人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

九年級(jí)物理變阻器筆記篇一

一次偶然的機(jī)會(huì)，我在書(shū)店看到了《擁抱幸福的小熊》這本書(shū),，便隨手拿了起來(lái),。誰(shuí)知這一拿我卻不愿再放下來(lái)!

我把它買(mǎi)回家,，就如饑似渴地讀起來(lái)。它的魅力非同凡響,，我的眼淚都被引了出來(lái),。

小念在童年時(shí)代,，家庭遭遇重大變故,，變成了一個(gè)自閉的女孩。一次并非偶然的機(jī)會(huì),，林醫(yī)生送給小念一個(gè)泰迪熊和溫暖的微笑,，并告訴小念：“擁抱泰迪就是擁抱幸福!”經(jīng)歷了許多磨難和通過(guò)小念的不懈努力,，她最終擁有了很多很多的小熊，也擁有了很多很多的幸福,。

這個(gè)故事真實(shí)感人,，讀完時(shí),，我的淚水把書(shū)都濕透了,。

現(xiàn)實(shí)是殘酷的，父母的離異,，親人病故,，他人陷害，家境貧寒……讓人覺(jué)得幸福遙不可及,，小熊看來(lái)是多么地近,，但實(shí)際卻是多么遙遠(yuǎn)，讓人永遠(yuǎn)都追趕不上它的步伐,?？墒牵∧钭龅搅?。她忍氣吞聲,，受到挫折勇敢地去面對(duì)，去挑戰(zhàn),，去戰(zhàn)勝它,。她像野火燒不盡的小草,，向著太陽(yáng)，勇敢地成長(zhǎng)!因?yàn)樗幸活w真誠(chéng),、善良的心,。

再如，我們的校運(yùn)會(huì)快到了,，很多同學(xué)因?yàn)樯硇螁?wèn)題或被同學(xué)的忠言逆耳而沒(méi)有了自信心從而放棄了參加校運(yùn)會(huì)的機(jī)會(huì),。其實(shí)，他們大多數(shù)都適合一些項(xiàng)目的,，可是卻對(duì)自己沒(méi)有信心,。如果他們肯下工夫去練習(xí),，肯定可以為自己爭(zhēng)光,，為班爭(zhēng)光，讓別人對(duì)你刮目相看的,。

九年級(jí)物理變阻器筆記篇二

在讀這本書(shū)之前,，我對(duì)寬容的理解僅僅是詞典里的解釋：寬大有氣量,，不計(jì)較或不追究，能容忍別人,。但是讀了這本書(shū)之后,，我發(fā)現(xiàn)寬容是一個(gè)非常廣博的詞匯，它包含著非常多而嚴(yán)肅的現(xiàn)實(shí)意義,，不僅是微觀上人和人之間的,，還有整個(gè)宏觀上社會(huì)中歷史中政治中的集合型概念。

這本書(shū)說(shuō)是將哲學(xué)的,，但我看來(lái)更多的是對(duì)歷史,，對(duì)人性，對(duì)心理的探究和闡釋,，直指人類與生俱來(lái)的恐懼,、偏執(zhí)與無(wú)知，始終站在人文的立場(chǎng)上,，描繪了從古到今由宗教為主導(dǎo)的人類社會(huì)思想進(jìn)程,，通過(guò)不同教派不斷地爭(zhēng)端、吞噬和輪回尋找人類最根本的對(duì)信仰的渴望與訴求,，講述著英雄們執(zhí)著或偏向的努力,、固執(zhí)己見(jiàn)或隨波逐流的改變以及或喜或悲的結(jié)局。他們走出的路,，成百上千,、成千上萬(wàn)，擴(kuò)充著古往今來(lái)人類思想的洪流,，分支著人類的信仰,，給了人類不同的思想選擇的道路,，當(dāng)然，也給予了統(tǒng)治者用思想當(dāng)做統(tǒng)治人類的鑰匙,，使得人類無(wú)數(shù)的被逼迫,、被要挾、被壓榨也無(wú)數(shù)的反抗,、改變,、覆滅。如果說(shuō)人類的物質(zhì)生活是由歷史書(shū)上這兩個(gè)學(xué)期所學(xué)的成就堆砌的,，那么非物質(zhì)的歷史則是由像這本書(shū)里寫(xiě)到的那樣,，不停地陷入與黑暗與迷惘，卻又有不同時(shí)代的先驅(qū)者用鮮血與犧牲換來(lái)寬容的光明,。波瀾壯闊,，蕩氣回腸。本書(shū)的作者通過(guò)非常藝術(shù)性的語(yǔ)言來(lái)描繪這真實(shí)生動(dòng)的歷史,，他所講述的一切都浮現(xiàn)于眼前,，鋪張開(kāi)來(lái)的畫(huà)面，有著無(wú)限生命力,。

