在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

月跡教學(xué)設(shè)計(jì)及反思二篇一

在這次的班班通教學(xué)賽課活動(dòng)中,，我選擇了七年級(jí)上第四單元的課文《空城計(jì)》。這篇文章堪稱三國(guó)演義中的經(jīng)典,。也是最能體現(xiàn)諸葛亮才能的名篇之作,。對(duì)于這篇課文，我們有許多優(yōu)秀的語(yǔ)文教師講過(guò),，同樣的教材,，同樣的知識(shí)。怎樣才能上得具有新意,？怎樣才能把我們的白板教學(xué)與課堂緊密結(jié)合起來(lái),？怎樣才能讓學(xué)生能在教學(xué)中始終處于主體地位，在課堂中真正體現(xiàn)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式？對(duì)這些問(wèn)題我反復(fù)琢磨,、研究,，最終設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。以期能給課堂教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)和活力,。

通過(guò)實(shí)際的教學(xué)過(guò)程，我有如下的反思與體會(huì)：

一,、 如何將白板教學(xué)熟練地運(yùn)用于教學(xué)之中

白板教學(xué)是一門(mén)新生的教學(xué)方式,，它讓老師與學(xué)生的互動(dòng)性更強(qiáng)。但如何熟練地運(yùn)用好這門(mén)工具,，還需要我不斷的去學(xué)習(xí)與探究,。在教學(xué)中，我主要運(yùn)用了白板中的拖動(dòng)功能,、遮擋功能,、播放功能等形式展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)中能讓學(xué)生主動(dòng)參與,，能在一定程度上體現(xiàn)其互動(dòng),，但我認(rèn)為互動(dòng)的時(shí)間還不夠。在運(yùn)用白板時(shí)還有些功還不能準(zhǔn)確熟練的掌握，這需要在以后的教學(xué)中不斷的運(yùn)用并改進(jìn)才行,。

在本節(jié)課,，學(xué)生的課堂活動(dòng)除了對(duì)字詞的檢查之外，其余就是學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探討,。整個(gè)過(guò)程能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性,，學(xué)生的參與性比較強(qiáng)。但在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上,，我認(rèn)為并不十分完美,。梯度感不是很明顯。在教學(xué)中,，如能加上學(xué)生的主動(dòng)表演可能效果會(huì)更好,，但這需要老師更多的參與與指導(dǎo)。

三,、 注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和及時(shí)評(píng)價(jià)

初中學(xué)生,，需要是得到他人的真誠(chéng)評(píng)價(jià)，特別是老師的評(píng)價(jià)他們會(huì)更在意,，這也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情,。在課堂上，我及力的去做到這一點(diǎn),，但由于時(shí)間的關(guān)系,，對(duì)于個(gè)別學(xué)生的評(píng)價(jià)還是不夠及時(shí)，語(yǔ)言不夠豐富,。這是我在以后的教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題,。另外，針對(duì)不同的學(xué)生,，我們應(yīng)采用不同的方式去進(jìn)行引導(dǎo),，讓他們能在老師的引導(dǎo)下按自己的意思表達(dá)想表達(dá)的內(nèi)容。

總之,。通過(guò)這節(jié)白板公開(kāi)課的教學(xué),，使學(xué)到了許多知識(shí)，同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足,。在以后的教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)不斷學(xué)習(xí),，力爭(zhēng)把白板教學(xué)掌握得更好。讓其真正能為老師服務(wù),，為我們的學(xué)生服務(wù),。

月跡教學(xué)設(shè)計(jì)及反思二篇二

1.把握文章內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu),。

2.自主合作探究文章主旨,，獲得美的熏陶,。

3.感悟富有童心童趣的語(yǔ)言，激發(fā)愛(ài)美之心,。

1.自主合作探究文章主旨,，獲得美的熏陶。

2.感悟富有童心童趣的語(yǔ)言,，激發(fā)愛(ài)美之心,。

自主合作探究文章主旨，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美,，追尋美,。

多媒體材料，學(xué)生分組（月亮兄弟組和月亮姐妹組）

一．激情導(dǎo)入,，對(duì)吟月詩(shī),。

月亮兄弟月亮姐妹們紛紛發(fā)言，教師及時(shí)肯定,。

二．整體感知,，比尋月跡。

1.初識(shí)作者,。

2.教師預(yù)設(shè)：你能用一句話概括文章內(nèi)容嗎,？（提示：抓住時(shí)間,、地點(diǎn),、人物以及事件過(guò)程來(lái)說(shuō),。）

盼月（1—4）,、尋月（5—30）,、議月（31—36）

3.教師預(yù)設(shè)：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，有沒(méi)有注意到旁批中的“感悟、品味,、欣賞”呢,？對(duì)照這些我們可以很容易找到孩子們尋找月亮的過(guò)程,。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，一邊找出孩子們尋找月亮的過(guò)程，一邊思考那時(shí)孩子們心中的感受（提示：可以用一個(gè)兩字詞語(yǔ)來(lái)表示,。）

月亮兄弟月亮姐妹們根據(jù)圖示一一完成,。

共同小結(jié)：隨著尋月足跡的不斷變化,，孩子們的心理也在不斷變化,。原來(lái)，尋月的過(guò)程正是孩子們獲得滿足的過(guò)程,，尋月的過(guò)程正是童心升華的過(guò)程呀,！

三．品讀佳句，賽悟月美,。

教師預(yù)設(shè)：月亮是神奇的,，所以吸引了孩子們的注意。那么,，孩子們眼中的月亮是什么樣的呢,？請(qǐng)用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法找出文中描寫(xiě)月亮的句子，并作批注,，說(shuō)說(shuō)你的感受,。

多媒體展示范例：

a.“果然有了月亮，款款地,，悄沒(méi)聲地溜進(jìn)來(lái)······”

月亮兄弟：“款款”運(yùn)用疊詞,，形容月亮的美好姿態(tài)，款款而來(lái),，

多么優(yōu)雅呀,！

“溜”形容悄悄地，仿佛捉迷藏,；“長(zhǎng)了腿”擬人手法,，一個(gè)活潑可愛(ài)的月亮來(lái)到我們面前,。

b.“哦，一個(gè)女子,，我想：······”

月亮姐妹：聽(tīng)完奶奶月中嫦娥的故事,，“我”想象著，月宮應(yīng)是冰雕玉器的,，所住的女子應(yīng)是美麗多姿的,。一切都是那么美好！

c.“啊,，?。≡铝潦菍儆谖业牧??！薄ぁぁぁぁ?/p>

月亮姐妹：因?yàn)橄矚g月亮，所以才會(huì)有爭(zhēng)執(zhí),，這正體現(xiàn)了孩子們對(duì)美的熱愛(ài)與渴望,。

d.“大家都喝下肚去······”

月亮兄弟：把月亮喝下去，就是把美裝進(jìn)心里,，心中有美那么一切都是美的,。

e.月亮是每個(gè)人的，它并沒(méi)有走,，你們?cè)偃フ野?

