時間就如同白駒過隙般的流逝,,我們的工作與生活又進入新的階段,,為了今后更好的發(fā)展,寫一份計劃,,為接下來的學習做準備吧,!計劃書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇計劃呢,?下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,,希望大家能夠喜歡!
初中學困生幫扶工作計劃篇一
北浦小學姚明良
1、分析學困生成因,,制定轉化計劃,。具體分析班級學困生形成的成因,初步認為:學生的學習動機,、心理健康問題,、自身的學習方法、教師的教育方式方法,、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等,,都是導致學生學習困難的原因。明確了學困生的成因是有效轉化的基礎,。根據本班學生考試成績,、課堂表現、學習態(tài)度等綜合表現確定學困生名單,。在逐個分析學困原因的基礎上,,然后從學生能力實際情況出發(fā),幫助學困生制定一學期進步計劃,,使之“跳一跳,,能夠摘到桃子”。
2,、合作學習,,多方幫教,多措并舉,、多管齊下,。多年的教學經驗已經證明,當求知雙方展開互動,,進行問題討論時,,都獲益匪淺。因此合作學習是學困生轉化中必不可少的重要策略,。根據班內學生情況進行分組,分散學困生,,充分發(fā)揮小組合作學習的作用,。并確定“兵教兵”結對幫扶人員名單,。每一名學困生搭配一名成績優(yōu)秀的學生,對每一課中所要掌握的知識點,、練習,、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實。
3,、利用每周的課外活動,,指導學困生學習。助學活動主要以動手實驗為主,,形式比較靈活,。教師對學困生進行已學知識點的鞏固,更重要的是對學困生進行學習方法的指導,。
校雙方對學困生的情況能夠及時了解,,并且針對學生的情況隨時調整轉化措施,采取更有效的策略,。教師要想全面了解學生,,就要了解學生的家庭,做到經常與家長聯系溝通,。隨時全方位的了解學生,,才有利于對學生進行有的放矢的教育。學困生的有效轉化需要家長更大的支持與配合,。而這種支持與配合,,來自于教師與學生家長的長期溝通,建立在互相信任,、共同關心學生成長的一種默契基礎之上,。學困生的轉化工作,若得不到家長的支持,,將缺乏針對性,,難保其轉化效果。
5,、學困生幫扶名單:
班級姓名上學期科學成績
四一班:劉海78分
四二班:徐海琳62分
四三班:李祖權73分
四四班:楊楊72分
四五班:李明77分
初中學困生幫扶工作計劃篇二
學困生幫扶計劃,。在學生中形成"趕、幫,、超"濃厚的學習氛圍,,使我校每個學生學有所長,學有所用,,全面提高學習成績,,全面提高教學質量。
素質教育是面向全體學生,而不是面向少數學生的,。教師就要根據不同的學生的實際情況,采取相應的方法,特別是要關心那些學習困難的學生,。本學期利用假期走訪,我不但了解了每個學困生的特點,而且認真的分析了學困生形成的原因.并且制定了"學困生工作計劃",。
該群學生的基本情況是這樣的,,平時作業(yè)不認真,不能及時做好課前預習課后復習工作,,并且上課不專心聽講,,不能認真學習,。了解到該群學生學習習慣差,,接受能力弱,因此成績不夠理想,。
針對上述原因,,為了使他們在學習上有所進步,特制定如下幫扶措施。
1、加強思想教育
許多學困生在與同學的相處之中,,往往有自卑心理,所以要幫助他們克服自卑心理,,樹立自信心,。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難,,可以從副科入手,。經常找?guī)头鰧ο笳勑?,平均每周談話一次,幫助學生樹立自己能學好,、能進步的信心,。
2,、加強關注程度
在平時的教學中,,多關注這些學生,做到勤觀察,、勤發(fā)現,、勤表揚,、勤糾正,對他們進行正面引導和必要的輔導,。
3,、培養(yǎng)學習習慣
(1)課前準備
每天準備好第二天的學習用品,,或下節(jié)課的準備工作,,上課之前要求他們把教材讀一遍,,把問題找出來,,把教師預留知識點,、重點、難點找出來,,并通過自己的歸納把它總結出來,,起初可以放寬要求,只要完成其中的部分內容,循序漸進逐步完成,。
(2)上課環(huán)節(jié)
首先要告訴他們應該精神飽滿進課堂,,把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊,認真聽講,,做到邊聽邊想邊記,,養(yǎng)成手腦并用的好習慣。
(3)練習環(huán)節(jié)