“對(duì)于恐懼,，我再重申一遍，它是所有不寬容的根源,?！钡箶?shù)第二頁(yè)的這句話讓我印象很深刻。如果說(shuō)問(wèn)人類最恐懼的是什么,，我想應(yīng)該是恐懼本身,。恐懼是一個(gè)極具有不確定性的多可能性的事情,，一個(gè)人之所以恐懼,，正是因?yàn)樗鼪](méi)有一切自己所需的保證,。比方說(shuō)一個(gè)國(guó)王,，他需要管理他的國(guó)家和臣民，那么他就必須有這個(gè)能力,。如果是物質(zhì)上的財(cái)富,，確實(shí)，老百姓的房子啊地啊定在那兒的,，是被管制的,，這沒(méi)什么可讓統(tǒng)治者擔(dān)心的。但是最影響人行事的不在于擁有多少物質(zhì)財(cái)富而是擁有多么深刻的自身信仰,。當(dāng)一個(gè)人腦子里被植入一個(gè)思想,，它根深蒂固,，就會(huì)馬上阻礙到人們的理性邏輯，即使這個(gè)思想本身就是理性的,，但它也會(huì)對(duì)人作出決定施加感性的壓力,。正因這就是被自己認(rèn)為自己正當(dāng)追求的信仰，所以要放棄起來(lái)十分困難,，也就是說(shuō)當(dāng)君主的命令與自己的宗教信仰發(fā)生了沖突,，人類是有這個(gè)膽識(shí)和決心來(lái)與君主進(jìn)行對(duì)抗的。而為了避免這一點(diǎn),，君主需要管制臣民的思想,。但是，同一時(shí)期可能有很多種宗教信仰的存在,，天主教,、新教、猶太教等等,，他們很多時(shí)候是并存的,，但君主所“喜歡”的宗教只能有一個(gè)，那么這時(shí)其他的宗教是必定需要被打壓的,。于是開(kāi)始有了焚書(shū)活動(dòng),，開(kāi)始規(guī)定了禁忌，開(kāi)始有了宗教迫害,。很大一段時(shí)間,，統(tǒng)治是靠宗教信仰實(shí)施的，人們對(duì)神的相信,，逐漸轉(zhuǎn)化成對(duì)大主教的相信,，逐漸轉(zhuǎn)化成對(duì)君主的相信。而正是依靠這樣的相信的傳遞,，才讓君主不再恐懼,，充分的利用了宗教的力量完成了自己統(tǒng)治的大業(yè)。信仰“正教”的人們用對(duì)于宗教的熱愛(ài)來(lái)熱愛(ài)君主,，而信仰他教的人則用對(duì)于宗教的熱愛(ài)來(lái)反抗君主,，雖然反抗的火花經(jīng)常是要被壓制的，但不論什么時(shí)期,，只要宗教并沒(méi)有得到自由的解放,，總會(huì)有一小撮一小撮的人站出來(lái)，偷偷地撰寫(xiě)屬于自己宗教信仰的文字,，偷偷地傳播自己宗教信仰的哲學(xué),，偷偷地發(fā)展自己所信仰的宗教。有幸者成功了，推翻了整個(gè)王朝,，而更多的不幸者則被殘酷的行刑,，淹沒(méi)在歷史的渾河中，不管是蘇格拉底還是布魯諾,，都無(wú)法逃脫被迫害的命運(yùn),。但這些先驅(qū)者們雖然被迫害，但他們所留下的精神和理論仍然是存在的,，還有很多后人在追隨者他們等人的腳步,，為了自己所追求的自由和寬容邁著步子。

但是,，正因?yàn)闊o(wú)論是什么時(shí)期的人都有著恐懼,，所以宗教自由一直是沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)的事情，也許有著像腓特烈大帝這樣開(kāi)明的君主,，但這樣的君主畢竟還是少數(shù),，要求所有的君主都像他這樣如此“放心”還實(shí)在是不可能的事情。書(shū)里提到的：一群狼對(duì)一只與他們族群不同(不管是優(yōu)點(diǎn)突出還是弱點(diǎn)突出)的狼不能容忍,，就勢(shì)必要想方設(shè)法除掉這個(gè)不受歡迎并觸犯了他們的同伴,。古老的帝國(guó)里，讀一下被“官方”指定的禁書(shū)就是褻瀆了神靈,，人們的無(wú)知更加襯托出神的靈驗(yàn),，為了讓信奉的神靈滿足從而賜予人類需要的東西，他們必須規(guī)定各種各樣的禁忌,，從而滿足自己的心理需求：啊,，我這樣忠誠(chéng)，神靈一定會(huì)保佑我的!將自己的思想禁錮起來(lái),，轉(zhuǎn)為神靈的存在而存在,，看似是非常充實(shí)，實(shí)則挺空虛的,。也許是因?yàn)槟菚r(shí)的人類還太年輕,，完全不懂什么是科學(xué)?？蓪?shí)際上,，這話讓現(xiàn)在的人來(lái)說(shuō)依舊是自大的表現(xiàn)。現(xiàn)在的人類依舊是年輕的,，我們以為所謂宗教的紛爭(zhēng)和不平等已經(jīng)消失了,，沒(méi)有那樣恐怖的、割掉舌頭活活燒死之類只因?yàn)檎f(shuō)“錯(cuò)”了幾句話的懲罰了,，但實(shí)際上這種爭(zhēng)端是一直存在的，歧視猶太人的現(xiàn)象,，北非,、西亞不斷的由于宗教信仰不同而產(chǎn)生的戰(zhàn)爭(zhēng),，這些事實(shí)擺在這里，明明白白,。摩登時(shí)代,，發(fā)展起來(lái)的是科技，科學(xué)與技術(shù)而不是科學(xué)的信仰,。我們覺(jué)得世界已經(jīng)是很理性了但其實(shí)還有很多事情是在由因恐懼而產(chǎn)生的思想牢籠控制的,。我們要知道，人類思想上的進(jìn)步,，比制造業(yè)的進(jìn)步要慢得多,。

