總結(jié)的內(nèi)容必須要完全忠于自身的客觀實踐,，其材料必須以客觀事實為依據(jù)，不允許東拼西湊,，要真實,、客觀地分析情況,、總結(jié)經(jīng)驗,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

課堂教學(xué)總結(jié)篇一

首先,，作為一名教師,，我認為良好的學(xué)科課堂教學(xué)是必要的，因為這有助于學(xué)生的個人升華和成功。本人在進行學(xué)科課堂教學(xué)時，總結(jié)出了以下心得體會,。

首先,，在教學(xué)過程中,，我始終堅持“因材施教”的原則?！耙虿氖┙獭笔侵冈诮虒W(xué)中,，根據(jù)學(xué)生的不同特點和需求,，采用不同的策略和方法,，提高教育的效果,。我盡力嘗試許多不同的教學(xué)方法,，如小組討論,、演示和多媒體等等,，選擇最適合學(xué)生的方法并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)方法，從而提高了課堂教育質(zhì)量,。

其次,，在平時教學(xué)中,，我注重與學(xué)生間的互動并鼓勵他們發(fā)表意見。我會在教學(xué)過程中問學(xué)生問題,，聽取他們的觀點和思考，以便更好地了解他們的意見和想法。教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)講課的情況進行實時跟蹤和記錄，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)并針對性地為他們服務(wù)或提醒他們,。

第三,，課后作業(yè)的重要性不容忽視。作為教師,，我一直強調(diào)課后作業(yè)的重要性。教學(xué)完全應(yīng)該涵蓋每一個學(xué)科領(lǐng)域，平衡和透徹地了解每一個學(xué)生的能力水平和知識儲備,，并通過適當?shù)恼n后作業(yè)來加強對知識的鞏固。課后作業(yè)既能夠幫助學(xué)生加深對學(xué)科知識的理解,，更能為考試做準備,，實現(xiàn)學(xué)科教育的最終目標。

其次,，多樣化的考試形式有助于提升學(xué)生綜合能力?？荚嚪绞揭酝栽囶}為主，但是考試的形式也越來越多元化,，如論文寫作、口語表達等多種方式,，這樣就能夠更好地檢測學(xué)生的綜合能力，使之充分發(fā)揮潛力,，真正成為有能力的科學(xué)家或?qū)I(yè)人員,。

最后，設(shè)立有效的反饋機制是一種促進學(xué)科教育的有效手段,。學(xué)科教育需要及時性和反饋效果優(yōu)異的反饋機制。對于學(xué)生的作業(yè)完成情況以及課堂表現(xiàn),，我會及時記錄并向?qū)W生提供反饋意見。通過反饋,，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并及時改進教學(xué)計劃，從而提高課堂教育效果,。

總而言之，我的學(xué)科課堂教學(xué)心得體會是：注重因材施教,，鼓勵互動和意見,，強調(diào)課后作業(yè)和多樣化的考試方式，以及設(shè)立反饋機制,。當今的教育需要更加適應(yīng)性,、實用性和反饋性的教育方式，這也是我一直在努力的目標,。通過這些措施,，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)成果一定不會掉隊，也會促動更多家長的支持和鼓勵,，實現(xiàn)學(xué)科教育的最終目標,。

課堂教學(xué)總結(jié)篇二

通過這次聽課發(fā)現(xiàn)所有老師能夠重視這次活動，從教具,、學(xué)具的準備上,，課件制作上，真對這節(jié)課所教內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計等方面都能看出,。沒有一個教師存在無所謂態(tài)度,，上課什么準備都沒有，課堂亂哄哄,，讓學(xué)生等待的時間過長，課堂資源利用率不高等現(xiàn)象,。

基本能聯(lián)系學(xué)生的生活實際，基本能較準確地把握學(xué)生知識的生長點,。創(chuàng)設(shè)情境，展開教學(xué)過程,，能給學(xué)生提共更多的參與機會，體會數(shù)學(xué)思想與方法存在于人們的生活之中,，使學(xué)生產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)知識的親近感,，便于聯(lián)系生活實際去解決問題，降低了對問題理解的難度,，容易解決問題。其次,，新知識的切入和知識的生長點找的都比較準確,，有利于利用知識的遷移規(guī)律進行教學(xué)，方法相對也比較巧妙,。如：付老師講小數(shù)除法時,，運用生活中常見的去商店買東西這一生活現(xiàn)象,，從中找出了有用的信息，讓學(xué)生計算,，通過展示學(xué)生的不同算法,，歸納出除數(shù)是小數(shù)的除法運算方法。這樣就把枯燥的計算知識與生活實際相結(jié)合,，增加了趣味性,。再如，張艷梅老師的教學(xué)突出了教學(xué)的重點,，教學(xué)切入非常及時,、準確。大部分的課堂練習(xí)的設(shè)計都比較充分,，為鞏固新知做好了一定的準備。

