人生天地之間,,若白駒過隙,,忽然而已,,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,,一起對今后的學習做個計劃吧,。通過制定計劃,,我們可以將時間,、有限的資源分配給不同的任務(wù),并設(shè)定合理的限制,。這樣,,我們就能夠提高工作效率。這里給大家分享一些最新的計劃書范文,,方便大家學習,。
應(yīng)用文寫作教學計劃篇一
投身應(yīng)用文教學,我們要攻“四關(guān)”————語言,;格式,;材料;結(jié)構(gòu),。小目標是:使學生語句表達有感覺,;格式框范有意識;材料處理有方法,;結(jié)構(gòu)安排懂邏輯,。這是在過去基礎(chǔ)寫作方面的延續(xù)和提高。在非智力因素的調(diào)教方面,,要攻克的薄弱環(huán)節(jié)是“態(tài)度”,、“興趣”、“注意力”,。這些,,都同我們執(zhí)著培育學生的“社會人”和“職業(yè)人”素質(zhì)密切相關(guān)著。上學期,,我們從教到考都突出了這條主線,。雖然我們的課題研究和探索已獲得驗收和嘉獎,但,,教改尚未成功,,同志仍須努力!我們必須十分重視在學院“建示”背景下,,推進“項目包引領(lǐng),、工作室化教學”的新模式對應(yīng)用文教學帶來的牽動和制約,做到順勢而為,。
為此,,部門在擬定方案時,,先出初稿,廣泛征求意見,,集思廣益,,建立共識,使行動不致失偏,。各位應(yīng)根據(jù)“院情”和“學情”,,針對具體的教學班,制定出切實可行的施教方案,,在實踐中繼續(xù)摸索路徑,,堅定前行。整合各位老師的意見,,已將原排規(guī)章制度,、報告和請示的課時改為“機動一”,各位老師可結(jié)合自己所教班級的專業(yè)特點自行安排更合適的教學內(nèi)容,。緒論課再加2課時,,側(cè)重把應(yīng)用文的語言要求具體化,通過實際演練,,使學生逐漸強化應(yīng)用文的語感,,并確立格式規(guī)范意識,此后全程關(guān)注,,力求有實效,。規(guī)章制度雖不詳教,但可以此文種為例,,講練遣詞造句的針對性,,把其制約力通過具體詞句表達清楚,突顯語言簡明,、用詞恰當?shù)奶攸c,。
其他有關(guān)課時調(diào)整的部分如下:把計劃、總結(jié)調(diào)減為4課時,;調(diào)查報告在原4課時基礎(chǔ)上再增加2課時,,用于講練問卷設(shè)計,并根據(jù)調(diào)查所得整理資料,;設(shè)計說明部分也增加到6課時,,重在指導(dǎo)學生訓(xùn)練、掌握與專業(yè)學習有關(guān)的寫作基本功,。原會展預(yù)備階段文案改為“機動二”,,安排6課時,建議撰寫“策劃文案”和“創(chuàng)意文案”,。廣告文案寫作減少2課時,,用于新增求職書和應(yīng)聘信的內(nèi)容,。
以上共歷時12周,授課46節(jié),;最后安排2課時考查,。
1、緒論(4課時)教學要求:明確應(yīng)用文的性質(zhì),、特點和功能
講授內(nèi)容:
(1)應(yīng)用文的特點,;
(2)應(yīng)用文的功能;
(3)應(yīng)用文的語言要求,。
教學重點,、難點:
(1)應(yīng)用文的格式規(guī)范,;
(2)應(yīng)用文的語言特點,。
2、機動一(6課時)
3,、調(diào)查報告(6課時)
教學要求:掌握調(diào)查報告的特點和要求,,能根據(jù)調(diào)查所得撰寫報告材料
講授內(nèi)容:
(1)調(diào)查報告的種類;
(2)調(diào)查報告的結(jié)構(gòu),;
(3)調(diào)查報告的具體行文,。
教學重點、難點:
(1)整理調(diào)查材料,,按照事況內(nèi)在邏輯安排結(jié)構(gòu),;
(2)掌握調(diào)查報告的語言特點,具體行文,。
4,、計劃、總結(jié)(4課時)
講授內(nèi)容:
(1)計劃,、總結(jié)的內(nèi)容特點,;
(2)計劃、總結(jié)的結(jié)構(gòu)安排,;
(3)計劃,、總結(jié)的具體行文。
教學重點,、難點:
(1)對具體內(nèi)容的整理和分層表達,;
(2)注意計劃與總結(jié)的相互關(guān)聯(lián)。
5,、設(shè)計說明書(6課時)
教學要求:明確必須說明的事項,,尤其是要把設(shè)計意圖寫明白
講授內(nèi)容:
(1)對設(shè)計作品的主題、形式能作言簡意賅的說明,;
(2)突出設(shè)計構(gòu)思的獨特性和精彩處,。
教學重點,、難點:對作品的特點和亮點(主題、樣式)要有準確說明
6,、機動二(6課時)
教學要求:建議能根據(jù)展覽或比賽等各類活動,,以及創(chuàng)意萌生的成果撰寫相關(guān)文案