課堂練習要認真對待,,如果不會可以請小組成員幫助解決,,不懂就問而不是不懂裝懂,但絕不能不會就算了,,當然難一點的題可以放過,。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成,按時完成,,時間觀念強,,不拖拉、最好要獨立完成,,絕不能抄作業(yè),。
4、鼓勵學生幫助
通過鼓勵組內優(yōu)秀生的方法,,來幫助學困生,。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短,所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生,,讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生,。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。
5,、在班級里建立學生的學習檔案,,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,,確立學習目標,,在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變以前老師補課,,留課的陋習,,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用;其次,,依據學生的能力,,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,,逐層推進,。
6、在加強班級集體建設的過程中,不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境,。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程,。如試行"今日我當家"干部輪流制度,讓每一個學生中的一些問題放給學生討論,,充分發(fā)揮學生相互教育,,自我教育的作用。
7,、實行"低,、小、多,、快"的教法改革
摸清學生相關準備知識,,基礎,能力和心理準備的實際,,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,,使新舊知識產生聯結,形成網絡,。根據學生實際,、確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,,把教學內容按由易到難,,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進,。
8,、通過內化教育,調動學生的學習積極性,,使學困生都能明確自己的學習目的,,不是為別人,而是為自己;從而形成良好的學習風氣,,從"要我學"變?yōu)?我要學",。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,,使學生的自信心、意志力得到較大的提高,。
9,、學困生考評獎勵措施
根據每學期期末的成績,對這些學困生的成績的高低按順序進行排列,,然后與上學期成績進行比較,,提高位次的按比例分出一二三等獎,沒有進步的不予評價,。有進步的學生,,期末要進行表彰,,頒發(fā)"進步獎",以示鼓勵,。
幫助學困生是一件有著重要意義的工作,,我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊,、彎下腰來,,親切地關心他們、幫助他們,,給他們力量與自信,,讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍,在集體中一同健康快樂的成長.
總之,,希望通過上述幫扶措施,經過我與他們的共同努力,,能夠使他們日有進步,,學有所獲。
初中學困生幫扶工作計劃篇三
一個班集體,,難免會有一些學習基礎較差的學生,,因此,要提高學生的綜合素質,,做好轉化后進生的工作顯得十分迫切而又重要,。
對主觀上要求進步的'差生多關注,多關心,。當他們思想上開小差,,行動上懶惰時,,積極,、及時地指正,,使他們再次行動起來。多一份耐心,多一份關心,,多一份愛心,。
興趣是最好的老師,無論是什么情況的差生,,都是因為對學習失去了興趣,,長此循環(huán),,成了大家心目中定格的差生。在教學中,運用各種形式激發(fā)興趣,先不對它們施加任何壓力,不對他們有什么明確的要求,讓他們在一種輕松愉悅的氛圍中接受英語,,培養(yǎng)興趣,隨后再輔導方法,讓他們自覺學習。
差生在學校里得到最多的就是批評,就是指責,,受到的優(yōu)待就是有些人的冷嘲熱諷,。許多差生很自卑,,甚至破罐子破摔,,故意擾亂班級紀律,,他們對任何人,、任何事都以冷漠相待,,越是這樣越不可急于求成,越是不能批評指責,。我決定無微不至的關懷,,深入他們的心靈深處,,了解他們,尋找癥結,,用一個老師博大的胸襟去撫慰他們心靈的創(chuàng)傷,,慢慢去融化那顆冰凍的心,。
