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單元教學(xué)實施方案篇一

通過研究喚醒小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識,，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)品質(zhì)。

一,、問題的提出

1,、從當前課堂教學(xué)存在的問題來看,。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動性,、依賴性的一面上,，從而導(dǎo)致人的主體性、能動性和獨立性的不斷銷蝕,。長期以來課堂教學(xué)沿襲滿堂灌,、滿堂問的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成了一種在外力強制下的被動行為,、他控行為,。學(xué)生常常在盲目、“無我”的狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)和作業(yè),，很少能獨當一面地從事完全自控的學(xué)習(xí)活動,。這種缺乏能動性、自覺性的被動學(xué)習(xí),，完全喪失了促進主體成長和發(fā)展的長遠價值與意義,。從指導(dǎo)與自主的關(guān)系來看。傳統(tǒng)教育過于重視教師的主導(dǎo)作用,，教師牽得比較多,，學(xué)生總是處于被動地位;實施素質(zhì)教育以來，大力提倡發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教師不敢多指導(dǎo),。因而，如何正確認識指導(dǎo)與自主的關(guān)系對推進素質(zhì)教育顯得十分重要,。

2,、從學(xué)校自身的發(fā)展來看。我校開展立項課題《自主創(chuàng)新教育》研究以來,，營造了和諧融洽的校園人文環(huán)境,，引發(fā)了學(xué)生的主體意識，形成了教師潛心教研的氛圍,。為了進一步深化教育科研成果,，加強課題銜接，故提出本課題的研究,。

3,、從我國新一輪課程改革的發(fā)展趨勢來看?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù),，提倡自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，而真正的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)一定是自主學(xué)習(xí),。因此，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)成為轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的首要任務(wù),。從教與學(xué)的關(guān)系來看,。教學(xué)方式?jīng)Q定學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo),。因此,，研究促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略具有較強的現(xiàn)實意義。

二,、課題的界定

“自主學(xué)習(xí)”是一個與“他主學(xué)習(xí)”相對立的概念,，是對學(xué)習(xí)本質(zhì)的概括，是高品質(zhì),、高質(zhì)量的學(xué)習(xí),。一般指在教學(xué)條件下學(xué)習(xí)主體自覺確定學(xué)習(xí)目標、制定學(xué)習(xí)計劃,、選擇學(xué)習(xí)方法,、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評價學(xué)習(xí)結(jié)果的過程或能力,。

“指導(dǎo)”是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐給予有目的、有計劃,、有組織,、有步驟、指點式的培養(yǎng)活動,，它側(cè)重于對受教育者提供一種幫助和引導(dǎo),。

本課題旨在通過研究促進小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略，達到喚醒小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識,，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的目的。

三,、課題研究的目標

1,、構(gòu)建小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的具體目標，形成促進小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略,，提高教師的專業(yè)化發(fā)展水平,。

2、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識得到增強,，自主學(xué)習(xí)的能力得到提高,、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)得到培養(yǎng)。

四,、主要理論依據(jù)

1,、主體性發(fā)展教育是馬克思主義哲學(xué)的重要思想,。馬克思主義認為，人的活動,，即主體活動,，是個體自覺地與客體(活動對象)發(fā)生相互作用的過程。人只有通過主體活動,，才能對客觀世界發(fā)生作用,，才能主動地認識客觀事實，并在這一過程中改進發(fā)展和完善人本身,。

2,、統(tǒng)整的建構(gòu)主義理論認為：知識不是被動接受的，而是由認知主體積極建構(gòu)的,。建構(gòu)是通過新舊經(jīng)驗的互動實現(xiàn)的,。學(xué)生有特定的自然稟賦，在特定的自然社會和家庭環(huán)境中生活,，接受不同的文化熏陶,，產(chǎn)生不同的生活體驗、知識積累,、思維習(xí)慣和認知結(jié)構(gòu),。應(yīng)該重視學(xué)習(xí)者先前所建構(gòu)的知識和經(jīng)驗，并將學(xué)習(xí)者已有的知識作為新知識的生長點,。

五,、完成課題研究任務(wù)的條件分析

1、自主學(xué)習(xí)不僅是適應(yīng)社會發(fā)展的需要,，也是教育自身發(fā)展的需要,，更是新一代人才終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

2,、參與本課題研究的人員有區(qū)教學(xué)能手,、教學(xué)新秀，他們有較強的教育科研能力,，又有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,。

六、研究內(nèi)容

1,、研究小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的具體目標,。

2、研究促進小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識,、自主學(xué)習(xí)能力,、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)品質(zhì)形成的指導(dǎo)策略。

