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乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思篇一

乘法的初步認(rèn)識是在學(xué)生理解了加法的意義,，掌握了100以內(nèi)加減法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，是乘法學(xué)習(xí)的起始單元,，是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及應(yīng)用的基礎(chǔ),。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是初步認(rèn)識理解乘法的意義,，體會乘法與加法的關(guān)系。乘法源于加法,，而加法分為相同加數(shù)和不一樣加法相加兩種情景,。讓學(xué)生體會到相同加數(shù)用乘法算式表示更簡便，從而產(chǎn)生乘法產(chǎn)生的必要性,，理解其意義,。

上課時，首先給出3幅圖：（1）每組2個圓片,，有5組,；（2）每袋有5顆星,，有3帶,；（3）每盤3個蘋果,，有4盤。先讓學(xué)生說說圖意,，數(shù)數(shù)有幾個幾,，求一共有多少個,？列出連加算式并進(jìn)行計(jì)算后，及時引導(dǎo)學(xué)生,，仔細(xì)觀察這3個算式你有什么發(fā)現(xiàn),？給學(xué)生獨(dú)立思考的時間,，小組討論,，引導(dǎo)學(xué)生用自我的語言來描述。體會這些加法算式的加數(shù)都相同,，教師引導(dǎo)說出都是加數(shù)相同能夠說成是相同加數(shù),，這些算式都是求幾個相同加數(shù)的和。

當(dāng)加數(shù)相同時,，能夠把加法算式改寫成乘法算式,，介紹方法：先找加法算式中的相同加數(shù)，再數(shù)有幾個相同加數(shù),，中間寫乘號,。也能夠先寫有幾個相同加數(shù),，再寫相同加數(shù)。改寫幾道算式后,。教師說明：當(dāng)加數(shù)相同時能夠?qū)懠臃ㄋ闶?，也能夠?qū)懗朔ㄋ闶健Ｄ且?00個2相加的和是多少,？你寫加法算式還是乘法算式呢,？為什么不寫加法算式呢？看來求幾個相同加數(shù)的和,，用乘法計(jì)算比較簡便,。使學(xué)生體會到乘法的必要性。

本節(jié)課首先出現(xiàn)了很多的同數(shù)連加,，之后讓學(xué)生體會同數(shù)連加的特點(diǎn),，為認(rèn)識乘法產(chǎn)生的必要性做準(zhǔn)備，使學(xué)生經(jīng)歷了知識產(chǎn)生的過程和知識的自主建構(gòu)過程,。

其次,，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相同加數(shù)求和的計(jì)算,，遇到100個2相加是多少的問題,，使學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，感受到多個相同加數(shù)相加的瑣碎性和乘法產(chǎn)生的必要性,。

唯一的不足是,，這節(jié)課忽視了一年級學(xué)生的注意力時間，再后面的教學(xué)中,，還要多用小獎品刺激,、鼓勵，讓學(xué)生的注意力更持久,、更集中,。

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思篇二

“乘法的初步認(rèn)識”是人教版數(shù)學(xué)二年級上冊的內(nèi)容。本節(jié)是乘法的起始課,，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ),。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識的生長點(diǎn)是同數(shù)連加,。因此,，本節(jié)教材是要使學(xué)生在具體情境中體會乘法運(yùn)算的意義，認(rèn)識到同數(shù)連加可以用乘法計(jì)算和乘法是同數(shù)連加的簡便方法,，掌握乘法算式的寫法和讀法,，知道乘法算式中各部分的名稱。

我在備課時,，注意到新教材的編排與以前的教材有了變化,。本節(jié)教材通過四個主題圖來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：游樂園的情境圖蘊(yùn)含豐富的“相同加數(shù)”的因素,，為引入作準(zhǔn)備；例1猜一猜活動引出加法算式,，再由相同數(shù)相加引出乘法,，體會乘法的意義，認(rèn)識乘號,，學(xué)習(xí)乘法算式的讀寫法,；讓學(xué)生初步感知乘法是相同數(shù)相加的簡便算法。這種編排不符合我的學(xué)生實(shí)情,，知識點(diǎn)的銜接不連貫,、不流暢、于是我對教材資源進(jìn)行了調(diào)整,、刪減和補(bǔ)充,。

