人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

創(chuàng)新實(shí)用篇一

總結(jié)報(bào)告

題目：

逆向思維在創(chuàng)新思維實(shí)踐中的作用

學(xué)生班級(jí)：

學(xué)生學(xué)號(hào)：

學(xué)生姓名：

指導(dǎo)老師：

2011 年 9月

逆向思維在創(chuàng)新思維實(shí)踐中的作用

指導(dǎo)老師： 學(xué)生姓名： 班級(jí)：

摘要：在創(chuàng)作活動(dòng)中,，我們都可能有過思維凍結(jié)的時(shí)候，忽然發(fā)現(xiàn)腦子不管用了,，甚至到了“才思枯竭”的境地,。這是因?yàn)椋?dāng)我們的大腦太專注于某一事物時(shí),，人的創(chuàng)造性思維反而會(huì)受到抑制,。此時(shí)，我們所需要的是一種能幫助擺脫這種迂回在無效的執(zhí)著之中的方法,，一種逆向思維方式,，并回歸到充滿靈感的創(chuàng)作之中。逆向思維顯而易見,，是一種背逆常規(guī)思維的思維方式,，它是具有一定特色，并且在生活和實(shí)踐中取得成功的方式,，它的作用我們無法估量,。人們習(xí)慣于沿著事物發(fā)展的正方向去思考問題并尋求解決辦法。其實(shí),，對(duì)于某些問題,，尤其是一些特殊問題，從結(jié)論往回推,，倒過來思考,，從求解回到已知條件，反過去想或許會(huì)使問題簡(jiǎn)單化,，使解決它變得輕而易舉,，甚至因此而有所發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造出驚天動(dòng)地的奇跡來,，這就是逆向思維和它的魅力,。

本文首先寫逆向思維的概況，學(xué)習(xí)逆向思維的意義與其主要內(nèi)容,，然后寫逆向思維的定義特征分類與作用,，最后寫逆向思維在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，與之后的結(jié)論,。

關(guān)鍵詞

逆向思維 含義與特征 作用

目錄

1.引言——————————————————（4）

1.1逆向思維的概況————————————————（4）

1.2逆向思維學(xué)習(xí)的意義——————————————（4）1.3逆向思維的主要內(nèi)容與啟發(fā)———————————（4）

2.逆向思維———————————————（4）

2.1逆向思維的定義———————————————（4）

2.2逆向思維的特征———————————————（5）2.2.1非定義性————————————————（5）2.2.2相對(duì)性—————————————————（5）2.2.3轉(zhuǎn)化性—————————————————（5）

3逆向思維的分類與應(yīng)用——————————（5）

3.1結(jié)構(gòu)逆向及其應(yīng)用———————————————（5）

3.2功能逆向及其應(yīng)用———————————————（5）3.3因果逆向及其應(yīng)用———————————————（6）3.4作用逆向及其應(yīng)用———————————————（6）3.5方式逆向及其應(yīng)用———————————————（6）3.6位置逆向及其應(yīng)用———————————————（6）3.7關(guān)系逆向及其應(yīng)用———————————————（7）3.8過程逆向及其應(yīng)用———————————————（7）3.9條件逆向及其應(yīng)用———————————————（8）3.x逆向思維的應(yīng)用————————————————（8）

參考文獻(xiàn)————————————————（10）

逆向思維在創(chuàng)新思維實(shí)踐中的作用

1引言

1.1逆向思維的概況

逆向思維也叫求異思維,，它是對(duì)司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過來思考的一種思維方式。敢于“反其道而思之”，讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展,，從問題的相反面深入地進(jìn)行探索,，樹立新思想，創(chuàng)立新形象,。當(dāng)大家都朝著一個(gè)固定的思維方向思考問題時(shí),，而你卻獨(dú)自朝相反的方向思索，這樣的思維方式就叫逆向思維,。人們習(xí)慣于沿著事物發(fā)展的正方向去思考問題并尋求解決辦法,。其實(shí)，對(duì)于某些問題,，尤其是一些特殊問題,，從結(jié)論往回推，倒過來思考,，從求解回到已知條件,，反過去想或許會(huì)使問題簡(jiǎn)單化。

1.2逆向思維學(xué)習(xí)的意義

學(xué)習(xí)逆向思維,，可以讓我們多一種解決問題的方法,，讓我們更加的適應(yīng)變化的社會(huì)及其帶來的種種困難。學(xué)習(xí)了逆向思維,，我們就好比多了一條通往成功的路,，使我們離成功越來越近。

1.3逆向思維的主要內(nèi)容與啟發(fā)

逆向思維的主要內(nèi)容包括結(jié)構(gòu)逆向,、功能逆向,、因果逆向、作用逆向,、方式逆向、位置逆向,、關(guān)系逆向,、過程逆向和條件逆向。它給我們的啟發(fā)是,，當(dāng)我們遇到從正面很難解決的問題的時(shí)候,，我們可以反過來想想，用逆向思維去看看,，我相信,，有很大可能你的問題將不再是哥問題了。

2逆向思維

2.1逆向思維的定義

逆向思維是人們重要的一種思維方式,。逆向思維也叫求異思維,，它是對(duì)司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過來思考的一種思維方式。敢于“反其道而思之”，讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展,，從問題的相反面深入地進(jìn)行探索,，樹立新思想，創(chuàng)立新形象,。當(dāng)大家都朝著一個(gè)固定的思維方向思考問題時(shí),，而你卻獨(dú)自朝相反的方向思索，這樣的思維方式就叫逆向思維,。人們習(xí)慣于沿著事物發(fā)展的正方向去思考問題并尋求解決辦法,。其實(shí)，對(duì)于某些問題,，尤其是一些特殊問題,，從結(jié)論往回推，倒過來思考,，從求解回到已知條件,，反過去想或許會(huì)使問題簡(jiǎn)單化，使解決它變得輕而易舉,，甚至因此而有所發(fā)現(xiàn),，創(chuàng)造出驚天動(dòng)地的奇跡來，這就是逆向思維和它的魅力,。

2.2逆向思維的特征

2.2.1非定義性

從辯證法的角度看,，任何對(duì)立面的事物在特定條件下都可以相互轉(zhuǎn)化。例如電能生磁,，磁也能生電,。化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化為電能,，電能也可以轉(zhuǎn)化為化學(xué)能,。從逆向求索德角度，下面每一對(duì)都可以相互轉(zhuǎn)化：細(xì)化與粗化,、純化與雜化等等,。

