在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

初三物理教學反思篇一

在整個6月份里,，主要進行了初三物理的綜合模擬訓練?？偣沧隽耸椎娜婺M試卷,，三套的考前沖刺卷，還有六套全省的模擬樣卷，另外還有全校統(tǒng)一的兩次模擬考試和一小本瀏覽題,。

在這個階段的復習過程中,，我主要運用考試，講評的上課方式,。每測試之后,，都讓學生自己先交流，討論,，對一些比較簡單的題目自己改正,，然后對較難的題目提出來，共同解答,。

其次對學生的基礎知識方面得到了強化鞏固,，對一些常量，公式和單位,，原來總有一部分學生記的不清楚,，弄不清哪個物理量的單位是哪個，或者主單位和常用單位互相混用,，不會單位換算或統(tǒng)一,；現(xiàn)在已經使絕大部分學生都能夠熟練掌握并能運用到解題當中了。

第三,，對學生的分析解決問題的能力有了很大的促進,。對以往丟分較多的簡答題，探究實驗題,，回答時總是不能準確的落到知識點上,，或者提出的問題不靠譜，沒有科學性,，現(xiàn)在對這兩個方面的欠缺已經有了很大的好轉,，從及格人數(shù)和優(yōu)秀學生數(shù)上就可以看出，原來及格的只有8個,，優(yōu)秀1人,，到最后的中考前夕，已經能有12人及格,，優(yōu)秀的也上升到了4人,。

總之，在復習期間,，就要不斷的思考,，研究，想盡各種辦法讓學生的考試成績有不斷的提高,，只有在最后的中考中取得好成績,，才能說我們的復習是真正有效果的,。

初三物理教學反思篇二

我發(fā)展目標，進行自我評價和自我總結,，并在教師中進行交互式討論,、開放式探究，使教師既研究了自己,，又分享了別人成長的經驗,，提高了反思能力，自覺調合教與學的行為,，提高課堂的教學效能,。

第三，轉變學生的學習方式,，教師的教學方式也是需要的。學習方式的改革是本次課改的核心之一,。不會學習的人將是21世紀的新文盲,。我們在教學過程中關注學生學習過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn),、探究,、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題、解決問題,、掌握方法的過程,。新課程向傳統(tǒng)的教學方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇,，由居高臨下的權威者變成學生學習的伙伴,、學生發(fā)展的促進者。我們努力營造民主,、平等,、互動、合作的師生關系,，在與學生交往互動,、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格,，完善學生個性,，促進師生共同發(fā)展。

度）,。按期初制定的教研活動計劃正常開展教學研究活動,。教師應當將備課的主要精力放在明確教學目標,，理清教材思路，規(guī)劃教學流程,，創(chuàng)設問題情境,，化解教學疑問，促進學生心智發(fā)展上,。單純依賴教參,，備課就缺少源頭活水。備課應多方擴充信息,，不斷充實,，完善備課資料，做到與時相和,，與時俱進,。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題能力,，擴展思路，加強課改認識,，重點反思一節(jié)課存在問題的解決,。

畢業(yè)班工作是學校教學工作的重點，為了讓每一名學生都順利畢業(yè),，合格升入新的學校,，完成學校布置的任務。我們將以教材為主,，打好學生雙基,，制定系統(tǒng)的、科學的,、周密合理的復習計劃,，采用抓兩頭帶中間的辦法，認真上好每一節(jié)課,，做到段段清,、課課結、特別對過去學習底子薄的孩子,，更要盡心盡力,，幫助他們更上一層樓。四月份我們物理就進入全面復習階段,，我們將進行系統(tǒng)復習,，單元測試,綜合練習。以過去中考和模擬考的測試卷為準,，整理一系列題反復練習,，鞏固再鞏固,，爭取有新的突破。

初三物理教學反思篇三

1,、本次考試中出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象,，此問題主要是經過一段時間學習后學生思想有松懈情緒以及失望情緒，在今后的教學和復習中要加大對差生的思想工作和督察工作,。

