作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

人教版二年級數(shù)學(xué)教案簡案篇一

教學(xué)內(nèi)容：

新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書二年級數(shù)學(xué)上冊第39頁例1,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合生活情境及操作活動，使學(xué)生初步認識角,，知道角的各部分名稱,，初步學(xué)會用尺子畫角。

2,、豐富學(xué)生對角的直觀認識,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3,、使學(xué)生能積極參與觀察,、操作,、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,，并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗。

教學(xué)重難點：

1,、使學(xué)生初步認識角,，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會畫角,。

2,、初步學(xué)會用尺畫角，理解角的大小,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

1、猜圖游戲

上課之前我們先來做一個猜圖形的游戲,，看看這個可能是什么圖形?(師出示圖形)

預(yù)設(shè)：生：三角形,。

師追問：你是怎么猜出來的?

教師再出示另一個圖形，露出其中一個角讓學(xué)生猜測。

預(yù)設(shè)：三角形,、正方形,、長方形……

師追問：那我們是怎樣猜出這些圖形的?

2、揭示課題

師：原來小朋友是根據(jù)圖形上的角來猜的,。這節(jié)課我們就一起走進角的世界,，去認識角!(板書：角的初步認識)

二、合作交流,，認識角

(一)找角

(二)感受角

1,、看!圖中那位老師手中的三角尺變到我手里來了，誰愿意到前面來指一指它的角在哪呢?(3個角)

2,、請你拿出準(zhǔn)備好的三角尺,，我們一起像剛才那樣摸一摸、指一指,，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌聽!

(交流學(xué)習(xí))

3,、匯報：角的兩邊是直直的;角是尖尖的。

(三)觀察角

2,、同桌交流角的特點

3,、角的各部分名稱：尖尖的部分我們叫它角的頂點，兩邊平平,、直直的線我們叫它邊,。

4、小練習(xí)：判斷哪些是角,。

同學(xué)們我從數(shù)學(xué)王國里帶來幾個圖形,，請同學(xué)們判斷一下，圖形中哪些是角?哪些不是角?

學(xué)生匯報后,，師提問為什么那些不是角呢?說出理由,。

(四)用活動角探究角的大小與什么有關(guān)

1、觀察活動角

老師出示教具活動角,，請同學(xué)們觀察它是怎樣一點一點變大或變小的,。

動手操作：拿出手中的活動角，跟著老師一起操作,，感受角逐漸變大或變小的過程,。

說一說，角在變大,，角兩邊的開口也在逐漸怎么樣?所以你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生觀察后匯報：角兩邊的開口越大,，角就越大;反之，角兩邊的開口越小,，角就越小,。

2,、跟同學(xué)互相比較角的大小

比較時出現(xiàn)問題：有的同學(xué)角的兩邊有長有短。

這時我們怎么知道誰的角大呢?

學(xué)生討論：角的大小與角兩邊的開口大小有關(guān),，我們可以比一比,，發(fā)現(xiàn)角兩邊的長短不影響比較。

師追問：所以角的大小與邊的長短有關(guān)系嗎?

師小結(jié)：

出示填空問題：角的大小與什么有關(guān)?

角兩邊的開口越大,，角就();角兩邊的開口越小,，角就()。

角的大小與邊的長短(),。

(五)畫角

我們了解的這么多有關(guān)角的知識,，你們想不想把他們畫出來?

1、師示范畫角,。

師：從一個點起,，先向一個方向畫一條筆直的線，再向另一個方向畫一條筆直的線,。

2,、課件展示。

3,、學(xué)生總結(jié)老師是怎樣畫的,。

4、學(xué)生嘗試活出不同角度和大小的角,，

三,、鞏固練習(xí)：在生活中找角。

人教版二年級數(shù)學(xué)教案簡案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：結(jié)合“需要幾個輪子”的具體情境,，經(jīng)歷3的乘法口決的編制過程,，會用三的乘法口決進行表內(nèi)乘法的口算，能夠發(fā)現(xiàn)乘法口決的排列規(guī)律,。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和知識遷移的'能力,，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識,，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系,。