講授內(nèi)容:
(1)展、賽活動策劃方案
(2)創(chuàng)意文案
教學重點、難點:
(1)參照例文仿寫相關(guān)文案
(2)格式規(guī)范,,語言得體
7,、廣告文案寫作(4課時)
教學要求:遵循廣告寫作的文體和語體要求
講授內(nèi)容:廣告文案寫作
教學重點、難點:
(1)廣告語和正文的寫作
(2)廣告正文的簡明,;廣告語的精彩
8、招投標書的寫作(8課時)
教學要求:把握招標,、投標書的種類,、內(nèi)容特點和格式,能有理有據(jù)地分項寫作
講授內(nèi)容:
(1)招標書要說明目標,、任務(wù),、要求等事項;
(2)投標書要闡述充足的理由,、優(yōu)勢,;
(3)遣詞造句要規(guī)范、得體,,實事求是,。
教學重點、難點:
(1)寫作以投標書為主,,招標書為輔,;
(2)事項的說明和理由的闡述到位。
9,、求職書,、應(yīng)聘信(2課時)
教學要求:懂得求職書與應(yīng)聘信的內(nèi)容特點,并按格式要求寫作
講授內(nèi)容:
(1)求職書與應(yīng)聘信的概念,、分類,;
(2)求職書與應(yīng)聘信的寫作格式和語言要求。
教學重點,、難點:
(1)主體部分是寫作重點,;
(2)注意把握內(nèi)容的“度”,克服用語不當,、個性過于張揚的偏頗,。
應(yīng)用文寫作教學計劃篇二
20xx年,我校根據(jù)教材“在改善知識結(jié)構(gòu)上,,教材從大語文觀出發(fā),,既注重語文知識體系的完整性,,又擴大語文的外延,將語文學習與學生的社會生活融洽在一起,,使學生在獲取知識的同時,,情感上獲得重要的體驗,修養(yǎng)上得到大幅提升,?!钡奶攸c,我們結(jié)合起來,,通過寫作檢驗學生的閱讀效果,,了解學生的思想感情,培養(yǎng)學生的表達能力,。(教學目的)
通過全面系統(tǒng)地介紹寫作客體,、主體和文本等基礎(chǔ)知識以及公文、事文,、文學類文體等各種類型的文體寫作知識,,要求學生掌握寫作基礎(chǔ)知識的技能,掌握常用的主要類別文體文本寫作要領(lǐng),。要求學生寫作訓(xùn)練有素,打好扎實的基本功,,注意構(gòu)思立意,、言辭表達,平時注意多閱讀多積累,,鼓勵學生結(jié)全實踐寫作,。(教學要求)
2、教學方法:
在教學中注重學生的體驗感悟,,打破學生在初中階段對寫作課所形成的思維定勢,,發(fā)掘愛好寫作的潛能,引導(dǎo),、培養(yǎng)和展示他們的寫作才能,。一般采用閱讀分析滲透寫作知識,引發(fā)關(guān)注生活素材,,課后寫作,,精批總結(jié),再進行課后賞析,,展示佳作,,激發(fā)學習興趣。
3,、教學時間及安排:
教學時間共20周,,60個學時,,每周3個學時,已授課6周,。
4,、教學內(nèi)容安排:
第一周
周次教學內(nèi)容:應(yīng)用文的概念、分類的方法;應(yīng)用文的特點及作用,,應(yīng)用文通知的學習,。
第二周
周次教學內(nèi)容,應(yīng)用文的寫作要求,、寫作素養(yǎng),、寫作步驟;主題的含義、形成及其表現(xiàn);決心書的學習,。
應(yīng)用文寫作教學計劃篇三
話題作文的出現(xiàn)給考生提供了自主寫作的廣闊空間,,考場作文命題形式也發(fā)生了相應(yīng)的變化。據(jù)不完全統(tǒng)計,,20xx年中考,,全國26個考區(qū)中有12個考區(qū)不約而同地將目光瞄準了話題作文。這說明話題作文深受廣大師生的肯定和歡迎,,在今后的教學和考試中,,還有進一步使用、探索和開發(fā)的價值,。即將參加中考的同學,,寫好話題作文是十分必要的。
話題作文是命題者提供話題而不限定立意(主題)和題目(標題),,也不限定文體的作文,。話題作文的形式目前主要有三種,。
一是提供話題,,不提供材料,。如:20xx年湖南省長沙卷的“愛的傳遞”和“放心吧,有我們在”均為全命題作文,。命題作文必須以提供的題目為作文標題,而話題作文卻要自擬作文標題,。但如果考生臨場發(fā)揮不理想,,一時找不到更合適的標題,而要求中又沒有規(guī)定不得以話題為標題,,可以直接以話題為標題,。這樣做不會文不對題,,只可能出現(xiàn)題大文小和同題泛濫的問題。簡便易行的做法是,,以話題詞語為中心,,在其前后添加若干詞語,,組成一個標題,。如:“歷史銅鏡中的亮點”,、“漫談亮點畫廊”,、“亮點背后的故事”等等,。以話題詞語“亮點”為中心,,添加其他詞語,使標題的指向性清晰,,思路更容易打開,作文扣題也就能更緊了,。