2,、優(yōu)秀學生成績有上下波動不穩(wěn)定情況、部分優(yōu)秀生成績忽高忽低,，此類學生有一定的學習能力,，但對自己的要求不甚嚴格，教師應適當施加壓力,，使他們的學習興趣不致減退,。

3、學生解題習慣較差,，答題隨意,，不準確。試題中知識要求能力并不高,，但學生不能答到要害。如舉出兩個不同形式能相互轉化實例,，很多學生只寫實例而不說明是何種形式相互轉化而失分,、同時解題格式也欠規(guī)范。審題讀題能力急需加強,。

4,、基礎知識不牢固，對知識的理解不透,，記憶不準,。

5、靈活應用物理知識能力薄弱,，思維方法僵化定勢,，不發(fā)散，不變通,，不會舉一反三,。

6、學生缺乏應對綜合題解題能力,，此類題歷來為考試的難點,，同時也是選拔不同能力學生的區(qū)分題，在今后教學中對學有余力的學生要加大訓練,。

1,、學透課標,，深刻領會中考精神，用以指導教學,，提高復習的針對性和實效性,。

2、注重雙基訓練,，精心備課,，注重過程和方法，避免死記硬背和題海戰(zhàn)術,，注意作業(yè)和試卷的驗收過關,。

3、加強實驗教學和復習,，提升探究能力,，能力提高要作為教學和復習的重點。

4,、加強學生解題習慣方法的訓練,，規(guī)范解題過程，特別是注意主觀性題目解答,，減少無謂的失誤和失分,。

5、加強新題研練,。教學和復習力求貼近學生生活實際,，提高學生靈活應用物理知識能力。

6,、落實分層施教,，多給學生信心和鼓勵，力促大面積提高學生成績,。

7,、注意信息的收集，利用教學反饋,，及時調整教學和復習方案,，使物理課堂教學和復習高效進行。

8,、不過分追求進度,，注重基礎，加大檢查,，及時檢測,。時時評價，為提高考試成績打實基礎,。

初三物理教學反思篇四

教學過程中的自我反思是指“老師對自己的教學方式,、學生認知水平,、理解程度、思維過程等方面自我認識,、自我評價,，以及對自己教學心理的自我監(jiān)控”。

回顧初三物理總復習這段時間,，在教學上有很多感觸和想法,。思想上我不敢有絲毫的懈怠，深知初三是收獲的一年,，是社會,、學校最為關注的一年。工作中我精心備課,，勤于鉆研,，虛心聆聽老教師的建議，課上認真耐心地引導,，課后不忘細心輔導,。統(tǒng)攬全局我盡心盡力，針對個別學生我也能“因人而異”,，做到“因材施教”,。我深知：初三復習是為學生參加中考做準備的，中考注重考查學生物理學習所達到的程度和水平,。因此,，知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀要并重,。復習除了發(fā)揮其鞏固,、強化基礎知識的作用外,，主要的還在于其是一個再認識、再發(fā)現(xiàn)的過程,。在復習的過程中,，學生不但要在老師的指導下疏理知識的脈絡，形成相應的能力,，還要獲得對人生,、社會和自然的有益啟迪和認識。然而,，在歷年的總復習過程中,，我們還存在著許多值得去思考的東西，就我個人的教學經驗,，我覺得值得反思的方面有：

研究教材,，研究學生,，研究教法，充分利用課堂教學,?；叵胍酝氖谡n，自己每節(jié)課都或多或少的落下一些內容,，最后一算總帳,，丟下了不少東西。在今后的授課過程中,，必須要對所講內容進行精簡,，只要是自己講解的內容，學生必須做到聽會,。利用多媒體提高教學效率,，提高學生學習興趣，從初三學生學習物理的實際情況出發(fā),，著重把握好“預習指導--導入新課--講授新課--小結--評閱作業(yè)”幾個有機的環(huán)節(jié),，使物理教學真正落到實處。有一些學生在我講課過程中聽講并不是很認真,，出現(xiàn)了低頭脫離教師講解的現(xiàn)象,，這樣的孩子一般成績都下降了。針對這一問題,，我嚴厲的要求學生認真聽講,，只要自己講課的時候，學生必須要認真抬頭看教師,，而且要形成固定的聽講習慣,。還有授課過程中效率不高，給學生講的試題比較少,。在今后授課當中,，我將努力做到突出重點，抓住關鍵,，突破難點,，精選精講例題、習題,，由淺入深,，循序漸進，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用,，讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學生學習的樂園,。