“那些為寬容而奮斗的人，不管他們有多么不同,，有一點(diǎn)是一致的：他們的信仰中總是摻雜著懷疑;或許他們真心認(rèn)為他們自己是正確的,，但絕沒(méi)有到使那種懷疑也同化成絕對(duì)信念的地步?！蔽矣X(jué)得,，能夠懷疑的人至少頭腦還是清醒的。很多信徒,，在面對(duì)自己信仰的時(shí)候就是絕對(duì)的信任,，覺(jué)得一切都是對(duì)的，主就是要我這樣做,。但實(shí)際上就算是主也沒(méi)有絕對(duì)的對(duì),。懷疑帶來(lái)的是思考。不會(huì)懷疑的人是不會(huì)想著要思考什么的,，因?yàn)椴粫?huì)懷疑的人認(rèn)為一切都是對(duì)的沒(méi)什么可再思考的了,。有的人十分執(zhí)著地信仰著正教(和君主)，他們認(rèn)為這已經(jīng)是很寬容,，受到懲罰的人是應(yīng)該受到懲罰的,，這些都是為了捍衛(wèi)教義的尊嚴(yán)，而還有的人認(rèn)為這樣是不公平而不寬容的,，對(duì)于信仰其它教義的人也應(yīng)該含有尊重,，于是他們懷疑統(tǒng)治的正誤，在嘗試中潛移默化地推動(dòng)了信仰自由的向前發(fā)展,。舉個(gè)例子,，伏爾泰認(rèn)為讓?卡拉斯得到的車裂的刑罰是冤枉的，即使卡拉斯已經(jīng)被弄死,，但他還是努力搜集了多方的資料證據(jù),，最終讓卡拉斯那可憐的妻子和孩子們沒(méi)有受到迫害。他懷疑君主的決斷，所以給了他不斷探索,、去求真的動(dòng)力,。之后他又解決了不少案子，直到去世,，有一個(gè)案子也沒(méi)有得到平反,，但他打出的那一拳，即使不是捍衛(wèi)寬容也至少是反對(duì)不寬容,，已經(jīng)開(kāi)始奏效了,。除了一些完全被宗教信仰控制的人之外，還有一部分人是用科學(xué)的眼光思索人類的,，這類人認(rèn)為普通的人倘若不受到強(qiáng)烈情感或自身利益的影響,，的確是能竭力做正確的事的。這樣的人發(fā)現(xiàn)了百科全書(shū)的好處,，用科學(xué)而理性的語(yǔ)言解讀世界,。而這種對(duì)于當(dāng)時(shí)的年代有些超前的思路必然是要受到一定打壓的，于是當(dāng)時(shí)的百科全書(shū)也基本沒(méi)有真正流傳下來(lái),，不過(guò)這種思潮還是被傳承了,。順便說(shuō)一下文藝復(fù)興和宗教改革，那時(shí)候的人們大多都在懷疑,，懷疑之前知道的東西是真的知道嗎,。這就激發(fā)了很多人的思索，也就是在那一時(shí)期出現(xiàn)了非常多的精彩作品,。有懷疑的人有思想,，有思想的人有靈感，有靈感的人有成就,，也許我這個(gè)總結(jié)還有的是缺陷甚至根本不對(duì),，但我還是想說(shuō)在這兒。宗教改革是追求宗教自由歷史上一個(gè)非常大的貢獻(xiàn),，當(dāng)然我沒(méi)有說(shuō)這個(gè)貢獻(xiàn)到底好不好,。確實(shí)，它帶來(lái)的是一場(chǎng)改革,，推動(dòng)了歷史的進(jìn)程,，結(jié)束了文藝復(fù)興時(shí)期人們普遍的精神淡漠，但同時(shí),，他們也并沒(méi)有真正理解寬容,。盡管他們對(duì)于他們沒(méi)有全盤(pán)肯定也不是全盤(pán)否定，不管是路德還是加爾文,，他們這樣形形色色來(lái)自不同信仰的領(lǐng)導(dǎo)者都擁有著巨大的勇氣,，他們是一個(gè)個(gè)小的個(gè)體,，領(lǐng)導(dǎo)著各自的一小部分人，但是他們的成功不僅意味著一座巨大的宗教牢籠的倒塌,，更是意味著北部新教南部天主教這兩座監(jiān)牢的樹(shù)立,。反叛者的摧毀與他們帶來(lái)的一樣巨大,。但幸運(yùn)的是,，這兩座監(jiān)牢還沒(méi)有完全立好根基，就被大批難以屈服的異教徒又一次搗毀,，在監(jiān)牢中建立了真空的地帶,，充斥著自由與求知，這也應(yīng)該算是個(gè)好的結(jié)果了吧,。

最后,，我想不管是宗教的不寬容還是革命的不寬容，還是整個(gè)社會(huì)的不寬容,，這些都不是輕而易舉就能被撼動(dòng)的,，但就像這本書(shū)的作者在最后一章說(shuō)的，那一天總會(huì)到來(lái)的,，它將緊隨這足以載入史冊(cè)的人類所獲得的第一個(gè)真正的勝利,，即對(duì)自身恐懼的征服而到來(lái)。所以,，我期待,，真正的寬容的到來(lái)。

九年級(jí)物理變阻器筆記篇三

總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，為此要我們寫(xiě)一份總結(jié),。那么你知道總結(jié)如何寫(xiě)嗎,？以下是小編為大家整理的九年級(jí)物理總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

3、認(rèn)真研究近三年的“中考試題”,，了解中考的重點(diǎn),、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,，使自己的復(fù)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)突出,，教學(xué)效率高。

3,、及時(shí)做好作業(yè),、試卷的批改和講評(píng)工作以及集體輔導(dǎo)和個(gè)人輔導(dǎo)工作,；

5、承擔(dān)中考研討和專題研討工作,；

初三復(fù)習(xí)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大,，易出現(xiàn)“復(fù)習(xí)疲勞綜合癥”,。在復(fù)習(xí)課上積極創(chuàng)設(shè)一些與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的問(wèn)題情境吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣,。特別在最后沖刺階段要注意把學(xué)生的心理狀態(tài)調(diào)整好,，把握節(jié)奏,，愉快復(fù)習(xí),，對(duì)待學(xué)生的心理問(wèn)題,，要努力做好針對(duì)性的疏導(dǎo)工作,，力爭(zhēng)使學(xué)生能以較好的競(jìng)技狀態(tài)進(jìn)入考場(chǎng),，發(fā)揮出他們的'最佳學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)水平,。

來(lái)越多,，兩極分化比較嚴(yán)重,。所以,，在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持做好學(xué)困生的鼓勵(lì)工作,，維持他們的學(xué)習(xí)熱情,，使他們不掉隊(duì),，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),。

