作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

人教版數(shù)學(xué)四年級教案及反思篇一

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級運算的運算順序,。

讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法,。

使學(xué)生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題,、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)過程：

一、主題圖引入

觀察主題圖,，根據(jù)條件提出問題,。

組織學(xué)生提問并對簡單地問題直接解答。

(2)根據(jù)圖中提出的信息,，你能提出哪些問題,，怎樣解決?

通過補充條件,，繼續(xù)提問。

1,、滑冰場上午有72人,，中午有44人離去，又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰?

2、“冰雪天地”3天接待987人,。照這樣計算,，6天預(yù)計接待多少人?等等。

先小組交流,，再全班交流。

提示學(xué)生可以自己進(jìn)行條件的補充,。

二,、新授

1、小組4人對黑板上的題目進(jìn)行分配解答,。

引導(dǎo)學(xué)生對黑板上的問題進(jìn)行解答,，請學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計算。

2,、小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的?

教師巡視并對學(xué)生的敘述進(jìn)行指導(dǎo),。

3、全班匯報：組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報,，并且互相補充,，注意每步表示的意義的敘述。

=27+85

=113(人)

(2)987÷3×6 6÷3×987

=329×6 =2×987

=1974(人) =1974(人)

第一種方法中,，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù),，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。(實際上就是原來學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題,，不知道單一量的情況下求總量,，一般都是乘除混合應(yīng)用題。)

第二種方法,，因為是照這樣計算,，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍,，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍,。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。等等,。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“照這樣計算”的意思,。

強(qiáng)調(diào)：可用線段圖幫助理解。

教師要注意這種方法的敘述,，方法不要求全體學(xué)生都掌握,，主要掌握運算順序。

4,、鞏固練習(xí)

先個人編題,，再兩人交換。

小組合作,，減少重復(fù)練習(xí),。

人教版數(shù)學(xué)四年級教案及反思篇二

一、素材的選取,。

本單元我們選取的素材是高速運轉(zhuǎn)的濟(jì)南長途汽車總站和高速運轉(zhuǎn)的濟(jì)青高速,，選取這個素材原因主要有以下三點：

(1)濟(jì)南長途汽車總站，連續(xù)多年創(chuàng)下旅客發(fā)送量,、發(fā)送班次和售票收入三項全國第一,，被稱為“中華第一站”,。據(jù)說濟(jì)南長途汽車站占地110畝，日客流量4萬多,，客票年收入達(dá)到4—5億元,。1999年被中國企業(yè)聯(lián)合會、中國企業(yè)家協(xié)會授予“中華第一站”稱號,，這個榮譽一直保持到今天,。

(2)山東的高速公路全國聞名。說起山東的高速公路來,，在全國是的,，俗話說得好“要想富，先修路”,。據(jù)有關(guān)經(jīng)濟(jì)專家研究,，一個國家的富裕程度與其公路的優(yōu)劣，成正相關(guān),?？梢姡沂〗?jīng)濟(jì)之所以能夠高度發(fā)展,，尋其原因,，不言而喻。

(3)以比較真實的數(shù)據(jù)為素材,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價值,。本單元提供的數(shù)據(jù)與第一單元一樣，都是一些真實的數(shù)據(jù),。旨在說明交通生活中也實實在在存在著數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)無處不在。

二,、本單元的情景串,。

本單元有2個信息窗。

1,、情景圖的解讀,。

此信息窗的題目為“高速運轉(zhuǎn)的長途汽車站”。情景圖上呈現(xiàn)的是一幅濟(jì)南長途汽車總站的真實照片,。照片的下面附有一張20__年濟(jì)南長途汽車總站大巴車中巴日發(fā)送旅客情況統(tǒng)計表,。

2、情景圖中的信息,。

是2組數(shù)據(jù)：

(1)平均每天發(fā)車的數(shù)量

(2)平均每車次的乘客人數(shù),。

3、例題的設(shè)置與功能。

本信息窗一共有3個例題,，包含的知識點分別是：

(1)乘法結(jié)合律,。

(2)乘法交換律,。

(3)運用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡便運算,。乘除法各部分的關(guān)系。(第六題)

人教版數(shù)學(xué)四年級教案及反思篇三

知識與技能:

使學(xué)生簡單了解計算工具的發(fā)展,，包括結(jié)繩計事等遠(yuǎn)古計數(shù)方法,、算籌的簡 單知識、傳統(tǒng)計算工具——算盤,，及其計算方法,、生活中常用的計算器、和現(xiàn)代計算機(jī)的發(fā)展史,。

過程與方法：

使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識和使用計算工具的過程,，會使用計算器進(jìn)行計算。

情感,、態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：認(rèn)識算盤,、計算器等計算工具,。

教學(xué)難點：利用計算器來進(jìn)行計算。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

一,、引入新課

學(xué)生介紹計算工具,。

二、介紹古代計算工具,，拓寬視野,。(課件出示)

