時(shí)間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),，是時(shí)候開(kāi)始寫計(jì)劃了,。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的計(jì)劃書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

初中學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃篇一

1·研究?jī)?nèi)容

2·研究方法

1·學(xué)生自身原因

2·家庭原因

3·學(xué)校原因

4·社會(huì)原因

1·激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

2·更新教學(xué)觀念

3·開(kāi)展因材施教

4·加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

5·注重家校聯(lián)系

6·養(yǎng)成良好習(xí)慣

7·多用賞識(shí)教育

8·采用個(gè)性評(píng)價(jià)

2·本人共有多篇教育教學(xué)論文在各級(jí)刊物上發(fā)表·

初中學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃篇二

在初級(jí)中學(xué)里,，學(xué)困生是一個(gè)客觀存在問(wèn)題。學(xué)校中總有一部分學(xué)生,，他們行為懶散,、精神頹喪、成績(jī)不好,，這就是我們所說(shuō)的學(xué)困生,。學(xué)困生是相對(duì)的、變化發(fā)展的,，學(xué)校沒(méi)有一成不變的學(xué)困生,。根據(jù)我十多年的教育實(shí)踐和對(duì)學(xué)困生的觀察、交流,，我覺(jué)得學(xué)困生并不是智力上有嚴(yán)重障礙,，也不是無(wú)法教育的，學(xué)困生并不是不想學(xué)好,，也并不是沒(méi)有理想或完美愿望,，只是他們的自我感覺(jué)太差，沒(méi)有信心,，沒(méi)有干勁,，缺少毅力。只要我們教育工作者行動(dòng)起來(lái),，關(guān)注學(xué)困生,，針對(duì)學(xué)困生的實(shí)際采取切實(shí)有力的措施，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的,、艱苦細(xì)致的努力工作,，學(xué)困生必須會(huì)轉(zhuǎn)化為好學(xué)生,。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是一個(gè)復(fù)雜的、艱巨的工作,，做好這個(gè)工作需要從許多方面去努力,，需要全社會(huì)的支持與幫忙。眾多方面中,，我認(rèn)為以下這幾個(gè)方面的努力在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中顯得更為重要,。要引起我們的高度重視，并在教育實(shí)踐中體現(xiàn)出來(lái),。

學(xué)困生是有思想,、有自尊、有主見(jiàn),、相對(duì)獨(dú)立的人,，學(xué)困生渴望受人尊重，被人理解,，被人關(guān)心,，渴望能融入群眾之中。如果我們滿足他們的這種需求,，讓他們感受到關(guān)心和溫暖,，他們就會(huì)產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力，樂(lè)于理解教育,。為此,，作為一名稱職的教師，我們務(wù)必想方設(shè)法去滿足他們的正當(dāng)需要,，觸動(dòng)他們的心靈,，喚起他們的共鳴，激發(fā)他們內(nèi)心深處的矛盾和斗爭(zhēng),，使他們由“我是學(xué)困生”的心理轉(zhuǎn)變到“我并不差,，我也有好多被老師、同學(xué)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)”,，從而對(duì)自己有信心,，不再消極地應(yīng)對(duì)人生。

眾所周知,，學(xué)困生分三種,，一種是學(xué)習(xí)成績(jī)差的，此類學(xué)困生大多是學(xué)習(xí)上有障礙,，諸如基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)觀念淡薄、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、缺乏上進(jìn)心,，學(xué)習(xí)方法欠缺,；一種是紀(jì)律差，成績(jī)時(shí)好時(shí)壞的,、有點(diǎn)小聰明的調(diào)皮學(xué)生；另一種是成績(jī)差,、紀(jì)律也差的雙學(xué)困生,。無(wú)論是哪種學(xué)困生，他們的校園生活都是暗淡的,，生活在老師的冷眼,、家長(zhǎng)的呵斥、同學(xué)的戲謔,、群眾的排斥之中,，缺乏應(yīng)有的關(guān)愛(ài)、尊重和信任,，最終是破罐子破摔,，繼續(xù)差下去，一步步走向錯(cuò)誤的人生,，浪費(fèi)了大好的學(xué)習(xí)時(shí)光,，老師可惜、家長(zhǎng)疼心,、自己長(zhǎng)大懂事后悲哀,。

做了多年的蒙語(yǔ)文教師，日常的工作實(shí)踐使我明白了轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想,、態(tài)度,、作風(fēng)的重要性。因?yàn)楹筮M(jìn)學(xué)生首先成績(jī)大都是中下的,，紀(jì)律差的通常也是成績(jī)差的,。應(yīng)對(duì)一班單差或雙差的學(xué)生，要把教學(xué)成績(jī)搞上去,，不砸破學(xué)生心中“我是學(xué)困生”的堅(jiān)冰是不行的,。因此，我采取以下方式破冰曖學(xué)生的心,。

首先是拉近師生距離,，親近學(xué)困生，少指責(zé),，多鼓勵(lì),，少埋怨，多理解，少冷漠,，多關(guān)心,，少否定，多肯定,，融洽同學(xué)關(guān)系,，使他們感到老師并沒(méi)有拋棄他們，同學(xué)沒(méi)有拒絕他們,，班群眾歡迎他們,，從而喚起他們的自尊自愛(ài)、自強(qiáng),。這樣學(xué)困生就會(huì)漸漸向老師打開(kāi)心靈之門,，轉(zhuǎn)化也就水到渠成。我教的xxx同學(xué),，文化基礎(chǔ)差,，作文寫不出來(lái)幾個(gè)字，這樣的學(xué)困生很容易使老師對(duì)他不理不睬,，任其自生自滅,。由于他什么都不懂，上課難免不睡覺(jué),、吃東西,，找人聊天。我理解他這種無(wú)奈,。為了使他上課有所作為,，我每堂課都給他布置一些他力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，如抄生字,、背記注釋等,。當(dāng)他有所進(jìn)步時(shí)，不忘在全班表?yè)P(yáng)他,。由于我沒(méi)有放松對(duì)他的學(xué)習(xí)要求,，漸漸地，他在上課時(shí)也會(huì)聽(tīng)一些課了,，成績(jī)逐漸提高,。