二是提供話題,,又提供材料,。如:20xx年四川省內(nèi)江市中考作文以“責任”為話題,接著提供一段材料:“‘責任’的意思之一是‘指分內(nèi)應(yīng)做的事’,?!煜屡d亡,,匹夫有責?!笾撩褡迮d亡,,社會穩(wěn)定;中至地區(qū)發(fā)展,,學校榮辱,;小至家庭和睦,,個人前途,無不有我們的責任,。遵守法紀,搞好學習,,尊敬師長,孝敬父母,,善待同學,做好小事,,樣樣都是我們分內(nèi)應(yīng)做的事?!辈牧喜徽撻L短,它都只是對話題的一種解釋,、一個說明,,所以淺顯直白,,明確易懂,絕不設(shè)置閱讀障礙,,重復(fù)考查閱讀能力。是為考生正確理解話題搭起的一座橋梁,,而不是畫一個圈,、設(shè)一道坎,考生作文中可以完全不提及材料中的文字和內(nèi)容。
三是提供材料,,不限定話題。如:20xx年武漢市考題的材料是:“下面文字摘自一位同學的《畢業(yè)留字冊》:我的自畫像:額頭寬了一點―――思想的野馬正好在這里奔跑,。同學留言:最難忘那次聯(lián)合會,你的新鮮點讓我們快樂無比!(同學甲)……恩師寄語:你的那些富有創(chuàng)造性的見解常常為我們再啟另一扇窗,!老師感謝你,。”提示語是:“結(jié)合上述材料的內(nèi)容和自己的生活體驗,,自選角度,,自擬題目,,寫一篇不少于600字的文章”。這則材料設(shè)置了一種情景,,寄托了若干個話題,。它將寫作話題的明示改成了暗示:寫作主題必須由考生根據(jù)材料確定,。這就比前面兩種形式顯得更加寬泛靈活,,讓考生有更大的思維空間和寫作自由,。但是,,話題也顯得相對模糊,需要考生自己去思考和把握,,這對考生來論,無疑是一大新的考驗,。
話題作文不管是哪種形式,寫作之前都要對材料進行提煉,、聚焦,從而確定寫作主題,。不能隨便抓住某一句話就用作自己的寫作內(nèi)容,,而要抓住寄托著材料主旨或者主要內(nèi)容的中心詞語,、中心話題,以此作為寫作主題,。
話題作文選材立意范圍非常寬泛,,不少考生容易出現(xiàn)寬泛無度,偏離話題的情況,,有的學生甚至從擬題開始就偏離了話題,。其實,話題作文不是毫無限制,,可以任意發(fā)揮,,隨心所欲,。“立意自定,,文體自選,、題目自擬”的寫作要求,,有利于考生張揚個性,,展示才華,,但考生只有正確理解“三自要求”,才能充分利用好這一自由空間自主寫作,。
“立意自定”就是在正確解讀材料,、提示和要求的基礎(chǔ)上,明確話題的內(nèi)容和范圍,。雖然話題作文的材料都很淺顯易懂,,既沒有文字障礙,也不要求從中挖掘出什么微言大義,,但這并不等于可以不認真審題,。如:20xx年深圳市的中考作文題,,請以“幸福”為話題作文,。文章立意,,一般應(yīng)該思考“是什么”、“為什么”,、“怎么辦”三個問題。針對這一話題,,可以拋開“是什么”,思維直奔“為什么這被視作一種幸?!保霸鯓犹岣呶覀兊男腋V笖?shù)”等問題,,立意就能以深見長,。另外,拋開單方面,、直線型的立意方式,找出“幸福與創(chuàng)新”,、“幸福與奉獻”等關(guān)系發(fā)表高見,,也能別具一格。確切認知,,全面把握試題中的所有文字,包括材料,、提示、要求,,仍是話題作文最基本的要求,。
應(yīng)用文寫作教學計劃篇四
××研究所關(guān)于請求增撥籌建生物工程實驗室資金的請示 ××省科委:
由于本研究所籌建生物工程實驗室資金不足,尚缺資金100萬元,,為此,請省科委撥款100萬元,。
特此請示,盼復(fù),。
××研究所
××××年××月××日
批復(fù)
關(guān)于××研究所申請撥款修建生物工程實驗室一事的批復(fù) ××研究所:
你所《××研究所關(guān)于請求增撥籌建生物工程實驗室資金的請示》收悉,,經(jīng)研究,,批復(fù)如下:
同意撥款100萬元給你所,,用以修建生物工程實驗室。
××省科委
××××年××月××日
應(yīng)用文寫作教學計劃篇五
在本學期的閱讀與寫作興趣小組教學中,,我們相關(guān)的執(zhí)教老師將采用多樣化的閱讀與練筆方式、開辟多渠道的閱讀與習作途徑,、選擇多類型的閱讀與寫作形式,,提高學生的閱讀與寫作的興趣,。
1,、學生無主題作文的練筆,。
在教學過程中,,我們將給學生留出選擇和拓展的空間,,以滿足不同學生學習和發(fā)展的需要,。讓學生經(jīng)歷開放的作文過程,,全身心地投入體驗,,使學生養(yǎng)成想說就寫,,想問就寫,想干也可以寫下來的習慣,。
(1)堅持寫日記。
寫日記已經(jīng)是眾所周知的提高寫作能力的有效途徑,。特別是日記中的個人的秘密,心底的話語,,無不是學生個性的極好凸現(xiàn),。我們教師不僅要求學生寫日記,,更主要的是給學生以不斷的經(jīng)常的持之以恒的指導(dǎo),、幫助,、鼓勵和鞭策,,促使學生的個性得以張揚,,習慣得以鞏固,。
(2)做讀書筆記,。
特別啟發(fā)或感悟的地方,,并寫下來。大家有話則長,無話則短,。我們還開展交流。學生互相推薦好書,,暢談自己的見解。
(3)展開想象寫話
