作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么問題來了,，教案應該怎么寫,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。
人教版四年級上冊數(shù)學教案及反思篇一
1 知識與技能：
認識億以上數(shù)的認識,，學會億以上數(shù)的讀法和寫法,。掌握把整億的數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)。
2 過程與方法：
經歷億以上數(shù)的讀寫過程,，體驗類推,、遷移的思想與方法。
3 情感態(tài)度與價值觀：
通過對大數(shù)的認識,，擴大學生的知識視野,，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣,。
教學重難點
1 教學重點：
掌握億以上數(shù)的讀,、寫方法。使學生掌握改寫,、省略的方法,。
2 教學難點：
掌握中間有0的大數(shù)的讀寫方法。能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù),。
教學工具
多媒體設備
教學過程
1 談話引入
在上課之前,，我們先來玩?zhèn)€游戲——數(shù)字魔法，有一個數(shù)非常難讀,，你們想試一試嗎?
出示：0,。
生回答后，師說：這么難的數(shù)也會讀,，真不簡單!接下來它要變了,，請仔細看：3004，誰會讀?真了不起!請繼續(xù)看,，變變變,，507000，這個數(shù)好大,，你們會嗎?(生回答)
這么難的數(shù)還難不倒大家,，看好了， 80409000,，這下不會了吧?
也會呀,，你讀吧!你們真聰明!讀得又對又快，一定知道它們的讀法,，誰來說一說億以內的數(shù)如何讀,。
看來同學們對億以內數(shù)的讀法掌握得很好,，在我們生活中，還經常會遇到比一億更大的數(shù),，這節(jié)課讓我們一起走近它們,，認識它們。
(板書課題：億以上數(shù)的認識)
2 新知探究
(一)億以上數(shù)的讀法
1,、讀一讀下面畫橫線的數(shù),。
2、試讀出下面各數(shù),。
3,、怎樣讀億以內的數(shù)?
先讀萬級，再讀個級;萬級的數(shù),，要按照個級的數(shù)的讀法來讀,，再在后面加上一個“萬”字;每級末尾不管有幾個0，都不讀,，其他數(shù)位上有一個或連續(xù)有幾個0,，都只讀一個零。
4,、讀出下面各數(shù),。
9200000000 26705000000 508040003000 300700400
(三)億以上數(shù)的寫法
1、寫出下面橫線上的數(shù),。
2,、試寫出下面各數(shù)。
3,、億以上數(shù)的寫法,。
先寫萬級，再寫個級;哪個數(shù)為上一個單位也沒有,，就在那個數(shù)位上寫0,。
4、試寫出下面各數(shù),。
二十五億 寫作： 2500000000
四百九十億六十萬 寫作： 49000600000
五千零四億零七百萬 寫作： 500407000000
5,、讀寫比較。
讀法與寫法有什么相同與不同?
