人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教研活動(dòng)主持詞專家評(píng)課篇一

各位來賓,、老師們：上午好！

在這冬日暖陽,、歲末繁忙的季節(jié)里,，我們再一次迎來了我們的校教研活動(dòng)。

有人說,，語文世界是超越了實(shí)用價(jià)值觀念的,、自由的心靈世界，而語文課堂就要營造幸福的語文世界,，在這種世界中,，課前的期待，課中的滿足,，課后的留戀,，連同我們自己會(huì)變得簡單而深刻，清晰而又豐富,。接下來讓我們一起走進(jìn)充滿本真的情性和人性的課堂,。

宋老師引領(lǐng)的《西湖》那么富有詩情畫意，讓我們流連忘返,。

老師們,，我們一路欣賞，一路采擷,，當(dāng)我們收獲了累累碩果,，別忘記把熱烈的掌聲送給上課的老師們哦！

接下來有請實(shí)驗(yàn)小學(xué)的兩位老師為上午的語文課堂作精彩的點(diǎn)評(píng),！

上午的活動(dòng)到此結(jié)束,，感謝三位老師精彩的課堂！下午相約1點(diǎn)20分,。請老師們準(zhǔn)時(shí)到場,。謝謝,！

互動(dòng)評(píng)課

老師們，此次活動(dòng)雖然即將結(jié)束,，然而我們?yōu)檎Z文教學(xué)實(shí)踐的腳步永不停駐,。相信，在追尋理想課堂的過程中,，我們能欣賞更加美麗的教育風(fēng)景,，享受更有意義的教育幸福。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次活動(dòng)的大力支持,，感謝所有積極參與本次活動(dòng)的老師們,！大家辛苦了！謝謝大家,！

語文教研活動(dòng)主持詞專家評(píng)課篇二

大家上午好,！

在這萬物復(fù)蘇的陽春三月，我們晉華片區(qū)新一輪精品課磨課活動(dòng)又轟轟烈烈地展開了,。在這兒,，請?jiān)试S我代表我們學(xué)校對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的到來表示熱烈的歡迎,。

我們這次聯(lián)片教研的主題是 “ ”,。近年來，我們一直致力于三步導(dǎo)學(xué)教學(xué)的研究,，但我們的研究還有許多不成熟的地方,，今天就讓我們借此機(jī)會(huì)，暢所欲言,，共同研究、共同進(jìn)步,、共同提高,。

一、由我們片區(qū)學(xué)校的 老師和 老師執(zhí)教 《我不是最弱小的》的雙課時(shí)教學(xué),。

二,、授課老師談自己的教學(xué)反思。

四,、懇請領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們進(jìn)行指導(dǎo),。

請全體語文老師進(jìn)行聽課觀課，收集課堂信息,并在聽課時(shí)將您的手機(jī)調(diào)為靜音模式,謝謝合作,。

第一環(huán)節(jié)：首先請 ,、 老師進(jìn)行課堂展示。

剛才兩位老師很用心地給我們上了兩節(jié)公開課,，在我們進(jìn)入評(píng)課,、議課之前,，我提議大家用掌聲對(duì)兩位老師的付出表示感謝。

第二環(huán)節(jié)：授課教師反思自己的課堂,。

我們首先請兩位老師就本節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成情況作一個(gè)自評(píng),。

第三環(huán)節(jié)：大家對(duì)授課教師進(jìn)行評(píng)課、議課,。

感謝兩位老師的介紹,。我們的語文教學(xué)研究雖有了些許成績，但也存在著許多不足,，“當(dāng)局者迷,，旁觀者清”，還請各位領(lǐng)導(dǎo),、老師多指正,。我們都是一家人，一家人不說兩家話,。下面請各位老師提出寶貴的意見和建議,。我希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自己聽課的認(rèn)識(shí),、看法,、見解、收獲等開誠布公的說出來,。

感謝各位老師的精彩點(diǎn)評(píng),。

四、懇請領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們進(jìn)行指導(dǎo),。（鼓掌）

今天借這個(gè)難得的機(jī)會(huì),，我們請?jiān)谧念I(lǐng)導(dǎo)，為我們指點(diǎn)迷津,，給與現(xiàn)場指導(dǎo),。大家歡迎！下面,，請王校長進(jìn)行指導(dǎo),。我們歡迎。

