作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

幼兒園教師節(jié)教案大班篇一

一,、活動目標(biāo)：

1、感知樂曲a,、b兩段的旋律與結(jié)構(gòu),。學(xué)習(xí)三拍子的節(jié)奏，在音樂a段表現(xiàn)雨點飄落,、問候小花朵的動作,，在音樂b段表現(xiàn)花隨雨點飄落方向接雨水喝的動作。

2,、學(xué)習(xí)兩兩合作游戲,。

3、在結(jié)伴游戲中,，體驗眼神交流與身體接觸帶來的快樂,。

4、熟悉歌曲旋律,，為歌曲創(chuàng)編動作,。

5,、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

二,、活動準(zhǔn)備：

材料準(zhǔn)備：錄音機,、磁帶(全段、b段),、小雨小花圖片,、箭頭標(biāo)示

三、活動過程：

1,、隨鋼琴伴奏音樂節(jié)奏問好,，熟悉a段音樂，

(1)教師向幼兒問好,，幼兒向教師問好,，指導(dǎo)幼兒聽出每小節(jié)"你好"處。

(2)幼兒向客人老師問好,，拍手,、問好。

2,、出示圖片,，熟悉全段音樂，分辨a,、b兩段,，重點理解表現(xiàn)游戲a段音樂。

(1)出示花朵,、小雨圖片：看看,、猜猜小雨和花在干什么?傾聽整段音樂：聽出了什么?

(2)隨音樂在a段向小花朵問好，b段拍腿,。

(3)引導(dǎo)幼兒用下雨,、滴答的動作表現(xiàn)小雨問候小花。(小雨落在花的不同部位,。)自己手的動作作下小雨,，身體作花。

(4)引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)在小雨問好后小花改變造型,。(小花接受問候后會怎樣回報小雨)

(5)兩位幼兒上來合作表現(xiàn),，(引導(dǎo)幼兒看圖示表現(xiàn)小雨圍著花轉(zhuǎn)。)

3,、理解并表現(xiàn)b段,。

(1)聽完整音樂，分辨a、b兩段,。

(2)傾聽b段：聽出小雨和花在一起快樂嗎?請小朋友用表情和動作表現(xiàn)快樂的小花,。(要求隨著老師動作的方向擺動。)

(3)小花朵正想喝水呢,，(引導(dǎo)小花抬頭喝水)可是調(diào)皮的小雨卻要逗逗小花朵,。老師做調(diào)皮的小雨，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)b段音樂(小雨和小花游戲),。

(4)出示箭頭指示圖片,，引導(dǎo)幼兒理解圖示并用動作表現(xiàn)。

(5)請個別幼兒做雨滴,，大家隨b段音樂表現(xiàn)小花喝水,。

(6)幼兒兩兩合作表現(xiàn)b段音樂。

4,、兩兩合作,，聽音樂完整游戲。

幼兒園教師節(jié)教案大班篇二

1,、了解詩歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu),，初步學(xué)會朗誦詩歌的技巧。

2,、嘗試遷移句式,，在自己制作的過程中仿編一段詩歌。

3,、激發(fā)幼兒熱愛自己的老師,。

4、通過教師大聲讀,，幼兒動情讀,、參與演，讓幼兒感知詩歌,。

5、愿意交流,，清楚明白地表達自己的想法,。

幼兒已有折紙、涅泥,、繪畫和搭積木等經(jīng)驗,，美工角展示老師的作品。

了解詩歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

嘗試遷移句式仿編一段詩歌

活動導(dǎo)入——學(xué)習(xí)朗誦——仿編詩歌

(一)活動導(dǎo)入

1,、展示老師的各種作品,，大家一同欣賞。

2、老師引導(dǎo)幼兒討論這些作品都是老師的手變出來的,，老師的手很能干,，很靈巧。

(二)學(xué)習(xí)朗誦

1,、老師朗誦詩歌,，幼兒傾聽。

2,、分段學(xué)習(xí)詩歌,，了解每一段的句式。

3,、幼兒學(xué)習(xí)完整地朗誦詩歌,。

(三)仿編詩歌

1、出示操作材料,，提出仿編要求：老師能干的手還會叫什么呢?