月亮兄弟：每個(gè)人心中有美,，就可以找到美，發(fā)現(xiàn)美,。

月亮姐妹：擁有了月亮還不夠,，還想擁有天空，擁有美還不夠,，

還要去發(fā)現(xiàn)美進(jìn)而創(chuàng)造美,。

教師小結(jié)：說(shuō)得太好了！擁有了月亮,，就擁有了天空,，擁有了美麗的心靈，就可以去發(fā)現(xiàn)美,，創(chuàng)造美,。原來(lái)，月亮就是美的象征,，尋月的過(guò)程就是尋美的過(guò)程?。?/p>

孩子們心靈美好，所有可以發(fā)現(xiàn)美,，這不正是純真的童心童趣的體現(xiàn)嗎,？作者就是用這樣富有童心童趣的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)兒童對(duì)美的熱愛(ài)與追求。

四．爭(zhēng)探月喻,，競(jìng)抒月懷,。

你也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!

月亮兄弟月亮姐妹們紛紛發(fā)言，教師及時(shí)肯定,。

2.讓我們共同欣賞月空，也用我們富有情趣的語(yǔ)言,，表達(dá)對(duì)她的熱愛(ài)吧,。

教師展示范例。

請(qǐng)寫(xiě)下你的感悟,，下節(jié)課,，我們將共同欣賞你們的佳作。

月跡教學(xué)設(shè)計(jì)及反思二篇三

1,、使學(xué)生讀通讀懂課文,，理清課文的寫(xiě)作順序，了解孩子們?cè)谀睦飳さ搅嗽铝痢?/p>

2,、聯(lián)系上下文,，理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)作者回憶童年美好生活時(shí)流露出的對(duì)家鄉(xiāng)深沉的愛(ài),，理解“月亮屬于每個(gè)人”的深刻含義,。

3、掌握本課生字,、詞,。有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的向往和熱愛(ài),，發(fā)展學(xué)生的想像力,。

4、練習(xí)采用查資料或詢問(wèn)的方式解決自讀中遇到的一些疑難問(wèn)題,。

讀懂課文內(nèi)容,，理解“月亮屬于我們每個(gè)人”的含義。

體會(huì)作者在回憶童年美好生活時(shí)所表達(dá)出的熱愛(ài)生活,，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情,。

師：同學(xué)們，與月亮有關(guān)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日就要到了,，你知道是什么節(jié)嗎,？你知道人們過(guò)中秋節(jié)都要干什么嗎？（學(xué)生自由談。）你能背出有月亮有關(guān)的詩(shī)歌嗎,？（也可以師先背誦《小小的船》,，以“拋磚引玉”）。

自古以來(lái),，人們就借月亮表達(dá)對(duì)祖國(guó),，對(duì)故鄉(xiāng)，對(duì)遠(yuǎn)方的親人的思念之情,，尤其是在中秋節(jié)這天晚上,，人們追尋著月亮，欣賞著月亮,。

板書(shū)課題：月跡齊讀課題“跡”什么意思,？

下面我們就一起和作者回到童年里的那個(gè)中秋節(jié)的晚上，一起去尋找月亮,，欣賞月光下的美景吧,！

1）課件出示要求：

1、認(rèn)真讀,，掌握生字的讀音,。

2、劃出自己有疑問(wèn)的地方,。

2）提出自己沒(méi)有解決的問(wèn)題,。學(xué)生能解決的當(dāng)場(chǎng)解決，不能的老師做以梳理,。

1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀一讀,，找一找，畫(huà)一畫(huà),。

2）全班交流,。隨機(jī)理解“中堂”等詞語(yǔ)。

3）哪段是寫(xiě)在中堂里尋到月亮的,？

（一）學(xué)習(xí)第二段

1自由讀第二段,。劃出描寫(xiě)月亮的句子。

理解：款款滿盈

2作者看到月亮升起的情景,，你見(jiàn)到過(guò)嗎,？談?wù)勀男┚渥用鑼?xiě)的情景你也見(jiàn)到過(guò)？（也可課件演示）

3孩子們看到這個(gè)景象后,，是什么心情,？你從哪里感受到的？

學(xué)生談各自的體會(huì),。

4再來(lái)讀讀這一段落,，把孩子們當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái),。

指名朗讀，教師指點(diǎn),。

師：當(dāng)月亮不見(jiàn)了時(shí),，孩子們又在院子里找到了它的蹤跡，哪幾段是寫(xiě)在院子里的事,？找一找,。

2、交流：在院子里孩子們看到了什么,？院子里的景色怎樣,？你從哪兒體會(huì)到的？有感情地練讀課文,。

交流：月光下的孩子們的心里想些什么,？

理解：面面相覷裊裊

你讀了奶奶的話，你在想什么,？

（如果沒(méi)有學(xué)生講出《嫦娥奔月》的故事,，老師可補(bǔ)充出來(lái)）

4,、

分角色讀人物對(duì)話,，體會(huì)人物的思想感情。

（練習(xí)通過(guò)有感情朗讀來(lái)體會(huì)美好的月亮,，孩子們是多么向往和熱愛(ài),。）

全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽談出自己的理解,，并做到有根有據(jù),，分析到位。

（若學(xué)生沒(méi)有注意到后面幾個(gè)自然段,，可引導(dǎo)學(xué)生：文中的孩子們覺(jué)得月亮是什么呢,？等問(wèn)題讓他們?nèi)リP(guān)注這些話。）

同學(xué)們,，明月寄相思,，作者回憶童年的一個(gè)中秋夜，是為了什么呢,？

師：同學(xué)們,，承載著人類美好愿望的月亮也同樣屬于你們每個(gè)人，只要你想要月亮,。

1搜集描寫(xiě)月亮和月光的文章,，詩(shī)歌，詞,，故事,，做一期手抄報(bào)。

2找出描寫(xiě)月亮和月光的句段，讀一讀,，背一背,。

月跡教學(xué)設(shè)計(jì)及反思二篇四

《月跡》是一篇優(yōu)美的散文，作者是當(dāng)代著名作家賈平凹先生,。在課文中作者描寫(xiě)了童年時(shí)代的一段美好往事,。中秋之夜，為了尋找月亮,，一群孩子從堂屋追到院子,，從院子追到河灘，充滿童真,、童趣,。課文以“月跡”為題，既是因?yàn)槲恼旅枋隽撕⒆觽冏穼ぶ星镌论欅E的趣事,，也是因?yàn)樵铝猎谧骷倚闹辛粝铝艘荒嘏暮圹E,，寄托了作家濃濃的思鄉(xiāng)之情和對(duì)生活的熱愛(ài)。