教學(xué)重點：

編制和掌握3的乘法口訣，記憶3的乘法口訣,。

教學(xué)難點：

理解3的乘法口訣的意義并熟練運用。

教具準(zhǔn)備：

紙張,、多媒體課件,、

教學(xué)學(xué)法：

1.教法：本節(jié)是3的乘法口訣的編制，學(xué)生通過實際的看一看,、數(shù)一數(shù),，自己歸納編寫乘法口訣的方法。因此，在教學(xué)中,，將采用啟發(fā)式教學(xué),，直觀教學(xué)的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取半扶半放--放的教學(xué)方式,，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的“雙主”活動體系。

2.學(xué)情：我班的學(xué)生大多來自于農(nóng)村,，很多孩子都沒有乘法的基礎(chǔ),。因此在教學(xué)時，對于這一特點，要多組織學(xué)生理解、記憶和運用,。學(xué)法：在本課的學(xué)習(xí)中,，通過讓學(xué)生動手畫,，動筆完成表格，動腦編制并且記憶3的乘法口訣的過程,，充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主,。通過同桌練習(xí)乘法口訣對應(yīng)的乘法算式的過程,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識與競爭意識,。

教學(xué)過程：

一,、激發(fā)學(xué)習(xí)動機，導(dǎo)入新課。

我是這樣導(dǎo)入的：(出示圖片三輪車)同學(xué)們，你們見過三輪車? 1輛三輪車需要3個輪子，2輛三輪車需要6個輪子，那么3、4、5、6、7、8,、9輛三輪車需要幾個輪子?(板書：需要幾個輪子)

二,、實踐，編寫3的乘法口訣,。

1,、填一填

(電腦出示表格)

說清楚表格的意思,。每個數(shù)字代表什么,，讓我們求什么,。用三根小棒來代替三個輪子,。三根小棒就組成了三角形,。那么有幾輛車就要擺幾個三角形。接下去，學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒,，一邊擺三角形，一邊完成表格,。全班反饋,。

(電腦填好表格)

2、說一說,，寫一寫

訣,。2輛車需要6個輪子，也就是幾個3?學(xué)生列2個乘法算式并編制乘法口訣,。說一說口訣的意思,。接下去，同桌一人說算式,，一人編口訣,，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中。全班反饋,。(師板書3的乘法算式和乘法口訣)

3,、集體交流并記憶。

先讓學(xué)生自己讀一讀3的乘法口訣,。說說你是怎樣記住3的乘法口訣的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了?同桌交流,，全班反饋。提出問題：如果你記住了三五十五,，不知道三四多少怎么辦?用你喜歡的方式記一記口訣,。

4、鞏固練習(xí)

設(shè)計了以下幾個小活動

(1)小兔過河,，蝸牛找家,，找朋友，采蜜

(2)解決生活中的問題,。

(3)同桌練習(xí)

一生說口訣,，同桌說兩個乘法算式?？凑l說得好。練習(xí)2-3組,。

三、課后小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么?

板書設(shè)計：

需要幾個輪子(3的乘法口訣)

1×3=3 一三得三

2×3=6 二三得六

3×3=9 三三得九

4×3=12 三四十二

人教版二年級數(shù)學(xué)教案簡案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

知識點：

1,、使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性,，知道長度單位的作用。

2,、在活動中,，使學(xué)生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米,、1米的長度觀念,，知道1米=100厘米。

3,、使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)

4,、使學(xué)生初步認識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米),。

能力點：在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識,。

德育點：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識,，樹立自信心,。

6,、養(yǎng)成認真、一絲不茍的好習(xí)慣,。

教學(xué)重點：在活動中,，使學(xué)生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米,、1米的長度觀念,，知道1米=100厘米。

7,、使學(xué)生初步認識線段,。

教學(xué)難點：用刻度尺量物體的長度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米),。

8,、建立長度觀念，會初步的估量物體的長度,。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式,。

課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識點：

1,、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程,，認識統(tǒng)一長度單位的必要性。

2,、通過活動,，使學(xué)生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念,，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力,。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生觀察,、動手操作的能力。

德育點：使學(xué)生養(yǎng)成細心,、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點：通過活動，使學(xué)生認識長度單位厘米,，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度,。

教學(xué)難點：初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力,。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式,。

教具準(zhǔn)備：各種尺子、硬幣,、回形針,、棱長1厘米的正方體等,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶,，需要多長呢?老師量過了,，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量,。

學(xué)生匯報量的結(jié)果,。

問：奇怪了，同樣長的松緊帶,，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?

