人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

口算除法教學(xué)反思三年級(jí)篇一

今天的例1又分為兩個(gè)小題,，第一小題是從表內(nèi)乘法的計(jì)算2×9擴(kuò)展到計(jì)算2×10，第二小題是任意的整十?dāng)?shù)乘一位數(shù),。由于學(xué)生是在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)本小節(jié)的口算知識(shí)的,，所以讓他們?cè)?乘幾的基礎(chǔ)上計(jì)算10乘幾，再由10乘幾推出幾十,、幾百的數(shù)乘一位數(shù),，這樣安排學(xué)生就能夠自己發(fā)現(xiàn)和得出整百、整十的數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律,，加深對(duì)乘法意義的理解,，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

教材的主題圖是一幅非常貼近兒童生活的情境圖,，大多數(shù)小學(xué)生都有去公園或游樂(lè)園玩的經(jīng)驗(yàn),，他們對(duì)公園的環(huán)境和游樂(lè)的項(xiàng)目都比較熟悉。出示這個(gè)情境圖,，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們更關(guān)注、更積極去參與下面的教學(xué)活動(dòng),。教學(xué)時(shí),，教師可以用實(shí)物投影儀展示這幅情境圖，使學(xué)生感到身臨其境,。然后由學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么信息,，提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題,？這樣可使學(xué)生體會(huì)到他們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，生活中處處有數(shù)學(xué),。第（1）題要求計(jì)算9人,、10人坐旋轉(zhuǎn)木馬各要多少錢(qián)？教學(xué)時(shí)教師可鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各自的算法,，對(duì)于2×10的結(jié)果,，有的學(xué)生可能由9個(gè)2的和得18再添上1個(gè)2得到，也有的學(xué)生可能直接算出10個(gè)2得到,。也可能有學(xué)生想到：2×10也可看成是求2個(gè)十是多少,，因?yàn)?個(gè)十是20，所以2×10＝20,。在算出2×10得20以后,，教師可再補(bǔ)充諸如3×10、10×4等的題目要學(xué)生計(jì)算,。

教師應(yīng)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生從不同項(xiàng)目,、不同角度進(jìn)行觀察，提出不同的有關(guān)乘法的問(wèn)題的活動(dòng),。例如,，可以從計(jì)算購(gòu)票所需的錢(qián)數(shù)來(lái)提問(wèn)題，也可從參加某一項(xiàng)目的人數(shù)來(lái)提問(wèn)題,，也可讓學(xué)生聯(lián)想情境圖中沒(méi)有畫(huà)出的景物來(lái)提問(wèn)題,，特別是馬上要學(xué)到的二、三位數(shù)乘一位數(shù)的問(wèn)題,。提出的數(shù)據(jù)學(xué)生不會(huì)計(jì)算也不要緊,，可以讓他們帶著這些懸念進(jìn)入后面的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)中自己來(lái)解決這些問(wèn)題,。如果學(xué)生開(kāi)始提問(wèn)題有困難，教師也可提一,、兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行示范,。我們要設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境之中來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，這樣既可增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，又能使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。除了書(shū)中創(chuàng)設(shè)的情境之外,，教師還可根據(jù)本地本校的具體情況設(shè)置其他更符合學(xué)生實(shí)際的情境,，例如購(gòu)物的情境、參觀的情境等等,，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際提出其他方面的乘法問(wèn)題,。

口算除法教學(xué)反思三年級(jí)篇二

1,、使學(xué)生理解一位數(shù)除整十、整百,、整千的數(shù)的算理,，并能口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

2,、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3,、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能較準(zhǔn)確的口算一位數(shù)除商是整十,、整百,、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）

教,、學(xué)具準(zhǔn)備：

cai課件,、板書(shū)用卡紙、小棒,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、口算：（出示卡片）

16÷836÷664÷840÷520×3120×4

2,、口答

60里面有個(gè)十,。

800里面有個(gè)百。

150里面有（）個(gè)十,。

3000里面有（）個(gè)千,。

二、學(xué)習(xí)新課

1,、談話(huà)：今年春節(jié),，天氣很冷，我們每個(gè)家里仍然吃上了新鮮的蔬菜和水果,，這和運(yùn)送蔬菜的叔叔,、阿姨辛勤勞動(dòng)分不開(kāi)的，我們一起去瞧一瞧吧?。ㄕn件出示主題圖）仔細(xì)觀察,，從圖中你能收集到哪些數(shù)學(xué)信息？（請(qǐng)1至2名學(xué)生回答）

