總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī)，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高，趨利避害,，避免失誤,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

幼兒園中班心理健康總結(jié)篇一

伴隨著教育改革的不斷推進(jìn)和我市生命教育的廣泛開(kāi)展，我?！笆晃濉笨蒲姓n題“高中生學(xué)習(xí)心理的分析與輔導(dǎo)"已圓滿完成任務(wù),，并取得了可喜的成績(jī)。心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分,，已被我校列為校本課程,，在全校推廣。豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)的廣泛開(kāi)展,，在促進(jìn)學(xué)生潛能開(kāi)發(fā),、個(gè)性完善、生命和諧發(fā)展方面,，在促進(jìn)班級(jí)和諧,、學(xué)校和諧、家庭和諧、社會(huì)和諧方面做出了積極的貢獻(xiàn),。

人的一生要怎樣活,，才能活出精彩、活得有意義,？這是每一個(gè)正常人必須思考的問(wèn)題,。特別是高中生，正面臨著人生的十字路口,，需要對(duì)自己的人生有個(gè)正確的抉擇,，就要充分地了解自己，有目的地發(fā)展自己,，微笑地面對(duì)挫折,，堅(jiān)定自己的目標(biāo)，用行動(dòng)詮釋生命的價(jià)值,。適時(shí)地啟迪學(xué)生的心靈,、鼓舞學(xué)生的激情，讓每個(gè)生命都閃耀自己最獨(dú)特的光輝,，是我們教育的責(zé)任和義務(wù),。

由于不同的學(xué)生具有不同的個(gè)性和生活環(huán)境，對(duì)待生活的態(tài)度和對(duì)生活的感悟不同,。不是每個(gè)學(xué)生總是快樂(lè)的,、和諧的、有目標(biāo)的,；不是每個(gè)學(xué)生,，你講了、你說(shuō)了,，他就會(huì)聽(tīng)懂,，并采取合理的行動(dòng)去完善自己；也不是他們?cè)敢鉀](méi)有快樂(lè),、沒(méi)有激情,、沒(méi)有斗志；只是他們?nèi)狈?duì)自己的了解和認(rèn)識(shí),、缺乏信心與支持,，缺乏對(duì)生命的理解和對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，缺乏維護(hù)自身和諧的心理品質(zhì),。作為素質(zhì)教育的重要組成部分,，心理健康教育正是以人的生命個(gè)體與整體為對(duì)象，以形成和促進(jìn)生命個(gè)體不斷向更好的方向發(fā)展所具備的認(rèn)知,、情感,、意志品質(zhì),、行為能力、良好個(gè)性品質(zhì)等為重任,，以促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展,、提升生命質(zhì)量為宗旨的教育。作為心理健康教育工作者,，我們從不知到知,，從不會(huì)到會(huì)，逐漸摸索,、學(xué)習(xí)、總結(jié),、實(shí)踐,，逐步形成了自己獨(dú)特的教育模式——以學(xué)校心理健康教育輔導(dǎo)為中心，以班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)為主陣營(yíng),，以團(tuán)體心理輔導(dǎo)和個(gè)別心理輔導(dǎo)為兩翼,，以教育教學(xué)活動(dòng)為載體，以學(xué)校大型活動(dòng)和各種比賽為梯臺(tái)的立體的以整體帶個(gè)體,，以個(gè)體促群體的心理健康教育輔導(dǎo)模式,。

我校心理健康教育輔導(dǎo)從最初的單一班級(jí)心理健康教育課逐步過(guò)渡到個(gè)別學(xué)生心理輔導(dǎo)，又從個(gè)別學(xué)生心理輔導(dǎo)發(fā)展為多種形式的心理健康教育輔導(dǎo),，我們一步步走來(lái),。在教育教學(xué)活動(dòng)中，我們本著引領(lǐng)人,、發(fā)展人,、成就人的理念，通過(guò)形式各異的心理健康教育活動(dòng),，多角度,、全方位地啟迪學(xué)生的心靈，營(yíng)造互敬,、互愛(ài),、互助、積極,、快樂(lè)的整體氛圍,，讓每一個(gè)學(xué)生的生命活動(dòng)充滿活力、讓每一名學(xué)生都能適度地彰顯自己的生命魅力,，使他們活得真實(shí),、活得自在、活得健康快樂(lè),、活得有尊嚴(yán),、有品位,。為此，我們開(kāi)展了“一日一歌一活動(dòng)”,，“一笑一語(yǔ)一感謝”,，“每日有感恩”，“三言兩語(yǔ)對(duì)自己”等日?？鞓?lè)心理健康活動(dòng),、各種個(gè)人才藝比賽活動(dòng)、以班級(jí)為單位的各種評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng),、心理社團(tuán)的組建活動(dòng),、心理健康輔導(dǎo)課等，從培養(yǎng)學(xué)生良好的“心念”出發(fā),，引領(lǐng)學(xué)生積極參與體驗(yàn)與行動(dòng),，即“心動(dòng)”，進(jìn)而收獲內(nèi)心的喜悅與幸福,，健康與快樂(lè),，即達(dá)到“心悅”的目的。

日?？鞓?lè)心理健康活動(dòng),，是我們提倡的整體與個(gè)體每日需加的心理健康營(yíng)養(yǎng)餐：“一日一歌一活動(dòng)”，即每個(gè)班級(jí)每天都要進(jìn)行班言班歌說(shuō)唱活動(dòng),，每個(gè)學(xué)生每天都要進(jìn)行一項(xiàng)自己喜歡的活動(dòng),，為生命的精彩加力助威?！耙恍σ徽Z(yǔ)一感謝”,，即每一次與人見(jiàn)面或交流要以一個(gè)微笑、一個(gè)問(wèn)候開(kāi)始,，以一聲謝謝結(jié)束,；“每日有感恩”活動(dòng)是學(xué)生每天做一項(xiàng)感激父母的事情；“三言兩語(yǔ)對(duì)自己”是建立一種自我激勵(lì)機(jī)制,，每天早中晚對(duì)自己各說(shuō)三遍令自己愉快和進(jìn)取的立志語(yǔ),，中午和晚上各說(shuō)兩遍贊賞自己的語(yǔ)言；培養(yǎng)學(xué)生有益的行為習(xí)慣和懂得感激,、懂得給予,，自我激勵(lì)的良好心理品質(zhì)，從中體味對(duì)生命的理解與尊重,，體會(huì)生活的快樂(lè)與美好,。

學(xué)生的各種才藝表演和比賽包括繪畫(huà)、書(shū)法,、美工展評(píng),，科技作品展評(píng),，文明禮儀活動(dòng)評(píng)比，?？稌院伞肺恼抡骷?，學(xué)校宣傳展板的設(shè)計(jì)，各種演講比賽,、學(xué)生會(huì)的競(jìng)選,、心理健康報(bào)制作評(píng)比等，學(xué)校在發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,、特長(zhǎng)上不遺余力地創(chuàng)造條件,，營(yíng)造成長(zhǎng)與發(fā)展的空間，使學(xué)生在高中學(xué)習(xí)期間不僅學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)了溝通,、也學(xué)會(huì)了做人和自我成長(zhǎng)，體現(xiàn)了生命活動(dòng)的不同特色與意義,。

以班級(jí)為單位的各種評(píng)比競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)：包括同伴輔導(dǎo)活動(dòng)比賽、班級(jí)與班級(jí)的辯論賽,、班級(jí)“一新天地”心理健康宣傳評(píng)比,、班歌班言評(píng)比，春季藝術(shù)節(jié),、秋季體育節(jié),、新生軍訓(xùn)、隊(duì)列隊(duì)形比賽,、各種球類比賽等,。學(xué)生的心理健康狀況的改善、心理素質(zhì)的提高,、生命價(jià)值的提升與個(gè)體對(duì)事物的辯證領(lǐng)悟,，以及外界環(huán)境對(duì)個(gè)體良好心理形成的推動(dòng)有關(guān)，因此我們非常注重學(xué)校整體心理健康氛圍的營(yíng)造,。通過(guò)各種比賽活動(dòng),，豐富了學(xué)生的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)體意識(shí),、集體榮譽(yù)感,，鍛煉了學(xué)生的意志，使學(xué)生積蓄的能量和情感有了釋放的途徑,，同時(shí)也緩解了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力,，為學(xué)生盡情展示不同群體的生命特質(zhì)提供了舞臺(tái)與氛圍。