讓我們再次以熱烈的掌聲感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們工作的指導(dǎo),。

因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,，我們今天的評(píng)課、議課活動(dòng)暫時(shí)到此為止,。課堂教學(xué)有科學(xué),，也有藝術(shù)，水平越高的課堂,，藝術(shù)成分越多,，創(chuàng)造性要求也越高,，因此理想的課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)總有差距，我們研討的是一個(gè)永恒的話題,，不能停下的是我們實(shí)踐的腳步,。

相信，在追尋理想課堂的過程中,，我們能看到更加美麗的教育風(fēng)景,，享受到更有意義的教育幸福。

相信,，在我們的日常教學(xué)中只要老師們多一份智慧,，多一份創(chuàng)新，我們的教學(xué)之花一定會(huì)更加絢麗多彩,！

最后,，再一次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、感謝各位同仁,，謝謝大家,！今天的活動(dòng)到此結(jié)束。

語文教研活動(dòng)主持詞專家評(píng)課篇三

大家好,！首先感謝史開凌老師為我們用心地上了一節(jié)公開課,，對(duì)他執(zhí)教的這節(jié)課，我們大家肯定會(huì)有不少的啟發(fā),。為了更好的總結(jié)這次活動(dòng)并指導(dǎo)今后的課堂教學(xué),，我們本著“共同進(jìn)步、共同提高”的原則,，在此舉行說課,、評(píng)課活動(dòng)。我希望各位老師都能暢所欲言,，毫不保留地把自己聽課的認(rèn)識(shí),、看法、見解,、收獲等開誠布公地說出來。

一,、先請史開凌老師說課,。

二、評(píng)課：剛才,，史老師對(duì)自己的課說出了自己的認(rèn)識(shí),，下面老師們各抒己見，談?wù)勛约旱脑u(píng)價(jià),。

三,、今天借這次難得的機(jī)會(huì)，我們請?zhí)K校長為我們指點(diǎn)迷津,，給大家作指導(dǎo),。大家歡迎！

四,、總結(jié)發(fā)言

謝謝蘇校長對(duì)我們教研工作的指導(dǎo),，讓我們獲得了許多啟示，會(huì)后我們將進(jìn)一步反思,，努力去推進(jìn)新課程改革朝著縱深發(fā)展。也感謝在座的各位教師對(duì)我們這次教研工作的大力支持,。

如果說聽完了史老師的課我像吃了一道營養(yǎng)豐富的菜,，那聽了各位教師的點(diǎn)評(píng)就是讓我嚼出了其中的味，并幫助我去粗取精,，吸取了其中的精華,。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,，我們今天的評(píng)課、議課活動(dòng)暫時(shí)到此為止,。

語文教研活動(dòng)主持詞專家評(píng)課篇四

上午好,！

在這冬日暖陽、歲末繁忙的季節(jié)里,，我們再一次迎來了我們的校教研活動(dòng),。

有人說，語文世界是超越了實(shí)用價(jià)值觀念的,、自由的心靈世界,，而語文課堂就要營造幸福的語文世界，在這種世界中,，課前的期待,，課中的滿足，課后的留戀,，連同我們自己會(huì)變得簡單而深刻,，清晰而又豐富。接下來讓我們一起走進(jìn)充滿本真的情性和人性的`課堂。

宋老師引領(lǐng)的《西湖》那么富有詩情畫意,，讓我們流連忘返,。

老師們，我們一路欣賞,，一路采擷,，當(dāng)我們收獲了累累碩果，別忘記把熱烈的掌聲送給上課的老師們哦,！

接下來有請實(shí)驗(yàn)小學(xué)的兩位老師為上午的語文課堂作精彩的點(diǎn)評(píng),！

上午的活動(dòng)到此結(jié)束，感謝三位老師精彩的課堂,！下午相約1點(diǎn)20分,。請老師們準(zhǔn)時(shí)到場。謝謝,！

老師們,，此次活動(dòng)雖然即將結(jié)束，然而我們?yōu)檎Z文教學(xué)實(shí)踐的腳步永不停駐,。相信,，在追尋理想課堂的過程中，我們能欣賞更加美麗的教育風(fēng)景,，享受更有意義的教育幸福,。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次活動(dòng)的大力支持，感謝所有積極參與本次活動(dòng)的老師們,！大家辛苦了,！謝謝大家！