相同點：從高級起,，按級讀數(shù),，寫數(shù)。
不同點：讀數(shù)時,，每級末尾不管有幾個0都不讀,，其他位上有一個或連續(xù)有幾個0,，都只讀一個零,。
寫數(shù)時,，哪一位上一個單位也沒有就在那一位上寫“0”。
3 鞏固提升
剛才同學們的表現(xiàn)非常出色,，有一只機靈的小猴知道了,，它有些不服氣，想考考大家,，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?接下來我們一起進入闖關練習,。
第一關：學以致用
1.我國平均每月生產和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙。讀作：(三十七億零五十萬 ),。
2.四億零五百九十萬四千二百,。 這個數(shù)寫作：( 405904200 )。
第二關：火眼金睛
1. 6008007200中的每一個0都不讀,。 ( 錯誤 )
2.由三十,、三十萬、三十億組成的數(shù)300030030,。 ( 錯誤 )
第三關：精挑細選
1. 用7個十億,、8個千萬、5個萬和4個十組成的數(shù)寫作( d )
a,、780050040 b,、708050040
c、708005040 d,、7080050040
2. 下面各數(shù)中,，所有的0都不讀的是( c )
a、906307000 b,、1080060000
c,、52072004500 d、5883000600
課后小結
(一)學生總結
這節(jié)課學習了什么?你有什么收獲?(小組說--組內總結--組間交流)
(二)教師總結
今天,，我們通過自己的努力,，學會了這么多知識，老師真為你們驕傲!同時我們還發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學知識都是相互聯(lián)系,、相互貫通的,。我們在學習時要做到舉一反三，運用舊知識來學到更多的新知識,。
板書
億以上數(shù)的認識
1,、億以內數(shù)的讀法、寫法
2,、億以上數(shù)的讀法,、寫法
人教版四年級上冊數(shù)學教案及反思篇二
教學目標
知識與技能:
1.使學生掌握比較億以內數(shù)的大小的方法。
2.能正確地比較幾個數(shù)的大小,。
過程與方法：
1.培養(yǎng)學生知識遷移和歸納概括的能力,。
2.學生經歷億以內數(shù)的大小比較方法的形成過程,，體驗比較類推的方法。
情感,、態(tài)度與價值觀：
通過比較實際生活中的一些數(shù)據體驗數(shù)學知識與實際生活之間的聯(lián)系,，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生學習的興趣,。
教學重難點
教學重點：掌握億以內數(shù)的大小比較方法,。
教學難點：能正確地比較多個數(shù)的大小。
教學工具
四年級
教學過程
一,、復習舊知,，知識鋪墊
(一)復習億以內數(shù)的認識、萬以內數(shù)的大小比較,。
1.填空,。
(1) 820000是( )位數(shù)，最高位是( )位;它與720101的位數(shù) ( ) (相同或不相同),。
(2) 101010是()位數(shù),，最高位是()位;356000左起第二位是()位，表示()個(),。
(3) 346000左起第二位是( )位,，表示( )個( )。
2.比較下面每組中兩個數(shù)的大小,。
356 ○ 1280 2010 ○ 1020
5693 ○ 5297 8064 ○ 8046
3.引導學生口答：萬以內數(shù)比較大小的方法是怎樣的?
(1)先看有幾位數(shù),，位數(shù)多的那個數(shù)就大。
(2)如果位數(shù)相同,，那就看左起第一位,，如果左起第一位相同，就看第二位,，依此類推,。
二、合作探究,，教學新知
(一)創(chuàng)設情境,，導入新課
1.我國是世界四大文明古國之一，幅圓遼闊,，山河壯麗,，氣象萬千，物產豐富,，歷史文化悠久,。五千年的人文創(chuàng)造和天開萬物造就的自然景觀為我們留下了景象驕人、數(shù)量繁多的名勝古跡，創(chuàng)造了輝煌的文化藝術,，招徠各國游客,，因此每年都有數(shù)以萬計的有課來到我國旅游。下面我們來看一下這幾個國家來我國旅游的具體人數(shù),。
師出示課件2011年幾個國家到我國旅游的人數(shù)。(單位：人)
美國：2116100 日本：3658200 泰國：608000
俄羅斯：2536300 印度：606500 韓國：4185400
2.正確地讀出上面各數(shù),。
3.板書課題：億以內數(shù)的大小比較
4.學生同桌兩人合作,，在這6個國家中隨意選取兩個國家的人數(shù)，比較它們的大小,，一人出問題,，一人來比較，解答,。
自學提示：試著比較一下數(shù)的大小,。
5.總結比較大小的方法
歸納比較方法：位數(shù)多的數(shù)就大。(板書)
(二)初步研究新知
1.兩個億以內不同位數(shù)的數(shù)大小比較,。
216110○608000
師： 哪一個數(shù)大?小組內討論交流,。
小結：位數(shù)不同的兩個數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)就__,。
2.兩個億以內相同位數(shù)的數(shù)的大小比較,。
608000和606500
師：位數(shù)相同情況怎樣比較?小組內討論交流。
學生小組匯報：都是六位數(shù),，就比最高位,，它們最高位上都是6，就比下一位萬位,，萬位都是0,，就比下一位千位，千位上一個是8,，一個是6,，所以608000大于606500。
找多個學生說,。
讓學生說出比較的方法：
位數(shù)相同的兩個數(shù),，從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就大,，如果最高位上的數(shù)相同,，就比較下一個數(shù)位上的數(shù)。
3.多個數(shù)大小比較
要求:根據到我國旅游人數(shù)多少,，將這6個國家按從大到小的順序排列,。
學生小組內嘗試。
小組內交流各自比較方法,。
引導比較：分類----七位數(shù)相比較---六位數(shù)相比較
三,、鞏固練習
師：同學們,，我們再接再厲，用最好的成績來結束今天的學習,，好嗎?那下面我們進行課堂檢測,，看誰完成的又快又正確!