3逆向思維的分類與應(yīng)用

3.1結(jié)構(gòu)逆向及其應(yīng)用

功能逆向是從某一事物相反的功能上去尋找解決問題的新思路，即考慮問題時(shí)不妨從反面功能中找辦法,，如：圓珠筆很好用,，但有漏油的缺點(diǎn)，解決漏油,，大多數(shù)人時(shí)從常規(guī)思考,，分析圓珠筆漏油的原因，漏油的原因很簡(jiǎn)單,，是筆珠因磨損而跳出,，于是想了很多辦法，如用耐磨的筆頭，但是新問題又出現(xiàn)了,，接頭處因耐磨筆頭的磨損而漏油,。1950年，日本發(fā)明家中田藤三打破常規(guī),，利用逆向思維,，研究漏油問題而不是漏油問題，既然寫到兩萬字就漏油,，那干脆就灌到少于2萬字的量,，在筆頭磨損前就讓油墨用完，這樣就不漏油了,。最后灌油量定到1萬5千字的量,。

3.3因果逆向及其應(yīng)用

因果逆向是通過轉(zhuǎn)變事物的因果關(guān)系，即倒轉(zhuǎn)事物的因果關(guān)系,，倒果為因,，倒因?yàn)楣垣@得逆向思維的新創(chuàng)意,。

千百年來,，人們一直 對(duì)司馬光砸缸的故事津津樂道，無不贊嘆他的非凡智慧,。人們遇到從水缸里救人這樣的事,，都只會(huì)從“如何設(shè)法讓人離開水”這個(gè)方向去想，都會(huì)理所當(dāng)然地認(rèn)為,，從水里救人嘛,，自然要設(shè)法讓人離開水，這是順乎常情常理的順著想,。

司馬光當(dāng)時(shí)肯定也這樣想過,。但他所處的具體情境讓他很快意識(shí)到，在那樣千鈞一發(fā)的緊急時(shí)刻,，這樣的想法已行不通,。小伙伴們不可能把水缸里的小孩拉出來，旁邊又沒有成年人,。司馬光這時(shí)所表現(xiàn)出來的極為罕見、令人驚異的聰明在于,，他情急生智的調(diào)轉(zhuǎn)了思考的方向,，想到了“如何設(shè)法讓水離開人”。水缸本來是用于儲(chǔ)水的,，需要保護(hù),，不能砸破，但為了救人，使水不再包圍人,，使小孩與水分離,，從水缸里救出小孩，必須將其打破,，漏水后人自然獲救,。

3.4作用逆向及其應(yīng)用

任何事物都能起各種各樣的作用。就一個(gè)事物對(duì)另一個(gè)事物來說,，既可以起正作用,，也可以起反作用。就事物對(duì)人的利害關(guān)系來說,，既有有利作用,，也有不利作用。人通過采取一定的措施就能夠改變事物所起的作用,。作用逆向是指通過采取一定措施,，使事物因其性質(zhì)、特點(diǎn)的改變而起到同原本相反的作用,，從而在創(chuàng)新思維活動(dòng)中,，尋找新的線索，新的方法,。

3.5方式逆向及其應(yīng)用

方式逆向是指在創(chuàng)新思維過程中,，就事物起作用的方式從相反的方向思索，從而引出新設(shè)想的思維方法,?；鸺緛硎且浴巴习l(fā)射”的方式起作用，原蘇聯(lián)工程師米海依爾卻通過逆向思維,，終于在1968設(shè)計(jì)‘研制成功了“往下發(fā)射”的鉆井火箭,。后來他在此基礎(chǔ)上與人合作，又研制出了穿冰層火箭,、穿巖石火箭等,。人們把這些向下發(fā)射的火箭統(tǒng)稱為鉆地火箭。這些鉆地火箭的重量,，只有一般起同樣作用的鉆地機(jī)械重量的十七分之一,，能耗減少三分之二，效率能提高5-8倍,?？萍冀绨雁@地火箭的發(fā)明視為引起一場(chǎng)“穿地手段”的革命。

3.6位置逆向及其應(yīng)用

兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物之間在空間上總保持一定的位置關(guān)系交換了所在位置,，看問題的角度也就轉(zhuǎn)換了,，得出的結(jié)論就會(huì)不同,。位置逆向是一種通過點(diǎn)到事物的位置關(guān)系，從而形成新的設(shè)想的思維方法,。

美國(guó)有一個(gè)中學(xué)校長(zhǎng),，當(dāng)某個(gè)學(xué)生違反了校規(guī)，他就把這個(gè)學(xué)生叫到校長(zhǎng)辦公室,，讓這個(gè)學(xué)生做到他的椅子上,，他則坐到來訪的椅子上，然后才開始交談,。他介紹說,，這能使學(xué)生處在學(xué)校負(fù)責(zé)人的位置上更好的考慮和認(rèn)識(shí)自己所犯的錯(cuò)誤。

3.7關(guān)系逆向及其應(yīng)用

當(dāng)事物發(fā)展到一定階段,，在有的事物之間,，原有的相互關(guān)系會(huì)發(fā)生顛倒。這由此給我們帶來了啟發(fā),，創(chuàng)新思維有時(shí)也需要關(guān)系逆向,。

在以電子計(jì)算機(jī)為標(biāo)志的科技革命發(fā)生以前，科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)關(guān)系是：“生產(chǎn)——技術(shù)——科學(xué)”,。也就是,，先由生產(chǎn)實(shí)踐提出課題，然后進(jìn)行技術(shù)革新,，最后再推動(dòng)科學(xué)研究的發(fā)展?，F(xiàn)在則倒過來成為“科學(xué)——技術(shù)——生產(chǎn)”。也就是先有了科學(xué)上的某種新的發(fā)展,，或有了某一新的科學(xué)原理,、定律的創(chuàng)立，然后通過相關(guān)或相應(yīng)的技術(shù)革新,，最終推動(dòng)生產(chǎn)向前發(fā)展?，F(xiàn)在科學(xué)已起著領(lǐng)先和主導(dǎo)的作用，走到了生產(chǎn)的前面,，大量的新技術(shù),、新產(chǎn)品是再實(shí)驗(yàn)里誕生的。

我國(guó)在改革開放以前,，長(zhǎng)期以來實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制“以產(chǎn)定銷”,。產(chǎn)品與市場(chǎng)的關(guān)系是“產(chǎn)品——市場(chǎng)”。也就是說：工廠根據(jù)上級(jí)下達(dá)的計(jì)劃,，安排產(chǎn)品的生產(chǎn),，然后再由相關(guān)部門送到市場(chǎng)上分配出售。現(xiàn)在,，這一切發(fā)生了根本性的變化,，產(chǎn)品與市場(chǎng)的關(guān)系倒過來成為“市場(chǎng)——產(chǎn)品”，也就是,，現(xiàn)在的工廠是根據(jù)市場(chǎng)的需求“以銷定產(chǎn)”,，尤其是再中國(guó)順利加入wto以后，這一模式將得到深化和加強(qiáng),。

