無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

初三物理教學反思篇一

1,、本次考試中出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象，此問題主要是經(jīng)過一段時間學習后學生思想有松懈情緒以及失望情緒,，在今后的教學和復習中要加大對差生的思想工作和督察工作。

2,、優(yōu)秀學生成績有上下波動不穩(wěn)定情況,、部分優(yōu)秀生成績忽高忽低,，此類學生有一定的學習能力,，但對自己的要求不甚嚴格，教師應適當施加壓力,，使他們的學習興趣不致減退,。

3、學生解題習慣較差,，答題隨意,，不準確,。試題中知識要求能力并不高,，但學生不能答到要害。如舉出兩個不同形式能相互轉(zhuǎn)化實例,，很多學生只寫實例而不說明是何種形式相互轉(zhuǎn)化而失分,、同時解題格式也欠規(guī)范,。審題讀題能力急需加強,。

4、基礎知識不牢固,，對知識的理解不透，記憶不準,。

5,、靈活應用物理知識能力薄弱,，思維方法僵化定勢,，不發(fā)散,，不變通，不會舉一反三,。

6,、學生缺乏應對綜合題解題能力,，此類題歷來為考試的難點，同時也是選拔不同能力學生的區(qū)分題,，在今后教學中對學有余力的學生要加大訓練,。

1、學透課標,，深刻領會中考精神，用以指導教學,，提高復習的針對性和實效性,。

2、注重雙基訓練,，精心備課，注重過程和方法,，避免死記硬背和題海戰(zhàn)術，注意作業(yè)和試卷的驗收過關,。

3,、加強實驗教學和復習,，提升探究能力,，能力提高要作為教學和復習的重點。

4,、加強學生解題習慣方法的訓練，規(guī)范解題過程,，特別是注意主觀性題目解答,，減少無謂的失誤和失分,。

5,、加強新題研練,。教學和復習力求貼近學生生活實際，提高學生靈活應用物理知識能力,。

6,、落實分層施教，多給學生信心和鼓勵,，力促大面積提高學生成績,。

7、注意信息的收集,，利用教學反饋,，及時調(diào)整教學和復習方案，使物理課堂教學和復習高效進行,。

8,、不過分追求進度，注重基礎,，加大檢查,，及時檢測。時時評價,，為提高考試成績打?qū)嵒A,。

初三物理教學反思篇二

周四上午第一節(jié)課，我在7班上了一堂復習課公開課――彈力,、重力,、摩擦力綜合復習課。在我準備這節(jié)課時,，因為在7班,，學生程度也不好，要利用小組合作教學模式困難比較大,，心里就有些沒底,，不知所措,。所以我就提前開始著手，認真選題,、編寫導學案。

1,、選題時,，認真閱讀考綱，各題組要緊緊圍繞課時復習目標,，使基礎知識,、基本技能、基本方法,、基本思想,、解題規(guī)律，重復出現(xiàn),，螺旋式遞進,，這符合學生的認識規(guī)律，有助于學生掌握問題的來龍去脈,，加速從模仿到靈活運用的過程,，能深深印入到學生的腦海中。難度適中,，太容易則不易增強學生對知識的把握深度,，太難則成為學生“不可能完成的任務”，達不到鞏固知識的目的,，讓學生望而生畏,，抹殺學生的自信心。要把握一個“度”,，讓學生“跳一跳,，夠的著”，題量也要適中,，并不是做的越多效果越好,。還有，習題應該典型,，具有一定的代表性,，起到有“一題”涉及到“一類問題”的效果。

2,、在教學設計的過程中,，首先把這三節(jié)的知識框架在課前已經(jīng)讓學生板書到了黑板上，上課時我引導學生對照黑板進行提問,，并標注重難點,，加深學生對知識的整體把握,。其次我針對7版小組的特點：1――4組基礎薄弱，分派歸他們的任務較簡單,，主要是基礎知識的實際和應用,，激發(fā)其積極性。5――8組程度較好,，負責展示一些有難度的題,，尤其是8組分派了2道題。再次,，針對每個重點題型利用多媒體課件進行點撥提升鏈接一道中考題加以對知識的應用提高,。針對考點我設計了課堂檢測，再次鞏固對知識的理解與應用,。

3,、利用評價機制充分調(diào)動學生的積極性，課前我和學生說：1――4組對抗比賽,，5――8組對抗比賽選出優(yōu)勝組進行實物獎勵,。

通過實際的操作，確實在講課的過程中節(jié)省了不少時間,，同時每個知識點都能講到,。并且還有大量的時間和學生互動，活躍了課堂氣氛,。和以前相比學生的積極性大幅度的提高,，課后同學們反映也很好。通過重點講解某個習題而帶動類似的一串習題,，即講了知識又給學生課后發(fā)揮的余地,。一組題目解完后，應帶領學生回過來反思,，本題用到了哪里基礎知識,？利用了哪些基本技能和哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些基本技能,，重溫了哪些物理方法,？體現(xiàn)了哪些物理思想？哪道題可以推廣,，引申變式,？哪些題還有哪些解法（一題多解）？把后兩個疑問交給學生,，使他們在反思中鞏固,、深化,、提高,，使他們的知識由點到面，由面到體,，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。

講完評課的過程中各位老師也都肯定了這次公開課很成功,，學生確實積極性高,，個個都精神飽滿。但是我自己也感覺到有不少不足之處,，比喻有些小的細節(jié)沒有講到,，作圖時應規(guī)范的利用直尺板演，進而提高學生作圖的規(guī)范性,。中考的考點最好在課件上呈現(xiàn)使學生對中考考點更加明確。

初三物理教學反思篇三

本學年本人擔任初三年級的物理教學工作,。轉(zhuǎn)眼之間,，一年的工作已經(jīng)結(jié)束?；仡欉@一年時間,，在教學上有很多感觸和想法，具體反思如下：

把近幾年的中考題,，按知識點,、按難易程度排出次序。按順序貼起來一看,，哪個知識點是要緊的,，怎么個考法，就一清二楚,。若排出雙向細目表,，再跟《考試說明》的知識內(nèi)容表一對照，用心琢磨它考什么,，怎么考,，就挺清楚的了。以《考試說明》和中考試卷為總復習的依據(jù),，或者說以《考試說明》和中考試卷為“指揮棒”,，是說以《考試說明》的整體和歷年成功的考題為“指揮棒”，不是以某一年的考題,，更不是以某一道考題為“指揮棒”,。中考命題也有把握不準甚至某些失誤的情況。我們研究中考,，就是要清楚明白地把握住前進的大方向,。而不是在某些中考試題偏離大方向的時候，我們也忽左忽右,，跟著搖擺,。

要提倡自覺地實踐,，克服盲目地實踐。有的人把培養(yǎng)能力理解為“多練”,，就一個勁多做題,。其實學生不會做題的原因就是平時做題太多，做得太雜,，做得太濫,。沒有認真思考過應該怎樣做題。沒有“解題之后想一想”,，只是一個勁地做,，很難達到訓練的效果。那就是盲目地實踐,。做題必須讓學生認真地規(guī)范化地練習,。認真觀察、認真思考,，思路得規(guī)范,，方法得規(guī)范，書寫得規(guī)范,，有板有眼地做,。然后形成習慣，形成定勢,，才能言而有序,，言之有理。其實最難的就是最基本的事,。