九年級(jí)物理變阻器筆記篇四

本學(xué)期以來(lái)九年級(jí)物理的教學(xué)工作由我和周,？,？,、李,？,？老師三人擔(dān)任,，在過(guò)去的十三周中，我們?nèi)四軋F(tuán)結(jié)協(xié)作,，同心齊力,，進(jìn)行教學(xué)工作，現(xiàn)將前一階段九年級(jí)物理教學(xué)工作情況給各位同仁作簡(jiǎn)要匯報(bào),。

反思之一：教過(guò)與教會(huì)

許多老師認(rèn)為：只要按照課本上的知識(shí)點(diǎn),，認(rèn)認(rèn)真真地上好每一堂課,，對(duì)于大多物理生,，就應(yīng)該會(huì)了,，既使有不會(huì)的,，課后有自習(xí),，只要自己勤快一點(diǎn),，勤能補(bǔ)拙,，是可以補(bǔ)上去的,。因此,，相當(dāng)一部分老師都是課堂不足課后補(bǔ),，以大量的練習(xí)讓學(xué)生做，為這樣會(huì)顯著,，會(huì)提高學(xué)生應(yīng)試水平,。可是,，當(dāng)學(xué)生對(duì)已講過(guò)的基礎(chǔ)考點(diǎn)、習(xí)題還做不起來(lái)時(shí),，我們總是埋怨學(xué)生：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會(huì)？,！”，言下之意,，我老師沒(méi)法子了，是你學(xué)生的責(zé)任,！其實(shí)不然,，我們想一想,，如果說(shuō)：教過(guò)等于教會(huì),，學(xué)生就都可以得滿分了,，也就沒(méi)有復(fù)習(xí)的必要了,。這就需要老師平時(shí)做個(gè)有心人,，勤于記載,，把大多數(shù)同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)存在的普遍問(wèn)題,，記載下來(lái),，復(fù)習(xí)時(shí)就能做到心中有數(shù)。教過(guò)不等于教會(huì)了,，復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講，常錯(cuò)問(wèn)題反復(fù)練,，這樣復(fù)習(xí)的針對(duì)性有了,，效果才會(huì)好。

反思之二：全體與部分

在平時(shí)的教學(xué)中,，有的老師認(rèn)為教師的教學(xué)是為少物理生升學(xué)服務(wù)的,，更有甚者，認(rèn)為是為考高中的學(xué)生服務(wù)的,。于是,，授課之初,，就高要求、高起點(diǎn),，大部分學(xué)生對(duì)所授的內(nèi)容都聽(tīng)不懂,，上課迷惑不解，昏沉欲睡,。還有極少數(shù)教師在改作業(yè),、閱卷時(shí)，眼中也只有尖子生,！這樣的教學(xué)能怪學(xué)生不懂事,，不認(rèn)真聽(tīng)課？其實(shí),，他不與你老師對(duì)著干就已很不錯(cuò)了。現(xiàn)在的考試命題面向的是全體考生,，試題一定不會(huì)很難,，基于此,，在平時(shí)的教學(xué)與訓(xùn)練過(guò)程中我們要面向全體同學(xué),，對(duì)考點(diǎn)不必?fù)傅锰?，要不遺余力地夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ),，千方百計(jì)地提高學(xué)生的能力。要求課堂結(jié)構(gòu)是：低起步,、慢坡度,、高收尾、留思考,。

反思之三：處理好主體作用與主導(dǎo)的作用的'關(guān)系。

1,、課前不預(yù)習(xí)，上課靜等老師,，老師講多學(xué)生掌握得少,；

2、課外作業(yè)不認(rèn)真,，部分學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重,，為完成作業(yè)而作業(yè),。

3,、學(xué)習(xí)效率低下,，打疲勞戰(zhàn)。

4,、部分學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)，混日子過(guò)天,，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力,。

5、學(xué)習(xí)不用心,，心思用在其它方面。

以上種種為學(xué)生的表現(xiàn),，當(dāng)然其中一方面有學(xué)生方面的原因,，但反思我們的教學(xué)我覺(jué)得，這與我們的教育教學(xué)不無(wú)關(guān)系,。我們?cè)谡n前研究教材了沒(méi)有，我們的教學(xué)目標(biāo)是否符合教材,、學(xué)生的實(shí)際,，我們研究研究了學(xué)生的發(fā)展區(qū)，我們的教學(xué)目標(biāo)是確定在學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展還是最近發(fā)展區(qū)，還是定位在超前發(fā)展區(qū),，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，是讓學(xué)生學(xué)了還是我們老師唱了主角,。我認(rèn)為,，我們老師的教是為了不教,。我們講是為了不講或少講,。為此,，我認(rèn)為我要把功夫用在課前,，力氣花在課前,，設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，真真正正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，讓我們的課堂教學(xué)變?yōu)楦咝У恼n堂教學(xué)。

今后的打算：

(一)強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué),，重視能力的培養(yǎng)

基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)的根基,，在教學(xué)中必須樹(shù)立起抓基礎(chǔ)是根本的意識(shí),，必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，基本技能的訓(xùn)練,。中考中不難發(fā)現(xiàn),不少學(xué)生在基礎(chǔ)題上失分，在基本運(yùn)算上出錯(cuò),。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中注重基礎(chǔ),，夯實(shí)基礎(chǔ),。

因此,，九年級(jí)雖然有特殊性,，但仍要重視基礎(chǔ)教學(xué),。學(xué)習(xí)新課時(shí),，要把基礎(chǔ)放在首位，當(dāng)作重頭戲,，復(fù)習(xí)時(shí)更要重視“雙基”。無(wú)論是中考的需要還是教育形式的要求,，基礎(chǔ)都不可忽視,！