童年的生活和感受是深藏在人們心中無(wú)盡的寶藏,，也是流淌在生命長(zhǎng)河中不竭的源泉,。初一學(xué)生剛告別童年生活，對(duì)“童年”這類話題有著濃厚的閱讀興趣,?！对论E》一課教師除了要引導(dǎo)學(xué)生品味學(xué)習(xí)課文優(yōu)美而含蓄的語(yǔ)言外，更要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作家筆下童年的情趣,，引起自己童年生活的回憶和共鳴,。

教師要放手讓學(xué)生獨(dú)立借助注釋、字詞典閱讀課文,，引導(dǎo)他們置身閱讀情境,，聯(lián)系自己童年生活中有價(jià)值的事情，展開(kāi)聯(lián)想,，并因勢(shì)利導(dǎo)使學(xué)生加深對(duì)課文的理解,。

知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)法。

過(guò)程與方法：品味文章語(yǔ)句,，揣摩表達(dá)意義的作用,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,、追求美好事物的情懷,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、把握尋月過(guò)程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過(guò)程,。

2,、學(xué)習(xí)課文借景抒情的寫(xiě)作手法,。

1、對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生追求美好事物的情懷。

一,、導(dǎo)入新課

二,、了解作者

三、整體感知

四,、深入研討

五,、課外探究

六、布置作業(yè)

七,、課堂小結(jié)

1．導(dǎo)語(yǔ)：月亮一直是我們的話題,，無(wú)論是在古人的吟誦中，還是在今人的贊嘆中,，她總是充滿著神秘,，引起人們無(wú)限的遐想。現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下與月相關(guān)的文學(xué)作品,。引導(dǎo)學(xué)生回憶和背誦與月相關(guān)的文學(xué)作品。

續(xù)導(dǎo)：今天,，我們將隨著賈平凹去追尋月的足跡,，看看你能從這篇散文中獲得哪些認(rèn)識(shí),。

1,、學(xué)生通過(guò)查找的資料，對(duì)作者賈平凹進(jìn)行介紹認(rèn)識(shí),。(教師可進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明)

2,、檢查字詞。

引導(dǎo)：散文在結(jié)構(gòu)上看似自由,，但有一條線索將文章材料組織起來(lái),，學(xué)生自由討論并分析課文的主要內(nèi)容。

（要求學(xué)生能自圓其說(shuō)便可,，不強(qiáng)求唯一答案）

品味語(yǔ)言：說(shuō)說(shuō)文中你最欣賞的句子,，并談?wù)勀阆矚g它的原因。

（請(qǐng)同學(xué)們以四人小組的形式,，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑和討論,。）

這篇文章與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩(shī)文在思想感情上有什么不同？

1,、閱讀有關(guān)寫(xiě)景抒情的散文,。

2,、要求運(yùn)用寫(xiě)景抒情的寫(xiě)作手法，自選題目,，完成一篇作文,。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們掌握了課文借景抒情的寫(xiě)法,，培養(yǎng)了學(xué)生們追求美好事物的情懷,。希望同學(xué)們能進(jìn)行閱讀拓展，進(jìn)一步強(qiáng)化借景抒情的寫(xiě)作手法,。

1,、聽(tīng)老師導(dǎo)入，思考,。

2,、回憶并背誦。

3,、聽(tīng)老師續(xù)導(dǎo),。

1、學(xué)生匯報(bào),。

2,、學(xué)生討論

溫故而知新，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知的同時(shí),，充滿對(duì)新知的深厚興趣,。

學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，了解課文內(nèi)容,，感受行文線索,。在教師點(diǎn)撥和啟發(fā)下，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的分析,，進(jìn)一步感悟作者在文中所寄予的情感,，也培養(yǎng)了學(xué)生自我探究的能力，學(xué)會(huì)舉一反三,、觸類旁通,。

歸納、總結(jié)：

月跡

屋中之月——失望

院中之月——爭(zhēng)執(zhí)

沙灘之月——滿足

尋月追求美

景情

讓學(xué)生自主去探索學(xué)習(xí),，在課文優(yōu)美而含蓄的文字中,，既進(jìn)一步培養(yǎng)了獨(dú)立閱讀的能力，又引起學(xué)生自己童年生活的共鳴,。

應(yīng)該在精讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)略讀、速讀,、跳讀等閱讀方法,，提高其獨(dú)立閱讀的能力和提高欣賞品味,、審美情趣。同時(shí),，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),。

1,、我在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，將教學(xué)重點(diǎn)放在品讀,、賞析文章,，理解文中“我們”的心理變化過(guò)程，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作技巧和理解文章表達(dá)的主旨,。我在教學(xué)時(shí)以學(xué)生領(lǐng)讀,，其他同學(xué)分角色合作朗讀的方式，在音樂(lè)聲的伴奏下,，學(xué)生仿佛走進(jìn)了作者的中秋“尋”月之旅,，首先在朗讀中感受到了文章的“美”。本文的教學(xué)重點(diǎn)段落是“尋月”,，我在教學(xué)中緊緊抓住“怎么尋——誰(shuí)引導(dǎo)去尋——尋到了什么”的脈絡(luò)進(jìn)行,，教學(xué)效果明顯。在學(xué)習(xí)文章的主要段落“尋月”過(guò)程的詞語(yǔ)的精彩使用時(shí),，我讓學(xué)生以小組為單位選擇“尋月”過(guò)程中的一個(gè)片段進(jìn)行賞析,。我積極參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)小組里去，聽(tīng)取他們的交流,，并和他們一起從文章中找關(guān)鍵詞句,。這個(gè)環(huán)節(jié)我把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生們?cè)诮M內(nèi)統(tǒng)一意見(jiàn)后,，向全班同學(xué)發(fā)表見(jiàn)解,，其他組又對(duì)這個(gè)組的答案進(jìn)行補(bǔ)充和修正,，實(shí)現(xiàn)了合作助學(xué),。