3.8過程逆向及其應(yīng)用

事物起作用的過程具有確定的顯著的方向性,，顯示著事物的某種發(fā)展趨勢(shì)。當(dāng)事物的發(fā)展趨勢(shì)發(fā)生了逆向的重大改變,，人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)和態(tài)度也就自然需要隨之做相應(yīng)的調(diào)整,。過程逆向是指顛倒事物作用的過程，從而引發(fā)新創(chuàng)意的思維方式,。

一個(gè)日本人在東京開了一個(gè)中國(guó)餐館,，生意什么紅火。后來,，三個(gè)中國(guó)留學(xué)生在這家日本人的中國(guó)餐館對(duì)面,，也開了一家中國(guó)餐館，由于中國(guó)人做的是正宗的中國(guó)菜,，所以把日本人的生意搶走了不少,。面對(duì)著這種局面，那位日本人如何與與中國(guó)留學(xué)生的餐館競(jìng)爭(zhēng)呢,？首先,，他要經(jīng)理每天去對(duì)面買一份菜，一個(gè)月后全部買齊了,，認(rèn)真加以研究,，從中吸取經(jīng)驗(yàn)。其次,，在報(bào)紙上刊登廣告,，每個(gè)菜的價(jià)格比中國(guó)留學(xué)生餐館的菜要貴3倍。有些人不理解,，認(rèn)為這是在為中國(guó)學(xué)生餐館做廣告,。其實(shí)，這位日本人用的是逆向思維方法,，有意識(shí)的讓中國(guó)留學(xué)生迅速致富,，然后抓住中國(guó)人不團(tuán)結(jié)的弱點(diǎn)，再采取降價(jià)的戰(zhàn)術(shù),，從而一舉打垮了中國(guó)留學(xué)生的餐館,。

這里這個(gè)日本老板在取得真經(jīng)后，決定刊登廣告,，將菜價(jià)上調(diào)到中國(guó)留學(xué)生餐館的3倍,，是一種欲擒故縱,，預(yù)先取之必先予之的戰(zhàn)術(shù)，調(diào)整賺與賠的發(fā)展趨勢(shì),，加速小賠是為了以后的大賺,。

3.9條件逆向及其應(yīng)用

條件逆向是指許多事物盡管處在相反條件下，但由于構(gòu)成事物的內(nèi)在因素所起的作用錯(cuò)綜復(fù)雜,，卻可能產(chǎn)生相同影響,，造成相同結(jié)果。二戰(zhàn)后期,，在盟軍攻打柏林的戰(zhàn)役中,，有一天晚上，蘇軍必須趁黑夜向德軍發(fā)起進(jìn)攻,。夜晚本來是偷襲的好時(shí)機(jī),，可是那天夜里偏偏有星星，大部隊(duì)出擊很難做到高度隱秘而不被對(duì)方發(fā)現(xiàn),。蘇軍元帥朱可夫?qū)Υ怂妓髁撕芫茫髞砻腿幌氲搅艘粋€(gè)主意,，并立即發(fā)出指示：將全軍所有人的打探照燈都集中起來,。在向德軍發(fā)起進(jìn)攻的時(shí)刻，蘇軍的140臺(tái)打探照燈同時(shí)射向德軍基地,。極強(qiáng)的亮光把隱藏在防御工事里的德軍將士照的睜不開眼,，什么也看不見，只有挨打而無法還擊,，這樣蘇軍很快便突破了德軍的防線,。

人們習(xí)慣于沿著事物發(fā)展的正方向去思考問題并尋求解決辦法。其實(shí),，對(duì)于某些問題,，尤其是一些特殊問題，從結(jié)論往回推,，倒過來思考,，從求解回到已知條件，反過去想或許會(huì)使問題簡(jiǎn)單化,，使解決它變得輕而易舉,，甚至因此而有所發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造出驚天動(dòng)地的奇跡來,，這就是逆向思維和它的魅力,。

在日常生活中，有許多通過逆向思維取得成功的例子,。某時(shí)裝店的經(jīng)理不小心將一條高檔呢裙燒了一個(gè)洞,，其身價(jià)一落千丈,。如果用織補(bǔ)法補(bǔ)救,，也只是蒙混過關(guān),，欺騙顧客。這位經(jīng)理突發(fā)奇想,，干脆在小洞的周圍又挖了許多小洞，并精于修飾,，將其命名為“鳳尾裙”,。一下子，“鳳尾裙”銷路頓開,，該時(shí)裝商店也出了名,。逆向思維帶來了可觀的經(jīng)濟(jì)效益。無跟襪的誕生與“鳳尾裙”異曲同工,。因?yàn)橐m跟容易破,，一破就毀了一雙襪子，商家運(yùn)用逆向思維,，試制成功無跟襪,，創(chuàng)造了非常良好的商機(jī)。

據(jù)說,，逆向思維可以使人年輕,。每個(gè)人都要走向明年，明年會(huì)比今年大一歲,，所以今年比明年年輕一歲,。對(duì)于老年人，這樣的逆向思維,，可以讓人越活越年輕,；對(duì)于年輕人，則可以珍惜時(shí)間,，更加努力,。

我國(guó)古代有這樣一個(gè)故事，一位母親有兩個(gè)兒子,，大兒子開染布作坊,，小兒子做雨傘生意。每天,，這位老母親都愁眉苦臉,，天下雨了怕大兒子染的布沒法曬干,；天晴了又怕小兒子做的傘沒有人買。一位鄰居開導(dǎo)她,，叫她反過來想：雨天,，小兒子的傘生意做得紅火,；晴天,，大兒子染的布很快就能曬干,。逆向思維使這位老 母親眉開眼笑，活力再現(xiàn),。

在創(chuàng)造發(fā)明的路上，更需要逆向思維，逆向思維可以創(chuàng)造出許多意想不到的人間奇跡。傳統(tǒng)的破冰船，都是依靠自身的重量來壓碎冰塊的，因此它的頭部都采用高硬度材料制成，而且設(shè)計(jì)得十分笨重,，轉(zhuǎn)向非常不便,，所以這種破冰船非常害怕側(cè)向漂來的流水,。前蘇聯(lián)的科學(xué)家運(yùn)用逆向思維,，變向下壓冰為向上推冰,，即讓破冰船潛入水下，依靠浮力從冰下向上破冰,。新的破冰船設(shè)計(jì)得非常靈巧,，不僅節(jié)約了許多原材料,，而且不需要很大的動(dòng)力,，自身的安全性也大為提高,。遇到較堅(jiān)厚的冰層，破冰船就像海豚那樣上下起伏前進(jìn),，破冰效果非常好,。這種破冰船被譽(yù)為“本世紀(jì)最有前途的破冰船”。