七,、實施思路,、操作原則及研究方法

1,、實施思路

具體實施時，首先從更新教師的教育觀念入手,，增強教師指導(dǎo)的意識;其次,，把指導(dǎo)的側(cè)重點放在課內(nèi)，并做到緊密聯(lián)系課外,。

2,、操作原則

為保證該研究的順利進行，必須遵循以下原則：

(1)自主性原則,。教師應(yīng)根據(jù)課題方案和自身實際自主選擇研究內(nèi)容,，創(chuàng)造性地開展研究。教師要關(guān)注學(xué)生的主體意識,，讓學(xué)生有更多的機會去活動,、體驗?zāi)酥羷?chuàng)造。

(2)差異性原則,。受教育者之間是存在個體差異的,，造成的原因有先天條件差異，有環(huán)境影響的不同,，也有教育條件的不同,。這些差異決定了教育工作不能只是要求有差異的個體都要達到統(tǒng)一的教育目標，而應(yīng)當按照這種差異進行因材施教,，使每個受教育者能在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。

(3)師生合作原則。

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往。據(jù)此,，現(xiàn)代教學(xué)論指出,，教學(xué)過程是師生交往、積極互動,、共同發(fā)展的過程,。傳統(tǒng)的嚴格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此形成一個“學(xué)習(xí)共同體”,。

(4)整體發(fā)展原則。要把課堂教學(xué)與學(xué)生身心素質(zhì)各方面看作是一個相互聯(lián)系的發(fā)展整體,，使課堂教學(xué)與社會,、家庭、學(xué)生生活形成一個相互協(xié)同的整體,。教學(xué)力求面向?qū)W生整體素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展,。

(5)反思性原則,。反思是回顧已經(jīng)做過的工作，把握既定的目標,、進展,，提出改進的方案，應(yīng)用從教學(xué)中或從他人身上所學(xué)到的知識的一種能力,。實驗中,，教師要具備反思的意識，不斷地反思自己的指導(dǎo)行為,。

3,、研究方法

本研究主要采用行動研究法、案例研究法,、經(jīng)驗篩選法,、調(diào)查法。

(1)行動研究法,。研究前制定計劃,，研究中實踐計劃，觀察學(xué)生反應(yīng),，研究后觀察效果,，反思教學(xué)活動，改進教學(xué)活動,。研究周期可長可短,，范圍可大可小，研究人員可以是個人,，也可以是集體,。每一次研究都應(yīng)該有計劃、實踐,、觀察,、反思這四個環(huán)節(jié)。該方法適用于課題研究的準備階段與實施階段,。

(2)案例研究法,。教師記錄課題研究過程中的典型案例，進行分析,、反思,。該方法適用于課題研究的實施階段。

(3)經(jīng)驗篩選法,。搜集,、整理課題研究材料，篩選有用的，剔除無用的,，然后把有用的材料集中起來進行總結(jié),、提煉。該方法適用于課題研究的總結(jié)階段,。

(4)調(diào)查法,。運用采訪、座談,、問卷,、一般統(tǒng)計等方法了解、掌握課題研究情況,。該方法適用于課題研究的全過程,。

八、研究步驟

1,、準備階段

工作目標：

(1)制定課題研究方案,，申報課題，開題論證,，修定課題方案,。

(2)搜集國內(nèi)外關(guān)于自主學(xué)習(xí)的資料，了解自主學(xué)習(xí)研究的進展情況,。

(3)按照新課程標準和教材的要求,，形成各學(xué)段學(xué)生自主學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)目標。

(4)開展調(diào)查研究,，弄清各學(xué)段學(xué)生原有自主學(xué)習(xí)的情況,，并對照自主學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)目標及國內(nèi)外自主學(xué)習(xí)的研究情況確定本課題研究的若干個支撐點。

2,、實施階段

工作目標：

(1)點上實驗：如何指導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí),，促進小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略有哪些;怎樣認識指導(dǎo)與自主之間的關(guān)系;從他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)的過程中有沒有基本的規(guī)律與原則可以遵循。

(2)追因調(diào)查：弄清影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素有哪些,，如何應(yīng)對,。

(3)驗證研究：在實踐中不斷驗證并修定小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標。

(4)課題研究中期評估,。

(5)下階段課題研究規(guī)劃。

3,、總結(jié)階段

工作目標：

(1)搜集實驗中積累的資料,，從中總結(jié)經(jīng)驗、尋找規(guī)律,，篩選出能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略,。通過面上推廣深化、拓展和完善本課題研究。