在總復習當中,，老師和同學如何恰當?shù)囟ㄎ唬勘仨毰宄?，老師是干什么的,？學生是干什么的？簡單說,，老師指導,，學生復習。是這么一個關系,。指導什么呢,？指導他復習、備考,，既包括知識和能力,，還包括方法、策略、心理,、身體各方面的指導和準備,。指導每個學生在自己的基礎上提高。具體地說,，老師在教學當中的作用,，有這么幾條：

第一，激發(fā)學生的學習動機,。學習動機當然包括生動,、直觀的興趣和動手操作的興趣。親自體會到學會的感覺和成功的喜悅,。學生愛不愛學這門課,，很大程度決定于他有沒有這個體驗，喜歡不喜歡這個老師,。

第二,，創(chuàng)設學生有效學學習活動的條件。學生是課堂的主人,、主角。學生在課上課下的學習都應該是有效的?，F(xiàn)在上課光是聽,，傳達的信息量很小。學生上課應該有七件事：觀察,、思考,、聽、說,、讀,、寫、做,。

第三,，就是落實雙基、三基,、四基,。過去雙基是指基礎知識、基本技能,。三基是加上基本方法,。四基是再加上基本的學科思想。

第四,，培養(yǎng)學科能力,。老師得安排學生訓練的規(guī)劃和步驟。

第五,，研究,、運用各種教學方法,，設計適當?shù)膬?yōu)化方案，以取得更好的教學效果,。

第六,，檢測質(zhì)量和反饋信息，采取矯正措施,。

初三物理教學反思篇四

如何上一節(jié)令自己滿意學生又有收獲的復習課,，這個問題一直困擾著我。在復習中,，我注意到了幾點使得學生不再認為復習是炒舊飯,，再吃一次，而是堂堂有新的知識,，對下一節(jié)課也有了期待,。

俗話說：教無定法。在復習過程中也沒有一個固定的模式去遵循,，我常用的是建構(gòu)知識框架,，比如電學復習時，把概念進行分類,，分成電流,、電壓、電阻,、電功率,、電功、電熱等,，再把串并聯(lián)電路細化它們的特點,。這樣使學生在學習的過程中少走彎路，從而收到事半功倍的效果,。根據(jù)物理這一門學科的特殊性,，我們注重物理實驗的復習，要通過實驗現(xiàn)象的再現(xiàn),，讓學生了解實驗目的和原理,，掌握實驗步驟，概括實驗結(jié)果并得出結(jié)論,；要加強實驗思想的培養(yǎng)和實驗方法的指導,。要為學生多提供動手的機會，切實提高其實驗技能和實驗能力,。除此以外,，在復習中還要努力培養(yǎng)學生的語言表達能力。改變了以往說實驗，就題論題的復習方法,，使得他們從各個層次得以發(fā)展,。復習的過程中，要善于引導學生觀察生活,、體驗生活,，并善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識。特別要關注社會熱點,，如最新科技發(fā)展,、時事新聞等，注意觀察生活,，聯(lián)系實際,。如：環(huán)境污染問題，水資源問題,，能源問題,。

在復習過程中分成三個階段：

第一、歸納知識點,，夯實物理基礎,。要求學生能在具體事實中，辨認出物理現(xiàn)象或物理規(guī)律,、建立以現(xiàn)實生活為實例,，發(fā)現(xiàn)物理知識點、探究物理知識的內(nèi)涵,，總結(jié)一般性物理規(guī)律特點的模式,。

第二：進行綜合和專題復習,，著重知識的遷移和應用為主,。在普遍復習的基礎上，我們可把所學知識進一步分成專題進行復習,。

第三：以綜合模擬為主,，進行適應性的強化訓練。這一階段的復習中要加強訓練綜合題的分析方法和解題技巧,。必要時可以在讀題時畫出草圖,，便于理解題意和解答。注重解題方法,，提高答題技巧,，如在答題中要注意關鍵詞等。

總之,，在復習過程中,，除了注意以上幾點以外還要要求學生解題時格式要規(guī)范，語言描述要簡潔、準確,，計算題要寫出計算公式,。只有這樣扎扎實實才能在不斷變化的中考命題中立于不敗之地。

初三物理教學反思篇五

從初二到初三,，再回初二,，又到初三，兩年一輪回,。每到初三復習時,，總覺得書還是一樣的書，學生還是一樣的學生,，問題還是一樣的問題。方法呢,？除了“知識概念”——“精選精講例題”——“補充習題”——“階段測試”——“模擬測試”似乎也沒有其它高招,。但個中細節(jié)卻是“八仙過海各顯神通”,。

第一輪的復習對“知識概念”的回顧是必不可少,。由于是已經(jīng)學過的概念,，有的學生已經(jīng)掌握或自以為掌握清楚了而在課堂上打不起精神，忽略此環(huán)節(jié),。傳統(tǒng)的方法是老師整理好知識點,，課堂展示出來讓學生過一遍,。這樣的方法顯然已落伍,，不足以讓學生打起精神來,。為了發(fā)揮學生的主動性,，后來就讓學生自己整理概念,。但整理的是否完整正確，如何反饋給學生,，又存在一些問題?，F(xiàn)在隨著多媒體的普及應用,，老師利用電腦制作課件的水平日漸提高,，把復習的內(nèi)容做成課件,，其中的概念部分或框架式或填空式來讓學生復習,，既節(jié)約時間使課堂容量增大,，又讓學生耳目一新，效果當然不錯,。但是每一章節(jié)都精心制作課件花費的時間的精力太大,，另一方面學生的主動性也沒更好的調(diào)動起來。于是本學期做了一點新的嘗試：讓學生自主復習整理概念并做成課件（實在沒條件的整理在練習紙上）在課堂上使用,。

嘗試之前曾有三個擔心：第一擔心學生家中電腦的普及率低,，或有電腦的也不會或不愿做,；第二擔心學生做得慢耗時太多家長有意見,；第三擔心做出來的東西完全不能用,。雖說有這么多的擔心,，但很多事情不試是不知道結(jié)果的,，為了調(diào)動學生的積極性我是物質(zhì)誘惑加精神鼓勵能想到的都用上。同時我自己先示范做了一章節(jié)的課件供學生參照,。

第一次試下來有三四個同學做成了課件,，出乎我意料的是課件的質(zhì)量非常高，有兩個在內(nèi)容上幾乎不需修改直接可以用,。也許是孩子們天真頑疲的個性所至,，他們的課件還有一個共同點就是在課件畫面上加入了各種與知識內(nèi)容無關的動畫及動漫人物，有的很搞笑,，有的很花哨。為了使課件更實用,，一開始多花點時間來引導是非常有必要的。于是我找他們來對其作品進行點評,，首先給予極大的肯定并兌現(xiàn)各種獎勵,。同時指出存在的問題,，當同學們明白課件在課堂上使用的目的,，花哨搞笑的內(nèi)容會分散同學的注意力時,，都主動的刪去了無關內(nèi)容，更改為清晰簡潔的畫面,。看到他們修改課件時那么的熟練又讓我吃了一驚?，F(xiàn)在的孩子能耐之大真不可小看,，他們有多少的潛能需要我們?nèi)ネ诰颉?/p>