師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果,，用什么工具量呢?

生：尺子。

二,、自主探究：

1,、認識1厘米。

拿出直尺看一看,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生觀察,，匯報。

a,、數(shù),，按順序讀一讀。問：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度,。

b,、線，有長有短,，叫刻度線,。

c、字母“cm”,，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位,。

一厘米有多長?(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米)

找出自己尺子上的1厘米,。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)

找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米,。

用手比劃一下1厘米是多長,。閉上眼睛想一想1厘米有多長。

2,、認識幾厘米,。

師：我們知道1厘米有多長，那2厘米,、3厘米……又是多長?

問：2個1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?

3,、用厘米量,。

舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米?

用尺子量一量,。填在書上,。

量松緊帶的長。

三,、拓展運用：

1,、判斷下面的量法對嗎?說明理由。

(1)沒對準(zhǔn)0刻度線的,。

(2)正確的,。

(3)不是從零刻度量的。

2,、如果尺子的前面斷了,，看不到0刻度線，怎么辦?

3,、小組合作量指定物體長度,。

4、老師想量手腕一圈的長度,，用直尺量不方便,，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)

5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量,。

課外搜集資料：你還知道哪些長度單位?在古代,，沒有尺子時，人們用什么進行測量?(手腳)回家量一拃,、一步的長度,。

課后小結(jié)：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識點：

1,、使學(xué)生在活動中,，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念,。

2,、會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進行測量,。

3,、根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進率,，知道1米=100厘米,。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動手操作的能力,。

德育點：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識,。

教學(xué)重點：使學(xué)生在活動中,，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念,。

教學(xué)難點：根據(jù)1厘米和1米的實際長度,，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進率，知道1米=100厘米,。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式,。

教具準(zhǔn)備：米尺、軟尺,。

人教版二年級數(shù)學(xué)教案簡案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解連加,、連減的意義，會用連加,、連減解決簡單的問題,。

2.掌握連加、連減的運算順序和用豎式計算的書寫方法,。

3.在對比練習(xí)中,，優(yōu)化出算法，同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美,。

教學(xué)重點：

掌握用豎式計算連加,、連減的方法。

教學(xué)難點：

利用連加,、連減解決簡單的問題,，能夠正確計算。

教學(xué)過程：

一,、情境導(dǎo)入

通過果園豐收,，小朋友們在果園幫助收南瓜的事情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、探究新知

1.連加。

出示表格及問題：一共摘了多少個?

預(yù)設(shè)：28 + 34 + 22 =

提出問題：這是三個數(shù)連加的問題,，要怎樣計算呢?(學(xué)生獨立完成,，小組交流討論)

提出問題：連加計算應(yīng)該注意什么呢?

預(yù)設(shè)：相同數(shù)位要對齊，先從個位加起,，個位相加滿十要向十位進“ 1 ”。

預(yù)設(shè)：連加的計算順序是從左往右,。

設(shè)計意圖：利用嘗試練習(xí),、合作交流、比較算法等活動,，讓全體學(xué)生參與其中,，有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計算的方法,，同時體會靈活、合理選擇計算方法的重要性,。

2.連減,。

出示問題：共用84個大南瓜，李大爺運走了40個,，王叔叔運走了26個,。還剩多少個?

由學(xué)生獨立完成并小組交流討論計算方法好和計算過程。

提出問題,，在計算連減算式時,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(可提示學(xué)生找運算順序。)

預(yù)設(shè)：連減和連加的運算順序一樣,，都是從左往右依次計算,。

預(yù)設(shè)：還可以先算一共運走多少個?84-(40 + 26)

提出問題：這該怎樣計算呢?