語文教研活動(dòng)主持詞專家評(píng)課篇五

教育的公平,！在計(jì)算機(jī)上每個(gè)人是平等了,，帶給孩子的自主探究的方式。

舉例觀摩香港課例的感受：

能不能在課堂

教學(xué)

陸志平做課堂教學(xué)展示的點(diǎn)評(píng)： 最近的各位老師,，各位評(píng)委：

我們還沉浸在節(jié)日的快樂中，素養(yǎng)大賽是我們語文老師的節(jié)日,。青年才俊脫穎而出,。

1、課堂表現(xiàn)素養(yǎng)

課堂教學(xué)集中體現(xiàn)了小學(xué)語文老師的素養(yǎng)而提高課堂想繼續(xù)偶爾質(zhì)量的根本就是教師的素養(yǎng),。素養(yǎng)大賽影響深遠(yuǎn),。將發(fā)揮影響，功德無量,。對(duì)提高全國語文老師的素養(yǎng)，對(duì)提高全國小朋友的素養(yǎng)，對(duì)提高全國的素養(yǎng),，有深遠(yuǎn)的影響,。年年舉辦。

現(xiàn)在的語文素養(yǎng)已經(jīng)成為孜孜追求,，永遠(yuǎn)銘記的燈,。

21、理念改變課堂,。 語文教師的素養(yǎng)里非常重要的是學(xué)科的思想和方法,。語文心課程給我們帶來了很多新理念，心方法,。教學(xué)目標(biāo)是要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)已經(jīng)成新課程 重要概念,。重視語文素楊晨的整體提高,。與以前不可同日而語。

語文新課程非常重視識(shí)字和寫字,。認(rèn)識(shí)了字才能進(jìn)鞥閱讀,，會(huì)寫字才能進(jìn)行寫作。每個(gè)漢字都有豐富的文化內(nèi)涵,，是韓愈的基因,。非常重視認(rèn)字和鞋子。語文心課程要重視孩子的閱讀,，讓孩子自己,，自由，創(chuàng)造性的讀書,。閱讀教學(xué)是學(xué)生課本,，文本，老師和教材編者之間的對(duì)話,。新課程還強(qiáng)調(diào)寫作,，要說真話，說心里話,，強(qiáng)調(diào)交際,。強(qiáng)調(diào)文明的修養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)語文衷心的學(xué)習(xí),，這些和10多年前大不一樣,。新形勢在語文課堂上，我們看到了,，幾乎每一位老師都很重視孩子自己的閱讀,，首先讓孩子大聲朗讀,。越大聲越好。熱鬧的景象用大聲的朗讀很好,，與課文的氣氛結(jié)合密切,。快速瀏覽用的也很好,，就是查找信息,。第一位選手也是在這方面處理的很好。閱讀朗讀,，發(fā)現(xiàn)問題,，然后瀏覽，幾乎每一位老師都很重視,，很好,。

還有重視孩子的寫字。幾乎每一位老師都讓孩子識(shí)字,，寫字不太多,。遺憾的是還不夠重視。低段還不到位,，認(rèn)字時(shí)間很少,，孩子有沒有認(rèn)識(shí)，不知道,。光書空,，就完了。難得廣玉蘭的老師讓孩子寫了一個(gè)字,。板演的時(shí)候沒有遮住孩子,，其他都不能讓學(xué)生看到。

孩子的寫字非常的重要,。新課標(biāo)里加強(qiáng)了寫字,，極個(gè)別當(dāng)老師自己板的字很少，但不夠好,。非常少不是不好,，可以不寫就不寫。字太少,，還有寫錯(cuò)的,，“螢火蟲”的螢錯(cuò)了。生字要讓孩子寫好,。