其次是委以重任，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功,。學(xué)困生雖然毛病較多,，但他們身上不是沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，只要細(xì)心洞察也不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),。學(xué)困生在學(xué)習(xí)上有必須的難度,，但若委以他們一些非學(xué)習(xí)上的事給他們做，他們會(huì)覺(jué)得老師是信任他們的。不把他當(dāng)學(xué)困生孤立看待,，使他覺(jué)得自己是班集一分子,，在班里有價(jià)值，能夠?yàn)榘嗳罕姺?wù),，從而消除自卑心理,，覺(jué)得“我能行，我是老師的好幫手,，是老師的得力助手,，”學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上,、思想上不甘落后，不斷上進(jìn),，嚴(yán)格要求自己,，慢慢地趕上前面的同學(xué)，對(duì)癥下藥,，有的放矢,。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥：要對(duì)癥下藥，做到藥到病除,，也就是要找到“差“的病根,。因此，首先要著手于“診斷”,，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行全面了解,，全面分析，從中找到學(xué)困生的根源及主要因素,，了解學(xué)困生的性格愛(ài)好,，主要優(yōu)缺點(diǎn)及落后的原因，學(xué)校,、家庭,、社會(huì)對(duì)他們的影響如何？然后有的放矢,，幫忙他改正,。

曉之以理，施之以情,。工作中,，我深刻地體會(huì)到學(xué)困生更需要群眾的溫暖與師生的愛(ài)和信任。因此師生關(guān)系融洽是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個(gè)重要方面,。為此,，要正確地對(duì)待學(xué)困生。

趁熱打鐵，持這以恒,?！皩W(xué)困生“一旦有思想上的轉(zhuǎn)化，就要趁熱打鐵,，圍繞這一點(diǎn),，要抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望,，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué),，夸美細(xì)斯認(rèn)為：“求知和求學(xué)的欲望就應(yīng)采用一切可能的方式在孩子身上激發(fā)起來(lái)”。一旦激發(fā)起來(lái),，就要防止逆向轉(zhuǎn)化,，所以務(wù)必持之以恒，對(duì)于出現(xiàn)的漏洞給予堅(jiān)決的堵死,，毫不松懈,，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)困生的潛力得以發(fā)揮,，興趣愈來(lái)愈高,，成績(jī)就不斷提高。

幫忙學(xué)困生樹立信心,，把握成功,。在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)程中，深知成功是學(xué)困生最感喜悅的事,，因此在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中,，我十分重視學(xué)困生的“成功”。在課上,，我都要關(guān)注學(xué)困生,，盡量使有進(jìn)步或有進(jìn)步傾向的學(xué)困生評(píng)為進(jìn)步生，使之體會(huì)到成功的喜悅,，強(qiáng)化他們的意識(shí),，樹立成功的信心，同時(shí)經(jīng)常督促,、激勵(lì)其前進(jìn),，總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜而有辛勤的勞動(dòng),，也是一項(xiàng)艱難而長(zhǎng)期的工作,，決非一蹴而就的事情，需要不斷的開(kāi)拓探索前進(jìn),，不斷完善,，提高,，唯有此，才能全面抓好素質(zhì)教育,，提高國(guó)民素質(zhì),。

初中學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃篇三

我們認(rèn)為，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生,，必須對(duì)學(xué)困生進(jìn)行歸因分析,，只有充分了解學(xué)困生的形成原因，才能采用正確的方法與途徑,，起到事半功倍的效果,。為了了解學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生,，學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)生成績(jī)列出學(xué)困生建議名單,，并發(fā)至各班各任課教師。各班教師根據(jù)建議名單選擇一些具備一定的學(xué)習(xí)能力而又學(xué)得差強(qiáng)人意的這部分學(xué)生作為學(xué)困生轉(zhuǎn)化對(duì)象,。教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)困生資料建立了初三學(xué)生電子檔案包,，詳細(xì)記錄了每位學(xué)困生的家庭背景、學(xué)習(xí)狀況及綜合評(píng)價(jià),，同時(shí)以班級(jí)為單位進(jìn)行了分類分析,，根據(jù)成因歸類,，大致劃分成態(tài)度類,、行為類、習(xí)慣類,、基礎(chǔ)類等幾類,。對(duì)不同類型的學(xué)困生班主任和任課教師施以相應(yīng)的教育教學(xué)措施，幫助他們進(jìn)步,。教導(dǎo)處則積極配合各班級(jí),，開(kāi)展了每周一次座談會(huì)，了解學(xué)困生一周來(lái)的思想動(dòng)態(tài),、學(xué)習(xí)情況與存在困難,，及時(shí)表?yè)P(yáng)和挖掘“學(xué)困生”的先進(jìn)事跡、介紹良好的學(xué)習(xí)方法,，相互交流探討,，做好學(xué)困生的思想教育工作。

在學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化中,，我們特別重視他們好的方面和不斷放大他們“閃光點(diǎn)”,，注重對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣的保護(hù)。堅(jiān)持以正面教育為主,，表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合的原則,，但由于“光環(huán)效應(yīng)”的作用,，學(xué)困生身上的那些微小的閃光點(diǎn)常被大量的消極因素所掩蓋，因此,，我們要善于發(fā)現(xiàn),、挖掘、放大他們身上的閃光點(diǎn),，如大力開(kāi)展成功教育,，舉行分層次的學(xué)科競(jìng)賽，增加學(xué)生成功的機(jī)會(huì),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí)，堅(jiān)持履行減負(fù)承諾,，嚴(yán)格執(zhí)行課后作業(yè)總量預(yù)初年級(jí)不超過(guò)1小時(shí),、初一初二年級(jí)不超過(guò)１.5小時(shí)、初三年級(jí)不超過(guò)2.5小時(shí)的規(guī)定,，班主任與年級(jí)組長(zhǎng)做好了作業(yè)總量的協(xié)調(diào)工作,。為了探索學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的途徑，學(xué)校召開(kāi)了初中教學(xué)工作會(huì)議,，將學(xué)困生的轉(zhuǎn)化作為了重要內(nèi)容,，開(kāi)設(shè)了轉(zhuǎn)化學(xué)困生研討課，在各教研組進(jìn)行了以轉(zhuǎn)化學(xué)困生為主題的交流研討,，民間組織華實(shí)研習(xí)社也舉行了論壇交流,，學(xué)校在此基礎(chǔ)上，提出了關(guān)于保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的若干意見(jiàn),，本次教學(xué)工作會(huì)議,，統(tǒng)一了全校教師的思想，讓學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣得到了保護(hù),，為學(xué)生的樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)鋪平了道路,。