設(shè)計意圖：通過連加的計算，發(fā)展了學(xué)生的思維能力,，學(xué)會知識遷移,，也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和遷移能力。

1.列豎式計算,。

設(shè)計意圖：通過練習(xí),，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決問題，鞏固新知,，同時提高學(xué)生靈活,、合理地選擇計算方法的能力。

2.看誰算的對,。

設(shè)計意圖：通過多樣化的練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的方法。

3.算出紅星小學(xué)參加3項體育活動的總?cè)藬?shù),。

設(shè)計意圖：通過練習(xí),，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決問題，鞏固新知,，同時提高學(xué)生靈活,、合理地選擇計算方法的能力。

四,、課堂小結(jié)

提出問題：說一說這節(jié)課你有什么收獲?

預(yù)設(shè)：今天我們一起學(xué)習(xí)了計算連加,、連減，在計算時要從左往右依次計算,，如果能口算可以不寫豎式計算,。一個數(shù)連續(xù)減去兩個減數(shù)，可以先把后兩個數(shù)相加再減。

設(shè)計意圖：通過交流總結(jié),，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識體系,，學(xué)會連加、連減的計算方法,。

人教版二年級數(shù)學(xué)教案簡案篇五

以“三個面向”為指針,，以唯物辯證法為基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想，以現(xiàn)代教學(xué)理論和心理學(xué)為依據(jù),，正確處理需要與可能,，適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)科特點與兒童特點，教與學(xué),，因材施教,。

二、教學(xué)資料

1,、數(shù)據(jù)收集整理 6,、有余數(shù)的除法

2、表內(nèi)除法(一) 7,、萬以內(nèi)數(shù)的認識

3,、圖形的運動(一) 8、克和千克

4,、表內(nèi)除法(二) 9,、數(shù)學(xué)廣角

5、混合運算 10,、總復(fù)習(xí)

三,、教學(xué)目標(biāo)

理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)會用兩步計算的方法解決問題,。體會除法運算的含義,，能用乘法口訣求商。能認讀萬以內(nèi)的數(shù),，正確計算萬以內(nèi)的加法和減法,，學(xué)會用除法解決問題，認識質(zhì)量單位克與千克,，了解統(tǒng)計的意義,，會在圖形中找規(guī)律。

四,、方法措施

學(xué)生易對具體,、生動、鮮明的形象產(chǎn)生興趣,，在教學(xué)中經(jīng)過形象,、生動的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的理解、記憶,、應(yīng)用本事。要充分利用新舊知識的聯(lián)系遷移,，全面教學(xué)與分層教學(xué)相結(jié)合,。

教材分析

認識計數(shù)單位“百”和“千”，明白相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系;掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序,，會讀寫萬以內(nèi)的數(shù);明白萬以內(nèi)的數(shù)的組成,，會比較大小，理解并認識萬以內(nèi)數(shù)的大小,，近似數(shù),。了解除法的含義;能熟悉地用乘法口訣求商。辨認銳角,、鈍角;認識質(zhì)量單位,，讓學(xué)生在具體的生活情境中，經(jīng)過活動感受知識,，并運用所學(xué)知識解決問題,，體會教學(xué)的實際應(yīng)用。

本冊教材注意從學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗出發(fā),，利用各種學(xué)習(xí)資料為學(xué)生供給充分的,、現(xiàn)實的數(shù)學(xué)探究活動以及交流的機會，讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的同時,，逐步構(gòu)成探索數(shù)學(xué)問題的興趣和創(chuàng)新的意識,，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維本事，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的本事,，發(fā)展學(xué)生解決問題的本事,。

第二單元《表內(nèi)除法一》和第四單元《表內(nèi)除法二》有密切的聯(lián)系，所以能夠?qū)⑦@兩個單元整合起來,，學(xué)過《表內(nèi)除法》后,，學(xué)生已熟練地掌握了用2--6的乘法口訣求商，在表內(nèi)除法中用7--9的乘法口訣求商教學(xué),，讓學(xué)生利用知識的遷移自我探索,，練習(xí)所有的表內(nèi)除法題的計算方法。這樣安排既有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)的本事,，又能夠培養(yǎng)學(xué)生理解,，遷移本事，還能夠省時,。

培養(yǎng)學(xué)生的辨別,、分析及空間想象本事;培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的本事;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、確定及動手操作本事;培養(yǎng)學(xué)生的探究樂趣,、發(fā)展學(xué)生的思維本事;培養(yǎng)學(xué)生的遷移,、類推本事;提高學(xué)生的計算本事;培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算本事;培養(yǎng)學(xué)生的互相合作、獨立探索新知識的本事;培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新本事,。