在這樣重要的場所要做到不失手,，很難。

讀書有沒有問題,？把書讀的支離破碎的,，缺少整體感,。總體上,，從課我們看到新的教育思想和方法,。

建構(gòu)主義就是想孩子主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，我們要考慮孩子認(rèn)知的基礎(chǔ),，在基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，《北京的春節(jié)》老師用的很好,，這就是建構(gòu)主義,，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行建構(gòu)，進(jìn)行發(fā)展,。

鼓勵(lì)孩子很好,，鼓掌，鼓勵(lì),，有時(shí)候有點(diǎn)過,。問題不需要問，問了還需要說,，你真是慧眼,。表揚(yáng)要恰到好處。

3,、學(xué)養(yǎng)提升課堂,。素養(yǎng)的概念很大，包括很多基本功,。學(xué)養(yǎng)就包括語言文字的基本功,。對(duì)文本的理解。課堂的流程安排的比較好,，對(duì)孩子閱讀的點(diǎn)撥就比較好,。大量的問題就在這里出現(xiàn)了。

在現(xiàn)在就特別中用,。加強(qiáng)語言文字的修養(yǎng)就非常重要,。有些老師的修養(yǎng)好，課堂表現(xiàn)就好,。8號(hào)的《橋》處理的很好,，水和人，只處理水,，不說人,，兩課時(shí)，一課時(shí)做什么,，文本的把握,，處理的很好,。在通過把文本理解比較到位的秦廣夏，通過狼丟閱讀,，自己讀書,，加深印象。對(duì)《橋》處理的好,，特別欣賞一句話,，水這個(gè)樣子，你想得到什么,？孩子說來勢兇猛,，我不要成語，我要通過具體的語言,。我們往往希望孩子得出一個(gè)概念,，具體的語言環(huán)境沒有了，在語境中表現(xiàn)精神,，不注意了,。有些人說我們是架空了分析，離開了語言,。有的老師對(duì)文本的分析和理解是不錯(cuò)的,，比如《可貴的沉默》，他一節(jié)課解決兩個(gè)場景,。兩個(gè)場景就挑出具體的語言,，不錯(cuò)。但是還有不足,，知道了,，知道了，祝賀的,，祝賀的,，后面的又來了，沒有人,，沒有人,，沒抓出來，橋抓的好,，都出來了,，像潑，像倒就出來了,。要注意語言氣氛中表現(xiàn)出來了,。北京的春節(jié)抓了除夕的那段。熱鬧就在鋪陳中表現(xiàn)出來,，臘月,，二十三,，除夕，初一,，怎樣,，又買了這個(gè)，又買了那個(gè),。??可是我們感受不到熱鬧的勁兒了,。這篇課文最重要的語言特點(diǎn)就在這里。老舍的語言魅力很好玩,。

南京人是這樣過的,，北京人是怎樣過春節(jié)的，應(yīng)該從這樣的語言中出來,。

文章的思路。三十分鐘抓住重點(diǎn),，文章的思路和整體感丟了,。《夾竹桃》處理的不錯(cuò),。感受到韌性,。講韌性，第幾自然段,。淡,，淡到看不見??他的平凡和默默無聞吸引了我，觸景生情,，一年三季不管,，不管誰開著，他都陪著,，對(duì)夾竹桃的感受油然而生,。漸漸的容情入境，最后看他是什么就是什么,。這個(gè)過程清晰,，細(xì)膩的思路我們感受不到了。好多老師,，你感受到什么,，那一句話？都是這個(gè)味道,，不肯用幾句話進(jìn)行梳理,。

《心中的燈》寫的也不錯(cuò)，抓住了動(dòng)作描寫和語言描寫,。動(dòng)作上有“打磨”和對(duì)話,。動(dòng)作描寫告訴孩子了,，語言也表現(xiàn)了什么，具體的動(dòng)作,，語言是怎樣表現(xiàn)的,，割掉了。似乎在打磨上花的時(shí)間多了,，其他該出來的就沒出來,。

