作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是小編帶來的?yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

大班數(shù)學(xué)加法教案評(píng)課篇一

1、學(xué)習(xí)用描述和模仿的方法編5以內(nèi)的加法應(yīng)用題,。

2,、初步獲得編加法應(yīng)用題的感性經(jīng)驗(yàn)。

1,、教具：1個(gè)小熊玩具和1個(gè)小老虎玩具,，玩具蘋果4個(gè),。

2、幼兒每人一個(gè)小筐子,，內(nèi)分別裝有5以內(nèi)的玩具,，如有的裝公共汽車3輛、有的'裝小轎車4輛,、有的裝小兔2只,、有的裝水果5個(gè)等。

3,、分組活動(dòng)材料：

桌上擺放5輛車,，有公共汽車和小轎車、有紅色的和黑色的車

一,、教師邊操作實(shí)物邊描述,。

1、教師：我先買了1個(gè)小熊玩具,，又買了1個(gè)小老虎玩具,，我一共買了2個(gè)玩具。

聽清楚老師怎么說的了嗎?

請(qǐng)小朋友照著老師說的也來說一說,。

2,、教師出示4個(gè)蘋果,，用同樣的方法進(jìn)行描述,。

二、幼兒根據(jù)自己框子里的玩具,，學(xué)習(xí)描述,。

1、幼兒兩人一組,，根據(jù)筐子里的玩具,，互相描述，教師傾聽幼兒編題情況,。

2,、師幼分享交流：框子里有什么玩具?可以怎么說?

三、教師在幼兒描述的基礎(chǔ)上,，仿編加法應(yīng)用題,。

1、教師：如果把“一共有3輛汽車”變成一個(gè)問題問大家,，應(yīng)該怎么問?(一共有幾輛汽車?)

2,、提出要求：請(qǐng)小朋友根據(jù)框子里的玩具情況編一道加法應(yīng)用題吧。

3,、幼兒兩人一組,，根據(jù)筐子里的玩具情況仿編應(yīng)用題,。

4、師幼分享交流：框子里有什么玩具?你是怎么編應(yīng)用題的?

5,、幼兒分組活動(dòng),，根據(jù)情景自由編加法應(yīng)用題。

介紹各組材料：

(1)桌上擺放5輛車,，有公共汽車和小轎車,、有紅色的和黑色的車。

(2)桌上擺放4只玩具兔子,，有小灰兔和小白兔,、有大兔子和小兔子。

(3)桌上擺放3個(gè)玩具碗,，大小,、顏色不同;第四組：桌上擺放4個(gè)蘋果，大小,、顏色不同,。

玩法：兩人一組，根據(jù)桌上擺放的玩具編加法應(yīng)用題,。一個(gè)編,，一個(gè)聽，然后交換角色,，

繼續(xù)觀察玩上的不同點(diǎn),，編另外一道加法應(yīng)用題。

(4)幼兒分組自由編加法應(yīng)用題,,。

教師傾聽幼兒編題情況,，特別是最后的問句。

(5)師幼分享交流：你選用什么玩具?怎么編題的?

在數(shù)學(xué)區(qū)投放玩具,，引導(dǎo)幼兒根據(jù)玩具特征仿編加法應(yīng)用題,。

大班數(shù)學(xué)加法教案評(píng)課篇二

名稱：公園里的小動(dòng)物(學(xué)習(xí)6、7的加法)

學(xué)習(xí)并理解6,、7的加法,，發(fā)展數(shù)理邏輯能力。

掌握6,、7的加法,，并完成6、7加法算式,。

培養(yǎng)幼兒的觀察力,、判斷力及動(dòng)手操作能力。

讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理,。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并理解6,、7的加法

難點(diǎn)：掌握6,、7的加法，并完成6,、7加法算式

事先把《救救地球》幼兒用書第12頁(yè)的`樹木,、花朵、蜜蜂,、小鳥,、松鼠和蝸牛等圖片制成頭飾。

請(qǐng)幼兒分別戴上頭飾,，扮演樹木,、花朵、蜜蜂,、小鳥,、松鼠和蝸牛，想象大家正一起在公園里玩,。

扮演樹木和花朵的幼兒,，聽到音樂便慢慢站起來，踮起腳尖,，盡量伸展身體,，長(zhǎng)成樹或花。

當(dāng)老師說：“樹木和花朵能使空氣清新,，有一只蜜蜂飛到紅色的花朵上面采蜜,。”一只“蜜蜂”便要飛到紅色的“花朵”旁邊,，當(dāng)老師說：“有另外5只蜜蜂飛到黃色的花朵上采蜜,?！绷硗獾?只“蜜蜂”便要飛到黃色的“花朵”旁邊,。