具體做法是：直接用游樂園的情境圖和補(bǔ)充的題目，在一節(jié)課內(nèi)完成本小節(jié)所有知識點(diǎn),。

根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),，用合并加數(shù)、省略號,、語言敘述等方法表示,，但沒有體會數(shù)學(xué)的簡單美，這時引出乘法算式,，并用童化語言說“把加號扭一下就解決了這個難題,。”這種說法讓學(xué)生知道乘法是從加法來的,，感受到乘法是同數(shù)連加的簡便算法,，接著認(rèn)識乘號，乘法算式的讀寫法和各部分名稱,。這樣一小節(jié)知識點(diǎn)一氣呵成,。

最后讓學(xué)生把其余的連加算式都改寫成乘法算式，每改寫一個,，都要復(fù)習(xí)“相同加數(shù)”,、“幾個幾”、乘法算式的讀法,，意義,、各部分名稱等知識點(diǎn)。

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思篇三

《乘法的初步認(rèn)識》這節(jié)課是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法,、減法的基礎(chǔ)上,，本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于一年級學(xué)生一向利用加法解決數(shù)學(xué)問題，沒有乘法的概念,，加之這個概念又難以建立,，所以專列了一節(jié)乘法的初步認(rèn)識，使學(xué)生明白乘法的含義,，為以后學(xué)習(xí)乘法的其他知識奠定十分重要的基礎(chǔ)?，F(xiàn)就本節(jié)課學(xué)習(xí)資料突出以下幾點(diǎn)：

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，首先我經(jīng)過學(xué)生比較熟悉而又異常喜愛的卡通小熊圖片引起學(xué)生的興趣,，每張圖片有3只小熊,，引出1個3、2個3,、3個3...由相同數(shù)連加算式引出乘法,。為接下來深入認(rèn)識乘法作準(zhǔn)備。

在學(xué)習(xí)新知的過程中,，我還是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主,，出示情境圖，根據(jù)圖中的信息來提問題,，例如：一共有多少個寶葫蘆,？在自主探索算法過程中，有的孩子列出加法算式,，有的孩子列出乘法算式,，經(jīng)過比較，讓學(xué)生認(rèn)識到乘法算式的簡便性,。然后經(jīng)過微視頻,，清晰的引出兩個知識點(diǎn)：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù),，從而引入了乘法,。二是乘法算式的寫法和讀法以及各部分的名稱，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ),。讓學(xué)生識別相同加數(shù),，理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不一樣意義，初步認(rèn)識到乘法算式中,，因數(shù)交換位置,，積不變的道理。以及僅有有著相同加數(shù)的算式中才能夠用乘法進(jìn)行計(jì)算,。大部分學(xué)生都已經(jīng)了解到乘法算式的意義,，還有少部分學(xué)生只是單純的去記憶，不明白其中的意思,，以致于在轉(zhuǎn)換加法算式變乘法算式過程中,，多讓學(xué)生去辨別加數(shù)和個數(shù)，鞏固理解幾個幾相加就是幾乘幾。

由于低年級學(xué)生本事有限,，往往達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo),，所以在教學(xué)中我總是及時的反饋，便于及時發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的思維閃光點(diǎn),，同時及時準(zhǔn)確地明白他們身上的不足之處,。本節(jié)課中，重點(diǎn)還是讓孩子們了解并掌握乘法的意義,，即幾個幾相加能夠更簡便的用乘法進(jìn)行計(jì)算,。所以在課堂自主練習(xí)中，我多鼓勵學(xué)生自主的參與到學(xué)習(xí)中來,，讓他們有更多的機(jī)會發(fā)表自我的見解,，加深對乘法意義的印象。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，并且在解決問題探索過程中,，逐步提升他們的認(rèn)知水平。