一個(gè)人只要體驗(yàn)到一次成功的歡樂(lè)，就會(huì)激起無(wú)數(shù)次追求成功的努力,，對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)也是如此,，獲得成功的愉悅是他們轉(zhuǎn)化的動(dòng)力。兩年以前的一次升旗儀式上,，我們以畢波的案例為典型,，樹立了學(xué)困生成功學(xué)習(xí)的榜樣?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”,，我們抓住了她的事例，重點(diǎn)突破,，起到了“解剖麻雀”,、“以點(diǎn)帶面”的作用,。畢波同學(xué)剛轉(zhuǎn)入我校時(shí)，在第一次英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中,，只考了3分,，經(jīng)過(guò)一年的努力，畢波同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)獲得了很大的進(jìn)步,，在期末考試中考了91分的好成績(jī),。升旗儀式上她生動(dòng)地講述了自己的不懈努力與追求，使同學(xué)們懂得人人都可以轉(zhuǎn)化,，懂得轉(zhuǎn)化不僅要靠老師,、同學(xué)的幫助，更需要自身的努力與毅力,。在此后的升旗儀式上,，我們定期宣傳學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功案例，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱情,，當(dāng)困難學(xué)生看到原來(lái)與自己相仿的同學(xué)受到表?yè)P(yáng)時(shí),，心靈就會(huì)產(chǎn)生震動(dòng)，激起自尊,、自重,、自強(qiáng)的欲望，從而走上不斷爭(zhēng)取成功的奮斗之路,。幾年來(lái),，我校堅(jiān)持將塑造人格、培養(yǎng)能力,、啟迪智慧作為轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)困難學(xué)生的重要使命,，取得了明顯的成效,。

大部分學(xué)困生在學(xué)習(xí)上思維有嚴(yán)重的惰性,，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，因此使學(xué)困生明確學(xué)習(xí)目的,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常必要,。學(xué)校要求教師關(guān)注學(xué)困生在課堂上的聽(tīng)課習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度,，督促教師檢查學(xué)困生作業(yè)完成情況,，課后及時(shí)幫助輔導(dǎo)，抓住閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì),，給與肯定,。同時(shí),，為了提供學(xué)困生較為科學(xué)的、適合學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法,，教導(dǎo)處加強(qiáng)了對(duì)學(xué)困生的學(xué)法調(diào)研,，進(jìn)行電子檔案的跟蹤記載，組織了各班編撰了初三學(xué)法指導(dǎo)快報(bào),，多途徑地進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流,。召開(kāi)各班分層次的學(xué)生會(huì)議，任課教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際,，提出不同的要求與希望,。同時(shí)向?qū)W生發(fā)放階段目標(biāo)責(zé)任書，讓學(xué)生能結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際,，確立不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),，以目標(biāo)促任務(wù)，促使學(xué)習(xí)的進(jìn)步,。教導(dǎo)處堅(jiān)持對(duì)學(xué)困生進(jìn)行每周一次的學(xué)法指導(dǎo)活動(dòng),，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

分層活動(dòng)能夠更有效地實(shí)現(xiàn)讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的理念,。如果說(shuō)讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展是一個(gè)理念化的終極目標(biāo),，那么試圖讓每一類學(xué)生都得到發(fā)展無(wú)疑是我們首先應(yīng)該邁出的第一步。分層活動(dòng)的實(shí)踐,，讓我們更深刻地體會(huì)到：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、動(dòng)力與學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的成功有密切的關(guān)系，而分層活動(dòng)是幫助學(xué)生體驗(yàn)成功的一個(gè)重要途徑,。學(xué)校充分拓展分層活動(dòng)的途徑,，開(kāi)展了分層次的學(xué)生會(huì)議（學(xué)校層面、年級(jí)層面,、班級(jí)層面）,，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，開(kāi)展了分層次的學(xué)科競(jìng)賽,，它鼓勵(lì)了各層次學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng),，它的參加對(duì)象不再局限于優(yōu)等生，中差生都可以參與競(jìng)賽,，而且是同層次之間的競(jìng)爭(zhēng),，人人都有獲得成功的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到人人都有發(fā)展的目的,。在作業(yè)方面,，各科老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)作業(yè)和分層作業(yè),，以作業(yè)分層布置,、分層達(dá)成為突破口,，提高了作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)效性。對(duì)于學(xué)困生,，增加了基礎(chǔ)題的比例,，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高及格率,，保證學(xué)習(xí)興趣與熱情,。

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)觀是以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，以分?jǐn)?shù)的高低或等第論好壞,。如果用這樣的尺度來(lái)衡量,，一部分學(xué)困生永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到成績(jī)優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)方法不利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,，提高其生理,、心理素質(zhì)，不適合學(xué)生全面發(fā)展,，教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的同時(shí),，也在轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀，衡量學(xué)困生的進(jìn)步,，要讓他們自己與自己比,，今天與昨天比。允許學(xué)生出現(xiàn)反復(fù),，充分相信他們的智力和能力,，在評(píng)價(jià)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，注意將其現(xiàn)在的成績(jī)與自己原來(lái)的成績(jī)比,，如果他上次測(cè)試得了53分,，這次得了58分，就應(yīng)該加以鼓勵(lì),，讓他知道這5分是努力的結(jié)果,，通過(guò)努力就能提高，就會(huì)成功,。實(shí)踐證明,，教師適時(shí)的正面評(píng)價(jià),，會(huì)形成一種無(wú)形的力量,，有利于學(xué)困生心理的健康發(fā)展，促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化,，取得新的進(jìn)步,。學(xué)校在每學(xué)期的期中、期末,，利用升旗儀式,、宣傳欄,、廣播，隆重表彰學(xué)習(xí)進(jìn)步的同學(xué),，給予他們鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),，學(xué)校還積極推行“bmsa”評(píng)價(jià)量表，充分運(yùn)用學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)和“bmsa”校本學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定量表的評(píng)價(jià)功能,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展差異,，適時(shí)地恰如其分地進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。過(guò)程評(píng)價(jià)徹底改變以考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、進(jìn)步程度及時(shí)地肯定和鼓勵(lì)，中肯地批評(píng)和希望,，用發(fā)展的眼光看待學(xué)困生,，放大他們每一微小的進(jìn)步，使他們產(chǎn)生向上的動(dòng)力,。

幾年來(lái),，在保護(hù)并激發(fā)我校學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性方面，我們還做了一些其它的探索,，如學(xué)校定期舉辦讀書節(jié),、藝術(shù)節(jié)、英語(yǔ)節(jié),、科普節(jié)等節(jié)慶活動(dòng),，豐富和充實(shí)學(xué)生的精神生活；在每學(xué)期末召開(kāi)了學(xué)生座談會(huì),，傾聽(tīng)學(xué)生的感受,；開(kāi)展以教師如何保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為重要內(nèi)容的問(wèn)卷調(diào)查；落實(shí)了一個(gè)教師幫助一個(gè)學(xué)困生的制度,；對(duì)學(xué)困生進(jìn)行跟蹤的分析與管理,；每次重大考試后對(duì)各學(xué)科低分段的分布進(jìn)行了詳盡的分析，我們的嘗試取得了一些成績(jī)與進(jìn)步,，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)校短期要實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的需要,，學(xué)校發(fā)展呼喚師生關(guān)系得到進(jìn)一步改善，呼喚校園能保持長(zhǎng)久的和諧,。我們的身邊還有很多急需我們幫助的學(xué)困生,，我校的初中教學(xué)還面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，讓我們走進(jìn)學(xué)生,，走進(jìn)他們的家庭,，走進(jìn)他們的心靈；關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們的品德,，關(guān)注他們的學(xué)習(xí),；尊重學(xué)生，尊重他們的人格,，尊重他們的差異,；激勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)他們的改變,，激勵(lì)他們的成功,。我相信，我們的努力定能讓學(xué)生更快發(fā)展,，讓學(xué)?？焖侔l(fā)展！