轉差工作不在嘴上,不在紙上,應在實際行動中。轉差的道路漫長,、艱難,,我相信經過我的努力一定會有效果的,。
初中學困生幫扶工作計劃篇四
1、四(2)班學困生基本情況(略))
2,、學困生情況分析
上述這些學生形成學困生的原因有一下幾個原因
(1)本身弱智
(2)基礎較差,,從一年級開始就是學困生,長期積累,,形成目前不愿學習的況,。
(3)由于個人學習態(tài)度問題形成的。
(4)師源性的學困生,,這些學生由于教師長期在教學中不重視,,甚至歧視,使他們成為學困生,。
針對上述學困生形成的原因,,為了使他們在學習上有所進步,特制定如下幫扶措施,。
(1)加強思想教育,,幫助他們恢復信心,設立自己能學好,、能進步的信心,。
(2)采取分層教學,降低要求,,讓他們學習對自己有用的數學,。
(3)教師在平時的教學中,多關注這些學生,,平時多對他們進行輔導,。
(4)教師在平時的教學中躲給這些學生提供更多的展示自己的機會。
(5)加強對這些學生學習習慣的培養(yǎng),,幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,。
(6)鼓勵優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。
(7)讓學生自由結成幫扶對子,。
通過上述幫扶措施,,經過全體師生的共同努力,使學困生能實現以下目標
(1)學困生能樹立信心,、端正學習態(tài)度,。
(2)養(yǎng)成較好的學習習慣。
(3)逐步達到能獨立作業(yè)
(4)學困生上課能認真聽講,,敢于舉手發(fā)言,。
學困生能日有進步,學有所獲。
初中學困生幫扶工作計劃篇五
本學期我要把大量的時間放在對學困生的學習的輔導上,,重點選取學習確實有困難的.學生為幫教的對象,,并制定了詳細的幫扶計劃,經過老師耐心,、細致的幫教工作,,學生的幫扶,家長的支持,,爭取讓學困生取得明顯的進步,。
一、經常與學困生談心,,隨時掌握學困生的思想動態(tài),,引導他們健康成長。教師要不時與學困生互相交流,、溝通,,掌握留守兒童的思想、生活情況,,讓留守兒童在老師,、同學群體中成長,對已缺失的家庭教育進行補償,,使他們走出孤獨和憂郁,。
二,、開展人文關愛活動,。讓學困生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會,、隊會活動,,舉辦書畫展、演講比賽,、文藝演出等各種活動,,組織留守學生積極參與,使他們生活在歡樂,、和睦的氛圍中,,找到回家的感覺,增強學習,、生活的信心,,體會到學習的快樂、成長的快樂,。
三,、學習上優(yōu)先輔導。班級要從學習方面對學困生逐一進行分類、分組,,具體分析學生的學業(yè)情況,,制定學習幫扶計劃,明確幫扶時間,、內容和階段性效果,。每個學困生由老師牽頭確立一名學習幫手,教師要對結對幫扶效果進行定期檢查,。
四,、生活上優(yōu)先照顧。教師對學困生要多看一眼,,多問一聲,,多幫一把,使學生開心,、家長放心,。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡,有益身體發(fā)育,。留守兒童患病時,,要及時診治,悉心照料,。要指導寄宿學生學會生活自理,,養(yǎng)成文明健康的生活習慣。
對學困生的管理是很嚴格的,,我深入學生了解學困生的實際情況,,及時主動地發(fā)現他們學習上存在的不足,,然后及時分析和處理;學生的學習常規(guī)反復抓,、抓反復,,把他們培養(yǎng)成有良好紀律和學風的人,高標準的嚴格要求,,不斷地總結改進。雖然學困生的輔導與跟蹤都要花費教師一定的時間和精力,但正是這種踏踏實實的工作才能保證了幫扶的質量,。
初中學困生幫扶工作計劃篇六
我至擔任五年級(3)班班主任職務和數學學科的教學工作以來,,就深知任務重,,因為本班數學成績差,基礎底子薄弱,學困生占很大部分,,所以這學期我要把大量的時間放在對學困生的學習的輔導上,,重點選取學習確實有困難的學生為幫教的對象,并制定了詳細的幫扶計劃,,經過老師耐心,、細致的幫教工作,學生的幫扶,家長的支持,,爭取讓學困生取得明顯的進步,。具體措施如下:
一、經常與學困生談心,,隨時掌握學困生的思想動態(tài),,引導他們健康成長。教師要不時與學困生互相交流、溝通,,掌握留守兒童的思想、生活情況,,讓留守兒童在老師、同學群體中成長,,對已缺失的家庭教育進行補償,使他們走出孤獨和憂郁。
二,、降低門檻,,激發(fā)興趣,。