(一)認(rèn)識算籌

師：計算工具從古到今，隨著人類社會的不斷進(jìn)步,，經(jīng)過了漫長的發(fā)展過程,。遠(yuǎn)古時代，人類在捕魚,、狩獵和采集果實的勞動中,，產(chǎn)生了計數(shù)的需要。人們就用石子,、結(jié)繩或者在木棒上刻痕來計數(shù),。后來就出現(xiàn)了這樣一種計數(shù)方法——算籌。(板書：算籌)

介紹算籌：二千多年前,，中國人用算籌計算,。用算籌表示一個數(shù)，采用十進(jìn)位制，并且縱式橫式交替使用,。個位數(shù)用縱式表示,，十位數(shù)用橫式表示，百位數(shù)再用縱式表示......空格表示零,。算籌一般是用十幾厘米長的竹簽制成(也可以是木制,、骨制或玉制的)。用這些算籌擺成不同的形式,，表示不同的數(shù)目,，并進(jìn)行各種計算。

(二)認(rèn)識算盤

1,、介紹算盤的由來：用算籌計算后又過了一千年左右,，中國人又發(fā)明了算盤作為計算工具。早在公元15世紀(jì),，算盤已經(jīng)在我國廣泛使用,，后來流傳到日本、朝鮮等國,。它的特點是結(jié)構(gòu)簡單,，使用方便，特別使用它計算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法,，更為簡便,。(板書：算盤)

2、介紹算盤的組成,。

(1)算盤各部分名稱：

師：算盤是我國古代的發(fā)明,，是我國的傳統(tǒng)計算工具，曾經(jīng)在生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用,，至今仍然發(fā)揮這它獨特的作用,。你在哪見過有人使用算盤?(中藥店、銀行等)

大家還記得算盤的各部分名稱嗎?我們一起再來看一看,。算盤的長方形的框內(nèi)裝有一根橫梁,，梁上鉆孔鑲上小棍數(shù)根,，稱為檔,。每根上穿一串珠子，叫算盤子兒或算珠,。常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上,，每顆代表五;五顆在梁下,，每顆代表一。

出示教材第24頁的兩種算盤：觀察有什么不同,。左邊的算盤是中國算盤,， 上面有兩顆珠子,，每顆代表5。后來算盤發(fā)展到日本,，逐漸演變成右邊這樣,，上面變成一顆珠子。原因是我國古代采用的是16進(jìn)制,，滿15進(jìn)1,，所以算盤每檔上是15;進(jìn)入日本后，采用的是十進(jìn)制,，所以算盤的上面剩下1顆珠子,。一檔表示10,。它的特點是結(jié)構(gòu)簡單,，使用方便，特別實用,。他計算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法,，更為簡便。

(2)算盤的兩種功能：計算和計數(shù),。

(602 134067 35215862)

(設(shè)計意圖：學(xué)生課前已經(jīng)做了預(yù)習(xí)并查找了資料,，所以課一開始就讓學(xué)生展示自己所了解的計算工具，發(fā)散了學(xué)生思維,，提高了學(xué)習(xí)興趣,。教師根據(jù)學(xué)生匯報的情況有重點的請學(xué)生介紹如結(jié)繩、算籌等使用的方法,，進(jìn)一步使學(xué)生體會了計算工具發(fā)展的過程,。)

(三)計算尺。

17世紀(jì)初,，英國人發(fā)明了計算尺,。

(四)機(jī)械計算器

17世紀(jì)中期，歐洲人發(fā)明了機(jī)械計算器,。

(五)電子計算機(jī)

20世紀(jì)40年代,，誕生了第一臺電子計算機(jī)。

(六)計算器的認(rèn)識

20世紀(jì)70年代,，人們發(fā)明了電子計算器,，生活中開始用計算器來進(jìn)行計算，只要輸入題目,，計算器就會顯示結(jié)果,，運算過程自動完成。這樣非常簡便快捷,。我們就來學(xué)習(xí)用計算器計算,。(板書：計算器)

1、介紹功能鍵：

大家也許會發(fā)現(xiàn)有很多種計算器。這是因為根據(jù)各種不同的需要,，有不同的計算器,。有科學(xué)專用的計算器，有最簡潔的計算器……但他們的功能都大致相同,。我們一起看一下我們手中的這款計算器,。

(設(shè)計意圖：展示學(xué)生手中的計算器，讓學(xué)生對計算器的大小,、模樣,、作用有初步的了解，為下一步具體學(xué)習(xí)計算器的使用打下基礎(chǔ),。并引起探索的興趣,。)

2、使用計算器：

師：計算器怎么使用?

學(xué)生介紹使用方法：按“on/c”鍵：開始顯示;輸入數(shù)字和符號;按“=”鍵,，顯示結(jié)果;再按“on/c”鍵,，清屏。計算器上還有一些具有特別功能的鍵,。例如,，a、%等,，還可以用來計算分?jǐn)?shù)等,。

3、利用計算器計算,。

先估算,，這道題大約得幾?怎樣估算?利用計算器怎樣計算?