初中學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃篇四

教育教學(xué)成功與否,。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素,，還取決于他們情緒，態(tài)度,、學(xué)習(xí)動(dòng)力等,，因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷怒,、不急燥,，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言,；切忌向家長(zhǎng)告狀,。這些學(xué)困生在班級(jí)中常被同學(xué)輕視甚至鄙視，有些教師也指定他們是班級(jí)的“拖累”,，“包袱”,。在社會(huì)上受到冷眼，在家也受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥,。心里有一種壓抑感,，厭學(xué)情緒，自信心不強(qiáng),，因此我們首先要求教師樹立平等的觀念,，要求全體教師理解、尊重,、善待學(xué)困生,。其次，要求優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生建立幫扶對(duì)子,，互相幫助,，共同提高,。最后,，樹立學(xué)困生的信心和決心,，自重自愛(ài)，奮發(fā)努力,。

在工作過(guò)程中能個(gè)體分析,、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施,，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn),，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人,。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),，各科任老師能熱心配合,，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué),，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上,。

針對(duì)學(xué)困生的情況，我們仔細(xì)分析后認(rèn)為,，抓好學(xué)困生要做好三件事：一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,，二是傳授學(xué)習(xí)方法，三是個(gè)別輔導(dǎo),。多數(shù)學(xué)困生有個(gè)通病---學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,。他們沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而缺乏上進(jìn)心,。針對(duì)其具體情況,，提供幫助。這是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程,。僅憑一,、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的,、細(xì)致的,、有針對(duì)性的思想工作，而且必須與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，同抓共管,；學(xué)困生中還有很少的一部分，成績(jī)不好，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng),。針對(duì)這一少部分學(xué)困生,，我們盡心盡力幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。授之以漁,，將事半功倍,；在這一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，抓緊一切時(shí)間為同學(xué)們輔導(dǎo),。這一學(xué)期里,，對(duì)于一些學(xué)困同學(xué)，嚴(yán)格地來(lái)要求他們?cè)趯W(xué)習(xí)上應(yīng)該一絲不茍,。從而讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中形成緊迫感,，我們也注重在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一段時(shí)間下來(lái),，漸漸地發(fā)現(xiàn),，他們不是學(xué)不會(huì)，而是他們根本就沒(méi)有去認(rèn)真地去學(xué)習(xí),，只要他們按部就班的在教師的指導(dǎo)下預(yù)習(xí),，聽(tīng)課，做練習(xí),，課后做作業(yè),、復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)就逐漸的.有了起色,。

學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心,，自尊心，渴望進(jìn)步,。但他們由于各種因素造成了成績(jī)差,。作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破,，比如父母離異的學(xué)生,，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑,，性格孤僻,，我主動(dòng)給他們母親般的愛(ài)，找他們談心,，了解他們的一些情況,，并在生活上給予足夠的關(guān)心。注意了解每位學(xué)困生的情況,。決不把他們當(dāng)作包袱,，不鄙視他們,，不放度他們，了解他們特長(zhǎng),，愛(ài)好,，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心,。

一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉,，學(xué)困生之所以差,，沒(méi)有奮斗目標(biāo)是一重要原因,，在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期）,，而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo),，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過(guò)高或過(guò)低,，就逐一幫助他們修正,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

以上就是本學(xué)期的幫扶工作總結(jié),。由于時(shí)間堅(jiān)持尚短,，經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足,，在未來(lái)的日子里,，我們將繼續(xù)努力，多思,，多想,，多學(xué)習(xí)，開(kāi)辟新的途徑,，爭(zhēng)取更大的成績(jī)和進(jìn)步,。

初中學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃篇五

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是全面提高教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)課改精神,，實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要手段,。讓每個(gè)學(xué)生都全面地發(fā)展，是時(shí)代賦予教育工作者的職責(zé),。而學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，考驗(yàn)著我們教育的職責(zé)心和潛力。那里,，我結(jié)合自己轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)淺見(jiàn),。

作為學(xué)困生，由于成績(jī)欠佳,，因而備受外界的冷落,、薄待甚至岐視,，內(nèi)心十分缺乏自信，有的還出現(xiàn)自卑和逆反心理,。在這種陰影下,，學(xué)困生體驗(yàn)不到成功的滿足和進(jìn)步的喜悅，無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，厭學(xué)情緒始終強(qiáng)烈,，最終導(dǎo)致惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)而受到影響學(xué)困生需要教師在情感態(tài)度上給予關(guān)照,?！坝H其師，信其教,?！比伺c人之間的情感態(tài)度是相互作用的，教師對(duì)學(xué)困生關(guān)心和照顧,，必然受到學(xué)困生的親近和信任,，從而構(gòu)成融洽的`師生關(guān)系，為轉(zhuǎn)化工作打好基礎(chǔ),。

教師在教學(xué)要求上以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每位學(xué)生,，不利于學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，不適合學(xué)生的全面發(fā)展,。畢竟學(xué)困生的理解潛力較差,，要求他們同優(yōu)等生一樣學(xué)習(xí)以及到達(dá)成績(jī)優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，既不可能實(shí)現(xiàn),，又加深他們的“挫折感”,。因此，對(duì)于學(xué)困生的教學(xué)要求,，要適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn),，實(shí)行分層教學(xué)的策略，采取因材施教的教學(xué)方法,。

學(xué)困生重在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。那么,，教師在作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)上要善于顧及學(xué)困生的理解潛力，降低學(xué)困生作業(yè)練習(xí)的難度,，讓他們做簡(jiǎn)易的習(xí)題,。如在作文教學(xué)中，我要求優(yōu)等生的日記100字以上,，周記400字以上,，而學(xué)困生的日記50字以上,，周記200字以上。當(dāng)學(xué)困生完成布置的學(xué)習(xí)任務(wù),，他們就會(huì)獲得成功的滿足感,，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣了。

