總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

幼兒園心理健康工作總結(jié)中班篇一

一,、關(guān)注校園心理安全,，首先抓好教師的心理健康。

學(xué)校充分認(rèn)識到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ),，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提,，教師以自身健康的心理去影響學(xué)生，本身就是一種最有說服力的心理健康教育,。因此學(xué)校營造了一種民主的,、平等的、和諧的,、安全的,、充滿人文關(guān)懷的,、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境，真正減輕教師的心理壓力和精神負(fù)擔(dān),。

二,、整合學(xué)校各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力,。

1,、充分利用課堂教學(xué)，扎扎實實推進(jìn)心理健康教育,。

在我們上課的過程中,，老師和學(xué)生之間無時不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導(dǎo)教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素,，通過巧妙的設(shè)計,，通過組織各種活動，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲,，在實實在在推進(jìn)心理健康教育。

2,、豐富校園文化,、通過各種喜聞樂見的活動來推進(jìn)心理健康教育。

學(xué)校的豐富的文化活動是我們所需要的,，我校通過開展豐富多彩的校園文化活動,，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心,，釋放學(xué)生的潛能,，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,、奮勇拼搏的精神等,，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì),。

3,、利用學(xué)校各種設(shè)施，推進(jìn)心理健康教育,。

開展心理健康教育,，我們注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣傳櫥窗,、紅領(lǐng)巾電視臺,，校園網(wǎng)，一休自由宮來開展形式多樣,，豐富多彩的各種心理健康教育活動,。

三,、強化措施

為了使心育工作落到實處，學(xué)校采取了一系列切實可行的措施,。

1,、明確分工。

2,、保證時間,。把心育課排進(jìn)課表，每周一節(jié),，使心理健康教育有序進(jìn)行,。

3、適時督查,。學(xué)校每期對心育工作督查兩次,，發(fā)現(xiàn)工作不到位的現(xiàn)象，及時督促,。

四,、一年來，春種秋收,，傾注心血,，喜摘成果。

1,、教師在頭腦中建立了心育理念,，為后續(xù)心育工作打下了思想基礎(chǔ)。

2,、班主任積累了一定的心育經(jīng)驗,，與學(xué)生一起成長。

3,、學(xué)生幼小的心靈受到了洗滌,，靈魂得以凈化。學(xué)生健康快樂的學(xué)習(xí),、生活,，幸福地成長。

幼兒園心理健康工作總結(jié)中班篇二

在社會轉(zhuǎn)型的今天,，青少年在成長過程中所呈現(xiàn)出來的心理問題已經(jīng)引起社會的關(guān)注,，尤其是學(xué)校和家庭，培養(yǎng)青少年健康的心理,，健全的人格已經(jīng)成為我們義不容辭的責(zé)任,。

一學(xué)年來，我校按照教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》的要求，遵循教育學(xué),、心理學(xué)的基本規(guī)律和原理,，積極探索開發(fā)學(xué)生心理潛能，促進(jìn)我校學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展和提高?，F(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：

一,、開展同伴互助小組活動，學(xué)會自我調(diào)節(jié),。

開學(xué)初期,，與心理社的成員共同商定每周活動時間，制定活動方案,，以大家能接受的形式開展活動,。先后進(jìn)行了講座、拓展等活動,。正面地向?qū)W生講授心理健康知識和心理調(diào)節(jié)方法,。

二、創(chuàng)辦心理社刊,，發(fā)揮同伴教育作用

由心理社組稿學(xué)生投稿的形式,，為學(xué)生提供一個相互交流個人成長經(jīng)歷，個人維護(hù)心理健康例子的天地,，起到共鳴和共同借鑒參考的榜樣教育效果,。

三、結(jié)合個別輔導(dǎo),，解決學(xué)生心理困惑

當(dāng)個別學(xué)生出現(xiàn)心理困擾，心理問題時,，就需要進(jìn)行個別輔導(dǎo),，這樣輔導(dǎo)的方式一般以心理咨詢的形式為主（個別輔導(dǎo)），防止極端事態(tài)的發(fā)生,。如某班學(xué)生,，因疾病導(dǎo)致心理、行為有些異常,，甚至產(chǎn)生抑郁情緒,。在個別輔導(dǎo)過程中，了解到這一嚴(yán)重情形,，通過一段時間的心理輔導(dǎo),，及時防止了事情的惡性發(fā)展。