（陸老師讀課文片段）

讓孩子體會(huì)到這樣的意識(shí)。

《荷葉圓圓》太簡單了,，低段的課文,，寫的特別好！比如說,，水珠把荷葉當(dāng)做搖籃,，躺在荷葉上，亮晶晶的,。你看看這段話,，這幾個(gè)詞，為什么把露珠比作搖籃而不是停機(jī)坪呢,？露珠在荷葉上,，荷葉在水上蕩來蕩去，就像搖籃,，妥帖,。是搖籃就要躺，太陽一照不就是亮晶晶嗎,？晶就是三個(gè)日,，為什么要三個(gè)品呢？為什么要肯定,。要放出三個(gè)日,。

說破很簡單，處理的時(shí)候怎樣想的,。

《畫家和牧童》在稱贊畫的時(shí)候花的時(shí)間很好,，這就叫紛紛稱贊。很好,，可是在這里花時(shí)間不值,，這本來就不是好畫。

有的課文很長,，幾乎沒辦法處理,，《將相和》30分鐘太難，講講故事可以嗎？理清順序,，揣摩思路,，講故事啊,！都是課標(biāo)中的要求。整體把握課文的基礎(chǔ)上比較好,，一下子就進(jìn)入任務(wù)太急了,。我們現(xiàn)在就是有點(diǎn)急于進(jìn)入分析層面。有這樣一種愿望,，出來太晚,，希望水到渠成。

4,、期待推陳出新,。

新意不多，希望進(jìn)一步深化改革,，突破傳統(tǒng)的束縛,，設(shè)計(jì)出新意別出的課。課堂的結(jié)構(gòu)是否可以有改變,，新媒體的運(yùn)用可以給我一點(diǎn)小驚喜的場景,。以前看過一些課,，比如最近去香港參加小學(xué)語文課，每人一臺(tái)計(jì)算機(jī),，老師也是電子白板計(jì)算機(jī),，秦始皇的5件不好的事,，有一件好的事，5人一個(gè)小組,，每人完成一個(gè)不同的表格,。上網(wǎng)去找資料，小組討論,，大組討論,。

還看到一節(jié)，我非常注意,。假如有一個(gè)投影儀,，我就可把你寫的好的東西放在上面給大家看。要提供這樣的設(shè)備,。老師講《牛郎織女》,，編電視劇，我們編六集,，你們出6個(gè)題,，帶個(gè)手機(jī),，傳到電子白板上。這樣很快捷的方法帶來教育思想上的沖擊,。在計(jì)算機(jī)上每人是平等的,，充分增加了人與人交流的機(jī)會(huì)。所以帶給我們孩子自主探究的方式,。

希望不僅僅是在教育的基礎(chǔ),，我們的課，應(yīng)該是怎樣一個(gè)新的局面,，不斷百花齊放,，一個(gè)精彩的局面希望老師們繼續(xù)努力！

《廣玉蘭》一開始讓大家聞到一股幽香,，更體會(huì)到他的純潔,，他的公正，他的生命力,。

謝謝大家,！

在評(píng)課之前，我先來談一談我對(duì)語言的認(rèn)識(shí),。

語言對(duì)一個(gè)人的素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用,。一個(gè)人的素質(zhì)高不高，人們首先看他的談吐,，他的語言,。

我來舉一小例子，劇作家夏衍在臨終時(shí),，呼吸急促,，工作人員忙對(duì)他說："你別急，我去叫醫(yī)生來,。"這時(shí),，已說話困難的夏衍掙扎起身，用盡力氣喊出："不對(duì),！是請醫(yī)生來,！"說完，就咽氣了,。這一個(gè)"請"字,，把夏衍所有的人格、人品都表現(xiàn)了出來,。所以,，看一個(gè)人，很重要的一點(diǎn)，我們就是要看他的語言,，語言對(duì)一個(gè)人來說太重要了,。

語文課上，我們要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用語言,。孩子們平時(shí)常這樣問我們："爸爸,、媽媽，你在哪里,？在干什么,？"你有沒有這樣回答過："媽媽在冰箱里找東西呢！"不是"在冰箱里找東西",，而應(yīng)該是"在找冰箱里的東西",。作為一個(gè)語文老師，你必須要有良好的語感,，要能夠聽出語言中的問題,。