(2)用計算器計算乘、除法,。

先估算大約得幾?怎么估算?再用計算器計算,。

26×39 312÷8

(設(shè)計意圖：認(rèn)識計算器，讓學(xué)生自主了解計算器各個功能鍵的作用,，并在老師的指導(dǎo)下能運用計算器進(jìn)行四則計算,，探究計算規(guī)律，尤其是存儲功能鍵的使用更是有趣又有難度,。既培養(yǎng)學(xué)生觀察,、推理能力，也可以端正學(xué)生對待計算器的正確態(tài)度,，懂得合理地利用它,。)

4、用計算器計算找規(guī)律,。

9999×1= 9999×5=

9999×2= 9999×7=

9999×3= 9999×9=

9999×4=

運用比賽的形式獨立練習(xí)用計算器算一算,。

學(xué)生計算,，全班交流。

三,、課堂練習(xí),，鞏固新知

1、用計算器計算比賽,。

6908×37= 111111111÷9= 395412+10589=

2,、算一算，找規(guī)律,。

111105÷9=__________

9÷9=1 1111104÷9=__________

108÷9=________ 11111103÷9=__________

1107÷9=________ 111111102÷9=__________

11106÷9=________ 1111111101÷9=__________

四,、總結(jié)提升

師：計算器的使用為我們帶來了很多的方便。隨著科技的進(jìn)步,，人們又發(fā)明了電子計算機(jī),、(課件出示)臺式電腦,、筆記本電腦、平板電腦,。隨著社會的發(fā)展，人類計算工具會更加先進(jìn)，這就要等著在座的各位——你們這一代人去實現(xiàn),。

人教版數(shù)學(xué)四年級教案及反思篇四

本節(jié)課是九年制義務(wù)教育課本四年級第二學(xué)期第四單元的內(nèi)容。小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和除法的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行單位換算的重要手段。它是小數(shù)的另一性質(zhì),，它與前面所學(xué)的小數(shù)性質(zhì)不同,，主要是研究小數(shù)點移動如何改變小數(shù)的大小,，是學(xué)習(xí)小數(shù)知識的重要內(nèi)容,。為了突破難點，我選擇了金箍棒的變化這一情境展開教學(xué)，有助于學(xué)生由感性到理性、由具體到抽象,、再由抽象到具體的思考和理解問題。同時以完整的,、學(xué)生熟悉的,、又非常感興趣的情境貫穿整節(jié)課，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與的熱情,，自主探究規(guī)律,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，更重要的是應(yīng)用規(guī)律解決問題,，因為這一變化規(guī)律不僅是小數(shù)乘除法計算的根據(jù)，也是單位名稱換算的重要基礎(chǔ),。

小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)的有關(guān)知識,，特別是十進(jìn)制計數(shù)法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)等知識之后學(xué)習(xí)的,，所以學(xué)生對于小數(shù)的大小是有認(rèn)識的。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)小數(shù)點移動后,，蘊含什么規(guī)律,，學(xué)生還不清楚,，還不能把小數(shù)點移動和小數(shù)的大小變化規(guī)律建立聯(lián)系。因此,，我在設(shè)計時,，用的是金箍棒變化的情境，借助長度來讓學(xué)生形象地理解小數(shù)點移動的變化規(guī)律,。

1,、理解并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的規(guī)律；能應(yīng)用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進(jìn)行計算,。

2,、讓學(xué)生通過觀察比較掌握新知。

3,、初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系,，變化的觀點認(rèn)識事物。

探索并歸納出小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,，并比較熟練地判斷隨著小數(shù)點位置的變化,，引起這個小數(shù)的大小有什么變化。

發(fā)現(xiàn)并歸納變化規(guī)律,。

多媒體課件,；圓形磁鐵等。

（1）出示例5：

師：同學(xué)們喜歡看連環(huán)畫嗎,？（喜歡）,、大家請看：這是西游記里的故事，誰愿意把這個故事講給大家,？ （生講：一只小妖手持大錘對孫悟空說：猴頭,，交出唐僧！孫悟空說：休想,，看我金箍棒,！他邊說邊從耳洞里掏出金箍棒，長0.009米,。孫悟空說：變,！他邊說邊把金箍棒拋向空中，金箍棒變成0.09米,。小妖看得目瞪口呆,。孫悟空又說：變！金箍棒又變成了0.9米,。小妖驚呆了,。孫悟空再大聲一吼：看棒！金箍棒變成了9米長。小妖還來不及反映,，“哇,！”的一聲，就被金箍棒-,。）

這里有一組數(shù)據(jù)顯示金箍棒變長的過程,，誰發(fā)現(xiàn)了？

師板：（0.009米,，0.09米,，0.9米，9米,，）觀察這組數(shù)據(jù),，看看有什么相同與不同的地方？（數(shù)字相同,、位數(shù)不同,，大小不同、小數(shù)點的位置不同）說的不錯,，這主要因為小數(shù)點的位置移動了,，小數(shù)的大小也發(fā)生了變化.那么這節(jié)課我們就一起來探究其中的規(guī)律。師板：小數(shù)點移動（齊讀）

我們接著來研究,，師問：0.009米的金箍棒能打死妖怪嗎,？你能比劃0.009米的長度嗎？為了更清楚的知道這些小數(shù)到底發(fā)生了怎樣的變化,，我們把這些小數(shù)換算成整數(shù),，用毫米來表示。