學(xué)生情景分析

本班一共有22名學(xué)生,，全是農(nóng)村子女，家長對教育教學(xué)不夠支持,。在升二年級時從上一個年級降下來5個差生,，然后在城關(guān)一小和二小讀完一年級后轉(zhuǎn)來了3名差生，再加上到我們班入學(xué)時學(xué)生年齡改小到六歲,，我班升二年級時一個差生都沒留級,，本班大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境比較差，種種原因,，這對教師的教學(xué)工作帶來了巨大的壓力,，僅有向困難挑戰(zhàn)，努力工作吧,。

教學(xué)進度表

周次 日 期 教學(xué)資料 課時 備注

第一周 3,、3---3、7 一,、數(shù)據(jù)收集整理 (3) 3

第二周 3,、10---3、14 二,、表內(nèi)除法(一)(14)

1,、除法的初步認識 4

第三周 3、17---3,、21 1,、除法的初步認識

2、用2--6的乘法口訣求商 4

第四周 3,、24---3,、28 四、用2--6的乘法口訣求商

整理和復(fù)習(xí)4

第五周 3,、31--4,、4 單元測試

3、圖形的運動(6)

第六周 4,、7--4,、11 三、圖形的運動

清明休一天

第七周 4,、14---4,、18 三,、圖形的運動

表內(nèi)除法(二)(10) 4

第八周 4、21---4,、25 四,、表內(nèi)除法(二) 4

第九周 4、28--4,、30 四,、表內(nèi)除法(二)

4、混合運算(5) 4

第十一周 5,、5---5、9

5,、混合運算

勞動節(jié)放假三天

第十兒周 5,、12--5、16 六,、有余數(shù)的除法(6)

第十三周 5,、19---5、23 六,、有余數(shù)的除法

6,、萬以內(nèi)的認識(10)

第十四周 5、26---5,、30 七,、萬以內(nèi)的認識 4

第十五周 6、2---6,、6 七,、萬以內(nèi)的認識 3 端午節(jié)休一天

第十六周 6、9---6,、13 七,、萬以內(nèi)的認識

7、克和千克(2) 4

第十七周 6,、16---6,、20 九、數(shù)學(xué)廣角——推理(3) 4

第十八周 6,、23---6,、27 十、總復(fù)習(xí)(4) 4

第十九周 6,、30---7,、4 期末考試

人教版二年級數(shù)學(xué)教案簡案篇六

教材第4-5頁

這部分教材創(chuàng)設(shè)了與生活息息相關(guān)的綠色環(huán)保生活情境，提出了需要用乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的實際問題,，讓學(xué)生利用已有的乘數(shù)末尾有0的乘法的筆算經(jīng)驗,，嘗試著獨立列豎式計算,，并通過交流，幫助學(xué)生掌握兩個乘數(shù)末尾都有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便筆算方法,。

1,、讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確的進行計算,。

2,、讓學(xué)生通過計算、比較,，初步感知積的變化規(guī)律,，初步體會簡便算法的依據(jù)。

3,、讓學(xué)生通過解決實際問題,，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法,。

理解兩個乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法的依據(jù)。

一,、檢查作業(yè)

1,、交流口算本上的得數(shù)。

問：這些口算題有什么特點?(都是末尾有0的乘法)

末尾有0的乘法怎么口算?(先不看0,，乘完后再數(shù)兩個乘數(shù)的末尾有幾個0,，就添上幾個0)

板書其中一題：200×43

這題的得數(shù)是多少?怎么算的?

現(xiàn)在請你用豎式來計算，行么?

(板書豎式,，強調(diào)0先不要對齊)

(2×4300,，20×430)

為什么這三個算式的得數(shù)都一樣呢?(先不看0，都是2×43;再添上0,，兩個乘數(shù)末尾合起來都是有2個0,，所以都要添上2個0)

2、哪些同學(xué)昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了數(shù)學(xué)課本?知道今天要學(xué)什么嗎?