許多老師認為：課本上的知識點都是學生平時已學過的，應該會了，沒有必要再浪費時間在課堂上復習了,。因此,，總喜歡找一些新穎的，平時沒見過的習題來讓學生練習,，然后評講,。認為這樣復習效果會顯著，會提高學生應試水平,?？墒牵攲W生對已講過的基礎考點,、習題還做不對時,，我們總是埋怨學生：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會,？,！”，言下之意,，我老師沒法子了,，是你學生的責任！其實不然,，我們想一想,，如果說：教過等于教會，學生不都是滿分了,？還有復習的必要嗎,？無論什么樣的班級，也不論學生的學情怎樣,，都會存在一定的薄弱點,。雖然要求老師對每個學生都能做到了如指掌且對癥下藥不太容易，但老師平時做個有心人,，勤于記載,，把大多數(shù)同學平時學習時存在的普遍問題，記載下來,，復習時就能做到心中有數(shù),！我一直提醒自己：教過不等于教會了,，復習時重點問題重點講,，常錯問題反復練，這樣復習的針對性有了,，效果才會好,。

物理是一門抽象性很強的學科，所以我上課時盡量給學生創(chuàng)造形象的一面。比如演示實驗,，知道恰當?shù)膶嶒炇聦嵞芗ぐl(fā)學生的懸疑,，展示意外的物理現(xiàn)象能提升學習興趣，實驗體現(xiàn)著物理學的真實性和可重復性,。所以,，凡可做的演示實驗我都盡量去做。我上課從來不照本宣科,，盡量離開教案講解,，我和學生對話，使我的教學緊緊抓住學生的注意力,。我通過簡潔的實驗,、生動幽默的語言、精彩的動畫和流暢的板書等,，使課堂氣氛生動活潑,。我的目的是使學生易懂、注意力集中,，不再怕物理,，進而喜歡物理課。如何將課堂真正還給學生,，使他們成為學習的主體,？我打破了以“學科為中心”的觀念，在教學的同時還注重對學生進行道德和情感教育,，不僅讓學生學到知識還學會了做人,。我的做法是：

（1）、鼓勵學生大膽質疑,。

（2）,、用實驗驗證疑問。

（3）,、讓學生上講臺,。

（4）、教師應成為質疑的榜樣,。

這樣就真正發(fā)揮了學生的主觀能動性,，學生有了發(fā)展自我的空間。加強實驗教學,，增強學生實踐能力,。由于做實驗麻煩，很多老師不愿做實驗,，然而,，物理本身是建立在實驗基礎上的學科,。教學中，我努力遵循物理教學規(guī)律和物理學科的特點,，以實驗啟動物理概念,、定理、定律的教學,。在演示實驗中,，引導學生有目的的觀察，啟發(fā)積極思維,，提示物理現(xiàn)象的本質,。組織好學生實驗，充分發(fā)揮學生的主動性,，培養(yǎng)學生獨立操作的能力,、團結協(xié)作的精神和學生自主創(chuàng)新的能力。

