方案可以幫助我們規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向,，明確目標(biāo)的具體內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)路徑,。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏,。

幼兒園幼小銜接工作方案篇一

我園針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),，從幼兒園的實(shí)際出發(fā),，依托寧陽(yáng)縣第二十中學(xué)小學(xué)部，積極創(chuàng)造條件,，通過(guò)豐富多彩的游戲活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè),、日常生活的管理、家長(zhǎng)工作的.開(kāi)展等途徑,，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。有目的,、有計(jì)劃的培養(yǎng)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力與學(xué)習(xí)適應(yīng)能力教育,，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備,，養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作,，幫助幼兒順利度過(guò)這個(gè)轉(zhuǎn)折期，減少家長(zhǎng)的焦慮和擔(dān)憂,，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)。現(xiàn)結(jié)合幼兒園實(shí)際,，制定本方案。

在園學(xué)齡前幼兒,。

1、幫助幼兒了解小學(xué)的相關(guān)知識(shí),，有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活,，具有積極的情感體驗(yàn)。

2,、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲,。

3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽(tīng)習(xí)慣,、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力,、自我保護(hù)能力等),，以及建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí),。

4、通過(guò)多種途徑,，幫助家長(zhǎng)了解幼小銜接的相關(guān)知識(shí)，家園同步共同做好幼小銜接工作,。

1、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備：

1)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍,。融洽的師生關(guān)系，寬松,、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明,、安全、和諧,、愉快、充滿愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活,，這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

2)改變作息制度和環(huán)境布置,。為了使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏,，在大班第二學(xué)期，適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間,；另外，在環(huán)境布置上,，定期按小學(xué)桌椅的形式排列桌椅。

3)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué),。讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，聯(lián)系我校小學(xué)部,，請(qǐng)小學(xué)教師來(lái)園做講座,；定期到小學(xué)部班級(jí)中進(jìn)行模擬上課；進(jìn)行“大手拉小手”活動(dòng),，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備,。

4)加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面：有強(qiáng)烈的求知需要,；能控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作,，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)；有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,，初步具備熱愛(ài)集體等道德品質(zhì)。

2,、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

1)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配,，生活需要自理,，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以,，在大班第二學(xué)期特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),，讓幼兒學(xué)會(huì)自理、自立,，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。

2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,。在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我觀察,、自我體驗(yàn),、自我監(jiān)督,、自我批評(píng),、自我評(píng)價(jià)和自我控制等,，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為,。

3)提高自理能力。要求幼兒會(huì)正確的穿衣,、褲、鞋,，會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我保護(hù),。下學(xué)期將組織各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化幼兒的自理能力。

4)增強(qiáng)文明禮貌,。要求幼兒會(huì)用日常禮貌用語(yǔ),；在成人提醒下,，能遵守班級(jí)常規(guī)，注意自己的行動(dòng)不影響集體,；學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、不亂插嘴,；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。不亂翻別人的東西；自覺(jué)遵守公共秩序,。

5)講究個(gè)人衛(wèi)生。做到飯前便后洗手,；會(huì)正確使用手帕；注意個(gè)人衛(wèi)生,；保持環(huán)境整潔。

3,、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力,。結(jié)合主題讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí)：學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包、鉛筆盒,，愛(ài)護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀,、鉛筆刀、橡皮,、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。首先，請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園,，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣,，如：不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等,；其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)想,、愛(ài)問(wèn)和認(rèn)真回答問(wèn)題、注意傾聽(tīng)的習(xí)慣,；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫(xiě)字、看書(shū),、讀書(shū)的習(xí)慣；最后,，通過(guò)適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，游戲,、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。

1,、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織,。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織與領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)活動(dòng)過(guò)程的管理,，確保活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行,。

2,、落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制。將各項(xiàng)工作做到定時(shí)間,、定內(nèi)容、定責(zé)任人,、定活動(dòng)方式，定活動(dòng)地點(diǎn),，確保活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展,。

幼兒園幼小銜接工作方案篇二

1、了解有關(guān)中國(guó)龍的知識(shí),，能動(dòng)手畫(huà)出或制作一條有創(chuàng)意的中國(guó)龍。

2,、能運(yùn)用美術(shù)手段創(chuàng)作出中國(guó)龍的形象，并能表達(dá)作品的寓意,。

3,、培養(yǎng)熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的情感，體驗(yàn)動(dòng)手創(chuàng)作的收獲與樂(lè)趣,。

ppt課件,、范畫(huà)、學(xué)具準(zhǔn)備：畫(huà)筆,、彩色卡紙、固體膠,、顏色工具。

（一）活動(dòng)導(dǎo)入,；

中國(guó)龍的傳說(shuō)故事,。如神話小說(shuō)《西游記》中龍的形象,。聽(tīng)故事，想象中國(guó)龍的形態(tài),。

1,、圖片賞析：《龍形玉佩》《九龍壁》,。

2、形態(tài)各異的中國(guó)龍,。

3、我們身邊的龍文化,。

4、同齡幼兒佳作賞析,。

（二）

1,、發(fā)現(xiàn)：龍的造型、結(jié)構(gòu),。

2、說(shuō)說(shuō)：你最喜歡哪種形態(tài)的中國(guó)龍,？

3、討論：有關(guān)龍的民俗文化（舞龍,、劃龍舟等）。

4,、總結(jié)：創(chuàng)意中國(guó)龍的表現(xiàn)方法和特點(diǎn)。

5,、幼兒創(chuàng)作：畫(huà)一條有創(chuàng)意的中國(guó)龍,。

6、師巡回指導(dǎo),。

幼兒根據(jù)自己的想象,，畫(huà)出自己設(shè)計(jì)的中國(guó)龍?jiān)煨汀?/p>

1,、巡回查看幼兒作業(yè)，了解幼兒的完成情況,。

2、挑選有代表性的.作業(yè)引導(dǎo)幼兒欣賞（創(chuàng)意新穎的和存在問(wèn)題的）

3,、幼兒展示自己的作品,。

4、學(xué)生欣賞,，感知作品的亮點(diǎn)和不足。

5,、根據(jù)自己再發(fā)現(xiàn),，修改作品,，繼續(xù)創(chuàng)作。

提出評(píng)價(jià)點(diǎn)：創(chuàng)意,、造型、色彩,。繪畫(huà)中國(guó)龍展示。

活動(dòng)延伸：欣賞西方傳說(shuō)中的龍的圖片,，了解西方龍的象征意義,。

幼兒園幼小銜接工作方案篇三

1,、幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,，這已是小學(xué)教師,、幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)的共識(shí),。做好“幼小銜接”，不但有利于入學(xué)前后幼兒的'學(xué)習(xí)和發(fā)展,，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2,、嘗試經(jīng)過(guò)幼兒園與小學(xué)的銜接、班級(jí)工作,、家長(zhǎng)工作等多種手段多方位實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案，將“幼小銜接”活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處,。

1、經(jīng)過(guò)“幼小銜接”系列活動(dòng)的開(kāi)展,，和諧幼小銜接,，幫助孩子向小學(xué)順利過(guò)渡。

2,、本著“真誠(chéng)、尊重,、互動(dòng)、合作”的原則,，增強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的溝通銜接,。（園校行政之間、園校教師之間,、教師與幼兒、幼兒與小學(xué)生等,。）

3、有效整合家園力量,，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的知識(shí)觀。

5月30日

大三班教室

全班家長(zhǎng)主持：金老師

1,、班主任寫(xiě)好方案和發(fā)言稿 。

2,、家長(zhǎng)簽到表,。

3,、提前二天給每位家長(zhǎng)發(fā)一份邀請(qǐng)函。

4,、會(huì)場(chǎng)標(biāo)語(yǔ)：幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)。