（二）追求課堂教學(xué)的有效性

1,、給學(xué)生點(diǎn)自由

我們沒(méi)有權(quán)力安排學(xué)生的作息時(shí)間,，但我們可以安排我們的課堂和自習(xí),。通過(guò)聽(tīng)課可以發(fā)現(xiàn)，我們的教師都懂得給學(xué)生留白,。我經(jīng)常聽(tīng)到老師們下課回來(lái)說(shuō),，這節(jié)課就講了幾分鐘，或者這節(jié)課讓學(xué)生自己看的,。事實(shí)也證明,，越是不舍得放手的老師所教的學(xué)生思維越僵,；越是“松”的老師所教的學(xué)生思維越活躍,，更有發(fā)展的潛力。

2,、給學(xué)生點(diǎn)主動(dòng)

我們?cè)谵k公室討論過(guò)一個(gè)問(wèn)題：在復(fù)習(xí)階段,，還能不能讓學(xué)生走上講臺(tái)？也就是有些題目是老師講還是學(xué)生講,？讓學(xué)生講的弊端很明顯,，浪費(fèi)時(shí)間，而且講得比較膚淺,。這在時(shí)間緊迫的復(fù)習(xí)時(shí)期,，無(wú)疑是不利的。但是我們考慮到以下方面,，還是選擇了后者,。第一，從學(xué)生發(fā)展的角度看,，初中只是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)階段,，今天的學(xué)習(xí)是為了以后更好的成長(zhǎng)，與學(xué)生的發(fā)展相比,，其他任何的功利都微不足道,。第二,，同齡人的的語(yǔ)言是最容易讓學(xué)生接受的，相同層次的思維也更容易產(chǎn)生共鳴,。有人說(shuō),，人只嫉妒和他相同層次的人，所以,，身邊同學(xué)的激勵(lì)作用同樣也很有效果,。

3、給學(xué)生點(diǎn)方法

思想方法是物理的靈魂,，是學(xué)好物理必須的,，但要把物理思想方法的教學(xué)落實(shí)到每一節(jié)課中，是很難把握的,。我們組一直把思想方法的教學(xué)當(dāng)作集體備課的重點(diǎn),，聽(tīng)課的時(shí)候我們也特別留意這一點(diǎn)的落實(shí)。

（三） 出一份綜合測(cè)試題

我認(rèn)為,，我們手頭的復(fù)習(xí)資料有限,，就目前僅有一本配套練習(xí)，這上面的一些題目是可以隨堂練習(xí)的,，還有一些是歷年的中考題,，給我的感覺(jué)是，簡(jiǎn)單的過(guò)于簡(jiǎn)單,，難的過(guò)難,，有時(shí)有用之過(guò)易或過(guò)難，不用可惜,，為此我們上物理的三人有一想法,，每一單元上完后，針對(duì)學(xué)生和教材實(shí)際,，出一份綜全測(cè)試卷,，一方面可以彌補(bǔ)學(xué)生手頭資料不足，另一方面可以訓(xùn)練學(xué)生,。

九年級(jí),，初中學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的階段也是苦的階段，在每次的測(cè)試和考試,，或多或少總有部分學(xué)生由于種種原因,，考試考得不理想，這時(shí),，我們走進(jìn)學(xué)生的心里,，要多關(guān)心、安慰他們,，幫助他們一起分析原因,，尤其要對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo),、關(guān)心、鼓勵(lì),，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們,，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步，都要充分肯定他們,。這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績(jī),。

九年級(jí)物理變阻器筆記篇五

《變阻器》是第六章的重點(diǎn)和難點(diǎn),，但教材將之安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓,、電阻等概念后,，循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)到繁,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。從知識(shí)體系來(lái)看，本節(jié)內(nèi)容與前面的“電阻”聯(lián)系緊密,，又對(duì)后續(xù)的“歐姆定律”實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用,，為學(xué)生學(xué)習(xí)“歐姆定律”打下基礎(chǔ)。但對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講,，滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)和接線比較復(fù)雜,，學(xué)生往往難以掌握，所以應(yīng)多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生實(shí)踐操作,，應(yīng)突破傳統(tǒng)教師“滿堂灌”的思想,，讓學(xué)生自己體會(huì)生成。

在我校學(xué)生來(lái)看,，學(xué)生對(duì)物理的實(shí)驗(yàn)普遍興趣濃厚,，但由于學(xué)生整體情況參差不齊的，故在實(shí)際教學(xué)中,，我們都注意低門(mén)檻的引入,，兼顧全體，以實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)操作為教學(xué)主線,，讓學(xué)生自主生成新知,；并同時(shí)注意在教學(xué)中穿插適量習(xí)題，循序漸進(jìn),、適當(dāng)延伸,，加強(qiáng)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)驗(yàn)時(shí),，以小組合作實(shí)驗(yàn)為形式,，鼓勵(lì)小組內(nèi)相互學(xué)習(xí),、相互討論，讓學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，加強(qiáng)教學(xué)效率,。

從實(shí)際課堂上來(lái)看，既有一定的經(jīng)驗(yàn)也有一定的不足,，總體上來(lái)看,，基本達(dá)到了自己的預(yù)期目的。

首先,，低入門(mén)檻兼顧了整體學(xué)生,，做到了“面向全體”這一根本目標(biāo)。教學(xué)中筆者以一個(gè)顯而易見(jiàn)生活現(xiàn)象引入,，引起了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，再以一個(gè)簡(jiǎn)單卻現(xiàn)象明顯小實(shí)驗(yàn)不但進(jìn)一步鞏固了學(xué)生的舊知認(rèn)識(shí)，而且還為學(xué)生學(xué)習(xí)新知打好了基礎(chǔ),。學(xué)生從舊知識(shí)（電阻與長(zhǎng)度的關(guān)系）中提煉了“改變電阻可以從改變導(dǎo)體長(zhǎng)度”的認(rèn)識(shí),，從而深刻理解了變阻器的工作原理，也為學(xué)習(xí)滑動(dòng)變阻器的操作打下了基礎(chǔ),。