師板：0.009米=9毫米

0.09米=90毫米

0.9米=900毫米

9米=9000毫米

自己思考一下,，然后五人一小組根據(jù)大屏幕的提示進(jìn)行合作,，組長主持，記錄員做好記錄,。

出示大屏幕,；快樂合作：

（2）小組討論

（3）小組交流匯報

小組一：（以第1式為標(biāo)準(zhǔn)，第2式同第1式比較,，0.009米變?yōu)?.09米,，小數(shù)點向右移動一位，等號右邊的9毫米變?yōu)?0毫米,，擴(kuò)大到原數(shù)的10倍-----）

能概括地說一說我們發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律嗎,？

3、拓展延伸,，小組合作

（1）猜想

師：剛才我們研究了小數(shù)點向右移動會引起小數(shù)擴(kuò)大的規(guī)律，那么小數(shù)點向左移動，會發(fā)生什么變化呢,？（小數(shù)會縮?。?/p>

我們一起來驗證。

（2）驗證猜想

討論：

（3）小組合作

（4）小組匯報交流

小組1（以第4式為標(biāo)準(zhǔn),，第3式同第4式比較,，9米變?yōu)?.9米，小數(shù)點向左移動一位,，等號右邊的9000毫米變?yōu)?00毫米,，縮小到原數(shù)的1/10----）

把書打開到61頁，完善書下面的內(nèi)容,。

為了方便我們記憶,，老師把它編成兒歌，大家請看,。

（5）出示四句歌

談話：剛才咱們班同學(xué)發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,，現(xiàn)在能有信心用規(guī)律解決碰見的數(shù)學(xué)問題嗎？咱們來個小比賽,，誰最棒,！

1、把下面的小數(shù)點移到位數(shù)字的左邊后填空

（1）36.8變?yōu)椋?）,，小數(shù)縮小到原數(shù)的（ ）,。

（2）5.41變?yōu)椋?），小數(shù)縮小到原數(shù)的（ ）,。

（3）128.6變?yōu)椋?）,，小數(shù)縮小到原數(shù)的（ ）。

2,、判斷

（1）把5.6擴(kuò)大它的10倍是560,。（ ）

（2）把1.502的小數(shù)點去掉，它的值就縮小10,。 （ ）

（3）把一個小數(shù)的小數(shù)點向左移動兩位,，就縮小到原數(shù)的1/100。 （ ）

3,、選擇

（1）把5.08的小數(shù)點去掉,，這個數(shù)就（ ）。

a,、擴(kuò)大到原數(shù)的10倍b,、縮小到原數(shù)的

c、擴(kuò)大到原數(shù)的100倍d,、縮小到原數(shù)的

（2）把的一位數(shù)先擴(kuò)大10倍,，再把小數(shù)點向右移動兩位后是（ ）,。

a、9 b,、 0.9 c,、900 d、 9000

（3）把0.717的小數(shù)點去掉后,，再向左移動三位,，這個數(shù)與0.717比較（ ）。

a,、縮小到原數(shù)的b,、擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍c、相等

4,、思考題：

把一個數(shù)的小數(shù)點先向右移動兩位,，再向左移動一位得4.02，原來的小數(shù)是（ ）,。

1,、探索乘法的結(jié)合律要以解決問題策略的多樣化為依托。下面請老師們見教材19頁探索部分,，教材是通過比較2個學(xué)生的不同解題方法,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。這里要說明的一點是：我們所說的解決問題策略的多樣化是指群體策略的多樣化,，通過比較不同學(xué)生的不同策略,，來發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，而不是要求每個學(xué)生都必須會用不同的策略解決同一個問題,。

2,、猜測、舉例,、驗證必不可少,。與學(xué)習(xí)加法的結(jié)合律和交換律一樣，乘法的結(jié)合律和交換律也要經(jīng)過猜測,、舉例,、驗證的過程。這一點,，前面已經(jīng)說過,，在教材的呈現(xiàn)形式上已有所滲透。

3,、運算律的字母描述形式,，可以嘗試放手。在教學(xué)第一單元時,，由于學(xué)生是第一次接觸用字母表示加法運算律,，教師需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，但是本學(xué)習(xí)本單元時，由于學(xué)生已經(jīng)有了用字母表式規(guī)律的經(jīng)驗,，所以教師可嘗試著放手,，讓學(xué)生自己去摸索，去表達(dá),。

4、關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ),，找準(zhǔn)遷移點,。學(xué)生有了第一單元學(xué)習(xí)加法結(jié)合律和加法交換律的經(jīng)驗，再來學(xué)習(xí)乘法結(jié)合律和乘法交換律,，應(yīng)該說難度不大,。因此，教師要盡量放手,，發(fā)揮其主觀能動性,，讓學(xué)生自主地獲取知識。在組織教學(xué)方面,，由于本單元教材的呈現(xiàn)形式及教法滲透方面,，與上單元很相似，因此,，可參照第一單元的教學(xué)流程去組織學(xué)習(xí)活動（比如說,，猜想——舉例——驗證）