(要學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法)

二,、學(xué)習(xí)例題

指名學(xué)生回答,，板書：850×15=

2、嘗試練習(xí),，解決問題

850×15=?,，用豎式怎樣算，請同學(xué)們在自備本上試一試,。

指名板演,，(可能出現(xiàn)的情況)

(1)按照原來的方法筆算

(2)0先不對齊，但在前面乘的時候,，0也參與了

(3)交換了兩個乘數(shù)的位置

(4)在第2步乘的時候,，沒有把積的末尾和十位對齊

……

講評這幾種做法

第一種方法：是正確的

(重點講)第二種方法：為什么開始列豎式的時候0沒有對齊某個數(shù)位?(先不考慮,，可以使計算更簡便)

既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時候,，0也不要考慮,。(擦去多余的0)

指出：最后加完之后，這個0要補上,。 ……

比較第一,、二種豎式，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫,，比較簡便,。

3、完成“試一試”

學(xué)生獨立完成,，指名學(xué)生板演,。講評。

三,、鞏固提高

1、完成“想想做做”第1題

學(xué)生獨立完成,，再指名說說得數(shù),。

2、第3題,。

學(xué)生獨立分組口算,。算完后指名交流每組算的時候有什么特點?

四、布置作業(yè)

第2,、4題

人教版二年級數(shù)學(xué)教案簡案篇七

一,、學(xué)生情況分析：

二年級學(xué)生一年來養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時能積極思考,，積極發(fā)言,，作業(yè)認真按時完成。大部分同學(xué)能夠熟練地口算100以內(nèi)的加減法,，能提出并解決簡單的問題,。對位置、圖形,、統(tǒng)計等方面的知識也能較好地掌握,。個別學(xué)生還沒達到計算正確、迅速,，今后要加強輔導(dǎo),。

二、教材分析：

本冊教材包括以下一些內(nèi)容：表內(nèi)除法,，萬以內(nèi)數(shù)的認識,，簡單的萬以內(nèi)的加法和減法,，圖形與變換，克與千克,，統(tǒng)計,，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實踐活動等,。這冊教材的重點內(nèi)容是表內(nèi)除法,，萬以內(nèi)數(shù)的認識及用數(shù)學(xué)解決問題。

表內(nèi)除法的編排體現(xiàn)了兩個特點,，第一,，在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學(xué),。第二,，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動中,，讓學(xué)生體驗和感悟兩種不同的生活原型(把15個蘋果平均分成5份,；24人租船，每船限乘4人),，從而使學(xué)生理解除法的含義,。

萬以內(nèi)數(shù)的認識改變了原有的編排結(jié)構(gòu)，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù),，再教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù),，出現(xiàn)了數(shù)位順序表和近似數(shù)。萬以內(nèi)的加法和減法編排具有過渡的特點：在上一冊百以內(nèi)加,、減法的基礎(chǔ)上,，教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),；教學(xué)三位數(shù)(幾百幾十)的筆算加,、減法，為進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)加,、減法作好準(zhǔn)備,。本單元還結(jié)合幾百幾十的加、減法,，安排了估算的教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)根據(jù)具體情況，運用估算解決實際問題,。

解決問題主要包括了兩個方面的內(nèi)容,，第一，安排了解決問題教學(xué)單元,，以學(xué)生生動活潑的課外活動內(nèi)容為素材,，展示學(xué)生在實際活動中碰到的各種問題,；二結(jié)合表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法教學(xué),，適時安排解決問題的有關(guān)內(nèi)容,，讓學(xué)生在掌握了一些數(shù)與計算知識后，學(xué)習(xí)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決一些簡單的實際問題,。

在空間與圖形方面,，本冊教材安排了圖形與變換一章，內(nèi)容包括“銳角和鈍角”“平移與旋轉(zhuǎn)”,。與原有教材相比,，“銳角和鈍角”的認識明顯提前了，“平移與旋轉(zhuǎn)”是新增加的內(nèi)容,。在量的計量方面,，教學(xué)克和千克，突出讓學(xué)生在具體的生活情境中,，通過自主探索和動手實踐的活動感受克和千克,，初步建立質(zhì)量觀念。在統(tǒng)計知識方面,，讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計的意義,，學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)和整理的方法，認識以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計圖和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表,。本冊教材還安排了“找規(guī)律”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、猜測,、實驗、推理等活動探索圖形和數(shù)的排列規(guī)律,。不僅使學(xué)生知道現(xiàn)實生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識,，同時培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及歸納推理的能力,，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美,、運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識。

