度是不相同的。根據(jù)紙的燒焦程度,，可以知道：藍色區(qū)的溫度最高,，其次是黃色區(qū),，黑色區(qū)的溫度最低。

科學(xué)家曾用儀器細(xì)心地測量過這三個區(qū)域的溫度,，它們分別是1400℃,、1100℃和800℃,。

下面，讓我們進一步來研究這三個區(qū)域的一些特點：

把燭焰移到強烈的陽光下或強電燈光下,，仔細(xì)地觀察燭焰的投影。你將發(fā)現(xiàn)區(qū)域明暗分明，投影最暗的是黃色發(fā)光區(qū),，其次是黑色的燭芯區(qū)，最亮的是藍色反應(yīng)區(qū),。這說明，在發(fā)光區(qū)中的固體微粒最稠,。

你再拿一根細(xì)玻璃管,，把它的一端分別插到這三個區(qū)域中,，看一看從玻璃管的另一端流出了什么東西。你將會看到,，從燭芯區(qū)流出來的透明的氣體，冷卻后變成了燭蠟,。這說明,，在燭芯區(qū)雖然有豐富的燃料,，但是由于沒有足夠的氧氣，所以無法充分燃燒,。從發(fā)光區(qū)流出來的是黑煙，說明這里的燃燒也不很充分,。反應(yīng)區(qū)的情況就不同了，這里的燃燒最充分,，所以流出來的是氣體,，很少有固體夾帶物,。

初三物理物態(tài)變化教案篇七

1、物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫熔化;從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)叫凝固,。

2、熔化和凝固是互為可逆過程;物質(zhì)熔化時要吸熱;凝固時要放熱;

3,、固體可分為晶體和非晶體;

晶體：熔化時有固定溫度(熔點)的物質(zhì)(例如冰,、海波,、各種金屬);

非晶體：熔化時沒有固定溫度的物質(zhì)(例如蠟,、松香、玻璃,、瀝青)

4、同一晶體的熔點和凝固點相同;

5,、晶體的熔化、凝固曲線：

熔化過程：

(1)ab段,，物體吸熱，溫度升高,，物體為固態(tài);

(3)cd段，物體吸熱,，溫度升高，物體已經(jīng)熔化完畢,，物體為液態(tài);

凝固過程：

(4)de段,，物體放熱,，溫度降低，物體為液態(tài);

(6)fg 段,，物體放熱，溫度降低,，物體凝固完畢，物體為固態(tài),。

注意：物質(zhì)熔化和凝固所用時間不一定相同,，這與具體條件有關(guān),。

汽化和液化

1,、物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫汽化;物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫液化;

2,、汽化和液化是互為可逆的過程，汽化要吸熱,、液化要放熱;

3、汽化可分為沸騰和蒸發(fā);

1,、沸點：液體沸騰時的溫度叫沸點;液體沸騰時溫度不變,。

2、不同液體的沸點一般不同;

3,、液體的沸點與壓強有關(guān)，壓強越大沸點越高(高壓鍋煮飯)

4,、液體沸騰的條件：溫度達到沸點還要繼續(xù)吸熱;

影響蒸發(fā)快慢的因素：

(3)沸騰和蒸發(fā)的區(qū)別和聯(lián)系：

1、它們都是汽化現(xiàn)象,，都吸收熱量;

2、沸騰只在沸點時才進行;蒸發(fā)在任何溫度下都能進行;

3,、沸騰在液體內(nèi)、外同時發(fā)生;蒸發(fā)只在液體表面進行;

4,、沸騰比蒸發(fā)劇烈;

4、液化的兩種方式：降低溫度(所有氣體都能通過這種方式液化);壓縮體積(生活中,、生產(chǎn)中、工作中的可燃?xì)怏w都是通過這種方式液化,，便于儲存和運輸)

升華和凝華

3、凝華現(xiàn)象：霧凇,、霜的形成;北方冬天窗戶玻璃上的冰花(在玻璃的內(nèi)表面)

七、云,、雨、雪,、霧,、露,、霜、“白氣”的形成

1,、高空水蒸汽與冷空氣相遇液化成小水滴,，就形成云;(液化)

2、高空水蒸汽與冷空氣相遇液化成大水滴,，就形成雨;(液化)

3,、高空水蒸汽與冷空氣相遇凝華成小冰粒,，就形成雪;(凝華)

4、溫度高于0℃時,，水蒸汽液化成小水滴附在塵埃上形成霧;(液化)

5、溫度高于0℃時,，水蒸汽液化成小水滴成為露;(液化)

6、溫度低于0℃時,，水蒸汽凝華成霜;(凝華)