(2)結(jié)題匯報活動,。

(3)完善校本培訓(xùn),、公開課展示、實驗經(jīng)驗交流,、“新綠杯”優(yōu)秀教育教學(xué)論文評比,、教科研先進個人評選等制度。

九,、成果形式

1,、課題研究報告。

2,、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的具體目標,。

3、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略經(jīng)驗集,。指導(dǎo)策略分三個層次：一是帶有全面指導(dǎo)意義的指導(dǎo)策略,，二是學(xué)科指導(dǎo)策略，三是個案型指導(dǎo)策略,。

4,、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況調(diào)查報告。

5,、其他有關(guān)本課題的研究活動和物化成果,。

單元教學(xué)實施方案篇二

1、通過觀察比較,，學(xué)習(xí)按物體的某種相同特征(用途,、顏色、大小,、形狀)的東西可以歸成一類,，培養(yǎng)幼兒分析、比較,、綜合的能力,。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力,、判斷力及動手操作能力,。

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣,。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力,。

5,、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點、難點

幼兒能按大小,、顏色,、形狀進行分類，注重幼兒在對物品進行分類的同時,，理解物品的用途,。

活動準備

實物：蘋果、梨子,、香蕉,、皮球、玩具汽車,、樹葉,、籃球;積木若干。

活動過程：

1,、教師出示教具：蘋果,、梨子、香蕉,、皮球,、汽車。(教師問：小朋友,，我們要把這些東西分別放進兩個籃子里,，可以怎樣分?)

2、幼兒小組討論,。

可能的分法有：

(1)按用途分類,。

(2)按形狀分類。

引導(dǎo)幼兒說出：我是把形狀相同的放在一起：蘋果,、皮球是圓形的,，梨和車不是圓形的;我是把用途相同的放在一起的：蘋果、梨,、香蕉是水果,，皮球、車是玩具,。

3,、以拾落葉的情節(jié)出示樹葉，樹葉大小,、顏色不同,。

問：我們要把這些樹葉分別放進兩個籃子里，可以有幾種分法?

幼兒討論可能的分法有：

(1)按大小分類,。

(2)按顏色分類。

引導(dǎo)幼兒說出：我是把顏色相同的放在一起，或者我是把形狀相同的放在一起,。

4,、操作活動。

分積木：啟發(fā)幼兒按積木的大小,、顏色,、形狀進行分類。

5,、活動延伸：1,、幼兒繼續(xù)在其他領(lǐng)域中滲透分類的意識。

2,、教師可利用日常環(huán)境讓幼兒學(xué)習(xí)分類,，比如：可以對秋天的落葉按照顏色、形狀等進行分類,，還可以對水果,、蔬菜按照顏色、形狀等進行分類,。

單元教學(xué)實施方案篇三

一,、創(chuàng)建指導(dǎo)思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想指導(dǎo)創(chuàng)建活動，按照在中央紀委第七次全體會議上的重要講話精神和區(qū)第九次黨代會精神,，從貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀,、加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進性建設(shè)的戰(zhàn)略高度，從黨和人民事業(yè)興衰成敗的高度,，切實加強我局領(lǐng)導(dǎo)班子,、干部職工隊伍建設(shè)，以學(xué)習(xí)促進工作,，進一步增強服務(wù)意識,，提高干部職工的整體素質(zhì)，與時俱進,，開拓進取,、奮發(fā)有為，求真務(wù)實,，全面完成區(qū)委區(qū)政府下達的各項目標任務(wù),，促進精神文明建設(shè)再上一個新臺階。

二,、創(chuàng)建目標

在鞏固“區(qū)級優(yōu)秀文明單位”成果的基礎(chǔ)上,，不斷提高創(chuàng)建水平，力爭我局在今年創(chuàng)建為成都市文明單位,。

三,、創(chuàng)建措施

1.抓“四好”班子建設(shè),，強化目標管理，將創(chuàng)建活動納入總體規(guī)劃和目標管理,。成立以局黨組書記,、局長程福中為組長，副局長鄧清玉,、張勇和紀檢組長羅驥為副組長,，各科室負責(zé)人為成員的創(chuàng)建市級文明單位工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室,，明確專人負責(zé)日常工作,，保證各項措施得到貫徹落實。進行廣泛宣傳,，調(diào)動全系統(tǒng)干部職工的積極性,，掀起創(chuàng)建市級文明單位的高潮。

2.,、貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀,，圍繞中心，服務(wù)大局,，以領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)整頓建設(shè)活動為契機,，建設(shè)學(xué)習(xí)型單位，不斷提高職工的科學(xué),、文化,、業(yè)務(wù)素質(zhì)，教育全系統(tǒng)干部職工“用心想事,、用心謀事,、用心干事”，圍繞“三新”突破年的目標任務(wù),，深入開展學(xué)習(xí)討論活動,，達到促上進、促學(xué)習(xí),、促團結(jié),、促奉獻、促效率的目的,。