現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教材中有一句話：我的家住在白玉蘭小區(qū)。什么叫"我的家"住在白玉蘭小區(qū)呢,？應(yīng)該是"我住在……""我們一家住在……"或"我的家在……" 再有,，大家看奧運(yùn)比賽時(shí)，聽播音員解說："場上的比分是八比八,，已經(jīng)是第三次平局了,，輪到某某運(yùn)動(dòng)員發(fā)球了，發(fā)的是高拋球,，唉,，球發(fā)出了界外！"大家聽聽,，"球發(fā)出了界外"，"出了界外"應(yīng)是界內(nèi)了呀,！應(yīng)為"發(fā)到了界外",。

這樣的例子舉不勝舉，這是我們生活當(dāng)中很常見的語言現(xiàn)象,，大家常常不注意其表達(dá)的不規(guī)范,。那么，我們的語文課就是要通過一篇1篇的課文,，來教會(huì)學(xué)生掌握母語,，從生字、詞語,、句子,，到段的學(xué)習(xí)和一篇文章的理解，直到最后，自己能夠用詞造句寫文,。

我們聽課,，有的好一點(diǎn)，有的差一點(diǎn),，有的是真實(shí)的課,，也有的是假課。所謂"假"就是事先導(dǎo)演好,、排練過,，搬來演一演，這是我最為反對(duì)的,。有個(gè)笑話,，一節(jié)課上得精彩，老師問什么學(xué)生答什么,，有個(gè)學(xué)生的手一直不放下,，老師幾次示意他放下手他都不，沒辦法老師叫到他,，他說："老師,，這個(gè)問題你不是事先叫我回答的嗎？怎么叫他了,？" 前幾天,，中央電視臺(tái)有個(gè)主持人采訪歌唱家蔣大為先生，主持人單刀直入問他一個(gè)問題："你有沒有假唱過,？"蔣大為回答兩個(gè)字："沒有,。"主持人再問："當(dāng)你身體不適、喉嚨沙啞時(shí)有沒有,？"他回答三個(gè)字："也沒有,。"最后蔣大為還講了這樣一件事：一次他應(yīng)邀為群眾演唱，大家要他唱《在那桃花盛開的地方》,，盡管他當(dāng)時(shí)身體不好,，嗓子難受，他還是唱了,。他說："盡管這首歌是我唱的,，但我從來沒有唱過一樣的效果。每次唱這首歌時(shí),，我的聲音,、健康狀況、感情等等,，都不一樣,，因此唱出來的感覺完全不一樣,，即使聽眾、觀眾不發(fā)覺,，我自己也知道,。"所以，那一天,，當(dāng)觀眾知道他的身體不好,，還堅(jiān)持這么唱的時(shí)候，掌聲比平時(shí)還熱烈,。他說："我真唱,，是對(duì)觀眾、聽眾負(fù)責(zé),，也是對(duì)我自己負(fù)責(zé),。"同樣的道理，我們上課也是一樣,。我們要上真實(shí)的課,，要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé),。

怎樣的課才算是好課,？我自己是這樣理解的--舞臺(tái)表演是一門藝術(shù)，課堂教學(xué)也是藝術(shù),，二者有相通之處,，又截然不同。舞臺(tái)表演看的是臺(tái)上一分鐘,，重在看結(jié)果,，平時(shí)練功的情況沒人看。而課堂教學(xué)重在看過程,，看教師怎樣啟發(fā)學(xué)生,，怎樣導(dǎo)入，怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣,，怎樣使學(xué)生從不懂到懂,，從不理解到理解，從不掌握到掌握,。下課時(shí)，學(xué)生還有不懂的問題很正常,，這節(jié)課解決不了,，還有下一節(jié)，還有明天,，還有下一學(xué)年,，有些東西學(xué)生甚至要學(xué)習(xí)一輩子呢,。所以，一節(jié)課不求完美,，要重在過程,。舞臺(tái)表演講究一個(gè)"美"--語言美、故事美,、唱腔美,、臺(tái)詞美……而課堂教學(xué)要講究一個(gè)"真"。學(xué)生不懂就是不懂,，不會(huì)就是不會(huì),。要重在過程，在這個(gè)過程中,，必須步步到位,，一絲不茍。