2,、幼兒邊操作邊模仿，老師觀察指導(dǎo),。

3,、把幼兒編的詩歌用錄音機錄下來。

在活動中,，幼兒在教師的引導(dǎo)下和圖畫的作用下,，都能跟著一直完整地朗誦詩歌了，但其中我也發(fā)現(xiàn)了活動中存在的問題：雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個相對寬松的環(huán)境,，讓幼兒自己看圖說一說,，并引導(dǎo)幼兒用較完整地語言來表達，在活動中我并沒有真正地發(fā)揮幼兒的主動性,，表現(xiàn)在幼兒對整個圖畫有了自己的解讀后,，我并沒有按照幼兒的意愿進行適當(dāng)調(diào)整，還是回到了預(yù)設(shè)的活動設(shè)計中,，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣開始有了下降,，不但浪費了時間,還分散了孩子的學(xué)習(xí)注意力,這使我感悟到教學(xué)的任何一個細節(jié),都需要以孩子的興趣為出發(fā)點,時刻關(guān)注孩子的發(fā)展。

不能只注重教學(xué)的步驟,而沒有真正體會為什么要這樣安排?……通過反思,使我充分認識到,每一個教學(xué)活動安排,都要做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備,選擇適合孩子年齡特點和心理發(fā)展的教學(xué),滿足他們多方面的需求,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗,。

通過對整個活動過程的實踐整理,，我感知到了活動的成功和失敗之處，為了能使自己的課堂更加理想,，我更要有勇氣面對我的失敗,，努力去改正自己的教學(xué)失誤，切實自己的教學(xué)能力,，以達到追求有效教學(xué)的目的,。

幼兒園教師節(jié)教案大班篇三

1.指導(dǎo)幼兒用描述性的語言,，完整、連貫地講述"娃娃",。豐富相應(yīng)的形容詞如：漂亮,、可愛、胖嘟嘟等,。

2.發(fā)幼兒通過有趣的"猜猜誰不見了",，"改錯"游戲，對"娃娃"進行由特征到一般的有序感知,，表述,。

3.幫助幼兒形成"聽清楚了再回答"的傾聽表述習(xí)慣。

1.每組一個神態(tài),，性別,，衣飾不同的玩具娃娃。

2.已放在"娃娃家"游戲角中讓幼兒玩了幾天,。

(在學(xué)前階段,，引導(dǎo)幼兒用描述性、陳述性,、議論性及交往的語言進行談話,，是培養(yǎng)幼兒表述能力的具體行為內(nèi)容。而描述性語言在實物講述中運用得更為普遍,。本次活動就運用了智力游戲"猜猜誰不見了",、"改錯"，讓幼兒在玩的過程中,，自然,、生動、有趣地夸贊自己喜愛的娃娃,，可以達到從娃娃的特征到一般形態(tài)的有序表述的目的,。)

1.運用游戲"猜猜誰不見了"，引導(dǎo)幼兒感知理解"娃娃",。

老師將六個娃娃(每組一個)展示在幼兒面前,。請幼兒閉上眼睛然后拿走一個娃娃。

教師提問：哪只娃娃不見了?讓幼兒集體回答,。幼兒回答后,，老師也可以進一步啟發(fā)幼兒從某娃娃的特征到一般形態(tài)進行描述。

可以提問：第幾個娃娃長得什么樣?游戲可以進行多次,，由老師藏娃娃大家猜，然后可以請幾位幼兒上來藏娃娃大家猜"誰不見了",。

(這一活動重點敘述了游戲"誰不見了"的玩法,。游戲的規(guī)則即是啟發(fā)幼兒有序地運用描述性語言講述娃娃的語言過程。)

2.運用"抱一抱，親一親",，讓幼兒結(jié)伴講述,。

(1)幼兒分組進行講述(每組一個娃娃)大家傳著抱娃娃，當(dāng)抱著娃娃時,，可以親一親,、摟一摟娃娃，并說"我最喜歡娃娃__(特征部分),，因為娃娃穿著__(長著__),。"或"我的小寶寶，你的嘴長得像一朵小花,，你的__長得像__(抓住"特征到一般"進行描述),。

(2)老師以參與者的身份加入到幼兒的講述中去，以平行示范的方式引導(dǎo)幼兒用合適的形容詞來形容娃娃,。

(幼兒自由結(jié)伴講述也是運用游戲的方法進行的,。它很像民間游戲"擊鼓傳花"?？蓯鄣耐尥拊诿總€幼兒的手中傳來傳去,，誰見了都忍不住抱一抱、親一親,，說句夸獎的話,。

如果那位幼兒不愿說或說得不合適不要緊，老師可以以參加者的身份抱抱,，親親夸夸娃,，為他們做示范，同時示意幼兒也來夸夸自己的娃娃,。這種以游戲的方式進行的結(jié)伴講述,，可以減少幼兒表述時的緊張成份，使孩子們得以調(diào)整自己的講述經(jīng)驗,，為下面的講述作好準(zhǔn)備,。)