課件改好后,，接下來就是在課堂上用了,，我請做得最好的同學上講臺當小老師，播放自己的課件并提問同學一起復習基本概念,。臺上臺下的同學都非常投入得互動。應該說第一次的嘗試是成功的,。接下來參與的同學越來越多,，課件的質(zhì)量越來越高，同學們熟練后所化的時間也越來越少,，在一些操作的細節(jié)上不斷的改進完善,，當然效果也越來越好,。例如：我原來要求同學的課件中不能有科學性的錯誤，如果有,，我會讓其改正后再用。后來我發(fā)現(xiàn)這樣一來只能糾正一個同學的錯誤概念,，因為也許還有很多同學跟他一樣的問題卻不能印象深刻的得到糾正,。于是發(fā)現(xiàn)有典型錯誤,，干脆不指出,，等到課堂上讓同學去發(fā)現(xiàn)互相糾正,，這樣一來有同樣錯誤或概念不清的都得到了糾正且印象深刻,。本校在一?？荚囍腥５谝唬锌紩r全校第二的陳宋馳同學在自己的熱學課件中關于舞臺上煙霧的形成就犯了典型錯誤,，課堂上由同學發(fā)現(xiàn)并指正。以至于臺下的同學注意力更加集中,，總想發(fā)現(xiàn)別人的錯誤，整理概念時又特別仔細怕出錯,。

在嘗試中還有一些意外的收獲。有的同學在課件中還加上了一些自己在各種輔導書上找來的不會做的或是覺的比較好的例題,。還有的同學學會在網(wǎng)上去下載課件,，收集圖片并進行整理,，例如王玨同學下載的關于“激光”、“日食”,、和“月食”的圖片非常的漂亮和清晰，課堂上播放時引來同學們陣陣喝彩,。并且因為課件使我和同學的交流更多了，使我們師生的感情更融洽,，這是最讓我高興的。

在嘗試中當然也有遺憾,，最大的遺憾就是這種方法在基礎較差的班級很難實施，復習時只能由我來播放別人的課件,，他們也知道是同年級的同學做的，也很羨慕,，可自己卻做不出來,。拒我調(diào)查,，這個班里有電腦的學生也很多,，那么平時同學們都用電腦來干什么呢？我想他們的家長應該最清楚,，也許買的初衷是好的，但缺乏管理其后果卻實得其反,。

這屆學生已經(jīng)送走了，在這個過程中有許多的得與失需要我們總結(jié),，準備好了再去迎接下一屆的學生,。

初三物理教學反思篇六

緊緊圍繞學習新課程,，構(gòu)建新課程,，嘗試新教法的目標,，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構(gòu)件新理念有機的結(jié)合起來,。通過學習新的《課程標準》,，逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現(xiàn)實，而是改造,、創(chuàng)建新的現(xiàn)實,，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了"實施新課程的成敗在教師,，教師的要務在于更新教學觀念"的共識。確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學理念,。樹立"以人為本,，育人為本"的思想,。樹立學生主體觀,，貫徹民主教學思想,，構(gòu)建一種民主和諧的師生關系，尊重學生人格,，尊重學生觀點，承認學生個性差異,，相信學生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長的條件。樹立學生發(fā)展觀,，將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿,。關注學生情感的體驗,，關注學生學習興趣等非智力因素,，重視了學生獨立性,，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識,，學會學習，掌握知識和技能的過程,，成為學生豐富情感完善自我，學會合作,，學會做人的過程,。由于新教材加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活,，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系,。教師教學中立足課堂而不受課堂局限,，立足學科教材而不受其限制,，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技,，其它學科的知識信息和最新成果,，豐富教學內(nèi)容,，開闊學生視野,，使教學活動始終充滿活力。同時在教學中結(jié)合教學內(nèi)容開展研究性學習等綜合實踐活動,，為學生營造了學習、體驗的實際情境,，創(chuàng)設動手實踐,、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境,，將傳統(tǒng)的課堂教學拓展到教師外、校外,，加強了學校教育與社會的密切聯(lián)系。

提高教師隊伍的業(yè)務水平是提高師資素質(zhì)和教學質(zhì)量的關鍵,，本學期我們在自修反思的基礎上,，加強案例式分析,，參與分享教學診斷,，強調(diào)合作等，使教師在做中學,，在實踐中領悟,，使老師走上學習中研討,，實踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長歷程,。切實有效的由新課程的旁觀者,，變成新課改的組織者,、參與者,，投身到新課程中的改革中,，并在實踐中找出其中最關鍵,、最困惑,、最有價值的問題,。針對自己的實際狀況，制定出階段性學習努力目標,，提出具體的實施步驟,，在自修自研的基礎上對照自我發(fā)展目標,，進行自我評價和自我總結(jié),，并在教師中進行交互式討論,、開放式探究,，使教師既研究了自己,，又分享了別人成長的經(jīng)驗,，提高了反思能力，自覺調(diào)合教與學的行為,，提高課堂的教學效能,。

學習方式的改革是本次課改的核心之一,。不會學習的人將是21世紀的新文盲。我們在教學過程中關注學生學習過程和方法,，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn),、探究,、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題,、解決問題、掌握方法的過程,。新課程向傳統(tǒng)的教學方法提出了挑戰(zhàn),。教師要走下高高的神壇,，由居高臨下的權威者變成學生學習的伙伴,、學生發(fā)展的促進者。我們努力營造民主,、平等,、互動、合作的師生關系,，在與學生交往互動,、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格,，完善學生個性,，促進師生共同發(fā)展。

提高課堂教學效率的關鍵是教師,，每位教師必須備好每一節(jié)課,，積極從教材中挖掘出啟迪學生，培養(yǎng)學生能力的因素,，建立教學上的最佳工作點,，充分調(diào)動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識,，增長能力,。堅持以學生為主體，教師為主導,，訓練為主線的教學模式,，教學中注意充分調(diào)動學生的積極性，活躍思維,。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設問題的情景,，積極引導學生對事物進行分析比較,，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力,。教師在以學生為主體,，認真研究教法,。根據(jù)學科的性質(zhì)和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況,，選擇恰當?shù)慕虒W方法,，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力,，動手操作能力及自學能力,。努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導,，以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化,。深入鉆研教材，掌握教材體系,、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,，抓住主線、明確重,、難點,，搞清肄點，把握關鍵,。精心設計教案,。每課教案要做到"五有"：有明確的教學目的；有具體的教學內(nèi)容,；有連貫而清晰的教學步驟,；有啟發(fā)學生積極思維的教法；有合適精當?shù)木毩?。要提前兩天備課,。授課后及時總結(jié)本課教學的成功和失誤，以便不斷改進教法,，不斷提高質(zhì)量,。重視集體備課。我們堅持單周備課,，雙周教研活動制度,。備課做到三定（定時間、定內(nèi)容,、定中心發(fā)言人）,。四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學目的的、統(tǒng)一重點,、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容,、統(tǒng)一教學進度）。按期初制定的教研活動計劃正常開展教學研究活動。教師應當將備課的主要精力放在明確教學目標,，理清教材思路,，規(guī)劃教學流程，創(chuàng)設問題情境,，化解教學疑問,，促進學生心智發(fā)展上。單純依賴教參,，備課就缺少源頭活水,。備課應多方擴充信息，不斷充實,，完善備課資料,，做到與時相和，與時俱進,。創(chuàng)新教案,，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力,，擴展思路,，加強課改認識，重點反思一節(jié)課存在問題的解決,。