2、本課我著重解決的重難點(diǎn)有兩個(gè)：一是讓學(xué)生能夠體會(huì)到在尋月過(guò)程中我們的心理變化過(guò)程,；二是要理解兩句寓意深遠(yuǎn)的話：“月亮是個(gè)好”和“天空上的印章”,。學(xué)生很快的就找到了諸如“失望”、“爭(zhēng)執(zhí)”,、“滿足”等這些心理變化的詞語(yǔ),，在同學(xué)間的相互補(bǔ)充中，答案漸趨完整,。

如何理解“月亮是我們按在天空中的印章”這句話,，學(xué)生在這里沒(méi)有馬上反應(yīng)過(guò)來(lái),，在確認(rèn)沒(méi)有理解的情況下，我組織學(xué)生又一次朗讀這句話,，試圖在朗讀中讓學(xué)生體悟含義,。

我適時(shí)的向?qū)W生提問(wèn)：你們自己有印章嗎？

生：有的,。我有的時(shí)候會(huì)在廢紙上蓋上自己的章,。

師：我們見(jiàn)過(guò)的書(shū)畫(huà)作品，在作品的末端也有一個(gè)章,，這意味著什么呢,？

生：這幅書(shū)畫(huà)作品是這位印章作者作的。

師：是的,。有了印章,，也就意味著這件物品屬于你。讓我們?cè)谝淮卫首x這句話,，再次談?wù)勀銈儗?duì)這句話的理解,。（生讀）

生：我們擁有整個(gè)天空，我們是天空的主人……

教學(xué)過(guò)程中,，我運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生理解課文,，起到了很好的教學(xué)效果。

當(dāng)然本課的教學(xué)也存在著一些不足,，比如各環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間的安排,，雖然在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行了調(diào)整，但還是在賞析環(huán)節(jié)中略顯倉(cāng)促了些,。同時(shí),，事先安排好的拓展練習(xí)也沒(méi)有來(lái)得及做，在一定程度上來(lái)說(shuō),，沒(méi)有完全讓學(xué)生學(xué)以致用,。學(xué)是學(xué)，用是用,，沒(méi)有很好的結(jié)合起來(lái),。這些在以后的教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì)逐步努力去改進(jìn),。

以誦讀為主,，讓學(xué)生在讀中有所感悟，有所熏陶,，有所啟迪,，以達(dá)到情感教育的目的。

月跡教學(xué)設(shè)計(jì)及反思二篇五

1,、了解課文的行文線索,，把握尋月過(guò)程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過(guò)程,。

：把握尋月過(guò)程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過(guò)程。

寫(xiě)的是什么時(shí)間,，什么地點(diǎn),，什么人的一件什么樣的事情？

2,、明確尋月過(guò)程：（尋月所見(jiàn)和孩童心理的發(fā)展變化過(guò)程）

3,、“月亮是個(gè)好”，妹妹說(shuō)的這句話如何理解,？

5,、教師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的討論分析，我們對(duì)課文內(nèi)容有了更加深入的了解,，現(xiàn)在,，我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題——為什么要以月跡為標(biāo)題？（月跡的含義）

1,、奶奶是個(gè)什么樣的人物形象,？這個(gè)形象在文中有什么作用？

2,、這篇與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩(shī)文在思想感情上有什么不同,？

1、開(kāi)頭一句有什么作用,？

5,、作者在寫(xiě)月光的同時(shí)，為什么還寫(xiě)了院中的桂樹(shù),？

6,、你覺(jué)得作者在文中說(shuō)的`“每個(gè)人心中都有一個(gè)月亮”指的是什么？

月跡教學(xué)設(shè)計(jì)及反思二篇六

《小屋》是作者童年的家,。那里是一個(gè)物質(zhì)生活貧乏,，但精神生活異常豐富的地方。瘸腿的大門(mén),，方方的窗子,，光光的火炕,，木呆呆的箱子……都留下了童年美好的回憶;媽媽對(duì)兒的聲聲呼喚,，兒依偎在媽媽的身邊,，聽(tīng)媽媽講書(shū)中好聽(tīng)的故事……懷戀之情讓作者無(wú)法割舍。字里行間表達(dá)了作者童年生活的無(wú)限樂(lè)趣和作者對(duì)童年生活的難忘之情,。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣,?！北驹O(shè)計(jì)力求激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，抓住重點(diǎn)詞句,，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容,，品味優(yōu)美詞句，感悟作者對(duì)童年生活的眷戀之情,，注重培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，通過(guò)朗讀,、感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià),，使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦第5、6自然段,。

2.通過(guò)作者對(duì)童年生活的美好回憶,，體會(huì)作者對(duì)裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛(ài)之情。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟能力,，陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活,、珍惜時(shí)光的情操。

4.認(rèn)識(shí)“秸,、笆,、沃”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“巢,、沃,、蹈、勾”等10個(gè)生字,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1.通過(guò)作者對(duì)童年生活的美好回憶，體會(huì)作者對(duì)裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛(ài)之情,。

2.有感情地朗讀課文,，背誦第5、6自然段。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,。

教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)情境,。

(播放歌曲《童年》)同學(xué)們,，童年是人生中最美好、最寶貴的時(shí)期,，童年給我們每個(gè)人都留下了美好的回憶,。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你童年的快樂(lè)時(shí)光。

2.談話導(dǎo)入,。

(多媒體出示畫(huà)面“小屋”圖片)在那綠油油的田野深處,，有一間裝滿兒童作家王立春整個(gè)童年記憶的小屋，這節(jié)課,，我們就一起走進(jìn)那間小屋,，去感受作者對(duì)快樂(lè)童年的美好回憶。(板書(shū)課題)

二,、初讀課文,，整體感知

1.自由讀課文，把課文讀正確,，讀流利,，用“——”標(biāo)出易讀錯(cuò)和不理解的詞語(yǔ)。

2.再讀課文,，說(shuō)說(shuō)作者在文中主要寫(xiě)了什么?(寫(xiě)了童年時(shí)在小屋生活的快樂(lè)時(shí)光,，表達(dá)了對(duì)那段童年生活的難忘之情。)

三,、細(xì)讀探究,，品味感悟

(一)細(xì)讀探究，體會(huì)小屋的簡(jiǎn)陋

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀,。(課文3,、4自然段)，畫(huà)出描寫(xiě)小屋的語(yǔ)句,，想一想,，小屋給你留下了怎樣的印象。

2.學(xué)生匯報(bào),，概括出小屋的特點(diǎn)就是“簡(jiǎn)陋”,。

3.體會(huì)小屋的“簡(jiǎn)陋”。

(1)門(mén)是“瘸瘸”的,。

因?yàn)殚T(mén)是由“幾根長(zhǎng)短不齊的木棒結(jié)成的”,，立不穩(wěn),，所以是“瘸瘸”的，用“瘸”來(lái)形容這樣簡(jiǎn)陋的門(mén),，擬人化的描寫(xiě),，生動(dòng)有情趣,。