“一分耕耘,，一分收獲,。”只要努力學(xué)習(xí),，就會(huì)有所進(jìn)步,。衡量學(xué)困生的進(jìn)步，教師不能采取優(yōu)等生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，要認(rèn)識(shí)到他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高是循序漸進(jìn)的,，且會(huì)有反復(fù)進(jìn)退的現(xiàn)象,。教師要讓學(xué)困生自己與自己比,，過(guò)去與此刻比，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步,，就要及時(shí)地鼓勵(lì),。如一個(gè)學(xué)困生上次考30分，這次考40分,，這時(shí)教師不能批評(píng)這都是低分,，而要表?yè)P(yáng)他經(jīng)過(guò)努力進(jìn)步了10分?？梢?jiàn),，教師要客觀地看待學(xué)困生與優(yōu)等生存在的差距，區(qū)別對(duì)待,。以促使學(xué)困生取得新的進(jìn)步為預(yù)期目的,。

課堂教學(xué)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主陣地，改善課堂教學(xué)策略能夠有利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,。然而,，學(xué)困生的理解潛力較低，反應(yīng)速度較慢,，僅僅依靠課堂上教師的教授和講解,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓學(xué)困生掌握和鞏固所學(xué)的資料知識(shí)。這就需要教師在課外時(shí)間里加以輔導(dǎo),。

應(yīng)對(duì)學(xué)困生的課外輔導(dǎo),，教師“重在耐心，貴在堅(jiān)持”,。對(duì)于他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的疑難,，教師要耐心細(xì)致地幫忙解決,，并且持之以恒。教師還要講究輔導(dǎo)策略,，不僅僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)鞏固,，還要注重學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)運(yùn)用。但是,，教師的時(shí)間和精力畢竟有限,，不可能時(shí)時(shí)顧及，面面俱到,。這時(shí),，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生來(lái)教學(xué)生，充分借助優(yōu)等生的潛力輔導(dǎo)學(xué)困生,。

為此,，我在班里長(zhǎng)期開(kāi)展“結(jié)對(duì)子”輔導(dǎo)活動(dòng)，讓一個(gè)優(yōu)等生輔導(dǎo)一個(gè)或兩個(gè)學(xué)困生,，幫忙解決學(xué)習(xí)中的疑難,。另外，我成立了五個(gè)“學(xué)習(xí)興趣小組”,，每組組長(zhǎng)由組織管理潛力突出的優(yōu)等生擔(dān)任,，他們負(fù)責(zé)督促、檢查和評(píng)價(jià)本組組員的學(xué)習(xí)狀況,，布置課外作業(yè)或練習(xí)讓組員來(lái)做,，然后收上來(lái)批改。到必須時(shí)期,，我就會(huì)對(duì)各組組長(zhǎng)的輔導(dǎo)狀況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)比,，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)出色的。實(shí)踐證明,，讓學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的做法具有顯著的“雙羸”效果,，不僅僅促使學(xué)困生獲得明顯進(jìn)步，而且促使優(yōu)等生不斷提高,。更重要的是,，他們的學(xué)習(xí)興趣和用心性在互相學(xué)習(xí)中被充分地激發(fā)起來(lái)。

總之,，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱難,、復(fù)雜和長(zhǎng)期的工作，需要教師,、學(xué)生,、家長(zhǎng)多方面力量密切配合才能夠取得必須的成效。只要我們對(duì)學(xué)困生始終付出愛(ài)心,、耐心和恒心,，學(xué)困生轉(zhuǎn)化就必將走向成功,。

初中學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃篇六

要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果，首先得摸清班級(jí)學(xué)生狀況,，列出學(xué)困生名單,，探找學(xué)困生的構(gòu)成原因，方能做到有針對(duì)性,、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。

在開(kāi)學(xué)伊始，我透過(guò)詢問(wèn)學(xué)生,、家長(zhǎng)和科任教師及認(rèn)真觀察,，摸清班級(jí)學(xué)困生的狀況，確定學(xué)困生名單,，再與學(xué)困生進(jìn)行談話,，了解他們的思想狀況，以便于做到心中有數(shù),。

在了解了學(xué)困生的基本狀況之后,，我開(kāi)始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計(jì)劃，根據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì),，采取不同的方法,。

所謂學(xué)困生，追根究底,，就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類學(xué)生。要進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作,，光有計(jì)劃是不夠的,，還需要老師及各種力量的有效輔導(dǎo)及督促，方能有實(shí)效,，也避免流于形式化,。然而，說(shuō)起來(lái)容易,，做起來(lái)難,。

首先，班主任老師的工作量大,，這就需要家長(zhǎng)的配合,。但是在計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，我卻發(fā)現(xiàn),，有的家長(zhǎng),，平時(shí)忙著工作，對(duì)于孩子是疏于管教,，以至于只有孩子出了問(wèn)題,，才會(huì)與老師聯(lián)系;有的家長(zhǎng)文化程度較低,，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生難以起到輔導(dǎo)作用，這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步的一個(gè)重要原因,。

發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生結(jié)對(duì)子,，剛開(kāi)始的時(shí)候效果還不錯(cuò);但是時(shí)間一久，有的學(xué)困生就構(gòu)成了依靠性,，以至于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒,。有的學(xué)優(yōu)生有時(shí)忙著自己的學(xué)習(xí)，時(shí)間一久,，也就照顧不上學(xué)困生,，導(dǎo)致稍有進(jìn)步的學(xué)困生又開(kāi)始慢慢地落后，重回學(xué)困生的行列;這也是擺在老師面前的一個(gè)大難題,。

所有的工作都需要我們的持之以恒;尤其是育人的工作,。我認(rèn)為，要進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想,，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，方能做到有實(shí)效,。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，我們當(dāng)老師的，最大的作用在于引導(dǎo),，正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門,，修行靠個(gè)人”。一旦學(xué)困生構(gòu)成依靠性,，要是哪一天沒(méi)有督促,，他們又會(huì)開(kāi)始慢慢地退步，所以還是就應(yīng)探索行之有效的方法,，讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為,，構(gòu)成正確的思想及行為。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作,，不是三天兩天就能做好的事情,，在今后的教學(xué)工作中，我將不會(huì)放棄任何一名學(xué)困生,，仍會(huì)孜孜不倦地進(jìn)行探索,，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。

初中學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃篇七

期我擔(dān)任四年級(jí)(1)班的數(shù)學(xué)教學(xué),，由于學(xué)生的來(lái)源以及所受各方面環(huán)境的影響,，學(xué)生的成績(jī)參差不齊，其中基礎(chǔ)極差的有4人，學(xué)習(xí)成績(jī)易波動(dòng)的有15人,，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生成績(jī)差的原因,，我因人制宜采取了不同的輔導(dǎo)方法對(duì)學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo)。