a ,、根據(jù)原文續(xù)寫。就是讓學生依據(jù)一個前提條件或情節(jié),,順著這一思路進行的想象練習。
b ,、睹物想象作文。讓學生依據(jù)看到的事物進行的想象習作訓(xùn)練,。如:面對一個小小的一幅圖,,面對城市的規(guī)劃圖,看著大自然的美景,,看著一張獲獎證書等展開自己的想象,并寫成一篇作文,。
另外,,讓學生們異想天開,充分展開想象,,如練習寫《假如我是校長,,我將……》 《假如我是市長……》《假如我是一名教師》《假如我有一臺時間機器》等假設(shè)想象;或者寫寫童話,、寓言等,。
2、有主題習作指導(dǎo),。
(1)捕捉節(jié)日,。每次傳統(tǒng)節(jié)日來臨,引導(dǎo)學生抓住有意義的,,與以往不同的東西進行記錄。
(2)活動作文,。每學期,班里都會開展各種各樣的活動,,這些活動都是我們進行習作的很好素材。讓學生在活動的過程中,,注意觀察、積累,,學會怎么做就怎么寫,。
應(yīng)用文寫作教學計劃篇六
為進一步豐富校園文化生活,,激發(fā)學生學習,、寫作應(yīng)用文的積極性,提高學生應(yīng)用文寫作技能,,提升學生的人文素質(zhì)和綜合素質(zhì),經(jīng)研究決定,,法學院《應(yīng)用文寫作與口語交際》課程組將在全校舉行“應(yīng)用文寫作”比賽活動?,F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下:
參賽者在規(guī)定時間內(nèi)閱讀分析試卷中提供的材料,,并根據(jù)題目要求現(xiàn)場用電腦完成若干個應(yīng)用文種的寫作,并遞交電子文檔。時間為120分鐘。
全校同學
報名時間:××月××日至××月××日
報名地點:理工樓××室
聯(lián)系人:×××××× (短號×××××× )
報名方式:有參賽意向同學請?zhí)顚懜奖?,以班級為單位報名?/p>
時間:××××年××月××日(星期六)下午13:30—15:30
地點:另行通知,。
一等獎5%,,二等獎10%,,三等獎15%,,優(yōu)秀獎20%。
望同學們踴躍參與,,提前做好參賽準備并預(yù)祝參賽選手取得好成績,!
應(yīng)用文寫作教學計劃篇七
缺乏系統(tǒng)性,,隨意性很大,可操作性很差,。在作文教學中,老師往往是隨心所欲,,甚至應(yīng)付了事。究其原因,,主要是課文教學與考試分數(shù)關(guān)系明顯,,只要是平時老師講到的內(nèi)容,,在考試中學生遇到會立竿見影,,體現(xiàn)老師的教學水平,,因而把課文教學當作重中之重,。而對于作文教學來說,,冰凍三尺非一日之寒,,學生的作文成績很難在短時間內(nèi)迅速提高,,而對于考試成績來說,無論學生寫的作文如何不好,,也能得一點分數(shù),更何況現(xiàn)在的考試作文閱卷主觀隨意性較大,,同樣水平的作文在分數(shù)上可能有較大的差距,,增加了作文成績的風險性,,進一步消減了老師作文教學的積極性,。
農(nóng)村師生生活在鄉(xiāng)村, 受生活環(huán)境的制約和經(jīng)濟條件的限制, 一般都走不出校園, 走不出學校,、家庭這個生活區(qū)。出門少,、閱歷淺,、視野窄, 對外面的精彩世界缺乏了解, 無法感知日新月異的周圍世界和新人新事。其結(jié)果, 導(dǎo)致學生作文的素材貧乏, 只能局限于校園師生或?qū)W生之間或家庭之中, 作文的立意,、選材難以出新。
在過去的一段時間,各科教學都有追求“精講多練”的趨勢,,作文訓(xùn)練也不例外,許多老師曾片面地認為,,只要不斷的增大作文訓(xùn)練量,學生的作文成績就會提高,,因此不斷的鼓勵學生多些多練,,一周交一次作文,天天寫日記,,讀書札記,每天的所見所聞等等,,學生拼命的寫,、湊字數(shù),,甚至抄襲,,老師拼命的批改,講解,,師生不堪重負,。造成了事實上的兩敗俱傷。究其原因,,一是受理科教學的影響,搞題海戰(zhàn)術(shù),,錯誤地以為廣種就能博收。二是“多讀多寫”一直被公認為是傳統(tǒng)經(jīng)驗而加以推廣,,教學大綱也要求老師盡可能的給學生以更多的寫作機會,,許多老師靜止的理解了這句話的內(nèi)涵,沒有將“數(shù)量”和“質(zhì)量”結(jié)合起來統(tǒng)一考慮,,沒有認真地研究 作文教學的客觀規(guī)律 ,。
學生往往對凝聚著老師心血和智慧的批改指導(dǎo)意見不夠重視,,他們最關(guān)心的是分數(shù),。一般同學總是很隨意地看一下后面的評語,,對中間的批改根本沒有耐心和興趣去看,。
形成以上問題的原因是多方面的,,有主觀的因素,也有客觀的因素,。作為一名語文老師對這些問題背后的原因作了一些深層次的分析,本人認為主要有以下幾個方面:
老師們?yōu)榱俗非笊龑W率,,特別是在時下,“重理輕文”的大環(huán)境下,,往往有意無意地忽視了語文學科的工具性和人文性的特點,沒有真正重視作文教學,,沒有對學生的作文思維進行發(fā)散性的啟迪和訓(xùn)練,而把大部分時間花在做應(yīng)付考試的標準化習題上,。不可否認,對于作文教學,,老師常常不注意培養(yǎng)學生的實際的寫作能力和激發(fā)學生的寫作興趣,寫作訓(xùn)練比較少,這樣勢必造成學生寫作觀念淡薄,,寫作功底較淺,。
學投資才順理成章,。這樣,學生每天面對的是他們不甚喜歡的教科書,,而真正喜歡閱讀的文章卻沒有機會親近它們,沒有時間欣賞咀嚼,。
現(xiàn)在的農(nóng)村學生大都是“兩點一線”或“三點一線”的生活,“走讀生”是“兩點一線”的生活,。住宿生就更單調(diào)了,整天圈在學校中,,“教室——食堂——宿舍”三點一線。本來農(nóng)村小學生應(yīng)該比城鎮(zhèn)學生活動的范圍要大得多,,我們小時有許多孩子們喜歡的事,但現(xiàn)在他們根本無暇也無機會做這些有趣的游戲,。城鎮(zhèn)的學生還可以看看博物館、公園,、旅游景點什么的,,而農(nóng)村學生沒有這個條件,。況且現(xiàn)在有關(guān)部門對學生春游或暑期活動不太支持,,即使同意了,,校長的壓力也很大,,所以,,很少有學校去冒這個風險,,多一事不如少一事,。
(
大部分農(nóng)村教師不怎么會寫文章,,很多是半路出家的由民師轉(zhuǎn)正的教師,,對寫作理論掌握更差,。教師不知如何下手指導(dǎo),,碰上作文課,,教師隨手拈個題目,任學生信筆涂鴉,。學生作文既無目標,也無路標,,腳踩西瓜皮,,滑到哪兒算哪兒,寫來寫去,,還是一頭霧水。還有一種走捷徑者,,作文指導(dǎo)有意無意地指導(dǎo)學生套作,,讓學生仿作一些作文書中的優(yōu)秀作文,造成有的小學生干脆把這類作文改名換姓,,一套了之。
作文教學改革的呼聲越來越高,,許多語文界的有識之士也在積極地探索研究,,取得了不少成功經(jīng)驗,,但并沒有從根本上改變現(xiàn)狀,,作文教學仍然在低谷中徘徊不前。
針對以上作文教學中所存在的問題,,為使作文教學有效進行,,可從如下幾個方面進行入手:
興趣是推動學生求知的一種內(nèi)在力量,。我國古代教育 家孔子說過:“知之者不如好之者,,好之者不如樂之者,。”這句話透徹地說明了興趣的重要性,。培養(yǎng)學生的作文興趣是不斷地提高寫作能力的前提,。那么如何培養(yǎng)小學生的寫作興趣呢,?有以下幾種方法:
1、根據(jù)“初生牛犢不怕虎”的特點,,上作文課時用富有魅力的語言生動有趣的故事,激發(fā)學生的寫作欲望,。并鼓勵學生放開膽子勇敢地寫,。通過這樣形式的訓(xùn)練,學生既感興趣,寫作能力又得到了提高,。
2,、根據(jù)小學生活潑,、好動的特點,,開展豐富多彩的活動,將作文教學巧妙地富于饒有興趣的活動中,,使學生在玩中學,,學中玩調(diào)動了學生的寫作積極性,。
3、根據(jù)小學生好勝心強的特點,,開展作文競賽活動,,并組織學生參加一些報刊的寫作競賽活動。譬如:開展作文競賽,,可把范圍擴大。不一定是尖子生和尖子生之間競賽,,還可以中等生和中等生之間賽,、下游生和下游生之間賽,。通過這種形式比賽,,使下游生也能看到自己的成績,從而樹立信心,,激發(fā)了寫作興趣。
4,、根據(jù)小學生喜愛表揚、鼓勵的特點,,每次習作要充分肯定他們的成績,讓學生體驗到成功的快樂,。對差生更不能忽視,要努力去發(fā)現(xiàn)作文中的閃光點,,哪怕是一句話,,一個詞也不能放過,。
“授之以魚,,不如授之以漁,。”學習方法是打開知識大門的鑰匙,。要使學生能寫好作文,教師要讓學生掌握一些基本的寫作能力,。
1、走進生活,,就地取材,開拓作文教學的源泉,。葉圣陶說:“作文這件事離不開生活,,生活充實到什么程度,,才會做成什么文章?!鞭r(nóng)村天地廣闊,生活豐富多彩,,山川田野,自然風光,,風土人情,,農(nóng)家生活皆為農(nóng)村學生作文提供了豐盈不竭的源泉,。如:
(1)欣賞廣袤的自然風光,。農(nóng)村孩子常年與山水,、田園為伴,眼中少不了花木瓜果,,最貼近于自然,也最能得到大自然的豐厚回報,。
(2)感受淳樸的民風民俗。相對于城鎮(zhèn)生活而言,,農(nóng)村生活更注重于對傳統(tǒng)風俗習慣、古老文化的繼承,。
(3)注目農(nóng)村特有的勞動場景,。相對于城鎮(zhèn)孩子,農(nóng)村的學生親身經(jīng)歷的勞動場景會更多,,也更有感觸。教師在指導(dǎo)寫作時,,就應(yīng)牢牢抓住這些讓學生有話可寫的題材,讓孩子們有展示自己實踐風采的舞臺,。