(2)窗口是一只方方正正的大“眼睛”,。

窗戶只有一個(gè)，可見(jiàn)小屋的小;把窗口說(shuō)成“眼睛”,，又讓人感覺(jué)到語(yǔ)言的生動(dòng),，富有童趣。

(3)地上站立的兩個(gè)箱子,，木呆呆的,，綠色的鼻子，總也不會(huì)笑,。

用擬人的手法寫(xiě)箱子的笨拙,。一切簡(jiǎn)陋陳設(shè)，在“我”的眼中,，都是富有情感的,，都是充滿情趣的，都像是“我”童年的伙伴,。

(4)北墻上掛著一面擁滿半邊花的鏡子,。

此處要向?qū)W生說(shuō)明，鏡子用的時(shí)間長(zhǎng)了,，背面的水銀會(huì)脫落,，留下許多斑塊，就像花一樣,，把鏡子上的斑塊說(shuō)是“擁滿半邊花兒”,，可以看出在“我”的心里，小屋的一切都是美的,。

4.請(qǐng)?jiān)僖淮慰焖贋g覽3,、4自然段，看看作者是按照怎樣的順序進(jìn)行描寫(xiě)的?(由屋外到屋內(nèi)的順序)

教師小結(jié)：文中作者用生動(dòng)的語(yǔ)言,，進(jìn)行有序的描寫(xiě),，小屋雖然簡(jiǎn)陋，讀后卻感覺(jué)充滿了愉悅,，處處流露著作者對(duì)小屋的喜愛(ài)之情,。

過(guò)渡：這樣一間簡(jiǎn)陋的小屋，為什么會(huì)讓“我”終身難忘呢?

(二)細(xì)讀探究,，感受小屋帶給作者童年的快樂(lè),。

1.默讀課文,，思考：作者回憶了童年的哪些快樂(lè)?從哪些語(yǔ)句中能體會(huì)到作者的快樂(lè)?把相應(yīng)的詞句畫(huà)下來(lái)。

2.前后桌4人小組交流畫(huà)下的語(yǔ)句,。

3.全班交流,，感受作者童年的快樂(lè)。

預(yù)設(shè)：

(1)伙伴們?cè)谛∥堇锿嫠５目鞓?lè),。

從“震天動(dòng)地地喊”“扭著荒誕不經(jīng)的舞蹈”“莫名的喜悅”看出“我”和伙伴們玩得自由,、盡興。小伙伴們?cè)谝黄?，不需要什么好的游戲形式,，沒(méi)有像樣的玩具，就是放縱心情,，就是釋放童真,，就感到無(wú)比的快樂(lè)。這種快樂(lè),，讓“我”終身難忘,。

(2)在大自然中找到的快樂(lè)。

在第6自然段中運(yùn)用多個(gè)“abb”式詞語(yǔ),，寫(xiě)出了令“我”神往的小屋外的世界,。語(yǔ)言生動(dòng)，富有韻律,。

第7自然段中連續(xù)幾個(gè)“拼命”,，真切地展示出了“我”玩得是多么的盡興。段尾的反問(wèn)句,，更是生動(dòng)地寫(xiě)出了我對(duì)外面世界的留戀,。

通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考，讓學(xué)生明白,，這是為下文在小屋中讀書(shū),，體會(huì)書(shū)給“我”帶來(lái)快樂(lè)做的鋪墊。盡情玩耍的年齡,，也是需要學(xué)習(xí),、讀書(shū)的年齡。先有了“心野野的撒在外面”,，再有下文的媽媽要把“我”的心攏回來(lái),。既想著要在外面撒野，心中又放不下小屋,，所以作者說(shuō)“夢(mèng)里我變成小鳥(niǎo)要飛了,，小屋卻系在翅膀上，好沉好沉”,。

(4)在小屋里聽(tīng)書(shū),、讀書(shū)的快樂(lè),。

喜歡聽(tīng)媽媽讀書(shū)，讓“我”了解到書(shū)中的故事,，書(shū)中的世界;自己讀書(shū),，心被緊緊地栓在了小屋南角的那個(gè)裝滿書(shū)的箱子上。所以這時(shí)的小屋是滿滿的,。

4.從5—9自然段中選擇自己喜歡的段落練習(xí)有感情朗讀,。

(1)自由練讀。

(2)指名讀,。師生共同評(píng)議朗讀情況,，教師適時(shí)指導(dǎo),，要讀出愉悅,、歡快的心情。

過(guò)渡：小屋,，不僅僅養(yǎng)育了作者,，也給了作者難忘的童年時(shí)光。當(dāng)作者要離開(kāi)這與他朝夕相伴12年,，給了他無(wú)窮快樂(lè)的小屋時(shí),，心中又有著怎樣的深情呢?到文中親身感受一下吧。

(三)細(xì)讀探究,，體會(huì)作者離開(kāi)小屋時(shí)的感受,。

1.學(xué)生自由讀文，想一想,，從哪看出“我”不舍得離開(kāi)小屋?

2.讀文后交流讀書(shū)收獲,。

(1)從“車(chē)輪卷起一股煙兒，淚撲嚕嚕掉”看出對(duì)小屋的不舍,，“我”是流著淚離開(kāi)小屋的,。

(2)從“小屋小了”“小屋遠(yuǎn)了”看出對(duì)小屋的不舍，從“小了”“遠(yuǎn)了”可以感受到“我”離去時(shí),，眼睛一直在望著小屋,。

(3)從窗子“愣愣地望著我”和大門(mén)“傻傻地踮著腳”看出對(duì)小屋的不舍，這樣的表情描寫(xiě),，表面是寫(xiě)窗,、門(mén)，實(shí)際是寫(xiě)“我”離去的心情,，自己不明白為什么要離開(kāi),。讀了讓人感到離別的惆悵。

(4)“我”長(zhǎng)大了,，可念念不忘小屋,，要背著小屋去逛大海,，更深切地表達(dá)了“我”對(duì)小屋，對(duì)童年時(shí)光的懷念,。

3.朗讀指導(dǎo),。

請(qǐng)同學(xué)們選擇感受深刻的句子或段落，有感情地朗讀,。

四,、拓展延伸，感情升華

(物質(zhì)生活貧乏,，但精神生活異常豐富)

2.談一談在你的家里,，給你印象最深的是什么?