3,、根據(jù)學(xué)生回答貼出卡紙：趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱,？

4、你們會(huì)列式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（學(xué)生說(shuō)算式）

5,、要解決“趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱,？”這個(gè)問(wèn)題，算式是60÷3,。

為什么是用除法算呢,？（邊說(shuō)邊板書(shū)：60÷3）

6、你能根據(jù)王叔叔,、李阿姨他們的信息各提出什么問(wèn)題呢,？（學(xué)生提問(wèn)題，說(shuō)算式）

7,、根據(jù)學(xué)生回答貼出卡紙：王叔叔平均每次運(yùn)多少箱,？（板書(shū)算式：200÷3）；李阿姨平均每次運(yùn)多少箱,？（板書(shū)算式：240÷3）

口算除法教學(xué)反思三年級(jí)篇三

《口算除法》主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生自主探索出整百,、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算除法的計(jì)算方法。 主要目的在于通過(guò)多種形式的練習(xí)使學(xué)生真正掌握長(zhǎng)整百,、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算除法計(jì)算方法,， 并能夠靈活地解決一些實(shí)際問(wèn)題。

針對(duì)這節(jié)課,， 我做了如下幾點(diǎn)反思：

（一） 問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要富于趣味

問(wèn)題情境,， 特別是導(dǎo)入過(guò)程中的情景創(chuàng)設(shè)， 一定要注意其趣味性,， 要從一開(kāi)始就抓住學(xué)生的眼球,， 讓學(xué)生一下子投入到課堂之中。

如本節(jié)課的導(dǎo)入,， 我選擇了教材中的圖片,， 展開(kāi)了如下的情境：

生： 忙著運(yùn)蔬菜。

師： 有哪些蔬菜呢,？

生： 青椒,、西紅柿……

師： 他們又說(shuō)了一些什么？

生： ……

生： 愿意,！

整個(gè)導(dǎo)入過(guò)程分為幾步： 首先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,， 獲取基本信息； 再觀察圖片,， 獲取數(shù)學(xué)信息,； 最后引起探索的興趣,， 讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,。 整個(gè)過(guò)程顯得既富于趣味， 有具有層次性,。

（二） 算理的給出要簡(jiǎn)潔而明確,， 計(jì)算方法要反復(fù)強(qiáng)化

這節(jié)課學(xué)生能夠探索出解決口算除法的不同方法,， 教師在處理這些方法的過(guò)程中， 不能讓他們只是曇花一現(xiàn),， 要將它們簡(jiǎn)潔而明確地落在板書(shū)之上,， 讓學(xué)生 有跡可尋。

同時(shí),， 對(duì)于計(jì)算過(guò)程的敘述,， 也要求進(jìn)行反復(fù)地強(qiáng)化， 讓學(xué)生在“單獨(dú)說(shuō)”,、“互相說(shuō)”,、“全班說(shuō)” 之中掌握計(jì)算方法。

（三） 教學(xué)過(guò)程中要注重“師生互動(dòng)” 和“生生互動(dòng)”

一節(jié)課的閃光點(diǎn)往往就在這兩項(xiàng)互動(dòng)上,。 對(duì)于師生間的互動(dòng),， 教師要充分調(diào)動(dòng)起自己的語(yǔ)言、表情,、動(dòng)作,， 吸引住學(xué)生的注意力。 除此以外,， 還要給與學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì),， 培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá),、交往的能力,。 如這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中， 我先是讓學(xué)生以小組為單位探討計(jì)算的方法,， 后又讓學(xué)生將自己喜歡的方法講給自己的同伴聽(tīng),。 在此過(guò)程中， 我注意引導(dǎo)學(xué)生將這節(jié)課所學(xué)的除法和之前所學(xué)的除法進(jìn)行比較,， 學(xué)生又有了許多的發(fā)現(xiàn),。