2、學習觀察,,做好指導(dǎo),教給學生寫作的方法,。魯迅先生說:“如要創(chuàng)作,第一須觀察,。”要培養(yǎng)學生敏銳的觀察力,,于一言一動之微,,一沙一石之細,,都不要輕易放過,。農(nóng)村是一個五彩繽紛的世界,,要讓孩子們平日養(yǎng)成認真觀察的習慣,,攝取反映農(nóng)村特點的景和物,人和事,,指導(dǎo)學生現(xiàn)場觀察,調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性,。在他們的身邊,常常有忙碌的身影,,可讓他們留心觀察。例如,,讓學生回家跟媽媽做一件家務(wù)事,教師提示三方面的內(nèi)容:
(1)學做家務(wù)事的時間,、地點、名稱,;
(2)做這件事的經(jīng)過、結(jié)果,;
(3)你學到了什么,媽媽的態(tài)度怎樣? 這種作文由于學生的參與和有意識地觀察,、記憶、思考,,能培養(yǎng)學生的觀察力和激發(fā)學生寫作興趣,學生也有話可說可寫,。也會有真情實感,,能實事求是,杜絕說空話,,假話,。
3、鼓勵閱讀,,開發(fā)書角,,在閱讀中做好積累,。葉老說:“閱讀是寫作的基礎(chǔ),。”古人云:“博觀而約取,,厚積而薄發(fā)”,“操千曲而后曉聲,,觀千劍而后識器”,“多讀”是提高寫作能力的基礎(chǔ),,是學生汲取人類思想精華,,提高思想認識的有效途徑?!白x書破萬卷,下筆如有神”,,雖然農(nóng)村小學條件有限,圖書室不健全,,但教師還應(yīng)鼓勵學生利用一切可利用的資料進行閱讀,。學校可充分發(fā)動教師,、同學捐書,開展人人每月捐獻一本書的活動,,充實班級圖書角,這樣,,就能保證農(nóng)村孩子的閱讀量,為學生積累更多的寫作素材,,開拓他們的視野。
4 ,、開展活動,,親身體驗,,在活動中積累素材,。廣闊的天地是農(nóng)村孩子們的樂園,也是他們?nèi)≈槐M,,用之不竭的天然寫作素材,。教師應(yīng)結(jié)合農(nóng)村特點,開展形式多樣的課外活動,,特別是要利用好綜合實踐活動 ,。組織參觀、訪問,、游覽等活動,。還可讓學生觀察一種動,、植物或一處景物,,如雞,、鴨,毛竹,、杉樹等,,看它一年四季的變化過程,由此讓學生知道它們也會隨著時間季節(jié)的變化而變化,從而讓學生獲取更多的素材,?;顒雍筮M行作文時,,要提倡他們自由命題,,學生可以按照自己的思路來寫作,,言之由衷,,充分表現(xiàn)學生個性,。
傳統(tǒng)的作文教學程序:老師命題——老師指導(dǎo)——學生作文——老師批改——老師講評。這種教學程序在一定的條件下有其存在的價值,。但它有個致命的弱點是老師為主體,。學生被動地接受老師傳遞來的信息,。壓抑了學生的創(chuàng)造精神,。批改后幾天再去講評,往往是“事過境遷”,。學生心里已淡忘了,引不起他們的注意,。
通過近幾年的教學改革嘗試,,改為緊扣單元重點命題——嘗試初作——瀏覽模底——收集情況——及時講評,,從動腦動口,,評優(yōu)改錯——最后修改譽寫。課堂教學結(jié)構(gòu)就變成了如下的閉合回路:
(1)輸出信息 (2)接受信息 (3)反饋信息 (4)再次輸出信息
這樣的作文教學程序體現(xiàn)了教師的主導(dǎo),,學生為主體的作用,。充分調(diào)動了學生寫作積極性有利于提高學生的寫作水平,。 所謂瀏覽摸底和收集情況,就是教師檢查每篇作文是否符合題意,?是否有離題或偏題現(xiàn)象,。 及時講評,,動腦動口。評優(yōu)改錯就是盡量發(fā)現(xiàn)學生進步之處,,突出者予以表揚,,尤其應(yīng)注意中下生的進步加以表揚鼓勵,最后精選一篇寫得最好的供全班同學欣賞學習,。又根據(jù)實際,恰如其分地指出這次作文存在的問題,,提出改進意見,,有突出問題的習作酌情作個別面批或公布于眾,讓同學們引以為戒,。以達到幫助教育的目的,。
小學作文教學之路是坎坷不平的,,要提高學生的寫作水平并非一朝一夕就能做到的,。因此語文教師要在教學理論中不斷探索,,在教學實踐中獲得啟發(fā),,不斷總結(jié)經(jīng)驗,,努力讓學生對作文由“厭”寫變“樂”寫,,由被動變主動,,由低效變高效,,使學生能快樂作文,,快樂成長。
應(yīng)用文寫作教學計劃篇八
各高新校校(院)長辦公室主任(或副主任):
教育廳準備于××××年××月××日至××日,,在××市××大學學術(shù)交流中心報告廳召開全省高校校(院)長辦公室工作會議。本次會議的目的是為了進一步加強高校校(院)長辦公室工作,,促進全省各高校校(院)長辦公室工作的協(xié)作與交流,。參加會議人員有本省各高新校校(院)長辦公室主任(或副主任),,每校1——2人。請與會人員于××月××日持本通知到學術(shù)交流中心接待室報到,。,、 會議的.注意事項有四點:請參加會議人員將到達時間、車次和返程時間及車次提前電告會務(wù)組,,以便安排接待和代辦購票;請?zhí)顚懰健杜c會表》,,加蓋單位公章,于××月××日前郵寄給會務(wù)組(設(shè)在××大學校長辦公室),,以便統(tǒng)計與會人數(shù),,安排住宿;請各校將擬提交的會議交流的經(jīng)驗材料自行打印××份,在報到時交會務(wù)組;往返路費和住宿費自理,,回單位報銷,,會議伙食標準每天××元。