五、布置作業(yè)

1.背誦課文5,、6自然段,。

2.小練筆：寫(xiě)寫(xiě)你自己的小屋。

第2課時(shí)

一,、回顧課文

1.有感情地朗讀課文,。

2.背誦5、6自然段,。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你有什么感悟?

二,、積累內(nèi)化

1.學(xué)習(xí)生字,、

(1)先獨(dú)立認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字，同桌之間互相考一考,，認(rèn)一認(rèn),。

(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

學(xué)生匯報(bào)生字的寫(xiě)法,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”的字頭部分是3筆寫(xiě)成，注意收筆,，不要寫(xiě)得太寬,。

2.練習(xí)，比一比,，再組詞,。

蹈（）躁（）睬（）蝸（）

滔（）噪（）踩（）鍋（）

3.摘抄文中的好詞佳句。

三,、實(shí)踐活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生回憶自己童年印象最深刻的片段或童年最有意義的事,。舉辦“童年的記憶”交流會(huì)，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,，陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活,，珍惜時(shí)光的情操,。

四、小結(jié)

本文寫(xiě)了我的童年時(shí)代在小屋居住的一段生活經(jīng)歷,通過(guò)寫(xiě)自己對(duì)小屋情感的三個(gè)階段,寫(xiě)出我成長(zhǎng)歷程和對(duì)小屋眷戀感恩之情,。

長(zhǎng)期以來(lái),我們的語(yǔ)文教學(xué)常常會(huì)走入誤區(qū): 要么把語(yǔ)文課上成了語(yǔ)言文字訓(xùn)練課,上成了純粹的技術(shù)課,這就使學(xué)生怕語(yǔ)文,不愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。教出來(lái)的學(xué)生呆板,沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí),不會(huì)運(yùn)用,知識(shí)也成了死知識(shí)。要么就是為了開(kāi)掘文本的人文價(jià)值,強(qiáng)化人文的感悟,置文章的語(yǔ)言文字于不顧,一味地去“感悟”“體驗(yàn)”,忽略了詞句的積累,、句式的訓(xùn)練,丟失了語(yǔ)文學(xué)科的工具性,使教學(xué)變得空洞而不夠踏實(shí),。

教學(xué)實(shí)踐證明,語(yǔ)文的工具性只有與人文性統(tǒng)一,它才能煥發(fā)強(qiáng)大的生命力。語(yǔ)文的人文性,只有以工具性為基礎(chǔ),它才能成為有源之水,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),發(fā)揮語(yǔ)文育人的作用,。

本課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),盡量尋找一個(gè)結(jié)合點(diǎn),走向工具性與人文性的統(tǒng)一,。首先是改變了過(guò)去單一開(kāi)掘人文價(jià)值的做法,在教學(xué)中盡量輔以對(duì)字、詞,、句,、段的訓(xùn)練與品讀,同時(shí)在訓(xùn)練中蘊(yùn)涵對(duì)學(xué)生情感的教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài),學(xué)會(huì)珍惜,學(xué)會(huì)感恩。

本文寫(xiě)作方法上始終以兒童視角,、兒童語(yǔ)言,、兒童心理敘述故事。同時(shí),他賦予小屋以人的情感,把一個(gè)簡(jiǎn)單的搬遷,寫(xiě)得充滿了濃郁的感傷和牽掛,。

但是在引導(dǎo)學(xué)生體悟作者對(duì)小屋的情感時(shí),處理得比較簡(jiǎn)單,不夠細(xì)膩,應(yīng)該逐步分析每一個(gè)我對(duì)小屋的情感變化,從孩子的視角,體味“懷念”這種情感。

此外,在本課教學(xué)導(dǎo)入時(shí),用學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá),較為成功,。但在后面的教學(xué)中沒(méi)有延續(xù)這種做法,教學(xué)效果就不夠圓滿,。應(yīng)該圍繞“我”對(duì)小屋的情感變化,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,就會(huì)使對(duì)課文的理解,以及訓(xùn)練達(dá)到雙贏的效果,更加圓滿地走向工具性與人文性的統(tǒng)一。

月跡教學(xué)設(shè)計(jì)及反思二篇七

題目：通過(guò)本次課程的培訓(xùn)和研修,，你一定全面掌握了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用方法,、技巧和策略。請(qǐng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和研修成果提交一篇完整的教學(xué)設(shè)計(jì),。

要求：

1.內(nèi)容要包括教學(xué)背景分析（教材分析和學(xué)情分析）,、教學(xué)策略、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思等,，其中教學(xué)過(guò)程中要把每一個(gè)環(huán)節(jié)使用的媒體及設(shè)計(jì)意圖寫(xiě)清楚,。

2.字?jǐn)?shù)不少于500字。

3.作業(yè)內(nèi)容必須原創(chuàng),，如出現(xiàn)雷同,，視為無(wú)效作業(yè)，成績(jī)?yōu)椤?”分

《世界是永恒發(fā)展的》教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、教材分析

本框題系人教版高中思想政治必修模塊四之《生活與哲學(xué)》第三單元第八課

第一節(jié)內(nèi)容,。重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題,，結(jié)合自然界、人類社會(huì),、人的認(rèn)識(shí)說(shuō)明世界上一切事物都處于運(yùn)動(dòng)變化和發(fā)展中,；理解發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，區(qū)分運(yùn)動(dòng),、變化和發(fā)展的區(qū)別,。

二、學(xué)生分析

高中生處于生理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，處于這個(gè)階段的學(xué)生有探究能力而且易于接收新事物,。但他們不能全面認(rèn)識(shí)事物，看事物只會(huì)停留在表面,，不易抓住事物的本質(zhì),，再加上哲學(xué)枯燥難懂，所以,，需要教師運(yùn)用現(xiàn)代信息媒介把晦澀哲學(xué)生動(dòng)有趣,，給予正確引導(dǎo)讓他們對(duì)唯物辯證法的發(fā)展觀的把握可能不夠全面、準(zhǔn)確和理性,。

三,、教學(xué)策略

貫徹新課程改革“以人為本”的理念，堅(jiān)持學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙邊互動(dòng)。同時(shí),，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，讓學(xué)生感受到哲學(xué)比不是哲學(xué)家的事,，哲學(xué)就在我們身邊,，每個(gè)人都可以成為一個(gè)愛(ài)智慧之人。

四,、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能目標(biāo)：懂得世界是永恒發(fā)展的,，理解發(fā)展的實(shí)質(zhì)，能夠區(qū)分哲學(xué)上的新舊事物,；培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題,，分析問(wèn)題。