在總復習時,，有的老師認為總復習是為少數(shù)學生升學服務的,，更有甚者，認為是為考重點高中的學生服務的,。于是,，復習之初，就高要求,、高起點,，大部分學生對復習內容都聽不懂，上課迷惑不解,，昏沉欲睡,。還有極少數(shù)教師在改作業(yè)、閱卷時,，眼中也只有尖子生,！這樣的復習能怪學生不懂事，不認真聽課嗎,？,！我認為：中考首先是“衡量學生是否達到畢業(yè)標準的主要依據”，其次才是“高中階段學校招生的主要依據之一”,。所以,，命題面向的是全體考生，試題一定不會很難,，基于此,，在復習與訓練過程中我努力貫徹面向全體同學，對考點不必摳得太深,，要不遺余力地夯實學生的基礎,，千方百計地提高學生的能力。另外,，我在課堂上盡力傳遞積極的信號,，讓學生倍受鼓舞，這一點可以稱得上是精神教學,。實施的課堂結構是：低起步,、慢坡度、高收尾,、留思考,，同平時講課一樣，注重學生良好思維品質的培養(yǎng),。我堅信：中考時部分大于全部,！

常見現(xiàn)象：初三老師進出教室手上拿的都是試卷，沒有課本,，沒有備課筆記,。其實，初三復習,，主要還是用好課本,，其次還要用好一本復習資料。比如說《物理中考綜合練習冊》,，但決不能本末倒臵,！。

在一次?？贾?，當我看著講臺下的孩子“艱難”的寫著力學考試題，我忽然發(fā)現(xiàn)自己正在犯一個錯誤：平時凈忙著給學生講題,，卻沒有給他們提供更多的消化時間,。這種“舍不得時間”的做法直接導致學生解題速度變慢了。

當別的老師正在一個勁的往前沖的時候,，我忽然有一種想法,，是不是可以稍微停頓一下，讓學生把他們出現(xiàn)的錯題真正的想明白呢,？比如功率練習中與簡單機械結合的部分,，在講解這部分知識時，如果能踏踏實實幫助學生把相關的原理分析清楚,，肯定會有利于后續(xù)的教學,。

學生復習時，很多孩子的基本概念出現(xiàn)了錯誤,，出現(xiàn)這個現(xiàn)象的主要原因就是學生回到家不積極記憶基本概念造成的,。針對學生不復習的特點,，結合學生手中練習冊比較富裕的實際，我堅持在復習課堂上對學生的基本題進行檢測,，幫助學生逐漸養(yǎng)成提前復習的習慣,。當然，使用這種辦法促進學生學習僅是下策,，如果能把學生內心的動力激發(fā)出來才是上策,。這一點時常提醒自己注意對學生進行適當?shù)谋頁P，讓學生真的行動起來去學習,。學生智力,、素質的參差必然導致教學的不統(tǒng)一性,，在教學的過程中我注意兼顧全體學生,，難易有度,，激勵先進學生,，鼓勵后進生,。努力落實在培養(yǎng)尖子生的同時,，還能利用課余時間輔導,、幫助,、鼓勵待進生,，讓差生也在老師的激勵,、關心下不斷取得進步。

中考命題的根本依據是《課程標準》,。為此,，我遵照《課程標準》的要求開展復習工作。在復習備考前認真研讀了中考《考試大綱》,。了解各知識點考試的層次,，使復習有目標、有正確的方向,，把握復習的深度,、難度，增強復習的效率,。其次,，我認真研究樣卷與題型示例，熟悉題目類型,、試卷結構以及各題目中涉及的知識內容和解題方法,，并體會題目中對物理現(xiàn)象、概念,、規(guī)律以及科學研究能力的考查方式與考查方法,，理解答題的規(guī)范性。確定或調整復習的策略以及復習的“重心”,。第三,，注意其中涉及的三個“比例”：試題難易比例,、試題題型比例和試題內容比例，考什么復習什么,，考多難復習多難,，做到有的放矢。盡管中考越來越注重對能力的考查,，但在每年的中考試題中考查基礎知識和基本技能的試題仍占有很大的比例,，對那些基礎比較薄弱的考生我狠抓雙基落實,，突出復習備考的重點和主干知識,，明確復習備考的主攻方向。希望能夠在中考競爭中立于不敗之地,。