當(dāng)然,，在本節(jié)課中,，我也十分清楚的認(rèn)識到自我還存在很多不足之處。例如：

1.本節(jié)課設(shè)計(jì)比較流暢,，可是缺乏高潮,，情趣化色彩不夠濃厚，導(dǎo)致整堂課的進(jìn)程比較平淡,，應(yīng)當(dāng)在個別環(huán)節(jié)中構(gòu)成更加尖銳的認(rèn)知沖突,，激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣。

2.在組織學(xué)生自主探究的過程中,，放的還不夠,，例如在強(qiáng)調(diào)乘法算式中兩個因數(shù)不一樣意義時，應(yīng)當(dāng)多給與學(xué)生自我去體會和表述兩個數(shù)表示的不一樣意義,，使兩個關(guān)鍵詞內(nèi)化為學(xué)生的深刻理解,。這樣，無論從加法算式中改寫成乘法還是直接列出乘法算式中,，都能真正明白乘法的意義,。

3、在課堂練習(xí)中,，情趣化色彩不夠濃厚,，能夠增加游戲的方式解答習(xí)題，激發(fā)學(xué)生探究的興趣,，從而鞏固訓(xùn)練,，真正理解乘法的意義,。

4、學(xué)生參與范圍不夠廣泛,，個別學(xué)生游離于教學(xué)活動之外,，組織教學(xué)時應(yīng)對全體學(xué)生進(jìn)行廣泛關(guān)注。真正做到民主課堂,。

總之，在本節(jié)課中,，經(jīng)過我自身的教學(xué)實(shí)踐和與同事們的探討中,，發(fā)現(xiàn)的這些不足，相信在今后的教學(xué)中我會加以改善和提高,，我也會繼續(xù)努力提高自我的授課水平,，取人之長補(bǔ)己之短，爭取在數(shù)學(xué)教學(xué)上取得更有實(shí)質(zhì)性的提高,。

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思篇四

二年級第四單元是表內(nèi)乘法,，學(xué)生會背乘法口訣，會列乘法算式并正確計(jì)算,，會讀乘法算式即可,，說來也是簡單的很，但是這一單元我們到底要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)什么呢,？這是我所思考的,。

在第一課時《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)中，通過聽崔老師的課,、反思自己的課,，特總結(jié)如下：

學(xué)會觀察。

在第一個環(huán)節(jié)學(xué)生觀察主題圖,，回答游樂場都有哪些項(xiàng)目,，每一個項(xiàng)目都有幾組，每組幾個人,。在這里我的預(yù)設(shè)是學(xué)生肯定是因?yàn)榍皫讉€都是同樣的數(shù)字而出現(xiàn)小旋轉(zhuǎn)木馬人員的誤差,，嘿嘿，到時候我就提醒他們觀察一定要仔細(xì),，內(nèi)心還是有點(diǎn)小竊喜的。到了課堂上學(xué)生們的回答卻出乎我意料,，他們注意并且直接點(diǎn)明了有一個小旋轉(zhuǎn)木馬坐的是2個人,，嘿，這幫學(xué)生,，觀察得真是仔細(xì),。我只能臨時改變策略，講課時特意把這2個人先刨除，留個懸念,，等到乘加時再轉(zhuǎn)回這個知識點(diǎn),。