畢業(yè)班工作是學校教學工作的重點,，為了讓每一名學生都順利畢業(yè)，合格升入新的學校,，完成學校布置的任務,。我們將以教材為主，打好學生雙基,，制定系統(tǒng)的,、科學的、周密合理的復習計劃,，采用抓兩頭帶中間的辦法,，認真上好每一節(jié)課，做到段段清,、課課結(jié),、特別對過去學習底子薄的孩子，更要盡心盡力,，幫助他們更上一層樓,。四月份我們物理就進入全面復習階段，我們將進行系統(tǒng)復習,，單元測試,，綜合練習,。以過去中考和模擬考的測試卷為準,，整理一系列題反復練習,，鞏固再鞏固，爭取有新的突破,。

初三物理教學反思篇七

在整個6月份里,，主要進行了初三物理的綜合模擬訓練?？偣沧隽耸椎娜婺M試卷,，三套的考前沖刺卷，還有六套全省的模擬樣卷,，另外還有全校統(tǒng)一的兩次模擬考試和一小本瀏覽題,。

在這個階段的復習過程中，我主要運用考試,，講評的上課方式,。每測試之后，都讓學生自己先交流,，討論,，對一些比較簡單的題目自己改正，然后對較難的題目提出來,，共同解答,。

其次對學生的基礎知識方面得到了強化鞏固，對一些常量,，公式和單位,，原來總有一部分學生記的不清楚，弄不清哪個物理量的單位是哪個,，或者主單位和常用單位互相混用,，不會單位換算或統(tǒng)一；現(xiàn)在已經(jīng)使絕大部分學生都能夠熟練掌握并能運用到解題當中了,。

第三,，對學生的分析解決問題的能力有了很大的促進。對以往丟分較多的簡答題,，探究實驗題,，回答時總是不能準確的落到知識點上，或者提出的問題不靠譜,，沒有科學性,，現(xiàn)在對這兩個方面的欠缺已經(jīng)有了很大的好轉(zhuǎn)，從及格人數(shù)和優(yōu)秀學生數(shù)上就可以看出,，原來及格的只有8個,，優(yōu)秀1人，到最后的中考前夕，已經(jīng)能有12人及格,，優(yōu)秀的也上升到了4人,。

總之，在復習期間,，就要不斷的思考,，研究，想盡各種辦法讓學生的考試成績有不斷的提高,，只有在最后的中考中取得好成績,，才能說我們的復習是真正有效果的。

初三物理教學反思篇八

老師們?yōu)槲锢韽土曊n辛勤勞累,，有時候得不到應有的收效?原因在哪里?經(jīng)過這個問題的思考,，我覺得主要在于以下兩個方面：

1、在涉及“基本知識”的復習課中,，老師們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識,，梳理知識方法，這種做法,，往往表現(xiàn)為老師津津樂道,，學生感到枯燥乏味，漫不又經(jīng)心,，沒精打彩,，無法激發(fā)學生的興趣。但一當老師提出一些創(chuàng)設性的問題,，則學生精神振奮,，精力集中地思考問題，這就是明顯反映了學生需要通過問題來復習基礎知識的迫切要求,。問題是物理的心臟,，把問題作為教學的出發(fā)點，道理就在這里,，因而也就理所應當?shù)仨槕獙W生的心理需要發(fā)揮主導作用,。

2、在涉及“物理技能,、物理思想方法”的復習課中,，以往教學往往是闡述一種方法后，立即出示一個或幾個相應的例題或練習,，學生只管按老師傳授的方法套用即可,，這樣，學生就省略了方法的思考和被揭示的過程,，即選擇判斷的過程,，同時也限制了學生的思維,，長此以住，也就形成了學生上課聽得懂,，課后或考試不會思考,、不會做題的現(xiàn)象。在解答問題上,，學生就會束手無策,，無從下手，這就是當前物理復習課效果不理想的重要原因,。

那么，怎樣才能提高物理復習課的質(zhì)量,，使師生辛勤勞作,，換得豐富的碩果?我認為，要想讓學生聽懂學會,，就必須為學生創(chuàng)造和安排練習的機會,。例如在復習力的平衡問題時，可以根據(jù)解答平衡問題的幾種方法,，設計一組可將有關溶于其中的小題目,，讓學生做，這樣就把主動權交給了學生,，學生應用自己的知識和思維方法掌握物理,、運用物理的知識，解決物理問題,，使學生在分析問題,、解決問題的探索過程中，回顧所學的方法并作出相應的選擇判斷,，從而輕松愉快地實現(xiàn)知識復習與能力提高,，最后，老師可以再進行歸納解答相關幾種解法,。為此,，我認為用這種方法進行物理復習教學，是解決當前物理復習教學效率低,，質(zhì)量不高的有效方法,。

課前針對復習課的教學目標，設計出幾組題目,，將有關物理基礎知識,，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中,，換言之,，即以題目為骨架編擬課時教案,，在具體教學中，以題目開路(先出現(xiàn)題目,，再出現(xiàn)其它),，然后引導學生對題目進行分析、討論,、研究和解答,。教師借題發(fā)揮，畫龍點睛,，使學生在積極主動地探索研究中,，在解答題目的過程中鞏固所學的知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西,，并使學生智力與能力得到訓練與提高,，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見題想法”,。

1,、選題時，各題組要緊緊圍繞課時復習目標,，使基礎知識,、基本技能、基本方法,、基本思想,、解題規(guī)律，重復出現(xiàn),，螺旋式遞進,，這符合學生的認識規(guī)律，有助于學生掌握問題的來龍去脈,，加速從模仿到靈活運用的過程,，能深深印入到學生的腦海中。

2,、題目的選編以考綱為綱,，以教本為本，應具有典型性和代表性,，能起到示范作用,。

3、一組題目解完后,，帶領學生回過來反思,，本題復習了哪里基礎知識?利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法?體現(xiàn)了哪些基本技能，重溫了哪些物理方法?體現(xiàn)了哪些物理思想?哪道題可以推廣,，引申變式?哪些題還有哪些解法(一題多解)?把后兩個疑問交給學生,，使他們不斷地反思,，在反思中鞏固、深化,、提高,，使他們的知識由點到面，由面到體,，形成合理的知識結(jié)構(gòu),。

4、題目要能及時反饋教學信息,，隨時調(diào)節(jié)教學,。因為能讓學生當場了解解題過程，知道正誤,，及時反饋,，教師由此也能立即獲得學生方面的信息。糾正或強化,，隨時解決，不燒夾生飯,，這樣教與學的針對性都強,，教師及時了解學生掌握了什么?還未掌握什么?哪些學生掌握了?哪些學生還未掌握?等等。

初三物理教學反思篇九

我發(fā)展目標,，進行自我評價和自我總結(jié),，并在教師中進行交互式討論、開放式探究,，使教師既研究了自己,，又分享了別人成長的經(jīng)驗，提高了反思能力,，自覺調(diào)合教與學的行為,，提高課堂的教學效能。

第三,，轉(zhuǎn)變學生的學習方式,，教師的教學方式也是需要的。學習方式的改革是本次課改的核心之一,。不會學習的人將是21世紀的新文盲,。我們在教學過程中關注學生學習過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn),、探究,、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題,、解決問題、掌握方法的過程,。新課程向傳統(tǒng)的教學方法提出了挑戰(zhàn),。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學生學習的伙伴,、學生發(fā)展的促進者,。我們努力營造民主、平等,、互動,、合作的師生關系，在與學生交往互動,、合作交流中與學生心靈碰撞,、情感交融中健全學生人格，完善學生個性,，促進師生共同發(fā)展,。