心理社團(tuán)的組建：由于我校是獨(dú)立高中,，生源來(lái)自各個(gè)不同的地區(qū),，學(xué)生的各種適應(yīng)能力不同,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，人與人的關(guān)系比較復(fù)雜,，為能使學(xué)生較快的進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生心靈的健康成長(zhǎng),，我們組建了學(xué)?！耙恍隆毙睦斫】瞪鐖F(tuán)，成立了各班“一新”心理健康小組,，目的是通過(guò)心理健康小組成員,，在各自的班級(jí)近距離的與同學(xué)溝通，以自己健康的心理狀態(tài),、適宜的語(yǔ)言與行為,，理解、鼓舞,、帶動(dòng)班級(jí)同學(xué)形成積極健康的學(xué)習(xí)心理氛圍,，及時(shí)給予需要幫助的同學(xué)以關(guān)心、支持,，并將班級(jí)學(xué)生的具體情況反映給心理老師,，使心理輔導(dǎo)更具現(xiàn)實(shí)性、目的性,，實(shí)效性,。這些心理健康小組成員都是經(jīng)過(guò)“一新”社團(tuán)組織的團(tuán)體心理輔導(dǎo)培訓(xùn)的骨干，經(jīng)過(guò)培訓(xùn),，他們基本掌握了有關(guān)的心理健康方法和心理輔導(dǎo)技術(shù),，能夠勝任班級(jí)心理健康輔導(dǎo)助手的重任，為營(yíng)造學(xué)校整體心理健康氛圍起到了重要的作用,，極大的推進(jìn)了我校心理健康教育的發(fā)展和生命教育的深化,。心理健康“一新”社團(tuán)自成立以來(lái)，積極開(kāi)展心理活動(dòng),，每學(xué)年一次的心理心理健康活動(dòng)宣傳周,，參與人員多，活動(dòng)內(nèi)容豐富,，影響廣泛,，效果明顯。協(xié)助心理咨詢室建立新生心理檔案,，協(xié)助管理網(wǎng)絡(luò)心理咨詢中心（即學(xué)生心理檔案管理系統(tǒng)）,。利用櫥窗、小報(bào)等方式宣傳心理知識(shí),，營(yíng)造良好的心育氛圍,。培養(yǎng)一大批學(xué)生心理骨干,，強(qiáng)化他們“心理宣傳員、疏導(dǎo)員,、預(yù)警員”的作用,，讓心理健康教育到班級(jí)、貼近每一個(gè)學(xué)生,，從而使溝通更為順暢,、問(wèn)題解決更加及時(shí)、辦法更易被接受,，早期發(fā)現(xiàn),、早期預(yù)防心理危機(jī)，提前預(yù)警,，杜絕不良事態(tài)的發(fā)生發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)生人格完善和生命活動(dòng)的正常進(jìn)行。每年政教處,、團(tuán)委,、心理咨詢室、學(xué)生會(huì),、“一新”心理社團(tuán)等部門(mén)聯(lián)合舉辦心理宣傳周,，在5、25全國(guó)大中學(xué)生心理健康日來(lái)臨之際,，舉辦以宣傳心理知識(shí)為主題的宣傳報(bào)評(píng)比活動(dòng),，班歌班言演唱活動(dòng),，心理日志制作活動(dòng),，文明禮儀實(shí)踐活動(dòng)，弟子規(guī)學(xué)習(xí)踐行活動(dòng)等,，極大地提高了學(xué)生的心理健康意識(shí)和參與活動(dòng)的積極性,。

同伴心理輔導(dǎo)是我校心理健康輔導(dǎo)的主要形式，成員由學(xué)校心理輔導(dǎo)室下設(shè)各班心理健康小組成員（組長(zhǎng),、聯(lián)絡(luò)員,、宣傳員、自愿者）組成,。同伴輔導(dǎo)在學(xué)校心理健康輔導(dǎo)室的指導(dǎo)幫助下,，具體開(kāi)展工作。兩年來(lái)我校學(xué)生心理輔導(dǎo)開(kāi)展得有聲有色,，豐富多彩,，學(xué)生參與人數(shù)逐年增多，學(xué)生的心理健康水平逐年提升,。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在心理老師的精心策劃下,，分期分批進(jìn)行的,。在團(tuán)體輔導(dǎo)過(guò)程中，我有如下體會(huì)：

1,、心理健康小組的成員選擇很重要,。我們必須選擇那些有愛(ài)心、有責(zé)任心,、有信心,、有恒心、有耐心,、有上進(jìn)心,、有一定組織能力、性格開(kāi)朗,、熱情大方,、樂(lè)于助人的學(xué)生加入這個(gè)組織，他們經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后能馬上投入工作,，并能把班級(jí)其他同學(xué)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),，這將大大縮短學(xué)生對(duì)各種環(huán)境的適應(yīng)時(shí)間，較快地推進(jìn)了班級(jí)學(xué)習(xí)心理氛圍的形成,，提高了心理輔導(dǎo)的效率,。

2、團(tuán)體培訓(xùn)的時(shí)間選擇也很重要,，我們往往選擇在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的第一個(gè)月開(kāi)展工作,。我們施行的是邊培訓(xùn)邊實(shí)習(xí)的模式，針對(duì)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的不適應(yīng),，我們進(jìn)行的是交往培訓(xùn)：包括如何介紹自己,，如何認(rèn)識(shí)他人，心情故事,，學(xué)習(xí)方法探討等活動(dòng),，通過(guò)活動(dòng)使同學(xué)之間的距離很快的拉近了，這對(duì)穩(wěn)定學(xué)生的茫然情緒和建立新的同伴支持系統(tǒng)起到了重要的作用,。

3,、要嚴(yán)格遵守心理輔導(dǎo)的保密原則，只有這樣才能獲得學(xué)生的信賴,。心理小組成員要嚴(yán)格遵守保密原則,，對(duì)在同伴輔導(dǎo)過(guò)程中了解的有關(guān)個(gè)人隱私，不準(zhǔn)向其他人泄露,，最大限度的保護(hù)同伴的有關(guān)信息,。做到不指責(zé)、不挖苦。

4,、心理健康小組成員要不定期向心理老師反映班級(jí)同學(xué)情況,，跟蹤某些學(xué)生的心理發(fā)展，以便總結(jié)心理輔導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn),，形成各班級(jí)獨(dú)特的心理輔導(dǎo)模式,。

5、定期組織心理健康成員交流和培訓(xùn),，掌握心理健康成員的心理狀態(tài),，提高他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)的能力，更好地服務(wù)于同學(xué),，以保證心理健康工作的深入開(kāi)展,。

6、定期走訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教師和同學(xué),，切實(shí)掌握有關(guān)信息，使心理輔導(dǎo)的開(kāi)展,，方向明確,、方法得當(dāng)。

心理健康輔導(dǎo)課是以班級(jí)為單位,，師生共同探討心理問(wèn)題的最直接的一種授課形式,，也是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育形式。通過(guò)問(wèn)題設(shè)定,，選擇恰當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)活動(dòng),，使學(xué)生表達(dá)不同的感受，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題和不良情緒進(jìn)行討論,，發(fā)表見(jiàn)解,，尋找解決問(wèn)題的最佳途徑，學(xué)生的參與熱情很高,，發(fā)表見(jiàn)解很有特點(diǎn),，喜歡多上這樣的課,，其他教師也說(shuō),，把其他課改成心理課吧！表達(dá)了他們對(duì)心理課堂氛圍的一種渴望,。由于這樣的心理輔導(dǎo)課,，沒(méi)有固定的`課時(shí)，我們只有占用班會(huì)或體活的時(shí)間,，創(chuàng)造條件開(kāi)展此課,，對(duì)于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，善加引導(dǎo)，點(diǎn)燃希望,，激勵(lì)他們的行動(dòng),，培養(yǎng)他們良好的心態(tài)，形成健全的人格非常有幫助,，我們希望心理輔導(dǎo)課能得到上級(jí)部門(mén)的高度重視,，使其成為學(xué)生生命教育的必不可少的護(hù)航艦。