學(xué)會理解知識產(chǎn)生的必要性。

數(shù)學(xué)上凡是產(chǎn)生新的東西,，肯定是因?yàn)槿藗兩畹男枰?。就比如?jì)算一共有多少，我們已經(jīng)有了加法,，為什么又發(fā)明了乘法呢,？所以學(xué)生也一定要?dú)v經(jīng)這個過程，明確乘法產(chǎn)生是有原因的,，學(xué)習(xí)乘法是有價值的,。所以我不緊不慢地讓學(xué)生計(jì)算圖中每個項(xiàng)目一共有多少人，詳細(xì)分析每個項(xiàng)目是幾個幾,，然后出題讓學(xué)生列加法算式,，等到幾道題目的練習(xí)之后，我拋出了100個3這道題,，孩子們驚呼起來：啊,，太長了，得寫多少??！我嘿嘿一笑，順勢說道：“對啊,，如果我們天天這么寫作業(yè)得浪費(fèi)多少本子啊,，所以古人為了簡便發(fā)明了……”，有預(yù)習(xí)過的學(xué)生脫口而出乘法,，在我的小小“陷阱中”,，我們一起愉快地體會到了為什么發(fā)明乘法。

學(xué)會理清知識,。

任何東西的學(xué)習(xí)都是層層遞進(jìn)的,，來不得急功近利，所以在進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)時,，我們一步一步來,，把每個環(huán)節(jié)都吃透，最后進(jìn)行知識的整合,，充分理解示意圖,、幾個幾、加法算式,、乘法算式,、乘法算式讀法等各個知識模塊,，把知識掌握的充分透徹。在這個階段我們并沒有引入乘法口訣,，所有的得數(shù)都是通過數(shù)一數(shù)或者加法進(jìn)行計(jì)算,。口訣的學(xué)習(xí)我們將放到下節(jié)課,。

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思篇五

乘法的初步認(rèn)識是在學(xué)生理解了加法的意義,，掌握了100 以內(nèi)加減法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是乘法學(xué)習(xí)的起始單元,，是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及應(yīng)用的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是初步認(rèn)識理解乘法的意義,，體會乘法與加法的關(guān)系,。乘法源于加法，而加法分為相同加數(shù)和不同加法相加兩種情況,。讓學(xué)生體會到相同加數(shù)用乘法算式表示更簡便,，從而產(chǎn)生乘法產(chǎn)生的必要性，理解其意義,。

多少個,？列出連加算式并進(jìn)行計(jì)算后，及時引導(dǎo)學(xué)生,，仔細(xì)觀察這3 個算式你有什么發(fā)現(xiàn),？給學(xué)生獨(dú)立思考的時間，小組討論,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來描述,。體會這些加法算式的加數(shù)都相同，老師引導(dǎo)說出都是加數(shù)相同可以說成是相同加數(shù),，這些算式都是求幾個相同加數(shù)的和,。

當(dāng)加數(shù)相同時，可以把加法算式改寫成乘法算式,，介紹方法：先找加法算式中的相同加數(shù),，再數(shù)有幾個相同加數(shù)，中間寫乘號,。也可以先寫有幾個相同加數(shù),，再寫相同加數(shù)。改寫幾道算式后,。老師說明：當(dāng)加數(shù)相同時可以寫加法算式,，也可以寫乘法算式。那要是100 個2 相加的和是多少,？你寫加法算式還是乘法算式呢,？為什么不寫加法算式呢？看來求幾個相同加數(shù)的和,，用乘法計(jì)算比較簡便,。使學(xué)生體會到乘法的必要性。

本節(jié)課首先出現(xiàn)了大量的同數(shù)連加,，接著讓學(xué)生體會同數(shù)連加的特點(diǎn),，為認(rèn)識乘法產(chǎn)生的必要性做準(zhǔn)備，使學(xué)生經(jīng)歷了知識產(chǎn)生的過程和知識的自主建構(gòu)過程,。

其次,，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相同加數(shù)求和的計(jì)算，遇到100 個2 相加是多少的問題,，使學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn),，感受到多個相同加數(shù)相加的瑣碎性和乘法產(chǎn)生的必要性。

唯一的不足是,，這節(jié)課忽視了一年級學(xué)生的注意力時間,，再后面的教學(xué)中，還要多用小獎品刺激,、鼓勵,，讓學(xué)生的注意力更持久、更集中,。