3.充分發(fā)揮黨總支,、工、青,、婦等組織的作用,，將創(chuàng)建文明單位工作納入創(chuàng)建全國文明城市之中，開展形式多樣的創(chuàng)建活動,。

4.落實《公民道德實施綱要》,，組織職工深入開展思想道德教育和實踐活動以及文明禮儀教育,，確保20字基本道德規(guī)范知曉率大于85%。著力開展“文明科室”,、“五好文明家庭”等文明細胞建設(shè)活動,。

5.抓好創(chuàng)建活動，促“三新”突破,。今年力爭從五個方面做到突破：一是在創(chuàng)新群眾文體活動形式，豐富活動內(nèi)容,，擴大參與面上有新的突破;二是創(chuàng)新市場管理機制,，在文化市場管理上有新的突破;三是因地制宜，在整合我區(qū)的文化資源方面有新突破;四是抓好體育重點和拳頭項目,，在提高競賽水平上有新突破;五是創(chuàng)新獎懲激勵機制,，在推進機關(guān)建設(shè)上有新突破。

6.發(fā)揮文明單位的輻射示范作用,，積極參加公益事業(yè),，全力抓好幫扶、助學(xué),、慰問,、計劃生育、黨風(fēng)廉政,、安全生產(chǎn),、防邪、信訪,、社會治安綜合治理工作,，力求取得顯著的社會效益。

7.大力開展資源節(jié)約型和環(huán)境友好型單位建設(shè),，積極推進機關(guān)各項制度改革,，確保規(guī)范高效，建設(shè)和諧單位,。

四,、實施步驟

1.宣傳動員。20xx年3月份作為創(chuàng)建成都市文明單位宣傳活動月,，利用“公民道德宣傳教育月”活動,，群團組織開展廣泛宣傳動員，力求使我局創(chuàng)建市級文明單位的活動深入人心,，做到人人重視,，積極參與。

2.加強領(lǐng)導(dǎo),，成立專門機構(gòu),，制定計劃,，狠抓落實。

3.20xx年3月至12月期間,，全局一盤棋,，黨、政,、工,、青、婦通力配合,，按照創(chuàng)建目標和具體要求,，逐一抓好落實，并做好檢查督促工作,，保證創(chuàng)建活動收到實效,。

4.加大宣傳力度，擴大文體系統(tǒng)知名度,，進一步提升我局在全區(qū)的聲譽和形象,。

單元教學(xué)實施方案篇四

我園是一所1989年獨立辦園的年輕學(xué)校，是上海市二級一類幼兒園,。生源充足,，設(shè)施設(shè)備先進,，適應(yīng)教改需求,。98年至今,，我園在音樂教學(xué)上進行了較深入的實踐探索,，積累了一定的適應(yīng)農(nóng)村幼兒發(fā)展需求的音樂教學(xué)經(jīng)驗,，并向音樂藝術(shù)的整體化的辦園特色努力,。

課程實施的基本條件分析

表格略

二,、課程組織及任務(wù)

1,、課程組織

我園成立課程部,，下設(shè)課程領(lǐng)導(dǎo)小組,、基礎(chǔ)課程部和特色課程部。課程領(lǐng)導(dǎo)小組由園長,、課程部長,、教研組長等組成，主要負責(zé)幼兒園課程方案的制定,、評價,、調(diào)整及師訓(xùn)等。各教研組在課程部的指導(dǎo)下負責(zé)本年級組課程的組織,、實施,。

2、職責(zé)任務(wù)

規(guī)劃幼兒園課程設(shè)置框架，科學(xué)制定各類型活動的時間和比例,，制定和調(diào)節(jié)不同季節(jié)的作息時間安排表,，負責(zé)課程和教學(xué)評價，定期組織課程設(shè)計和組織實施的會議,，負責(zé)幼兒園課程資源庫的建立和補充完善等,。

三、課程理念

以幼兒發(fā)展為本,，尊重并提供幼兒身心發(fā)展的基本需求,，尊重并提供幼兒個性發(fā)展的需求，尊重并提供幼兒地域文化發(fā)展的需求,。

四,、課程目標

仁愛之美：感恩、關(guān)愛,、欣賞、

個性之美：大膽,、勇敢,、自信

禮儀之美：潔凈、禮貌,、謙讓

創(chuàng)造之美：想像,、創(chuàng)造、審美

具體目標：

1,、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則,，體驗并認識人與人之間相互關(guān)愛與協(xié)作的重要和快樂。