學(xué)校通過(guò)開(kāi)展多元化的心理健康活動(dòng),，點(diǎn)燃了學(xué)生積極向上的激情,，發(fā)展了學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，營(yíng)造了健康快樂(lè),、積極進(jìn)取的學(xué)校心理健康氛圍,，實(shí)現(xiàn)了舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)了學(xué)生知,、情,、意、行和諧發(fā)展的目標(biāo),，健全了學(xué)生的人格,，推動(dòng)了學(xué)校心理健康教育深入廣泛地開(kāi)展，極有效地促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)效果的提高,。通過(guò)學(xué)生心理健康活動(dòng)的主動(dòng)參與,，不僅鍛煉了學(xué)生與人溝通的能力、組織能力,、分析并解決問(wèn)題的能力,，而且促進(jìn)了人與人的和諧、人與環(huán)境的和諧,、以及自我內(nèi)心的和諧,，大大改善了學(xué)生心理健康的狀況，全方位地促進(jìn)了學(xué)生心靈的發(fā)展和生命的成長(zhǎng),。為此,，我們將一如既往，將心理健康教育滲入班級(jí),、滲入每一個(gè)學(xué)生的心田,，爭(zhēng)取班級(jí)學(xué)生在校的時(shí)間里，每周有一次固定的與心理教師面對(duì)面進(jìn)行溝通的機(jī)會(huì),，把心理健康教育真真正正地做到恰當(dāng)之處,，使每一個(gè)生命個(gè)體都能盡情炫動(dòng)自己的光彩。

幼兒園中班心理健康總結(jié)篇二

1.教師要善于發(fā)展幼兒健康的人際關(guān)系,。幼兒的人際關(guān)系,，雖然簡(jiǎn)單,，但對(duì)于幼兒的心理健康發(fā)展關(guān)系重大。在幼兒園里,，幼兒的人際關(guān)系主要包括師生關(guān)系和同伴關(guān)系,，良好的同伴關(guān)系是心理健康的必要前提。與同伴的交往有益于形成和發(fā)展幼兒積極的自我概念,，學(xué)會(huì)與別人友好相處,，養(yǎng)成合作性行為，為幼兒今后適應(yīng)社會(huì)生活打下良好基礎(chǔ),。

2.教師要善于引導(dǎo),。幼兒在一日的生活中，每一天的環(huán)境影響著每一件事物的現(xiàn)狀,，社會(huì)上每個(gè)人的行為狀態(tài),，都影響著幼兒的心理健康發(fā)展。

3.教師要善于掌握幼兒心理產(chǎn)生發(fā)展的特點(diǎn),。幼兒從2至3歲開(kāi)始到幼兒園,，這個(gè)時(shí)期幼兒生活范圍開(kāi)始擴(kuò)大，生活發(fā)生了很大的變化,，也就是說(shuō)幼兒離開(kāi)了父母和熟悉的親人,，到一個(gè)陌生的環(huán)境與老師和其他小朋友生活在一起，開(kāi)始會(huì)感到陌生,、孤獨(dú),、懼怕、焦慮,，從而產(chǎn)生留戀家庭,、父母、爺爺,、奶奶及親人,，出現(xiàn)愛(ài)哭、纏人的現(xiàn)象,。幼兒到4歲時(shí),，心理發(fā)展出現(xiàn)較大的飛躍，開(kāi)始適應(yīng)幼兒園的環(huán)境,，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己與周圍環(huán)境的關(guān)系,，能自覺(jué)地維持和老師、小朋友良好的人際關(guān)系,。幼兒到5至6歲時(shí),，開(kāi)始有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài),，情緒變化較小,，心理已經(jīng)開(kāi)始形成系統(tǒng)，已改變了部分性格，在社會(huì)發(fā)展條件的影響下,，在人際間和現(xiàn)實(shí)生活相互交往中發(fā)生較廣泛的變化,，這是幼兒心理健康發(fā)展的基本特點(diǎn)。

4.教師要善于觀察幼兒心理發(fā)展所產(chǎn)生的影響,。媒體就是信使,，它通過(guò)兒童讀物、廣播,、電視,、電影、游戲機(jī)來(lái)滲透幼兒的好奇心靈,，不少幼兒可從以上媒體中模仿自己所喜歡的鮮艷色彩,、新奇、變化,、形象豐富,、活動(dòng)有趣的事物，從而促進(jìn)想象,、理解,、記憶、思維能力的發(fā)展,，培養(yǎng)興趣愛(ài)好,、能力、性格,，促使心理健康發(fā)展,。

5.教師要以正確的教育行為影響幼兒人格的發(fā)展。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),，教師尤其要注意自己的一言一行,，因?yàn)橐淮尾唤?jīng)意的談話，一個(gè)不小心的失誤都會(huì)成為影響兒童人格教育的重要因素,。有的幼兒因?yàn)樵獾浇處熡?xùn)斥,、譏諷、懲罰等而不愿意上幼兒園,，幼兒的社交能力退縮,，有的也是由于教師不當(dāng)?shù)难孕兴斐傻摹?/p>

1.教師要有夯實(shí)的科學(xué)衛(wèi)生保健知識(shí)，強(qiáng)調(diào)信息傳播的科學(xué)性和準(zhǔn)確性,。在健康教育實(shí)施過(guò)程中,，教師一定要思路清晰、循序漸進(jìn),、表達(dá)無(wú)誤,。

2.師生關(guān)系和班級(jí)氣氛會(huì)對(duì)幼兒心理產(chǎn)生重大影響,，其中教師是關(guān)鍵。建立良好的師生關(guān)系,，首先要求教師有健康的心理素質(zhì),、高尚的情操，能理解尊重幼兒,，有寬容友愛(ài)的態(tài)度,，有適當(dāng)?shù)母星楸憩F(xiàn)、積極合理的語(yǔ)言動(dòng)作等,，使幼兒對(duì)老師充分信任,，以積極的態(tài)度培養(yǎng)自控能力，同時(shí)要形成民主,、熱忱,、向上的班級(jí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,，滿足幼兒內(nèi)在的心理需要,。

3.在健康教育過(guò)程中，教育活動(dòng)要根據(jù)幼兒的個(gè)體差異,，采用不同的教育方法和手段,，對(duì)不同的幼兒提出不同的要求和制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，讓幼兒不斷地看到自己在原有基礎(chǔ)上獲得的進(jìn)步,，進(jìn)而增強(qiáng)自信心,，促進(jìn)心理健康發(fā)展。

1.增強(qiáng)幼兒的體質(zhì),，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,。

2.培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣和積極參加體育鍛煉的習(xí)慣，發(fā)展基本動(dòng)作,，同時(shí)培養(yǎng)活潑開(kāi)朗不怕困難等心理素質(zhì),。

3.幫助幼兒獲得基本的健康常識(shí)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,。

1.與幼兒健康目標(biāo)相對(duì)應(yīng),。一方面教育目標(biāo)要以教育內(nèi)容為依據(jù)才能得到落實(shí)，另一方面，教育內(nèi)容必須以教育目標(biāo)為依據(jù)。

2.與幼兒身心發(fā)展與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián),，也就是說(shuō)要針對(duì)幼兒的健康現(xiàn)狀及其趨勢(shì)選擇教育內(nèi)容。

3.家園密切配合,、做好健康宣傳工作是對(duì)幼兒情感教育的重要保證。

4.教育內(nèi)容的深淺應(yīng)符合幼兒的接受能力，但在教育的過(guò)程中將必要的內(nèi)容以幼兒可接受的方式呈現(xiàn)出來(lái)顯得更為重要,。

5.社會(huì)環(huán)境因素是影響幼兒身心健康的重要環(huán)節(jié),。在健康教育中可針對(duì)社會(huì)治安問(wèn)題教育幼兒最基本的自我保護(hù)意識(shí)和能力,。如：不跟陌生人走、不吃陌生人的東西,、在家不隨便給陌生人開(kāi)門(mén),，等等,。

1.在實(shí)施幼兒健康教育的過(guò)程中,，應(yīng)努力做到把握規(guī)律、遵循原則,、講究方法,。

2.豐富幼兒的健康知識(shí)，使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣和體育鍛煉的習(xí)慣,，采用豐富的知識(shí)、動(dòng)作和行為練習(xí),，講解示范,，體育游戲，訓(xùn)練行為,，培養(yǎng)習(xí)慣等方式進(jìn)行,。

3.設(shè)計(jì)多樣化的健康教育形式與途徑，培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格,，增強(qiáng)自信心,，促進(jìn)交往能力的發(fā)展，使幼兒形成良好的個(gè)性,。

4.實(shí)施適宜的教育方法,，給幼兒自由選擇、討論,、合作的空間,，讓幼兒在愉快的游戲活動(dòng)中鍛煉身體，鍛煉意志,。

5.家園共育,，本著平等、合作的原則爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解,、支持和主動(dòng)參與,，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力,。