1,、主持人致辭介紹活動(dòng)流程。

2,、由蔡老師講座《幼小銜接》。

3,、由班主任介紹班級(jí)情況。

4,、有家長(zhǎng)填寫(xiě)反饋表。

5,、與家長(zhǎng)交流,。

幼兒園幼小銜接工作方案篇四

孩子從幼兒園畢業(yè)后進(jìn)小學(xué)讀書(shū)后往往不適應(yīng)小學(xué)的生活,，許多孩子在開(kāi)學(xué)時(shí)高高興興地上學(xué),幾個(gè)星期后,身體明顯消瘦,病假率上升,有的害怕上學(xué),對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理,。做好幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,，這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)的共識(shí),。做好“幼小銜接”，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,，而且能為孩子的進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

嘗試通過(guò)幼兒園與小學(xué)的銜接,、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多種手段多方位實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案,，將“幼小銜接”活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處。此次活動(dòng)為走進(jìn)校園實(shí)踐活動(dòng),。

(2)通過(guò)幼小銜接活動(dòng),，幫助家長(zhǎng)形成正確的家教認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)與幼兒園的有效對(duì)接,。

(3)通過(guò)幼小銜接活動(dòng)，幫助幼學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過(guò)渡,，讓幼兒建立自信心,，能健康、快樂(lè)地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活,，標(biāo)尺身心的和諧發(fā)展。

(一),、成員：

組長(zhǎng)：楊家清副組長(zhǎng)：麥燕文

組員：全體一二年級(jí)教師

(二)、銜接重點(diǎn)：

(1)興趣激發(fā);

(2)習(xí)慣規(guī)則培養(yǎng);

(3)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力----聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力方面;

(4)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力---加減運(yùn)算,、思維及操作能力方面(蒙氏數(shù)學(xué));

(5)適應(yīng)能力方面---個(gè)性，心理,，獨(dú)立性等。

(三),、具體措施：

a、對(duì)幼兒園教師進(jìn)行幼小銜接專題培訓(xùn),，

b 、參與幼兒園家長(zhǎng)會(huì)幼小銜接專題講座

c ,、組織幼兒園參觀小學(xué),與小學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)

d 、進(jìn)行教師座談,組織教研活動(dòng)

e,、組織各類評(píng)比或展示活動(dòng)

(四)、從各方面提高幼兒的能力真正做到幼小銜接,。

1、時(shí)間上的互相靠攏

在幼兒園大班,，按規(guī)定集體活動(dòng)時(shí)間是三十分鐘左右，注重動(dòng)靜交替,，注重游戲，注重幼兒活動(dòng)與參與,。而小學(xué)上課時(shí)間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動(dòng)少,，并且要求遵守嚴(yán)格的課堂紀(jì)律。因此，從幼兒園進(jìn)入小學(xué),，一下子要坐四十分鐘，對(duì)很多一年級(jí)小學(xué)生來(lái)講,，無(wú)疑是一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。許多孩子對(duì)小學(xué)生活的向往在這時(shí)變成美麗的泡影,，心里開(kāi)始失望。為了使這種情況得到緩解,，幼兒園在集體活動(dòng)時(shí)間的安排上做了適當(dāng)延長(zhǎng)，大班下學(xué)期集體活動(dòng)時(shí)間安排在三十分鐘左右,，讓小朋友在心理上,、時(shí)間概念上有好的準(zhǔn)備。這種時(shí)間上的靠攏非常有效,。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)要求上互相銜接

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使幼兒掌握正確的坐姿、寫(xiě)姿,、握筆姿勢(shì)。坐姿,、寫(xiě)姿、握筆姿勢(shì)是我校多年來(lái)一直強(qiáng)調(diào)的事情,，如果這些基本姿勢(shì)不正確，在高年級(jí)糾正往往收效甚微,。因此，在幼兒園和小學(xué)一年級(jí)這樣的起始階段建立起上述幾個(gè)良好習(xí)慣尤為重要,。在大班后期可以進(jìn)行專門(mén)的訓(xùn)練和指導(dǎo),，學(xué)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的數(shù)字,，不要求快,，只要求規(guī)范。還可以組織大班年級(jí)的“坐姿,、寫(xiě)姿、握筆姿勢(shì)”的比賽,，組織幼兒觀看有關(guān)錄象,，這些活動(dòng)都收到了很好的效果。

3,、生活能力上的重點(diǎn)培養(yǎng)

加強(qiáng)學(xué)生生活能力的培養(yǎng)。如：整理書(shū)包,，管理自己的物品，準(zhǔn)時(shí)上幼兒園,，按時(shí)入睡，在自由活動(dòng)時(shí)會(huì)結(jié)伴玩耍,，聽(tīng)指令完成任務(wù)或聽(tīng)老師口頭通知帶指定物品等,，使用權(quán)幼兒在自理能力、時(shí)間概念,、任務(wù)意識(shí)、責(zé)任感,、解決問(wèn)題的能力、獨(dú)立交往能力,、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面打下良好的基礎(chǔ),，減少初上小學(xué)時(shí)丟三拉四,，東拉西扯的現(xiàn)象,，逐漸學(xué)會(huì)管理自己,，進(jìn)入小學(xué)后能開(kāi)始忙而不亂、有條不紊的生活,。

4、,，學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)

(1)、學(xué)會(huì)準(zhǔn)備上課需要的學(xué)具和物品,。

(2)、各種姿勢(shì)訓(xùn)練及達(dá)標(biāo)--坐姿,，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，舉手姿勢(shì),。

(3)、學(xué)會(huì)認(rèn)真獨(dú)立地做事,，懂得追求良好的結(jié)果。

(4),、學(xué)習(xí)時(shí)愛(ài)動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考,，并愿意尋求問(wèn)題的答案。

(5),、喜歡回答問(wèn)題，提出問(wèn)題,，討論時(shí)能夠大膽地說(shuō)出自己的想法,。

6)、聽(tīng)讀識(shí)字教學(xué)以100個(gè)會(huì)認(rèn)的字為主(見(jiàn)圖)要求會(huì)認(rèn),、會(huì)讀、會(huì)用,，期末100個(gè)達(dá)標(biāo)要求100%。

注重計(jì)算能力的訓(xùn)練(20以內(nèi)加減法計(jì)算)(10以內(nèi)加減運(yùn)算要求達(dá)標(biāo))

7),、注重思維能力的訓(xùn)練,。

5、家長(zhǎng)方面

1,、嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間：準(zhǔn)備一個(gè)鬧鐘，讓孩子自己用,。

2、實(shí)行生活環(huán)節(jié)”限時(shí)制”：規(guī)定時(shí)間限制,，刷牙洗臉等。

3,、花時(shí)間監(jiān)督孩子完成”作業(yè)”,并簽字：認(rèn)真對(duì)待并堅(jiān)持。

4,、為孩子做好物質(zhì)準(zhǔn)備(安全,方便,實(shí)用)：書(shū)包，鬧鐘,，鉛筆橡皮尺子，記作業(yè)本,。

幼兒園幼小銜接工作方案篇五

幼小銜接，一直是受到幼教工作者普遍重視的問(wèn)題,。《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,，互相配合,，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”,。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)從幼兒園的小朋友成長(zhǎng)為學(xué)校的小學(xué)生，角色變了,，要求也變了。

小學(xué)和幼兒園的生活又存在著一定的差異,，如活動(dòng)的組織形式，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等,，面臨著許多不適應(yīng)，所以幼兒園應(yīng)進(jìn)行有目的,，有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育,，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備,，養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作,，幫助孩子們順利度過(guò)這個(gè)轉(zhuǎn)折期,，減少家長(zhǎng)的焦慮和擔(dān)憂,，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ),。

1,、幫助幼兒了解小學(xué)的相關(guān)知識(shí)，有入小學(xué)的愿望和興趣,，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn),。

2,、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范,，對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲,。

3,、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽(tīng)習(xí)慣,、閱讀習(xí)慣等),、生活能力(自我服務(wù)能力,、自我保護(hù)能力等),，以及建立初步的規(guī)則意識(shí),、任務(wù)意識(shí),。

4,、通過(guò)多種途徑，幫助家長(zhǎng)了解幼小銜接的相關(guān)知識(shí),，家園同步共同做好幼小銜接工作。

1)注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍,，融洽的師生關(guān)系,，寬松,，愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，讓幼兒感到在一個(gè)文明,，安全,，和諧,，愉快充滿愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活,，這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用,。