請(qǐng)幼兒說出分別在兩朵花旁的“蜜蜂”數(shù)量，老師在白板寫上：1口5=口,。

向幼兒提問：

公園里共有多少只蜜蜂?怎樣計(jì)算出來?

請(qǐng)一位幼兒在方格里寫上符號(hào)和數(shù)字,，請(qǐng)其他幼兒看一看答案是否正確。

活動(dòng)依此類推,，讓幼兒運(yùn)算6,、7以內(nèi)的加法。

活動(dòng)結(jié)束后,，請(qǐng)幼兒完成幼兒用書中的加法練習(xí),。

在讀題時(shí)，教師口齒要清楚,，速度要適中,，先進(jìn)行初讀,，使幼兒對(duì)題目形成一個(gè)總的初步的印像，能說出題目說了一件什么事;其次,，再進(jìn)行強(qiáng)化,，使幼兒在頭腦中把題目劃分為幾個(gè)部分，分別理解它們,，能說出題中告訴了什么,，要求什么，突出主要信息;最后使幼兒能把信息綜合起來,，在頭腦中把題目的各部分聯(lián)結(jié)起來,，形成一個(gè)整體。

要素,、數(shù)據(jù)和問題寓于口述應(yīng)用題的情節(jié)中,，情節(jié)蘊(yùn)含著數(shù)據(jù)和問題的關(guān)系。讀題的過程就是在整體中認(rèn)識(shí)部分,，在理解部分的基礎(chǔ)上把握整體,。在最后把應(yīng)用題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，又把教學(xué)問題轉(zhuǎn)化為算式,。

在完成了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后,，最后安排幼兒完成幼兒用書中的加法練習(xí)。我出示作業(yè)本上的一道題目在黑板上示范,、講解做題的方法和思路,，讓幼兒知道作題的要求，這對(duì)幼兒做題起到十分關(guān)鍵的作用,，講解后再讓幼兒獨(dú)立地完成作業(yè),。在這一環(huán)節(jié)后我提示幼兒“輕輕地翻開作業(yè)本先靜靜地、仔細(xì)地觀察,、思考,，再慢慢地做”。這個(gè)要求對(duì)幼兒提的恰到好處,，因?yàn)橛械慕處煏?huì)讓幼兒快點(diǎn)做,，忽略孩子做題時(shí)的準(zhǔn)確率等，但這其實(shí)針對(duì)幼兒園的小朋友們來說,，動(dòng)作快并不是最基本的,，我們教師主要是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨(dú)立思考動(dòng)腦的好習(xí)慣，而且對(duì)于大班幼兒更是需要的,，面臨“幼小銜接”這方面都是十分有利的,。

大班數(shù)學(xué)加法教案評(píng)課篇三

1.學(xué)習(xí)看圖按口頭應(yīng)用題列出加法算式并進(jìn)行計(jì)算，鞏固對(duì)加法含義的理解。

2.探索交換加號(hào)前后兩位數(shù)的位置而得數(shù)不變的規(guī)律（加法交換律）,。

1.《小朋友的書數(shù)學(xué)》,。

2.一棵大樹的圖片，各種小動(dòng)物教具各七個(gè),。

3.布袋一只,，內(nèi)裝有各種7以內(nèi)加減法的算式題（題目要做成各種禮物）。

一,、學(xué)習(xí)7的加法,。

1.師：（出示大樹圖片，教師拿出5只猴子爬到樹上）老師這里有一棵大樹,，有5只調(diào)皮的小猴子爬到了樹上,，那么我們可以用哪個(gè)數(shù)字卡片來代表小猴子們呢？（請(qǐng)一名幼兒操作）師：是的,，我們可以用數(shù)字卡片5來表示,。