其次,，將整節(jié)課程學(xué)習(xí)滲透在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在學(xué)生進(jìn)行“”怎樣用滑動(dòng)變阻器改變燈泡的亮度“的實(shí)驗(yàn)中,，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)直接得到的充足的感性認(rèn)識(shí)，教師只需要稍加引導(dǎo),、啟發(fā),，就可以讓學(xué)生上升為理論知識(shí)。不但讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力得到了鍛煉,，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié),、推理能力，實(shí)現(xiàn)了重難點(diǎn)的突破,。

第三,，講練結(jié)合。在實(shí)際課堂教學(xué)中,，筆者注意結(jié)合”導(dǎo)學(xué)稿“,，讓學(xué)生在教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)的鞏固，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解,。而且”導(dǎo)學(xué)稿“的內(nèi)容循序漸進(jìn),，學(xué)生普遍都能完成，使得學(xué)生很有充實(shí)感。當(dāng)然,，如果學(xué)生整體層次較高,，此”導(dǎo)學(xué)稿“可能會(huì)讓學(xué)生”吃不飽“，各位教師應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)生實(shí)際情況做好修改,。

本節(jié)課主要的特點(diǎn)突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，以實(shí)驗(yàn)的方式代替了教師單調(diào)的講授，學(xué)生參與積極,、注意力集中,，講練結(jié)合，學(xué)生掌握比較好,。

我覺(jué)得這節(jié)課能從簡(jiǎn)單事例出發(fā),，逐步深入，而且充分讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)體驗(yàn),，再讓學(xué)生自己得出結(jié)論，最后上升為學(xué)生自己的知識(shí)體系,，這充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，很好地將教師的“教”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“學(xué)”，符合新課標(biāo)的精神,。

（學(xué)生）：我很喜歡物理課的實(shí)驗(yàn),，這節(jié)課薛老師讓我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中不知不覺(jué)就掌握了滑動(dòng)變阻器的使用，我感覺(jué)毫無(wú)壓力,，我學(xué)得很開(kāi)心,。

（學(xué)生）：上這節(jié)課我感覺(jué)很簡(jiǎn)單，一些概念,、理論在我自己不斷的摸索實(shí)驗(yàn)中就學(xué)會(huì)了,，在總結(jié)時(shí)，我很容易就理解了老師和同學(xué)們的發(fā)言,。

九年級(jí)物理變阻器筆記篇六

新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念：“從生活走向物理”要求貼近生活實(shí)際,，貼近學(xué)生的親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自主探究物理現(xiàn)象,，揭示物理的本質(zhì)和規(guī)律,；突出強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過(guò)程對(duì)學(xué)生發(fā)展的必要性和形成科技素質(zhì)的重要作用；注重科學(xué)探究,，提倡課堂教學(xué)方式的多樣化,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)這種教學(xué)理念在教授“變阻器”這個(gè)內(nèi)容時(shí),，我就充分注意到應(yīng)該放手讓學(xué)生大膽的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究,，從自身的實(shí)驗(yàn)探究中尋找科學(xué)的理論，科學(xué)的方法。

滑動(dòng)變阻器是初中物理中的一個(gè)基本電學(xué)元件,，重點(diǎn)在于了解滑動(dòng)變阻器的原理,，熟悉滑動(dòng)變阻器的使用方法。我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)該按照人的認(rèn)知規(guī)律,，從感性到理性,、從形象到抽象、由淺入深的一步步認(rèn)識(shí),。在能力培養(yǎng)方面,，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，讓學(xué)生自己想,、自己說(shuō),；在演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；在對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析得出結(jié)論的過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生的分析,、歸納能力的培養(yǎng),。

1、在教學(xué)的引入中,，新的物理課程是要符合“從生活走向物理”的教學(xué)理念,，聯(lián)系到生活中天天都能看到的調(diào)光臺(tái)燈，所以更加激發(fā)學(xué)生想了解調(diào)光臺(tái)燈的原理的熱情度,，同時(shí)拉近了課程與生活的距離,。在教學(xué)中先充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是每一位學(xué)生都能積極參與到課堂中,，這是每一位教師教學(xué)的義務(wù)和責(zé)任,。

用電阻絲改變燈的亮度。學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過(guò)電阻與長(zhǎng)度有關(guān),，能夠有效的解決問(wèn)題,。學(xué)生能體驗(yàn)自身實(shí)驗(yàn)探究成功的快樂(lè)的同時(shí)確實(shí)理解了滑動(dòng)變阻器的原理：靠改變接入電路中電阻絲的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻，從而改變電流,。在課堂的實(shí)驗(yàn)探究中應(yīng)該充分讓學(xué)生去思考問(wèn)題,，解決問(wèn)題，而不是教師的包辦代替,，學(xué)生自己享受成功的快樂(lè)是教師所包辦不出來(lái)的,。

（1）今天這堂課你最有興趣研究的問(wèn)題的是什么？

（2）在今天的實(shí)驗(yàn)探究中你最得意的表現(xiàn)是什么,？提出這兩個(gè)問(wèn)題能夠體現(xiàn)善于欣賞自己的情感態(tài)度價(jià)值觀,，激勵(lì)自己在學(xué)習(xí)中的不斷進(jìn)步。

總之,，本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的積極性,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，自主學(xué)習(xí)的責(zé)任感,。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，營(yíng)造一個(gè)活躍合作的課堂氣氛，給學(xué)生的主動(dòng)探究,，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),，自主提高留有充足的空間，幫助學(xué)生嘗試自己探究感受成功的喜悅,，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量,。

九年級(jí)物理變阻器筆記篇七

打開(kāi)詩(shī)篇，詩(shī)人就給我們描繪了一幅梅雨季節(jié)江南小巷的圖景：白墻黑瓦的建筑物之間,，小巷曲折而悠長(zhǎng),；正是梅雨季節(jié),，天空陰沉沉的，小雨淅淅瀝瀝地下個(gè)不停,。小巷里空蕩蕩的,，只有詩(shī)人一人在雨巷中獨(dú)行；而他彷徨不定的步態(tài)則分明透露著他內(nèi)心的孤寂和苦悶之情,。在這樣陰郁而孤寂的環(huán)境,，他心里懷著一點(diǎn)朦朧而痛苦的希望：“希望逢著一個(gè)丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘”。這個(gè)姑娘被詩(shī)人賦予了美麗而又愁苦的色彩,。她雖然有著“丁香一樣的顏色,，丁香一樣的芬芳”，但是也“丁香一樣的憂愁”,。