5、運算律的探索,、理解,、運用是本單元的教學(xué)重點，規(guī)律的記憶要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對運算律的教學(xué)提出的目標(biāo)是“探索和理解運算律,，能應(yīng)用運算律進(jìn)行一些簡便運算”從字面意義上看，標(biāo)準(zhǔn)對我們的要求,，是學(xué)會探索方法,，理解定律的意義。當(dāng)然作為基礎(chǔ)知識與技能的教學(xué)要求,，也即規(guī)律的記憶,，這是必要的，但要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。

6,、重視簡便計算在現(xiàn)實生活中的靈活應(yīng)用，有利于提高學(xué)生解決實際問題的能力,。

人教版數(shù)學(xué)四年級教案及反思篇五

教學(xué)目標(biāo):

1,、知識與技能

理解并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,。

2、過程與方法

探索并歸納小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,并能正確應(yīng)用規(guī)律,。

3,、情感態(tài)度與價值觀

通過合作探究的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析,、推理,、歸納和判斷能力。

教學(xué)重難點：

理解并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,。

教學(xué)準(zhǔn)備:

數(shù)字卡片0,、1、2,、3和小數(shù)點,，課件。

教學(xué)過程:

一,、故事導(dǎo)入,，引出主題。

妻子:“謝謝老公,，多了點!”

丈夫想既然嫌多,，就給妻子發(fā)紅包3.80元。

妻子:“我是說多了點!(意思是取掉小數(shù)點),。”

丈夫心想還嫌多就又給妻子發(fā)紅包0.38元。

妻子:“我是說多了一點!”

師:不知道大家聽懂這個故事嗎?誰來說說?

師:看來大家聽懂了這個故事,。妻子在這里說的“多了點”,，意思讓丈夫把小數(shù)點去掉(發(fā)成3800元)，而丈夫理解的卻是發(fā)的多了,。這里的“多了點”，在語文修辭中叫“一語雙關(guān)”，中國的漢字博大精深，表意豐富,，值得我們?nèi)W(xué)習(xí),。沒想到小數(shù)點就在我們生活中作用這么大,，而且引出這么有趣的故事,。

故事講到這里，老師的問題也就出來,，老師也把問題裝在紅包里,，讓我們一起拆開紅包,。

生:錢數(shù)少了,，小數(shù)點左移動了。

師:(教師板書課題的同時問)同學(xué)們,，我們先做個猜想:大家猜一猜小數(shù)點會向哪個方移動(左右)，向哪方移動會變大,，哪方移動會變小?好，讓我們一起尋找規(guī)律，驗證猜想,。

二:復(fù)習(xí)舊知講授新課

1,、故事引出新知,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

師:大家看過電視劇《西游記》嗎?喜歡嗎?(喜歡),，老師給大家講一個《大話西游》的故事:話說唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，途徑慶陽,，聽說慶陽的香包文化被納入國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn),。他們也分別看中標(biāo)價為80.00元,、8.00元、0.08元和0.80元的四款香包，但他們遇到些問題，請大家?guī)兔鉀Q以下問題：

1.化簡下列小數(shù),。

80.00元= 8.00元= 0.80元=

2.說出下列各數(shù)中每個8所表示的意義,。

80 8 0.08 0.8

3.將下列小數(shù)按從小到大的順序排序

80 8 0.08 0.80

(0.080.8 8 80)

小組討論:

觀察下列一組小數(shù),，小數(shù)點向哪個方向移動?小數(shù)點每移動一位,，數(shù)字發(fā)生了怎樣的變化?

師生總結(jié):小數(shù)點向右移動一位,相當(dāng)于把原數(shù)乘以(10),小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的(10)倍;移動兩位,相當(dāng)于把原數(shù)乘以(100),小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的(100)倍;移動三位,相當(dāng)于把原數(shù)乘以1000,小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的1000(右大)

2,、獨立思考,，總結(jié)規(guī)律,。

(過渡句，大家總結(jié)的特別好,，剛才大家將從左到右觀察,，如果讓大家從右到左觀察，你又能發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律呢?)

獨立思考:

觀察下列一組小數(shù),，小數(shù)點向哪個方向移動?小數(shù)點每移動一位,，數(shù)字發(fā)生了怎樣的變化?

0.080.8 8 80

生:小數(shù)點向左移動一位,相當(dāng)于把原數(shù)除以(10),小數(shù)就縮小到原數(shù)的十分之一，移動兩位,相當(dāng)于把原數(shù)除以(100),小數(shù)就縮小到原來的(百分之一),。移動三位,相當(dāng)于把原數(shù)除以(1000),小數(shù)就縮小到原數(shù)的(千)分之一(左小)

樹立模型思想:右大左小。

師:剛才我們學(xué)習(xí)了小數(shù)點移動的規(guī)律,，同學(xué)們能不能用幾個字概括一下呢?(右大左小,。)

同學(xué)們，問一問你們喜歡左還是喜歡右,，生,，大家想不想知道老師喜歡左還是右?老師喜歡右，因為小時候左手寫字,，媽媽就批評,，所以我喜歡右，而且如果將這38.00元的小數(shù)點向右移動,，是不是更喜歡了,。