針對學困生學習困難,,接受知識慢,,對學習很容易失望。作為教師,,我注意做到降低門檻,,放寬對他們的要求,,讓學困生能容易地完成學習任務,輕松地掌握符合他們現實狀況的知識。這樣,就容易把學困生引入學習的殿堂,,激發(fā)學習數學的興趣,。
三。學習上優(yōu)先輔導,。
班級要從學習方面對學困生逐一進行分類,、分組,,具體分析學生的學業(yè)情況,,制定學習幫扶計劃,明確幫扶時間、內容和階段性效果,。確定學困生名單,對學困生實行一對一幫扶形式進行,。根據學困生存在的問題和面對的困難,選擇能幫助到學困生的優(yōu)等生每個學困生由老師牽頭確立一名學習幫手,,教師要對結對幫扶效果進行定期檢查,。
四、生活上優(yōu)先照顧,。
教師對學困生要多看一眼,,多問一聲,多幫一把,,使學生開心,、家長放心。特別是對留守兒童和單親家庭的孩子多從生活上關心它們,,讓孩子在一個溫暖的學習環(huán)境里學習,。
總之,希望通過和該生的努力和配合,,能讓孩子的成績能有所進步。
初中學困生幫扶工作計劃篇七
透視我班的學生狀態(tài),,很顯然比一般班要復雜得多,。有少部分比較好,但有一大部分學生則兩方面都很差,甚至個別學生漏洞很多,。因此為了使學困生盡快趕上學優(yōu)生,,決不讓任何一個孩子掉隊,特制定此計劃,。
現代教育思想告訴我們,,師生關系和諧健康學生才會樂于接受教育,,才會可能被培養(yǎng)成符合社會發(fā)展需要的高素質人才。我的學生他們有些父母離異,,老師必須采用多種方法,,通過各種途徑,摸清情況,,區(qū)別對待,,多給他們一點關愛,多一點肯定,,多一點幫助,逐步建立親密,、和諧的'關系,,他們倍感親切、溫暖,,讓他們安心并樂意學習,,努力追上其他學生。
1,、學生與老師和家長共同制定學生的個性成長檔案,,制定出前進中每一步的具體目標和措施,并由老師監(jiān)督實施,,及時調整前進步伐,。
2、根據學困生基礎差的特點,,精心制定一套相應的輔導內容,,每次輔導有詳細的輔導記錄,總結優(yōu)缺,,盡量做到使每一個學困生都能聽懂,、學會盡快趕上其他學生,。
3、定期對學困生進行考評了解學習生活情況,。
4,、讓學優(yōu)生自愿與學困生結成“一幫一”對子,利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導,。
5,、經常與家長溝通,讓家長了解學生的成長與變化,。
6,、學困生考評獎勵措施
根據每次考試的成績,對這些學困生的成績的高低按順序進行排列,,然后與上學期成績進行比較,,提高位次的按比例分出一二三等獎,沒有進步的不予評價,。有進步的學生,,期末要進行表彰,,頒發(fā)“進步獎”,,以示鼓勵,。
幫助學困生是一件有著重要意義的工作,,我們每位教師應該親自走下講臺,、走到身邊,、彎下腰來,,親切地關心他們,、幫助他們,,給他們力量與自信,讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍,,在集體中一同健康快樂的成長。
初中學困生幫扶工作計劃篇八
素質教育是面向全體學生,.教師要根據不同的學生的實際情況,采取相應的方法,特別是要關心那些學習困難的學生.本學期了解了每個學困生的特點,而且認真的分析了學困生形成的原因.制定了"學困生幫扶計劃".
師生關系和諧健康,,學生才會樂于接受教育,才會可能被培養(yǎng)成符合社會發(fā)展需要的高素質人才,。我班學困生學習,、生活依賴性強,,為人自私,,懶惰心理強,。所以我必須采用多種方法,,通過各種途徑,,摸清情況,,區(qū)別對待,多給他們一點關愛,,多一點肯定,,多一點幫助,,逐步建立親密、和諧的關系,,他們倍感親切,、溫暖,讓他們安心并樂意學習,,努力追上其他學生。
1.建立學困生檔案,制定出前進中每一步的具體目標和措施,,并由老師監(jiān)督實施,及時調整前進步伐,。
2.根據學困生基礎差的特點,有詳細的輔導,,總結優(yōu)缺,盡量做到使每一個學困生都能聽懂,、學會盡快趕上其他學生。
3.定期對學困生進行考試和檢測,,及時了解補習情況。
4.讓學優(yōu)生自愿與學困生結成“一幫一”對子,,利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導。
5.為學困生建立學習檔案,,把學困生根據學困學科各位任課老師取得聯系,使老師在授課過程中加強對學困生的輔導和關注,。
6.建立學困生考評獎勵措施根據每學期期末的成績,對這些學困生的成績的高低按順序進行排列,,然后與上學期成績進行比較,提高位次的按比例分出一二三等獎,,沒有進步的不予評價。有進步的學生,,期末要進行表彰,頒發(fā)“進步獎”,,以示鼓勵,。