1.注重人文環(huán)境,，建立和諧、健康的人際關(guān)系,。首先,，要建立良好的師生關(guān)系;其次,，教師要善于利用集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助幼兒建立友好的同伴關(guān)系;再次,，教師要提高自身的教學(xué)水平及職業(yè)修養(yǎng),。

2.加強(qiáng)幼兒園場(chǎng)舍建設(shè)，建設(shè)符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的高標(biāo)準(zhǔn)幼兒園,。幼兒園的園舍建設(shè)應(yīng)有足夠的空間,，滿足幼兒正常的活動(dòng)及起居的需要。應(yīng)盡量保證幼兒園內(nèi)及周圍的空氣清新,，光線充足,，無(wú)噪聲污染。園內(nèi)應(yīng)有足夠的綠化面積,，以種植花草為主,，喬灌木為輔，還可結(jié)合科學(xué)常識(shí)教育,，種植一些常見(jiàn)的樹(shù)木和蔬菜,。室內(nèi)外花草樹(shù)木的栽種，盆景,、雕塑和畫(huà)像的配置,，走廊和櫥窗的裝飾和布置，應(yīng)烘托出一種促使兒童積極向上的氣氛,，有益于兒童心理健康地發(fā)展,。

3.為幼兒提供各種既能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，又能滿足身心需要的活動(dòng)材料,、玩具,、學(xué)習(xí)用品等，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展,。

幼兒的心理是否健康不僅關(guān)系到幼兒身體的正常發(fā)育,，而且關(guān)系到幼兒今后的人生走向。著名教育家蒙臺(tái)梭利曾論斷:“兒童出生后4—6年,，是形成健康的獨(dú)立意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期,。在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，習(xí)得是與成人直接接觸中感受最為真切,、最為深刻的社會(huì)性行為,。”也就是說(shuō),，幼兒期是一個(gè)人心理發(fā)展最為迅速的時(shí)期,，對(duì)人一生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。

我們?cè)诮逃^(guò)程中應(yīng)重視幼兒的心理健康教育，加強(qiáng)幼兒心理健康的教育工作,，密切聯(lián)系家園,，共同采取行動(dòng)，消除幼兒心理健康障礙,，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng),。讓我們用愛(ài)精心地呵護(hù)他們，用科學(xué)的理念去編織育兒的“搖籃”,，用科學(xué)的方法引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng),，給他們插上展翅的雙翼，我們共同期待今天的雛鳥(niǎo),，一定會(huì)變成明天的雄鷹,，在浩瀚的天空中展翅翱翔,。

幼兒園中班心理健康總結(jié)篇三

鑒于以往我們?cè)诠芾眢w制上的疏漏,，本學(xué)年我們積極反思、總結(jié),，進(jìn)一步規(guī)范了管理體制,，加強(qiáng)了管理理念的建設(shè)。

（一）認(rèn)真落實(shí)好學(xué)校健康教育工作計(jì)劃,。以明確的工作計(jì)劃為指導(dǎo),，學(xué)校把健康教育作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工作來(lái)抓，從指導(dǎo)思想上明確了工作的長(zhǎng)期性,、持久性,，讓每位工作人員都有打持久攻堅(jiān)戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備。

（二）根據(jù)《學(xué)校健康教育評(píng)價(jià)方案》,，調(diào)整和確定健康教育的目標(biāo)掌握學(xué)校健康教育的工作內(nèi)容,。健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，成員包括了體育教師,、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各班班主任,，小組內(nèi)部分工明確、責(zé)任到人,、組織有序,。學(xué)校定期召開(kāi)健康教育會(huì)議，肯定成績(jī),，指出不足,，形成了定期匯報(bào)，定期總結(jié),，及時(shí)改正,，上下一心，齊心協(xié)力,，共建健康校園的喜人局勢(shì),。

（三）立足根本,，營(yíng)造氛圍，學(xué)校健康教育成效逐步顯現(xiàn),，我們堅(jiān)持將健康教育列入了整個(gè)教學(xué)計(jì)劃,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣及常見(jiàn)病的防治起了很好的作用。學(xué)校的健康教育工作有教案,，有課時(shí),，有考核，有評(píng)價(jià),；充分利用櫥窗,、黑板報(bào)等形式，積極開(kāi)展衛(wèi)生知識(shí)宣傳,，提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí),。

（一）、配合少隊(duì)的中心工作,，適當(dāng)選擇學(xué)校衛(wèi)生工作主題,，開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動(dòng),，使學(xué)生從小學(xué)到衛(wèi)生,、保健知識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，掌握自我保健方法,。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣，提高了學(xué)生衛(wèi)生意識(shí),。在全校范圍內(nèi)開(kāi)展了講究衛(wèi)生,、保護(hù)環(huán)境、崇尚文明等健康教育知識(shí)宣傳,，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的健康觀,。知識(shí)是教育的基礎(chǔ)，讓學(xué)生建立健康教育的衛(wèi)生行為是關(guān)鍵,，平時(shí)班主任及任課教師時(shí)刻在督促學(xué)生注意個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成,。如不隨地吐痰、不亂扔垃圾,、勤洗衣物等,，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣和技能,。此外,，學(xué)校非常重視學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生工作，采取班主任重點(diǎn)抓，學(xué)生每天相互督促檢查,，校領(lǐng)導(dǎo)組織抽查等方法,，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范。經(jīng)過(guò)一年的規(guī)范和培養(yǎng),，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣得到了很大的改善,，亂丟垃圾等不文明行為在校園里越來(lái)越少。

本年度我校健康教育也即將進(jìn)入尾聲,，回首這一學(xué)年的工作,，有成績(jī)也有不足，現(xiàn)總結(jié)如下：

（一）在健康教育的具體執(zhí)行的過(guò)程中,，往往會(huì)忽視學(xué)生個(gè)性化的教育,。我們?cè)诠ぷ髦羞^(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的共性，而忽視了對(duì)學(xué)生的個(gè)性的尊重和塑造,，這一點(diǎn)有違健康教育的宗旨,。我們?cè)谒茉鞂W(xué)生共性的同時(shí)又很容易忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的塑造。社會(huì)迫切需要的是創(chuàng)造性的人才,，健康人格不但要求學(xué)生生理,、心理健康,，還需要有創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì),。

（二）健康教育工作發(fā)展不平衡，還離健全,、完善的健康教育模式有一定的距離,。我們?cè)诤芏鄷r(shí)間只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，而忽視了身體力行對(duì)學(xué)生有著更有效的教育意義,。

（三）專業(yè)知識(shí)欠缺,。應(yīng)加強(qiáng)衛(wèi)生知識(shí)，心理健康知識(shí)的學(xué)習(xí),，以便更好地開(kāi)展工作,。

相信在我校健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，在全校上下的密切配合下,，我校的健康教育工作必將上一個(gè)新的臺(tái)階,。

幼兒園中班心理健康總結(jié)篇四

1、教師要善于發(fā)展幼兒健康的人際關(guān)系,。幼兒的人際關(guān)系,，雖然簡(jiǎn)單，但對(duì)于幼兒的心理健康發(fā)展關(guān)系重大,。在幼兒園里,，幼兒的人際關(guān)系主要包括師生關(guān)系和同伴關(guān)系，良好的同伴關(guān)系是心理健康的必要前提。與同伴的交往有益于形成和發(fā)展幼兒積極的自我概念,，學(xué)會(huì)與別人友好相處,，養(yǎng)成合作性行為，為幼兒今后適應(yīng)社會(huì)生活打下良好基礎(chǔ),。

2,、教師要善于引導(dǎo)。幼兒在一日的生活中,，每一天的環(huán)境影響著每一件事物的現(xiàn)狀,，社會(huì)上每個(gè)人的行為狀態(tài)，都影響著幼兒的心理健康發(fā)展,。