(同學(xué)們表現(xiàn)真棒，看看老師又給大家?guī)硎裁炊Y物——砸金蛋，同學(xué)們,，和平常一樣,，我們把學(xué)生分成三組，誰答對問題加一分,，獲勝組將的到老師送的意外驚喜哦)

人教版數(shù)學(xué)四年級教案及反思篇六

認(rèn)識2個生字,，熟讀課文。了解課文敘述的順序,，想想課文描述的情景,，感受珍珠泉的美麗和可愛。體會作者表達(dá)的感情,，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛,。

了解珍珠泉的美麗和可愛，培養(yǎng)熱愛大自然的情感,。了解課文記敘的順序,。

首先初讀課文，整體感知課文內(nèi)容;然后學(xué)生自學(xué)課文,，交流學(xué)習(xí)體會;再通過練習(xí)理清文章的記敘順序,，并摘抄自己喜歡的詞語和句子。

錄音機(jī),、投影片,。收集有關(guān)泉水的資料。

一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。泉水是從地下冒出的水,，它是那么清澈,，那么明凈。它是大地母親的乳汁,，源源不斷地為人們提供生命的泉水,。作者家鄉(xiāng)有義演清泉，泉水不但又綠又深,，而且譚底還會不斷冒出一串串彩色的,、像珍珠一樣的水泡，鄉(xiāng)親們稱它為“珍珠泉”,。(板書課題)

二,、初讀課文，整體感知

1 放課文錄音,，讓學(xué)生閉上眼睛,，邊聽邊想象聽到的景象,，然后說說自己看到了什么。

2 學(xué)生談?wù)勛约合胂蟮降木跋?，再次激發(fā)閱讀興趣,。

三、學(xué)生自讀課文,，交流學(xué)習(xí)體會,，學(xué)習(xí)生字。

1 先讀閱讀提示,，明確閱讀要求,。再自由讀課文，一邊讀一邊想象珍珠泉的神奇景象,，并把自己認(rèn)為好的語句畫下來,。

2 對第一次的想象內(nèi)容進(jìn)行補充，并讓學(xué)生讀讀畫出的有關(guān)語句,，從中體會作者的思想感情,。

(1)根據(jù)學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合，把選擇同樣語句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組,，一氣浪讀,，討論自己的體會。有特殊見解的學(xué)生可以獨立學(xué)習(xí),，教師與他們交流,。

(2)各學(xué)習(xí)小組匯報交流情況，反復(fù)誦讀,，教師進(jìn)行點撥,、啟發(fā)、引導(dǎo),、品位,，隨機(jī)教學(xué)生字“嵌”和“篩”。提醒學(xué)生聯(lián)系上下文,，抓住關(guān)鍵詞語來體會,，并通過讀讓其他同學(xué)聽出你們的理解，聽出你們的情感,。在指導(dǎo)朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語句時，啟發(fā)強(qiáng)調(diào)“綠”字,，和三個“那樣”,，讀出珍珠泉的綠、深,、清,，讀出作者的喜愛之情;指導(dǎo)朗讀描寫潭底冒水泡的句子,，引導(dǎo)學(xué)生讀的輕松一些，好像在夸獎活潑可愛的小孩,，讀好兩個“照在”,、一個“照在”和三個“!”，讀出變化,，突出作者的贊美……激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。在討論交流中,，對第一次想象的內(nèi)容進(jìn)行補充,。

(3)讓有獨特見解的學(xué)生發(fā)表自己的看法，鼓勵其他同學(xué)傾聽,，對他們的想法進(jìn)行補充,、質(zhì)疑。

(4)齊讀全文,。

四,、理清文章的記敘順序

1 (出事投影)課文先介紹了珍珠泉在 ，接著重點描述了珍珠泉周圍的 ,，以及譚底冒出的 ,，最后抒發(fā)了作者對珍珠泉的 之情。

2 學(xué)習(xí)小組討論完成練習(xí),，了解課文的記敘順序,。

五、摘抄自己喜歡的詞語和句子,。讓學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句,，要求自己工整、端正,，不遺漏標(biāo)點符號,。

六、小結(jié),，激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的興趣,。這節(jié)課，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉,，它是多么清,、多么綠、多么美啊!我們被這美妙的景象所陶醉,。其實我們家鄉(xiāng),、我們祖國還有許多美麗、神奇的地方,，它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),、去宣傳,。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí)，用自己的眼睛去觀察,，用心去體會,，用手中的筆來描繪祖國、家鄉(xiāng)美麗的河山,。也可以去調(diào)查,、查找資料，如果有類似的文章,，可以推薦給同學(xué),，大家一起欣賞，一起學(xué)習(xí),。

摘抄優(yōu)美的詞語和句子,。

人教版數(shù)學(xué)四年級教案及反思篇七

(一)教學(xué)內(nèi)容包括：四則運算，運算定律,，小數(shù)的意義與性質(zhì),，小數(shù)的加法和減法，觀察物體(二),，三角形,，圖形的運動(二)，平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖,，數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠和綜合與實踐等,。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