2)改變作息制度和環(huán)境布置 為了使幼兒入學(xué)后,，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏,，在大班第二學(xué)期,，可延長(zhǎng)時(shí)間,，適當(dāng)增加課時(shí),，并逐步減少睡眠時(shí)間;另外,，在環(huán)境布置上,，可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌，并設(shè)立黑板,。

3)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué) 讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望,，還可與小學(xué)生聯(lián)歡,，請(qǐng)小學(xué)教師來(lái)園做講座或者上課、搞“大手拉小手”活動(dòng),，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備,。

4)加強(qiáng)紀(jì)律教育,。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要;能控制沖動(dòng),，上課不做小動(dòng)作,，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù);應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛(ài)集體等道德品質(zhì),。

1)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的'培訓(xùn) 小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理,，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力,。所以,，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),，讓幼兒學(xué)會(huì)自理,、自立,，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。

2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,，在學(xué)習(xí)生活中,，要學(xué)會(huì)自我觀察,、自我體驗(yàn),、自我監(jiān)督,、自我批評(píng),、自我評(píng)價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為,。

3)提高自理能力 要求幼兒會(huì)正確的穿衣,、褲,、鞋,，會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品,，懂得自我保護(hù),。我們可以組織各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化幼兒的自理能力,。

4)增強(qiáng)文明禮貌 要求幼兒會(huì)用日常禮貌用語(yǔ); 在成人提醒下,，能遵守班級(jí)常規(guī)，注意自己的行動(dòng)不影響集體;學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.不亂翻別人的東西;自覺(jué)遵守公共秩序,。

5)講究個(gè)人衛(wèi)生 做到飯前便后洗手;會(huì)正確使用手帕;注意個(gè)人衛(wèi)生;保持環(huán)境整潔。

1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：本學(xué)期,，結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí)：學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包,、鉛筆盒,，愛(ài)護(hù)并看管好自己的物品,，學(xué)會(huì)使用剪刀,、鉛筆刀,、橡皮,、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具,。

2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先,，請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園,，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣,，如：不遲到早退,、不隨便請(qǐng)假等;其次,，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認(rèn)真回答問(wèn)題,、注意傾聽(tīng)的習(xí)慣;再有,，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫(xiě)字,、看書(shū),、讀書(shū)的習(xí)慣;還有,，通過(guò)適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí),，游戲,、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng),。

1,、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),，向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,。使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng),、積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái),。從而讓大班的家長(zhǎng)們能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作,，除了物質(zhì)上的,，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備,，并能夠讓這些家長(zhǎng)有針對(duì)性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng),。

2,、利用家園共育欄目,，向家長(zhǎng)們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項(xiàng)工作,，向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求,，如要求家長(zhǎng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù),。培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí),。

3,、利用家園聯(lián)系冊(cè),、家長(zhǎng)來(lái)園接送幼兒,、電話交談等形式，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流,，使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題,，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,，并對(duì)其進(jìn)行專門(mén)的教育和訓(xùn)練,，使家園能更進(jìn)一步的配合,，相互理解和支持,，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,。

4,、利用家?；?dòng)和班級(jí)主頁(yè)與家長(zhǎng)進(jìn)行多方面的溝通與交流,，互相交流幼小銜接的一些困惑和心得,。

5,、借助家委會(huì)的平臺(tái),，向家長(zhǎng)進(jìn)行推廣幼小銜接的信息，由家委會(huì)代表向家長(zhǎng)征集一些存在的困惑或,、問(wèn)題，并通過(guò)家委會(huì)來(lái)進(jìn)行反饋和解決,，更有效、更快捷地做好家長(zhǎng)工作,。

6,、與小學(xué)教師溝通,、來(lái)園做講座等形式,，互相交流幼小銜接的要點(diǎn),，探討具體措施,，幫助幼兒更好的習(xí)慣小學(xué)的學(xué)習(xí)方式,。

7,、請(qǐng)小學(xué)教師來(lái)班級(jí)為孩子們上一節(jié)語(yǔ)文課,，讓孩子感受小學(xué)生的上課模式,，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的好奇心和求知欲。

幼兒園幼小銜接工作方案篇六

再過(guò)一個(gè)學(xué)期,，孩子們就要結(jié)束幼兒園的學(xué)習(xí)生活升上小學(xué),，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)對(duì)學(xué)前幼兒來(lái)說(shuō)是人生的一大轉(zhuǎn)折,，有教育家甚至認(rèn)為這種轉(zhuǎn)變的跨度是人生中最大的一次,，要比高考,、中考都要變化巨大,。這個(gè)階段的家長(zhǎng)和孩子在短時(shí)間內(nèi)有著太多的不適應(yīng),，作為家長(zhǎng)面臨孩子人生的第一次考核,，諸多家長(zhǎng)有著太多的無(wú)奈和困惑,。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)從幼兒園的小朋友成長(zhǎng)為學(xué)校的小學(xué)生,，角色變了,，要求也變了,，小學(xué)和幼兒園的生活又存在著一定的差異,，如活動(dòng)的組織形式,，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等,，面臨著許多不適應(yīng),，所以幼兒園應(yīng)進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育,，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作,，幫助孩子們順利度過(guò)這個(gè)轉(zhuǎn)折期,，減少家長(zhǎng)的焦慮和擔(dān)憂,，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ),。

1,、從心理準(zhǔn)備入手,，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì),。(情感,、興趣,、注意力,、意志,、責(zé)任感,、自信心等)

2,、以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣為重點(diǎn),，幫助孩子適應(yīng)幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題,。

3,、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀摩交流,，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備,。

4,、家園同步,，增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的交流溝通,，共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備,。

1,、身體方面的準(zhǔn)備：

(1) 保證每天幼兒再園內(nèi)戶外活動(dòng)一小時(shí)的活動(dòng),，通過(guò)戶外活動(dòng),，增強(qiáng)幼兒體質(zhì),，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué),。

(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活,，我們將采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒上課時(shí)間,、減少游戲時(shí)間等,。

(3)在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書(shū),、寫(xiě)字,、握筆姿勢(shì),，同時(shí),，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官,。

(4)注重安全方面教育,，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,，學(xué)會(huì)看紅,、綠燈,，走人行道;有困難找警察,，記住各種急救電話;知道不能玩水,、玩火,，玩電。

2,、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

(1),、良好的作息習(xí)慣,。

讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣,，如：不遲到早退,、不隨便請(qǐng)假等

要適當(dāng)調(diào)整孩子的作息時(shí)間,，每天6：50左右起床,，早晨8：30以前入園。晚上9：00上床入睡,。晚飯前后與孩子共同商量一些活動(dòng)內(nèi)容，如畫(huà)畫(huà),，彈琴,，玩玩具,，看書(shū)等，動(dòng)靜搭配,，使孩子每天的生活富有節(jié)奏,，與小學(xué)生的生活相接近,。

(2),、自己收拾東西的習(xí)慣,。

學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包,、鉛筆盒,，愛(ài)護(hù)并看管好自己的物品,，學(xué)會(huì)使用剪刀,、鉛筆刀,、橡皮,、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具,。每晚還要讓孩子養(yǎng)成檢查學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,。同時(shí)我們老師會(huì)在離園時(shí),，檢查孩子的書(shū)包整理情況和學(xué)習(xí)用品保管情況,。并對(duì)做的好的幼兒提出表?yè)P(yáng),。

3,、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

(1)培養(yǎng)孩子的效率意識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高效社會(huì),，機(jī)會(huì)無(wú)處不在,，卻又轉(zhuǎn)眼即逝,、生活節(jié)奏愈來(lái)愈快,，所以教孩子學(xué)會(huì)做人的第一步是做一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的具有高效率的人，首先讓孩子學(xué)會(huì)管理時(shí)間,，這一點(diǎn)很重要,，比方說(shuō),，這個(gè)時(shí)候該為孩子買(mǎi)個(gè)小鬧鐘，天天晚上自己上好鬧鐘,，第二天自己起床,，每個(gè)人都是有懶性的,，何況是小孩,，鬧鐘響了,，沒(méi)起床,，咱們就又去叫了,，這時(shí)候我介意您沉住氣，讓他睡,，睡到他認(rèn)為合適，讓老師去評(píng)價(jià)他的遲到行為,，讓他們從小懂得,，每個(gè)人都要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),。