三,、教學(xué)目標(biāo)要求：

1,、結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義,，學(xué)會用兩步計算的方法解決問題,，知道小括號的作用。培養(yǎng)學(xué)生認真觀察,、獨立思考等良好習(xí)慣,，初步培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的能力,。

2,、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義，會讀,、寫除法算式,，知道除法算式各部分的名稱。使學(xué)生初步認識乘,、除法之間的關(guān)系,，能比較熟練地用乘法口訣求商。使學(xué)生初步會用根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題,。結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí),、愛勞動、愛護大自然的教育,。培養(yǎng)學(xué)生認真觀察,、獨立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3,、使學(xué)生會辨認直角,、銳角、鈍角,；使學(xué)生結(jié)合實例,，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,；會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形；初步滲透變換的教學(xué)思想方法,。

4,、讓學(xué)生親身經(jīng)歷用7—9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法,；使學(xué)生學(xué)會綜合應(yīng)用乘,、除法運算解決簡單的或稍復(fù)雜的實際問題；在解決問題的過程中,，使學(xué)生初步嘗試運用分析,、推理,、轉(zhuǎn)化的方法,。

5,、讓學(xué)生經(jīng)理數(shù)數(shù)的過程體驗數(shù)的產(chǎn)生過程和作用,；能人,、讀,、寫萬以內(nèi)的數(shù),，知道這些數(shù)是由幾個千,、幾個百、幾個十和幾個一組成,；能用符號用詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大?。荒苷f出各數(shù)位的名稱,，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義,；結(jié)合現(xiàn)實素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認識近似數(shù),，并能結(jié)合實際進行估計,；會口算整百、整千數(shù)加,、減法,；讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

6,、在具體的生活情景中,，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念,，知道1千克=1000克,；使學(xué)生知道用稱稱物體的方法，能夠進行簡單的計算,；在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

7,、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，會正確計算幾百幾十加減幾百幾十,；使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,，進行加減法估算，培養(yǎng)估算意識,；培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識,，體驗解決問題策略的多樣性。

8,、使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義,，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),；使學(xué)生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,，并能夠驚醒簡單的分析,；通過對周圍現(xiàn)實生活中有趣的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神,。

四、教學(xué)措施

1,、認真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,。

2、扎扎實實開展教研活動,，充分發(fā)揮集體教研的作用,。

3、認真研究,、創(chuàng)造性的使用實驗教材,，認真?zhèn)湔n、上課,，向課堂教學(xué)要質(zhì)量,。

4、因材施教,，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

(1)對學(xué)有余力的學(xué)生，進行奧數(shù)輔導(dǎo),，使它們的能力得到進一步提高,。

(2)重點抓好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，建立學(xué)困生成長檔案,。

5,、定期進行測試，及時反饋總結(jié),。

五,、課時安排：

一、解決問題(4課時)

二,、表內(nèi)除法(一)(13課時)

1.除法的初步認識

平均分…………………………………………………2課時左右

除法……………………………………………………3課時左右

2.用2～6的乘法口訣求商……………………………7課時左右

整理和復(fù)習(xí)……………………………………………1課時

三,、圖形與變換(4課時)

剪一剪…………………………………………………1課時

四、表內(nèi)除法(二)(9課時)

用7,、8,、9的乘法口訣求商……………………………3課時左右

解決問題…………………………………………………4課時左右

整理和復(fù)習(xí)………………………………………………2課時

五、萬以內(nèi)數(shù)的認識(8課時)

六、克和千克(2課時)

七,、萬以內(nèi)的加法和減法(一)(7課時)

有多重……………………………………………………1課時

八,、統(tǒng)計(3課時)

九、找規(guī)律(4課時)