要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的赤誠(chéng)之心,，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系,。我覺(jué)得愛(ài)學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件,。學(xué)困生會(huì)受到周圍人的訓(xùn)斥,、諷刺、挖苦,、冷眼相待而感到孤立,、無(wú)所依靠，他們也需要溫暖,、需要愛(ài),。作為班主任和語(yǔ)文教師的我，平時(shí)讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛(ài)護(hù)著自己,，為自己操碎了心,，費(fèi)盡了心血，再不努力學(xué)習(xí)實(shí)在對(duì)不起老師,，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心,，尊重和信任他們。作為教師的我,，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的用心因素,，長(zhǎng)善救失激勵(lì)上進(jìn),。對(duì)于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生,，除了加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課,，指導(dǎo)他們改善學(xué)習(xí)方法，幫忙他們提高學(xué)習(xí)成績(jī),，增強(qiáng)他上有所上進(jìn),。

1、發(fā)掘特困生的閃光點(diǎn),，激發(fā)們學(xué)好功課的信心,。

2、堅(jiān)持依靠群眾的力量,。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,，我把學(xué)困生的教育置于班群眾中，以群眾的力量去轉(zhuǎn)化個(gè)人。

3,、主動(dòng)與家庭,、社會(huì)有關(guān)方面密切配合，統(tǒng)一思想,，統(tǒng)一認(rèn)識(shí),，統(tǒng)一不調(diào)。

4,、嚴(yán)格要求,，持之以恒。學(xué)困生在進(jìn)步過(guò)程中容易出現(xiàn)反復(fù),。作為班主任的我,，我是正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生的反復(fù)。我是抓反復(fù),，反復(fù)抓,，耐心細(xì)致地、堅(jiān)持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,。透過(guò)努力,，我班的特困生，如:張海鵬,、唐飛鵬,、有了很大進(jìn)步。

要轉(zhuǎn)化學(xué)困生,，務(wù)必對(duì)學(xué)困生進(jìn)行歸因分析,，只有充分了解學(xué)困生的構(gòu)成原因，才能采用正確的方法與途徑,，起到事半功倍的.效果,。這樣我們就需要去了解學(xué)生的周圍環(huán)境，包括家庭,、交友,、小學(xué)的學(xué)習(xí)狀況等，這樣我們能夠根據(jù)學(xué)困生資料建立了學(xué)生檔案,，詳細(xì)記錄了每位學(xué)困生的家庭背景,、學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)成因歸類,，大致劃分成態(tài)度類,、行為類、習(xí)慣類,、基礎(chǔ)類等幾類,。對(duì)不同類型的學(xué)困生施以相應(yīng)的教育教學(xué)措施,，幫忙他們進(jìn)步。

(1)給學(xué)困生體驗(yàn)成功的平臺(tái)

在教學(xué)過(guò)程中,，堅(jiān)持正面教育為主,，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)做好教育轉(zhuǎn)化工作,。要善于克服以點(diǎn)代面,，正確評(píng)價(jià)，消除偏見(jiàn),。比如在課堂上,，我們做練習(xí)時(shí)，在基礎(chǔ)題方面多給學(xué)困生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),。不管是回答對(duì)還是錯(cuò),，我們都要給他們必須的表?yè)P(yáng)。這樣他們的信心就會(huì)倍增,。這樣多次后,，以后學(xué)生就會(huì)主動(dòng)回答問(wèn)題了。在課外,，我們能夠利用學(xué)校的“五點(diǎn)工程”機(jī)會(huì),，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。

(2)利用好學(xué)優(yōu)生

要使學(xué)困生這項(xiàng)工作及時(shí)有效,，單靠老師一個(gè)人是不可能辦到的,。我們還務(wù)必發(fā)動(dòng)全班參與，學(xué)生幫忙學(xué)生,。比如我們能夠分組,，組內(nèi)施行“一幫一”的對(duì)策，互相促進(jìn),，共同提高,。課后布置彈性作業(yè)，如學(xué)優(yōu)生做基本練習(xí)和拓展練習(xí),，而學(xué)困生只做基本練習(xí),，并及時(shí)在課堂上檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并及時(shí)糾正。課后,，利用自習(xí)課、中午和下午放學(xué)后的時(shí)間,，給學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，針對(duì)各人不同狀況設(shè)置不同程度的練習(xí)。

(3)給學(xué)困生定好目標(biāo)

任課教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際，提出不同的要求與期望,。在學(xué)生中實(shí)行“結(jié)對(duì)子”活動(dòng),，學(xué)習(xí)上進(jìn)行pk賽，互相競(jìng)爭(zhēng),，互相學(xué)習(xí),，在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行比較，確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),，以目標(biāo)促學(xué)習(xí),，促使學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

(4)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的思想

有些學(xué)困生總認(rèn)為自已天生不是讀書的料,，因此放棄學(xué)習(xí),。所以我們要糾正他們的錯(cuò)誤思想。讓他們懂得人人都能夠轉(zhuǎn)化,，懂得轉(zhuǎn)化不僅僅要靠老師,、同學(xué)的幫忙，更需要自身的努力與毅力,。比如能夠利用升旗儀式,、年級(jí)會(huì)等，給成功轉(zhuǎn)化的同學(xué)講自已成功的經(jīng)驗(yàn),。透過(guò)宣傳學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功案例,，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱情，當(dāng)困難學(xué)生看到原先與自己相仿的同學(xué)受到表?yè)P(yáng)時(shí),，心靈就會(huì)產(chǎn)生震動(dòng),，激起自尊、自重,、自強(qiáng)的欲望,，從而走上不斷爭(zhēng)取成功的奮斗之路。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生不是一蹴而就的,，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的工作,，務(wù)必遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓,，抓反復(fù)”,，因勢(shì)利導(dǎo)，使其始終維持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭,。此刻,，這項(xiàng)工作雖然有了一點(diǎn)進(jìn)步，但是進(jìn)步不大,，以后我要堅(jiān)持不懈的做好這項(xiàng)工作,。

初中學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃篇八

本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)的政治課,，為幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提高成績(jī)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,，我把幫扶的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上,，選取學(xué)習(xí)確實(shí)有困難，考試經(jīng)常不及格的學(xué)生為幫教的對(duì)象,，并制定了詳細(xì)的幫扶計(jì)劃,，經(jīng)過(guò)我耐心、細(xì)致的幫教工作,，學(xué)生的努力,，家長(zhǎng)的支持，學(xué)困生取得了明顯的進(jìn)步,。

許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中,，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理,，樹立自信心,。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難，可以從副科入手,。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心,，平均每周談話一次，每月月考結(jié)束談話一次,，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好,、能進(jìn)步的信心。

在平時(shí)的教學(xué)中,，多關(guān)注這名學(xué)生,，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn),、勤表?yè)P(yáng),、勤糾正，對(duì)他進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo),，鼓勵(lì)該生的進(jìn)步,。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系，密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況,，并加以記錄,。每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作,，上課之前要求該生把教材讀一遍,，把問(wèn)題找出來(lái)，把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn),、重點(diǎn),、難點(diǎn)找出來(lái),，并通過(guò)自己的歸納把它總結(jié)出來(lái)。起初可以放寬要求,，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成,。