由我國(guó)發(fā)明家蘇衛(wèi)星發(fā)明的“兩向旋轉(zhuǎn)發(fā)電機(jī)”誕生于1994年,，同年8月獲中國(guó)高新科技杯金獎(jiǎng),，并受到聯(lián)合國(guó)tips組織的關(guān)注。1996年,，丹麥某大公司曾想以300萬元人民幣買斷其專利,，可見其發(fā)明價(jià)值之巨大。說到“兩向旋轉(zhuǎn)發(fā)電機(jī)”的發(fā)明,，也應(yīng)歸功于逆向思維,。翻閱國(guó)內(nèi)外科技文獻(xiàn)，發(fā)電機(jī)共同的構(gòu)造是各有一個(gè)定子和一個(gè)轉(zhuǎn)子,，定子不動(dòng),，轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)。而蘇衛(wèi)星發(fā)明的“兩向旋轉(zhuǎn)發(fā)電機(jī)”定子也轉(zhuǎn)動(dòng),，發(fā)電效率比普通發(fā)電機(jī)提高了四倍,。蘇衛(wèi)星說，我來個(gè)逆向思維,，讓定子也“旋轉(zhuǎn)起來”,。這是他得以發(fā)明的思維基礎(chǔ),，也是他對(duì)創(chuàng)造發(fā)明思想的一大貢獻(xiàn)。

六十年代中期,，當(dāng)時(shí)在福特一個(gè)分公司任副總經(jīng)理的艾科卡正在尋求方法,，改善公司業(yè)績(jī)。他認(rèn)定,，達(dá)到該目的的靈丹妙藥在于推出一款設(shè)計(jì)大膽,、能引起大眾廣泛興趣的新型小汽車。在確定了最終決定成敗的人就是顧客之后,，他便開始繪制戰(zhàn)略藍(lán)圖,。以下是艾科卡如何從顧客著手，反向推回到設(shè)計(jì)一種新車的步驟：顧客買車的惟一途徑是試車,。要讓潛在顧客試車,，就必須把車放進(jìn)汽車交易商的展室中。吸引交易商的辦法是對(duì)新車進(jìn)行大規(guī)模,、富有吸引力的商業(yè)推廣,，使交易商本人對(duì)新車型熱情高漲。說得實(shí)際點(diǎn),，他必須在營(yíng)銷活動(dòng)開始前做好小汽車,，送進(jìn)交易商的展車室。為達(dá)到這一目的,，他需要得到公司市場(chǎng)營(yíng)銷和生產(chǎn)部門百分之百的支持,。同時(shí)，他也意識(shí)到生產(chǎn)汽車模型所需的廠商,、人力,、設(shè)備及原材料都得由公司的高級(jí)行政人員來決定。艾科卡一個(gè)不漏地確定了為達(dá)到目標(biāo)必須征求同意的人員名單后,，就將整個(gè)過程倒過來,，從頭向前推進(jìn),。幾個(gè)月后,，艾科卡的新型車，野馬從流水線上生產(chǎn)出來了,，并在六十年代風(fēng)行一時(shí),。它的成功也使艾科卡在福特公司一躍成為整個(gè)小汽車和卡車集團(tuán)的副總裁。[2] 逆向思維也可以叫求異思維,，他是通過從悖逆常規(guī)的方式和方法來找到解決問題的方法和對(duì)策,，他的應(yīng)用很廣泛很常見，在軍事,、科技等領(lǐng)域作用特別明顯,，通過逆向思維的學(xué)習(xí),，我懂得與學(xué)習(xí)到了，事情的解決方式可以超越常規(guī),，有時(shí)候反過來想,，其實(shí)，問題很快也能解決,。

參考文獻(xiàn)

創(chuàng)新實(shí)用篇二

一年來,，我校以十八大精神為指導(dǎo)，在縣委縣政府和教科局的領(lǐng)導(dǎo)下,，圍繞“366”發(fā)展戰(zhàn)略和全縣教育規(guī)劃,，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，堅(jiān)持“安全,、穩(wěn)定,、發(fā)展、創(chuàng)新”的原則,，以“六個(gè)活動(dòng)年”為載體,，自加壓力，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng),，努力克服困難,，圍繞學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)，在教職工共同努力下,，以創(chuàng)新為動(dòng)力,，推動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展。

一,、找準(zhǔn)政策定位,，樹立發(fā)展信心，拓展發(fā)展空間,。

二,、多種方式相結(jié)合，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，深入推動(dòng)學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè),。

以研究性學(xué)習(xí)為特色，結(jié)合課題推動(dòng)教育研究,。校長(zhǎng)完成4萬余字畢業(yè)論文《杜郎口中學(xué),、新絳中學(xué)教育變革比較研究》，通過答辯并被評(píng)為優(yōu)秀,，獲得教育碩士學(xué)位,，并校內(nèi)主講《創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校的理論探索與行動(dòng)策略》。

推動(dòng)教師參與社會(huì)實(shí)踐,。常青蘭,、許海蓉,、高喜蓮等參加了老年大學(xué)的書法、美術(shù)等學(xué)習(xí),，并參與了第二屆梨花節(jié),、文化下鄉(xiāng)等活動(dòng)。

三,、扎實(shí)展開教育整頓活動(dòng),，推動(dòng)精細(xì)化管理，提升管理水平,。

積極貫徹十八大精神,，落實(shí)“八項(xiàng)規(guī)定”，嚴(yán)格自我要求,，從領(lǐng)導(dǎo)班子做起,，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。以制度為平臺(tái),，以班子作風(fēng)和黨組織理論為支點(diǎn),，認(rèn)真的管，耐心的理,，做到用制度約束,，用教育引導(dǎo)。

借整頓活動(dòng),，規(guī)范常規(guī)管理,。在“夯實(shí)基礎(chǔ)管理、明確管理責(zé)任”活動(dòng)中,，以基礎(chǔ)管理和安全為重點(diǎn),，統(tǒng)籌兼顧，努力把解決問題和完善制度結(jié)合起來,，堅(jiān)持開門搞整頓,，建立臺(tái)賬并公開承諾，推動(dòng)精細(xì)化管理深入,，實(shí)現(xiàn)人人都管理,、處處有管理、事事有管理,，將責(zé)任具體化,、明確化,，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化,、制度化、程序化,、標(biāo)準(zhǔn)化,。