2,、初步形成文明生活的態(tài)度和習(xí)慣,，獨立自信地做力所能及的事，有初步的責(zé)任感,。

3,、積極活動，增強體質(zhì),，提高運動能力和行動的安全性,。

4、親近自然,，接觸社會,，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認識和探索的興趣,。

5,、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美,，萌發(fā)初步的審美情趣,。

6,、積極嘗試運用各種感官和方式進行表達和表現(xiàn)，有一定的想象力和創(chuàng)造性,。

7,、喜歡傾聽音樂，對音樂藝術(shù)敏感,，積極參加各種音樂藝術(shù)活動,，大膽表現(xiàn)表達，有初步的劇院文化修養(yǎng)和藝術(shù)形態(tài),。

五,、課程特點

生活性、藝術(shù)性,、本土性,、

1、生活性

以二期課改理念為指導(dǎo),，尊重幼兒的興趣,，尊重幼兒的生活，尊重幼兒的經(jīng)驗,，“增強課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系”(《指南》),，圍繞幼兒生活(農(nóng)村典型生活場景和事物特征)選擇課程內(nèi)容，設(shè)計課程方案,，提升幼兒生活經(jīng)驗,，拓展幼兒的視野。

2,、藝術(shù)性

《指南》中指出,，要從生活習(xí)慣、規(guī)則意識,、學(xué)習(xí)能力,、情感與自我意識及審美情趣等多方面為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。隨著物質(zhì)生活水平的不斷提升,，人們越來越認識到藝術(shù)審美在生活中的重要意義,。農(nóng)村幼兒普遍拘謹、不自信,、氣質(zhì)欠佳,，缺乏明確的精神需求，而音樂藝術(shù)教育則從外在的藝術(shù)環(huán)境,、內(nèi)在的藝術(shù)熏陶,、直接的藝術(shù)體驗、間接的藝術(shù)欣賞陶冶著幼兒的藝術(shù)情操，提升著幼兒的藝術(shù)情趣,、改善著幼兒的藝術(shù)氣質(zhì),，逐步形成用“藝術(shù)的、審美的態(tài)度對待生活”的核心價值觀,。

3,、本土性

《指南》中強調(diào)課程內(nèi)容具有地方或幼兒園特色(p9)，白鶴是上海市有名的滬劇之鎮(zhèn),，白鶴孩子們的生活中時時彌漫著濃郁的滬語戲曲,。因地制宜地將滬劇引入我園的課程，凸顯了課程的地方色彩,，也是尊重幼兒生活經(jīng)驗的直觀體現(xiàn),。

六、課程設(shè)置及組織形式

(一)課程設(shè)置

1,、課程結(jié)構(gòu)

我園全日制招收3-6歲幼兒,，按年齡設(shè)置小班(3-4歲)、中班(4-5歲)大班(5-6歲)三個年齡段,，并根據(jù)幼兒的不同年齡和身心特點及發(fā)展水平設(shè)置相應(yīng)的課程,。

基礎(chǔ)課程：生活運動游戲?qū)W習(xí)

特色活動：音樂活動滬劇欣賞

生活活動：

幫助幼兒在真實的生活情境中培養(yǎng)初步的自理能力和良好的生活習(xí)慣，在安全,、愉快、健康的生活環(huán)境中成長,。主要內(nèi)容有生活自理,、文明交往、自我保護,、環(huán)境衛(wèi)生,、生活規(guī)則等，為幼兒的后續(xù)生活奠定基礎(chǔ),。

運動活動：

旨在提高幼兒身體素質(zhì),、動作協(xié)調(diào)能力和適應(yīng)環(huán)境的能力以及安全保護的意識和能力，為幼兒的健康體質(zhì)奠定基礎(chǔ),。主要內(nèi)容有形體操,、徒手操、律動,、體育游戲,、器械運動、利用自然因素鍛煉等,。

游戲活動：

旨在滿足幼兒自主,、自發(fā)性活動需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力,，促進幼兒情感,、個性的健康發(fā)展，主要內(nèi)容有角色游戲(我愛我家,、理發(fā)店,、肯德基、小商品市場,、汽車站等),、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲(大,、小舞臺),、自由活動等。

學(xué)習(xí)活動：

旨在激發(fā)幼兒主動探索,、積極體驗,，促使幼兒在認知態(tài)度和認知能力等方面不斷進步，為幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。學(xué)習(xí)活動主要以主題形式推進和以各類區(qū)域活動輔助,。各個主題活動計劃還在不斷的實踐改進中。

2,、課程分配

3,、課程組織

七、課程資源

2,、多元整合幼兒園活動課程——少年兒童出版社20xx年版;

4,、白幼園本音樂教材推薦;