我們的《小學(xué)語文教師》在這方面做得就非常到位,，它不像一些大型的刊物講一些大道理,，它小到一個(gè)"啊"字在不同情況下應(yīng)該怎么讀，小到一個(gè)句子的后面要不要用句號(hào),，都輔導(dǎo)得非常到位,，給我們廣大的小學(xué)語文教師提供了參考。

在《驚弓之鳥》一課中,，當(dāng)更羸說自己只拉弓不放箭就把大雁"射"下來時(shí),，魏王有句話"啊，真有這樣的事,？"這里的"啊"怎樣讀才能準(zhǔn)確表達(dá)魏王當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)呢,？（賈老師示范朗讀，將"啊"讀第三聲且拖長）為什么要這樣讀呢,？這是要強(qiáng)調(diào)魏王的復(fù)雜心理,，表示他對(duì)這事將信將疑。語文課就是要講這些的,，備課也是要在這樣的地方下功夫的,。

關(guān)于一堂好課，我自己認(rèn)為有這樣三個(gè)標(biāo)準(zhǔn),。

第一,，要以學(xué)生為本。是學(xué)生在學(xué)習(xí)語言,，學(xué)生必須是學(xué)習(xí)的主體,，老師是配角，是在課堂上為學(xué)生服務(wù),，要充分地讓學(xué)生在課堂上聽說讀寫,，進(jìn)行語言的訓(xùn)練,。千萬不能本末倒置，如果這節(jié)課是老師講得多,，老師的作用很突出,，那是不行的。我們應(yīng)該為學(xué)生服務(wù),。學(xué)生錯(cuò)了我們給他糾正,，學(xué)不會(huì)老師還可以示范，但要以學(xué)生為主體,。

上海一師附小有一位特級(jí)教師叫臧慧芬,，她已經(jīng)退休了。臧老師很有名,，但說實(shí)在的,，她的課不精彩，語言也很樸實(shí),。但她有很好的指導(dǎo)思想,，那就是：我為學(xué)生服務(wù)。她講得少,，講得精,，講得簡要："你講得好，但這里換一個(gè)詞就更好了,。""你這里加一個(gè)詞是不是更合適,。"諸如此類，學(xué)生在她的指導(dǎo)下越說越好,。有一次,，著名特級(jí)教師張平南介紹外地的老師來聽她的課，聽課的老師似乎表現(xiàn)出不屑一顧,。張平南當(dāng)時(shí)問老師們："學(xué)生好不好,？"大家都說："學(xué)生好啊,！個(gè)個(gè)都好,！"張平南說："學(xué)生好就行了，到底是老師好要緊還是學(xué)生好要緊,？"這下大家才悟出來,，臧慧芬老師就是讓出自己的位置給學(xué)生，讓學(xué)生去聽說讀寫,。

第二,，要以訓(xùn)練為主。語言是種技能,，是種技巧,。要掌握它，必須通過無數(shù)次的訓(xùn)練,，要讓學(xué)生聽得清楚,，說得明白，讀得正確,，寫得流暢,。這種語言的訓(xùn)練不是靠老師講出來的，只能練出來,。這里的"練"是扎扎實(shí)實(shí)的練,。訓(xùn)練訓(xùn)練，"訓(xùn)"是老師的事,，"練"是學(xué)生的事,，相輔相成，相得益彰,。

第三,，要給學(xué)生鼓勵(lì)。我們的母語是眾多語言中最不易學(xué),，最不易掌握的語種之一,。課堂上學(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的困難,，是很正常的,，很自然的。不能諷刺,、挖苦學(xué)生,，要鼓勵(lì)學(xué)生，要給學(xué)生以幫助,。實(shí)在不行,，就給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階。