(2)孩子做作業(yè)要有質(zhì)有量,，這方面我們?cè)诎鄡?nèi)要求幼兒不僅要寫(xiě)好而且必需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，對(duì)完成好的幼兒提出表?yè)P(yáng),，完成不好的進(jìn)行指導(dǎo),。

(3),、做事專注的習(xí)慣

培養(yǎng)幼兒專注的習(xí)慣是一年級(jí)孩子最為重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。我們班開(kāi)設(shè)了紅花臺(tái),，每節(jié)課評(píng)選一名幼兒,，并以紅花表示獎(jiǎng)勵(lì),，每周做一小結(jié)看看誰(shuí)的紅花最多,，并把照相貼在紅花臺(tái)上，從而激發(fā)孩子的好勝心理,。

(4)學(xué)習(xí)習(xí)慣中最重要的是傾聽(tīng)習(xí)慣。

好多孩子進(jìn)入小學(xué)后第一不適應(yīng),，就是記不住老師布置的作業(yè),，在幼兒園作業(yè)公布，家長(zhǎng)記錄,。到了學(xué)校完全憑孩子自己記，有的孩子回來(lái)了,，忘了作業(yè)是什么,，急得直哭,，忙得家長(zhǎng)又給同學(xué)打電話又給老師打電話,。傾聽(tīng)能呼直接影響孩子的學(xué)習(xí)效率,，為了孩子更好的適應(yīng)小學(xué)生活,，我們班開(kāi)展了"比比誰(shuí)的記憶好"的`活動(dòng),，要求幼兒每晚自己記作業(yè),，并回家復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng),。通過(guò)第二天幼兒完成作業(yè)情況,，來(lái)表?yè)P(yáng)幼兒,。

幼兒園幼小銜接工作方案篇七

我們以“在過(guò)渡中促發(fā)展,，在發(fā)展中求適應(yīng)”為指導(dǎo)思想,，圍繞“學(xué)習(xí)適應(yīng)能力（語(yǔ)言,、數(shù)學(xué)能力）,、社會(huì)適應(yīng)能力（規(guī)則認(rèn)識(shí)和執(zhí)行規(guī)則的能力,，任務(wù)認(rèn)識(shí)和執(zhí)行任務(wù)的能力,，學(xué)習(xí),、生活的獨(dú)立性和主動(dòng)性,，人際交往的能力）”這一核心,，幼小。為幼兒順利過(guò)渡做好全面準(zhǔn)備（這個(gè)準(zhǔn)備不單有常識(shí),、身手,，還有情感、態(tài)度,、能力方面,；不單有語(yǔ)言、數(shù)學(xué)能力,，還有規(guī)則認(rèn)識(shí),、任務(wù)認(rèn)識(shí)、社會(huì)交往等社會(huì)能力）,。

1,、有入小學(xué)的愿望和意思，向往小學(xué)的生活,，大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案,。具有主動(dòng)的情感體驗(yàn),。

2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范,，對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲,。

3、上學(xué)期初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽(tīng)習(xí)慣,、閱讀習(xí)慣等）,、提高生活能力（自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等）,、建立初步的規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí),。

4,、下學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí),、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),。

1、退學(xué)前思想準(zhǔn)備

通過(guò)游覽小學(xué),、請(qǐng)畢業(yè)生回園與幼兒座談,，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同,，激發(fā)孩子上小學(xué)的愿望,。

2、身體方面的準(zhǔn)備

（1）通過(guò)體育鍛煉,、疾病提防增強(qiáng)幼兒體質(zhì),，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。

（2）大班后期我們將得當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間,，減少游戲時(shí)間,。

（3）在日常活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒真確的讀書(shū),、寫(xiě)字,、握筆姿勢(shì)，大班幼小銜接計(jì)劃,。同時(shí),，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。幼兒智力游戲,。

（4）加強(qiáng)和平教育,，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅綠燈,，走人行道,；有困窮找警察，記住各種急救電話；知道不玩水,、不玩火,、不玩電。其實(shí)幼兒園大班幼小銜接大班下學(xué)期蒙氏數(shù)學(xué)教案,。

3,、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備

（1）通過(guò)談話、故事,、社會(huì)執(zhí)行培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)獨(dú)立處理題目的能力。讓幼兒感知到,，即將成為一名小學(xué)生了,，生活、學(xué)習(xí)不能完全寄托父母和老師,，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做,，幼兒園大班語(yǔ)言教案。遇到題目和困窮自己要想辦法處理,。

（2）培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,，在學(xué)習(xí)生活中藥學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn),、自我監(jiān)督,、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等,，讓幼兒懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事情并一定做好,；什么時(shí)候不該做哪些事情并控制自己的愿望和行為。

4,、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備

（1）培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包,、文具盒。敬重并監(jiān)視好自己的物品,，學(xué)會(huì)使用剪刀,、橡皮等其它學(xué)慣用具。

（2）培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先,，請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園,，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案,。如：不遲到早退,、不隨便請(qǐng)假等；其次,，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)想,、愛(ài)問(wèn)和認(rèn)真回答題目,、注意傾聽(tīng)的習(xí)慣；再有,，培養(yǎng)幼兒精確的握筆寫(xiě)字,、看書(shū)、讀書(shū)的習(xí)慣,；還有,，通過(guò)得當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)認(rèn)識(shí)，游戲活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則認(rèn)識(shí)的培養(yǎng),。

（3）常識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累：首先是前閱讀,、前書(shū)寫(xiě)的滲透，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀,、書(shū)寫(xiě)環(huán)境,；如：將活動(dòng)室的物品都注上漢字，活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合,，你知道計(jì)劃。以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn),，經(jīng)心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫(xiě)方面的資料供幼兒操作,，同時(shí)在各個(gè)區(qū)域中進(jìn)行滲透，通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng),、數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行分類,、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)便運(yùn)算,、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字經(jīng)驗(yàn)處理題目,，提高幼獨(dú)立思考題目的能力。

3,、做好家長(zhǎng)任務(wù),，形成教育合力

（1）召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)傳布幼小銜接任務(wù)的重要性,。

（2）利用班級(jí)網(wǎng)站開(kāi)設(shè)《幼小銜接論壇》,，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的信息相易，家長(zhǎng)們傳布和溝通本班在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項(xiàng)任務(wù),，大班幼小銜接計(jì)劃,。并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù),，培養(yǎng)幼兒做事的效率性和責(zé)任性,，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證以及學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終,，大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案。以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的有頭無(wú)尾,。

（3）利用家園反饋表,、電話交談、約談等形式,，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和相易,，使家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的題目，大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案,。準(zhǔn)確把握孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,，并對(duì)其進(jìn)行專門(mén)的教育和訓(xùn)練，幼兒園大班語(yǔ)言教案,。使家園能更進(jìn)一步的配合,，相互體會(huì)和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,。

（4）家庭中做好幼兒退學(xué)前的生活,、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備,，給幼兒購(gòu)買(mǎi)的學(xué)慣用品力求簡(jiǎn)便實(shí)用,，小巧和平。

（5）向家長(zhǎng)發(fā)放有關(guān)幼小銜接的問(wèn)卷調(diào)查,，向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求,，鼓勵(lì)幼兒的發(fā)展。大班科學(xué)教案,。

（6）讓幼兒養(yǎng)成早睡早起,，按時(shí)來(lái)園的良好習(xí)慣，在家里得當(dāng)增加一些簡(jiǎn)便的勞動(dòng),，如：掃地,、擦椅子等。

4,、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與相易,，觀摩小學(xué)的各種活動(dòng)、環(huán)境布置,、校舍面貌等,，幫助幼兒認(rèn)識(shí)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活。

九月份

1,、班級(jí)網(wǎng)站建立“幼小銜接論壇”“幼小銜接,，家長(zhǎng)如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣？”（家長(zhǎng)一位,、老師一位）