1,、課堂上按部就班的照著預(yù)設(shè)的內(nèi)容和步驟去講,，多數(shù)缺乏生成教學(xué)的靈活與精彩。

2,、針對課堂講授內(nèi)容的問題設(shè)計缺乏梯度（要考慮提出的問題學(xué)生是否能夠回答的出或有沒有研討的必要，以及問題有遞進規(guī)律）,。

3、留給學(xué)生質(zhì)疑,、解惑的時間不夠充分，激疑手段較為單一,，如：大多數(shù)都由教師進行質(zhì)疑。

4,、師生互動,、生生互動,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性體現(xiàn)還不充分（簡單的問答式教學(xué)不等于互動教學(xué)）,，有的課小組學(xué)習(xí)存在流于形式的現(xiàn)象,，也就是合作學(xué)習(xí)低效或無效,，,。

5、相當部分教師缺乏專業(yè)學(xué)習(xí),，缺乏對教材深度的理解與把握,，對重難點的突破措施上還存在一定的欠缺，值得我們的重視,，不利于提高教學(xué)質(zhì)量,，更無法談高效課堂。

因各位老師之間存在不同的差異,，所以一定要加強老師與老師之間的交流與學(xué)習(xí),，學(xué)一學(xué)骨干教師的設(shè)計完美,、比較精彩的課堂教學(xué),，學(xué)一學(xué)不同班級小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，以促進本校教師快速成長。

課堂教學(xué)總結(jié)篇三

學(xué)科課堂教學(xué)是教育教學(xué)中最基本的形式,，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要場所,，也是教師教育教學(xué)技能的主要實踐平臺,。在學(xué)科課堂教學(xué)過程中，教師需要不斷反思自身實踐,，探索創(chuàng)新的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果,。本文將結(jié)合自身教學(xué)實踐，談?wù)剛€人的學(xué)科課堂教學(xué)心得體會總結(jié),。

第二段：平衡知識與技能

學(xué)科課堂教學(xué)的目的是幫助學(xué)生更好地理解知識,，掌握技能。然而,，在實踐教學(xué)中,，很多教師往往僅將重點放在課本知識上，而忽略了學(xué)生的實踐能力,。因此,，在教學(xué)上，教師需要注重平衡知識與技能的掌握，通過多種教學(xué)方法,，提高學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。

第三段：多元化的教學(xué)方法

在教學(xué)過程中,，教師需要探索多種教學(xué)方法，用不同的角度,、不同的方式讓學(xué)生接受知識和技能。例如,，可以采用“課堂教學(xué)+課外閱讀”,、“理論講解+實踐探索”等多元化的教學(xué)模式。這不僅可以提供給學(xué)生更全面的知識,，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

第四段：注重探究與創(chuàng)新

在學(xué)科課堂教學(xué)中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識,。因此,，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)科知識的探究與實踐,，開展相應(yīng)的課外活動,，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解和想法,。當然,，這也需要教師自身具備扎實的學(xué)科素養(yǎng)，能夠指導(dǎo)學(xué)生準確地掌握學(xué)科知識和方法。

第五段：結(jié)論

在學(xué)科課堂教學(xué)中,，教師不僅僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生的指引者和引路人,。因此，在實踐教學(xué)中,，教師需要注重學(xué)生的實際需求，靈活運用教學(xué)方法,，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和探究精神,，提高教學(xué)效果,。

課堂教學(xué)總結(jié)篇四

年輕教師的成長是學(xué)校發(fā)展的未來與希望，青年教師是教師隊伍中的一支重要力量,，也是實現(xiàn)教師隊伍可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。為了激勵青年教師融入新課程改革的浪潮,，提高教育教學(xué)水平，鍛煉教學(xué)基本功,，激發(fā) “你追我趕,，奮發(fā)向上”的熱情，推動 “聚焦課堂,、減量增效”的教學(xué)理念，學(xué)校舉辦了20xx年青年教師課堂教學(xué)比賽,。

英語教研組積極響應(yīng)，認真組織落實,。第一階段，各備課組采取隨堂聽課,、組內(nèi)說課等方式進行初選,，推出兩名選手,。第二階段，各備課組推出的6名選手在教研組賽課,，選出兩名優(yōu)勝者,。第三階段，參加學(xué)校的課堂教學(xué)大賽,。在大賽中,，我組兩名選手表現(xiàn)優(yōu)異,，黃龍燕獲學(xué)校一等獎,，唐揚梅獲三等獎,。

此次比賽，選手認真準備,，指導(dǎo)老師精心指導(dǎo),，備課組通力合作，獻技獻策,，集體打造，體現(xiàn)了很好的團隊合作精神,。兩位參賽選手充分展示了自己的風(fēng)采，同時也暴露出一些問題,。

1、教師素質(zhì)好,，教學(xué)基本功扎實,。英語口語流利，能用全英語熟練駕馭教學(xué),。親切和藹的微笑,，甜美柔和的嗓音，文雅得體的教態(tài),，使得知識在環(huán)環(huán)相扣,，循序漸進的教學(xué)環(huán)節(jié)中，產(chǎn)生了一種潤物細無聲的效應(yīng),。從大環(huán)節(jié)的任務(wù)實際,，到小環(huán)節(jié)的細致落實，巧妙過渡,，動靜搭配的教學(xué)活動開展得錯落有致,，得體到位，知識和能力在環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動中得到落實,。