2.師：（再拿出2只猴子爬到樹上）又有2只猴子爬到了樹上，我們可以用哪個(gè)數(shù)字卡片來代表它們呢,？（請(qǐng)一名幼兒操作）

3.現(xiàn)在樹上一共有幾只猴子,？我們可以怎么來表示？（師幼共同擺出5+2=7的算式,。）誰(shuí)來說一說算式中各數(shù)表示什么,？（請(qǐng)個(gè)別幼兒講一講）

4.師小結(jié)：小朋友講的真不錯(cuò)，5表示先爬到樹上的5只猴子,，+2表示后來樹上又來了2只猴子,，一共有幾只猴子的一共，我們可以用=來表示,，7表示樹上所有猴子的總數(shù),。

二、探索加法交換律,。

1.師：誰(shuí)愿意來試一試,，調(diào)換加號(hào)前后兩個(gè)數(shù)的位置，會(huì)變成怎樣的一道算術(shù)題,？算一算,，得數(shù)是幾,？（2+5=7）

2.師：（同上形式請(qǐng)全班幼兒練習(xí)3+4=7,、4+3=7；6+1=7,、1+6=7,；）咦？你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)）

3.師小結(jié)：交換加號(hào)前后兩位數(shù)的位置而得數(shù)不變的規(guī)律,，我們叫做加法交換律,。

三、游戲“摸禮物”,，進(jìn)一步鞏固7以內(nèi)的加法,。

1.師：小朋友們很能干，小動(dòng)物們玩得很開心,，它們有一袋禮物想送給你們,。

2.（出示裝禮物的布袋）但是，他們說,，摸到“禮物”后必須先回答對(duì)寫在“禮物”背面的算術(shù)題,，才能真正得到“禮物”。（請(qǐng)幼兒逐個(gè)上來摸“禮物”）

四,、操作活動(dòng),。

使用《小朋友的書數(shù)學(xué)》第五頁(yè)“學(xué)習(xí)7的加法”，幼兒按要求進(jìn)行練習(xí),，進(jìn)一步鞏固7以內(nèi)的加法運(yùn)算,。

大班數(shù)學(xué)加法教案評(píng)課篇四

1、啟發(fā)幼兒看分合列算式,，計(jì)算出未知數(shù)的答案,。

2、學(xué)習(xí)9的加法,，并看算式編應(yīng)用題,。

3、在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)歸納,、整理已獲得的經(jīng)驗(yàn),。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣,。

5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng),。

9的不完整分合式四種,。

一、集體活動(dòng),。

復(fù)習(xí)9的組成,。(碰球)

1、教師：“我們來碰球,，你的球和我的球合起來要是9”,。

2,、運(yùn)用拍手游戲和碰球游戲。教師問,，小朋友可集體回答,，也可小組回答，也可個(gè)別回答,。

二,、看分合式列算式，學(xué)習(xí)9的加法,。

1,、出示缺少總數(shù)的分合式一。

教師：請(qǐng)小朋友說說這道分合式怎么讀?1和8合起來是幾?誰(shuí)會(huì)用一道算式來表示這個(gè)分合式?(引導(dǎo)幼兒列出算式并寫出得數(shù))

教師：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的哪一個(gè)數(shù)?分合式中少了哪個(gè)數(shù)?(教師將分合式填寫完整,。)

教師小結(jié)：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的9,，分合式中少了總數(shù)。

2,、教師：我們看看這道算式1+8=9,，它還可以變出另外一種算式。(引導(dǎo)幼兒觀察,、發(fā)現(xiàn)其中兩加數(shù)的交換規(guī)律,，即8+1=9)

教師小結(jié)：加號(hào)前面和后面的數(shù)可以互相交換位置，所得結(jié)果不變,。

3,、依次出示其他三組分合式，讓幼兒編出算式,，然后集中討論,，交流。

教師：請(qǐng)小朋友說說這道分合式又該怎么讀?2和7合起來是幾?誰(shuí)會(huì)用一道算式來表示這個(gè)分合式?(引導(dǎo)幼兒列出算式并寫出得數(shù))

教師：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的哪一個(gè)數(shù)?分合式中少了哪個(gè)數(shù)?(教師將分合式填寫完整,。)