教后記：

本節(jié)課我主要指導(dǎo)學(xué)生自主探索出整百、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算除法的計(jì)算方法,。 這一部分知識(shí)與以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容有著很深刻的聯(lián)系,， 需要學(xué)生通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)， 利用知識(shí)的遷移,， 找到多種不同的計(jì)算方法,。 練習(xí)題的安排也十分注重層次性。 為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)包含除法的熟悉,， 我設(shè)置了幾道填空題,， 幫助拓寬學(xué)生學(xué)生理清計(jì)算的思路； 在基礎(chǔ)的口算基礎(chǔ)上， 我還讓學(xué)生通過(guò)分析比較發(fā)現(xiàn)“除數(shù)不變,， 被除數(shù)依次增加 10 倍時(shí),， 商也以此增加 10 倍” 的規(guī)律； 有了例題和計(jì)算方法的鋪墊,， 學(xué)生也很容易解決聯(lián)系生活實(shí)際的情景題,； 最后的思考題旨在拓寬學(xué)生的思維， 利用每束花都需要三種花,， 最多能捆出的束數(shù)應(yīng)該取三種花中最小的那一個(gè)商,。

不足之處：

1、應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生集中解決例題中的第一問(wèn),， 其余兩問(wèn)應(yīng)該放開(kāi)手讓學(xué)生自主探究,。

2、教學(xué)過(guò)程中有一些學(xué)生更多地用“加 0” 來(lái)解決口算除法,， 而沒(méi)有真正理解為什么“加 0”,， 在這里我沒(méi)有進(jìn)行更多地強(qiáng)調(diào)。

3,、在做練習(xí)的過(guò)程中,， 我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)困生還是沒(méi)有理解計(jì)算的方法， 有的學(xué)生計(jì)算速度沒(méi)有跟上,， 這需要在今后的練習(xí)中予以加強(qiáng),。

口算除法教學(xué)反思三年級(jí)篇四

通過(guò)這次課堂展示活動(dòng)，聽(tīng)了學(xué)校其他老師的課,，使我深深的感覺(jué)到自己在語(yǔ)言表達(dá)方面雖然能夠做到簡(jiǎn)練,、準(zhǔn)確，但是語(yǔ)言缺乏生動(dòng)性,、對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言比較單調(diào),，缺乏感染力，以后在平時(shí)教學(xué)時(shí)也要在這方面下功夫,。

這節(jié)課的內(nèi)容是口算除法,，但是在學(xué)習(xí)算理的時(shí)候和“商不變的性質(zhì)”又有著很大的聯(lián)系，所以我在課堂上僅僅是對(duì)“商不變的性質(zhì)”進(jìn)行了滲透,，其實(shí),，這節(jié)課的內(nèi)容完全可以把“商不變的性質(zhì)”和口算除法合在一起教學(xué)。

1,、在教學(xué)“80除以20,，你是怎么想的”時(shí)候，有個(gè)孩子說(shuō)等于40,，我引導(dǎo)孩子用商乘除數(shù)等于被除數(shù)的方法發(fā)現(xiàn)這個(gè)答案不對(duì),。這時(shí)應(yīng)該把這個(gè)問(wèn)題放手給孩子,，讓其他孩子說(shuō)一說(shuō)這么做問(wèn)什么不對(duì)，這樣做會(huì)更好,。

2、在教學(xué)過(guò)程中我制作的課件出現(xiàn)了錯(cuò)誤,，但是老師顯得有些慌亂,，比較好處理方法是：讓孩子自己看課件，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后,，借此提醒孩子,，你在平時(shí)做題的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)這種錯(cuò)誤，提醒孩子對(duì)待學(xué)習(xí)要認(rèn)真,。

口算除法教學(xué)反思三年級(jí)篇五

看到學(xué)生的口算速度下降,，口算方法缺失，口算正確率下降,，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我深感慚愧。因此,，本學(xué)期的第一次教研活動(dòng)中,，我選擇了《口算除法》這個(gè)內(nèi)容和全校老師一起學(xué)習(xí)，目的是提醒老師們要關(guān)注或重視口算教學(xué),。在執(zhí)教這個(gè)內(nèi)容時(shí),，我閱讀了有關(guān)“口算”教學(xué)資料，20xx年《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》7,、8期上有一篇《口算的本真意義》寫(xiě)到：1992年大綱提出：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算,，估算和簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ),，也是計(jì)算能力的主要組成部分，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握基本的口算方法,，堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí),，逐漸達(dá)到熟練。20xx年大綱提出：重視口算,，加強(qiáng)估算,，淡化筆算。20xx年大綱提出：重視口算,，加強(qiáng)估算,，提倡算法多樣化以及理解運(yùn)算的實(shí)際意義。20xx年《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》7,、8期上也有談《筆算式的口算》和《誰(shuí)動(dòng)了我們的“口算”》兩篇文章,。第11期中也有一篇《對(duì)口算教學(xué)價(jià)值的思考》,。由此看來(lái)，口算教學(xué)一直是課標(biāo)和老師們關(guān)注的焦點(diǎn)內(nèi)容,。