聯(lián)系電話:×××——××××××××
聯(lián)系人:××大學校長辦公室×××老師
傳真:×××——××××××××
郵編:××××××
應(yīng)用文寫作教學計劃篇九
中職學校語文教學越來越重視實用性較強的應(yīng)用文教學,,但應(yīng)用文一般沒有什么跌宕起伏的情節(jié),,語言簡潔、平實,,學生往往感到很枯燥,,不喜歡應(yīng)用文寫作課。因此,,培養(yǎng)學生對應(yīng)用文的學習興趣是應(yīng)用文教學的首要問題,。
孔子曰:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者,?!毙睦韺W認為興趣是心理活動的傾向,是學習的內(nèi)在動力,是開發(fā)智力的鑰匙,。實踐證明,,學生對某門學科有了興趣,才會積極地學習,。學生只有對應(yīng)用文寫作產(chǎn)生興趣,,才能端正學習態(tài)度,自覺,、積極地接受寫作知識和訓(xùn)練,,主動地提高應(yīng)用文寫作水平。在應(yīng)用文教學中,,筆者探索,、總結(jié)了一些激發(fā)中職生學習應(yīng)用文興趣行之有效的方法,。
很多學生認為,,將來自己工作不做文員、秘書,,不用學習總結(jié),、計劃的寫作,應(yīng)用文和自己關(guān)系不大,,對應(yīng)用文學習不感興趣,。因此,在應(yīng)用文教學中首先要明確應(yīng)用文寫作的重要意義,。和學生大談應(yīng)用文是“政事之先務(wù)”的大道理并不能打動學生,,要從學生身邊的實例談起,才能引起學生重視,。如我校在華為集團實習的一名學生,,專業(yè)技能非常好,受到主管的重視,,當主管擬定提拔他時,,讓他準備一份個人總結(jié),這位學生絞盡腦汁寫了半頁紙遞交上去,,結(jié)果錯失良機,,深悔在學校沒有認真學習應(yīng)用文寫作。再如,,求職信寫不好,,可能會影響自己的前途;合同條款不全,,可能會使自己蒙受經(jīng)濟損失等等,。一些現(xiàn)實生活中的實例,可使學生深刻地認識到如果不掌握寫作技能,,會給自己的生活,、學習,、工作帶來很多不便。學生們對應(yīng)用文寫作的重要性有了充分認識,,自然有興趣進入一個新的求知天地,。
應(yīng)用文本身就很枯燥,如果一味照本宣科,,脫離實際,,學生是不會感興趣的。只有切合實際的教學,,才能激發(fā)學生的學習興趣,。不切實際的教學,純粹地灌輸一些文種概念,、格式等理論知識,,只會挫傷學生的學習積極性,壓抑寫作興趣,,致使他們煩寫,、煩學。
在教學中,,教師每講一種文體,,都要和學生的實際水平相聯(lián)系,如在講社交書信時,,布置學生根據(jù)自己的意愿擬寫一封求職信,。強調(diào)求職信內(nèi)容上一般包括個人基本情況、求職原因,、詳細的聯(lián)系地址,,注意在信中要適當推銷自己,不卑不亢,,既要實事求是,,又要投其所需,言簡意明,,書寫端正,。學生認為這樣的寫作訓(xùn)練對自己很實用,寫作積極性很高,,效果也較好,。又如在學習“公文”一章時,學生對離學習生活較遠的公文寫作并不很感興趣,,加之許多學生缺乏社會經(jīng)驗,,經(jīng)常連各部門間的隸屬關(guān)系都分不清,讓他們寫某政府機關(guān)的公文的確是件難事。相反,,就地取材,,結(jié)合學校實際情況設(shè)置公文訓(xùn)練內(nèi)容,如學校關(guān)于整頓校園環(huán)境的通告,、學校對違紀學生處理的通報,、學生實習聯(lián)系函、班級外出活動請示等,,會使學生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣,,也可使他們較全面、牢固地掌握公文寫作的要求,。
應(yīng)用文教學如果還停留在“填鴨式”的滿堂灌,,學生會產(chǎn)生厭煩情緒,失去學習興趣,。因此,,在應(yīng)用文教學中,無論是教學方法還是教學內(nèi)容,,都要注意調(diào)動學生的學習興趣,,具體應(yīng)注意如下幾點,。編目安排有序要想消除應(yīng)用文教學“枯燥乏味”的通病,,激發(fā)起學生的學習興趣,必須妥善安排學習內(nèi)容的先后順序,,如:日常應(yīng)用文——新聞——事務(wù)文書——規(guī)章制度——公文等,。編目安排要循序漸進,先易后難,。這樣,,學生會從自己簡單了解的文種學起,不會因過難而失去學習興趣,。