3,、教師要善于掌握幼兒心理產(chǎn)生發(fā)展的特點(diǎn)。幼兒從2至3歲開(kāi)始到幼兒園,，這個(gè)時(shí)期幼兒生活范圍開(kāi)始擴(kuò)大,，生活發(fā)生了很大的變化，也就是說(shuō)幼兒離開(kāi)了父母和熟悉的親人,，到一個(gè)陌生的環(huán)境與老師和其他小朋友生活在一起,，開(kāi)始會(huì)感到陌生、孤獨(dú),、懼怕,、焦慮，從而產(chǎn)生留戀家庭,、父母,、爺爺、奶奶及親人,，出現(xiàn)愛(ài)哭,、纏人的現(xiàn)象。幼兒到4歲時(shí),，心理發(fā)展出現(xiàn)較大的飛躍,，開(kāi)始適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己與周圍環(huán)境的關(guān)系,，能自覺(jué)地維持和老師,、小朋友良好的人際關(guān)系。幼兒到5至6歲時(shí),，開(kāi)始有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài),，情緒變化較小，心理已經(jīng)開(kāi)始形成系統(tǒng),，已改變了部分性格,，在社會(huì)發(fā)展條件的影響下,，在人際間和現(xiàn)實(shí)生活相互交往中發(fā)生較廣泛的變化，這是幼兒心理健康發(fā)展的基本特點(diǎn),。

4,、教師要善于觀察幼兒心理發(fā)展所產(chǎn)生的影響。媒體就是信使,，它通過(guò)兒童讀物,、廣播、電視,、電影,、游戲機(jī)來(lái)滲透幼兒的好奇心靈，不少幼兒可從以上媒體中模仿自己所喜歡的鮮艷色彩,、新奇,、變化、形象豐富,、活動(dòng)有趣的事物,，從而促進(jìn)想象、理解,、記憶,、思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)興趣愛(ài)好,、能力,、性格，促使心理健康發(fā)展,。

二,、幼兒教師在實(shí)施健康教育過(guò)程中應(yīng)把握的關(guān)鍵

1、教師要有夯實(shí)的科學(xué)衛(wèi)生保健知識(shí),，強(qiáng)調(diào)信息傳播的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。在健康教育實(shí)施過(guò)程中,，教師一定要思路清晰,、循序漸進(jìn)、表達(dá)無(wú)誤,。

2,、師生關(guān)系和班級(jí)氣氛會(huì)對(duì)幼兒心理產(chǎn)生重大影響，其中教師是關(guān)鍵,。建立良好的師生關(guān)系,，首先要求教師有健康的心理素質(zhì)、高尚的情操,，能理解尊重幼兒,，有寬容友愛(ài)的態(tài)度,，有適當(dāng)?shù)母星楸憩F(xiàn)、積極合理的語(yǔ)言動(dòng)作等,，使幼兒對(duì)老師充分信任,，以積極的態(tài)度培養(yǎng)自控能力，同時(shí)要形成民主,、熱忱,、向上的班級(jí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,，滿足幼兒內(nèi)在的心理需要,。

3、在健康教育過(guò)程中,，教育活動(dòng)要根據(jù)幼兒的個(gè)體差異,，采用不同的教育方法和手段，對(duì)不同的幼兒提出不同的要求和制訂不同的教學(xué)計(jì)劃,，讓幼兒不斷地看到自己在原有基礎(chǔ)上獲得的進(jìn)步,，進(jìn)而增強(qiáng)自信心，促進(jìn)心理健康發(fā)展,。

三,、如何制定幼兒健康教育的目標(biāo)

1、增強(qiáng)幼兒的體質(zhì),，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣和積極參加體育鍛煉的習(xí)慣,，發(fā)展基本動(dòng)作,，同時(shí)培養(yǎng)活潑開(kāi)朗不怕困難等心理素質(zhì)。

3,、幫助幼兒獲得基本的健康常識(shí),，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

四,、如何選擇幼兒健康教育的內(nèi)容

1,、與幼兒健康目標(biāo)相對(duì)應(yīng)。一方面教育目標(biāo)要以教育內(nèi)容為依據(jù)才能得到落實(shí),，另一方面,，教育內(nèi)容必須以教育目標(biāo)為依據(jù)。

2,、與幼兒身心發(fā)展與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián),，也就是說(shuō)要針對(duì)幼兒的健康現(xiàn)狀及其趨勢(shì)選擇教育內(nèi)容。

3,、家園密切配合,、做好健康宣傳工作是對(duì)幼兒情感教育的重要保證,。

4、教育內(nèi)容的深淺應(yīng)符合幼兒的接受能力,，但在教育的過(guò)程中將必要的內(nèi)容以幼兒可接受的方式呈現(xiàn)出來(lái)顯得更為重要,。

5、社會(huì)環(huán)境因素是影響幼兒身心健康的重要環(huán)節(jié),。在健康教育中可針對(duì)社會(huì)治安問(wèn)題教育幼兒最基本的自我保護(hù)意識(shí)和能力,。如：不跟陌生人走、不吃陌生人的東西,、在家不隨便給陌生人開(kāi)門(mén)等,。

五、如何實(shí)施幼兒園健康教育

1,、在實(shí)施幼兒健康教育的過(guò)程中,，應(yīng)努力做到把握規(guī)律、遵循原則,、講究方法,。

2、豐富幼兒的健康知識(shí),，使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣和體育鍛煉的習(xí)慣，采用豐富的知識(shí),、動(dòng)作和行為練習(xí),，講解示范，體育游戲,，訓(xùn)練行為,，培養(yǎng)習(xí)慣等方式進(jìn)行。

3,、設(shè)計(jì)多樣化的健康教育形式與途徑,，培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格，增強(qiáng)自信心,，促進(jìn)交往能力的發(fā)展,，使幼兒形成良好的個(gè)性。

4,、實(shí)施適宜的教育方法，給幼兒自由選擇,、討論,、合作的空間，讓幼兒在愉快的游戲活動(dòng)中鍛煉身體,，鍛煉意志,。

5,、家園共育，本著平等,、合作的原則爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解,、支持和主動(dòng)參與，并積極支持,、幫助家長(zhǎng)提高教育能力,。

六、幼兒園在實(shí)施幼兒健康教育過(guò)程中應(yīng)把握的關(guān)鍵

1,、注重人文環(huán)境,，建立和諧、健康的人際關(guān)系,。首先,，要建立良好的師生關(guān)系;其次，教師要善于利用集體活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助幼兒建立友好的同伴關(guān)系;再次,，教師要提高自身的教學(xué)水平及職業(yè)修養(yǎng)。

2,、加強(qiáng)幼兒園場(chǎng)舍建設(shè),，建設(shè)符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的高標(biāo)準(zhǔn)幼兒園。幼兒園的園舍建設(shè)應(yīng)有足夠的空間,，滿足幼兒正常的活動(dòng)及起居的需要,。應(yīng)盡量保證幼兒園內(nèi)及周圍的空氣清新，光線充足,，無(wú)噪聲污染,。園內(nèi)應(yīng)有足夠的綠化面積，以種植花草為主,，喬灌木為輔,，還可結(jié)合科學(xué)常識(shí)教育，種植一些常見(jiàn)的樹(shù)木和蔬菜,。室內(nèi)外花草樹(shù)木的栽種,，盆景、雕塑和畫(huà)像的配置,，走廊和櫥窗的裝飾和布置,，應(yīng)烘托出一種促使兒童積極向上的氣氛，有益于兒童心理健康地發(fā)展,。

3,、為幼兒提供各種既能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，又能滿足身心需要的活動(dòng)材料,、玩具,、學(xué)習(xí)用品等,，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。

幼兒的心理是否健康不僅關(guān)系到幼兒身體的正常發(fā)育,，而且關(guān)系到幼兒今后的人生走向,。著名教育家蒙臺(tái)梭利曾論斷：“兒童出生后4—6年，是形成健康的獨(dú)立意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期,。在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中,，習(xí)得是與成人直接接觸中感受最為真切、最為深刻的社會(huì)性行為,?！币簿褪钦f(shuō)，幼兒期是一個(gè)人心理發(fā)展最為迅速的時(shí)期,，對(duì)人一生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要,。

我們?cè)诮逃^(guò)程中應(yīng)重視幼兒的心理健康教育，加強(qiáng)幼兒心理健康的教育工作,，密切聯(lián)系家園,，共同采取行動(dòng)，消除幼兒心理健康障礙,，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng),。讓我們用愛(ài)精心地呵護(hù)他們，用科學(xué)的理念去編織育兒的“搖籃”,，用科學(xué)的方法引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng),，給他們插上展翅的雙翼，我們共同期待今天的雛鳥(niǎo),，一定會(huì)變成明天的雄鷹,，在浩瀚的天空中展翅翱翔。

幼兒園中班心理健康總結(jié)篇五

1,、在欣賞,、感知、理解故事情節(jié)的過(guò)程中,，體驗(yàn)愛(ài)的情感,，感受關(guān)愛(ài)別人和得到關(guān)愛(ài)的快樂(lè)。