2、教學(xué)觀念新穎,，設(shè)計構(gòu)思精巧，靈活整合教材,，熟練使用教學(xué)輔助手段。在教學(xué)中,，老師采取“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)原則,，通過教師有序的導(dǎo)、生動活潑的啟發(fā)教學(xué),，激發(fā)學(xué)生積極的參與,、合作與交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。學(xué)生表演,、提問和回答積極,、主動,。

3,、教學(xué)過程安排合理,，循序漸進、由簡到難,，便于學(xué)生理解，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有效的指導(dǎo),。新課的導(dǎo)入、課堂的過渡嚴謹,，自然，注重對學(xué)生語言運用的培養(yǎng)和指導(dǎo),。課堂輕松,、和諧,、有序、自然,，適合平時教學(xué)，實用性強,；在語言點學(xué)習(xí)中，采取了探究式學(xué)習(xí),、啟發(fā)式教學(xué),，挖掘教材內(nèi)涵,。教師創(chuàng)設(shè)了問題語境，讓學(xué)生參與交流,，不斷的運用本課的單詞、句型進行操練,，表達，以達到讓學(xué)生運用新知識,，檢查和鞏固學(xué)生對課本知識及信息的掌握。在教學(xué)過程中,，老師注重學(xué)生的課堂反應(yīng)，用抑揚頓挫的語言及豐富的肢體語言,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,。教學(xué)方法多樣靈活。課堂提問采取學(xué)生單個回答,，集體回答,，及分組討論多種形式，讓學(xué)生積極參與到課堂實踐活動中,。

1，應(yīng)變能力不夠,。當學(xué)生表現(xiàn)出不理解或課堂氣氛沉悶時，教師也不能機智地判斷學(xué)情,，靈活地對自己的教學(xué)方案作即興地調(diào)整和改變,。

2，沒有完全調(diào)動學(xué)生積極性,，學(xué)生在前半節(jié)課略顯文靜,，課堂的氣氛不夠熱烈。

3,，備課中需把細節(jié)做足；準備要更充分,，課件,、板書,、教具等,。設(shè)計或任務(wù)更具體、明確些,，更易于學(xué)生操練,，輸出的內(nèi)容更顯實在、有效,。

4，過分運用多媒體,，板書欠規(guī)范合理，有的甚至沒有板書,。黑板成了裝飾品，除了寫出標題和幾個單詞外,，空空如也,，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

1,，青年教師應(yīng)積極參與公開課，優(yōu)質(zhì)課競賽,。在準備過程不斷提升自己的能力（教材的挖掘,，重難點把握，學(xué)生的調(diào)控,，知識點講解等）

2,，參賽選題要恰當，要適合自身特點,，充分體現(xiàn)個人素質(zhì)。

3,，教學(xué)不應(yīng)該追求時髦，華麗,，甚至與教學(xué)不沾邊的東西,，而應(yīng)該處處體現(xiàn)“簡”,、“淺”,、“顯”三個字,?！昂啞薄?簡潔明了,；“淺”—— 淺顯易懂；“顯”——效果明顯,。

4，多媒體輔助教學(xué)可以擴大課堂教學(xué)容量,，提高課堂教學(xué)效率，使課堂教學(xué)更加生動活潑等,，但多媒體的使用過濫或不當，易沖擊課堂教學(xué)的應(yīng)有的內(nèi)涵,。

5，更深入地挖掘教材內(nèi)涵,，充分利用45分鐘的課堂教學(xué)時間,，提高課堂效益,。

課堂教學(xué)總結(jié)篇五

學(xué)科課堂教學(xué)是教師最基本的教學(xué)任務(wù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要的途徑之一,。在長期的教學(xué)實踐中,，我發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的一些要點和技巧對于提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常有幫助的。在本文中,，我將結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，分享一些學(xué)科課堂教學(xué)心得和體會,。

第二段：讓學(xué)生管理課堂

教師的任務(wù)不僅是傳授知識，更是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并且控制課堂秩序,。為了使學(xué)生深度參與到學(xué)習(xí)過程中,，我在課堂上經(jīng)常讓學(xué)生自主管理課堂,，邀請他們發(fā)言,，分享他們的見解,，并鼓勵互動討論,。這樣的做法在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上非常有效,，同時也有助于提高學(xué)生的表達能力。

第三段：注重課堂氛圍

營造良好的課堂氛圍是成功的教學(xué)的重要因素之一,。為了達到這個目的，我經(jīng)常在課堂上運用多種教學(xué)方法,，如講述故事,、實踐操作,、和小組討論等,。這些方法可以讓學(xué)生感到輕松愉快,，并且?guī)椭麄兏钊氲睦斫庹莆罩R。

第四段：重視學(xué)生反饋

為了更好地滿足學(xué)生的需求,，我注重收集學(xué)生的反饋,。因此,，每次講課后，我都會進行問卷調(diào)查,，尋求學(xué)生的意見和建議。這個過程對于幫助我反思教學(xué)質(zhì)量和推進課程進程非常有幫助,。