八、課程實施的保障

1,、教師專業(yè)發(fā)展和園本研修推進策略

根據(jù)二期課改精神和教師專業(yè)現(xiàn)狀及特色構(gòu)建需求,，以《文學(xué)藝術(shù)室》、《技術(shù)開發(fā)室》,、《道德風(fēng)尚室》,、《課堂實踐室》為載體，以“個人原創(chuàng),、自主推薦,、課堂實磨、全園展示,、分層研討,、現(xiàn)場解惑、經(jīng)驗共享”為白幼園本研修的一般流程,，逐步提升教師的專業(yè)技能和專業(yè)技術(shù),。

2,、課程評價與調(diào)整策略

通過每月常態(tài)幼兒發(fā)展水平評估(癥斷性評估)、每學(xué)期期末的專項評估(結(jié)果性評估),、教師課堂教學(xué)展示,、隨堂聽課、園本教研,、組長例會等收集課程實施效果的信息,。

在全面收集信息的基礎(chǔ)上，每年暑期由課程領(lǐng)導(dǎo)小組進行課程信息的分析,、課程內(nèi)容的調(diào)整,、課程實施策略的完善等。

3,、行政支持和社區(qū)支援策略

不斷完善幼兒園教育環(huán)境,，專業(yè)設(shè)計和創(chuàng)建，融入更多“以幼兒發(fā)展為本”的課程理念和“生活性,、藝術(shù)性,、本土性”的課程特點。

通過家長會,、幼兒成長手冊,、家園聯(lián)系欄等各種途徑向家長宣傳本園的課程理念、課程結(jié)構(gòu)和實施途徑及方法,，擴大家長對課程的了解,，增進其對課程實施的關(guān)注和支持，使家長成為有效的課程資源,。

歸納學(xué)校周邊社區(qū)的可利用教育資源納入課程,，擴大新課程在社區(qū)的影響力。

九,、幼兒一日作息安排表

單元教學(xué)實施方案篇五

寫字是人的一項重要基本素質(zhì)。寫字教學(xué)是學(xué)校教育工作中的一項重要內(nèi)容,，它具有育德,、啟智、養(yǎng)心,、健身,、審美的功能。小學(xué)階段是一個重要的發(fā)展時期,，抓好小學(xué)階段的寫字教學(xué),，促進學(xué)生良好的寫字習(xí)慣、寫字品質(zhì),、寫字技能的形成,，這對培養(yǎng)和塑造具有全面素質(zhì)的未來公民將會產(chǎn)生積極的影響,。

教育部和原國家教委十分重視寫字教學(xué)，印發(fā)了《關(guān)于加強義務(wù)教育階段中小學(xué)生寫字教學(xué)的通知》和《小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》等,。xx年,，國務(wù)院批轉(zhuǎn)了教育部的《面向21世紀教育振興行動計劃》，要求：“各級各類學(xué)校特別是中小學(xué),、師范院校要繼續(xù)把說好普通話,，寫好規(guī)范字，提高語言文字能力作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,?！弊罱逃俊蛾P(guān)于在中小學(xué)加強寫字教學(xué)的若干意見》正式實施,，又進一步強調(diào)了寫好規(guī)范字的重要性,。我校根據(jù)上級要求加強寫字教學(xué)，取得了一定的成績,，但與《小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求相比,，還有很大的距離。寫字教學(xué)在我校還沒有得到充分重視,，學(xué)生缺乏良好的寫字習(xí)慣,，字跡歪斜，寫字速度慢,，作業(yè)質(zhì)量差的現(xiàn)象還存在,。為了進一步落實寫字教學(xué)目標，讓學(xué)生人人寫好一手漢字,，特制訂本寫字規(guī)劃,，旨在指導(dǎo)我校和教師提高認識，明確目標,，強化管理,，深化研究，提高學(xué)生的寫字素質(zhì),，促進學(xué)生全面發(fā)展,。

一、寫字教學(xué)的基本原則

1,、面向全體學(xué)生的原則,。寫字教學(xué)應(yīng)關(guān)心每一個學(xué)生，使每一個學(xué)生達到寫字的基本要求,，落實“面向全體,、三字并舉、整體聯(lián)動,、重在遷移”的基本策略,。

2,、個性發(fā)展的原則。我們承認學(xué)生的差異,。要求學(xué)生在人人達標的基礎(chǔ)上,，努力發(fā)掘?qū)W生書法潛能，形成一批書法特長生,。并創(chuàng)建寫字教學(xué)特色校,。

3、合作協(xié)調(diào)的原則,。寫字教學(xué)做到人人參與,，個個關(guān)心，形成家校聯(lián)系,，各科教師聯(lián)合,，提筆練字，齊抓共管的局面,。