3.運用"改錯"游戲，提供講述思路,。

(1)老師抱起娃娃：我的娃娃真快,，你聽，他長著像蘋果一樣的鼻子,，綠綠的嘴唇,，兩條大大的耳朵，我真喜歡我的娃娃,。

(2)幼兒運用集中講述的方式,，糾正老師不正確的講述,，同時說出正確的表述方式和思路。

(提供新的講述思路也是以游戲的方式組織起來的,，老師故意說幾句錯話,，讓幼兒去糾錯，因為中班幼兒已具備了初步識別字,、詞,、句錯誤與否的能力。因此,，在歡快的糾錯活動中,，他們又一次在自然，生動,，有趣的玩耍中學(xué)習(xí)了新的講述思路,，并在糾錯游戲中一遍遍地練習(xí)了新的'講述的思路的表述方式。)

4.從說"娃娃"到"夸"同伴,。

(1)請出一位幼兒,。

(2)大家以集中講述的方式"夸夸__小朋友"。老師注意引導(dǎo)幼兒運用先特點再其他的講述思路進行"夸同伴",。

(最后的層次,，老師設(shè)計了"夸自己同伴"的活動，幫助幼兒遷移新的講述經(jīng)驗,。從玩具娃娃遷移到活生生的同伴,。雖然人物變了，但是講述的思路可以是相同的,。于是,，通過老師的指點，幼兒以與"娃娃"相同的思路,，進行了有序的講序,，達到了遷移的目的。)

幼兒園教師節(jié)教案大班篇四

活動目標(biāo)：

1,、能借助圖譜理解歌詞,，學(xué)習(xí)用連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲,。

2,、感受關(guān)心他人所帶來的快樂。

3,、通過聽,、唱、奏,、舞等音樂活動,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力,。

4,、樂意參加音樂活動,，體驗音樂活動中的快樂。

活動準(zhǔn)備：自制泥娃娃一個,，圖譜

活動過程：

一,、引入

1、出示泥娃娃,，激發(fā)幼兒的興趣,。

2、師：你見過這樣的娃娃嗎?你們知道這個娃娃是用什么做的嗎?

3,、師：這是一個泥娃娃,，我們和泥娃娃打個招呼吧。

二,、欣賞歌曲

1,、教師演唱歌曲，理解歌詞內(nèi)容,。

師：歌曲里唱了什么?

2,、教師根據(jù)幼兒回答出示小圖譜。

三,、學(xué)唱歌曲

1,、教師范唱，幼兒輕聲跟唱,。

師：小朋友們輕輕地和我一起唱好嗎?

2,、教師引導(dǎo)幼兒有感情地用優(yōu)美的聲音演唱。

師：聽完這首歌,，你心里有什么感覺?你喜歡這個泥娃娃嗎?我們用好聽的聲音演唱這首歌曲,，讓泥娃娃感受到我們對她的關(guān)愛。

3,、再次演唱歌曲

4,、分組表演幼兒分組分別扮演泥娃娃和真娃娃，當(dāng)演唱到最后一句的時候,，泥娃娃和真娃娃相互擁抱,，表示關(guān)愛。

四,、教師小結(jié)

師：泥娃娃現(xiàn)在有人疼了,，也有人愛了，真得很高興,，謝謝各位小朋友,。

幼兒園教師節(jié)教案大班篇五

1,、 讓孩子知道9月10日是教師節(jié)。培養(yǎng)幼兒從小尊敬老師的美德,。

2,、 幼兒通過自己動手畫畫，制作手工的形式,，向老師表達節(jié)日的'祝福,。

3、 發(fā)展幼兒的大膽表現(xiàn)力,、語言表達能力和發(fā)展動手操作能力,。

4、 通過參加節(jié)日環(huán)境創(chuàng)設(shè),，感受參與教師節(jié)慶?；顒拥臉啡ぁ?/p>

1,、 各班主任制定本班活動內(nèi)容與形式,。

2、 為幼兒提供相應(yīng)的材料,。

3. 幼兒早已學(xué)會兒歌《老師本領(lǐng)大》,。

4大班，中班制作花 ,，小班 ,，小小班提前一天在家和媽媽一起制作花]