異成績的關鍵,，但一味地靠時間、做“題?！笔遣蛔闳〉?。真正考出好成績的同學，訣竅并不在于“題海戰(zhàn)術”,，而在于有選擇,、有針對性地做題。通過對這些典型問題的研解,，學會分析問題的方法,，梳理出解決問題的思路，提煉出同類問題規(guī)律性的解法,，培養(yǎng)起舉一反三的能力,。因此，老師不要過份依賴成卷,，成卷是別人的東西,，不一定合適自己的學生。在習題的講練復習環(huán)節(jié),，我認為老師的選題至關重要,。教師要及時補充自己的習題庫，選題要有精品化操作思想,。為此,，我積極下海尋覓、查找融知識與能力一體的綜合題,、身邊生活應用題,、熱點問題思考題等等，然后對這些習題進行整理,、合并,、重新綜合,，或改編。我想,，通過老師這樣的選題,，其習題復習課一定是精品課堂！教師還要自己命制模擬試卷,，要求學生做到“考后滿分”,。

在總復習中，要時刻注意“信息反饋”,。通過反饋信息來了解已設計的教學內容與預期目的是否符合,，學生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復習教學中,，除了注意來自學生方面各式各樣的反饋信息外,，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時,、按量,、按評分標準，科學分析試卷,、評價試卷,，并注意各層次的學生學習狀況和掌握知識的程度。尋找存在不足的原因,，及時調整復習計劃,，對不足之處立即查漏補缺，改進教學方法,。這樣才能使實際掌握情況與預訂的教學目標更吻合,。

在我們心里都明白：學生在物理學習時不可能樣樣都行，總有部分學生學得不夠理想,，但我們要正確歸因,，不能總是抱怨學生的“學”，我們更要努力改變自己的“教”,，多問一問自己：課堂是否降低難度,、增強趣味性了？是否對學生進行了學法指導…我想：只要我們努力落實復習計劃,，突出重點、查漏補缺,，我們大可不必去刻意追求所謂的系統(tǒng)全面,，只要從我們能從實際情況出發(fā)，力爭人人有所得、堂堂有所獲就好,?？倧土暃_刺階段，或多或少總有部分學生由于種種原因,，模擬考試考得不理想,，這時，我們走進學生的心里,，要多關心,、安慰他們，幫助他們一起分析原因,，尤其要對后進生加強輔導,、關心、鼓勵,，及時表揚他們,，哪怕是一點滴的進步,，都要充分肯定他們,。這樣才能做到大面積地有質有量地提高學習成績。贏在終點,！

總之,，我們作為引路者，有意識的降低初中物理學習和復習的門檻,，先將學生引進門,，哪怕先是讓學生感覺到“物理好學”的假象，我們都是成功的,。只要我們善于引導,，學生的智慧就會在玩與錯中碰撞出火花，會在玩與錯中逐步走進科學的殿堂,。我有成功的欣慰和喜悅,，也有不足的悲觀和放棄。今后我會繼續(xù)發(fā)揮我的長處,，力避教學中的不足,，并采取合理適當?shù)拇胧┝η笪业慕虒W更加完美，我相信,，只要始終以一顆熱心去面對我的教育事業(yè),，我們的明天會更加美好！

初三物理教學反思篇五

教學過程中的`自我反思是指“老師對自己的教學方式,、學生認知水平,、理解程度、思維過程等方面自我認識,、自我評價,，以及對自己教學心理的自我監(jiān)控”,。我們知道，初三復習是為學生參加中考做準備的,，中考注重考查學生物理學習所達到的程度和水平,。因此，知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀要并重。復習除了要發(fā)揮其鞏固,、強化基礎知識的作用外,，主要的還在于其是一個再認識、再發(fā)現(xiàn)的過程,。在復習的過程中,，學生不但要在老師的指導下疏理知識的脈絡，形成相應的能力,，還要獲得對人生,、社會和自然的有益啟迪和認識。然而,，在歷年的總復習過程中,，我們還存在著許多值得去思考的東西，就我個人的教學經驗,，我覺得值得反思的方面有：