第五段：教師扮演引導(dǎo)者的角色

在學(xué)科課堂教學(xué)過程中，教師是學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者,。我的理解是,，教師應(yīng)該致力于在教學(xué)過程中為學(xué)生提供最好的支持和指導(dǎo),，讓學(xué)生在課堂上感到安全和尊重。在教學(xué)過程中,，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提問、深入思考,，我絕不只是講一遍內(nèi)容就跳過去,，而是要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考，幫助他們更深層的理解學(xué)科知識,。

結(jié)論

總而言之,，在學(xué)科課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該扮演引導(dǎo)者的角色,，注重學(xué)生的反饋,，讓學(xué)生管理課堂,，營造良好的課堂氛圍,。希望這些心得和體會可以對同行教師有所啟示，指導(dǎo)教師在日常學(xué)科教學(xué)過程中更好地發(fā)揮自己的作用,。

課堂教學(xué)總結(jié)篇六

所謂“低”，一是指所處年級,、所讀文本、學(xué)生年齡和學(xué)習(xí)層次等方面,，都屬于“低”的范疇，這些因素直接決定了教師的教學(xué)目標和教學(xué)方法的定位,。

二是教師針對教學(xué)對象和文本內(nèi)容的特點,，巧妙研讀教材，分析教學(xué)實際,，適時把自己位置放低，融入到學(xué)生中間,，教師溫和的笑容,、親切的話語,、娓娓的談話,，消除了師生之間的距離,，在課堂空間里營造出一種民主、平等與和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。

三是教師能充分認識到低年級學(xué)生基本的學(xué)習(xí)和成長規(guī)律，把激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣作為整堂課的基本要求和關(guān)注目標,，并滲透在每個教學(xué)指導(dǎo)細節(jié)中。從課前提醒學(xué)習(xí)用品的準備,，和老師一起書寫課題，到識字環(huán)節(jié)的小游戲和“愛心小天使”獎牌的發(fā)放,，以及生字書寫的指導(dǎo)和課堂評價,，無不體現(xiàn)出教師的人文關(guān)懷和耐心呵護,，令每一個孩子充分體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成長的愉悅。

教師們平素常認為公開課與日常課的距離感很強,，可本節(jié)公開課，卻讓我們感覺到了常態(tài)課的自然,、妥帖和可借鑒性，正可謂“?！薄＿@得益于教師樸素的教學(xué)風(fēng)格和有效的教學(xué)引領(lǐng),。在本節(jié)課中,，高老師遵循語文常態(tài)課堂的教學(xué)規(guī)律，始終堅持以讀為本,、邊讀邊悟、讀悟結(jié)合的基本教學(xué)方法,，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀、角色體驗,、揣摩想象中切實體會到小伙伴之間真誠關(guān)愛的重要。

本節(jié)課的“三讀”也值得細細回味,。一讀整體感知,，初步了解大意,，明確事情起因；二讀把握事情經(jīng)過,，揣摩人物心理,，感受角色差異；三讀回顧總結(jié),，訓(xùn)練角色體驗，升華情感認識,。正是一讀二研三悟，層次清晰,，框架合理，樸素自然,，可學(xué)可鑒,。

高老師為我們呈現(xiàn)的是一節(jié)真實、樸實,、扎實的課,，契合了“實”字，這一切都得益于教師合理恰切的教學(xué)藝術(shù),。

課堂的“真實”體現(xiàn)在生活場景的真實、角色體驗的真實和師生交流的真實,，課堂無任何表演成分，高老師巧妙引領(lǐng)孩子通過情境創(chuàng)設(shè),、合理想象設(shè)身處地感受到人物彼情彼境下的心理和體驗，從而自然生發(fā)對不同人物的體察與理解,。

教學(xué)的“樸實”在于摒棄了各種嘈雜的音樂、花哨的課件和眼花繚亂的教學(xué)形式,，讀悟說演相結(jié)合，水到渠成,，自然引出孩子對主題內(nèi)容的理解。

環(huán)節(jié)的“扎實”在讀的充分,、學(xué)的充分,、悟的充分,，從識字到閱讀,，各環(huán)節(jié)步步為營,，清晰連貫,，使關(guān)愛互助的主題在扎實的教學(xué)鋪墊中自然提煉出來，從而激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴,。

從高老師的課堂,，我們可以梳理出低年級語文教學(xué)的四個著力點：必須把激發(fā)閱讀興趣,、()培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、夯實基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練基本能力作為低年級乃至整個小學(xué)階段語文教學(xué)貫穿始終的目標和追求。

一是識字教學(xué)環(huán)節(jié)技巧性強,，忽視了學(xué)生實際接受能力和環(huán)節(jié)的扎實有效,。

本節(jié)課的識字環(huán)節(jié)，老師設(shè)計了非常巧妙的生字游戲,，要求學(xué)生用規(guī)范句式如“午，我是午,，我的朋友在哪里,？”“餐,，我是餐，你的朋友在這里,！”來完成生字找朋友練習(xí),，但是基于學(xué)生接受能力的差異和游戲的復(fù)雜性,，所以游戲效果不夠理想。建議教師在識字教學(xué)設(shè)計時,，兼顧趣味性和扎實性,，以保證識字教學(xué)目標的達成。