7、 “白氣”是水蒸汽遇冷而成的小水滴;(液化)

初三物理物態(tài)變化教案篇八

這部分內(nèi)容屬于選修內(nèi)容,，高考時難度要求不大,。教學(xué)上應(yīng)該以讓學(xué)生掌握本節(jié)的基本內(nèi)容為主,，能力要求上應(yīng)該以能讓學(xué)生進行定性分析為主，不宜出現(xiàn)難度過大的練習(xí)題,。

1知道晶體和非晶體在外形上的主要區(qū)別

2知道單晶體,、多晶體和非晶體,。

3了解晶體微觀結(jié)構(gòu)假說,。

1正確理解晶體的各向異性,。

2用微觀結(jié)構(gòu)理論解釋晶體的特性

由于內(nèi)容是全新的，教學(xué)過程中應(yīng)該多舉實例,，使學(xué)生真切的體會到單晶體與多晶體、晶體與非晶體的不同點,，才能使學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固,。

（－）引入新課

學(xué)生：思考討論,，回答問題。

（二）進行新課

一 晶體和非晶體在外形上的主要區(qū)別

鹽粒,、砂糖、石英的形狀雖然各不相同，但都有規(guī)則的幾何形狀,，鹽粒,、砂糖、石英都是晶體,，有些晶體可以有各種不同幾何形狀,，例如雪花,。玻璃、蜂蠟,、硬塑料沒有規(guī)則的幾何形狀，,。玻璃,、蜂蠟,、硬塑料是非晶體。

問題2晶體和非晶體除了在外形上的主要區(qū)別以外,，還有哪些不同？

學(xué)生：閱讀教材,，思考討論，回答問題,。

初中我們已知道晶體有確定的熔點，非晶體則沒有,。

學(xué)生實驗：用燒熱的縫衣針分別接觸玻璃片上的蜂蠟和云母片上的蜂蠟

現(xiàn)象分析：蜂蠟熔化區(qū)域形狀的不同說明了什么？

結(jié)論：沿不同方向的導(dǎo)熱性能不同,。

有些晶體沿不同方向的導(dǎo)熱或?qū)щ娦阅懿煌挥行┚w沿不同方向的光學(xué)性質(zhì)不同,。這類現(xiàn)象稱為各向異性。非晶體沿各個方向的物理性質(zhì)都是一樣的,，這叫做各向同性,。

二 單晶體,、多晶體和非晶體

1單晶體和多晶體的區(qū)別

單晶體是一個完整的晶體，而多晶體是由很多小單晶體（稱為晶粒）雜亂無章排列而組成的,。

2多晶體和非晶體的異同

相同點：都沒有規(guī)則的幾何形狀，物理性質(zhì)上是各向同性的,。

不同點：多晶體有一定的熔點,，而非晶體則沒有。

閱讀課本晶體的微觀結(jié)構(gòu)

（1）對各向異性的解釋：在不同方向上物質(zhì)微粒的排列情況不同,，才引起晶體的不同方向上物理性質(zhì)的不同,。

（3）有的物質(zhì)有幾種晶體，如何解釋,？

物質(zhì)微粒能夠形成不同的晶體結(jié)構(gòu)，例如碳原子按不同的結(jié)構(gòu)排列可形成石墨和金剛石,。

（三）課堂總結(jié)、點評

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了：

1知道晶體和非晶體在外形上的主要區(qū)別

2知道單晶體,、多晶體和非晶體。晶體和非晶體也可以相互轉(zhuǎn)化

3了解晶體微觀結(jié)構(gòu)假說,。

課余作業(yè) 完成問題與練習(xí)1-2題

初三物理物態(tài)變化教案篇九

難點：能把生活現(xiàn)象和自然現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點和沸點聯(lián)系起來,。

疑難解疑：1.由固態(tài)變成液態(tài)的過程叫熔化,，熔化的條件是吸熱。

2.根據(jù)固體熔化過程中溫度變化情況不同,，將固體分為晶體和非晶體兩大類。

a. 一類固體在剛吸熱時溫度升高,，并不熔化，但當(dāng)溫度升高到某一值時雖然繼續(xù)吸熱但溫度不變,，同時固體越來越少，液體越來越多,，一直到固態(tài)完全轉(zhuǎn)化為液態(tài)時溫度才繼續(xù)升高。這一類固體被稱為晶體,。熔化時不變的溫度被稱為熔點,。

b. 另一類固體吸熱溫度持續(xù)升高,，在升溫的過程中逐漸變軟、變稀變?yōu)橐簯B(tài),，這一類固體被稱為非晶體。非晶體沒有熔點,。

3.由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程叫汽化,。汽化的條件是吸熱,。

4.汽化分為兩種方式：蒸發(fā)和沸騰。

一,、 科學(xué)探究：熔點與沸點重點：知道熔化、汽化現(xiàn)象及其產(chǎn)生條件,。

難點：能把生活現(xiàn)象和自然現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點和沸點聯(lián)系起來。