十,、總復(fù)習(xí)(4課時

六,、教學(xué)進度表：

周次起訖月日教學(xué)內(nèi)容教時執(zhí)行情況

12.18-2.24開學(xué)教育；解決問題5

22.25-3.2平均分,；除法的初步認識5

33.3-3.9用2～6的乘法口訣求商(一)5

43.10-3.16用2～6的乘法口訣求商(二),；整理和復(fù)習(xí)5

53.17-3.23圖形與變換；剪一剪5

63.24-3.30用7,、8,、9的乘法口訣求商5

73.31-4.6解決問題；整理和復(fù)習(xí)5

84.7-4.13千以內(nèi)數(shù)的認識,；萬以內(nèi)數(shù)的認識,；5

94.14-4.20期中檢測5

104.21-4.27整十、整千的加減法5

114.28-5.4五一長假

125.5-5.11克與千克的認識,；稱一稱,；兩位數(shù)加減兩位數(shù)(口算)5

135.12-5.18幾百幾十減幾百幾十(筆算)；整理和復(fù)習(xí),；有多重,；5

145.19-5.25統(tǒng)計5

155.26-6.1找規(guī)律5

166.2-6.8總復(fù)習(xí)5

176.9-6.15總復(fù)習(xí)5

186.16-6.22期末檢測5

196.23-6.29期末總結(jié)

人教版二年級數(shù)學(xué)教案簡案篇八

教學(xué)內(nèi)容：

認識長度單位米和厘米、會用米,、厘米量,，認識線段量、畫線段,。

教學(xué)目標(biāo)：

一,、知識點：

1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,，體會統(tǒng)一長度單位的必要性,，知道長度單位的作用。

2,、在活動中,，使學(xué)生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米,、1米的長度觀念,，知道1米=100厘米,。

3,、使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)

4、使學(xué)生初步認識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米),。

二,、能力點：

1、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識,，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力,、操作能力和合作意識。

三,、德育點：

1,、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)合作意識,，樹立自信心。

2,、養(yǎng)成認真,、一絲不茍的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1,、在活動中,，使學(xué)生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米,、1米的長度觀念,，知道1米=100厘米。

2,、使學(xué)生初步認識線段,。

教學(xué)難點：

1、用刻度尺量物體的長度,，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米),。

2、建立長度觀念,，會初步的估量物體的長度,。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

課時安排：4課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁,。

教學(xué)目標(biāo)：

一,、知識點：

1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程,，認識統(tǒng)一長度單位的必要性,。

2,、通過活動，使學(xué)生認識長度單位厘米,，初步建立1厘米的長度觀念,，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力,。

二、能力點：

培養(yǎng)學(xué)生觀察,、動手操作的能力,。

三、德育點：

使學(xué)生養(yǎng)成細心,、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點：

通過活動，使學(xué)生認識長度單位厘米,，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度,。

教學(xué)難點：

初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力,。

教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式,。

教具準(zhǔn)備：

各種尺子、硬幣,、回形針,、棱長1厘米的正方體等。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶,，需要多長呢?老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長,，請每個小組選擇一種實物量一量,。

學(xué)生匯報量的結(jié)果。

問：奇怪了,，同樣長的松緊帶,，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?

師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，用什么工具量呢?

生：尺子,。

二,、自主探究：

1、認識1厘米,。

拿出直尺看一看,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生觀察，匯報,。

a,、數(shù),，按順序讀一讀。問：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度,。

b、線,，有長有短,，叫刻度線。

c,、字母“cm”,，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位,。

一厘米有多長?(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米)

找出自己尺子上的1厘米,。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)

找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米,。

用手比劃一下1厘米是多長,。閉上眼睛想一想1厘米有多長。

2,、認識幾厘米,。

師：我們知道1厘米有多長，那2厘米,、3厘米……又是多長?

問：2個1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?

3,、用厘米量。

舉起藍紙條,，估計一下他大約是幾厘米?

用尺子量一量,。填在書上。

量松緊帶的長,。

三,、拓展運用：

1、判斷下面的量法對嗎?說明理由,。

(1)沒對準(zhǔn)0刻度線的,。

(2)正確的。

(3)不是從零刻度量的,。

2,、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線,，怎么辦?

3,、小組合作量指定物體長度。

4,、老師想量手腕一圈的長度,，用直尺量不方便,，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)

5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量,。

課外搜集資料：你還知道哪些長度單位?在古代,，沒有尺子時，人們用什么進行測量?(手腳)回家量一拃,、一步的長度,。