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思篇六

乘法的初步理解是在學(xué)生理解加法的意義和掌握乘法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的100以內(nèi)的加減法,。它是乘法學(xué)習(xí)的起始單元，是學(xué)習(xí)乘法公式的基礎(chǔ),，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)更復(fù)雜的乘法計(jì)算和應(yīng)用的基礎(chǔ),。本課的教學(xué)重點(diǎn)是初步理解乘法的意義，理解乘法與加法的關(guān)系,。乘法起源于加法,，加法分為兩種情況：相同的加數(shù)和不同的加法。讓學(xué)生認(rèn)識到用乘法公式表示同一個加數(shù)更容易,，從而產(chǎn)生乘法的必要性,，理解乘法的意義。

在課堂上,，首先給出三張圖片：（1）每組有兩張光盤,，五組（2）每個袋子有五顆星和三個帶（3）每個盤子有三個蘋果和四個盤子。首先,，讓學(xué)生討論數(shù)字的含義,，數(shù)數(shù)數(shù)字，并找出總數(shù),。列出并計(jì)算連續(xù)加法公式后,，及時引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察三個公式,。你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生有時間獨(dú)立思考,，分組討論,，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言進(jìn)行描述。根據(jù)經(jīng)驗(yàn),，這些加法公式的加數(shù)是相同的,，老師會說所有的加數(shù)都是相同的，可以說是相同的加數(shù),。這些公式是幾個相同的加數(shù)之和,。

當(dāng)加數(shù)相同時，加法公式可以改寫為乘法公式,。介紹方法：首先在加法公式中找到相同的加法,，然后計(jì)算幾個相同的加法，并在中間寫乘法器符號,。您也可以先寫幾個相同的加數(shù),，然后再寫相同的加數(shù)。在重寫了幾個公式之后,。教師注：當(dāng)加數(shù)相同時,，你可以寫加法和乘法。100個2的總和是多少,？你寫加法還是乘法,？為什么不寫一個加法,？似乎用乘法計(jì)算幾個相同的加數(shù)之和更容易些。使學(xué)生認(rèn)識到乘法的必要性。

在本課中,，首先有大量的同數(shù)連續(xù)加法,，然后讓學(xué)生體驗(yàn)同數(shù)連續(xù)加法的特點(diǎn),，為理解乘法的必要性做準(zhǔn)備,，讓學(xué)生體驗(yàn)知識生成的過程和自主建構(gòu)知識的過程。

其次,，在指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算同一個加數(shù)之和時,，他們會遇到加上多少個100個加數(shù)的問題，這樣學(xué)生可以在數(shù)學(xué)活動中積累經(jīng)驗(yàn),，感受到多個相同加數(shù)相加的瑣碎性和乘法的必要性,。

唯一的缺點(diǎn)是這門課忽視了一年級學(xué)生的注意力時間。在以后的教學(xué)中,，我們應(yīng)該用更多的小獎品來激發(fā)和鼓勵學(xué)生的注意力,。

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思篇七

本節(jié)課，復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容是“乘法的初步認(rèn)識”這一知識，其中的基礎(chǔ)知識包括：乘法算式的讀法和寫法,、乘法算式各部分的名稱,、乘法算式的意義、相同加數(shù)連續(xù)相加的加法算式與成乘法算式之間相互轉(zhuǎn)化的方法,。

本節(jié)課主要包括三個環(huán)節(jié)：

一,、知識梳理,、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò),；

二、質(zhì)疑問難,、總結(jié)規(guī)律,；

三、綜合訓(xùn)練,、鞏固提升,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是幫助學(xué)生回憶基礎(chǔ)知識，包括概念型的知識和方法型的知識,，并將所學(xué)的零散知識建構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò),。從而讓學(xué)生宏觀把握知識框架。所以,，在橫向上,，主要復(fù)習(xí)了乘法算式的寫法、讀法,、意義以及各部分的名稱,，回憶對乘法的認(rèn)識；在縱向上,，通過與加法進(jìn)行對比和轉(zhuǎn)化,，加深了對乘法的理解。