實(shí)行精細(xì)化管理,，提高管理質(zhì)量。堅(jiān)持“簡(jiǎn)單事做好就不簡(jiǎn)單,，容易的事做到堅(jiān)持就不容易”,，修訂管理制度，增設(shè)版面做到制度上墻,，落實(shí)“三帳兩本”,，落實(shí)值班制度，實(shí)行校務(wù)公開,，接受群眾監(jiān)督,，并調(diào)整辦公資源，優(yōu)化了辦公條件和環(huán)境,，實(shí)現(xiàn)了集體辦公,。多次檢查督查中，人員全在崗在位,。

推動(dòng)管理信息化,，提高管理效率。建立學(xué)校qq群,，加入教科局辦公群,，實(shí)名開設(shè)學(xué)校新浪博客并發(fā)布40余篇,，設(shè)置了機(jī)構(gòu)紅頁等,。

四、推動(dòng)業(yè)務(wù)創(chuàng)新,，創(chuàng)建教師信息服務(wù)平臺(tái),。

為配合教育“校、班,、人”三通工程,，解決教師在打印、軟件使用中的困難,，提升信息素質(zhì)和應(yīng)用水平,，本著夠用好用，突出教育應(yīng)用,，整合學(xué)校資源,，創(chuàng)建教師信息服務(wù)平臺(tái),，嘗試發(fā)揮在培訓(xùn)體系中的“支撐”作用。完成規(guī)劃編制,、動(dòng)員培訓(xùn),、系統(tǒng)集成等,，11月份對(duì)外試服務(wù)，提供打（復(fù)）印,、論文下載等服務(wù),，寓培訓(xùn)于實(shí)踐應(yīng)用和交流中。試行以來,，為30余名教師提供了代訂機(jī)票,、打印等服務(wù),。

五,、優(yōu)化資源配置，完善辦學(xué)條件,，打破了發(fā)展瓶頸,。

6月份實(shí)施青年路大門改造，終結(jié)了無校門的歷史,，解決了制約發(fā)展的重要因素,，完成了縣委縣政府交辦的和二中分校的任務(wù)。

10月底完成大暖,、辦公室等改造,，增建了花池、樓梯,、二樓小門等完善了設(shè)施,，進(jìn)行危墻整修、防滲處理,、上水漏水,、商辦分離等，消除多處安全隱患,，并清理排水和垃圾,、硬化路面等環(huán)境整治。

本著好用,、夠用原則,，通過升級(jí)電腦硬件，完善信息化條件,。

六,、認(rèn)真落實(shí)安全措施，確保安全。

“隱患就是事故”,，克服“沒有學(xué)生，問題不大”的麻痹思想,，組織防震,、防火等知識(shí)學(xué)習(xí)，及時(shí)安全排查,、處理隱患,，如重整電表、電線,，檢查化學(xué)藥品等,。

七、存在的問題和明年的工作打算,。

轉(zhuǎn)型發(fā)展中存在許多問題,，如職工老化、無職稱,、編制,，定位不清等，故明年工作中,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，重點(diǎn)做好信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)教育教學(xué)研究,，嘗試發(fā)揮“支撐”作用,。

總之，一年來,，我校通過優(yōu)化辦學(xué)條件,，打破發(fā)展瓶頸，并夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ),，推動(dòng)業(yè)務(wù)創(chuàng)新,，有力推動(dòng)了轉(zhuǎn)型發(fā)展，提高了服務(wù)能力,。

創(chuàng)新實(shí)用篇三

一,、目錄：

摘要

關(guān)鍵字

正文

1.什么是大學(xué)生的創(chuàng)新？

2.大學(xué)生應(yīng)該如何在生活中培養(yǎng)創(chuàng)新精神,？

3.學(xué)校與社會(huì)如何幫助大學(xué)生創(chuàng)新,？

參考文獻(xiàn)

二、摘要

創(chuàng)新是人類的希望,，民族的希望,。從鉆木取火到蒸汽機(jī)的發(fā)明，從烽火臺(tái)的狼煙到現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，一部人類文明史,，就是一部不斷超越,、不斷創(chuàng)新的歷史。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力,，也是一個(gè)人在工作乃至事業(yè)上永葆生機(jī)和活力的源泉。

實(shí)踐告訴我們:在學(xué)習(xí)上,，創(chuàng)新思維就是腦子靈,；在工作上，創(chuàng)新思維就是辦法多,；在事業(yè)上,，創(chuàng)新思維就是思路寬；在修養(yǎng)上,，創(chuàng)新思維就是形象好,。

三、關(guān)鍵字

創(chuàng)新思維自主創(chuàng)業(yè)

四,、正文

1.什么是大學(xué)生的創(chuàng)新,？

a)創(chuàng)新思維的特征和本質(zhì)

創(chuàng)新思維是一個(gè)相對(duì)性的概念，是相對(duì)于常規(guī)的思維而言的一種思維方式,。一般認(rèn)為,，創(chuàng)新思維是指在創(chuàng)新過程中發(fā)揮作用的一切形式的思維活動(dòng)的總稱。創(chuàng)新思維,，作為一種特殊的思維活動(dòng),，除了具有一般思維所具有的特點(diǎn)外，還具有自己的特點(diǎn),，許多學(xué)者從不同的角度歸納了創(chuàng)新思維的特點(diǎn),。筆者認(rèn)為：創(chuàng)新思維的特征主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是新穎性：創(chuàng)新思維實(shí)乃一種超常規(guī)的思維方法，求新,、求異是它的一大特點(diǎn),。對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不停留在原有的認(rèn)識(shí)范疇而是進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，一般會(huì)產(chǎn)生新的見解,、新的發(fā)明和新的突破,，得出前所未有的成果。二是獨(dú)特性：創(chuàng)新思維的獨(dú)特性在于它能獨(dú)具卓識(shí),，敢于對(duì)人們司空見慣或完美無缺的事物提出懷疑,，勇于向舊的傳統(tǒng)和習(xí)慣開戰(zhàn)，也能夠主動(dòng)否定自己,，打破自我的框框,。在思路的選擇上,，在思考的技巧上，或者在思維的結(jié)論上,，具有“ 前無古人”的獨(dú)到之處,，具有一定范圍內(nèi)的首創(chuàng)性和開拓性。三是多向性：創(chuàng)新思維的多向性體現(xiàn)在它善于從不同角度想問題,，在一個(gè)問題面前能盡量提出多種設(shè)想,、多種方案，以擴(kuò)大選擇余地,，能靈活地變換影響事物質(zhì)和量的某種因素,，從而產(chǎn)生新的思路,。思維在一個(gè)地方受到阻礙時(shí),，能馬上轉(zhuǎn)到另一個(gè)方向，能用心尋找最優(yōu)答案,。保證問題的最佳解決,。