2,、注意傾聽(tīng)角色對(duì)話,，嘗試用角色的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)表現(xiàn)角色的情感體驗(yàn)。

3,、仔細(xì)觀察圖意,，積極想象和講述在愛(ài)心小兔熏染下感情的轉(zhuǎn)變。

禮盒一個(gè),。

一,、引題

1、師：小朋友,，你們聽(tīng)——什么聲音,？

2、聽(tīng)了大灰狼的話,，森林里鬧開(kāi)了,，小動(dòng)物們有的急，有的愁,。小動(dòng)物們?yōu)槭裁窗l(fā)愁?。?/p>

3,、大灰狼可兇了,，送什么禮物好呢？請(qǐng)你們商量一下,，給小動(dòng)物們出個(gè)主意,！

4、原來(lái)你們想的辦法都是借送禮物來(lái)懲罰大灰狼,，那小動(dòng)物們會(huì)送什么禮物呢,？

5、小動(dòng)物們不同意,，為什么呢,？小猴子笑著說(shuō)：我自有辦法！什么辦法呢,？請(qǐng)聽(tīng)故事《愛(ài)心小兔》,。

二、邊講述邊表演故事,。

1,、師講述至“小猴說(shuō)：別著急，我自有辦法,?！钡降资裁崔k法呢？你們看——（接下去的情節(jié)用表演的形式進(jìn)行）表演至“從此以后,，大灰狼天天和愛(ài)心小兔生活在一起,。”

2,、聽(tīng)了這個(gè)故事,，你有什么感覺(jué)？（很感動(dòng)）哪一句話讓你很感動(dòng)？大灰狼以前聽(tīng)過(guò)這樣的話嗎,？愛(ài)心小兔怎么叫“大灰狼哥哥”（甜甜的）,，誰(shuí)來(lái)試一試？（個(gè)別幼兒表演）

3,、誰(shuí)愿意上來(lái)表演愛(ài)心小兔和大灰狼,？（個(gè)別幼兒表演一次）

三、請(qǐng)幼兒觀看圖片,，想象,、創(chuàng)編和表達(dá)

1、大灰狼到底有沒(méi)有變好,？（指導(dǎo)語(yǔ)：看見(jiàn)什么,，小兔會(huì)關(guān)心地說(shuō)什么？狼聽(tīng)了又是怎么做的呢,？）

2,、誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？（大灰狼聽(tīng)見(jiàn)了趕快幫山羊公公把青草送回家,；大灰狼把小貓從河里救起來(lái),；救回被狐貍抓走的小雞）

3、小猴為什么送愛(ài)心小兔給大灰狼,？

原來(lái)大灰狼在愛(ài)心小兔的提醒幫助下,，變好了。

四,、結(jié)束 [中國(guó)：]

1,、一年過(guò)去了，大灰狼的生日又到了,。大灰狼變得這么有愛(ài)心,，我們送什么給大灰狼呢？

2,、一起為大灰狼慶祝生日,。

幼兒園中班心理健康總結(jié)篇六

幼兒園環(huán)境是潛在課程，是幼兒心理健康發(fā)展的外在條件,，在對(duì)幼兒心理具有潛移默化的影響,。因此，創(chuàng)設(shè)與教育適應(yīng)的良好環(huán)境,，能促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展,。

1、創(chuàng)設(shè)適宜的物質(zhì)環(huán)境,。

一是為幼兒提供充滿生機(jī),、能陶冶幼兒心靈的自然環(huán)境，如在園內(nèi)種植草坪、花卉,、栽種果樹(shù),、開(kāi)辟種植園地、修建嬉水池,、改建沙地等,，讓幼兒在優(yōu)美的校園環(huán)境中產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)。

二是創(chuàng)設(shè)與教育目標(biāo)相適應(yīng)的學(xué)習(xí),、游戲環(huán)境，如利用紙箱,、飲料瓶,、快餐盒等廢舊物品創(chuàng)設(shè)美工區(qū)、音樂(lè)區(qū),、娃娃家,、小舞臺(tái)、商店等形式多樣的活動(dòng)區(qū)域,，為幼兒提供了充分活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì),，讓幼兒在輕松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。

三是創(chuàng)設(shè)以心理健康內(nèi)容為主的墻飾,，“我們一起玩”,、“妹妹摔倒我扶起”、“高高興興上幼兒園”等巨幅墻飾掛在教學(xué)樓醒目處;活動(dòng)室布置美麗的圖案,，時(shí)時(shí)提醒幼兒合作,、謙讓、快樂(lè),、勇敢,、不怕困難等。從而使幼兒園的每一塊墻壁,，每個(gè)角落都成為育人之地,。

2、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的心理環(huán)境,。

一是建立充滿融融愛(ài)意的師生情誼,。愛(ài)是連接師生關(guān)系的紐帶，如果教師多給幼兒一些愛(ài)護(hù),、關(guān)心,，就會(huì)使幼兒對(duì)教師產(chǎn)生依戀感。因此,，我們總是用滿腔的愛(ài)去對(duì)待幼兒,，使他們喜歡上幼兒園，并能愉快地參加集體活動(dòng)。

二是建立平等,、民主的師生關(guān)系,。在日常教學(xué)中，教師平等地對(duì)待每個(gè)幼兒,，潛心了解每個(gè)幼兒的個(gè)性特征以及能力差異,，尊重每個(gè)幼兒的興趣和需要，力求做到不傷害孩子的自尊心,。在評(píng)價(jià)孩子時(shí)盡量采用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣“知道你行”,、“相信你會(huì)做得很好”等，在這種充滿尊重,、鼓勵(lì)的良好氛圍的影響下,，孩子們變得樂(lè)觀、自信,，并能積極主動(dòng)地參加各種活動(dòng),。

三是建立良好的同伴關(guān)系，良好的同伴關(guān)系能促使幼兒相互學(xué)習(xí),、共同進(jìn)步,。我們首先讓幼兒學(xué)會(huì)尊重他人，再讓幼兒擺脫自我中心,，逐步懂得如何調(diào)整自己的行為去適應(yīng)集體要求,，教給他們一些協(xié)調(diào)同伴關(guān)系的方法，幫助他們獲得正確的交往技能,。

二,、重視滲透教育

心理發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的、連續(xù)的過(guò)程,，且有反復(fù)的可能,。幼兒心理健康發(fā)展必須要注意幼兒園全方位的滲透，堅(jiān)持一貫性,、連續(xù)性的教育與引導(dǎo),，這是促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的關(guān)鍵。

1,、學(xué)科滲透,。

各科教材內(nèi)容均從不同方面滲透著對(duì)幼兒的人格要求和智能訓(xùn)練要求。它們既有德育,、智育,、美育等因素，也有心理教育因素,，是心理健康教育的重要資源,。因此,，我們?cè)诟骺平虒W(xué)中特別注重對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育。如：在中班語(yǔ)言活動(dòng)中,，通過(guò)進(jìn)述“司馬光砸缸”的故事等,，讓幼兒明白要取得成功不但需要克服困難，而且還要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋想辦法,。在生活中,，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，我們便利用故事中的人物形象來(lái)激勵(lì)他們,，教給他們解決困難的辦法,。

2、游戲滲透,。

游戲是幼兒自愿參加的輕松愉快的活動(dòng),，也是幼兒的基本活動(dòng)。幼兒在沒(méi)有任何壓力的游戲活動(dòng)中最容易接受指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

3、日常滲透,。

促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展要從日常生活著手,，堅(jiān)持下去，日積月累,，逐步形成,。幫助幼兒養(yǎng)成對(duì)每件事如洗手臉、穿脫衣服,、收拾整理玩具等都要認(rèn)認(rèn)真真,，絕不馬虎的習(xí)慣;培養(yǎng)幼兒做任何事情(如繪畫(huà)、玩游戲,、聽(tīng)故事等)都有始有終絕不半途而廢,，具有不怕困難的勇敢精神和頑強(qiáng)的毅力。

4,、隨機(jī)教育,。

隨機(jī)教育是根據(jù)臨時(shí)出現(xiàn)的事進(jìn)行有針對(duì)性的教育，它對(duì)培養(yǎng),、鞏固幼兒良好的個(gè)性心理品質(zhì)起著十分重要的作用,。如：在繪畫(huà)活動(dòng)中，有的幼兒因不會(huì)畫(huà)而哭,，有的幼兒把筆一扔不畫(huà)了,，遇到這種情況，我們總是抓住機(jī)會(huì),，進(jìn)行隨機(jī)教育,，讓幼兒明白“哭是沒(méi)有用的”,，并讓大家討論“應(yīng)該怎么辦”，引導(dǎo)幼兒克服困難,，完成作品,，建立起自信。