(1)比較每組兩個數(shù)的大小
92504○103600 50140 ○ 61340
28906 ○28890 620300 ○ 307300
(2)按照從小到大順序排列大小
50500 500500 55000 40005
四、教師課堂小結：
師：同學們,，經過今天學習,，大家有什么收獲?
與我們學過的萬以內數(shù)比大小的方法相比，你發(fā)現(xiàn)什么?
師生歸納總結方法：
位數(shù)不同的兩個數(shù),，位數(shù)多的那個數(shù)就___,。
位數(shù)相同的兩個數(shù)，從最高為比起,，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就___,，如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一個數(shù)位上的數(shù),。
五,、布置作業(yè)：評測練習
板書
億以內數(shù)的認識
位數(shù)不同兩個數(shù)的大小比較 位數(shù)多的數(shù)就大
位數(shù)相同的兩個數(shù)大小比較 從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就大,，如果最高位上的數(shù)相同,，就比較下一個數(shù)位上的數(shù)。
多個數(shù)大小比較 先分級 再分類 比較
人教版四年級上冊數(shù)學教案及反思篇三
教學目標
1,、通過介紹數(shù)的產生,，給學生建立自然數(shù)的概念，并了解自然數(shù)的一些性質和特點,。
2,、通過探索、思考,、總結等活動,，讓學生體驗到數(shù)的產生過程中去。
3,、使學生了解中國古代數(shù)學的偉大成就,，激發(fā)學生的民族自豪感。
教學重難點
1,、重點：數(shù)的產生,、發(fā)展的歷史。
2,、難點：羅馬數(shù)字的特點,。
教學工具
ppt課件
教學過程
一、 談話激趣，引入情景
同學們,，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，有認識的嗎?他是意大利文藝復興時期著名的哲學家——培根。培根曾經說過一句話,。今天老師把它送給你們“讀史使人明智,，數(shù)學使人周密”。談談你是怎么理解的!
二,、展示交流,，探索新知
1、介紹古時候人們生活生產勞動中開始對數(shù)的初步理解(多,、少)
2、介紹三種計數(shù)方法：實物記數(shù),、結繩記數(shù),、刻道記數(shù)。
3,、介紹記數(shù)符號(數(shù)字)
介紹巴比倫數(shù)字,、中國數(shù)字、羅馬數(shù)字
比較每一種數(shù)字的特點,，重點介紹羅馬數(shù)字,，并分析羅馬數(shù)字的特點。
4,、出示各國的數(shù)字,，說明統(tǒng)一數(shù)字的必要性。
5,、聽錄音介紹阿拉伯數(shù)字的由來,。
6、教學自然數(shù)的概念,。
思考：
這些自然數(shù)是怎么排列的?
每相鄰兩個自然數(shù)相差幾?
最小的自然數(shù)是幾?有沒有最大的自然數(shù)?
三,、課堂小結：
通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲?請給同學們一起分享吧!