1.理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,，掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法,。

2.掌握四則混合運算的運算順序,，會進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運算;探索和理解加法和乘法的運算定律，會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運算,，進(jìn)一步提高計算能力,。

3.認(rèn)識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊,、角特點給三角形分類,，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。

4.理解平均數(shù),，認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖,，了解其特點，初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析,，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,。

5.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的過程,，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。

6.讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的位置觀察物體的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和推理能力。

7.進(jìn)一步探索軸對稱圖形的特征和性質(zhì),，會畫一個圖形平移后的圖形,。

8.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

(三)教學(xué)重點：小數(shù)的意義與性質(zhì),、小數(shù)的加法和減法、運算定律與簡便計算,、及三角形是本冊教材的重點,。

(四)教學(xué)難點：圖形的運動，三角形是本冊的難點,。

三,、教材的編寫特點

1. 改進(jìn)四則運算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度,，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高,。

2.認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生對小數(shù)意義的理解,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

3.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實踐與探索,，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展,。

4.加強(qiáng)統(tǒng)計知識的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀念得到進(jìn)一步提升,。

5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。

6.情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī),。

第一單元教材分析

(一)教材說明：這一單元是這冊書中一個重點單元,。本單元主要教學(xué)并梳理混合運算的順序,。混合運算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會按從左往右的順序計算兩步式題,，并且知道括號的作用,，這里主要教學(xué)含有兩級運算的運算順序，并對所學(xué)的混合運算的順序進(jìn)行整理,。其主要內(nèi)容有：整理同級運算的順序,，教學(xué)并整理含兩級運算的順序及含有小括號的運算順序、有關(guān)0的運算,。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

1,、進(jìn)一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題,。

2,、經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法,，學(xué)會用兩,、三步計算的方法解決一些實際問題。

3,、在解決實際問題的過程中,，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(三)教學(xué)重點：熟練掌握四則混合運算順序加帶有括號的混合運算順序,。

(四)教學(xué)難點：四則混合運算順序的學(xué)習(xí)。

(五)教學(xué)建議：

本單元中一個新的亮點就是整理混合運算的順序是結(jié)合解決問題進(jìn)行的,。目標(biāo)中學(xué)生既要掌握運算順序,，又要理解解決問題的基本策略和步驟。從學(xué)生的角度看,，學(xué)生已經(jīng)有了一定的運算基礎(chǔ),，因此建議：

1、以應(yīng)用題型為經(jīng),，以運算順序為緯,。視學(xué)生情況，各有側(cè)重,。

2,、加強(qiáng)基礎(chǔ)運算，保證計算的正確率,。

在本單元的教學(xué)中,，我們應(yīng)該嘗試給學(xué)生提供探索的機(jī)會，讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造的過程，從中體會運算順序的合理性和小括號的意義,。在探索過程中,，學(xué)生的思維是自主的，學(xué)生的選擇是開放的,，學(xué)生的表述也是多樣的,。

人教版數(shù)學(xué)四年級教案及反思篇八

1. 使學(xué)生認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)，掌握十進(jìn)制計數(shù)法,，會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫含有三級的多位數(shù),。

2. 使學(xué)生理解整數(shù)四則運算的意義,，掌握加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系,。

3. 使學(xué)生掌握加法和乘法的運算定律,，會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運算;進(jìn)一步提高整數(shù)口算、筆算的熟練程度,。

4. 使學(xué)生理解小數(shù)的意義和性質(zhì),，比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加法和減法的筆算和簡單口算。

5. 使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的數(shù)據(jù)整理的方法,，以及簡單的統(tǒng)計圖表;初步理解平均數(shù)的意義,，會求簡單的平均數(shù)。

6. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運算順序,，會比較熟練地計算一般的三步式題,，會使用小括號，會解答一些比較容易的三步計算的文字題,。

7. 使學(xué)生會解答一些數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的兩步計算的應(yīng)用題,，并會解答一些比較容易的三步計算的應(yīng)用題;初步學(xué)會檢驗的方法。

8. 結(jié)合有關(guān)內(nèi)容,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生檢驗的習(xí)慣,，進(jìn)行愛祖國、愛社會主義的教育和唯物辯證觀點的啟蒙教育,。

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：混合運算和應(yīng)用題,，整數(shù)和整數(shù)四則運算，量的計量,，小數(shù)的意義和性質(zhì),，小數(shù)的加法和減法，三角形,、平行四邊形和梯形,。

1. 培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力,。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力,。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

5. 引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系,，探索規(guī)律,。

6. 培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

7. 注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)

慣,。 教學(xué)的重點：

混合運算和應(yīng)用題是本冊書的一個重點,。

第一單元內(nèi)容分為三節(jié)，第一節(jié)：混合運算;第二節(jié)：應(yīng)用題;第三節(jié)：數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù),。