三,、進(jìn)行針對(duì)性教育

針對(duì)性教育活動(dòng)是指教師有目的,、有計(jì)劃地針對(duì)幼兒心理健康發(fā)展的狀況設(shè)計(jì)的專門(mén)活動(dòng)。研究中,，我們圍繞促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的目標(biāo)進(jìn)行針對(duì)性活動(dòng)方案設(shè)計(jì),，并按方案組織教育活動(dòng)，如：我們觀察到班上有少部分幼兒性格內(nèi)向,、膽怯,，不愿意與同伴交往，針對(duì)這種情況,，我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)設(shè)計(jì)了“娃娃過(guò)生日”,，有意識(shí)地引導(dǎo)這部分幼兒參與活動(dòng)?；顒?dòng)中,，讓一名幼兒扮演娃娃，其余幼兒扮演小客人,，小客人帶著禮物到娃娃家祝賀娃娃生日,，娃娃熱情地接待小客人，小客人將禮物送給娃娃時(shí)大膽地說(shuō)出了祝賀的話語(yǔ),。他們相互交談,，唱生日歌，跳快樂(lè)舞,，這樣在輕松歡樂(lè)的氣氛中,，孩子們自然地交往，就連平時(shí)性格孤僻的幼兒此時(shí)也活躍起來(lái)了,。

四,、開(kāi)展心理輔導(dǎo)

心理輔導(dǎo)指根據(jù)幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律，由教育者設(shè)計(jì)和組織,，以活動(dòng)為基本方式,，引發(fā)幼兒的主觀體驗(yàn)和感受，從而對(duì)幼兒的心理狀態(tài)產(chǎn)生積極的影響,，達(dá)到形成和改善幼兒心理健康的一種方法,。幼兒的心理發(fā)展是不平衡的，存在明顯的個(gè)性差異,，因此,，根據(jù)不同類型的幼兒和幼兒不同的心理需要,，我們采取了以下方法對(duì)幼兒進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

一是創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景,，通過(guò)以活動(dòng)為主要內(nèi)容的情景引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng),，在活動(dòng)中發(fā)泄不良情緒，形成健康心理,。

二是角色體驗(yàn),。幼兒扮演不同角色，體驗(yàn)其扮演角色所具有的心理品質(zhì),，幫助幼兒構(gòu)建自身所欠缺的心理品質(zhì),。此外，我們還運(yùn)用了誘導(dǎo),、體貼,、親近、信任,、鼓勵(lì)等方法對(duì)幼兒進(jìn)行心理疏導(dǎo),，維護(hù)幼兒心理健康。

五,、堅(jiān)持家園同步教育

家庭是幼兒生活時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所,，父母的言行對(duì)幼兒具有重大的影響。如果這種影響是正面的,，則會(huì)有助于幼兒心理健康發(fā)展，提高幼兒園教育效果;如果這種影響是負(fù)面的,，則會(huì)削弱或抵消幼兒園教育效果,。因此，家園達(dá)成共識(shí),，協(xié)調(diào)教育方法,，統(tǒng)一教育要求，是促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的重要保證,。我們?cè)诩覉@配合中通過(guò)家園欄,、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日,、家長(zhǎng)學(xué)校等活動(dòng),，加強(qiáng)家庭教育的指導(dǎo)，向家長(zhǎng)宣傳“促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展”的重要性,，讓家長(zhǎng)熟悉本項(xiàng)研究的目標(biāo),、內(nèi)容與操作方法，使他們支持配合幼兒園教育,，共同促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展,。

幼兒園中班心理健康總結(jié)篇七

幼兒教育專家總結(jié)道：“諷刺中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)羞怯,；羞辱中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)內(nèi)疚?！边@說(shuō)明民主和諧的師幼關(guān)系能使孩子樂(lè)觀向上,、充滿自信。這就要求我們要以真誠(chéng)關(guān)愛(ài)對(duì)待每一個(gè)幼兒,，耐心細(xì)致地觀察,、分析、了解幼兒的內(nèi)心世界,，盡量滿足他們的合理要求,，將愛(ài)的情感傳遞給幼兒。

我班有一位叫“朱筱琪”的小朋友,，只要是她喜歡的玩具她就要一個(gè)人霸占,，不許別人玩，小朋友都躲著她,，生活習(xí)慣更是一團(tuán)糟,。我經(jīng)過(guò)了解才知道，她的父母工作都很忙,，長(zhǎng)期和爺爺,、奶奶生活在一起。爺爺奶奶忙于生意,，就任其發(fā)展,，筱琪身上的個(gè)性缺陷，其實(shí)是長(zhǎng)期失愛(ài)所致,。于是,，我常常給她講道理，關(guān)心她的冷暖,，引導(dǎo)她學(xué)會(huì)自己的事自己做,，只要有一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，就給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等,。漸漸地,，她成了討人喜歡的孩子，不僅懂禮貌,，還愿意做力所能及的事,，關(guān)心同伴，形成了自己的朋友圈,。

由于個(gè)體發(fā)展存在差異,，常常會(huì)表現(xiàn)出不同的個(gè)性傾向。所以,，我們?cè)趩?wèn)卷調(diào)查基礎(chǔ)上,，通過(guò)家訪,、電話、晨間接待等形式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流,、溝通,，了解每個(gè)幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，從幼兒個(gè)人基本情況,、在家表現(xiàn),、家庭輔導(dǎo)措施、家長(zhǎng)的意見(jiàn)建議等幾個(gè)方面,，結(jié)合日常觀察,，概括出各個(gè)幼兒的心理健康狀況，為每位幼兒建立了“幼兒個(gè)案追蹤檔案表”（見(jiàn)案例）,。根據(jù)幼兒檔案,，我們進(jìn)行追蹤調(diào)查、分析,、總結(jié),，形成具體的原因分析和教育策略，促使每位幼兒逐步朝著健康的方向發(fā)展,。同時(shí),，也幫助了家長(zhǎng)重視和了解幼兒心理健康教育，使幼兒心理健康教育在家園中融會(huì)貫通,，協(xié)調(diào)一致,。

幼兒健康心理的形成是多方面影響、多種行為綜合作用的結(jié)果,。因此,，我們根據(jù)幼兒的成長(zhǎng)特征、規(guī)律及幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),，和孩子們一起挑戰(zhàn)自我，和孩子們一起體驗(yàn)快樂(lè),，和孩子們一起分享成功,，和孩子們一起感受著在心理健康教育中的成長(zhǎng)變化，不斷激發(fā)幼兒各種優(yōu)良品質(zhì)的形成,。

由于幼兒的認(rèn)知水平有限,，往往與具體形象的事物相聯(lián)系，因此我們?cè)谶x擇內(nèi)容時(shí)：第一,，充分考慮幼兒經(jīng)常性,、易發(fā)生的、普遍存在的心理問(wèn)題,，開(kāi)展有針對(duì)性的專題教育活動(dòng),；第二,，將心育目標(biāo)與領(lǐng)域目標(biāo)進(jìn)行整合，融入教學(xué)活動(dòng),；第三,，捕捉日常生活中的教育契機(jī)，進(jìn)行隨機(jī)教育,；第四,，利用本土文化，使健康教育更貼近幼兒生活,。

如,，針對(duì)幼兒在活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)的爭(zhēng)搶現(xiàn)象，我們開(kāi)展了如培養(yǎng)合作,、謙讓品質(zhì)專題活動(dòng)“熊貓鉆洞”：在活動(dòng)剛開(kāi)始時(shí),，孩子們一聽(tīng)完游戲規(guī)則，一擁而上,，可洞只有一個(gè),，大家你推我擠。經(jīng)過(guò)討論,，在教師的適當(dāng)指導(dǎo)下,，有的認(rèn)為：“這樣爭(zhēng)，誰(shuí)也玩不成,，不如讓別人先玩,。”有的認(rèn)為：“可以排對(duì),，輪流著玩,。”有的認(rèn)為：“我們大家可以一起動(dòng)手多做幾個(gè)洞,?！薄m當(dāng)?shù)幕顒?dòng)不僅幫助避免糾紛，更重要的是避免了幼兒不良心理和行為問(wèn)題的出現(xiàn),，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性,，促使了幼兒健康心理的形成。