在心理健康教育工作中我們發(fā)現(xiàn),，學(xué)生所反映的心理問題是有共同點的,，有很多學(xué)生遇到的問題是一致的，主要有：

1、學(xué)習(xí)問題,，包括學(xué)習(xí)困難,，成績落后，考試焦慮,，上課注意力不集中等,。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)問題是大多數(shù)學(xué)生所困擾的,。

2,、人際交往問題，包括人際關(guān)系問題,，異性交往問題和家庭關(guān)系,。由于自身的某些原因，性格上或是沒有掌握好人際交往技巧,，和同學(xué)之間相處不和諧,，要么關(guān)系冷淡，凡人不理,，要么關(guān)系緊張,，劍拔弩張。造成這種現(xiàn)象的原因有獨生子女從小養(yǎng)成的自我中心的心理,，別人都要圍著自己轉(zhuǎn),，沒有學(xué)習(xí)和別人交往的技巧，容易和人發(fā)生沖突或交往不當(dāng),。異性交往似乎是青春期階段學(xué)生和教師的永恒話題,，現(xiàn)在也是一樣的受學(xué)生關(guān)注。家庭中和父母的關(guān)系也越來越多的被學(xué)生們提出,，認(rèn)為父母不了解自己,，太多的干涉自己，從一系列的由于父母監(jiān)管過嚴(yán),，孩子殺父母的事件中我們也應(yīng)引起足夠的重視,，更多的探討家庭教育存在的弊端。

3,、自信心,、自制力、情緒控制等問題,，這些應(yīng)該算是一些常見問題,，是學(xué)生們成長的一部分，反映出他們更多的關(guān)注自己,，感受自己,，渴望提高自己的身心素質(zhì)。

在心理健康教育工作中我們還感覺到，心理健康教育不僅僅是開幾節(jié)講座,，或是開設(shè)個別咨詢工作的問題,，它應(yīng)該貫穿于整個教育教學(xué)過程中。學(xué)生從每一節(jié)課上都能獲得相應(yīng)的收獲,，每一個潛能的發(fā)揮都能在每一科教學(xué)中找到適當(dāng)?shù)臅r機(jī),。教師們應(yīng)力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時，心理也不斷得到充實,，素質(zhì)逐漸提高,。因此心理健康教育應(yīng)是每一名教師的任務(wù)，是每一名學(xué)生的關(guān)心的事情,，是校園內(nèi)形成一個良好的心理健康氛圍,，學(xué)生們能夠敞開心扉互相討論各自感興趣的問題，教師充分關(guān)注學(xué)生及自身的心理健康,，上咨詢室不再是偷偷摸摸,，怕別人知道的事情。在這樣一個大的氛圍下,，心理健康工作才算是真正到位,，落到實處。

幼兒園心理健康工作總結(jié)中班篇三

一,、優(yōu)化育人環(huán)境

幼兒園環(huán)境是潛在課程,，是幼兒心理健康發(fā)展的外在條件，在對幼兒心理具有潛移默化的影響,。因此,，創(chuàng)設(shè)與教育適應(yīng)的良好環(huán)境，能促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展,。

1,、創(chuàng)設(shè)適宜的物質(zhì)環(huán)境。

一是為幼兒提供充滿生機(jī),、能陶冶幼兒心靈的自然環(huán)境，如在園內(nèi)種植草坪,、花卉,、栽種果樹、開辟種植園地,、修建嬉水池,、改建沙地等，讓幼兒在優(yōu)美的校園環(huán)境中產(chǎn)生愉快的情緒體驗,。

二是創(chuàng)設(shè)與教育目標(biāo)相適應(yīng)的學(xué)習(xí),、游戲環(huán)境，如利用紙箱、飲料瓶,、快餐盒等廢舊物品創(chuàng)設(shè)美工區(qū),、音樂區(qū)、娃娃家,、小舞臺,、商店等形式多樣的活動區(qū)域，為幼兒提供了充分活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會,，讓幼兒在輕松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索,。

三是創(chuàng)設(shè)以心理健康內(nèi)容為主的墻飾，“我們一起玩”,、“妹妹摔倒我扶起”,、“高高興興上幼兒園”等巨幅墻飾掛在教學(xué)樓醒目處；活動室布置美麗的圖案,，時時提醒幼兒合作,、謙讓、快樂,、勇敢,、不怕困難等。從而使幼兒園的每一塊墻壁,，每個角落都成為育人之地,。