四,、布置作業(yè)：
1,、讀書第16頁、第17頁,。
2,、寫一篇關于“數(shù)的產生”的感想。
人教版四年級上冊數(shù)學教案及反思篇四
教學目標
知識與技能:
使學生簡單了解計算工具的發(fā)展,，包括結繩計事等遠古計數(shù)方法,、算籌的簡 單知識、傳統(tǒng)計算工具——算盤，及其計算方法,、生活中常用的計算器,、和現(xiàn)代計算機的發(fā)展史。
過程與方法：
使學生經歷認識和使用計算工具的過程,，會使用計算器進行計算,。
情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,，感受生活中處處有數(shù)學,。
教學重難點
教學重點：認識算盤、計算器等計算工具,。
教學難點：利用計算器來進行計算,。
教學工具
ppt課件
教學過程
一、引入新課
同學們都知道,，數(shù)學總是離不開計算,。為了方便計算，人們發(fā)明了很多種計算工具,。我們在二年級下冊《1000以內數(shù)的認識》中對計算工具有過簡單了解,，今天我們繼續(xù)來認識計算工具。(板書)誰先來說說我們都了解了哪些計算工具?
學生介紹計算工具,。
二,、介紹古代計算工具，拓寬視野,。(課件出示)
(一)認識算籌
師：計算工具從古到今,，隨著人類社會的不斷進步，經過了漫長的發(fā)展過程,。遠古時代,，人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中,，產生了計數(shù)的需要,。人們就用石子、結繩或者在木棒上刻痕來計數(shù),。后來就出現(xiàn)了這樣一種計數(shù)方法——算籌,。(板書：算籌)
介紹算籌：二千多年前，中國人用算籌計算,。用算籌表示一個數(shù),，采用十進位制，并且縱式橫式交替使用,。個位數(shù)用縱式表示,，十位數(shù)用橫式表示,，百位數(shù)再用縱式表示......空格表示零。算籌一般是用十幾厘米長的竹簽制成(也可以是木制,、骨制或玉制的),。用這些算籌擺成不同的形式，表示不同的數(shù)目,，并進行各種計算,。
(二)認識算盤
1、介紹算盤的由來：用算籌計算后又過了一千年左右,，中國人又發(fā)明了算盤作為計算工具,。早在公元15世紀，算盤已經在我國廣泛使用,，后來流傳到日本,、朝鮮等國。它的特點是結構簡單,，使用方便,，特別使用它計算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法，更為簡便,。(板書：算盤)
2,、介紹算盤的組成,。
(1)算盤各部分名稱：
師：算盤是我國古代的發(fā)明,，是我國的傳統(tǒng)計算工具，曾經在生產和生活中廣泛應用,，至今仍然發(fā)揮這它獨特的作用,。你在哪見過有人使用算盤?(中藥店、銀行等)
大家還記得算盤的各部分名稱嗎?我們一起再來看一看,。算盤的長方形的框內裝有一根橫梁,，梁上鉆孔鑲上小棍數(shù)根，稱為檔,。每根上穿一串珠子,，叫算盤子兒或算珠。常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上,，每顆代表五;五顆在梁下,，每顆代表一。
出示教材第24頁的兩種算盤：觀察有什么不同,。左邊的算盤是中國算盤,， 上面有兩顆珠子，每顆代表5,。后來算盤發(fā)展到日本,，逐漸演變成右邊這樣,，上面變成一顆珠子。原因是我國古代采用的是16進制,，滿15進1,，所以算盤每檔上是15;進入日本后，采用的是十進制,，所以算盤的上面剩下1顆珠子,。一檔表示10。它的特點是結構簡單,，使用方便,，特別實用。他計算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法,，更為簡便,。
(2)算盤的兩種功能：計算和計數(shù)。
師：算盤有兩種功能：計算和計數(shù),。計算時按規(guī)定的方法撥動算盤子兒而得出計算結果,。在撥數(shù)時要先定好數(shù)位，規(guī)定哪檔是個位,，然后再撥數(shù),。算盤上的每一檔代表一個數(shù)位。我們選定一檔做個位(做個記號),，從這一檔起向左數(shù),，就是十位、百位,、千位,、萬位，這與整數(shù)的數(shù)位順序完全相同,。算珠都靠框時,，表示算盤上沒有數(shù)。計數(shù)時要撥珠靠梁,。撥珠時,，要按照數(shù)位從高位撥起。(規(guī)定從右往左數(shù)第三個檔為個位)你能分別寫出下面算盤表示的數(shù)嗎?