教師小結(jié)：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的9,，分合式中少了總數(shù)。

4,、教師：我們看看這道算式2+7=9,，它還可以變出另外一種算式。(引導(dǎo)幼兒觀察,、發(fā)現(xiàn)其中兩加數(shù)的交換規(guī)律,，即7+2=9)

教師小結(jié)：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的9，分合式中少了總數(shù),。

5,、集體朗讀9的8道加法算式。

三,、編應(yīng)用題,。

教師：這些算式還可以表示其它的什么事呢?我們一起來說說,。請(qǐng)幼兒依次根據(jù)算式嘗試口編加法應(yīng)用題,。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,。

四、幼兒作業(yè),。

1,、教師講述書寫要求。

教師：今天,，老師為小朋友準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)本和鉛筆,，要請(qǐng)小朋友看分合式變算式來書寫9的加法算式，在黑板上老師也畫好了一張作業(yè)紙,，仔細(xì)看看要怎樣書寫,。

教師邊講述邊示范，要求幼兒先把書寫本對(duì)折,，在折線的左邊書寫加法算式

2,、看分合式變算式。

3,、幼兒進(jìn)行書寫,，教師觀察并指導(dǎo)。

4,、評(píng)價(jià)幼兒作業(yè)情況,。提醒幼兒注意書寫格式。

教師巡回指導(dǎo),。提醒幼兒注意正確握筆,，端正坐姿，書寫規(guī)范,、整潔,，不亂涂亂畫。

五,、結(jié)束活動(dòng),。

教師展示書寫規(guī)范的作業(yè)，指出需要注意的地方,。

1,、備課時(shí)，我考慮到如果直觀的教孩子,，孩子肯定接受不好,。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，課堂上,，我會(huì)運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法,、圖片教學(xué)法,、問題教學(xué)法、多媒體教學(xué)法,，充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性,，這樣寓教于樂，孩子就會(huì)在不知不覺中學(xué)到知識(shí),。

2,、在活動(dòng)過程中，通過唱歌,、拍手,、展示圖片，讓孩子觀察,、辨別,、疊加，直觀明了,，通俗易懂,，孩子容易在游戲中把握知識(shí)，學(xué)到知識(shí),。

還有,，提幾個(gè)簡(jiǎn)單明了的問題，讓孩子思考,，培養(yǎng)孩子解決問題的能力,。

3、多媒體展現(xiàn)鮮艷,、美麗的花朵,，符合幼兒認(rèn)知的特點(diǎn);圖畫直觀、多樣,，幼兒觀察,、辨認(rèn)、思考,，符合幼兒認(rèn)知,、智力發(fā)展的特點(diǎn)。

4,、從這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)來看,，我覺得目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)策略安排得當(dāng),，教學(xué)過程有條不紊,，一步步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

5,、不到之處,，還請(qǐng)各位多多指教,。

小百科：加法是基本的四則運(yùn)算之一，它是指將兩個(gè)或者兩個(gè)以上的數(shù),、量合起來,，變成一個(gè)數(shù)、量的計(jì)算,。表達(dá)加法的符號(hào)為加號(hào)“+”,。進(jìn)行加法時(shí)以加號(hào)將各項(xiàng)連接起來,。

大班數(shù)學(xué)加法教案評(píng)課篇五

1,、讓幼兒掌握5的加法。

2,、幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的口述加法應(yīng)用題,，培養(yǎng)幼兒初步的分析問題的能力。