2、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的心理環(huán)境,。

一是建立充滿融融愛意的師生情誼,。愛是連接師生關(guān)系的紐帶，如果教師多給幼兒一些愛護(hù),、關(guān)心,，就會使幼兒對教師產(chǎn)生依戀感。因此,，我們總是用滿腔的愛去對待幼兒,，使他們喜歡上幼兒園，并能愉快地參加集體活動,。

二是建立平等,、民主的師生關(guān)系。在日常教學(xué)中,，教師平等地對待每個幼兒,，潛心了解每個幼兒的個性特征以及能力差異，尊重每個幼兒的興趣和需要,，力求做到不傷害孩子的自尊心,。在評價孩子時盡量采用鼓勵的語氣“知道你行”,、“相信你會做得很好”等，在這種充滿尊重,、鼓勵的良好氛圍的影響下,，孩子們變得樂觀、自信,，并能積極主動地參加各種活動,。

三是建立良好的同伴關(guān)系，良好的同伴關(guān)系能促使幼兒相互學(xué)習(xí),、共同進(jìn)步,。我們首先讓幼兒學(xué)會尊重他人，再讓幼兒擺脫自己中心,，逐步懂得如何調(diào)整自己的行為去適應(yīng)集體要求,，教給他們一些協(xié)調(diào)同伴關(guān)系的方法，幫助他們獲得正確的交往技能,。

二,、重視滲透教育

心理發(fā)展是一個長期的、連續(xù)的過程,，且有反復(fù)的可能,。幼兒心理健康發(fā)展必須要注意幼兒園全方位的滲透，堅持一貫性,、連續(xù)性的教育與引導(dǎo),，這是促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的關(guān)鍵。

1,、學(xué)科滲透,。

各科教材內(nèi)容均從不同方面滲透著對幼兒的人格要求和智能訓(xùn)練要求。它們既有德育,、智育,、美育等因素，也有心理教育因素,，是心理健康教育的重要資源,。因此，我們在各科教學(xué)中特別注重對幼兒進(jìn)行心理健康教育,。如：在中班語言活動中,，通過進(jìn)述“司馬光砸缸”的故事等，讓幼兒明白要取得成功不但需要克服困難,，而且還要學(xué)會動腦筋想辦法。在生活中,，當(dāng)孩子遇到困難時,，我們便利用故事中的人物形象來激勵他們,，教給他們解決困難的辦法。

2,、游戲滲透,。

游戲是幼兒自愿參加的輕松愉快的活動，也是幼兒的基本活動,。幼兒在沒有任何壓力的游戲活動中最容易接受指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

3、日常滲透,。

促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展要從日常生活著手,，堅持下去，日積月累,，逐步形成,。幫助幼兒養(yǎng)成對每件事如洗手臉、穿脫衣服,、收拾整理玩具等都要認(rèn)認(rèn)真真,，絕不馬虎的習(xí)慣；培養(yǎng)幼兒做任何事情(如繪畫,、玩游戲,、聽故事等)都有始有終絕不半途而廢，具有不怕困難的勇敢精神和頑強的毅力,。

4,、隨機(jī)教育。

隨機(jī)教育是根據(jù)臨時出現(xiàn)的事進(jìn)行有針對性的教育,，它對培養(yǎng),、鞏固幼兒良好的個性心理品質(zhì)起著十分重要的作用。如：在繪畫活動中,，有的幼兒因不會畫而哭,，有的幼兒把筆一扔不畫了，遇到這種情況,，我們總是抓住機(jī)會,，進(jìn)行隨機(jī)教育，讓幼兒明白“哭是沒有用的”,，并讓大家討論“應(yīng)該怎么辦”,，引導(dǎo)幼兒克服困難，完成作品,，建立起自信,。