20xx年x月x日上午

一、 各班在晨間談話環(huán)節(jié)中,，以“教師節(jié)”為主題,，展開談話活動。

二,、 第一節(jié)活動課

1,、用兒老師本領(lǐng)大引出主題。

以前我們學(xué)了一首兒歌,，名字叫《老師本領(lǐng)大》,，我們一起說一邊。

老師本領(lǐng)大

老師老師本領(lǐng)大,，

會折紙,，會畫畫，

唱歌跳舞頂刮刮,，

我們大家都愛她,。

我們大家都愛她。

2.說一說你身邊最熟悉的老師，長的什么樣,。

我們班有幾位老師?誰能說一說咱們中三班的老師都長的什么樣?(請個別幼兒說)

5.講解教師節(jié)的日期和第一個教師節(jié)是1985年,。

三、 第二節(jié)活動課,，全體幼兒在操場上集中,，由老師主持開展慶祝教師節(jié)《我愛老師》活動。

1,、祝福送老師：

(1) 愛要大聲說出來

(2) 大班幼兒代表講話

2,、愛心手工送祝福

(1)大班幼兒獻畫活動。

(2)中班幼兒獻愛心活動,。

(3)小班幼兒獻花活動。

3,、深情擁抱愛升華,。

(1)與身邊的老師擁抱，親親你愛的老師,。

四,、 作品展示：活動結(jié)束后，各班整理作品,。以畫展,，主題墻的形式展示幼兒的作品。

幼兒園教師節(jié)教案大班篇六

??二,、組織幼兒回憶從小班升到大班以來的一些難忘的往事,。以及和老師們發(fā)生的難忘的故事，以此來激發(fā)幼兒熱愛老師的情感,。

??1,、出示老師和幼兒一起活動的照片請幼兒欣賞。

??小朋友現(xiàn)在有了那些本領(lǐng)?這些本領(lǐng)是跟誰學(xué)來的?老師為小朋友做了哪些事情?

??4,、除了班上的老師,，幼兒園里還有哪些人關(guān)心照顧過你?

??三、討論：老師把愛都給了小朋友們,，小朋友們在老師的節(jié)日里應(yīng)該給老師愛呢?

??1,、幼兒閱讀畫冊《給老師的愛》后根據(jù)教師的提示進行討論

??(1)老師怎么了?為什么會咳嗽?

??(2)小朋友想出了什么辦法幫助老師?老師會怎么想?

??(3)你平時是怎樣對待老師的?

??四、制作小禮物表達對老師的愛并送上祝福的話語

??1,、在教師節(jié),，我們應(yīng)該怎樣向老師表達愛呢?(說祝福的話，送給老師小禮物)

??2,、幼兒制作小禮物,，教師巡回指導(dǎo)并給予一定的幫助

??五、幼兒贈送禮物,，并與教師一起演唱歌曲祝福教師節(jié)日快樂,。

??六,、總結(jié)：

??在不知不覺的音樂聲中已臨近了我們班會的尾聲，九月,，教師節(jié)踏著輕盈的步子緩緩而來,。對于每一個人來說，在我們從頑皮稚童到青澀少年再到風(fēng)華青年的生命歷程中,，老師,，都是我們最值得尊重和感恩的人。他們雖然生活清苦,，卻情系祖國未來,，心系學(xué)子之心;她們雖是一燭微火，卻燃盡自己,，照亮別人,。讓我們深情地呼喚一聲——老師，您辛苦了!

幼兒園教師節(jié)教案大班篇七

1,、學(xué)會朗誦詩歌《夏天的顏色》,，并嘗試創(chuàng)編整首詩歌。

2,、發(fā)展幼兒的想象力,，創(chuàng)造力。

3,、引導(dǎo)幼兒感受詩歌的美,，抒發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

4,、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面,，激發(fā)幼兒的想象力。

5,、幼兒能積極的回答問題,，增強幼兒的口頭表達能力。

教學(xué)重點,、難點

1,、重點：感受詩歌的美，學(xué)會朗誦詩歌,。

2,、難點：嘗試創(chuàng)編整首詩歌。

活動準(zhǔn)備

1,、課前帶幼兒外出觀察,，豐富有關(guān)的知識經(jīng)驗。

2、背景圖一張及若干插入圖,。

3,、一張由各種顏色組成的抽象圖。

活動過程

(一)創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)幼兒初步感受詩歌,，獲取新知興趣

1、教師出示戴在胸前的字卡,，問：“小朋友,，你們知道我是誰嗎?我是大地媽媽，今天我來考考小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?夏天是什么顏色的?”幼兒展開充分想象,。

2,、教師朗誦詩歌一遍。問：“好聽嗎?聽了感覺怎么樣?”“詩歌的名字叫什么?”“詩歌里有什么?”