2,、評(píng)比活動(dòng)：按時(shí)來(lái)園不遲到（培養(yǎng)幼兒良好的作息習(xí)慣）（各班老師）

3,、執(zhí)行活動(dòng)：美麗家鄉(xiāng)——秋游采摘親子活動(dòng)（各班老師及家委會(huì)）

十月份

1、幼小銜接論壇：我不知道大班科學(xué)教案,?！霸诩依锶绾闻囵B(yǎng)幼兒的規(guī)則認(rèn)識(shí)？”（家長(zhǎng)一位,、老師一位）

2,、評(píng)比活動(dòng)：我講成語(yǔ)故事（提高幼兒閱讀、完整講述故事的能力,，強(qiáng)胡普通話應(yīng)用）（陳曉麗）

3,、執(zhí)行活動(dòng)：走進(jìn)小學(xué)看升旗（成彩霞）

十一月份

1、幼小銜接論壇：“幼小銜接,，主要是能力銜接,，您是如培養(yǎng)孩子的分析能力？”（家長(zhǎng)一位,、老師一位）

2,、評(píng)比活動(dòng)：“我行我塑”折紙大比拼（訓(xùn)練幼兒的視覺(jué)、觸覺(jué),、疏通覺(jué)之間的配合,、發(fā)展手部肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、活躍性）（吳燕）

3,、執(zhí)行活動(dòng)：請(qǐng)小學(xué)生來(lái)做客。（了解小學(xué)生的作息,，看小學(xué)生整理書(shū)包,，我不知道銜接。觀看小學(xué)生作業(yè),，與小學(xué)生進(jìn)行相易,。）（吳瓊）

十二月份

1、幼小銜接論壇“幼小銜接,，家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子對(duì)文字的意思,？”（各班月論壇負(fù)責(zé)人）（家長(zhǎng)一位、老師一位）

2,、評(píng)比活動(dòng)：一分鐘大作用（在一分鐘內(nèi)進(jìn)行跳繩,、折紙、拍球,、整理用具比賽,，知道一分鐘能做好多事，懂得珍惜時(shí)間）（王璐）

3,、執(zhí)行活動(dòng)：自己購(gòu)物過(guò)“新年”（有計(jì)劃,、有條理地做事是孩子適應(yīng)小學(xué)生活所必需的）（魏靈）

元月份

1,、幼小銜接論壇：大班?！昂僦?，家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子有規(guī)律地生活？”（家長(zhǎng)一位,、老師一位）

2,、到小學(xué)生家里去做客（了解小學(xué)生的假期生活）（每位家長(zhǎng)）

四、下學(xué)期活動(dòng)安排

二月份

1,、幼兒入園教育：最后一學(xué)期

2,、主題活動(dòng)《我有一個(gè)小鬧鐘》

三月份

1、家庭教育講座：幼小銜接專題家長(zhǎng)會(huì)

2,、主題活動(dòng)：我的小書(shū)包

（1）自理能力大比拼

（2）童心畫(huà)語(yǔ)——幼兒電腦繪畫(huà)展（各班班長(zhǎng)負(fù)責(zé)）

四月份

1,、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇：在家如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀

2、主題活動(dòng)：了解小學(xué)

（1）游覽小學(xué)

（2）活動(dòng)規(guī)則我知道

（3）制定雙休日活動(dòng)計(jì)劃

五月份

1,、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇：孩子要如小學(xué)了,，您準(zhǔn)備好了嗎？

2,、幼小銜接專題講座：孩子即將進(jìn)入小學(xué),，你做好準(zhǔn)備了嗎（小學(xué)教師走入幼兒園）

3、主題活動(dòng)：小課堂

（1）小課堂（下課十分鐘,、班級(jí)公約,、我的課間活動(dòng)設(shè)計(jì)、一分鐘可能干什么）

（2）袖珍畫(huà)展示

（3）商議會(huì)：上課常規(guī)我知道

六月份

1,、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇：幼兒園小班英語(yǔ)兒歌,。孩子良好的情感培養(yǎng)

2、主題活動(dòng)：小學(xué)在等我

（1）“我心目中的小學(xué)”演講比賽

（2）我喜愛(ài)的數(shù)學(xué)活動(dòng)展示

七月份

1,、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇：孩子的養(yǎng)成教育

2,、主題活動(dòng)：我們畢業(yè)了

（1）排練畢業(yè)排練畢業(yè)典禮節(jié)目（全體教師）

（2）設(shè)計(jì)制作畢業(yè)證

（3）畢業(yè)典禮——夢(mèng)想從這里起飛（全體大班成員）

幼兒園幼小銜接工作方案篇八

(一)幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備。

1.創(chuàng)設(shè)心理氛圍,。注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍,，融洽的師生關(guān)系，寬松,、愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，讓幼兒感到在一個(gè)文明、安全,、和諧,、愉快充滿愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用,。

2.創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境,。教學(xué)環(huán)境是幼兒的一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)環(huán)境,，注意改變活動(dòng)室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾〗M排隊(duì)式的環(huán)境,，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境,，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。

(二)幼兒入學(xué)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,。

1.注意水平的銜接,。

幼兒階段的注意主要是無(wú)意注意，小學(xué)生上課時(shí)需要的是有意注意,，即有意識(shí)地控制自己把注意指向教師,。針對(duì)這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,，提高幼兒的注意水平,。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游戲成分，逐漸把幼兒的無(wú)意注意發(fā)展為有意注意,?？赏ㄟ^(guò)教師的要求，活動(dòng)的規(guī)則,，幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn),。

2.各項(xiàng)能力的銜接。

進(jìn)入小學(xué)后,，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化,。幼兒由事事依賴父母逐漸過(guò)渡到事事獨(dú)立完成，這就要求我們要注重幼兒的獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng),、自我管理,、自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。因此要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣,、想象能力,、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、自我管理能力等,，教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識(shí),要求孩子愛(ài)護(hù)和整理書(shū)包、課本,、畫(huà)冊(cè),、文具等;學(xué)會(huì)削鉛筆、使用剪刀,、鉛筆刀,、橡皮和其它工具等。在教育活動(dòng)中提高幼兒的觀察能力,、表達(dá)能力和思維能力,。大班的幼兒思維異?；钴S，好奇心強(qiáng),，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性,。最后，加強(qiáng)紀(jì)律教育,，上課不做小動(dòng)作,，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。

3.知識(shí)點(diǎn)的銜接,。

(1)前閱讀,、前書(shū)寫(xiě)的滲透：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境;如：將活動(dòng)室的物品注上漢字,、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合,、以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫(xiě)方面材料供幼兒操作,，為幼兒閱讀,、書(shū)寫(xiě)提供條件。

(2)數(shù)學(xué)方面的滲透：通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng),、數(shù)學(xué)區(qū)域游戲,，對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì),、簡(jiǎn)單運(yùn)算,、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力,。在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，提高幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題的能力,。

做好幼小銜接工作,，不光是幼兒園的任務(wù)，小學(xué)也應(yīng)該做好銜接準(zhǔn)備,。因此,，我們將與小學(xué)做好密切的聯(lián)系工作，這是我們幼小銜接工作的一個(gè)縮小銜接縫隙的關(guān)鍵點(diǎn),。

(一)參觀小學(xué),。結(jié)合教學(xué)主題，我們將帶領(lǐng)幼兒定期參觀小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)活動(dòng),，在教育工作上做到銜接,，在教育形式上還要逐步靠攏，使幼兒了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，了解小學(xué)生的一些活動(dòng),，瀏覽小學(xué)生的作品等等,，以引起幼兒入學(xué)的興趣，激發(fā)他們求學(xué)和爭(zhēng)當(dāng)小學(xué)生的愿望,。

(二)教師介紹,。邀請(qǐng)小學(xué)老師來(lái)園介紹，既要給幼兒介紹小學(xué)生的生活與學(xué)習(xí),，還要給家長(zhǎng)們開(kāi)展知識(shí)講座,，介紹孩子入學(xué)的相關(guān)準(zhǔn)備工作，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同,，也能引起家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的重視,，從而更好地為孩子入學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