二,、寫字教學(xué)總體目標

(1)掌握現(xiàn)代漢語常用字的筆畫、筆順和字形結(jié)構(gòu),，注意區(qū)分筆畫的組合關(guān)系,，做到會讀、會寫,、會用,。

(2)掌握《簡化字總表》中的簡化字，及時糾正學(xué)生的錯別字,。

(3)書寫達到：筆畫清楚,、正確規(guī)范、熟練有力,，字體勻稱美觀,。

(4)分別掌握鋼筆、粉筆字的執(zhí)筆方法和寫字姿勢,，糾正學(xué)生不正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢,。

(5)分別掌握寫字的用筆方法。

(6)了解選帖,、讀帖和臨摹的基本知識和要領(lǐng)，培養(yǎng)對書法作品的欣賞能力,。

(7)了解楷書的幾種結(jié)構(gòu)類型及其規(guī)律,，能糾正學(xué)生的書寫毛病。

(8)熟練地書寫鋼筆字,、粉筆字,，做到規(guī)范,、工整、美觀;會寫毛筆字,，做到勻稱整潔,、美觀大方。

(9)掌握書寫款式,。要求布局恰當,，行款整齊。

2,、學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時,，字要寫得正確、端正,、勻稱,、行款整齊，有一定的速度;要有良好的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,，要有認真寫字和愛惜工具的良好習(xí)慣,。

(1)字寫正確，就是要把字寫對,，做到不缺筆,，不添筆，不改變字形,，筆畫,、筆順和間架結(jié)構(gòu)合乎規(guī)范，寫規(guī)范化的簡體字,，不自己造字,。

(2)字寫端正，就是字要認真地寫,，做到筆畫不潦草,，字體不歪斜。字寫勻稱,，就是字寫得要有筆鋒,，筆畫搭配要合理，部首和部件安排要恰當,。

(3)行款整齊,，寫一行字、數(shù)行字,、一頁字,，用格要居中，大小要適當,，字距要合理,，行距要恰當,。

(4)有一定的速度，就是指在正確,、端正,、勻稱的基礎(chǔ)上，把字寫得熟練一些做到下筆要肯定,，行筆要迅速,，收筆要利索，筆畫線條流暢,。

3,、寫字教育不僅僅是進行寫字技能方面的訓(xùn)練，它還具有育德,、啟智,、健體、修心,、養(yǎng)性,、冶美等方面的功能。通過寫字教育,，培育學(xué)生良好的道德品質(zhì),，啟發(fā)學(xué)生優(yōu)質(zhì)的思維，鍛煉學(xué)生健康的體魄,，靜化學(xué)生浮躁的心靈,，滋養(yǎng)學(xué)生活潑的性情，陶冶學(xué)生的審美情趣,。

三,、具體實施措施

(一)加強寫字教育的組織機構(gòu)

1、成立長命中心小學(xué)寫字教育領(lǐng)導(dǎo)小組

組　長：徐劍軍

副組長：仲愛蘭 呂永昌

組　員：姜淑榮 于民龍 鄒建

2,、成立寫字教育教研組

組員：石英 付巧麗 曲穎平 張宗志 王紅

(二)充分認識寫字教育的目的和意義

充分發(fā)揮各種宣傳媒體作用,，讓全體師生認識到：規(guī)范、端正,、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證,，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ);熱愛祖國文字,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代公民應(yīng)有的基本素養(yǎng),，也是基礎(chǔ)教育課程的目標之一,。

(三)落實寫字教學(xué)崗位職責(zé)

1、分管寫字教育的領(lǐng)導(dǎo)(即總輔導(dǎo)員)應(yīng)負責(zé)對教師寫字教學(xué)工作的全面指導(dǎo)，組織成果的鑒定,、推廣和經(jīng)驗的展示，組織基本功培訓(xùn)和考核,。負責(zé)教師的 “三筆字”競賽,。

2、加強寫字教學(xué),，培養(yǎng)良好的 寫字習(xí)慣是所有老師的 共同任務(wù),。全體教師應(yīng)在教學(xué)中明確對學(xué)生寫字的要求，要特別重視學(xué)生日常寫字的指導(dǎo),。做到“一個教師就是一本活字帖”,。

3、各門課程,、各科作業(yè)都應(yīng)要求學(xué)生書寫規(guī)范,、認真、端正,，真正做到“提筆就是練字時”,。

4、專(兼)職教師要認真上好寫字課,，使所有學(xué)生具備正確書寫漢字的基本能力,。通過寫字教學(xué)，使學(xué)生初知書法,、欣賞書法,，培養(yǎng)傳承祖國文化的責(zé)任感，應(yīng)加強寫字教學(xué)的趣味性,，應(yīng)設(shè)計生動,、活潑的活動，應(yīng)組織并鼓勵學(xué)生多參加書法比賽,，增強成功感,。