(602 134067 35215862)
(設計意圖：學生課前已經做了預習并查找了資料,，所以課一開始就讓學生展示自己所了解的計算工具,，發(fā)散了學生思維，提高了學習興趣,。教師根據學生匯報的情況有重點的請學生介紹如結繩,、算籌等使用的方法，進一步使學生體會了計算工具發(fā)展的過程,。)
(三)計算尺,。
17世紀初,，英國人發(fā)明了計算尺。
(四)機械計算器
17世紀中期,，歐洲人發(fā)明了機械計算器,。
(五)電子計算機
20世紀40年代，誕生了第一臺電子計算機,。
(六)計算器的認識
20世紀70年代,，人們發(fā)明了電子計算器，生活中開始用計算器來進行計算,，只要輸入題目,，計算器就會顯示結果，運算過程自動完成,。這樣非常簡便快捷,。我們就來學習用計算器計算。(板書：計算器)
1,、介紹功能鍵：
大家也許會發(fā)現(xiàn)有很多種計算器,。這是因為根據各種不同的需要，有不同的計算器,。有科學專用的計算器,，有最簡潔的計算器……但他們的功能都大致相同。我們一起看一下我們手中的這款計算器,。
自主學習,、小組交流：你認識計算器鍵盤上的哪些按鈕，各有什么作用?“on/c”鍵有什么作用?“off”鍵有什么作用?
(設計意圖：展示學生手中的計算器,，讓學生對計算器的大小,、模樣,、作用有初步的了解,，為下一步具體學習計算器的使用打下基礎。并引起探索的興趣,。)
2,、使用計算器：
師：計算器怎么使用?
學生介紹使用方法：按“on/c”鍵：開始顯示;輸入數(shù)字和符號;按“=”鍵，顯示結果;再按“on/c”鍵,，清屏,。計算器上還有一些具有特別功能的鍵。例如,，a,、%等，還可以用來計算分數(shù)等,。
3,、利用計算器計算,。
(1)386+179 825-138
先估算，這道題大約得幾?怎樣估算?利用計算器怎樣計算?
練一練：4468+1792 32010-8925
(2)用計算器計算乘,、除法,。
先估算大約得幾?怎么估算?再用計算器計算。
26×39 312÷8
(設計意圖：認識計算器,，讓學生自主了解計算器各個功能鍵的作用,，并在老師的指導下能運用計算器進行四則計算，探究計算規(guī)律,，尤其是存儲功能鍵的使用更是有趣又有難度,。既培養(yǎng)學生觀察、推理能力,，也可以端正學生對待計算器的正確態(tài)度,，懂得合理地利用它。)
4,、用計算器計算找規(guī)律,。
9999×1= 9999×5=
9999×2= 9999×7=
9999×3= 9999×9=
9999×4=
運用比賽的形式獨立練習用計算器算一算。
學生計算,，全班交流,。
三、課堂練習,，鞏固新知
1,、用計算器計算比賽。
55846+7646= 13027-8934= 66280×23=
6908×37= 111111111÷9= 395412+10589=
2,、算一算,，找規(guī)律。
111105÷9=__________
9÷9=1 1111104÷9=__________
108÷9=________ 11111103÷9=__________
1107÷9=________ 111111102÷9=__________
11106÷9=________ 1111111101÷9=__________
四,、總結提升
師：計算器的使用為我們帶來了很多的方便,。隨著科技的進步，人們又發(fā)明了電子計算機,、(課件出示)臺式電腦,、筆記本電腦、平板電腦,。隨著社會的發(fā)展,，人類計算工具會更加先進，這就要等著在座的各位——你們這一代人去實現(xiàn),。
人教版四年級上冊數(shù)學教案及反思篇五
教學目標：
1.借助學生熟悉的事物,，從不同角度對1億進行感受，發(fā)展學生的數(shù)感,。