從幼兒園生活到小學(xué)學(xué)習(xí)生活,，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)折點(diǎn),，因此除了我們老師為幼兒做好各方面的銜接工作以外，與家長(zhǎng)做好家園互動(dòng)銜接,，這也是縮小銜接縫隙的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，要利用家長(zhǎng)會(huì)、校訊通互動(dòng)平臺(tái),、家園聯(lián)系冊(cè)等方式向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,。使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái),，幫助孩子做好上小學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備,除心理準(zhǔn)備外還需要多方面的準(zhǔn)備,，如：

(四)知識(shí)水平的準(zhǔn)備，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題,，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,，并對(duì)其進(jìn)行專門(mén)的教育和訓(xùn)練等等。

家園互動(dòng)銜接促使孩子們能夠?yàn)樯闲W(xué)做好充分的準(zhǔn)備,，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

幼兒園幼小銜接工作方案篇九

1,、幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,，這已是小學(xué)教師,、幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)的共識(shí),。做好“幼小銜接”,，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

2,、嘗試經(jīng)過(guò)幼兒園與小學(xué)的銜接,、班級(jí)工作,、家長(zhǎng)工作等多種手段多方位實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案，將“幼小銜接”活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處,。

1,、經(jīng)過(guò)“幼小銜接”系列活動(dòng)的開(kāi)展，和諧幼小銜接,，幫助孩子向小學(xué)順利過(guò)渡,。

2、本著“真誠(chéng),、尊重,、互動(dòng)、合作”的原則,，增強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的溝通銜接,。（園校行政之間、園校教師之間,、教師與幼兒,、幼兒與小學(xué)生等,。）

3、有效整合家園力量,，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的知識(shí)觀,。

5月30日

大三班教室

全班家長(zhǎng)主持：金老師

1、班主任寫(xiě)好方案和發(fā)言稿 ,。

2,、家長(zhǎng)簽到表。

3,、提前二天給每位家長(zhǎng)發(fā)一份邀請(qǐng)函,。

4、會(huì)場(chǎng)標(biāo)語(yǔ)：幼小銜接家長(zhǎng)會(huì),。

1,、主持人致辭介紹活動(dòng)流程。

2,、由蔡老師講座《幼小銜接》,。

3、由班主任介紹班級(jí)情況,。

4,、有家長(zhǎng)填寫(xiě)反饋表。

5,、與家長(zhǎng)交流,。

附：家長(zhǎng)會(huì)講話稿尊敬的家長(zhǎng)朋友們：

大家下午好！非常感謝你們從百忙之中抽空來(lái)和我們一起共同探導(dǎo)幼小銜接這個(gè)問(wèn)題,。

大家都知道：從幼兒園生活過(guò)渡到小學(xué)生活是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。如果拿孩子離開(kāi)家庭走向幼兒園；離開(kāi)幼兒園到小學(xué),；從小學(xué)到初中,、從初中到高中這幾個(gè)階段做對(duì)比的話，那最薄弱,、最重要的一環(huán)就是“幼小銜接”,。因?yàn)樗鼘?duì)孩子的一生產(chǎn)生重要的影響。

所謂幼小銜接,，既是幼兒園教育的結(jié)束,，又是小學(xué)教育的開(kāi)始，它起著承上啟下的作用,。幼小銜接的主要目的在于讓我們的孩子：學(xué)習(xí)感興趣,、活動(dòng)能合群、生活有條理,，非常自然,、順利的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,。在這樣一個(gè)特殊階段，我覺(jué)得我們老師和家長(zhǎng)應(yīng)有一個(gè)超前認(rèn)識(shí),，提前認(rèn)識(shí)到從幼兒園到小學(xué),，孩子的生活會(huì)出現(xiàn)哪些變化？并估計(jì)這些變化可能會(huì)給孩子帶來(lái)哪些的影響,，然后有針對(duì)性地采取措施,，使孩子順利地適應(yīng)小學(xué)生活。

一,、首先和大家談?wù)勱P(guān)于幼兒園和小學(xué)的區(qū)別：

進(jìn)入小學(xué),，兒童所處的客觀環(huán)境,、學(xué)習(xí)內(nèi)容,、作息時(shí)間、自理要求,、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化,，許多方面都存在著斷節(jié)問(wèn)題，因此做好幼小銜接工作,，我們家長(zhǎng)首先必須要明確幼兒園與小學(xué)的主要差異：

第一,，學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化。幼兒園的教室,，一般布置得美觀,、形象、富有兒童情趣,，有豐富的物質(zhì)環(huán)境,，玩具琳瑯滿目；而小學(xué)教室只有課本,、黑板,、桌椅等教學(xué)設(shè)施，這對(duì)孩子缺乏吸引力,，操場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)器械對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),，享用機(jī)會(huì)也比較少，使剛?cè)雽W(xué)的孩子感到有些不適應(yīng),。

第二,，生活內(nèi)容的變化。幼兒園教育的特點(diǎn)我們總是采用“以游戲?yàn)榛A(chǔ)活動(dòng)”來(lái)進(jìn)行,。而小學(xué)學(xué)習(xí)則完全不同,，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動(dòng)，不論你對(duì)所學(xué)的課程是否感興趣,，孩子都要根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來(lái)學(xué)好所規(guī)定的課程,。學(xué)生的主要生活就是上課,、完成作業(yè)。課間休息和游戲時(shí)間很短,，孩子面臨的是和5,、6年級(jí)學(xué)生一樣的每天上午四節(jié)課，下午兩節(jié)課的課堂學(xué)習(xí),。而且最后總是以考試來(lái)衡量孩子學(xué)習(xí)的成敗,，給孩子造成的壓力很大。

第三,，師生關(guān)系的變化,。在幼兒園，老師對(duì)孩子生活照顧比較多,，老師像媽媽般地照顧孩子,，并參加到孩子們的各項(xiàng)活動(dòng)之中。師生之間的關(guān)系近似于親情關(guān)系,，在孩子眼里,，老師就像媽媽。三個(gè)個(gè)老師整天與她們?yōu)榘?，少了其中任何一個(gè)孩子都會(huì)問(wèn)老師哪里去了,？而進(jìn)入小學(xué)就不一樣了，老師的角色會(huì)有所變化,，由于要完成教學(xué)任務(wù),，教師的主要精力放在教學(xué)上，在生活上對(duì)學(xué)生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對(duì)減少,，老師與學(xué)生的交往主要在課堂上,，師生個(gè)別接觸的時(shí)間比較少，新入學(xué)的孩子就可能會(huì)感到這種新的師生關(guān)系有些不能接受,，甚至感到生疏和壓抑,。

第四，教學(xué)方法的變化,。小學(xué)正規(guī)的課堂教學(xué)方式與幼兒園的自由游戲,、探索和發(fā)現(xiàn)、提倡在玩中學(xué),，學(xué)中玩的學(xué)習(xí)方式有較大的區(qū)別,，比如在散步的時(shí)候小朋友發(fā)現(xiàn)小草發(fā)芽了，于是我們便很隨機(jī)的帶孩子在幼兒園里觀察,，尋找除了小草發(fā)芽了,，還有哪些東西也發(fā)芽了呢？銀杏樹(shù)發(fā)芽了、柳樹(shù)發(fā)芽了,、柿子樹(shù)也發(fā)芽了,，小桃樹(shù)也發(fā)芽了等等，從而得出一個(gè)結(jié)論,，春天來(lái)到了,。而小學(xué)以課堂教學(xué)和書(shū)面語(yǔ)言為主，強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)的系統(tǒng)教育和讀,、寫(xiě),、算等基本技能訓(xùn)練，課堂大多時(shí)間是以老師的講解為主,，除了老師的講解,，孩子還必須完成一定量的作業(yè)。這些都需要勤奮刻苦才能完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