這一環(huán)節(jié)主要的主要目的是通過總結(jié)規(guī)律和技巧等,，來突破易錯點(diǎn)和難點(diǎn)問題,。通過平時的練習(xí)反饋，學(xué)生主要在相同加數(shù)連續(xù)相加的加法和乘法之間的轉(zhuǎn)化上存在問題,，這一知識點(diǎn)也確實(shí)是難點(diǎn),。如5+5+5+5，為了突出乘法的意義,，要求在寫出乘法算式時,，第一個乘法算式必須寫成5×4（相同加數(shù)×加數(shù)個數(shù)）的形式，然后再寫成4×5的形式,。但是,，很多學(xué)生不清楚到底應(yīng)該先寫哪一個，于是就很混亂,。為了讓學(xué)生正確,、順利地寫出乘法算式,，本人總結(jié)出規(guī)律：加數(shù)是幾，第一個乘數(shù)寫幾,；有幾個加數(shù),，第二個乘數(shù)寫幾。再如,，很多學(xué)生不知道9×4表示幾個幾,，根據(jù)這一乘法算式寫出加法算式時也存在問題，于是,，總結(jié)規(guī)律——在解決“表示幾個幾”的問題時,，要“從后向前說”，所以9×4表示4個9相加,；在根據(jù)乘法算式,，寫出加法算式時：第一個乘數(shù)是幾，加數(shù)寫幾,；第二個乘數(shù)是幾,，寫幾個加數(shù)。通過總結(jié)規(guī)律,，讓學(xué)生先掌握操作方法,，提高應(yīng)試能力，然后再慢慢加深理解,。

這一環(huán)節(jié)主要通過習(xí)題的形式,，來鞏固知識，查缺補(bǔ)漏,，并提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,。

通過這三個環(huán)節(jié)的設(shè)置，學(xué)生不僅對基礎(chǔ)知識和基本方法有了更深的理解和掌握,，而且基本思想和基本能力也有了一定的提升,。

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思篇八

回顧本節(jié)課，覺得在不少環(huán)節(jié)上沒有處理好,。

1,、“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念還只停留在理論階段，沒有深入人心,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，能盡量體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。比如用小棒擺你最喜歡的圖案,、自己選一個數(shù)學(xué)問題解決等環(huán)節(jié)都為學(xué)生提供了探究的時間和空間,，提供了充分的活動與交流的機(jī)會。但是問題是在教學(xué)實(shí)踐中，仍然較多地考慮自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，不能及時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)思路,。對于學(xué)生提出可以用乘法來求“一共用了多少根小棒？”的方法置之不理,，（當(dāng)時一是怕中下生聽不懂,，影響學(xué)習(xí)情緒，二是怕展開討論會影響教學(xué)時間）致使認(rèn)識乘法的,因此課堂教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的課堂反饋,，及時調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu),。

2、教學(xué)的放與收做得不理想,。學(xué)生擺小棒并列出許多相同加數(shù)的加法算式后,，我沒有及時引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的共同點(diǎn)，從而總結(jié)出相同加數(shù),，導(dǎo)致在后面講兩個因數(shù)的意義時很少學(xué)生回答準(zhǔn)確，也不能準(zhǔn)確列出乘法算式,。就是在放開之后沒有及時作一個小結(jié),，把知識收籠到重點(diǎn)難點(diǎn)上來。第二個地方做得不好的是：在回應(yīng)課的開頭時,，我讓學(xué)生看圖提數(shù)學(xué)問題后,，沒有把很多的問題收籠到這節(jié)課的乘法問題上，使部分學(xué)生列出了加減算式,。