我記得在２０年前,，我教過《狼牙山五壯士》,，里面有句話："班長斬釘截鐵地說：走，到棋盤陀……"一次上課,，平時(shí)本不愛舉手的一個(gè)學(xué)生忽然舉手說："老師,，書上寫錯(cuò)了，多了一個(gè)鐵字,。"當(dāng)我不解地問他,，他說："你看，班長斬釘截說……"我明白了,，他是不知道"斬釘截鐵"是個(gè)成語,，把班長的名字當(dāng)成"斬釘截"了,！我當(dāng)時(shí)沒有鼓勵(lì)他，我諷刺他了,，說："哦,，你真高明，你以為班長姓斬嗎,？叫釘截是不是,？"結(jié)果全班同學(xué)哄堂大笑，這個(gè)學(xué)生無地自容,，以后再也不說話了,，再也不舉手了?？雌饋硇Ч芎?，大家笑了、樂了,、歡了,，但我犯了一個(gè)不可饒恕的錯(cuò)誤，挖苦了學(xué)生,，后來我向他道歉,，陪禮，鼓勵(lì)他,。再后來,，我們學(xué)習(xí)《革命烈士詩三首》，我有意給這個(gè)小孩機(jī)會(huì),，讓他讀,，他站起來，感情很充沛,，很夸張,。他讀到：（賈老師模仿該生的朗讀）砍頭不要緊，只要主義真,，殺了夏明翰,，還有后人來！一下子大家都笑了,。我對(duì)大家說："他對(duì)的,，你們笑什么？"大家感到很奇怪,。我是這樣解釋的："書上說的是后來人,，后來人就是接班人。他讀成了后人來，后人來就是有人來接班,，這不是一個(gè)意思嗎,？"這一下，大家不笑了,。我接著說："但是,，畢竟接班人和人接班有點(diǎn)細(xì)微的差別，他是沒看清楚,，如果看清楚，肯定讀得更好,，讓我們鼓掌讓他再讀一遍,。"第二次，他讀好了,，大家也自然地給了他掌聲,。這個(gè)小朋友，后來上課一直很積極舉手發(fā)言,。所以,，課堂上要給學(xué)生鼓勵(lì)。而這種鼓勵(lì)不是簡單地讓學(xué)生拍拍手的問題,。這樣上課,，才有語文味，才是語文課,。

評(píng)價(jià)一節(jié)好課,，我覺得還有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就是從感覺上來講,，聽得"累"還是"不累",。如果聽課的人都感覺累了，小孩子能喜歡這樣的課嗎,？如果一節(jié)課如行云流水,，聽者始終被情感所牽著，那一定是好課,。

今天,，孫雙金老師的課，我感到可以達(dá)到這樣的境界,。

孫老師先用學(xué)生所熟悉的一支歌曲來引出課文,，很活潑，很生動(dòng),。然后他從題目入手,，講清楚題目原來是"兒童不解春何在，只揀游人多處行"，冰心奶奶把其中的"只揀游人多處行"改成"只揀兒童多處行",，這樣的導(dǎo)入很自然,。孫老師在今天的課上，非常重視朗讀,，我給他粗粗估算了一下,，第一節(jié)課的４０分鐘里，他用十幾分鐘進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，有老師讀,、學(xué)生讀、齊讀,、個(gè)別讀,，你想讀什么讀什么，老師指導(dǎo)后再讓學(xué)生讀,，在讀的基礎(chǔ)上,，叫學(xué)生思考、議論,，然后再回來讀書,。這是他今天這節(jié)課的基本模式。

另外一個(gè)我贊賞的,，就是他今天的評(píng)價(jià)語言,，學(xué)生每一次讀，他都有評(píng)價(jià),。如："你讀得字字響亮,，但還不夠流暢，流暢了就更好了,！""唉呀,，我找到了一個(gè)小男子漢。"一個(gè)女生選擇了和前一個(gè)男同學(xué)一樣的自然段來讀,，老師就問她："別人讀過了,，你怎么還讀？"女生說："我想和他比試比試,。"孫老師馬上對(duì)那個(gè)男生說："你聽到了吧,，男子漢，女同學(xué)向你挑戰(zhàn)來了,。"孫老師接得天衣無縫,。還有一個(gè)小朋友，嗓音很好,，讀得不怎么樣,，孫老師說："你的嗓音很好，我不是恭維你，但有一句話你讀斷了,，重新來,，好不好？"孫雙金老師這些評(píng)價(jià)語言用得真是恰如其分,，一節(jié)課就好像一粒粒珍珠用評(píng)價(jià)語這根線把它穿了起來,。