2．過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主合作探究,，運(yùn)用多媒體,，使哲學(xué)道理生活化、通俗化，理解哲學(xué)道理過(guò)程化,、自主化,。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生樹(shù)立起發(fā)展的意識(shí)和觀點(diǎn)，自覺(jué)抵制形

而上學(xué)的靜止觀,。

五,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1重點(diǎn)：世界是永恒發(fā)展的

2、難點(diǎn)：發(fā)展的實(shí)質(zhì)

六,、教學(xué)過(guò)程

2.問(wèn)題：結(jié)合你們課前的調(diào)查資料和觀看以下視頻看那個(gè)小組能找出世界有哪些事物是發(fā)展的,。

播放視頻：生物進(jìn)化論

3.學(xué)生小品表演：電腦算命pk傳統(tǒng)算命

通過(guò)小品讓學(xué)生理解把握新舊事物的本質(zhì)，讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié),，老師加以點(diǎn)撥,，然后在做題加強(qiáng)鞏固，突破本框難點(diǎn)——發(fā)展的實(shí)質(zhì),。

4.知識(shí)點(diǎn)小結(jié),。學(xué)生自己總結(jié)，老師補(bǔ)充,。

5.集體朗誦詩(shī)歌《我相信》,，不僅僅學(xué)習(xí)本框知識(shí)，而且用發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)生要對(duì)未來(lái)充滿信心,，以本詩(shī)歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的熱情,。

七、教學(xué)反思

1運(yùn)用現(xiàn)代信息媒體運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,，讓知識(shí)生動(dòng)具體,，同時(shí)讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，帶動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性,。

2探究合作還有小組榮譽(yù)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神,，但也容易促發(fā)小團(tuán)體思想,，老師要加以引導(dǎo)。

3這個(gè)課堂貫徹了以人為本思想,，學(xué)生的主體性充分顯現(xiàn),，學(xué)生思維和課堂都活躍，這就對(duì)教師的課堂駕馭能力提出了更高的要求,，備課準(zhǔn)備更高,。

八、板書(shū)

月跡教學(xué)設(shè)計(jì)及反思二篇八

1,、注意知識(shí)遷移,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生在前面所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，以及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，都可以在這節(jié)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用,。在教學(xué)中,，充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)促進(jìn)知識(shí)的遷移,，認(rèn)識(shí)所有的計(jì)數(shù)單位,。萬(wàn)、十萬(wàn),、百萬(wàn),、千萬(wàn)，了解相鄰兩個(gè)單位間的十進(jìn)制關(guān)系,，并在教學(xué)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解,。放手讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí),，學(xué)習(xí)能力也得到了進(jìn)一步提高,。

2、注意建立數(shù)感,，結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境,。

數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,，為了讓學(xué)生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系,，我充分利用教材，讓學(xué)生了解我國(guó)第五次進(jìn)行人口普查的數(shù)據(jù),，并且讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到過(guò)的大數(shù),，使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。幫助學(xué)生在生活中建立數(shù)感,。對(duì)于數(shù)位順序,，數(shù)位，數(shù)級(jí),，計(jì)數(shù)單位及每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率,，位數(shù)等知識(shí)，不把它當(dāng)成現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生,，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、去體會(huì)、去獨(dú)立思考,、去和同學(xué)合作交流,，從而理解這些知識(shí)。充分利用直觀教具（計(jì)數(shù)器），讓學(xué)生自己制作數(shù)位順序表,。

3,、讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人,。

本課的難點(diǎn)是中間和末尾有0的數(shù)的讀法,，在教學(xué)時(shí)，我不直接給出結(jié)論,，而是注意留給學(xué)生充分自主探索和交流的空間,，讓學(xué)生通過(guò)探索、發(fā)現(xiàn),、討論,、實(shí)踐、交流獲得,。學(xué)生自己進(jìn)行歸納,，總結(jié)出讀法，學(xué)得扎實(shí),，印象也深刻,，這一教學(xué)效果比教師直接給出要好得多。同時(shí)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教育教學(xué)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重對(duì)學(xué)生的多種評(píng)價(jià)：在上課過(guò)程中,，我時(shí)不時(shí)給學(xué)生積極發(fā)言,、積極參與的同學(xué)獎(jiǎng)?wù)拢o予他們鼓勵(lì),，就是老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),。在不斷總結(jié)和表述思維的過(guò)程，給予學(xué)生充分的肯定,。同時(shí)也是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng),。另外指名學(xué)生模仿老師出題讓其他同學(xué)回答，由出題的同學(xué)給回答問(wèn)題的同學(xué)加分,，這是生生間的評(píng)價(jià)。

需要改進(jìn)之處：

在備課時(shí),，應(yīng)做到備學(xué)生,，在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我更多得關(guān)注老師采用何種手段去教,，忽視了學(xué)生應(yīng)該采用什么方式在學(xué)的問(wèn)題,，導(dǎo)致課堂氣氛，學(xué)生放得不夠。告戒自己在今后的教學(xué)工作中一定要多學(xué)習(xí),、多探討,、多請(qǐng)教。真正做到用新的課改理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué),。提高自己的教學(xué)水平和能力,。做到自如駕馭教材，做好學(xué)生求知的引導(dǎo)者,、點(diǎn)撥者,。放寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力,。

月跡教學(xué)設(shè)計(jì)及反思二篇九

【執(zhí)教對(duì)象】蒙山中學(xué)預(yù)備年級(jí)

【執(zhí)教教師】xx市呂巷中學(xué)吳昌瓊

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、理清文章思路，把握主要內(nèi)容,。

2,、品讀文章優(yōu)美且富有童趣的語(yǔ)言，欣賞月之美,，并學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單批注,。

3、體悟并學(xué)習(xí)作者那份追求美好事物的情懷,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

品讀優(yōu)美且富有童真童趣的語(yǔ)言,，欣賞月之美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體悟作者對(duì)美好生活的熱愛(ài)欣悅之情,。

【教學(xué)過(guò)程】

1,、[引導(dǎo)]：文章圍繞著月跡主要寫(xiě)了哪件事情?

[要求]：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自由散讀文章,，概括主要內(nèi)容,，并做好提要。

[歸納明確]：孩子們?cè)谥星镌乱箤ふ以论E,。

2,、[引導(dǎo)]：孩子們?cè)谀膬簩さ搅嗽论E?

[要求]：提煉并圈劃文章相關(guān)信息。

[歸納明確]：鏡中月,、院中月,、杯中月、水中月,、眼中月……

1,、[引導(dǎo)]：我們先看到鏡中月。你覺(jué)得鏡中月美嗎?美在何處?