幫助學困生是一件有著重要意義的工作,我們每位教師應該親自走下講臺,、走到身邊,、彎下腰來,,親切地關心他們、幫助他們,,給他們力量與自信,讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍,,在集體中一同健康、快樂的成長,。
采取的措施:
小學階段有關計算的知識占了很大的比重,如果抓好了學困生的計算,,那么學困生的成績會有顯著的提高,由此可見計算的重要性,。
1.注重掌握口算的方法。如:讓她背熟乘法口訣,,用乘法口訣直接求積、求商,;根據運算定律進行口算,不斷提高口算能力,。
2.做形式多樣的口算練習。如:視算訓練,、聽算訓練、對比練習等等,。(另外,練習題目要具有典型性,,要做到“精練”)
3.參與法則,、公式的推導,,真正明確算理,,在掌握計算法則和公式的過程中,盡量引導學困生動手,、動腦,通過自己實踐,、觀察,主動地去探索,,這樣獲得知識,理解才更深刻,,不僅記得牢,而且能運用自如,。
4.重視錯例分析,做到對癥下藥,。在平時輔導學生的過程中,我感到學生初次練習時產生的錯誤,,在老師的正確引導下,,比較容易糾正和克服,如果是多次重復同一種錯誤,,尤其是當這種錯誤在頭腦中根深蒂固時,再糾正起來就會非常困難,,所以,我每天通過課堂提問,、課堂練習、板演,、作業(yè)批改等等的反饋,,及時了解學生計算中存在的問題,,有針對性地選擇常見而又典型的錯例,與學生一起分析、交流,,通過集體“會診”,達到既“治病”又“預防”的目的,,至于那些形近而易錯的式題,就組織學生進行對比練習,,弄清這些形近而易錯的式題,提高學生計算的正確性,。
5.熟記常用數據,提高計算速度,。在計算中,我要求學生熟記一些常用的數據,,幫助學生掌握計算的技能技巧,提高計算速度,。如:和、積為整百,、整千的特殊數據等。
6.培養(yǎng)良好習慣,,保證計算的正確性:
b、認真審題,。每次做題前,讓學生先弄清這道題應先算什么,,后算什么,,有沒有簡便的計算方法,然后才能動筆算,。另外,計算應先求準,,再求快。c,、認真書寫。作業(yè),、練習的書寫都要工整,不能馬虎潦草,,格式一定要規(guī)范,對題目中的數字,、小數點、運算符號的書寫尤其要符合規(guī)范,,數字間有適當的間隔,草稿上的豎式也要數位對齊,、條理清楚。
d,、認真檢查。計算完,,要求學生認真檢查:首先要檢查計算方法是否合理;其次,,檢查數字、符號會不會抄錯,,小數點會不會錯寫或漏寫;再次,,對計算中的每一個得數和最后的結果都盡可能進行檢查和驗算,。
初中學困生幫扶工作計劃篇九
本學期我要把大量的時間放在對學困生的學習的輔導上,,重點選取學習確實有困難的學生為幫教的對象,并制定了詳細的幫扶計劃,,經過老師耐心、細致的幫教工作,,學生的幫扶,家長的支持,,爭取讓學困生取得明顯的進步,。
一,、經常與學困生談心,隨時掌握學困生的思想動態(tài),,引導他們健康成長。教師要不時與學困生互相交流,、溝通,掌握留守兒童的思想,、生活情況,讓留守兒童在老師,、同學群體中成長,對已缺失的家庭教育進行補償,,使他們走出孤獨和憂郁。
二,、開展人文關愛活動。讓學困生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響,。通過定期舉行主題班會,、隊會活動,,舉辦書畫展,、演講比賽、文藝演出等各種活動,,組織留守學生積極參與,使他們生活在歡樂,、和睦的氛圍中,找到回家的感覺,,增強學習、生活的信心,,體會到學習的快樂、成長的快樂,。
三、學習上優(yōu)先輔導,。班級要從學習方面對學困生逐一進行分類、分組,,具體分析學生的學業(yè)情況,制定學習幫扶計劃,,明確幫扶時間、內容和階段性效果,。每個學困生由老師牽頭確立一名學習幫手,教師要對結對幫扶效果進行定期檢查,。
四、生活上優(yōu)先照顧,。教師對學困生要多看一眼,,多問一聲,多幫一把,,使學生開心、家長放心,。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡,有益身體發(fā)育,。留守兒童患病時,要及時診治,,悉心照料。要指導寄宿學生學會生活自理,,養(yǎng)成文明健康的生活習慣。
對學困生的管理是很嚴格的,,我深入學生了解學困生的實際情況,,及時主動地發(fā)現他們學習上存在的不足,,然后及時分析和處理;學生的學習常規(guī)反復抓,、抓反復,把他們培養(yǎng)成有良好紀律和學風的人,,高標準的嚴格要求,不斷地總結改進,。雖然學困生的輔導與跟蹤都要花費教師一定的時間和精力,但正是這種踏踏實實的工作才能保證了幫扶的質量,。
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