3,、教學(xué)難點(diǎn)把握不好。本課的教學(xué)難點(diǎn)是識別相同加數(shù),，理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義,。而我在教學(xué)中只輕輕地點(diǎn)了一下，致使有很多中下生不能列出正確的乘法算式,，影響了教學(xué)效果,。

這一節(jié)課是認(rèn)識乘法的起始課，使學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用乘法口訣的基礎(chǔ),，二年級的學(xué)生雖然在平時計(jì)算過程中經(jīng)常見到幾個幾相加,，卻并未真正的運(yùn)用過。所以,，這一節(jié)課就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識到加法與乘法關(guān)系的一個過程,，使學(xué)生加深了對乘法意義的理解。學(xué)生們的掌握總體不錯,這節(jié)課使我認(rèn)識到：信任學(xué)生,，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的,，讓學(xué)生自己去學(xué)會；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生自己去做,；凡是能讓學(xué)生自己去講的,，讓學(xué)生自己去講。

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思篇九

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元第一小節(jié)《乘法的初步認(rèn)識》的第一課時,。我是這樣突破重難點(diǎn)的：

在準(zhǔn)備階段,，我出示游樂場情景圖來創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,，同時讓學(xué)生感到加數(shù)相同的情況在我們生活中處處都有。

主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)情境中,，通過列連加算式從直觀到抽象的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較，幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法的發(fā)生,、發(fā)展,、形成的過程。參與“相同加數(shù)”,、“相同加數(shù)的個數(shù)”,、“幾個幾”、“乘法算式”等數(shù)學(xué)知識的“再創(chuàng)造”,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,。

這么多數(shù)加在一起，你覺得怎樣,？有沒有更好的辦法,？以3+3+3+3+3+3=18為例，6個3,，10個3,，20個3呢？突出矛盾,，計(jì)算不方便,，學(xué)生討論,老師板書出有代表性的想法。比較算式,，剛才用合并加數(shù)的方法,，把算式變短了，誰能用一句話表示,？剛才我們用這種辦法把算式變短了,，你們知道數(shù)學(xué)家是怎么想的.？板書：6×3你有什么問題要問嗎,？生可能問“×”叫什么,？6從哪里來,？3呢？乘號是加號斜過來的,，因?yàn)槌朔ê图臃ㄓ忻芮械穆?lián)系,，乘法就是由這樣的加法得來的，因此,，科學(xué)家就把加號斜著得來的,。怎么讀呢？師領(lǐng)讀6乘3,，生齊讀,。

問：用乘法表示這樣的加法簡單嗎？

上完這節(jié)課我才發(fā)現(xiàn)并不像我想像中的那樣好,，在教學(xué)中存在的問題是：

課后我想,，如果不用書上的情境圖，能不能讓學(xué)生直接來一個擺小棒比賽呢,？如擺三角形比賽,，擺小樹比賽，擺正方形比賽,，擺小房子比賽……擺之前要明確要求,，在規(guī)定時間里，比一比誰擺得圖形又快又多,！接著再來一個計(jì)算比賽：我們比一比看誰最先算出自己擺的圖形一共用了多少根小棒？然后,，組織學(xué)生進(jìn)行比賽,。學(xué)生會說出很多個相同的數(shù)相加的情況，如３＋３＋３＋３＋３＋３＋３,；４＋４＋４＋４＋４,；５＋５＋５；６＋６＋６＋６……教師可以再追問一次,，如果１００個４相加呢,？給學(xué)生一分鐘的時間，在練習(xí)本上進(jìn)行計(jì)算,，這時學(xué)生會“啊”的一聲或者愁眉苦臉,，這時教師還不講乘法，問學(xué)生你為什么會“啊”,？你怎么不算了呢,？這時學(xué)生會說這樣太麻煩，教師這時趁熱打鐵引入乘法,，求幾個相同加數(shù)的和,，可以用乘法表示,。我覺得這樣做，學(xué)生會更加清楚我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)乘法,，乘法是怎么得來的,，突破重難點(diǎn)會更容易一些。