2.經歷課題研究,、數(shù)學建模的簡單過程,，初步獲得一些解決問題的策略和方法，發(fā)展學生解決問題的能力,。
3.在研究過程中,，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，體驗數(shù)學與日常生活的密切關系,，認識到許多實際問題可以借助數(shù)學方法來解決,，體會數(shù)學的應用價值;培養(yǎng)愿意與他人合作，與人交流,，共同解決問題的良好品質,。
教學重難點
教學重點：經歷課題研究、數(shù)學建模的簡單過程,，培養(yǎng)對1億大小的感性認識,。
教學難點：體會和感受大數(shù)在日常生活中的應用，進一步培養(yǎng)數(shù)感,。
教學工具
教學準備：課件,、一包打印紙、一把大米,、尺子,、天平、計算器
教學過程
一,、復習引入
1,、填一填：一個一個的數(shù)，10個一是( )
10個10是( );10個100是( );10個1000是( ),。
1億是10個( ),，100個( )1000個( )，10000個( ),。
2,、網絡數(shù)據：
2001年中國移動電話的數(shù)量超過1億部。
2005年中國的網民超過1億人,。
哈雷彗星的尾巴長達1億千米,。
我國的小麥產量一直穩(wěn)定在1億噸左右,。
中國移動平均每天可以凈賺1億元,。............
老師：
一億到底有多大呢?
走路的時候就在想“一億步有多遠?”
吃飯的時候就會想“一億粒米有多重?”
發(fā)作業(yè)本的時候就會想“數(shù)一億本練習本要多少時間?”............
二、新知探究
(一)數(shù)一數(shù),。
1,、質疑：出示一大堆本作業(yè)本場面讓學生直接數(shù)【疑惑：數(shù)不了】
2、解惑：討論怎么辦?【化難為易】
問題——數(shù)作業(yè)本要花多少時間?
材料——作業(yè)本,，計時器
步驟——先測出數(shù)1本(10本)所需的時間
再推測出100本,，1000本,，100000本。,。100000000本需要的時間,。
過程——表格式
10本 100本 1000本 10000本 100000本1000000本 10000000本 100000000本
9秒 ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )
算一算
合( )分鐘=( )小時=( )天 =( )年
小結——從現(xiàn)在開始(9歲)要數(shù)到18歲才能數(shù)完。
3,、試一試
(二)量一量
一億張紙摞起來有多厚?
(三).稱一稱,。(小組合作)
1、問 題
數(shù)出100粒大米,，稱稱大約重2.5克
照這樣計算,，一億粒大米約重多少克?
2、步 驟
1000(粒) 10000 100000000
25(克) 250 2500000
3,、結 論：億一粒大米約重2500000克,。
4、運 用
(1)我們全國大約有13億人,，如果每人每天節(jié)省一粒米,，全國一天大約能節(jié)省多少克糧食?
(2)如果每人每天吃大米400克，這些節(jié)省下來的大米可供一個人吃多少天?大約合多少年?
課后小結
三,、課堂小結,。
1、你知道了什么?(節(jié)約從每一粒米開始)每人每天大約吃400克大米,，13億中國人每人每天節(jié)約一粒米,，大約夠一個人吃( 81250)天≈(223 )年。
(積少成多,，積沙成塔)喜馬拉雅山高約88848米,，一億張白紙疊在一起比喜馬拉雅山都還高!。,。,。。,。未知的世界等待你去發(fā)現(xiàn)!
2,、你學到了什么?(化難為易)
課后習題
3、你還想知道什么,，請用課堂上的方法和步驟繼續(xù)研究,。并將你收獲到知識做成手抄報進行展示。
板書
一億有多大