我們?cè)O(shè)立了專門(mén)允許幼兒獨(dú)自游戲的“心理驛站”,，在班級(jí)設(shè)立了“心情樹(shù)”,、“表情牌”。如“心情樹(shù)”,，我們知道幼兒的表達(dá)能力,、自控能力都很低，他們不會(huì)象成人那樣主動(dòng)地傾訴、控制和渲瀉各種情緒,，因而在遇到心理沖突時(shí)就很難保持平衡和穩(wěn)定,，而教師很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的心理變化，“心情樹(shù)”就彌補(bǔ)了這一缺陷,。它由紅,、綠、灰,、黑四種顏色組成,，分別代表快樂(lè)、平靜,、悲傷,、憤怒四種基本情緒。幼兒根據(jù)自己的心情隨時(shí)將自己的照片掛在相應(yīng)的“心情樹(shù)”上,，教師就可以依據(jù)孩子的情緒及時(shí)施以適當(dāng)?shù)膸椭?。由于它的操作?jiǎn)單又具有游戲性，倍受孩子的喜歡,。

同時(shí),，幼兒與教師之間平等、和諧的關(guān)系,，是幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)保證,。因此，我們?cè)趯?shí)施教育時(shí)注重為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松,、平等,、自由發(fā)展的精神心理環(huán)境，經(jīng)常和孩子們一起玩,，一起笑,，一起學(xué)習(xí)，讓幼兒在輕松,、寬松的氛圍中學(xué)得開(kāi)心,、玩得愉快。

為了提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒健康心理的認(rèn)識(shí)和重視,，樹(shù)立科學(xué)的教養(yǎng)觀,、兒童觀，我們讓家長(zhǎng)參與幼兒“個(gè)案追蹤檔案”的建立,，及時(shí)與家長(zhǎng)做好雙向溝通。在家長(zhǎng)學(xué)校中開(kāi)展系列活動(dòng),，如組織全體家長(zhǎng)參加“心理健康教育專題講座”,，設(shè)立“科學(xué)育兒專欄”，請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與親子體能賽，等等,，從不同層面增強(qiáng)家長(zhǎng)的科學(xué)教育意識(shí),，在家庭中影響和促進(jìn)幼兒形成健康的心理和良好的行為習(xí)慣。

幼兒園中班心理健康總結(jié)篇八

1,、制做愛(ài)心卡的方法,，體驗(yàn)樂(lè)趣。

2,、激發(fā)對(duì)紙工的興趣,。

3、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力,，體驗(yàn)成功的快樂(lè),。

4、能展開(kāi)豐富的想象,，大膽自信地向同伴介紹自己的作品,。

紙工第4頁(yè)《愛(ài)心卡》、幼兒照片,、剪刀,、膠水。

一,、引出課題,。

1、我們來(lái)看一看這是什么??？(愛(ài)心)

二、講解示范,。

1,、小朋友想一想，我們接下來(lái)要干什么??？作剪的動(dòng)作。

要沿著什么剪??？（黑色的實(shí)線，剪的時(shí)候要小心一點(diǎn),，不要把邊緣剪破了,。）

剪下來(lái)之后呢，我們就要開(kāi)始做漂亮的愛(ài)心卡了,。

2,、沿實(shí)線剪下圖形及紙條,，剪去心形圖中的圓形（教師示范操作）。

3,、沿著中間的對(duì)角線,，把兩邊都往里折輕輕地往兩邊壓，將兩個(gè)變成一個(gè)?在愛(ài)心卡內(nèi)兩側(cè)兩面粘貼上紙條,，再在?中貼上照片,，一張可愛(ài)的愛(ài)心卡就完成了。

三,、幼兒制作,，教師巡回指導(dǎo)

1、提醒幼兒保持良好的紙工常規(guī),，引導(dǎo)能力較弱的幼兒完成作品,。

2、貼上照片后可將愛(ài)心卡畫(huà)上自己的東西再贈(zèng)送他人（用幼兒的作品裝飾教室）,，讓幼兒欣賞他人的作品,。

手工活動(dòng)是通過(guò)對(duì)各種材料的加工，手工教學(xué)活動(dòng)中,，教師起到引領(lǐng)的作用,，制作出富有美感的物品的過(guò)程，激發(fā)孩子制作的興趣,。培養(yǎng)幼兒的集體精神,，把自己親手設(shè)計(jì)制作的賀卡送給親人、朋友,，使學(xué)生懂得感受愛(ài),、領(lǐng)悟愛(ài)，同時(shí)也學(xué)會(huì)愛(ài)別人,，讓幼兒充分體驗(yàn)到制作的快樂(lè),，做一個(gè)有愛(ài)心的好少年。

幼兒園中班心理健康總結(jié)篇九

1.引導(dǎo)學(xué)生理解誠(chéng)實(shí)的含義及其重要性,，知道撒謊的危害性,。

2.引導(dǎo)學(xué)生知道即使“偶爾撒一次謊”也會(huì)失去別人的信任。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的行為,，體會(huì)誠(chéng)實(shí)的快樂(lè),。

查找《狼來(lái)了》的動(dòng)畫(huà)故事，制作課件,。

(一)動(dòng)畫(huà)故事導(dǎo)入,，明確活動(dòng)主題

1.播放學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)故事《狼來(lái)了》。

2.學(xué)生交流自己認(rèn)為故事中的小孩被狼吃掉的原因,。(小男孩一次又一次撒謊,，山下的農(nóng)民伯伯一次又一次被騙后,，不再相信他了。真的有狼來(lái)時(shí),，沒(méi)人救他，他只有活活地被狼咬死,。這都是他撒謊種下的惡果)

(二)小組討論交流,，揭示“誠(chéng)實(shí)”含義

1.小組討論誠(chéng)實(shí)的行為有哪些，然后再全班匯報(bào)討論結(jié)果,。誠(chéng)實(shí)就是說(shuō)出自己真實(shí)的想法;誠(chéng)實(shí)就是要敢于說(shuō)“不知道”;誠(chéng)實(shí)就是要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,、勇于改正錯(cuò)誤;誠(chéng)實(shí)就是不隱瞞別人的錯(cuò)誤。

2.學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的表現(xiàn),，夸夸我自己誠(chéng)實(shí),。

3.教師小結(jié)：真正誠(chéng)實(shí)的孩子不只在幾件事、幾天不說(shuō)謊,，要做到事事不說(shuō)謊,，天天不說(shuō)謊。

4.講講身邊誠(chéng)實(shí)的人和事,。

小結(jié)：誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人最基本的好品質(zhì),，它體現(xiàn)在生活的方方面面。我們身邊有許多誠(chéng)實(shí)的人和事,，小朋友們也說(shuō)了很多誠(chéng)實(shí)的行為表現(xiàn),。在一件事上、幾件事上做到誠(chéng)實(shí)不說(shuō)謊較容易,，在一天或幾天內(nèi)做到誠(chéng)實(shí)不說(shuō)謊也較容易,，困難的是一輩子都不說(shuō)謊，每件事上都不說(shuō)謊,?？纯矗旅孢@些同學(xué)們就遇到難題了,。

(三)設(shè)置生活情境,，明理導(dǎo)行

設(shè)置下面三個(gè)情境，學(xué)生就這些情境展開(kāi)討論,。

情境一：課件展示王明宇3月6日的日記,。

(1)議一議：怎樣幫幫苦惱的王明宇。

(2)說(shuō)一說(shuō)：你有過(guò)王明宇這種心情嗎,。

(3)想一想：你以后遇到這種事怎么做,。

情境二：展示“樂(lè)樂(lè)該怎么做”的圖片及文字。

(1)討論：樂(lè)樂(lè)該怎么做,。

(2)交流：你認(rèn)為偶爾撒一次謊有沒(méi)有關(guān)系,。

情境三：教師和一位學(xué)生表演學(xué)生忘記做作業(yè)后撒謊被揭穿的事,。

(1)交流：你想對(duì)這個(gè)撒謊的同學(xué)說(shuō)什么。

教師小結(jié)：犯了錯(cuò)誤不要緊,，只要勇敢承認(rèn),，并勇于改正，同樣是一個(gè)值得別人信賴的人,。請(qǐng)聽(tīng)下面的故事,。

(四)樹(shù)立誠(chéng)實(shí)榜樣，反思自我

活動(dòng)反思：幼兒理解了誠(chéng)實(shí)的含義及其重要性,，知道撒謊的危害性,。知道即使“偶爾撒一次謊”也會(huì)失去別人的信任。