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思篇十

通過數(shù)學(xué)組教師的交流與討論后,，由我來執(zhí)教這一節(jié)課,，我覺得也是給我一次煅練的機(jī)會。經(jīng)過這次的教學(xué)后,，感受頗多,，現(xiàn)反思如下:

乘法的初步認(rèn)識是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),。這個內(nèi)容的教學(xué)與以往的相比有很大的區(qū)別,，老教材特別強(qiáng)調(diào)被乘數(shù)和乘數(shù)的位置，要求列出的乘法算式,，只能把每份數(shù)當(dāng)做被乘數(shù),，把份數(shù)當(dāng)做乘數(shù)，位置不能顛倒,。而新教材則著重使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,，感悟乘法的意義。乘法的初步認(rèn)識是一節(jié)概念課,，內(nèi)容比較抽象,。在設(shè)計(jì)方案時，我思考如何實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所明確指出的要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,。因此,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過程是有其必要性的。我們在教學(xué)過程中如何充分利用學(xué)生所熟悉的活動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，通過學(xué)生自主動手操作，觀察,，探究,，思考，對乘法產(chǎn)生親切感,，逐步體會乘法的意義呢,！

利用學(xué)生感興趣的動畫片來進(jìn)行導(dǎo)入，并提出問題,，讓學(xué)生在問題情境中進(jìn)行學(xué)習(xí),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的需要。

這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié),。通過觀察加法算式,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,，讓學(xué)生認(rèn)識相同加數(shù)。在說與寫長長的同數(shù)連加算式的活動中,，使學(xué)生親身體驗(yàn)到相同加數(shù)連加用加法算式表述確確實(shí)實(shí)很麻煩,，從而促使他們積極主動地思考，怎樣讀簡便再讓學(xué)生通過小組合作交流,，自主探究出一種比較簡單的表示方法,。教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報(bào)情況，適時地引出乘法,。這樣學(xué)生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,。乘法的知識并不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡化的加法,，有了自己的簡化方法之后才呈現(xiàn)出來的,。這樣的教學(xué)不再是教師機(jī)械講解，學(xué)生被動接受的過程,，而是學(xué)生在不斷思考,，探索和創(chuàng)新中到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識,，感受成功體驗(yàn)的過程,。

這是本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)。先通過觀察公園游樂場的情景圖,，提出數(shù)學(xué)問題,，讓學(xué)生在這些問題中自主選擇，并用今天學(xué)習(xí)的乘法知識解決問題,。再呈現(xiàn)一些鞏固練習(xí),，讓學(xué)生進(jìn)一步地體會到乘法的意義，乘法與加法之間的關(guān)系,。最后一道開放題。放手讓學(xué)生思考,，討論,，交流，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的方法,，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣,，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學(xué)思想。在活動中練習(xí),，在練習(xí)中交流鞏固,，雙基得到了很好的落，開闊了思維,，培養(yǎng)了能力,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要引導(dǎo)學(xué)生自己對知識進(jìn)行梳理,，從而培養(yǎng)他們的歸納能力。但課無完課,，在教學(xué)中,，有的環(huán)節(jié)點(diǎn)得不夠多，不夠透,。特別是在說乘法意義的環(huán)節(jié)中,，學(xué)生對于幾個幾的理解還沒有到位。還有在教學(xué)過程中,，對于學(xué)生的評價與練習(xí)的處理上不夠到位,，特別是第一節(jié)試教時，練習(xí)沒有得到充分的發(fā)揮,，有點(diǎn)走過場的味道,。在第二次教學(xué)時雖然注意到了這一點(diǎn)，但處理得還是有點(diǎn)倉促,。在時間的安排上也需要一定地調(diào)整,，分配得不是很貼切。