第五,、行為規(guī)范的變化

一般在幼兒園被認(rèn)為是理所當(dāng)然的個(gè)人要求，如上廁所,、說(shuō)話,、玩東西等,。舉個(gè)例子：我班有個(gè)小朋友經(jīng)常有這種情況,，這邊老師的課講得津津有味，小朋友們聽(tīng)得聚精會(huì)神,，她突然下位請(qǐng)假小便,，老師真是左右為難。批準(zhǔn)了好好的教學(xué)秩序被她打亂了,，再有你離開(kāi)教室老師總不能把課停下來(lái)讓其它的小朋友都等你回來(lái)再上,，說(shuō)不定后面關(guān)鍵的知識(shí)你就失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。不批吧,，萬(wàn)一把小便弄在身上怎么辦,？孩子入小學(xué)后，必須學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己,，改正一些不良的行為習(xí)慣,。做到上課抱臂坐正、不東張西望,、不隨便說(shuō)話,、發(fā)言要舉手、學(xué)習(xí)用品放整齊,，課本作業(yè)不準(zhǔn)撕,，上課不準(zhǔn)喝水、在指定地方等家長(zhǎng)接送等規(guī)定都納入學(xué)生一日行為規(guī)范中,，孩子們以往的感性將漸漸被理性和規(guī)則所控制,。孩子在幼兒園里許多自選活動(dòng)的時(shí)間和權(quán)利將被服從統(tǒng)一要求所替代,。

第六、家長(zhǎng)和老師期望值的變化

孩子在幼兒園期間,，家長(zhǎng)和老師主要考慮的是孩子的營(yíng)養(yǎng),、心理的健康、生理的健康,，孩子在幼兒園吃好,，玩好，與同伴相處好就行了,。而一旦孩子入了小學(xué),，家長(zhǎng)和教師的期望值就會(huì)發(fā)生很大的變化，在學(xué)習(xí)方面對(duì)孩子給予新的期望,，高的要求,。考試要95分以上,，孩子與孩子之間的橫向比較激烈了,。

總而言之，為了做好孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備工作,，必須遵循兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),，既要重視兒童智力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，又要強(qiáng)調(diào)非智力因素的培養(yǎng),，力求兒童入學(xué)前心理準(zhǔn)備的全面性,。

接著向在座的家長(zhǎng)匯報(bào)一下我們兩個(gè)班的老師具體已經(jīng)做了的，還有即將要去做的幾個(gè)方面工作：

（一）,、孩子們的學(xué)習(xí)方面

1,、寫(xiě)字時(shí)，我們請(qǐng)小朋友將本子放直,，眼睛離本子一尺距離,，胸離桌沿一拳距離，握筆姿勢(shì)正確,。

2,、看書(shū)時(shí)，請(qǐng)小朋友把書(shū)拿在手里,，頭不能靠在桌上,，并保持一尺的距離。

3,、小中班時(shí),，我們是說(shuō)“小手放在小腿上”。現(xiàn)在我們請(qǐng)小朋友像小學(xué)生一樣坐，雙手放在桌子上,，背挺直,。

4、活動(dòng)的時(shí)間延長(zhǎng)到30或35分鐘,。

5,、還有算術(shù)時(shí)，就像小學(xué)生一樣開(kāi)火車(chē),。

6,、在活動(dòng)中有問(wèn)題要舉手，而且回答問(wèn)題要響亮,。

（二）,、孩子們的生活方面。

1,、每天有小值日生,、小老師等“職務(wù)”，有了這樣的“權(quán)力”,，小朋友會(huì)很積極地參加班里的活動(dòng),。

2、每次做完作業(yè)后會(huì)整理記號(hào)筆,、油畫(huà)棒,、并分組擺放整齊。

3,、用餐時(shí)盡量保持安靜,，而且能吃完,，有節(jié)約糧食的意識(shí),。

4、餐后擦嘴巴,，并知道餐后不能跑,，要參加一些安靜的活動(dòng)，如：分享玩具,，能培養(yǎng)孩子和小朋友一起分享的能力并體驗(yàn)其中的快樂(lè),；閱讀，主要是看圖說(shuō)話,，并讓孩子與小朋友自由地交流,；聽(tīng)故事，能夠培養(yǎng)孩子們的傾聽(tīng)能力及思維能力,；折紙,，讓孩子們互相交流，互相幫助，讓個(gè)別能干的小朋友起到帶領(lǐng)作用,。

5,、午睡時(shí)請(qǐng)小朋友安靜地進(jìn)入午睡室，而且脫穿衣服要有順序,，并疊放整齊,。午睡起床請(qǐng)小朋友自己折自己的棉被，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣,。

（三）,、孩子們的心理方面

我們已經(jīng)帶孩子參觀過(guò)小學(xué)了，活動(dòng)中既能擴(kuò)大幼兒園孩子的接觸面,，增強(qiáng)她們對(duì)學(xué)校的興趣,，激發(fā)求學(xué)的欲望，也能夠幫助她們盡快盡早地熟悉校園生活,。熟悉校園的環(huán)境,，了解校園和我們幼兒園的區(qū)別，而且看小學(xué)生上課,，哥哥姐姐坐的姿勢(shì),、發(fā)言是怎么樣的等等。讓孩子知道我們上課的時(shí)候也要像哥哥姐姐一樣,，要立正,，而且聲音要響亮。我們還要看哥哥,、姐姐做操,，感覺(jué)哥哥、姐姐不像我們小朋友需要老師的帶領(lǐng),。她們是班長(zhǎng)帶隊(duì)的,，心里就在想我以后也要當(dāng)班長(zhǎng)。我們還看哥哥姐姐做眼保健操,，知道怎樣保護(hù)我們的視力,。在孩子們的心中感覺(jué)對(duì)小學(xué)非常向往。

因此作為我們老師現(xiàn)在側(cè)重于關(guān)注孩子學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)方法與能力,、學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度等；培養(yǎng)想象力,、觀察力,、表示溝通能力等基本素質(zhì)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,。才能科學(xué)地從生理,、心理,、行為習(xí)慣等多方面為孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。

（四）,、關(guān)于幼小銜接的小貼士

幼小銜接并不只是幼兒園和小學(xué)的事情,，家庭和社會(huì)各方面因素都對(duì)其產(chǎn)生影響。其中家長(zhǎng)的作用特別不能忽視,。因?yàn)閮和纳钚袨榱?xí)慣,、自理能力、身體素質(zhì),、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力以及社會(huì)適應(yīng)力等都離不開(kāi)家長(zhǎng)的言傳身教,。

家長(zhǎng)首先要有正確的心理定位，走進(jìn)新華書(shū)店經(jīng)常能看到家長(zhǎng)們爭(zhēng)相翻閱哈佛女孩,、北大清華狀元等成功成才的案例,，回家后一些望子成龍心切的家長(zhǎng)往往會(huì)照著這些書(shū)本像菜譜燒菜一樣逼著自己的孩子按部就班。其實(shí),，這些都是沒(méi)有必要的,。每個(gè)孩子都有自己出眾的地方，家長(zhǎng)對(duì)孩子要有個(gè)正確的心理定位,，要看到孩子的優(yōu)勢(shì),，時(shí)刻反問(wèn)自己希望孩子成為怎樣一個(gè)人？如果是我,，我會(huì)說(shuō)希望孩子成為一個(gè)健康,、善良、正直自食其力的人,。一旦有了一個(gè)心理定位,，家長(zhǎng)在家庭教育中的做法就不會(huì)變得非理性。

其實(shí)激發(fā)孩子入學(xué)的愿望,。孩子上小學(xué),，是她人生道路上的一個(gè)較重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。讓孩子對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往,，盼望早一點(diǎn)上小學(xué),。切忌家長(zhǎng)對(duì)孩子這樣說(shuō)：“現(xiàn)在開(kāi)始要吃苦頭了”，“瞧,，你這么坐不住，將來(lái)上小學(xué)可要受罪,，讓小學(xué)老師好好修理你,！”