具有把上述理想、精神,、愿望轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的,、前所未有的精神產(chǎn)品或物質(zhì)產(chǎn)品的實(shí)踐能力。培養(yǎng)創(chuàng)新人才的核心是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,。

b)大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)

獨(dú)立性思維,。我國(guó)現(xiàn)行的培養(yǎng)模式從思維的培養(yǎng)方面，只要求按教師和書本的導(dǎo)向去記憶和容納知識(shí),，既缺少創(chuàng)造性思維的要求和壓力,，也缺少相應(yīng)的訓(xùn)練，因此創(chuàng)造心理逐漸淡化,，養(yǎng)成了依賴思維心理,。基于此,，培養(yǎng)獨(dú)立思維的心理對(duì)一個(gè)人來說是當(dāng)務(wù)之急,。培養(yǎng)獨(dú)立性思維品質(zhì)，應(yīng)在教學(xué)過程中注意強(qiáng)化學(xué)生的大膽而合理地懷疑意識(shí),、增加其不盲從于大多數(shù)的抗壓心理意識(shí)及培養(yǎng)不斷否定自己的健康心理意識(shí),。

發(fā)散性思維。發(fā)散性思維即求異思維,，是一種從不同途徑,、不同角度去探索多種可能性，探求答案的思維過程,。發(fā)散性思維品質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)循序漸進(jìn)著力于流暢性,、變通性和新穎性三個(gè)層次的培養(yǎng),。

想象力。想象是創(chuàng)造心理活動(dòng)的起點(diǎn)和必經(jīng)過程,，培養(yǎng)人的想象力是完善其創(chuàng)造心理品質(zhì)的重要環(huán)節(jié),，想象力對(duì)于創(chuàng)造的作用，正如哲學(xué)家康德所說：“想象力是一股強(qiáng)大的創(chuàng)造力量,，它能夠從實(shí)際自然所提供的材料中創(chuàng)造出第二自然”,。想象力的培養(yǎng)應(yīng)落實(shí)在保持和發(fā)展好奇心、拓寬知識(shí)面兩個(gè)方面,。

2.大學(xué)生應(yīng)該如何在生活中培養(yǎng)創(chuàng)新精神,？

大學(xué)生要了解自身的特點(diǎn),包括優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。大學(xué)生創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)在于總體素質(zhì)較高,理論知識(shí)豐富,善于接受新事物,能夠抓住變化的趨勢(shì),。劣勢(shì)則是經(jīng)驗(yàn)非常不足,而且創(chuàng)新多憑一時(shí)激情,較沖動(dòng),不夠成熟和系統(tǒng)化,心高氣傲,缺乏吃苦耐勞的精神,。

大學(xué)生還應(yīng)該盡早的明確自己的人生方向,這樣才能在大學(xué)期間盡可能的學(xué)習(xí)對(duì)將來有用的知識(shí),從事相關(guān)領(lǐng)域的研究等。大學(xué)時(shí)代要會(huì)學(xué)習(xí),更要學(xué)會(huì)學(xué)以致用才能將所學(xué)的各種知識(shí)相互連接起來,遷移到未來實(shí)際的工作中去,。

大學(xué)生必須學(xué)會(huì)自我管理,。許多國(guó)外的高等學(xué)府在教學(xué)管理中融入了學(xué)生自我管理。這一機(jī)制使得學(xué)生的自律能力大大提高,并且能夠積極對(duì)學(xué)習(xí),、生活,、學(xué)生工作甚至學(xué)校運(yùn)行過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行思考,努力尋求解決辦法。這會(huì)給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間,。

3.學(xué)校與社會(huì)如何幫助大學(xué)生創(chuàng)新,？

1)高校方面

學(xué)校作為向社會(huì)輸送人才的主要場(chǎng)所,培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力上發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。高校應(yīng)該從教師隊(duì)伍和教學(xué)體制等方面進(jìn)行改進(jìn),。

a)重建評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

將學(xué)生的發(fā)明,、制作、設(shè)計(jì),、論文,、著作、競(jìng)賽等創(chuàng)新成果用學(xué)分納入考核標(biāo)準(zhǔn),是學(xué)生創(chuàng)新成果的一種記載方法,。目前許多高校在這一方面進(jìn)行了有益的嘗試,。有些學(xué)校甚至明確規(guī)定修滿創(chuàng)新學(xué)分方可畢業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生參加各種形式的創(chuàng)造性活動(dòng)。在創(chuàng)新學(xué)分的激勵(lì)下,學(xué)生會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng),主動(dòng)學(xué)習(xí),、主動(dòng)研究,、主動(dòng)思考,鼓勵(lì)學(xué)生向自己感興趣的方向發(fā)展,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī),培養(yǎng)其創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力。

b)教師引導(dǎo)

課外創(chuàng)新活動(dòng)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要組成,。高校應(yīng)圍繞如何提高大學(xué)生創(chuàng)新能力,組織大學(xué)生活動(dòng)小組,提高教師參與大學(xué)生科技活動(dòng)的積極性,。一方面充分利用現(xiàn)有的國(guó)際、國(guó)內(nèi)開展的學(xué)術(shù)討論大會(huì)和競(jìng)賽等;另一方面,開發(fā)具有本校特色的綜合競(jìng)賽,促使各類頂尖人才脫穎而出,。

隨著社會(huì)與高校的聯(lián)系日益密切,企業(yè),、專業(yè)研究機(jī)構(gòu)等與高校的合作不斷加強(qiáng),這種強(qiáng)調(diào)在廣闊的社會(huì)環(huán)境里進(jìn)行具體實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,、創(chuàng)新能力的方法也已被逐步接受。學(xué)生參與學(xué)校與研究機(jī)構(gòu)的項(xiàng)目研究,、到院校與企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí),、到公司企業(yè)參觀學(xué)習(xí)等,不僅可以輔助課內(nèi)教學(xué),加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解,拓展相關(guān)學(xué)科的知識(shí)面,協(xié)助科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā),而且對(duì)大學(xué)生的思想觀念、道德品質(zhì),、態(tài)度作風(fēng),、人際交往能力,都能起到推動(dòng)作用,。