3,、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答,。

4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá),、交流的興趣,。

活動(dòng)重點(diǎn)：掌握5的加法算式。

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的口述加法應(yīng)用題,。

蘋果卡片4個(gè),、動(dòng)物卡片：獅子、老虎,、大象,、斑馬各5張。

一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,。

師：引導(dǎo)幼兒說出加法的含義以及4以內(nèi)的加法算式。

二,、出示教具,。

師：誰(shuí)來說出算式？（教師邊寫出算式1+4=5）

師：誰(shuí)來說出算式,？（教師邊寫出算式2+3=5）

師：請(qǐng)大家一起說說這道題的算式,？（教師邊寫出算式3+2=5）

師：請(qǐng)大家一起說說這道題的算式？（教師邊寫出算式3+2=5）

師：小結(jié),，5的加法有四道算式題：4+1=5,，1+4=5，3+2=5,，2+3=5,。

師：引導(dǎo)幼兒觀察4+1=5和1+4=5,，3+2=5，2+3=5,。四道算式,，發(fā)現(xiàn)他們的秘密。

師：你們看4+1=5和1+4=5,，3+2=5,，2+3=5。這些算式有什么變化,？

師：小結(jié),，它們數(shù)的位置交換，結(jié)果不變,。

師：大家把算式讀兩遍,。

三、玩"誰(shuí)最快"游戲,。

1,、每組做一道必答題（5的加法）

2、教師出示加法算式卡片每組進(jìn)行搶答,，哪組最快哪組勝利,。

四、書寫算式,。

1,、讓幼兒書寫加法算式。

2,、教師檢查,，對(duì)書寫有錯(cuò)誤的幼兒給予幫助指導(dǎo)。

五,、教師進(jìn)行小結(jié),。

整個(gè)活動(dòng)過程，通過讓幼兒自主嘗試探索,，層層遞進(jìn),，每個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒思維，從而知道了如何運(yùn)算5的加法,，并能靈活的掌握5的加法,。在活動(dòng)中，幼兒跟老師不夠配合,，課堂不夠活躍,，可能是后面的設(shè)計(jì)有點(diǎn)抽象，難度大點(diǎn)，沒有針對(duì)這里的幼兒的認(rèn)知水平來設(shè)這課,。下次我再上,，我改用讓小朋友動(dòng)手?jǐn)[物體，然后把式子寫寫出來,，這樣他們就學(xué)會(huì)了,、動(dòng)手、眼,、腦,，也達(dá)到了就這結(jié)課的目的。

大班數(shù)學(xué)加法教案評(píng)課篇六

1,、根據(jù)不同的畫面進(jìn)行講述,，并列出相應(yīng)的算式，從而感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系,。

2,、理解交換規(guī)律,，懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式,。

3、積極探索數(shù)學(xué)活動(dòng),，樂于講述探索結(jié)果,。

1、教具：城堡圖一副（分為三層,，每一層分別有表示7的加法的三副圖,，用紙覆蓋）、水果單一張,。

2,、學(xué)具：城堡圖人手一份、水果單人手一張,。

師：城堡王國(guó)的國(guó)王邀請(qǐng)我們?nèi)ニ膰?guó)家玩,，你們?cè)敢鈫幔磕亲屛覀兛禳c(diǎn)乘上7次列車（出示數(shù)字7）出發(fā)吧,。

師：嘿嘿,，我的火車x（1）點(diǎn)開，你的火車x點(diǎn)開,？

幼：嘿嘿,，我的火車x（1）點(diǎn)開，我的火車x（6）點(diǎn)開,。

2,、師：我們先登上城堡的一樓，原來這層樓上有三幅圖,，誰(shuí)愿意來講講呀,？

國(guó)王想考我們的是看了這三幅圖誰(shuí)能列出一道算式,？回答出來后就可以上二樓、三樓,。

3,、幼兒操作

師：那我們每人都去一個(gè)城堡回答問題吧，速度慢的呢,，可以只在一樓回答,，速度快的可以去二樓三樓。別忘了把你的答案寫的清楚一點(diǎn),。

4,、總結(jié)：

請(qǐng)幼兒觀察這些算式“它們有個(gè)小秘密，看誰(shuí)能先找出來,？“

師總結(jié)：這些算式的得數(shù)都是7,，而且都是加法，那么這6道算式就是7的加法算式,。

1,、師：城堡國(guó)的國(guó)王夸我們都很聰明，送了我們每人一張水果券（出示水果券）,，我們先來看看水果的價(jià)錢,。

3、幼兒操作

4,、講評(píng)：你有幾種方法,？買的是什么？

5,、師：如果7元錢買三樣水果呢,？

好，我們一起去水果店選購(gòu)吧,。

大班數(shù)學(xué)加法教案評(píng)課篇七

1.讓幼兒來理解加法的含義

2.讓幼兒掌握4的加法

3.使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的口述加法應(yīng)用題,，培養(yǎng)幼兒初步的分析問題的能力