度）。按期初制定的教研活動計劃正常開展教學研究活動,。教師應當將備課的主要精力放在明確教學目標,，理清教材思路，規(guī)劃教學流程,，創(chuàng)設問題情境,，化解教學疑問，促進學生心智發(fā)展上,。單純依賴教參,，備課就缺少源頭活水。備課應多方擴充信息,，不斷充實,，完善備課資料，做到與時相和,，與時俱進,。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題能力,，擴展思路，加強課改認識,，重點反思一節(jié)課存在問題的解決,。

畢業(yè)班工作是學校教學工作的重點，為了讓每一名學生都順利畢業(yè),，合格升入新的學校,，完成學校布置的任務,。我們將以教材為主，打好學生雙基,，制定系統(tǒng)的,、科學的、周密合理的復習計劃,，采用抓兩頭帶中間的辦法,，認真上好每一節(jié)課，做到段段清,、課課結(jié),、特別對過去學習底子薄的孩子，更要盡心盡力,，幫助他們更上一層樓,。四月份我們物理就進入全面復習階段，我們將進行系統(tǒng)復習,，單元測試,綜合練習,。以過去中考和模擬考的測試卷為準,，整理一系列題反復練習,，鞏固再鞏固,，爭取有新的突破,。

初三物理教學反思篇十

初中物理是一門很重要的學科,，但是"物理難學"的印象可能會使不少學生望而卻步,。所以從初二的物理教學開始,，首先對他們進行正確的引導,，讓學生順利跨上初中物理的臺階,，其次讓學生建立一個良好的物理知識基礎，然后根據(jù)學生的具體情況選擇提高,。

第一,，面向全體學生，兼顧兩頭,。班級授課是面向全體學生的,，能照顧到絕大多數(shù)同學的因"班"施教，課后還要因人施教,，對學習能力強的同學要提優(yōu),，對學習有困難的學生，加強課后輔導,。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被"遺忘的角落",。

第二，注重學法指導,。中學階段形成物理概念,，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎上歸納,，總結(jié)出來的；其次是在已有的概念,，規(guī)律的基礎上通過演繹出來的,。所以，在課堂教學中教師應該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色,，應努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者,。而在教學過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與,。要注重科學探究,，多讓學生參與探究，經(jīng)歷探究過程,，體驗獲得探究結(jié)論的喜悅,。

第三，教學方式形式多樣,，恰當運用現(xiàn)代化的教學手段,，提高教學效率?？萍嫉陌l(fā)展,，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學平臺，為"一支粉筆,，一張嘴,，一塊黑板加墨水"的傳統(tǒng)教學模式注入了新鮮的血液。在新形勢下,，教師也要對自身提出更高的要求,，提高教師的科學素養(yǎng)和教學技能，提高自己的計算機水平,，特別是加強一些常用教學軟件的學習和使用是十分必要的,。

最后，在教學過程中應有意向?qū)W生滲透物理學的常用研究方法,。例如理想實驗法,，控制變量法，轉(zhuǎn)換法等,。學生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解,，將對物理知識領會的更加深刻，同時也學到了一些研究物理問題的思維方法,，增強了學習物理的能力,。

初三物理教學反思篇十一

周四上午第一節(jié)課，我在7班上了一堂復習課公開課——彈力、重力,、摩擦力綜合復習課,。在我準備這節(jié)課時，因為在7班,，學生程度也不好,，要利用小組合作教學模式困難比較大，心里就有些沒底,，不知所措,。所以我就提前開始著手，認真選題,、編寫導學案,。

1、選題時,，認真閱讀考綱,，各題組要緊緊圍繞課時復習目標，使基礎知識,、基本技能,、基本方法、基本思想,、解題規(guī)律,，重復出現(xiàn)，螺旋式遞進,，這符合學生的認識規(guī)律,，有助于學生掌握問題的來龍去脈，加速從模仿到靈活運用的過程,，能深深印入到學生的腦海中,。難度適中，太容易則不易增強學生對知識的把握深度,，太難則成為學生“不可能完成的任務”，達不到鞏固知識的目的,，讓學生望而生畏,，抹殺學生的自信心。要把握一個“度”,，讓學生“跳一跳,，夠的著”，題量也要適中,，并不是做的越多效果越好,。還有，習題應該典型，具有一定的代表性,，起到有“一題”涉及到“一類問題”的效果,。

2、在教學設計的過程中,，首先把這三節(jié)的知識框架在課前已經(jīng)讓學生板書到了黑板上,，上課時我引導學生對照黑板進行提問，并標注重難點,，加深學生對知識的整體把握,。其次我針對7版小組的特點：1——4組基礎薄弱，分派歸他們的任務較簡單,，主要是基礎知識的實際和應用,，激發(fā)其積極性。5——8組程度較好,，負責展示一些有難度的題,，尤其是8組分派了2道題。再次,，針對每個重點題型利用多媒體課件進行點撥提升鏈接一道中考題加以對知識的應用提高,。針對考點我設計了課堂檢測，再次鞏固對知識的理解與應用,。

3,、利用評價機制充分調(diào)動學生的積極性，課前我和學生說：1——4組對抗比賽,，5——8組對抗比賽選出優(yōu)勝組進行實物獎勵,。

通過實際的操作，確實在講課的過程中節(jié)省了不少時間,，同時每個知識點都能講到,。并且還有大量的時間和學生互動，活躍了課堂氣氛,。和以前相比學生的積極性大幅度的提高,，課后同學們反映也很好。通過重點講解某個習題而帶動類似的一串習題,，即講了知識又給學生課后發(fā)揮的余地,。一組題目解完后，應帶領學生回過來反思,，本題用到了哪里基礎知識,？利用了哪些基本技能和哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些基本技能,，重溫了哪些物理方法,？體現(xiàn)了哪些物理思想,？哪道題可以推廣，引申變式,？哪些題還有哪些解法（一題多解）,？把后兩個疑問交給學生，使他們在反思中鞏固,、深化,、提高，使他們的知識由點到面,，由面到體,，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。

講完評課的過程中各位老師也都肯定了這次公開課很成功,，學生確實積極性高,，個個都精神飽滿。但是我自己也感覺到有不少不足之處,，比喻有些小的細節(jié)沒有講到,，作圖時應規(guī)范的利用直尺板演，進而提高學生作圖的規(guī)范性,。中考的考點最好在課件上呈現(xiàn)使學生對中考考點更加明確,。

初三物理教學反思篇十二

教學過程中的自我反思是指“老師對自己的教學方式、學生認知水平,、理解程度,、思維過程等方面自我認識、自我評價,，以及對自己教學心理的自我監(jiān)控”,。

回顧初三物理總復習這段時間，在教學上有很多感觸和想法,。思想上我不敢有絲毫的懈怠,，深知初三是收獲的一年，是社會,、學校最為關注的一年,。工作中我精心備課，勤于鉆研,，虛心聆聽老教師的建議,，課上認真耐心地引導，課后不忘細心輔導,。統(tǒng)攬全局我盡心盡力，針對個別學生我也能“因人而異”,，做到“因材施教”,。我深知：初三復習是為學生參加中考做準備的,，中考注重考查學生物理學習所達到的程度和水平。因此,，知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀要并重,。復習除了發(fā)揮其鞏固,、強化基礎知識的作用外，主要的還在于其是一個再認識,、再發(fā)現(xiàn)的過程,。在復習的過程中，學生不但要在老師的指導下疏理知識的脈絡,，形成相應的能力,，還要獲得對人生、社會和自然的有益啟迪和認識,。然而,，在歷年的總復習過程中，我們還存在著許多值得去思考的東西,，就我個人的教學經(jīng)驗,，我覺得值得反思的方面有：