2.引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察主題圖,，從中找出數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后列式,。

3.學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識(shí)自己探索出60÷3的口算方法,，從而類(lèi)推出600÷3的口算過(guò)程，最后獨(dú)立思考240÷3的口算方法,。

4.課后小結(jié),，練習(xí)設(shè)計(jì)。整節(jié)課,，我力爭(zhēng)激活學(xué)生已有的口算乘法和表內(nèi)除法的經(jīng)驗(yàn),，給足學(xué)生充分獨(dú)立思考的時(shí)間，合作交流,，互相啟發(fā),，補(bǔ)充理解它們的算理，掌握口算除法的基本方法,，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力,。本認(rèn)為這么簡(jiǎn)單的內(nèi)容老師和學(xué)生都很輕松的，結(jié)果卻出人意料,。

反思：

1.由于長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練,，特別是新課改后，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的問(wèn)題情境取代了口算的位置,，使得本應(yīng)脫口而出的口算復(fù)習(xí)題學(xué)生也花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間,。

3.我對(duì)學(xué)生估計(jì)太高，調(diào)控課堂能力差,。

“口算”主要指不借助任何計(jì)算工具,，直接通過(guò)思維活動(dòng)計(jì)算出結(jié)果的計(jì)算方法，又稱(chēng)“心算”,。加,、減、乘,、除的“口算”在我們的實(shí)際生活中無(wú)處不在,。因此我呼吁老師們?cè)谖覀兊慕虒W(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的口算訓(xùn)練，教研組準(zhǔn)備本學(xué)期進(jìn)行一次全校學(xué)生“口算”能力的檢測(cè),，我感到特別欣慰,。因?yàn)檫@節(jié)課體現(xiàn)出的'價(jià)值已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課的本身。它將使全校學(xué)生的“口算”能力得到了提升!

口算除法教學(xué)反思三年級(jí)篇六

這個(gè)內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言很簡(jiǎn)單,，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí),，絕大多數(shù)的學(xué)生便能掌握計(jì)算方法,。但我們需要的并不是最后計(jì)算的結(jié)果正確率有多高，而是學(xué)生是否真正理解算理,，能不能理解著去計(jì)算,。只有真正理解了，除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算打好基礎(chǔ),，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展做好鋪墊,。

一、做好新課的知識(shí)鋪墊,，課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步理解算理,。

課前,，我讓學(xué)生復(fù)習(xí)表內(nèi)除法，還引導(dǎo)學(xué)生細(xì)看書(shū)本14,、15頁(yè)的內(nèi)容,，通過(guò)看例題的圖及小精靈的話(huà)，學(xué)生初步掌握口算整百,、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)時(shí)可以這樣想：幾個(gè)百（十）幾=幾個(gè)百（十）,；想乘算減；先算0前面的數(shù),，再在所得的商后添0,，被除數(shù)的最高位上的數(shù)不夠除時(shí)，可以把最高位上的數(shù)與它下面一位上的數(shù)合起來(lái)再分,。

二,、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí),。

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),，不是被動(dòng)接受，而是主動(dòng)建構(gòu),，而動(dòng)手操作對(duì)學(xué)生的建構(gòu)有著積極的促進(jìn)作用,。我在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的整個(gè)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在指導(dǎo)孩子們進(jìn)行預(yù)習(xí)的過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已掌握計(jì)算方法,，懂得計(jì)算，所以在新課的學(xué)習(xí)中沒(méi)有用例題,，而讓學(xué)生自己列出式子在班里展示,，說(shuō)算理，不足的地方是沒(méi)有充分讓學(xué)生說(shuō),，對(duì)于中下層學(xué)生來(lái)說(shuō),，算理還沒(méi)有真正掌握好,。