1、蘋果卡片4個(gè),、動(dòng)物卡片：小鳥,、小兔各4張，畫有4個(gè)圖案的圖片四張;

2,、數(shù)卡若干(1-----4)

3,、幼兒用書

一、碰球游戲：復(fù)習(xí)4的組成

二,、出示直觀教具,，學(xué)習(xí)4的加法

2、幼兒列算式1 3=4請(qǐng)幼兒說出1、3,、4的含義

3,、依次出示小鳥、小狗,、表示加法算式2 2=4,、3 1=4(方法同上)

4、引導(dǎo)幼兒觀察1 3=4和3 1=4兩道算式,，發(fā)現(xiàn)他們的秘密,。

三、引導(dǎo)幼兒看圖編4以內(nèi)的加法應(yīng)用題

四,、玩“誰(shuí)最快”游戲

教師出題,，幼兒用數(shù)卡擺算式，看誰(shuí)擺得又快又對(duì)

五,、看圖寫算式

1,、讓幼兒書寫加法算式

2、教師檢查,，對(duì)書寫有錯(cuò)誤的幼兒給予幫助

六,、教師進(jìn)行小結(jié)

本節(jié)課是在幼兒已有了4以內(nèi)分與合的基礎(chǔ)上，如何讓幼兒理解加法的含義真是不易的事情,。因此,，在教學(xué)中，我根據(jù)本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn),，確立以情境教學(xué)為主線，游戲活動(dòng)為輔助形式,，帶領(lǐng)幼兒在情境中結(jié)合圖意理解加法的含義,，在玩中掌握算法，正確進(jìn)行4的加法計(jì)算,。

大班數(shù)學(xué)加法教案評(píng)課篇八

1,、讓幼兒來理解加法的含義

2,、讓幼兒掌握4的加法

3、使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的口述加法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步的分析問題的能力

1,、蘋果卡片4個(gè)、動(dòng)物卡片：小鳥,、小兔各4張,，畫有4個(gè)圖案的`圖片四張；

2,、數(shù)卡若干（1—–4）

3,、幼兒用書

一、碰球游戲：復(fù)習(xí)4的組成

二、出示直觀教具,，學(xué)習(xí)4的加法

2,、幼兒列算式13=4請(qǐng)幼兒說出1、3,、4的含義

3,、依次出示小鳥、小狗,、表示加法算式22=4,、31=4（方法同上）

4、引導(dǎo)幼兒觀察13=4和31=4兩道算式,，發(fā)現(xiàn)他們的秘密,。

三、引導(dǎo)幼兒看圖編4以內(nèi)的加法應(yīng)用題

四,、玩“誰(shuí)最快”游戲

教師出題,，幼兒用數(shù)卡擺算式，看誰(shuí)擺得又快又對(duì)

五,、看圖寫算式

1,、讓幼兒書寫加法算式

2、教師檢查,，對(duì)書寫有錯(cuò)誤的幼兒給予幫助

六,、教師進(jìn)行小結(jié)

大班數(shù)學(xué)加法教案評(píng)課篇九

學(xué)習(xí)按圖和操作順序，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系,，學(xué)習(xí)列出算式,。

能分別用三句話講述出一幅圖的圖意，注意用詞正確,。

教具若干,。

集體活動(dòng)。

出示圖一,。

“這是什么地方,？有誰(shuí)？”“哪位小朋友能用一句最簡(jiǎn)單的話將圖上的事說清楚,?！保ㄉ狡律嫌袃芍粸觚敚┙處熞苿?dòng)磁性烏龜：“這件事還有誰(shuí)也能用一句簡(jiǎn)單的話說清楚?！保ㄓ峙纴砹艘恢粸觚敚┱?qǐng)小朋友把兩句話連起來說一說,。

教師指圖：“最后一句話應(yīng)該怎么說呢？誰(shuí)會(huì)用三句話把圖上的事說清楚：幼兒個(gè)別,、集體講述三句話,。

列算式理解其含義,。

“誰(shuí)能用一道算式來表示圖上的表情？”

“這道算式什么意思,？我們一起說說看,。”