三、進(jìn)行針對性教育

針對性教育活動是指教師有目的,、有計劃地針對幼兒心理健康發(fā)展的狀況設(shè)計的專門活動,。研究中,，我們圍繞促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的目標(biāo)進(jìn)行針對性活動方案設(shè)計，并按方案組織教育活動,，如：我們觀察到班上有少部分幼兒性格內(nèi)向,、膽怯，不愿意與同伴交往,，針對這種情況,，我們在活動區(qū)設(shè)計了“娃娃過生日”，有意識地引導(dǎo)這部分幼兒參與活動,?；顒又校屢幻變喊缪萃尥?，其余幼兒扮演小客人,，小客人帶著禮物到娃娃家祝賀娃娃生日，娃娃熱情地接待小客人,，小客人將禮物送給娃娃時大膽地說出了祝賀的話語,。他們相互交談，唱生日歌,，跳快樂舞,，這樣在輕松歡樂的氣氛中，孩子們自然地交往,，就連平時性格孤僻的幼兒此時也活躍起來了,。

四、開展心理輔導(dǎo)

心理輔導(dǎo)指根據(jù)幼兒心理發(fā)展特點與規(guī)律,，由教育者設(shè)計和組織,，以活動為基本方式，引發(fā)幼兒的主觀體驗和感受,，從而對幼兒的心理狀態(tài)產(chǎn)生積極的影響,，達(dá)到形成和改善幼兒心理健康的一種方法。幼兒的心理發(fā)展是不平衡的,，存在明顯的個性差異,，因此，根據(jù)不同類型的幼兒和幼兒不同的心理需要,，我們采取了以下方法對幼兒進(jìn)行心理輔導(dǎo),。

一是創(chuàng)設(shè)活動情景，通過以活動為主要內(nèi)容的情景引導(dǎo)幼兒積極參與活動,，在活動中發(fā)泄不良情緒,，形成健康心理。

二是角色體驗,。幼兒扮演不同角色,，體驗其扮演角色所具有的心理品質(zhì),，幫助幼兒構(gòu)建自身所欠缺的心理品質(zhì)。此外,，我們還運用了誘導(dǎo)、體貼,、親近,、信任、鼓勵等方法對幼兒進(jìn)行心理疏導(dǎo),，維護(hù)幼兒心理健康,。

五、堅持家園同步教育

家庭是幼兒生活時間最長的場所,，父母的言行對幼兒具有重大的影響,。如果這種影響是正面的，則會有助于幼兒心理健康發(fā)展,，提高幼兒園教育效果,；如果這種影響是負(fù)面的，則會削弱或抵消幼兒園教育效果,。因此,，家園達(dá)成共識，協(xié)調(diào)教育方法,，統(tǒng)一教育要求,，是促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的重要保證。我們在家園配合中通過家園欄,、家長會,、家長開放日、家長學(xué)校等活動,，加強家庭教育的指導(dǎo),，向家長宣傳“促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展”的重要性，讓家長熟悉本項研究的目標(biāo),、內(nèi)容與操作方法,，使他們支持配合幼兒園教育，共同促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展,。

幼兒園心理健康工作總結(jié)中班篇四

一個學(xué)生的心理狀態(tài)是否正常,、健康，往往會影響一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和對前途的看法,，關(guān)系到學(xué)生能否健康成長的重要問題,。21世紀(jì)是充滿競爭的世紀(jì)，敢于冒險,、敢于探索,、善于競爭,、善于合作、富于創(chuàng)造,，是21世紀(jì)對人才規(guī)格的基本要求,。這些品質(zhì)無一不與良好的心理素質(zhì)有密切相關(guān)。學(xué)校心理輔導(dǎo)通過集體輔導(dǎo),、個別輔導(dǎo),、教育教學(xué)中的心理輔導(dǎo)以及家庭心理輔導(dǎo)等多種形式幫助學(xué)生自我認(rèn)識、自我接納,、自我調(diào)節(jié),，從而充分開發(fā)自身潛能，促進(jìn)其心理健康與人格和諧發(fā)展的一種教育活動,。心理輔導(dǎo)是實施健康教育的一個重要方面,。

1、開展形式多樣,、生動活潑的集體輔導(dǎo),。

學(xué)校開設(shè)健康教育課或講座，利用廣播,、宣傳欄,、黑板報等宣傳工具，針對大部份學(xué)生的心理特點及知識要求,，讓學(xué)生從多角度,、多場合接受心理健康輔導(dǎo)。引導(dǎo)他們正確認(rèn)識其身心發(fā)展特點,，掌握解決心理問題的方法和技巧,，轉(zhuǎn)變不良行為，從而使其具有良好的心理和社會適應(yīng)能力,。