首先要告訴該生應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂,，把所有與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽(tīng)講,，做到邊聽(tīng)邊想邊記,，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。對(duì)于該生起初會(huì)很困難,，但要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持,，哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn)，那也是學(xué)習(xí)成果,。

課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待,，如果不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決，不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂,，但絕不能不會(huì)就算了,，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過(guò)。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成,，按時(shí)完成,，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉,、最好要獨(dú)立完成,，絕不能抄作業(yè)。

通過(guò)鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,，來(lái)幫助學(xué)困生,。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短，所以應(yīng)該幫助學(xué)困生,，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生,。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。

（一）,、要關(guān)心,、愛(ài)護(hù)后進(jìn)生。

任何學(xué)生,、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，對(duì)于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，而對(duì)后進(jìn)生則易發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),，而看不到其優(yōu)點(diǎn),，這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生進(jìn)步的,。作為老師，應(yīng)尊重他們,，進(jìn)可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，愛(ài)他們，愛(ài)是具體的,，滲透在對(duì)學(xué)生的一言一行中,，慢慢地去感動(dòng)、感化學(xué)生,。應(yīng)該用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生：差生的今天比他的昨天更好,，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好,。雖然他們有缺點(diǎn),，但他們同樣懂得愛(ài)，而且更需要愛(ài),。后進(jìn)生也是孩子,，厭惡、責(zé)罵只能適得其反,，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)。

（二）,、關(guān)愛(ài)后進(jìn)生,，就是真正做到以情動(dòng)人

做到"真誠(chéng)"二字，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假",，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲"，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力,，他們會(huì)說(shuō)："老師是說(shuō)給我們聽(tīng)的,，才不是那么回事。"結(jié)果是真的也變成假的了,。

做到"接受",，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫,、滿足、冷漠,，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,，信任后進(jìn)生，鼓勵(lì)他們自由討論。

做到"理解"二字,，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物,。正所謂外因通過(guò)內(nèi)因起作用，教育者對(duì)后進(jìn)生的厚愛(ài)定會(huì)使他們實(shí)現(xiàn)向"自我學(xué)習(xí),、自我管理"的轉(zhuǎn)變,。

“知心人”，并進(jìn)一步認(rèn)真,、仔細(xì)地分析后進(jìn)生后進(jìn)的原因,。總之,，一個(gè)學(xué)生思想覺(jué)悟的提高、道德行為的形成,、學(xué)習(xí)成績(jī)的取得都離不開(kāi)教師平時(shí)的關(guān)心和呵護(hù),，而對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，更應(yīng)傾注不懈的努力,，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,，更應(yīng)更新觀念，探索新的教育方法,，努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。

初中學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃篇九

學(xué)困生：

學(xué)困生有一個(gè)契機(jī)問(wèn)題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)教育,。在學(xué)困生煩惱時(shí),，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛(ài)和集體的溫暖,，去幫助他;在學(xué)困生困難時(shí),，班主任應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并給以具體援助;在學(xué)困生激動(dòng)時(shí)，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn);在學(xué)困生激動(dòng)時(shí),，班主任要抓住這種情感潑動(dòng),，把他從行為過(guò)錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。我在學(xué)習(xí)中,，多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)其積極獨(dú)立思維能力和合作意識(shí)。

能不能看到學(xué)困生的閃光點(diǎn),，這是班主任能否積極主動(dòng)做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的一個(gè)根本性問(wèn)題,。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn)，要細(xì)心捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn),，以此為起點(diǎn),，不斷激勵(lì)。讓其感受到成功的喜悅,，增強(qiáng)自信心,。如我班一位學(xué)生成績(jī)較差,，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點(diǎn),，上課經(jīng)常提問(wèn)他,，回答錯(cuò)了，也從不批評(píng)他幫他及時(shí)糾正,，要他說(shuō)完整話,，并教育他寫作文就是很多句完整話連起來(lái)的。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí),，他的語(yǔ)文成績(jī)大大的提高了,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管學(xué)困生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步,，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過(guò)程,，有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，也不應(yīng)心灰意冷,，要及時(shí)找到復(fù)病原因,。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒,，轉(zhuǎn)化工作才有成效,。

學(xué)困生的心理活動(dòng)是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的，所以,，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成,，轉(zhuǎn)化的過(guò)程是有反復(fù)的，這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn),，促進(jìn)其飛躍,。如我班鵬飛同學(xué)，喜歡欺負(fù)弱小同學(xué),，一切以自己為中心,，有“霸王”習(xí)氣，通過(guò)教育本來(lái)已經(jīng)好轉(zhuǎn),，但過(guò)了一段時(shí)間,，他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù),，多次跟他談心,，鼓勵(lì)他多參加有益的課外活動(dòng)，以使他的精神集中到有益的活動(dòng)上來(lái),，減少他調(diào)皮搗蛋的機(jī)會(huì),。在學(xué)校舉行的拔河比賽中，我有意地重用他，發(fā)揮他的特長(zhǎng),，班級(jí)或得勝利,，我有意表?yè)P(yáng)他。從此,，他慢慢地把那些壞行為改正了,。正是由于抓住了他的特點(diǎn)，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信,，令他在思想上有了很大的轉(zhuǎn)變,。

初中學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃篇十

一個(gè)正常的班集體，所包含的學(xué)生的素質(zhì)是有差別的,，通常我們會(huì)根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱分成三個(gè)等級(jí)：優(yōu)等生,、中等生和學(xué)困生。而作為老師誰(shuí)都不愿意自己班里存在學(xué)困生,。因此,，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是我們老師和學(xué)生本人乃至學(xué)生家長(zhǎng)的共同的心愿。

如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢,？為此，我在近幾年專門進(jìn)行了轉(zhuǎn)化學(xué)困生的研究,。

根據(jù)調(diào)查了解,，作為學(xué)困生，他們的內(nèi)心深處已經(jīng)很沒(méi)有自信了,，相當(dāng)一部分學(xué)困生還會(huì)產(chǎn)生自卑心理和逆反心理,。他們心里認(rèn)為老師不喜歡他們，家長(zhǎng)不喜歡他們,，連他們自己也討厭起自己,。在這種陰影下，盡管他們還存在一絲的上進(jìn)心,，也會(huì)無(wú)法對(duì)抗強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒,，也就無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。厭學(xué)情緒會(huì)吞噬他們的學(xué)習(xí)熱情,，最終導(dǎo)致惡性循環(huán),。于是學(xué)困生便更難走出學(xué)困的泥濘。學(xué)困生比優(yōu)等生更需要尊重,，也要求要有更堅(jiān)強(qiáng)的意志力和承受能力,。要想使其提高學(xué)習(xí)能力，必須先掃除他們的心理障礙,，讓他們?cè)谳p松的心境下恢復(fù)自信,，自覺(jué)自愿地進(jìn)行追趕任務(wù)。