研究教材，研究學生,，研究教法,，充分利用課堂教學?；叵胍酝氖谡n,，自己每節(jié)課都或多或少的落下一些內(nèi)容，最后一算總帳,，丟下了不少東西,。在今后的授課過程中，必須要對所講內(nèi)容進行精簡,，只要是自己講解的內(nèi)容,，學生必須做到聽會。利用多媒體提高教學效率,，提高學生學習興趣,，從初三學生學習物理的實際情況出發(fā)，著重把握好“預習指導--導入新課--講授新課--小結(jié)--評閱作業(yè)”幾個有機的環(huán)節(jié),，使物理教學真正落到實處,。有一些學生在我講課過程中聽講并不是很認真，出現(xiàn)了低頭脫離教師講解的現(xiàn)象,，這樣的孩子一般成績都下降了,。針對這一問題,，我嚴厲的要求學生認真聽講，只要自己講課的時候,，學生必須要認真抬頭看教師,，而且要形成固定的聽講習慣。還有授課過程中效率不高,，給學生講的試題比較少,。在今后授課當中，我將努力做到突出重點,，抓住關鍵,，突破難點，精選精講例題,、習題,，由淺入深，循序漸進,，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用,，讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學生學習的樂園。

許多老師認為：課本上的知識點都是學生平時已學過的,，應該會了,，沒有必要再浪費時間在課堂上復習了。因此,，總喜歡找一些新穎的,，平時沒見過的習題來讓學生練習，然后評講,。認為這樣復習效果會顯著,，會提高學生應試水平?？墒?，當學生對已講過的基礎考點、習題還做不對時,，我們總是埋怨學生：“我都教了好幾遍了,，你怎么還不會？,！”,，言下之意，我老師沒法子了,，是你學生的責任,！其實不然，我們想一想,，如果說：教過等于教會,，學生不都是滿分了,？還有復習的必要嗎？無論什么樣的班級,，也不論學生的學情怎樣，都會存在一定的薄弱點,。雖然要求老師對每個學生都能做到了如指掌且對癥下藥不太容易,，但老師平時做個有心人，勤于記載,，把大多數(shù)同學平時學習時存在的普遍問題,，記載下來，復習時就能做到心中有數(shù),！我一直提醒自己：教過不等于教會了,，復習時重點問題重點講，常錯問題反復練,，這樣復習的針對性有了,，效果才會好。

物理是一門抽象性很強的學科,，所以我上課時盡量給學生創(chuàng)造形象的一面,。比如演示實驗，知道恰當?shù)膶嶒炇聦嵞芗ぐl(fā)學生的懸疑,，展示意外的物理現(xiàn)象能提升學習興趣,，實驗體現(xiàn)著物理學的真實性和可重復性。所以,，凡可做的演示實驗我都盡量去做,。我上課從來不照本宣科，盡量離開教案講解,，我和學生對話,，使我的教學緊緊抓住學生的注意力。我通過簡潔的實驗,、生動幽默的語言,、精彩的動畫和流暢的板書等，使課堂氣氛生動活潑,。我的目的是使學生易懂,、注意力集中，不再怕物理,，進而喜歡物理課,。如何將課堂真正還給學生，使他們成為學習的主體,？我打破了以“學科為中心”的觀念,，在教學的同時還注重對學生進行道德和情感教育,，不僅讓學生學到知識還學會了做人。我的做法是：

（1）,、鼓勵學生大膽質(zhì)疑,。

（2）、用實驗驗證疑問,。

（3）,、讓學生上講臺。

（4）,、教師應成為質(zhì)疑的榜樣,。

這樣就真正發(fā)揮了學生的主觀能動性，學生有了發(fā)展自我的空間,。加強實驗教學,，增強學生實踐能力。由于做實驗麻煩,，很多老師不愿做實驗,，然而，物理本身是建立在實驗基礎上的學科,。教學中,，我努力遵循物理教學規(guī)律和物理學科的特點，以實驗啟動物理概念,、定理,、定律的教學。在演示實驗中,，引導學生有目的的觀察,，啟發(fā)積極思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì),。組織好學生實驗,，充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生獨立操作的能力,、團結(jié)協(xié)作的精神和學生自主創(chuàng)新的能力,。

在總復習時，有的老師認為總復習是為少數(shù)學生升學服務的,，更有甚者,，認為是為考重點高中的學生服務的。于是,，復習之初,，就高要求、高起點，大部分學生對復習內(nèi)容都聽不懂,，上課迷惑不解,，昏沉欲睡。還有極少數(shù)教師在改作業(yè),、閱卷時,，眼中也只有尖子生！這樣的復習能怪學生不懂事,，不認真聽課嗎,？！我認為：中考首先是“衡量學生是否達到畢業(yè)標準的主要依據(jù)”,，其次才是“高中階段學校招生的主要依據(jù)之一”。所以,，命題面向的是全體考生,，試題一定不會很難，基于此,，在復習與訓練過程中我努力貫徹面向全體同學,，對考點不必摳得太深，要不遺余力地夯實學生的基礎,，千方百計地提高學生的能力,。另外，我在課堂上盡力傳遞積極的信號,，讓學生倍受鼓舞,，這一點可以稱得上是精神教學。實施的課堂結(jié)構(gòu)是：低起步,、慢坡度,、高收尾、留思考,，同平時講課一樣,，注重學生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我堅信：中考時部分大于全部,！

常見現(xiàn)象：初三老師進出教室手上拿的都是試卷,，沒有課本，沒有備課筆記,。其實,，初三復習，主要還是用好課本,，其次還要用好一本復習資料,。比如說《物理中考綜合練習冊》，但決不能本末倒臵！,。

在一次?？贾校斘铱粗v臺下的孩子“艱難”的寫著力學考試題,，我忽然發(fā)現(xiàn)自己正在犯一個錯誤：平時凈忙著給學生講題,，卻沒有給他們提供更多的消化時間。這種“舍不得時間”的做法直接導致學生解題速度變慢了,。

當別的老師正在一個勁的往前沖的時候,，我忽然有一種想法，是不是可以稍微停頓一下,，讓學生把他們出現(xiàn)的錯題真正的想明白呢,？比如功率練習中與簡單機械結(jié)合的部分，在講解這部分知識時,，如果能踏踏實實幫助學生把相關的原理分析清楚,，肯定會有利于后續(xù)的教學。

學生復習時,，很多孩子的基本概念出現(xiàn)了錯誤,，出現(xiàn)這個現(xiàn)象的主要原因就是學生回到家不積極記憶基本概念造成的。針對學生不復習的特點,，結(jié)合學生手中練習冊比較富裕的實際,，我堅持在復習課堂上對學生的基本題進行檢測，幫助學生逐漸養(yǎng)成提前復習的習慣,。當然,，使用這種辦法促進學生學習僅是下策，如果能把學生內(nèi)心的動力激發(fā)出來才是上策,。這一點時常提醒自己注意對學生進行適當?shù)谋頁P,，讓學生真的行動起來去學習。學生智力,、素質(zhì)的參差必然導致教學的不統(tǒng)一性,，在教學的過程中我注意兼顧全體學生，難易有度,，激勵先進學生,，鼓勵后進生。努力落實在培養(yǎng)尖子生的同時,，還能利用課余時間輔導,、幫助、鼓勵待進生,，讓差生也在老師的激勵,、關心下不斷取得進步。