二是品讀領(lǐng)悟環(huán)節(jié)密度過大,，忽視了品讀分析的層次性和關(guān)鍵語句的凸顯,。

本節(jié)課的品讀領(lǐng)悟環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生對文中瑪莎,、維加,、安娜,、安東每個小朋友的言行舉動進行了逐一揣摩讀悟，但由于學(xué)生的注意力的差異性,，感覺內(nèi)容滿、問題多,，未能把關(guān)鍵人物凸顯出來。建議老師整合問題,，簡化過程，加強對重點句段的品讀,，以保證課堂教學(xué)的張弛有度，疏密相間,。

以上僅為個人粗陋之見，不當之處,，敬請高老師和各位同仁批評指正。

課堂教學(xué)總結(jié)篇七

所謂教學(xué)手段的先進化,，主要就是體現(xiàn)在教學(xué)過程中，把預(yù)習(xí)部分轉(zhuǎn)化為觀看視頻,，這是有別于我們國家教學(xué)的一大特色,。不僅僅是教學(xué)手段的變革，關(guān)鍵是把課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為課外甚至是校外,，是對課堂地點的演變，使課堂變成了一切皆為教室,。這是翻轉(zhuǎn)課堂的理念的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的重大變革,。

仔細剖析該教學(xué)模式,，基本上與我們的先學(xué)后教非常相識,。目前我們的課前預(yù)習(xí)大多數(shù)是紙質(zhì)的預(yù)習(xí)學(xué)案，再先進一點就是如一些小學(xué)實行的校訊通,，把學(xué)生的作業(yè)以短信的形式發(fā)給家長,，從這點上看，我們的校訊通與美國的翻轉(zhuǎn)課堂有相識之處,，異曲同工，形式相識,，目的一樣。最終還是讓學(xué)生先預(yù)習(xí),，只不過是學(xué)生預(yù)習(xí)的材料豐富一些，伴有教師的指導(dǎo)和建議,，把預(yù)習(xí)的內(nèi)容形象化、具體化,，更有利于學(xué)生的預(yù)習(xí)罷了,。

從課堂教學(xué)的流程來看,，都是先學(xué)后教，然后課堂上學(xué)生探究,，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的小組合作化,。從教師的角度來看，教師就是布置好任務(wù),，然后有學(xué)生進行研究討論，合作探究,，獲得解決問題的方法和途徑，教師只是一個任務(wù)的安排著,，學(xué)生是任務(wù)的研究者、執(zhí)行者和探索者,。

從該種教學(xué)模式來看,，他的起源還是源于我們的杜郎口。俗話說：“懶人推進了世界的發(fā)展”,。正是這種原因,，由于“懶教師”的出現(xiàn)，才產(chǎn)生了“勤學(xué)生”,。真正體現(xiàn)了以人為本的教育觀，以學(xué)為本的教學(xué)觀,，以生為本的學(xué)生觀。只有定好位,，才能做好“在其位謀其政”。才能真正在課堂上把老師解放出來,，讓學(xué)生動起來,，課堂活起來，才能讓以學(xué)定教得以實現(xiàn),！

其實,，我們也沒必要崇洋媚外，關(guān)鍵是我們只要認準的經(jīng)驗,，就要堅定不移的走下去,。不論怎樣改革，都要以“學(xué)”定教，發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用,，讓學(xué)生用自己的腦思考，自己的嘴去說。翻轉(zhuǎn)課堂,，不是“推翻”重在“轉(zhuǎn)”,，轉(zhuǎn)新形勢下的課堂觀、教師觀和學(xué)生觀,。在課堂教學(xué)上誰能相信學(xué)生,、利用學(xué)生，最終才能發(fā)展學(xué)生,、成就學(xué)生,！

課堂教學(xué)總結(jié)篇八

9月21日—23日,，鎮(zhèn)教研室組織教研員進行聽評課活動,。本次聽課采取四個教研員不分學(xué)科,，共同聽評的方式，聽取近兩年畢業(yè)的青年教師,、新分配教師和支教教師的課,。

本次活動的目的有兩個,，一是聽評指導(dǎo)青年教師的課堂教學(xué),，使這些教師盡快成長起來,。第二個目的是在聽評活動中，發(fā)現(xiàn)苗子,，盡快培養(yǎng)。讓城里來的支教教師發(fā)揮盡可能大的作用,，上研討課、公開課,，引領(lǐng)廣大教師迅速成長，提高教師的專業(yè)水平,，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

我們計劃用一周的時間,，由于其他事情的沖突，進行了三天,，到了中心小學(xué),、柳莊完小、騰馬完小三處學(xué)校,，聽評了15位教師的課。還有華山完小,、沙窩完小,、朱崔完小另外安排時間進行。我們聽了語文課7節(jié),，數(shù)學(xué)課2節(jié)，英語課5節(jié),，美術(shù)課1節(jié),。