作為老師，我們要做好四類人物的工作,。

第一,，要做好與其他老師的溝通工作。多與科任老師針對(duì)學(xué)困生進(jìn)行定期分析,，給予學(xué)困生特殊的照顧,，多正面宣傳他們，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),。

第二,，做好家長(zhǎng)的思想工作，要求家長(zhǎng)配合,，不要有過(guò)多的埋怨,，不要在他們面前表現(xiàn)出失望的表情，而是要更多地給予鼓勵(lì),。舉個(gè)例子,，一學(xué)生上次考了25分，這次考了30分,，作為家長(zhǎng)不應(yīng)該只看到“25”和“30”都是低分的數(shù)字,，而要看到“30”比“25”進(jìn)步了5分。學(xué)困生本來(lái)就停留在較低的水平,，我們不可能對(duì)他們一下子要求太高,，不能拿他們與優(yōu)等生比，不能用自己心中的目標(biāo)來(lái)衡量他們成績(jī)的好壞,。

第三,，做好同班同學(xué)的思想工作。培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)精神,，培養(yǎng)學(xué)生的美德與正確的審美觀,。多給學(xué)困生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到他也是了不起的,。課堂上容易的題目讓他們做答,，從而在同學(xué)們的心中建立起良好的印象。讓其融入到群體之中去,。

第四,，做好學(xué)困生自身的思想工作。前面的工作正是為他們提供了一種寬松,、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境,，那么還要看他本人的想法和做法。我們要關(guān)心學(xué)困生的心事,，更偏愛(ài)學(xué)困生,，但要有個(gè)度,。不能讓其感覺(jué)到是因?yàn)楸灰暈閷W(xué)困生才得到額外的關(guān)心，這樣會(huì)弄巧成拙,，會(huì)傷害其自尊心,；相反，要時(shí)刻讓其感受到,，老師并沒(méi)有把他視為“學(xué)困生”,！這一點(diǎn)是最重要的！

據(jù)了解學(xué)困生學(xué)習(xí)能力不如人,，或?qū)W習(xí)成績(jī)不如人,，原因是多種多樣的。有的是智力不足,，有的是不夠勤奮,，有的是受外界因素的影響，有的是心理因素的影響等等,。

智力不足,，也就是我們平時(shí)所講的“笨”。這種“笨”有可能是天生智力跟不上同齡人,，也可能是后天的意外身體傷害造成的,，也有可能是從小學(xué)起沒(méi)有學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)。前兩種的比率較低,，后一種占大多數(shù),。

有的學(xué)困生智力很好，成績(jī)卻不理想,，那是因?yàn)樗粔蚯趭^，不夠認(rèn)真,，或沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo),，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力。我曾經(jīng)讓一位學(xué)困生當(dāng)著我的面做一些數(shù)學(xué)題目,，我只稍微提示一下,，他就能快速地做出答案。但平時(shí)卻不交作業(yè)或亂畫一通,。由此可知,，他是沒(méi)有動(dòng)力，沒(méi)有學(xué)習(xí)的激情,。

有些學(xué)困生曾經(jīng)也是優(yōu)等生,，由于外界因素的影響，成績(jī)一落千丈,。這種外界因素包括社會(huì)影響因素,、家庭因素,、師生關(guān)系因素及同學(xué)關(guān)系因素等等。現(xiàn)代社會(huì)突飛猛進(jìn)的發(fā)展對(duì)青少年的教育也帶來(lái)了一定的負(fù)面影響,。人們講得最多的是網(wǎng)絡(luò)和游戲機(jī),，還有“黃、賭,、毒”,，“追星”風(fēng)，盲目模仿明星的衣著打扮,、動(dòng)作和造型等,，最新的還有“超級(jí)女聲”風(fēng)波。這都是來(lái)自社會(huì)因素的影響,。

現(xiàn)代家庭的單親現(xiàn)象,、離婚、再婚,、夫妻關(guān)系破裂等現(xiàn)象很多,，這都對(duì)子女的身心造成了很大的傷害。還有相當(dāng)一部分的家庭,，父母忙于工作,，把孩子托給老人或親戚朋友照顧，沒(méi)有很好地承擔(dān)起教育子女的義務(wù),。孩子疏于管理,，性格發(fā)展出現(xiàn)偏向。

有些同學(xué)因?yàn)椴幌矏?ài)老師而不愿意上他的課,，導(dǎo)致影響學(xué)習(xí)成績(jī),；又或者由于太喜愛(ài)某位老師，而沒(méi)有把精力放在學(xué)習(xí)上,，同樣影響學(xué)習(xí)成績(jī),。所以師生之間的關(guān)系是否得當(dāng)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的又一因素。

作為老師,，提到現(xiàn)在的學(xué)生都頗為頭疼?，F(xiàn)在的學(xué)生早熟，思想前衛(wèi),，信息掌握神速,，我們老師都快跟不上他們的思想變化。同學(xué)之間出現(xiàn)的早戀現(xiàn)象越來(lái)越低齡化,。同學(xué)之間的關(guān)系越來(lái)越復(fù)雜,，他們之間建立的非正式團(tuán)體讓老師們驚訝。純化學(xué)生之間的關(guān)系是是一項(xiàng)重要的任務(wù),，也是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的難點(diǎn),。

因材施教是我們教師進(jìn)行教育教學(xué)工作永遠(yuǎn)有效的方法,。對(duì)于學(xué)困生，在教法上更要講究,。在進(jìn)行教學(xué)時(shí),，在學(xué)困生的身上要花更多的時(shí)間和心思。在課堂上,，講課的深度和速度要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生,。尤其是學(xué)困生。他們的接受能力較差,，反應(yīng)速度較慢,，要給他們留出一定的時(shí)間。在備課時(shí)要給學(xué)困生準(zhǔn)備適合他們能力的習(xí)題,。在改作業(yè)時(shí)尤其要細(xì)心,，最好較多的面批和一對(duì)一的進(jìn)行講評(píng)，課后要多做輔導(dǎo),，設(shè)計(jì)更多的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的課外活動(dòng),。

最后，轉(zhuǎn)化效果不是立竿見(jiàn)影的,，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,，所以，無(wú)論作為指導(dǎo)者還是被指導(dǎo)者自始至終都要保持耐心和信心,。

我們都希望學(xué)生都不再是學(xué)困生,，這完全是有可能的，這就意味著我們需要付出更大的努力,，付出更多的真愛(ài),。