[要求]：齊讀,，任選角度,，展開(kāi)討論,。

(交流后，ppt呈現(xiàn)旁批范例)

[歸納明確]：

鏡中月：“溜,、長(zhǎng)了腿的,、爬”等詞運(yùn)用了擬人手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了月亮的調(diào)皮可愛(ài),。

“款款地”形象地表現(xiàn)了月的柔美,、優(yōu)雅。

“漸漸地,、慢慢”等詞句,，形象地寫(xiě)出了月亮冉冉升起，由虧轉(zhuǎn)盈再消失的`形態(tài)變化美,。

2,、[引導(dǎo)]：你還喜歡哪兒的月?為什么?

[要求]：自由散讀，圈劃批注,，并交流,。

[歸納明確]：

(1)院中月：“玉玉的、銀銀的”寫(xiě)出月光的顏色美,。

“粗粗的,、疏疏的、累累的”等詞襯出月光的朦朧美,。

“裊裊,、淡淡的、癢癢的”寫(xiě)出孩子們似乎已經(jīng)到了月亮的體驗(yàn),，很美妙,。

整體閱讀則像在讀一首詩(shī)，充滿著詩(shī)情畫(huà)意,。

(2)杯中月：“小小的,、酥酥地、顫”這些詞讓“我們”感覺(jué)眼中月亮是那么地惹人憐惜,。

[要求]：深入思考,。

[歸納明確]：月亮是一切美好的事物的象征。美好無(wú)處不在,。

2,、[引導(dǎo)]：讓我們帶著對(duì)這份美好的向往齊讀文章最后兩節(jié)。

孩子們的眼中看到如此可愛(ài),、優(yōu)雅,、朦朧、惹人憐惜的月,，你又會(huì)看到怎樣的月亮呢?挑選一處用兩三句話續(xù)寫(xiě)(建議使用疊詞,，運(yùn)用擬人等修辭手法)。

(六)小結(jié)

當(dāng)孩子們醒來(lái)了以后,，或許看不到這美麗的月亮,，尋不到那令人難忘的月跡了?？墒?，它依然留在了孩子們的心里，留在我們每一個(gè)人的心里,。

【附板書(shū)】

尋鏡眼

月院好水

跡杯

月亮無(wú)處不在

美好無(wú)處不在

[附資料]

賈平凹,，1952年生于陜西省丹鳳縣一農(nóng)民家庭。父親為其取名賈李平,，后圖口音方便,，便喊他為平娃。陜西話中,，“娃”“凹”同音,，用“凹”替代“娃”。

從西北大學(xué)畢業(yè)后曾在陜西人民出版社擔(dān)任過(guò)編輯,，后調(diào)到西安文聯(lián)從事專業(yè)創(chuàng)作,。著有小說(shuō)小說(shuō)集《商州散記》、《天狗》;長(zhǎng)篇小說(shuō)《浮躁》,、《廢都》;散文集《月跡》,、《心跡》、《愛(ài)的蹤跡》等,。

孩子們的眼中看到如此可愛(ài),、優(yōu)雅、朦朧,、惹人憐惜的月,，你又會(huì)看到怎樣的月亮呢?充分調(diào)動(dòng)你的想象力，運(yùn)用疊詞,、擬人的修辭手法,，挑選一處寫(xiě)下去。

妙極了,，它真沒(méi)有走去,，我們很快就在葡萄葉

兒上發(fā)現(xiàn)了

妙極了，它真沒(méi)有走去,，我們很快就在磁花盆

兒上發(fā)現(xiàn)了

妙極了,，它真沒(méi)有走去，我們很快就在锨刃兒

上發(fā)現(xiàn)了

月跡教學(xué)設(shè)計(jì)及反思二篇十

作為語(yǔ)文教師,，寫(xiě)教學(xué)反思是我們每天必做的事情了,，只有寫(xiě)教學(xué)反思,，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足在哪里，然后總結(jié)歸納,，提出更好的教學(xué)方式,，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。這是我寫(xiě)的是課文《邊城》教學(xué)反思日志,。

《邊城》是沈從文的一部中長(zhǎng)篇小說(shuō),，課文節(jié)選了有關(guān)端午節(jié)翠翠巧遇儺送、大佬等人物的場(chǎng)景,，語(yǔ)言樸實(shí),，韻味無(wú)窮。然而在學(xué)習(xí)過(guò)程中我的心頭卻縈繞了深深的痛,。

首先,，激趣閱讀就沒(méi)有達(dá)到預(yù)定效果。自認(rèn)為是小說(shuō)所以在設(shè)置時(shí)給了簡(jiǎn)介,，給了背景介紹,，給了作家作品相關(guān)知識(shí)，要求學(xué)生自讀,。但課上我發(fā)現(xiàn)閱讀效果不好,。

其次，導(dǎo)學(xué)目標(biāo)不夠具體,。我們的學(xué)生已經(jīng)是高一的學(xué)生了,，我認(rèn)為學(xué)生綜合分析能力已形成，故給了綜合鑒賞題(品味語(yǔ)言),。結(jié)果在審題上又有學(xué)生吃虧,。

最后，課上教師導(dǎo)學(xué)過(guò)程不夠靈敏,。課上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題雖及時(shí)停止了繼續(xù)學(xué)習(xí),，但未能及時(shí)采取相應(yīng)措施，以致此課師生收益都不大,，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),。

雖然在第三課時(shí)及時(shí)調(diào)整了學(xué)習(xí)方法，但該導(dǎo)學(xué)課實(shí)施過(guò)程的缺失卻至今讓我耿耿于懷,，我懷疑自己所做的努力,，我懷疑自己的教學(xué)理念?？墒菍W(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣卻讓我痛上加痛,，他們告訴我：老師即使你說(shuō)得再好，我們也不可能讀這樣的文字,，它離我們太遠(yuǎn)了,。找到了根我才釋?xiě)?，我知道我依然缺了一樣?xùn)|西：應(yīng)該平實(shí)地帶領(lǐng)他們穿行于語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，而不是憑感性,。

今天我們師生都有了新的認(rèn)識(shí)和發(fā)展,，都能心態(tài)平和的閱讀和學(xué)習(xí)了。我注重教學(xué)過(guò)程的每一步實(shí)施,，學(xué)生注重學(xué)習(xí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，咬文嚼字已經(jīng)成為目前我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一個(gè)法寶,。

現(xiàn)在看到學(xué)生的時(shí)步,，我也心慰了。課文《邊城》教學(xué)反思日志暫時(shí)就是這樣了,，通過(guò)這次的教學(xué)反思,，我相信對(duì)于其它課的教學(xué)是有所幫助的。