許多老師認為：課本上的知識點都是學生平時已學過的,，應該會了，沒有必要再浪費時間在課堂上復習了,。因此,，總喜歡找一些新穎的，平時沒見過的習題來讓學生練習,，然后評講,。認為這樣復習效果會顯著，會提高學生應試水平,?？墒牵攲W生對已講過的基礎考點,、習題還做不起來時,，我們總是埋怨學生：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會?!”,，言下之意,，我老師沒法子了，是你學生的責任!其實不然，我們想一想,，如果說：教過等于教會,，學生不都是滿分了?還有復習的必要嗎?無論什么樣的班級，也不論學生的學情怎樣,，都會存在一定的薄弱點,。雖然要求老師對每個學生都能做到了如指掌且對癥下藥不太容易，但老師平時做個有心人,，勤于記載,，把大多數(shù)同學平時學習時存在的普遍問題，記載下來,，復習時就能做到心中有數(shù)!我一直提醒自己：教過不等于教會了,，復習時重點問題重點講，常錯問題反復練,，這樣復習的針對性有了,，效果才會好。

我認為：中考首先是“衡量學生是否達到畢業(yè)標準的主要依據”,，其次才是“高中階段學校招生的主要依據之一”,。所以，命題面向的是全體考生,，試題一定不會很難,，基于此,，在復習與訓練過程中我們要面向全體同學,，對考點不必摳得太深，要不遺余力地夯實學生的基礎,，千方百計地提高學生的能力,。要求課堂結構是：低起步、慢坡度,、高收尾,、留思考，同平時講課一樣,，一以貫之地注重學生良好思維品質的培養(yǎng),。我總是認為：部分大于全部!

常見現(xiàn)象：初三老師進出教室手上拿的都是試卷，沒有課本,，沒有備課筆記,。其實，初三復習,，主要還是用好課本,，其次還要用好一本復習資料。比如說《畢業(yè)達標》，但決不能本末倒置!只要用好了課本,，選擇好復習教材,，才能讓學生遠離題海，就會起到事半功倍的作用,。

初三物理教學反思篇六

本學年本人擔任初三年級的物理教學工作,。轉眼之間，一年的工作已經結束,?；仡欉@一年時間，在教學上有很多感觸和想法,，具體反思如下：

把近幾年的中考題,，按知識點、按難易程度排出次序,。按順序貼起來一看,，哪個知識點是要緊的，怎么個考法,，就一清二楚,。若排出雙向細目表，再跟《考試說明》的知識內容表一對照,，用心琢磨它考什么,，怎么考，就挺清楚的了,。以《考試說明》和中考試卷為總復習的依據,，或者說以《考試說明》和中考試卷為“指揮棒”，是說以《考試說明》的整體和歷年成功的考題為“指揮棒”,，不是以某一年的考題,，更不是以某一道考題為“指揮棒”。中考命題也有把握不準甚至某些失誤的情況,。我們研究中考,，就是要清楚明白地把握住前進的大方向。而不是在某些中考試題偏離大方向的時候,，我們也忽左忽右,，跟著搖擺。

要提倡自覺地實踐,，克服盲目地實踐,。有的人把培養(yǎng)能力理解為“多練”，就一個勁多做題,。其實學生不會做題的原因就是平時做題太多,，做得太雜,，做得太濫。沒有認真思考過應該怎樣做題,。沒有“解題之后想一想”,，只是一個勁地做，很難達到訓練的效果,。那就是盲目地實踐,。做題必須讓學生認真地規(guī)范化地練習。認真觀察,、認真思考,，思路得規(guī)范，方法得規(guī)范,，書寫得規(guī)范,，有板有眼地做。然后形成習慣,，形成定勢,，才能言而有序，言之有理,。其實最難的就是最基本的事,。

在總復習當中，老師和同學如何恰當?shù)囟ㄎ?？必須弄清楚,，老師是干什么的？學生是干什么的,？簡單說,，老師指導，學生復習,。是這么一個關系,。指導什么呢？指導他復習,、備考，既包括知識和能力,，還包括方法,、策略、心理,、身體各方面的指導和準備,。指導每個學生在自己的基礎上提高。具體地說,，老師在教學當中的作用,，有這么幾條：