總的感覺，這些課讓人感到比較舒服，老師們的課堂教學(xué)有很大的提高,。特別是趙老師的《圓的知識練習(xí)》、文老師的《唯一的聽眾》,、張老師的《爬山虎的腳》三節(jié)課,，給我留下深刻的印象，三位支教教師不愧是縣里的教學(xué)骨干專家,，他們的教育理念先進，精心的教學(xué)設(shè)計讓我們無可挑剔,，確實能引領(lǐng)白旄的教師，促進白旄教育的發(fā)展,。其他青年教師的課也有很多的亮點，對教育的熱愛,，先進教學(xué)手段的運用都很到位,，虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，更是專業(yè)成成長的首要條件,。

優(yōu)點主要有：

1,、講課教師都能認真研究課程標準和教學(xué)策略,，努力使課堂符合新的課改理念,。課程改革已經(jīng)進行多年,，改革的理念以深入人心,。例如：趙老師上的《圓的知識練習(xí)》一課就是一個很好的范例。課時創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，把學(xué)生的注意力很快從課間拉回來,，進入到一個溫馨的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,。教師的語言簡潔，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，老師用問題推動課堂的發(fā)展,，學(xué)生會的教師不在重復(fù),，關(guān)注了學(xué)生的學(xué),，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

2,、自主探究,，合作交流，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式,。傳統(tǒng)的教師講,，學(xué)生記的教學(xué)已經(jīng)消失。教師聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，結(jié)合學(xué)生的知識經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，從而去探究,，教師能參與到學(xué)生中間去，和學(xué)生建立了平等的地位,，使課堂氣氛民主和諧,，師生關(guān)系融洽,。通過個人探究—小組合作—全班交流,，使學(xué)生明白知識產(chǎn)生的過程，而不是教師強調(diào)知識概念,，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新思想，使教育有了靈魂,。

3,、重視強化訓(xùn)練,，形成能力。學(xué)生能力的形成需要不斷的訓(xùn)練,，不斷的強化。通過本次聽課,，廣大教師都能舍棄很多花哨的東西，追求樸實的課堂,。

4、注重情感,、態(tài)度和價值觀目標的落實。學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)的情感是評價一節(jié)課成功與失敗的兩個主要標準,。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好,，情感體驗深，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，本節(jié)課就是成功的一節(jié)課。

當然在聽課過程也發(fā)現(xiàn)很多不盡人意的地方,，需要引起青年教師的關(guān)注。現(xiàn)將主要問題列舉如下,，僅供參考，說的不對之處,，敬請批評指正,。

1,、教師要加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí),。有一些年輕教師,，在教學(xué)中出現(xiàn)知識性錯誤。雖然可以對學(xué)生說,，我們錯了可以改，但我們不能誤人子弟,。

2,、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的培養(yǎng),。好的習(xí)慣是取得成功的一半,。什么是教育,？就是多年之后學(xué)生到了社會上，把在學(xué)校里學(xué)到的東西都忘記后剩下的東西,。多年之后學(xué)生剩下什么呢？當然是個人的習(xí)慣,，解決問題的方法。

3,、要以生為本,，確立學(xué)生的主體地位。我們的教師在備課時,，有多少時考慮到學(xué)生，我們過多的關(guān)注的是教材,、我們?nèi)绾卧谡n堂的表現(xiàn),、我們要達到的教學(xué)目標。至于學(xué)生的知識基礎(chǔ)是什么，那些學(xué)生自己能自學(xué),，那些需要教師點撥，我們考慮的很少,。一節(jié)好課是學(xué)生跟著教師走，教師跟著學(xué)生走,。

4,、關(guān)注細節(jié)。教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常會迸發(fā)出智慧的思維火花,，如果我們不能及時抓住,，就會使很多生成的亮點消失。使課堂變得平淡,，讓人乏味,。

總之，再好的課也會有讓人遺憾的地方,，只有我們不斷的反思，反思教學(xué)中成功的地方,，失敗的地方，以后如何去改進,，怎么去提高，我們的教學(xué)技巧才能不斷地進步,，為老師減負,，給學(xué)生減負，營造高效的課堂教學(xué),。

課堂教學(xué)總結(jié)篇九

課堂教學(xué)開放不但可以深化課堂教學(xué)改革，全面推廣課堂教學(xué)策略,，構(gòu)建高效、自主,、開放的課堂,，而且能夠推動我校課程及教學(xué)改革不斷發(fā)展，促進教師隊伍和學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高,，自課堂教學(xué)開放活動開展以來,，我校教師的專業(yè)化水平有了大幅提高,，活動效果顯著,，總結(jié)如下。