2)社會(huì)方面

國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì),、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),、政策導(dǎo)向、對(duì)教育的支持程度都會(huì)影響到大學(xué)生,甚至整個(gè)社會(huì)的成員的創(chuàng)新素質(zhì)水平,因此政府在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)中的作用是很重要的,。

a)創(chuàng)新型教育的投入

任何改革都需要一定的投入,教學(xué)改革也不例外,。無論是先進(jìn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的添置、項(xiàng)目課題的研究經(jīng)費(fèi)還是各類競(jìng)賽,、創(chuàng)新活動(dòng)開支都需要政府提供一定的資金作為保障,否則高校是難為無米之炊的,。

政府還應(yīng)在全國(guó)范圍內(nèi)開展各類創(chuàng)新競(jìng)賽,獎(jiǎng)勵(lì)新發(fā)明,、新創(chuàng)造,。建立良好的科研、發(fā)明的創(chuàng)新氛圍和用各種激勵(lì)方式掀起全民創(chuàng)新的風(fēng)氣,。

b)引導(dǎo)高校進(jìn)行創(chuàng)新

許多高校存在研究盲目,產(chǎn)學(xué)研脫鉤的現(xiàn)象,。我國(guó)科研成果不少,但科技成果轉(zhuǎn)化率低,最主要的原因是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不緊密。高校間研究缺乏交流,導(dǎo)致科研成果重復(fù)研究多浪費(fèi)了許多的資源;而高校研究與企業(yè)也缺乏溝通,不了解社會(huì)到底需要什么,。研究出的科研成果企業(yè)不需要,自然就吸引不到資金的投入,最終導(dǎo)致研究更難,。

況、硬件軟件設(shè)施情況,、課程的設(shè)置,、學(xué)生的評(píng)價(jià)等各個(gè)方面來考察學(xué)校的推進(jìn)創(chuàng)新工作。

d)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

首先可以,降低創(chuàng)業(yè)門檻,。剛畢業(yè)或畢業(yè)不久的大學(xué)生最缺少的就是資金,政府應(yīng)該在這方面提供一定的政策支持,。其次,簡(jiǎn)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的手續(xù),提供一定幫助。許多大學(xué)生由于創(chuàng)業(yè)需要的復(fù)雜程序而止步,我們認(rèn)為無論是對(duì)大學(xué)生還是社會(huì)上的其他人,政府都應(yīng)該簡(jiǎn)化手續(xù),縮短辦理一些必要證明的周期,提高部門工作效率,在辦理執(zhí)照等復(fù)雜流程中提供幫助,。為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開通一條綠色通道,。再次,可以建立創(chuàng)業(yè)園,將有共同理想的大學(xué)生集合在一起,將他們的力量集合在一起,引導(dǎo)他們利用自身的、外部的優(yōu)勢(shì)條件去發(fā)展,甚至形成產(chǎn)業(yè)集群,。

五、參考文獻(xiàn)

創(chuàng)新實(shí)用篇四

促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

美國(guó)高校在學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能開發(fā)上投入很大,。

高校不僅在正式創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目上進(jìn)行投入,，也在課外創(chuàng)業(yè)活動(dòng)上進(jìn)行投入,。

正式項(xiàng)目如創(chuàng)業(yè)學(xué)位與證書，課外創(chuàng)業(yè)活動(dòng)如商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽,、創(chuàng)業(yè)俱樂部,、在初創(chuàng)公司實(shí)習(xí)等。

許多大學(xué)還在嘗試建設(shè)校園加速器,、創(chuàng)業(yè)宿舍以及學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)基金,。

伊利諾伊大學(xué)專利診所向法學(xué)專業(yè)學(xué)生提供為學(xué)生發(fā)明者起草專利申請(qǐng)的機(jī)會(huì)。

圣路易斯華盛頓大學(xué)學(xué)生實(shí)習(xí)項(xiàng)目每個(gè)暑期向?qū)W生提供25個(gè)在初創(chuàng)公司帶薪實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),。

萊斯大學(xué)20xx年為商業(yè)計(jì)劃大賽募集并提供了120萬美元現(xiàn)金和服務(wù)。

這筆錢一直是事實(shí)上的創(chuàng)業(yè)天使基金,。

鼓勵(lì)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

美國(guó)大學(xué)鼓勵(lì)更多教師去創(chuàng)業(yè),，而這也會(huì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

其中包括一些政策變化,，如更加認(rèn)可教師創(chuàng)業(yè)者,、將創(chuàng)業(yè)納入終身教職評(píng)定和選聘過程、增進(jìn)教師與外部合作伙伴的聯(lián)系(如通過校外工作,、與工商界互動(dòng)和尋求對(duì)口創(chuàng)業(yè)資源等),。

此外，大學(xué)正積極與聯(lián)邦機(jī)構(gòu)合作,，解決限制教師創(chuàng)業(yè)的一些管理規(guī)定,，特別是涉及到利益沖突和國(guó)家安全的問題。

匹茲堡大學(xué)提供創(chuàng)新商業(yè)化工商課程,，引導(dǎo)并激勵(lì)師生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與商業(yè)化。

弗吉尼亞大學(xué)20xx年,，該校醫(yī)學(xué)院將商業(yè)化與創(chuàng)業(yè)定為晉升與終身教職評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，成為實(shí)施這一舉措的首批機(jī)構(gòu),。

內(nèi)布拉斯加州醫(yī)學(xué)中心住宅企業(yè)家項(xiàng)目項(xiàng)目組與中心的許可授予人員和研究人員一起,，幫助辨別、評(píng)估與開發(fā)該中心的創(chuàng)新成果,，并支持以這些創(chuàng)新去創(chuàng)辦新公司。

支持大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移

大學(xué)的技術(shù)轉(zhuǎn)移辦公室與技術(shù)許可辦公室一直是大學(xué)創(chuàng)新者與校外商業(yè)領(lǐng)袖洽談發(fā)明成果商業(yè)化的中樞,。

它們已不再單單注重單項(xiàng)技術(shù)的商業(yè)化，而是作為師生,、校友、企業(yè)家,、投資者和產(chǎn)業(yè)相互聯(lián)系的中心。

這些機(jī)構(gòu)現(xiàn)在專注于發(fā)現(xiàn)與支持校園創(chuàng)業(yè)活動(dòng),，專注于幫助初創(chuàng)公司找到最佳時(shí)機(jī)并建立成功的商業(yè)模式，專注于改進(jìn)大學(xué)文化,，專注于創(chuàng)辦扎根于大學(xué)周邊社區(qū)的公司。

猶他州立大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)中心設(shè)在該校商業(yè)企業(yè)辦公室內(nèi),，致力于幫助教職員工管理、保護(hù)和轉(zhuǎn)化大學(xué)的知識(shí)產(chǎn)權(quán),，并向周邊地區(qū)的機(jī)構(gòu)提供支持。