“大家一起把算式讀兩遍,?！?/p>

小組活動(dòng)第一組：玩玩講講水果列算式。

第二組：玩玩講講動(dòng)物列算式,。

教后感：這節(jié)課上下來,，大部分孩子都能掌握5以內(nèi)的加法。他們通過自己的操作得出結(jié)果,，嘗試到了成功了,，所以記得很牢。

大班數(shù)學(xué)加法教案評(píng)課篇十

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“數(shù)”在食,、衣,、住、行等的日常生活中都是不可或缺的,。幾乎沒有一個(gè)民族不知道1,、2、3,、……或“很多”這些與“數(shù)”有關(guān)的概念或名稱,。僅就最單純的數(shù)東西來說，便和我們的生活密不可分,。數(shù)學(xué)是抽象的科學(xué),，要是幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)必須使其具備相當(dāng)豐富的感覺經(jīng)驗(yàn)以培養(yǎng)邏輯思考的能力。蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)教育正以感官教育為基礎(chǔ),，讓幼兒在操作感官教具時(shí),，不斷積累感覺經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)量,，從具體事物中抽象出來，逐步形成數(shù)概念,。在過程中開啟孩子的智慧,，借助教具的操作，觸類旁通,，真正成為一個(gè)懂得思考的孩子,。本節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我將利用郵票上的數(shù)值進(jìn)行加法運(yùn)算游戲,，借用蒙氏的錯(cuò)誤訂正,，讓幼兒自己自由地進(jìn)行工作,，加深對(duì)數(shù)位的理解。

1,、利用郵票游戲教具做加法運(yùn)算,。

2、加強(qiáng)大數(shù)目加算練習(xí),。

1,、加深對(duì)數(shù)位的理解。

2,、培養(yǎng)運(yùn)算的興趣,。

1、托盤,；

2,、郵票箱教具；

3,、彩筆,、題目卡；

4,、加法訂正板紅線,。

一、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法,，并進(jìn)行錯(cuò)誤訂正,。

二、介紹本次工作名稱：郵票游戲的加法工作,。

三,、復(fù)習(xí)郵票的一些簡(jiǎn)單知識(shí)。

1,、取出寫上加法的題目卡,，為幼兒鞏固加數(shù)的含義。

2,、用郵票表示數(shù)字,。

3、請(qǐng)幼兒觀察數(shù)字,，詢問幼兒數(shù)字有哪幾個(gè)數(shù)位,。示范拿取對(duì)應(yīng)的定位籌碼，將定位籌碼按個(gè),、十,、百、千的順序排好,。

4,、按照題卡選擇郵票,，分別把與數(shù)字對(duì)應(yīng)的郵票放在對(duì)應(yīng)的定位籌碼的'下面。

5,、操作郵票得出豎式結(jié)果,。

四、給幼兒不同題卡引導(dǎo)幼兒獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算,。幼兒進(jìn)行操作,，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)安靜進(jìn)行工作,。

五,、工作結(jié)束，請(qǐng)幼兒將教具放回原處,，離開課室,。

區(qū)域延伸：郵票箱進(jìn)行進(jìn)位加法橫式練習(xí)。

這是一次蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)在本班的的初步嘗試,。孩子們通過操作形象的郵票教具,，初步學(xué)習(xí)了不進(jìn)位的加法。整個(gè)過程中,，孩子們都在安靜的環(huán)境中,，自由有序地進(jìn)行工作。

本堂課加強(qiáng)了幼兒大數(shù)目的加算練習(xí),，也加深了對(duì)數(shù)位的理解,，為小學(xué)的加法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)?；顒?dòng)過程中,，采用了三段式教學(xué)法復(fù)習(xí)不同顏色的郵票代表不同的位數(shù)，加強(qiáng)幼兒數(shù)位的理解,。最后的錯(cuò)誤訂正,，讓幼兒對(duì)照該標(biāo)準(zhǔn)自已發(fā)現(xiàn)并自動(dòng)糾正錯(cuò)誤，無需老師的提醒,，提高了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性,，培養(yǎng)細(xì)心、耐心,、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)自覺性和獨(dú)立思考能力。但在進(jìn)行新工作展示時(shí),，老師的語(yǔ)言還需要更加簡(jiǎn)練些，減少幼兒等待的時(shí)間,，的時(shí)間給幼兒進(jìn)行自由練習(xí),，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)幼兒,。