丁香花開(kāi)在仲春時(shí)節(jié),，花色或白或紫，給人柔弱,、嬌美而又純潔,、莊重的感覺(jué)。丁香花嬌美卻易凋謝，中國(guó)古代的詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春,，說(shuō)丁香是引愁之物。中國(guó)古代的詩(shī)歌中有不少吟詠丁香的名句,，如：“青鳥(niǎo)不傳云外信,，丁香空結(jié)雨中愁”（南唐李璨《浣溪紗》詞）；“丁香體柔弱,，亂結(jié)枝猶墜”,；“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”等等,。由于中國(guó)古代詩(shī)人們的反復(fù)吟詠和廣泛傳唱,，在文人心中，丁香逐漸成為美麗,、高潔,、柔弱、愁怨之類性質(zhì)的象征,。丁香一樣的姑娘,，是做著脆弱的夢(mèng)的姑娘，她的愁怨自然少不了,。

在長(zhǎng)久的期待中,，姑娘終于來(lái)了，在雨中哀怨,，“她靜默地走近”,，然而又終于失望了，“又投出太息一般的眼光”,，終于從身邊飄過(guò)去,，二人間的距離又重新拉開(kāi)。這兩位彷徨者都得了同一種抑郁病,，因而同病相憐,。然而，正因?yàn)椴“Y相同,，不可能互相拯救,，只得分手。他們是在彷徨,，更是在彷徨中繼續(xù)追求,。其實(shí)戴望舒詩(shī)中的姑娘形象就是他的理想的化身。他彷徨求索,，就是為了尋找姑娘――理想,。姑娘出現(xiàn)了,，但是，“像夢(mèng)中飄過(guò)”一樣,，只在面前一閃,，轉(zhuǎn)瞬便消失了，連同她的顏色,，她的芬芳,，她的太息與她的惆悵，空留下主人公自己在雨巷獨(dú)自彷徨,。

在這里,，詩(shī)人把當(dāng)時(shí)的黑暗而沉悶的社會(huì)現(xiàn)實(shí)暗喻為悠長(zhǎng)狹窄而寂寥的“雨巷”。這里沒(méi)有聲音,，沒(méi)有歡樂(lè),，沒(méi)有陽(yáng)光。而詩(shī)人自己,，就是這樣的雨巷中彷徨的孤獨(dú)者,。他在孤寂中懷著一個(gè)美好希望。希望有一種美好的理想出現(xiàn)在自己面前,。詩(shī)人筆下的“丁香一樣的”姑娘,，就是這種美好理想的象征。然而詩(shī)人知道,，這美好的理想是很難出現(xiàn)的,。她和自己一樣充滿了愁苦和惆帳，而且又是倏忽即逝,，像夢(mèng)一樣從身邊飄過(guò)去了,。留下來(lái)的，只有詩(shī)人自己依然在黑暗的現(xiàn)實(shí)中彷徨,，和那無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)一般飄然而逝的希望。

在這里我們聽(tīng)不到現(xiàn)實(shí)苦難的描述和反叛黑暗的呼號(hào),?？墒沁@卻是低沉的傾訴，失望的自白,。然而從這傾訴和自白里,，我們可以看到失去美好希望的苦痛在詩(shī)句里流動(dòng)。

人們讀了《雨巷》,，并不是要永遠(yuǎn)彷徨在雨巷,。人們會(huì)憎惡這雨巷，渴望離開(kāi)這雨巷,，走到一個(gè)沒(méi)有陰雨,，沒(méi)有愁怨的寬闊光明的地方,。

九年級(jí)物理變阻器筆記篇八

一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。

二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中,，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考,。高效課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,，是學(xué)生充分自主探究學(xué)習(xí)的課堂,，是師生感情互動(dòng)、生生思想互動(dòng)的課堂,，是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)主動(dòng)建構(gòu)的課堂,。 ”變阻器”這節(jié)課正是力求在這些方面有所突破。

以小組合作學(xué)習(xí)為基本組織形式,，以科學(xué)探究為基本過(guò)程的循環(huán)性學(xué)習(xí)過(guò)程,。課堂總體設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主探究,，放手讓學(xué)生大膽猜想與實(shí)驗(yàn),。本節(jié)課側(cè)重點(diǎn)并不是放在知識(shí)結(jié)論上，而是放在激發(fā)學(xué)生的探究興趣上,。讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去研究,、去發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)人類認(rèn)識(shí)自然的過(guò)程,。設(shè)計(jì)中以問(wèn)題的提出為起點(diǎn),，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探究并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，使學(xué)生感到這樣的課很有勁,！達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)造精神。

讓同學(xué)自己在家里觀察家用電器,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：風(fēng)扇為什么可以調(diào)風(fēng)速,、臺(tái)燈為什么可以調(diào)光的強(qiáng)弱、電熨斗為什么可以調(diào)溫,、電動(dòng)車速度控制把手為什么可以調(diào)節(jié)車速,、音響為什么可以調(diào)音量大小。這一現(xiàn)象引起了同學(xué)們極大的興趣,，“這是為什么,？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)教室！引導(dǎo)大家在本節(jié)課解決這個(gè)疑問(wèn),。