(二)出示圖片,，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,，并會整首跟念

1,、出示背景圖。問：“詩歌里夏天有些什么?他們是怎么說?”教師根據(jù)幼兒的回答逐一將荷花,、大樹,、枇杷的圖片插入背景圖,。

2,、教師再次朗誦詩歌一遍

提問：“誰知道什么叫絢麗多彩?”“為什么大地媽媽說夏天是絢麗多彩的?”

3,、集體朗誦詩歌1-2遍

4、請1-2個幼兒再進行朗誦

(三)遷移經(jīng)驗創(chuàng)編詩歌

1,、出示各種顏色組成的抽象畫面,，引導(dǎo)幼兒把握規(guī)律,，舉一反三。

教師以大地媽媽的口吻：“除了詩歌里說的那些顏色,，我還有好多顏色,，請小朋友想想看,，夏天還有哪些“小寶寶”是什么顏色的?”

2,、鼓勵幼兒與別人講的不一樣,，培養(yǎng)幼兒思維的求異性

3,、鼓勵幼兒以組為單位進行創(chuàng)編

4,、鼓勵1-2組的幼兒將創(chuàng)編好的詩歌講給大家聽

(四)延伸活動

教師將每組創(chuàng)編好的詩歌記錄下來,，展示在墻上，讓幼兒相互欣賞與朗誦,。

附：

詩歌《夏天的顏色》

荷花說夏天是粉紅色的,，

大樹說夏天是綠色的，

枇杷說夏天是黃色的,，

大地媽媽說夏天是絢麗多彩的。

幼兒園教師節(jié)教案大班篇八

活動目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)對學(xué)過的幾種蔬菜的認識,。

2.在游戲中正確使用禮貌用語,，培養(yǎng)幼兒交往能力,。

活動準(zhǔn)備：各種蔬菜的圖片,、菜籃,、錢幣(卡紙代替)

活動過程：

1.領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)蔬菜的特征,，了解交易的方式。

2.將幼兒分成若干組,，幼兒自己商討分配角色,。(營業(yè)員,、顧客)

3.教師先當(dāng)營業(yè)員,，說：“賣菜,，賣菜，新鮮的蔬菜,個大圓溜,通紅的西紅柿,快來買呀.”

4.扮顧客的幼兒問：“請問西紅柿多少錢一斤?稱兩斤,?！比缓筮^秤、付錢,。顧客說：“再見?！睜I業(yè)員說：“歡迎下次再來,。”

5.教師強調(diào)營業(yè)員應(yīng)熱情.負責(zé).顧客要有禮貌。在游戲一段時間后可增設(shè)市場管理員,，對不當(dāng)行為進行糾正,。

6.游戲反復(fù)進行，教師可先當(dāng)管理員,，指導(dǎo)或糾正幼兒的活動,。一段時間后幼兒當(dāng)市場管理員，或互換角色,。

7.教師小結(jié),，結(jié)束活動。

@_@我是分割線@_@活動評析：

本次活動的目的是復(fù)習(xí)對幾種蔬菜的認識,，并能夠在游戲中正確地使用禮貌用語,，培養(yǎng)幼兒的交往能力。

在游戲的開始部分,，教師領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)了幾種學(xué)過的蔬菜的特征,，并對交易的方式作了一定的講解和示范，引起了幼兒積極地要參加游戲的愿望,。

接下來,，教師將幼兒分成了若干組，由幼兒自己來協(xié)商,，分配角色(營業(yè)員.顧客),，在這個過程中，不但尊重了幼兒自己的意愿,，而且幼兒的社會性在此環(huán)節(jié)也得到了很好的發(fā)展,。

在游戲的過程中，幼兒的興致都很高漲,，但也有的幼兒蔬菜的特征表述的不是很清楚或禮貌用語用得不到位,，這時，教師就扮演了市場管理員的角色,，提醒營業(yè)員要熱情負責(zé),，顧客要有禮貌等。游戲繼續(xù)進行,，在這個環(huán)節(jié)中,，幼兒對蔬菜特征表述，禮貌用語的運用及與同伴之間的交往能力都得到了一定程度的發(fā)展,。

游戲進行一段時間后,，幼兒互換角色進行游戲，教師指定能力強的幼兒擔(dān)任管理員的角色,，由幼兒來管理幼兒,，進一步的發(fā)展了幼兒的社會性行為,。

最后游戲在幼兒的意猶未盡中結(jié)束了，整個游戲不但鞏固了幼兒對蔬菜的認識,，語言能力也得到了一定的發(fā)展,，并在游戲中進行了禮貌教育，幼兒的交往能力也得到了很好的發(fā)展,。