教學內(nèi)容重點突出從整個應(yīng)用文教學看,,應(yīng)重點講解常用的文種,如社交書信,、新聞,、事務(wù)文書、公文等,,避免什么都學但什么都掌握不好,。對每一文種來說,應(yīng)重點講解它的特點,、寫作要求及應(yīng)注意的事項,。只有重點突出,才能吸引學生,激發(fā)起學習興趣,。以總結(jié)為例,,總結(jié)的功用是回顧和檢查一個階段內(nèi)的生產(chǎn)、學習任務(wù)的完成情況,,并對其進行分析研究,,找出經(jīng)驗教訓(xùn)。理解總結(jié)的性質(zhì)和作用,,按總結(jié)的基本要求寫作是教學重點,。因此,在教學中首先指導(dǎo)學生看例文,,然后圍繞總結(jié),。總結(jié)的結(jié)構(gòu)和寫作要求進行思考研討,,最后師生歸納總結(jié)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容主要包括五部分,,即標題、前言(指導(dǎo)思想,、概貌和歷程),、主體(工作成績、工作經(jīng)驗,、存在問題),、結(jié)尾(今后的努力方向)、具名和時間等,。在理清總結(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu)后,,結(jié)合實例,討論總結(jié)寫作時常出現(xiàn)的問題,,如前言部分套話過多,;主體部分成績、經(jīng)驗不分,,只是簡單羅列現(xiàn)象,,堆砌材料,沒有歸納分析,;結(jié)尾流于形式,,空喊口號等。這樣抓住重點,、難點講解,,寫作要求、注意事項一目了然,,使學生易于掌握寫作要領(lǐng),,學起來不枯燥,,學習興趣就會提高。
注意相近文種對比應(yīng)用文種類繁多,,一些文種有相似之處,,不易辨析,在實際運用中容易混用,,如通知與通報,,請示與報告等。教學中要通過分析比較,,使學生明確相似文種的不同之處,。學生概念不清,越學越糊涂,,也會失去學習興趣,。
緊密聯(lián)系學生所學專業(yè)興趣源于需要,不同專業(yè)學生對應(yīng)用文種有不同的需要,。如文秘專業(yè),,學習文種就要全面;財經(jīng)專業(yè),,除常用的文種外,,需重點講解的還有審計報告等財經(jīng)文體。針對不同專業(yè),,適當調(diào)整教學內(nèi)容,,學生感到所學內(nèi)容與自己選擇的專業(yè)結(jié)合緊密,同自己的志趣一致,,可以為將來的就業(yè)打基礎(chǔ),,學起來就會興趣盎然。
精選例文培養(yǎng)學生學習應(yīng)用文的興趣,,精選例文很重要。因為對例文的學習是學生掌握知識,、加強練習,、發(fā)展能力的前提。在教學中應(yīng)選擇富有時代氣息,、新穎,、典型的例文,摒棄那些內(nèi)容陳舊,,格式已不符合新規(guī)定的例文,。如在講“調(diào)查報告”時,筆者選用了我校團委書記所撰寫的一篇《模具081,、082現(xiàn)象》,,這篇調(diào)查報告從我校實際出發(fā),,就學生管理、思想道德教育等方面對我校的優(yōu)秀班級模具081,、082班做了調(diào)查,,事例典型,文字生動,,結(jié)構(gòu)嚴謹,,立意深遠,貼近學生生活,,緊密結(jié)合學生所關(guān)注的熱點問題,,是一篇較好的調(diào)查報告。學習這樣的例文,,學生感興趣,、愿意學。
講,、評,、練相結(jié)合應(yīng)用文寫作絕不能簡單地停留在理論講述上,更重要的是練習,。如果每個文種都讓學生下課以后進行練習,,學生會覺得作業(yè)太多,不愿意做,,就會敷衍了事,。因此,在寫作練習中可以采取靈活的方法,,講,、評、練相結(jié)合,。如在講較為簡單的日用文體時,,可以讓學生在黑板上按教師的要求書寫,然后學生共同評議是否合乎要求,,最后教師總結(jié),。一節(jié)課下來,學生基本上能牢固地掌握寫作要領(lǐng),。講專用書信,,可以讓學生當堂書寫,然后教師找出具有代表性的專用書信進行講評,,或者讓學生相互批改,。這樣,講,、評,、練有機結(jié)合,,有助于學生掌握寫作技巧。
學生的學習興趣是在掌握知識,、形成能力的過程中產(chǎn)生的,,課外活動對培養(yǎng)學生的興趣尤為有效。因此,,在應(yīng)用文教學中,,應(yīng)經(jīng)常和校團委聯(lián)合舉辦應(yīng)用文征文比賽,題目應(yīng)與學生學習,、生活及今后就業(yè)相聯(lián)系,并設(shè)立獎項,,以增強應(yīng)用文教學的趣味性,提高學生學習應(yīng)用文的積極性,。
興趣是學習的直接動力,,只有在應(yīng)用文教學中不斷探索切合學生實際的教育教學方法,才能進一步提高學生的學習興趣,,使應(yīng)用文教學收到實效,。
張義國
20xx年1月6日