中考命題的根本依據(jù)是《課程標準》。為此,，我遵照《課程標準》的要求開展復習工作,。在復習備考前認真研讀了中考《考試大綱》。了解各知識點考試的層次,，使復習有目標,、有正確的方向，把握復習的深度,、難度,，增強復習的效率。其次,，我認真研究樣卷與題型示例,，熟悉題目類型、試卷結(jié)構(gòu)以及各題目中涉及的知識內(nèi)容和解題方法,，并體會題目中對物理現(xiàn)象,、概念、規(guī)律以及科學研究能力的考查方式與考查方法,，理解答題的規(guī)范性。確定或調(diào)整復習的策略以及復習的“重心”,。第三,，注意其中涉及的三個“比例”：試題難易比例、試題題型比例和試題內(nèi)容比例,，考什么復習什么,，考多難復習多難，做到有的放矢,。盡管中考越來越注重對能力的考查,，但在每年的中考試題中考查基礎知識和基本技能的試題仍占有很大的比例，對那些基礎比較薄弱的考生我狠抓雙基落實,，突出復習備考的重點和主干知識,，明確復習備考的主攻方向。希望能夠在中考競爭中立于不敗之地,。

異成績的關鍵,，但一味地靠時間、做“題?！笔遣蛔闳〉?。真正考出好成績的同學，訣竅并不在于“題海戰(zhàn)術”,，而在于有選擇,、有針對性地做題。通過對這些典型問題的研解，學會分析問題的方法,，梳理出解決問題的思路,，提煉出同類問題規(guī)律性的解法，培養(yǎng)起舉一反三的能力,。因此,，老師不要過份依賴成卷，成卷是別人的東西,，不一定合適自己的學生,。在習題的講練復習環(huán)節(jié)，我認為老師的選題至關重要,。教師要及時補充自己的習題庫,，選題要有精品化操作思想。為此,，我積極下海尋覓,、查找融知識與能力一體的綜合題、身邊生活應用題,、熱點問題思考題等等,，然后對這些習題進行整理、合并,、重新綜合,，或改編。我想,，通過老師這樣的選題,，其習題復習課一定是精品課堂！教師還要自己命制模擬試卷,，要求學生做到“考后滿分”,。

在總復習中，要時刻注意“信息反饋”,。通過反饋信息來了解已設計的教學內(nèi)容與預期目的是否符合,，學生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復習教學中,，除了注意來自學生方面各式各樣的反饋信息外,，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時,、按量,、按評分標準，科學分析試卷,、評價試卷,，并注意各層次的學生學習狀況和掌握知識的程度,。尋找存在不足的原因，及時調(diào)整復習計劃,，對不足之處立即查漏補缺,，改進教學方法。這樣才能使實際掌握情況與預訂的教學目標更吻合,。

在我們心里都明白：學生在物理學習時不可能樣樣都行,，總有部分學生學得不夠理想，但我們要正確歸因,，不能總是抱怨學生的“學”,，我們更要努力改變自己的“教”，多問一問自己：課堂是否降低難度,、增強趣味性了,？是否對學生進行了學法指導…我想：只要我們努力落實復習計劃，突出重點,、查漏補缺,，我們大可不必去刻意追求所謂的系統(tǒng)全面，只要從我們能從實際情況出發(fā),，力爭人人有所得,、堂堂有所獲就好?？倧土暃_刺階段,，或多或少總有部分學生由于種種原因，模擬考試考得不理想,，這時，我們走進學生的心里,，要多關心,、安慰他們，幫助他們一起分析原因,，尤其要對后進生加強輔導,、關心、鼓勵,，及時表揚他們,，哪怕是一點滴的進步，都要充分肯定他們,。這樣才能做到大面積地有質(zhì)有量地提高學習成績,。贏在終點！

總之,，我們作為引路者,，有意識的降低初中物理學習和復習的門檻,，先將學生引進門，哪怕先是讓學生感覺到“物理好學”的假象,，我們都是成功的,。只要我們善于引導，學生的智慧就會在玩與錯中碰撞出火花,，會在玩與錯中逐步走進科學的殿堂,。我有成功的欣慰和喜悅，也有不足的悲觀和放棄,。今后我會繼續(xù)發(fā)揮我的長處,，力避教學中的不足，并采取合理適當?shù)拇胧┝η笪业慕虒W更加完美,，我相信,，只要始終以一顆熱心去面對我的教育事業(yè)，我們的明天會更加美好,！

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初三物理教學反思篇十三

新課程推行已有一段時間了，在這幾年的教學實踐中,，我逐步意識到現(xiàn)在的物理教師決不能再給學生“照本宣科”,，而要在教學中既要注意及時吸收別人的研究成果，自己也要對教學做認真思考,，只有這樣才能轉(zhuǎn)變學生被動接受,、死記硬背的學習方式，拓展學生學習空間,；要不斷改進教學方法,、更新教學理念和思路。認真挖掘教材和研究教法,，力爭提高自己的教學水平和教學藝術,。

當然，要提高課堂教學效率,，物理教師必須先要備好每一節(jié)課,，課前調(diào)試好每一個實驗，充分挖掘出每一個實驗的隱含及外延,。并能從實驗中挖掘出精髓來啟迪學生,，培養(yǎng)學生多種能力，充分調(diào)動學生的思維積極性,，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識,，增長能力。

其次,，要堅持以學生為主體,，教師為主導,，訓練為主線的教學模式。教學中注意充分調(diào)動學生的積極性,，活躍思維,。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設問題的情景,，積極引導學生對現(xiàn)象進行分析比較,，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力,。教師要以學生為主體,，認真研究教法。根據(jù)學科的性質(zhì)和教材的特點,、學生的年齡特點及班級的實際情況,，選擇恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,、語言表達能力,，動手操作能力及自學能力。努力改進教法的同時,，也要注意對學生進行學法的指導,，以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。深入鉆研教材,，掌握教材體系,、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線,、明確重難點,，搞清疑點，把握關鍵,。精心設計教案,。

每課教案要做到“五有”：有明確的教學目的；有具體的教學內(nèi)容,；有連貫而清晰的教學步驟;有啟發(fā)學生積極思維的教法,；有合適精當?shù)木毩?。要提前備課,。授課后及時總結(jié)本課教學的成功和失誤，以便不斷改進教法,，不斷提高質(zhì)量,。重視集體備課。我們堅持學科組集體備課,，三統(tǒng)一（統(tǒng)一重難點,、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容,、統(tǒng)一教學進度）。教師應當將備課的主要精力放在明確教學目標和學法指導上,。單純依賴教參,，備課就缺少源頭活水。備課應多方擴充信息,，不斷充實,，完善備課資料，做到與時相和,，與時俱進,。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力,，擴展思路，加強課改認識,，重點反思一節(jié)課存在問題的解決方法,。

畢業(yè)班工作是學校教學工作的重點，為了讓每大部分學生都能升入新的學校,，完成學校布置的任務,。我們學年初以教材為主，打好學生的雙基,，后期復習課前制定了系統(tǒng)的,、科學的、周密合理的復習計劃,，采用抓兩頭促中間的辦法,，尤其是抓臨界生的轉(zhuǎn)化工作。為此,，我們物理學科組在年級組的統(tǒng)一安排下認真上好每一節(jié)課,，做到課課清、課課練,、特別對過去學習底子薄的學生,，更加盡心盡力，幫助他們更上一層樓,。在三月初我們物理就進入全面復習階段,，我們本著系統(tǒng)復習打基礎,板塊復習上臺階。綜合考練出成績的思想,，以過去中考和模擬考試的測試卷為樣本,，整理了一系列題目反復練習，鞏固再鞏固,，爭取有新的突破,。