開學(xué)初,，針對一年級新生剛從幼兒園的學(xué)習(xí)生活轉(zhuǎn)入小學(xué)學(xué)習(xí)生活需要一個適應(yīng)的過程的問題，對新生的家長進(jìn)行健康指導(dǎo),，讓家長能配合學(xué)校以實事求是的精神從孩子的生理,、心理特點出發(fā)，對孩子進(jìn)行心理指導(dǎo)和行為矯正,。讓孩子以健康的心態(tài)投入新的學(xué)習(xí)生活,。

每月一次，利用健康教育課時間對全校學(xué)生進(jìn)行集體心理輔導(dǎo),。

9月份輔導(dǎo)主題《自己的事情自己做》,，引導(dǎo)學(xué)生做一個有責(zé)任感的人；10月份輔導(dǎo)主題《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并通過努力使自己在學(xué)習(xí)上更有計劃,、更有條理；11月份輔導(dǎo)主題《學(xué)會合作》,，讓學(xué)生懂得只有聯(lián)合起來各自發(fā)揮優(yōu)勢,，才能形成一個有力的拳頭，變得更有力量,；12月份輔導(dǎo)主題《失敗是個好老師》,，把失敗當(dāng)作老師，從失敗里找教訓(xùn),，更快地走向成功。

心理輔導(dǎo)室編輯《心靈小屋》小報,，開設(shè)《心靈小屋》信箱,，開辟《心靈小屋》宣傳欄，通過這些渠道對學(xué)校師生進(jìn)行集體心理輔導(dǎo),。

2,、開展心理咨詢。

心理咨詢是解決學(xué)生心理問題的特定形式,，是心理素質(zhì)教育的重要方面,。學(xué)校設(shè)立心理咨詢室、心理咨詢熱線電話,、心理咨詢信箱,，學(xué)生心理健康檔案，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝心理障礙,，不斷提高學(xué)生的心理素質(zhì),。

心理輔導(dǎo)室以熱情，具有無私的助人之心和奉獻(xiàn)精神接待前來咨詢的學(xué)生與家長,，并給予最大的幫助,。

3、積極開展心理輔導(dǎo)方面的課題研究

心理輔導(dǎo)和學(xué)校教育,、教學(xué)是相互依存,、相互促進(jìn)、互為制約的,。心理輔導(dǎo)是學(xué)校整體教育教學(xué)工作中的一部分,，教師要轉(zhuǎn)變觀念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育,，在教學(xué)中多給學(xué)生愛和尊重,，多表揚、多鼓勵、少批評,，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境,，建立良好的師生關(guān)系。心理輔導(dǎo)室積極開展《培養(yǎng)小學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心理的方法研究》的課題研究,，并把教師的研究成果編輯,、刊登在《心靈小屋報》上進(jìn)行反饋。

語文教師喬麗紅撰寫的《在“玩”中學(xué)作文》指導(dǎo)學(xué)生“玩”出名堂來,，真正做到在創(chuàng)設(shè)情景中下功夫,，在“玩”字上作文章。

體育教師嚴(yán)軍平撰寫的《在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)》,，學(xué)校體育教學(xué)樹立健康第一的指導(dǎo)思想,，不僅培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄，而且維護(hù)他們的心理健康和提高他們的心理素質(zhì),。

數(shù)學(xué)教師周明華撰寫的《數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生情意因素的培養(yǎng)》,，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入情意因素，激活學(xué)生創(chuàng)造意識,、創(chuàng)造才能,，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、愉快地發(fā)展以提高教學(xué)效率和質(zhì)量,。

英語教師陸琴,、姚海華撰寫的《在英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的探究》，教師樹立起正確的學(xué)生觀,，不偏不倚關(guān)愛每一位學(xué)生,，有效推進(jìn)二期課改，實施健康教育,。

在心理輔導(dǎo)中了解學(xué)生心理特點,，有利于提高學(xué)校健康教育的針對性。學(xué)生心理輔導(dǎo)是學(xué)校健康教育的重要內(nèi)容,。在學(xué)生思想教育工作中有不少屬于心理方向的問題,，心理輔導(dǎo)重在育心，提高人的心理素質(zhì),。學(xué)校健康教育是要求學(xué)生在德,、智、體,、美,、勞諸方面的素質(zhì)全面發(fā)展。學(xué)生健康發(fā)展有多方面的內(nèi)容,，心理素質(zhì)不僅是其中的重要組成部分,，而且對其他素質(zhì)的發(fā)展有著很大的制約作用,。