第一,，激發(fā)學生的學習動機。學習動機當然包括生動,、直觀的興趣和動手操作的興趣,。親自體會到學會的感覺和成功的喜悅。學生愛不愛學這門課,，很大程度決定于他有沒有這個體驗,，喜歡不喜歡這個老師。

第二,，創(chuàng)設學生有效學學習活動的條件,。學生是課堂的主人、主角,。學生在課上課下的學習都應該是有效的?，F(xiàn)在上課光是聽，傳達的信息量很小,。學生上課應該有七件事：觀察,、思考、聽,、說,、讀、寫,、做,。

第三，就是落實雙基,、三基,、四基。過去雙基是指基礎知識,、基本技能,。三基是加上基本方法。四基是再加上基本的學科思想,。

第四,，培養(yǎng)學科能力。老師得安排學生訓練的規(guī)劃和步驟,。

第五,，研究、運用各種教學方法,，設計適當?shù)膬?yōu)化方案,，以取得更好的教學效果。

第六,，檢測質量和反饋信息,，采取矯正措施,。

初三物理教學反思篇七

如何上一節(jié)令自己滿意學生又有收獲的復習課，這個問題一直困擾著我,。在復習中,，我注意到了幾點使得學生不再認為復習是炒舊飯，再吃一次,，而是堂堂有新的知識,，對下一節(jié)課也有了期待。

俗話說：教無定法,。在復習過程中也沒有一個固定的模式去遵循,，我常用的是建構知識框架，比如電學復習時,，把概念進行分類,，分成電流、電壓,、電阻,、電功率、電功,、電熱等,，再把串并聯(lián)電路細化它們的特點。這樣使學生在學習的過程中少走彎路,，從而收到事半功倍的效果,。根據物理這一門學科的特殊性，我們注重物理實驗的復習,，要通過實驗現(xiàn)象的再現(xiàn),，讓學生了解實驗目的和原理，掌握實驗步驟,，概括實驗結果并得出結論,；要加強實驗思想的培養(yǎng)和實驗方法的指導。要為學生多提供動手的機會,，切實提高其實驗技能和實驗能力,。除此以外，在復習中還要努力培養(yǎng)學生的語言表達能力,。改變了以往說實驗,，就題論題的復習方法，使得他們從各個層次得以發(fā)展,。復習的過程中，要善于引導學生觀察生活,、體驗生活,，并善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識,。特別要關注社會熱點，如最新科技發(fā)展,、時事新聞等,，注意觀察生活，聯(lián)系實際,。如：環(huán)境污染問題,，水資源問題，能源問題,。

在復習過程中分成三個階段：

第一,、歸納知識點，夯實物理基礎,。要求學生能在具體事實中,，辨認出物理現(xiàn)象或物理規(guī)律、建立以現(xiàn)實生活為實例,，發(fā)現(xiàn)物理知識點,、探究物理知識的內涵，總結一般性物理規(guī)律特點的模式,。

第二：進行綜合和專題復習,，著重知識的遷移和應用為主。在普遍復習的基礎上,，我們可把所學知識進一步分成專題進行復習,。

第三：以綜合模擬為主，進行適應性的強化訓練,。這一階段的復習中要加強訓練綜合題的分析方法和解題技巧,。必要時可以在讀題時畫出草圖，便于理解題意和解答,。注重解題方法,，提高答題技巧，如在答題中要注意關鍵詞等,。

總之,，在復習過程中，除了注意以上幾點以外還要要求學生解題時格式要規(guī)范,，語言描述要簡潔,、準確，計算題要寫出計算公式,。只有這樣扎扎實實才能在不斷變化的中考命題中立于不敗之地,。