疑難解疑：1.由固態(tài)變成液態(tài)的過程叫熔化,，熔化的條件是吸熱。

2.根據(jù)固體熔化過程中溫度變化情況不同,，將固體分為晶體和非晶體兩大類。

a. 一類固體在剛吸熱時溫度升高，并不熔化,，但當(dāng)溫度升高到某一值時雖然繼續(xù)吸熱但溫度不變，同時固體越來越少,，液體越來越多,，一直到固態(tài)完全轉(zhuǎn)化為液態(tài)時溫度才繼續(xù)升高,。這一類固體被稱為晶體。熔化時不變的溫度被稱為熔點,。

b. 另一類固體吸熱溫度持續(xù)升高，在升溫的過程中逐漸變軟、變稀變?yōu)橐簯B(tài),，這一類固體被稱為非晶體。非晶體沒有熔點,。

3.由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程叫汽化。汽化的條件是吸熱,。

4.汽化分為兩種方式：蒸發(fā)和沸騰。

難點：升華是吸熱過程,，蒸發(fā)也要吸熱。

釋疑知識點：1.熔化以及汽化都要吸熱,，可以從生活現(xiàn)象中體會，比如加熱可以使冰熔化,，繼續(xù)加熱最終水會沸騰，說明冰熔化和水沸騰都必須要吸熱,。

2.升華要吸熱可以看實驗中加熱可以使碘升華，說明升華也是吸熱過程,。

3.晶體熔化及液體沸騰時溫度為何不變？因為在熔化,、沸騰過程中物體分子運動加劇，分子間距離加大,，要增大間距必須要克服分子間的作用力，這需要能量,，而此時吸收的能量就用來克服分子作用力了，因此溫度不上升,。

4.蒸發(fā)和沸騰是汽化的兩種方式,，既有共同點又有區(qū)別,。

共同點：都要吸熱,，都由液態(tài)變氣態(tài),。

區(qū)別是：蒸發(fā)只在液體表面進行，沸騰在液體內(nèi)部和表面進行,；蒸發(fā)在任何溫度下都可以發(fā)生,，沸騰必須達到沸點才行,；蒸發(fā)是緩慢的汽化過程，沸騰則很劇烈,。

5.加快蒸發(fā)的方法：提高液體溫度,；增大液體表面積,；加快液體表面空氣流動速度。

初三物理物態(tài)變化教案篇十

冬天,，氣溫低，水會結(jié)冰,，說明物態(tài)是會變化的，而物態(tài)變化又是與溫度的變化有關(guān)系的,，物理學(xué)上是用溫度表示物體的冷熱程度，用溫度計這一工具對物體的溫度進行具體的測量,。教材以說明書的方式，講述了溫度計的使用方法和注意事項,。教材通過“生活.物理 社會”的欄目，介紹了“溫室效應(yīng)‘與”熱島效應(yīng)“,，引發(fā)學(xué)生對周邊環(huán)境溫度問題的思考,。

在完成對各種物態(tài)變化的復(fù)習(xí)后，重新回到水循環(huán)的情景中,，引導(dǎo)學(xué)生對水在循環(huán)過程中所發(fā)生的各種物態(tài)變化進行綜合概括，突出學(xué)生對學(xué)生歸納能力的培養(yǎng),，在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生對水資源的開發(fā)和利用以及水資源的保護作進一步的探討,，確立節(jié)約用水和環(huán)境保護的意識。

1 學(xué)會正確使用酒精燈

2 了解液體溫度計的工作原理

3能正確測量溫度,，能說出生活環(huán)境中常見的溫度值，關(guān)注環(huán)境溫度變化的原因,。

4 知道水的三態(tài)變化過程以及相應(yīng)的吸熱、放熱條件

5 能解釋自然界中的水循環(huán)現(xiàn)象

6 調(diào)查水資源的利用和危機,，具有節(jié)約用水的意識,。

7 感知水污染對人類造成的危害,，養(yǎng)成自覺保護水資源的意識

8 探究家庭或?qū)W校用水中的節(jié)水措施

1 了解液體溫度計的工作原理

2 能正確測量溫度

3 能解釋自然界中的水循環(huán)現(xiàn)象

4 養(yǎng)成自覺保護水資源的意識

學(xué)案；調(diào)查學(xué)?；蚣彝ジ浇乃廴?/p>