過的連乘和連除應(yīng)用題有所不同,，特點是未知量可以隨兩個量的變化而變化。教學(xué)時,，要從求未知量與兩個已知量的聯(lián)系人手,，分析數(shù)量關(guān)系，得出兩種解題思路,，進(jìn)而列式解答,。連乘應(yīng)用題與連除應(yīng)用題從解題思路上是互逆的，教學(xué)時,，應(yīng)加強(qiáng)兩種類型題的聯(lián)系,，通過對比練習(xí)強(qiáng)化數(shù)量關(guān)系，并要求會用兩種方法解答,，能列綜合算式解答,。

應(yīng)用題部分還安排了比較容易解答的三步計算應(yīng)用題，這是原來兩步計算應(yīng)用題的發(fā)展,。這部分內(nèi)容離學(xué)生生活實際較近,，數(shù)量關(guān)系簡單，學(xué)生利用兩步應(yīng)用題的基礎(chǔ),，通過類推,，可以比較容易掌握三步應(yīng)用題的分析解答方法。教學(xué)時,，可以從兩步應(yīng)用題引入教學(xué),，讓學(xué)生利用兩步計算應(yīng)用題的解題思路來分析主要數(shù)量關(guān)系，從與兩步應(yīng)用題的對比中確定運算步驟,。應(yīng)用題教學(xué)中,，還要注意培養(yǎng)學(xué)生利用線段圖表示數(shù)量關(guān)系的能力。同時,，教材還介紹了檢驗的方法,，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成檢驗的良好習(xí)慣,，但檢驗方法只要求學(xué)生初 步掌握，不要求寫檢驗過程,。數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)是統(tǒng)計的初步知識,。教材在以前滲透統(tǒng)計思想的基礎(chǔ)上，從本冊開始介紹統(tǒng)計的初步知識,。數(shù)據(jù)整理包括簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖,，通過教學(xué)，要使學(xué)生對數(shù)據(jù)整理有初步認(rèn)識,，會看簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖,，能把不完整的簡單統(tǒng)計表或條形統(tǒng)計圖填寫完整。求平均數(shù)是一種統(tǒng)計方法,，要著重讓學(xué)生理解平均數(shù)的含義,，注意與平均分的區(qū)別，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)據(jù)的方法,。本單元的統(tǒng)計知識都是最基本的，要求學(xué)生理解即可,。

在本單元教學(xué)中,，要充分利用新舊知識間的聯(lián)系，聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，通過知識間的遷移,、類推、比較,、拓展,，將新知識點與學(xué)生原有知識體系聯(lián)系起來進(jìn)行教與學(xué)。另外,，在教學(xué)過程中,，教師要充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，放手讓學(xué)生去探究,，要多動手,、多討論、多交流,，盡量引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,。要調(diào)動學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，特別是學(xué)習(xí)應(yīng)用題的樂趣,。此外，在知識學(xué)習(xí)的同時,，要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括計算能力、分析判斷能力,、綜合思維能力,、推理能力及動手操作能力等。

教學(xué)內(nèi)容：教科書例1及“做一做”練習(xí)一第1,、2題,。

(一)知識教學(xué)點

1.初步掌握括號內(nèi)含有兩步計算式題的運算順序。

2.能夠計算較復(fù)雜的三步式題,。

(二)能力訓(xùn)練點

培養(yǎng)學(xué)生類推能力及計算能力,。

(三)德育滲透點

教育學(xué)生計算和做事要仔細(xì)認(rèn)真。 ’

(四)美育滲透點

使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系的美,，提高審美意識,。

指導(dǎo)學(xué)生運用已有經(jīng)驗，合作學(xué)習(xí),，探索新知,。

1.教學(xué)重點：理解小括號內(nèi)含有兩級運算的三步運算式題的運算順序。

2.教學(xué)難點：準(zhǔn)確計算三步運算式題,。

卡片,、 課件

(一)鋪墊孕伏

1.練習(xí)：(卡片)

30+30÷3 42×3 80÷16+2

12×5—60÷2 8×5×10 120÷4×5

2.說出下列各題的運算順序 同桌各選一題，互相說一說：題中含有哪些運算,，應(yīng)先算什么,，再算什么，并說出為什么按這樣的順序進(jìn)行計算? 訂正并強(qiáng)調(diào)：一個算式里,，如果有加減法,，又有乘除法，要先算乘除,，后算加減;含有括號的算式,，要先算括號里面的運算。

3,，計算：

32+540÷18 100—(32+30)

同桌互說運算順序,，并口算出結(jié)果。

(二)探究新知

1.引入新課：

觀察剛才的兩道題,，能不能把這兩道題合并成一道式題呢?(教師邊提問邊用色筆在30和540÷18下面畫上線,。)

學(xué)生組題，老師板書：100—(32+540÷18)

指出這就是我們今天要研究的混合運算的例題1,。

板書課題： 混合運算 例1

(抓住新舊知識的聯(lián)系,，運用知識遷移類推，學(xué)會知識,。)

2.對照例1與復(fù)習(xí)題,，討論：例1與以前我們學(xué)習(xí)過的混合運算題有什么不同?

3,，學(xué)生自己直接試做例題，做完后同桌對照,，并互相訂正,。

4.指名學(xué)生匯報自己的計算過程，形成板書：

例1 100—(32+540÷18)