一,、思想認識高度統(tǒng)一

學(xué)校教學(xué)工作要在教學(xué)實踐中有效落實重點學(xué)科教學(xué)策略,，要以人為本,，努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)構(gòu)建高效的課堂教學(xué),，形成愉悅主和諧的教學(xué)氛圍;經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)開放活動，為深化課程改革積累了一些經(jīng)驗,，取得了一些成績,，此次課堂教學(xué)開放活動是課程改革和教學(xué)改革的有利時機，同時也為教師與教師之間創(chuàng)設(shè)彼此交流,、學(xué)習(xí)的平臺,，加強了學(xué)校、教師與家長的交流,、溝通,，達到提高課堂教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)校管理水平提高的目的,。所有教師都能主動走進其他同志的課堂，打破了以前閉門造車的封閉局面,，形成了互相聽課，互相評課,，共同研討，共同提高的局面,。

二、教師專業(yè)化發(fā)展效果明顯

在本次課堂教學(xué)開放活動中,，所有領(lǐng)導(dǎo)及教師的聽課,、評課水平有了大幅提升，對專業(yè)化成長有極大的幫助,。課堂教學(xué)開放使教師能主動聽,、評其他教師的課堂教學(xué)，在活動中能主動獲取同行的優(yōu)秀課堂教學(xué)技能和方法,，能反思提升個人課堂教學(xué)理念,，使同伴互助與個人反思有機結(jié)合,，保證了課堂教學(xué)在聽中學(xué),，在評中學(xué)在實踐中提高的效果。在教師間相互聽評課過程中還有利于同年段不同學(xué)科教師之間的學(xué)科整合,，如物理教師在數(shù)學(xué)教師的課堂中會吸收重要的數(shù)學(xué)思想，將數(shù)學(xué)分析,、理解與物理學(xué)科判斷,、推理有機統(tǒng)一，將數(shù)學(xué)知識用于物理計算當中,，提升了學(xué)生的綜合解題能力;在歷史課堂中英語教師會了解更多的中西方文化的差異,，能在英語課堂中有針對性的講解,，能以歷史為背景，以課堂教學(xué)為平臺,，以語言交流為媒介,，為更好的掌握英語的學(xué)習(xí)特點提供了借鑒…… 在聽課中教師間還可以對比分析同一個班的學(xué)生在不同學(xué)科教學(xué)中的不同表現(xiàn),，對自己的課堂教學(xué)進行反思。如課堂氣氛活躍與否,，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)是否積極,，師生配合是否默契……這些都為教師提供了第一手的反思材料,，有利于及時調(diào)整教學(xué)思想和方法,。

三、

在本次活動中,，教師主動走進不同學(xué)科不同年級的課堂,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的促進作用。原來每個教師的課堂中都有不同程度的后進生,，他們在平時很少被教師關(guān)注,，加之座位相對遠離教師,，給了他們活動的空間和時間,，往往交頭接耳，搞小動作甚至擾亂課堂,。自從課堂教學(xué)開放以來,，聽課教師坐在教室后側(cè)對這部分同學(xué)是一個警醒,，同時也是一種幫助，聽課中不少教師能主動幫助后進生,，為他們講解當堂的學(xué)習(xí)知識,，這既幫助了教師又幫助了學(xué)生，起到了一箭雙雕的作用,。

總之,，課堂教學(xué)開放活動不論從教師還是從學(xué)生的角度都非常有利于教師的專業(yè)水平的提升,，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性的建立,，更有利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高,，我們會堅持開展下去,，為學(xué)校的整體發(fā)展提供推動力量,。

課堂教學(xué)總結(jié)篇十

為了進一步提高課堂教學(xué)效率，提升教育教學(xué)質(zhì)量,，真正體現(xiàn)“惜時增效，輕負高效”的課改理念,，我校在指導(dǎo)室成員的潛心摸索下，語文教學(xué)推出了《新課程標準下語文課堂結(jié)構(gòu)模式探索與研究》課題,。這一課題探討及新模式的形成,，改變了原來的“活動”即為科外活動、課外活動的觀念,，改變了原有課堂的框架式的靜態(tài)的教學(xué)結(jié)構(gòu),，實現(xiàn)了語文學(xué)科全行程的,、語文課堂全過程的教學(xué)動態(tài)化，讓學(xué)生真正從被動應(yīng)付,、疲于接受的困境中解放出來,，最終以自主的活動實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的飛躍,，從而極大地提高語文課時效率和教育教學(xué)質(zhì)量,。

課改以來,，我校語文教師在指導(dǎo)室成員的指導(dǎo)下，能夠積極學(xué)習(xí)“新課程理念”,，也能在教學(xué)中積極大膽的實踐,。課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮學(xué)生動腦,、動情,、動眼,、動耳、動口,、動手的能力,，力求把學(xué)科活動與課堂教學(xué)有機結(jié)合起來。現(xiàn)將本校語文教師對“新課程標準下語文課堂結(jié)構(gòu)模式探索與研究”課堂教學(xué)模式研討活動進行總結(jié),，以便今后更好地進行教學(xué),。