另外,，我認為新課程下物理教師主要還是要以課堂為中心進行教學反思。

所謂案例,，其實就是在真實的教育教學情境中發(fā)生的典型事例,，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述”,。案例研究就是把教學過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來,，并對此進行分析、探討,。案例研究的素材主要來看三個方面：一是研究自己的.課堂,，并從自己大量的教學實踐中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂,，從中捕捉案例,；三是在平時注意搜集書面材料中的案例。在這一學年中,，我經(jīng)常研究別人的案例,，并結(jié)合我的學生的特點，批判的運用,，效果較好,。

這一學年，通過教師間的相互聽課和交流,，是我的收獲很大,。我認為，聽課作為一種教育研究方式,，是一個涉及課堂全方位的,、內(nèi)涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課,，自由度較大,，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學水平,。聽課者對課堂中的教師和學生進行細致的觀察,，留下詳細、具體的聽課記錄,，并做了評課,，課后，再與授課教師及時進行交流,、分析,，推動教學策略的改進,，這在無形中會促進物理教師教學反思能力的提升,。所以,，作為年輕的一線教師，更應加緊聽課活動,，來提高自己的教學水平,。

總之，雖然新課程下關于物理教師教學反思的研究,，目前還是個新課題,。許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。但物理教學反思對物理教師的成長作用是顯而易見的,，是物理教師實現(xiàn)自我發(fā)展的有效途徑,，也提高物理教學質(zhì)量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為新時期研究型,、復合的型教師,。

初三物理教學反思篇十四

從初二到初三，再回初二,，又到初三,，兩年一輪回。每到初三復習時,，總覺得書還是一樣的書,，學生還是一樣的學生，問題還是一樣的問題,。方法呢,？除了“知識概念”――“精選精講例題”――“補充習題”――“階段測試”――“模擬測試”似乎也沒有其它高招。但個中細節(jié)卻是“八仙過海各顯神通”,。

第一輪的復習對“知識概念”的回顧是必不可少,。由于是已經(jīng)學過的概念，有的學生已經(jīng)掌握或自以為掌握清楚了而在課堂上打不起精神,，忽略此環(huán)節(jié),。傳統(tǒng)的方法是老師整理好知識點，課堂展示出來讓學生過一遍,。這樣的方法顯然已落伍,，不足以讓學生打起精神來。為了發(fā)揮學生的主動性,，后來就讓學生自己整理概念,。但整理的是否完整正確，如何反饋給學生,，又存在一些問題?，F(xiàn)在隨著多媒體的普及應用，老師利用電腦制作課件的水平日漸提高，把復習的內(nèi)容做成課件,，其中的概念部分或框架式或填空式來讓學生復習,，既節(jié)約時間使課堂容量增大，又讓學生耳目一新,，效果當然不錯,。但是每一章節(jié)都精心制作課件花費的時間的精力太大，另一方面學生的主動性也沒更好的調(diào)動起來,。于是本學期做了一點新的嘗試：讓學生自主復習整理概念并做成課件（實在沒條件的整理在練習紙上）在課堂上使用,。

嘗試之前曾有三個擔心：第一擔心學生家中電腦的普及率低，或有電腦的也不會或不愿做,；第二擔心學生做得慢耗時太多家長有意見,；第三擔心做出來的東西完全不能用。雖說有這么多的擔心,，但很多事情不試是不知道結(jié)果的,，為了調(diào)動學生的積極性我是物質(zhì)誘惑加精神鼓勵能想到的都用上。同時我自己先示范做了一章節(jié)的課件供學生參照,。

第一次試下來有三四個同學做成了課件,，出乎我意料的是課件的質(zhì)量非常高，有兩個在內(nèi)容上幾乎不需修改直接可以用,。也許是孩子們天真頑疲的個性所至,，他們的課件還有一個共同點就是在課件畫面上加入了各種與知識內(nèi)容無關的動畫及動漫人物，有的很搞笑,，有的很花哨,。為了使課件更實用，一開始多花點時間來引導是非常有必要的,。于是我找他們來對其作品進行點評,，首先給予極大的肯定并兌現(xiàn)各種獎勵。同時指出存在的問題,，當同學們明白課件在課堂上使用的目的,，花哨搞笑的內(nèi)容會分散同學的注意力時，都主動的刪去了無關內(nèi)容,，更改為清晰簡潔的畫面,。看到他們修改課件時那么的熟練又讓我吃了一驚?，F(xiàn)在的孩子能耐之大真不可小看,，他們有多少的潛能需要我們?nèi)ネ诰颉?/p>

課件改好后，接下來就是在課堂上用了,，我請做得最好的同學上講臺當小老師,，播放自己的課件并提問同學一起復習基本概念,。臺上臺下的同學都非常投入得互動。應該說第一次的嘗試是成功的,。接下來參與的同學越來越多,，課件的質(zhì)量越來越高，同學們熟練后所化的時間也越來越少,，在一些操作的細節(jié)上不斷的改進完善，當然效果也越來越好,。例如：我原來要求同學的課件中不能有科學性的錯誤,，如果有，我會讓其改正后再用,。后來我發(fā)現(xiàn)這樣一來只能糾正一個同學的錯誤概念,，因為也許還有很多同學跟他一樣的問題卻不能印象深刻的得到糾正。于是發(fā)現(xiàn)有典型錯誤,，干脆不指出,，等到課堂上讓同學去發(fā)現(xiàn)互相糾正，這樣一來有同樣錯誤或概念不清的都得到了糾正且印象深刻,。本校在一?？荚囍腥５谝唬锌紩r全校第二的陳宋馳同學在自己的熱學課件中關于舞臺上煙霧的形成就犯了典型錯誤,，課堂上由同學發(fā)現(xiàn)并指正,。以至于臺下的同學注意力更加集中，總想發(fā)現(xiàn)別人的錯誤,，整理概念時又特別仔細怕出錯,。

在嘗試中還有一些意外的收獲。有的同學在課件中還加上了一些自己在各種輔導書上找來的不會做的或是覺的比較好的例題,。還有的同學學會在網(wǎng)上去下載課件,，收集圖片并進行整理，例如王玨同學下載的關于“激光”,、“日食”,、和“月食”的圖片非常的漂亮和清晰，課堂上播放時引來同學們陣陣喝彩,。并且因為課件使我和同學的交流更多了,，使我們師生的感情更融洽，這是最讓我高興的,。

在嘗試中當然也有遺憾,，最大的遺憾就是這種方法在基礎較差的班級很難實施，復習時只能由我來播放別人的課件,，他們也知道是同年級的同學做的,，也很羨慕，可自己卻做不出來。拒我調(diào)查,，這個班里有電腦的學生也很多,，那么平時同學們都用電腦來干什么呢？我想他們的.家長應該最清楚,，也許買的初衷是好的,，但缺乏管理其后果卻實得其反。

這屆學生已經(jīng)送走了,，在這個過程中有許多的得與失需要我們總結(jié),，準備好了再去迎接下一屆的學生。