在活動(dòng)2中教師給學(xué)生提供了許多的材料可供選擇：鉛筆芯,、 1米長(zhǎng)康銅合金絲、1米長(zhǎng)鐵絲,、1米長(zhǎng)鐵棒,，選擇你認(rèn)為需要的元件組成一個(gè)簡(jiǎn)單電路,。能讓燈泡連續(xù)改變亮度。各組學(xué)生自由選擇,，有的利用鉛筆芯,、有的利用康銅合金絲、有的利用鐵絲,、有的利用鐵棒,，做出來(lái)的實(shí)驗(yàn)效果不同。教師讓做不同實(shí)驗(yàn)的學(xué)生上臺(tái)展示效果,，說(shuō)明自己的理由,。只有在比較中才能發(fā)現(xiàn)知識(shí)，這與教師讓學(xué)生做試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證知識(shí)有著相當(dāng)大的'不同,。

教師還拆下錄音機(jī)的音量調(diào)節(jié)旋鈕,，讓學(xué)生知道這也是變阻器。打開(kāi)一個(gè)旋鈕型滑動(dòng)變阻器,，放在投影儀下,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其內(nèi)容結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生的好奇心,，同時(shí)讓學(xué)生知道哪些方面與滑動(dòng)變阻器原理是相同的,。拓寬了學(xué)生的視野，體會(huì)到科學(xué)就在身邊,！激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的信心，持續(xù)保持學(xué)習(xí)科學(xué)課的內(nèi)在動(dòng)力,。同時(shí)還與課前學(xué)生在家里的觀察,、質(zhì)疑相呼應(yīng)，解決了學(xué)生心中的疑惑,！沒(méi)有問(wèn)題,，就沒(méi)有動(dòng)力；不會(huì)質(zhì)疑就不會(huì)思考,，就不會(huì)有研究探究,。

課堂教學(xué)的好壞，教師是否把概念,、規(guī)律講清講透講活，學(xué)生是否記住了幾句話會(huì)做幾道固然重要,，但是看學(xué)生是否主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，勤于思考、樂(lè)于探究進(jìn)而總結(jié)出規(guī)律揭示其概念,，這才是我們教師所追求的高效課堂,，更是我們有效教學(xué)的目的所在,。

九年級(jí)物理變阻器筆記篇九

物理學(xué)是研究物質(zhì)世界最基本的結(jié)構(gòu)、最普遍的相互作用,、最一般的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及所使用的實(shí)驗(yàn)手段和思維方法的自然科學(xué),。下面是小編收集的八年級(jí)物理變阻器知識(shí)點(diǎn)，希望大家認(rèn)真閱讀!

1,、定義：

滑動(dòng)變阻器是電路中的一個(gè)重要元件,，它可以通過(guò)移動(dòng)滑片的位置來(lái)改變自身的電阻，從而起到控制電路的作用,。

在電路分析中,，滑動(dòng)變阻器既可以作為一個(gè)定值電阻，也可以作為一個(gè)變值電阻,。

2,、構(gòu)造：

滑動(dòng)變阻器的構(gòu)成一般包括接線柱、滑片,、電阻絲,、金屬桿和瓷筒等五部分。

3,、符號(hào)：常用rx表示

4,、工作原理：通過(guò)改變接入電路中電阻絲的長(zhǎng)度，可以逐漸改變電阻,。

5,、作用：改變電流、調(diào)節(jié)電壓和保護(hù)用電器,。

6,、使用方法：滑動(dòng)變阻器一般串聯(lián)在電路中。連接時(shí)應(yīng)“一上一下”的把接線柱接人電路中,。連接電路時(shí)應(yīng)把滑動(dòng)變阻器的滑片滑至阻值最大處,。

7、銘牌：觀察滑動(dòng)變阻器的銘牌,，能夠了解它的最大阻值和允許通過(guò)的'最大電流,。例如銘牌上標(biāo)有 “20ω 1.5a”的字樣，說(shuō)明該滑動(dòng)變阻器的最大阻值是20ω,，允許通過(guò)的最大電流是1.5a,。

8、優(yōu)缺點(diǎn)：

優(yōu)點(diǎn)：能連續(xù)地改變接人電路的電阻值;

缺點(diǎn)：不能直接讀出電阻值的大小,。

1.在用滑動(dòng)變阻器改變燈泡亮度的實(shí)驗(yàn)中,，對(duì)于連接實(shí)驗(yàn)電路的 注意事項(xiàng)，不必要的一點(diǎn)是( ? ? ?)

a.連入變阻器時(shí),，應(yīng)使滑片位于變阻器值最大的位置

b.開(kāi)關(guān),、電流表應(yīng)接在靠近電源電流流出的一端

c.連接電路時(shí),，應(yīng)先將開(kāi)關(guān)斷開(kāi)

2.關(guān)于電阻，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( ? ?)

a.電阻表示導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用

b.導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的材料,、長(zhǎng)度,、橫截面積有關(guān)

c.導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體中的電流成反比

d.導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的性質(zhì),，與是否通電無(wú)關(guān)

3.一根鋁導(dǎo)線的電阻為r,，現(xiàn)在要使它接入電路中后電阻大于r，可采取的措施有( ? )

a.減小這根導(dǎo)線兩端的電壓或者增大通過(guò)它的電流

b.將這根導(dǎo)線拉長(zhǎng)后接入電路

c.將這根導(dǎo)線對(duì)折后接入電路

d.用長(zhǎng)短粗細(xì)都相同的銅導(dǎo)線代替鋁導(dǎo)線接入電路

4.把甲,、乙兩段電阻線接在相同的電壓下,，甲線中的電流大于乙線中的電流，忽略溫度的影響,，下列判斷中錯(cuò)誤的是( ? ? )

a.當(dāng)它們材料,、粗細(xì)都相同時(shí)，甲線長(zhǎng)乙線短

b.當(dāng)它們材料,、長(zhǎng)度都相同時(shí),，甲線粗乙線細(xì)

c.當(dāng)它們長(zhǎng)度、粗細(xì)都相同時(shí),，兩線的材料一定不同

d.甲,、乙兩電阻線的材料、長(zhǎng)短,、粗細(xì)不可能完全相同

答案：

1.b

2.c

3.b

4.a