三、充分發(fā)揮小組相互合作的作用,，提高課堂的學(xué)習(xí)效率,。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組中的相互學(xué)習(xí)與幫助對(duì)學(xué)生個(gè)體掌握新知起了很大的作用,。如課前的復(fù)習(xí)交流,，課中練習(xí)的合作訂正糾錯(cuò)，對(duì)問(wèn)題的爭(zhēng)論歸納總結(jié)等等,。學(xué)生是有差異的,，教師在40分鐘課堂上讓每個(gè)學(xué)生都掌握新知識(shí),，而小組合作就彌補(bǔ)了這一缺陷,，在小組里，每人都有發(fā)言的機(jī)會(huì),，優(yōu)生能很好地幫助暫時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生理解知識(shí),，大大提高課堂的.學(xué)習(xí)效率。

四,、嘗試用一定的模式上課,。

對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的內(nèi)容不同,，要有固定的模式是一件很難的事,，不過(guò)根據(jù)學(xué)校提出的培養(yǎng)學(xué)生的八個(gè)良好習(xí)慣，借鑒高年級(jí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，我在上星期定了五個(gè)環(huán)節(jié),，分別是課前練、我想學(xué),、我會(huì)學(xué),、我收獲、我會(huì)用,。因?yàn)槭巧闲瞧诙ǔ龅沫h(huán)節(jié),，學(xué)生還不是太熟練每個(gè)環(huán)節(jié)做什么，希望下階段好一些,。

在本節(jié)課上,，課前練環(huán)節(jié)上讓學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)的組成，因?yàn)楸竟?jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容建立在這一基礎(chǔ)上,，我想學(xué)是就本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出問(wèn)題,，學(xué)生提出的問(wèn)題還是比較貼合本節(jié)課的內(nèi)容的。（比我想象中要好一些）我會(huì)學(xué)環(huán)節(jié)中,，我覺(jué)得雖然是學(xué)生先小組里交流再匯報(bào),，但匯報(bào)過(guò)程還是離不開(kāi)老師的導(dǎo),，還是有帶教授的味道。我收獲環(huán)節(jié)里學(xué)生在小結(jié)自己學(xué)到的知識(shí)方面的能力還是要加強(qiáng),。我會(huì)用的環(huán)節(jié)主要是由學(xué)生自己要小組里交流訂正,。

不足之處：

（1）放手方面還是不夠。

（2）在知識(shí)講授方面,，對(duì)于本節(jié)課里口算方法的指導(dǎo),，雖然板書(shū)了，但沒(méi)有系統(tǒng)與學(xué)生強(qiáng)調(diào),，所以從檢測(cè)的結(jié)果看,，中下層學(xué)生對(duì)于表內(nèi)口訣不熟，所以計(jì)算的正確率不高,。

這堂課完全體現(xiàn)了新課程的理念,，讓學(xué)生理解性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生都是主動(dòng)的學(xué)習(xí)新知識(shí),，又能自信地展示自我,，注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，使學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。自主學(xué)習(xí),，讓課堂處處都有精彩,。

口算除法教學(xué)反思三年級(jí)篇七

看到學(xué)生的口算速度下降，口算方法缺失,，口算正確率下降,，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深感慚愧,。因此,，本學(xué)期的第一次教研活動(dòng)中，我選擇了《口算除法》這個(gè)內(nèi)容和全校老師一起學(xué)習(xí),，目的是提醒老師們要關(guān)注或重視口算教學(xué),。在執(zhí)教這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我閱讀了有關(guān)“口算”教學(xué)資料,，20xx年《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》7,、8期上有一篇《口算的本真意義》寫(xiě)到：1992年大綱提出：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練,，口算既是筆算,，估算和簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的主要組成部分,，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握基本的口算方法,，堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí),，逐漸達(dá)到熟練。20xx年大綱提出：重視口算,，加強(qiáng)估算,，淡化筆算。20xx年大綱提出：重視口算,，加強(qiáng)估算,，提倡算法多樣化以及理解運(yùn)算的實(shí)際意義。20xx年《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》7,、8期上也有談《筆算式的口算》和《誰(shuí)動(dòng)了我們的“口算”》兩篇文章,。第11期中也有一篇《對(duì)口算教學(xué)價(jià)值的思考》。由此看來(lái),，口算教學(xué)一直是課標(biāo)和老師們關(guān)注的焦點(diǎn)內(nèi)容,。