教堂山北卡羅萊納大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移實(shí)習(xí)項(xiàng)目向?qū)W生提供在該校技術(shù)轉(zhuǎn)移中心實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),。

康奈爾大學(xué)的ippizza與ippasta是提高師生科研人員對(duì)研究成果轉(zhuǎn)化社會(huì)意義認(rèn)識(shí)的活動(dòng),。

它提供知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和基本認(rèn)識(shí),，旨在提高獲得與保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí),，提高對(duì)這一意識(shí)在吸引潛在業(yè)界伙伴方面重要性的認(rèn)識(shí)。

加州理工學(xué)院對(duì)每個(gè)由其技術(shù)轉(zhuǎn)移辦公室發(fā)布的創(chuàng)新成果進(jìn)行臨時(shí)專利申請(qǐng),，并在第一年中對(duì)這些成果的技術(shù)和商業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行評(píng)估,。

促進(jìn)大學(xué)與產(chǎn)業(yè)的合作

近年來，美國(guó)大學(xué)更加重視支持初創(chuàng)公司,，同時(shí)繼續(xù)與已成長(zhǎng)起來的長(zhǎng)期發(fā)放許可的伙伴公司合作,。

為促進(jìn)合作與創(chuàng)新，大學(xué)面向企業(yè)開放師生與設(shè)施,，以期創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,。

戰(zhàn)略上，大學(xué)與公司結(jié)成合作伙伴,，提供實(shí)習(xí)和校外工作機(jī)會(huì)，與初創(chuàng)公司共享創(chuàng)業(yè)加速器等設(shè)施,，設(shè)立由業(yè)界資助的風(fēng)險(xiǎn)基金和激勵(lì)方案等，這些都大大促進(jìn)了師生員工的創(chuàng)新和產(chǎn)品開發(fā),。

克萊姆森大學(xué)國(guó)際汽車研究中心是大學(xué),、產(chǎn)業(yè)與政府組織開展先進(jìn)技術(shù)研究合作的校區(qū)。

明尼蘇達(dá)大學(xué)界面與材料工程研究產(chǎn)業(yè)合作伙伴是大學(xué)與產(chǎn)業(yè)雙向知識(shí)轉(zhuǎn)移合作聯(lián)盟,，由40多家支持材料領(lǐng)域基礎(chǔ)研究與合作研究的公司組成。

特拉華大學(xué)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新與合作辦公室已與工學(xué)院和勒納商學(xué)院建立了伙伴關(guān)系,，設(shè)立了一個(gè)名為spin in[1]的項(xiàng)目,。

該項(xiàng)目的合作對(duì)象是需要將技術(shù)專利或產(chǎn)品放入大學(xué)進(jìn)一步技術(shù)開發(fā)的當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)者,。

佐治亞理工學(xué)院臨界點(diǎn)項(xiàng)目是一個(gè)在浸入式開放性共同學(xué)習(xí)區(qū)間內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育,、接觸創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和專家及投資者的創(chuàng)業(yè)加速器,。

參與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

從歷史上看，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展一直是美國(guó)大型大學(xué)的重要使命,。

美國(guó)許多著名大學(xué),，特別是贈(zèng)地大學(xué)，都對(duì)它們周圍社區(qū)的福祉有著強(qiáng)烈的責(zé)任感,。

現(xiàn)在,，大學(xué)越來越將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，并請(qǐng)求聯(lián)邦政府將商業(yè)化和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展列入資助計(jì)劃,。

一些大學(xué)如杜蘭大學(xué),，也在讓本校學(xué)生和教師通過服務(wù)和項(xiàng)目去促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的發(fā)展,。

其它大學(xué)如北卡羅萊納州立大學(xué)，正在建設(shè)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型校園,，以幫助周邊城市和社區(qū)繁榮,。

美國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得的成績(jī)有目共睹。

創(chuàng)新實(shí)用篇五

夢(mèng)想是遠(yuǎn)在天邊而近在眼前的,。夢(mèng)想,，如果你不斷創(chuàng)新，并執(zhí)著追求,，就會(huì)觸手可及,；如果你對(duì)自己的夢(mèng)想置之不理，那就會(huì)遙不可及,。

夢(mèng)想,，可能會(huì)隨著自己的年齡，而不斷地創(chuàng)新,，變得更加新穎,。

小的時(shí)候，我很貪吃,?？吹絼e人吃東西就垂涎三尺。于是,，我有了第一個(gè)夢(mèng)想,，就是當(dāng)一個(gè)小賣部的老板。小賣部的老板多好??！每天都能無憂無慮，優(yōu)哉游哉的吃零食,。有一輩子也享受不完的`食物。直到現(xiàn)在,，我每當(dāng)我想起,，都會(huì)美美的笑一笑。

隨著年齡的增長(zhǎng),，我上了小學(xué),，看到“有權(quán)有勢(shì)”的老師，我不禁向往起來，如果能當(dāng)一名老師多好哇,！又可以隨意批評(píng)同學(xué),，又有淵博的知識(shí)，真是十全十美的職業(yè),。

到了中年級(jí),，我才真正懂得了老師。正如一句話“老師是辛勤的園丁”,，培育著我們這群祖國(guó)的花朵,。有時(shí)老師累得嗓子沙啞、精神疲憊,，可不知事的學(xué)生們有時(shí)卻不體諒老師,，還惹老師大發(fā)雷霆。雖然老師有這么多不如意,，但我當(dāng)時(shí)還是希望當(dāng)一名老師,，我正是被老師那無私奉獻(xiàn)的精神所感動(dòng)。

現(xiàn)在,，我是一名平凡的六年級(jí)學(xué)生,，我在心里立下一個(gè)宏偉的夢(mèng)想：在我長(zhǎng)大后，希望自己能到國(guó)外發(fā)展,。這并不是背國(guó)叛民,，而是我想多學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)科技，回國(guó)效力,。

在我立下這個(gè)夢(mèng)想后,，我就暗暗地下定決心：一定要發(fā)奮學(xué)習(xí)，更早一步,、更順利地實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想,。

夢(mèng)想，可能是會(huì)不斷創(chuàng)新的,，隨著夢(mèng)想的一次次變化,，會(huì)更加遠(yuǎn)大。一旦決定自己的夢(mèng)想后,，一定要努力,、發(fā)奮地去實(shí)現(xiàn)，去執(zhí)著追求,。不能受小小的挫折而退縮,、放棄。

夢(mèng)想,，是遠(yuǎn)在天邊而近在眼前的,，我們應(yīng)該現(xiàn)在就立下一個(gè)小小的夢(mèng)想，再不斷創(chuàng)新，變得越來越宏偉,。再加上堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想,，那成功就觸手可及。