初三物理教學反思篇八

教學過程中的自我反思是指“老師對自己的教學方式、學生認知水平,、理解程度,、思維過程等方面自我認識,、自我評價，以及對自己教學心理的自我監(jiān)控”,。本學期我擔任我校九年級物理科教學,，我發(fā)現(xiàn)這一屆的學生中，九（1）,、九（2）班的學生的基礎差,，底子薄，且有三分之二學生根本就不愿動手,。而九（3）班的學生基礎有好有差,，參差不齊，九（4）班學生基礎較好但優(yōu)秀生很少,。三月份,，我們物理科就進入全面復習階段，我進行系統(tǒng)而又有針對性的復習,，對九（1）,、九（2）班的學生主要以基礎知識復習為主，對九（3）班,、九（4）的學生在注重基礎知識復習的同時,，還加強了對中等難度題目綜合練習，課后還對重點培養(yǎng)對象輔導,，現(xiàn)第一輪復習即將結束進入第二輪的單元測試,專題和綜合練習,。經過第一次和第二次模擬考試的情況來分析，雖然學生考出來的成績并沒有達到我預想的效果,，但也進步了不少,。結合前段時間的復習，談談我在教學實踐中的一些看法,。

我們總覺得課本上的知識點都是學生平時已學過的,，應該會了，沒有必要再浪費時間在課堂上復習了,。因此,，總喜歡找一些新穎的，平時沒見過的習題來讓學生練習,，然后評講,。認為這樣復習效果會顯著，會提高學生應試水平,?？墒牵攲W生對已講過的基礎考點、習題還做不起來時,，我們總是埋怨學生：“我都教了好幾遍了,，你怎么還不會,？,！”，言下之意,，我老師沒法子了,，是你學生的責任！其實不然,，我們想一想,，如果說：教過等于教會，學生不都是滿分了,？還有復習的必要嗎,？無論什么樣的班級，也不論學生的學情怎樣,，都會存在一定的薄弱點,。雖然要求老師對每個學生都能做到了如指掌且對癥下藥不太容易，但作為老師平時應做個有心人,，勤于記載,，把大多數(shù)同學平時學習時存在的普遍問題，記載下來,，復習時就能做到心中有數(shù),！我一直提醒自己：教過不等于教會了，復習時重點問題重點講,，常錯問題反復練,，這樣復習的針對性有了，效果才會好,。

在總復習時,，我們總認為總復習是為少數(shù)學生升學服務的，更有甚者,，認為是為考重點中學的學生服務的,。于是，復習之初,，就高要求,、高起點，大部分學生對復習內容都聽不懂,，上課迷惑不解,，昏沉欲睡。還有極少數(shù)教師在改作業(yè)、閱卷時,，眼中也只有尖子生,！這樣的復習能怪學生不懂事，不認真聽課,？我認為：中考首先是“衡量學生是否達到畢業(yè)標準的主要依據”,，其次才是“高中階段學校招生的主要依據之一”。所以,，命題面向的是全體考生,，試題一定不會很難，基于此,，在復習與訓練過程中我們要面向全體同學,，對考點不必摳得太深，要不遺余力地夯實學生的基礎,，千方百計地提高學生的能力,。要求課堂結構是：低起步、慢坡度,、高收尾,、留思考，同平時講課一樣,，一以貫之地注重學生良好思維品質的培養(yǎng),。我總是認為：部分大于全部！

常見現(xiàn)象：我們九年級老師進出教室手上拿的都是試卷,，沒有課本,，沒有備課筆記。其實,，九年級中考復習,，主要還是用好課本，其次才是用好一本復習資料,。比如說《中考指南》,，但決不能本末倒置！只要用好了課本,，選擇好復習教材,，才能讓學生遠離題海，就會起到事半功倍的作用.

還有一個多月的就要中考了,，在加強對全體九年級學生進行中考復習的同時,，我還將充分利用課余時間對基礎差的學生進行幫助和輔導，爭取讓他們趕上成績好的學生,；而對學習成績好的學生,，我將繼續(xù)對他們進行精準培優(yōu)，爭取他們在20xx年中考中考取優(yōu)異的`成績。