(四)建立寫字教學(xué)管理制度

1、落實寫字教學(xué)常規(guī)要求,。認真制定貫徹落實《教學(xué)常規(guī)》的具體措施,，加強寫字教學(xué)的常規(guī)管理，使寫字教學(xué)工作規(guī)范化,、制度化,、有序化。

2,、建立教師“三字”過關(guān)制,。促使教師刻苦練字，寫出一手正確、規(guī)范,、工整,、美觀并有一定速度的楷體粉筆字、鋼筆字,。

3,、建立學(xué)生個體寫字合格制。重視學(xué)生習(xí)字練習(xí),，保質(zhì)保量上好寫字課,，讓學(xué)生做到提筆即練字，在平時寫字教學(xué)中加強訓(xùn)練,，不斷提高寫字水平,，人人達標，不斷提高作業(yè)質(zhì)量,。每周每生交一張最佳習(xí)作,，優(yōu)秀習(xí)作張貼在班級學(xué)習(xí)欄內(nèi)，各年級每月出一期寫字專欄,。

4,、建立學(xué)生寫字等級評定制。給寫字優(yōu)秀的學(xué)生提供發(fā)展的機會,，挖掘?qū)W生寫字潛能,，形成書法特長生。每學(xué)期舉行一次全校寫字比賽,，全校每學(xué)年對寫字優(yōu)秀學(xué)生確定為寫字特長生予以表揚,。

5、建立班級集體考核制,。以此建立人人寫好字的良好氛圍,，形成齊抓共管的管理格局，充分調(diào)動學(xué)生自主合作互助的積極性,，培養(yǎng)良好的集體主義思想,。

6、建立寫字教學(xué)總輔導(dǎo)員制,。建立各校寫字教學(xué)總輔導(dǎo)員工作制度,。總輔導(dǎo)員具體負責(zé)本校寫字教育,、教學(xué)的規(guī)劃,、指導(dǎo)、管理,、培訓(xùn)和評估等,。

(五)加強師資培訓(xùn)

要讓學(xué)生寫好字，提高教師自身素質(zhì)是關(guān)鍵。要采用各種形式培訓(xùn),、激勵教師提高“三筆字”水平,，掌握書寫的有關(guān)知識和寫字指導(dǎo)的一般方法。鼓勵教師參加書法或?qū)懽纸滩慕谭ㄅ嘤?xùn)班學(xué)習(xí),，督促教師自覺練寫“三筆字”,，要求教師在板書、批改作業(yè)時書寫工整,、規(guī)范、美觀,，定期聘請校外書法家來校作書法輔導(dǎo)講座,，舉行教師寫字比賽或?qū)懽肿髌氛褂[(如輪流在校寫字欄內(nèi)進行寫字比賽展示)，每位教師每周鋼筆字,，使教師的“三筆字”全部通過驗收,。

(六)重視教研科研

組織教師研究教材和教法，有計劃地開展教研科研活動,，積極探討寫字課堂教學(xué)模式,。努力探索寫字與育人的關(guān)系，小學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成,，寫字評價的標準和教學(xué)手段的改革等,。定期舉行寫字理論知識講座，進行寫字教學(xué)教案設(shè)計和課堂教學(xué)比賽,，鼓勵教師寫經(jīng)驗總結(jié)和論文,。每學(xué)年舉行一次教師三筆字比賽，優(yōu)勝者給予一定獎勵,。寫字成績與教師業(yè)務(wù)考核掛鉤,，成績優(yōu)秀者可聘為藝校書法教師。

(七)建好實驗班,，并充分發(fā)揮作用

各?？山?～3個實驗班。寫字教學(xué)實驗班應(yīng)在校內(nèi)義不容辭地承擔起教育,、教學(xué)探索的排頭兵作用,。每學(xué)年要舉行一次寫字教學(xué)公開活動，上好示范課,，報告寫字教育實驗階段或終結(jié)成果,，展示全體學(xué)生的寫字習(xí)作。

寫字教學(xué)是深化學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視,，認真抓實抓好。各校必須把寫字教育列入學(xué)校日常重點工作之一，成立寫字教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，校長全面負責(zé),，教導(dǎo)處和寫字總輔導(dǎo)員具體負責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)小組要從學(xué)校實際出發(fā),，認真制訂規(guī)劃,、加強培訓(xùn)指導(dǎo)和檢查評估，營造濃郁的寫字氛圍,，落實寫字教學(xué)常規(guī)管理,，做好師生寫字達標過關(guān)和等級評定工作。注重對寫字質(zhì)量的監(jiān)控,，重視訓(xùn)練,，加強輔導(dǎo)，深化檢測,，改進評價,。