1、每位教師要積極發(fā)言,，聯(lián)系自己的實際談?wù)劷虒W(xué)的體會與困惑。

2,、在交流期間,，認真汲取別人的長處。

3,、在研討中，要各抒己見,，大膽發(fā)表自己的看法。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多,，從眾多的語文教學(xué)論文中,，不乏能看到“激趣五法”,、“激趣八法”之類的經(jīng)驗,。應(yīng)該承認，這些從實際教學(xué)中總結(jié)出來的方法,，都有一定的實踐意義和推廣價值,。但從來“教無定法”，如果拘于這些方法,，而不能靈活運用教育心理學(xué)的普遍原理,，最終很可能走上流于形式的程式化歧路,。因此，我校教師在組織學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”時,，努力與學(xué)生民主協(xié)商學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生一定的選擇空間,。

（一）起始階段,，應(yīng)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)作為啟動和組織學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”活動的操作把手，使學(xué)生明確“學(xué)什么”,、“學(xué)到什么水平”。

所謂明確的學(xué)習(xí)任務(wù),，必須是具體的,、可操作的,，并且是可把握、可評價的學(xué)習(xí)行為,，而不能是籠統(tǒng)的,、模糊的、不可操作更無法評價的術(shù)語概念,。

（二）自學(xué)過程中,，教師努力創(chuàng)設(shè)以問題為核心的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)材料不斷進行精加工,、深加工,。

高明的教師，往往善于將學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為一個饒有情趣并具有較大思維負荷的問題情境或活動情境,，使學(xué)生能在完成認知任務(wù)的同時發(fā)展自己的自學(xué)能力并得到情感上的滿足,。因此學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下，展開了定向的,、有序的,、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動，依托文本而不依賴文本,，超越文本而不脫離文本，使課堂真正成為既生動活潑又積極思維的學(xué)習(xí)場所,。在自學(xué)過程中，對具有一定操作難度的學(xué)習(xí)任務(wù),，教師可適當示范,。

（三）有效評價,，使學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果并及時反思,。

在“自主學(xué)習(xí)”中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，僅知道了“學(xué)什么”,、“怎樣學(xué)”還不夠，還必須知道自己學(xué)得怎么樣,，學(xué)到了什么水平，這就有賴于教師組織學(xué)生展開充分的有效的評價活動,。在評價中,，教師能夠組織全體學(xué)生積極參與,，避免只與少數(shù)尖子學(xué)生對話,，以學(xué)生的自評互評為主,，避免了教師的“一言堂”,；充分展開學(xué)習(xí)的過程,，避免簡單的肯定和否定。在評價的同時,，教師引導(dǎo)學(xué)生進行及時的反思,，強化正確的思考過程，糾正錯誤的思維習(xí)慣,，以逐漸改善自己的學(xué)習(xí)策略,。

教師在組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,，充分尊重學(xué)生的獨特體驗和感悟，杜絕教師的“言語霸權(quán)”,；盡量創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,，鼓勵自圓其說,，關(guān)注弱勢群體,，激勵原創(chuàng)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生能經(jīng)常體驗到成功的喜悅,，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。

一、教師的困惑：

1,、學(xué)生入境悟情方面教師把握上有一定難度,。

2、教師如何指導(dǎo)學(xué)生的讀,，才能讓學(xué)生讀的充分,，自悟的效果好,。

3,、語文課堂中的拓展延伸部分,，如何才能達到良好的效果,。

二,、改進的方法及注意的問題：

1指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟時,，緊緊把握主題單元的中心，可聯(lián)系生活實際,，想象,，還可結(jié)合學(xué)過的課文、資料等,。

2有些班級在學(xué)習(xí)當中,，學(xué)生先讀，自己找再交流時,，教師必須整合,。有些班級的學(xué)習(xí)要注意尋找仿寫點，這樣學(xué)生不只是外表動,，而是思維要動起來,。

3、新模式中的第四環(huán)節(jié)“回歸整體”可誦讀精彩段落活讀課文,，也可復(fù)述,、表演,、誦讀欣賞,、抓住板書等。

4,、小組合作教師要注意：

（1）合理搭配成員,，要有領(lǐng)頭羊,。

（2）小組探究組員要確定分工,。

（3）探究的問題必須是有價值,。

（4）探究前必須有個人的思考。

（5）組長要高度負責(zé),，精心組織,。

（6）教師要及時點撥引導(dǎo)。

（7）建立激勵機制,。

（一）“探究深入”式現(xiàn)代文教學(xué)模式該模式以“創(chuàng)設(shè)情境提出問題確定問題收集信息,，探究討論匯報交流，師生互動評價反思,，拓展延伸”為基本模式,。

（二）“交互式”文言文教學(xué)模式該模式以“指導(dǎo)預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)合作交流”為基本模式。

（三）該模式以“資料收集歸納整理自我展示寫作平臺”為基本模式,。

總之,，通過這次研討會，針對現(xiàn)代文,、文言文,、綜合活動課形成三種模式。教師在原來的基礎(chǔ)上對新模式的教學(xué)思想認識的更深刻了,。新模式使語文課堂變得更加豐富多彩,，充滿生機與活力，在今后的教學(xué)之路上,，還需要廣大教師進一步的探索,，使我們的教學(xué)更加科學(xué)化，實效化,，在課堂教學(xué)中就能充分發(fā)揮師生的智慧,，使課堂真正煥發(fā)出生命,。