2.引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察主題圖，從中找出數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，然后列式,。

3.學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識(shí)自己探索出60÷3的口算方法，從而類(lèi)推出600÷3的口算過(guò)程,，最后獨(dú)立思考240÷3的口算方法,。

4.課后小結(jié)，練習(xí)設(shè)計(jì),。整節(jié)課,，我力爭(zhēng)激活學(xué)生已有的口算乘法和表內(nèi)除法的經(jīng)驗(yàn)，給足學(xué)生充分獨(dú)立思考的時(shí)間,，合作交流,，互相啟發(fā)，補(bǔ)充理解它們的算理,，掌握口算除法的基本方法,，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。本認(rèn)為這么簡(jiǎn)單的內(nèi)容老師和學(xué)生都很輕松的,，結(jié)果卻出人意料,。

反思：

1.由于長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練，特別是新課改后,，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的問(wèn)題情境取代了口算的位置,，使得本應(yīng)脫口而出的口算復(fù)習(xí)題學(xué)生也花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間。

3.我對(duì)學(xué)生估計(jì)太高,，調(diào)控課堂能力差,。

“口算”主要指不借助任何計(jì)算工具，直接通過(guò)思維活動(dòng)計(jì)算出結(jié)果的計(jì)算方法，又稱(chēng)“心算”,。加,、減、乘,、除的“口算”在我們的實(shí)際生活中無(wú)處不在,。因此我呼吁老師們?cè)谖覀兊慕虒W(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的口算訓(xùn)練，教研組準(zhǔn)備本學(xué)期進(jìn)行一次全校學(xué)生“口算”能力的檢測(cè),，我感到特別欣慰,。因?yàn)檫@節(jié)課體現(xiàn)出的價(jià)值已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課的本身。它將使全校學(xué)生的“口算”能力得到了提升!

口算除法教學(xué)反思三年級(jí)篇八

今天,，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)課本第二單元除數(shù)是一位數(shù)除法的知識(shí),，本單元是期中考試的重點(diǎn)，因此需要我們沉下心認(rèn)真學(xué)習(xí),，周一我只進(jìn)行了例一口算除法的教學(xué),，本以為這部分知識(shí)應(yīng)該很簡(jiǎn)單，可能因?yàn)槔话李}目的原因吧,，課講得還是有點(diǎn)緊,。

以下是本堂課的簡(jiǎn)單流程和反思：

口算下列各題：279= 357= 428= 804=

學(xué)生試著回答這四道小題，特別是第四道,。由第四道引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)目標(biāo),。

反思：由于二年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)表內(nèi)除法、三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)有余數(shù)的除法,，我們對(duì)除法有一定的掌握,，因此以幾道練習(xí)題導(dǎo)入今天的新課,。前兩道涉及到表內(nèi)除法的`口算,，第三道是關(guān)于有余數(shù)除法的筆算，這三道題既復(fù)習(xí)了前面的知識(shí),，又引出了第四道,，也就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師也可以通過(guò)知道題了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的了解情況,。

出示本單元主題圖,，讓學(xué)生觀察圖片，提煉數(shù)學(xué)信息,，并提出問(wèn)題,。

（1）趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？

（2）王叔叔平均每次運(yùn)多少箱,？

（3）李阿姨平均每次運(yùn)多少箱,？

分析：在觀察圖片的時(shí)候一定要強(qiáng)調(diào)觀察圖片要有規(guī)律；在提出問(wèn)題時(shí)要強(qiáng)調(diào)平均分；注意培養(yǎng)學(xué)生探討算法多樣性的能力,，我們可以以第一個(gè)問(wèn)題為例,，探討這四種方法，然后把這四種方法在第二,、第三個(gè)問(wèn)題中加以運(yùn)用,。把例題當(dāng)成練習(xí)題來(lái)鞏固新學(xué)的知識(shí)，一箭雙雕,。

課本15也做一做,。試著讓學(xué)生多說(shuō)幾種口算的方法。

反思：本節(jié)課相對(duì)來(lái)說(shuō)比價(jià)簡(jiǎn)單,，重點(diǎn)還是讓學(xué)生感受算法的多樣性,，會(huì)用多種方法解題的能力。讓學(xué)生多說(shuō)多練,，是熟練計(jì)算類(lèi)知識(shí)的唯一途徑,。