其實(shí)，這一時(shí)期的孩子對(duì)小學(xué)生活處于一種朦朧的狀態(tài),，她們對(duì)小學(xué)的了解都是經(jīng)過(guò)成人的介紹和她們的一些參觀活動(dòng),，而家長(zhǎng)對(duì)孩子這樣說(shuō),，會(huì)引起孩子對(duì)小學(xué)的恐懼，覺(jué)得讀書(shū)是一件可怕受罪的事,，一旦讀書(shū)受到挫折,，就會(huì)產(chǎn)生自卑心理，更不能適應(yīng)小學(xué)生活,。

平時(shí),，家長(zhǎng)在和孩子的聊天中，要不時(shí)傳遞這樣的信息,，“你長(zhǎng)大了,，就要上小學(xué)了，爸爸媽媽真高興我們家要有小學(xué)生了,，我們真開(kāi)心”,，讓孩子知道，父母為自己的成長(zhǎng)高興,，為自己上小學(xué)自豪,。

幼兒園幼小銜接工作方案篇十

深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神，全面貫徹黨的教育方針,，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),，遵循幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，建立完善幼兒園科學(xué)保教和小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制,，堅(jiān)決糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向和小學(xué)“非零起點(diǎn)”教學(xué)現(xiàn)象,，促進(jìn)兒童少年身心健康發(fā)展。

全市各級(jí)各類幼兒園,，各級(jí)各類小學(xué)起始年級(jí),，小學(xué)附設(shè)學(xué)前班及面向?qū)W齡前兒童的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

糾正幼兒園違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn),，提前教授小學(xué)內(nèi)容,、強(qiáng)化知識(shí)技能訓(xùn)練等“小學(xué)化”傾向；糾正小學(xué)“非零起點(diǎn)”教學(xué),，不落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),，提前教學(xué)等行為；糾正校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以“幼小銜接”為名目,，強(qiáng)化應(yīng)試,，超前教育，超課標(biāo)教學(xué)等行為,。通過(guò)專項(xiàng)治理行動(dòng),促進(jìn)幼兒園樹(shù)立科學(xué)保教觀念,，落實(shí)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，使以幼兒為本,、尊重幼兒年齡特點(diǎn)與身心發(fā)展規(guī)律的價(jià)值理念深入人心,、普遍踐行,；各級(jí)各類小學(xué)招生行為進(jìn)一步規(guī)范，起始年級(jí)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度符合課程標(biāo)準(zhǔn),；校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)行為尊重教育規(guī)律,，適合幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展需要。

市教育局成立規(guī)范幼小銜接專項(xiàng)治理行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,，由分管副局長(zhǎng)任組長(zhǎng),，基礎(chǔ)教育科、職成教科,、師資管理科和寶雞教育學(xué)院,、市教研室負(fù)責(zé)同志為成員，全面負(fù)責(zé)專項(xiàng)治理行動(dòng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào),、部署安排,、監(jiān)督檢查和評(píng)價(jià)考核。具體職責(zé)分工如下：

1.基礎(chǔ)教育科：制定全市規(guī)范幼小銜接專項(xiàng)治理行動(dòng)方案,，負(fù)責(zé)每月信息報(bào)送,、綜合協(xié)調(diào)和各級(jí)各類中小學(xué)、幼兒園幼小銜接排查整改等工作,。

2.職成教科：負(fù)責(zé)全市校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)幼小銜接專項(xiàng)治理排查整改等工作,。

3.師資管理科：將幼兒園“去小學(xué)化”和小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)納入教師培訓(xùn)計(jì)劃，負(fù)責(zé)指導(dǎo)督促市,、縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分級(jí),、分類做好師資培訓(xùn)等工作。

4.寶雞教育學(xué)院：科學(xué)制定幼兒園“去小學(xué)化”和小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)教師培訓(xùn)計(jì)劃,，扎實(shí)開(kāi)展專項(xiàng)培訓(xùn),。

5.市教研室：圍繞幼小銜接加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，開(kāi)展教育科研,，引導(dǎo)廣大校園長(zhǎng)和教師轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)念,，提高科學(xué)育人能力。

1.幼兒園：堅(jiān)持科學(xué)保教,。各級(jí)各類幼兒園要認(rèn)真落實(shí)《幼兒園“去小學(xué)化”教育活動(dòng)指南》,，尊重幼兒學(xué)習(xí)方式和年齡特點(diǎn)，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，創(chuàng)設(shè)良好游戲環(huán)境,，合理安排一日生活，科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃,，不得采用課堂集中授課方式提前教授小學(xué)內(nèi)容,，不得組織有礙幼兒身心健康的活動(dòng)，不組織練習(xí)寫(xiě)拼音,、寫(xiě)字和計(jì)算,，不提前大量識(shí)字。

2.小學(xué)：堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué),。各小學(xué)起始年級(jí)要嚴(yán)格落實(shí)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》,，結(jié)合《小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文“零起點(diǎn)”教學(xué)指南》和《小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)指南》要求,，按規(guī)定開(kāi)齊課程,，上足相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容課時(shí),，嚴(yán)禁隨意增減課程,，不得以任何理由壓縮課時(shí),，不得加快教學(xué)進(jìn)度,。結(jié)合小學(xué)新生年齡特點(diǎn),，科學(xué)設(shè)計(jì)和組織教育教學(xué)活動(dòng),，合理安排作息時(shí)間,。

3.校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：切實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為,。清理提前教授小學(xué)內(nèi)容的學(xué)前班和“幼小銜接”班，嚴(yán)禁對(duì)3-6歲兒童以課堂集中授課為主要形式組織安排教育活動(dòng),，不開(kāi)展以知識(shí)技能為主的強(qiáng)化訓(xùn)練,。堅(jiān)決禁止組織與小學(xué)入學(xué)掛鉤的考試。

1.明確治理任務(wù),。開(kāi)展規(guī)范幼小銜接專項(xiàng)治理行動(dòng),，事關(guān)幼兒身心健康成長(zhǎng)，事關(guān)群眾切身利益,。各縣區(qū)教育部門(mén)要認(rèn)真貫徹落實(shí)省教育廳印發(fā)的《關(guān)于規(guī)范“幼小銜接”工作的'指導(dǎo)意見(jiàn)》（xx規(guī)范〔2019〕6號(hào)）精神,，指導(dǎo)督促各級(jí)各類小學(xué)、幼兒園和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)扎實(shí)開(kāi)展規(guī)范幼小銜接專項(xiàng)治理行動(dòng),，對(duì)幼兒園“去小學(xué)化”教育活動(dòng)和小學(xué)一年級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)等提出具體要求,，開(kāi)展自查自糾，推進(jìn)育人觀念轉(zhuǎn)變,，完善教學(xué)實(shí)踐,。

2.加強(qiáng)排查整改。各縣區(qū)教育局要結(jié)合正在開(kāi)展的幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作,，結(jié)合實(shí)際組建領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),，制定專項(xiàng)治理行動(dòng)方案，明確工作目標(biāo),，采取有效措施,，確保如期完成治理任務(wù)。要充分發(fā)揮校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理聯(lián)席會(huì)議作用,，定期對(duì)中小學(xué),、幼兒園和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行排查，建立問(wèn)題清單,、責(zé)任清單,，明確整改時(shí)限,，堅(jiān)持每月報(bào)告制度，及時(shí)通報(bào)工作進(jìn)展,，協(xié)調(diào)解決相關(guān)問(wèn)題,。

3.實(shí)行承諾制度。各縣區(qū)教育局和小學(xué),、幼兒園要公開(kāi)承諾堅(jiān)持正確育人方向,、科學(xué)育人方法和規(guī)范育人行為。各縣區(qū)教育局,、幼兒園,、小學(xué)校（園）長(zhǎng)以及相關(guān)教師要簽訂公開(kāi)承諾書(shū),并以適當(dāng)方式進(jìn)行公示。小學(xué)和幼兒園的承諾書(shū)要在校園顯著位置張貼,，接受監(jiān)督,。各級(jí)各類幼兒園、小學(xué)一年級(jí)學(xué)科教師就做好“去小學(xué)化”教學(xué)和“零起點(diǎn)”教學(xué)工作簽訂承諾書(shū),，主動(dòng)接受學(xué)生,、家長(zhǎng)和社會(huì)監(jiān)督。

4.強(qiáng)化培訓(xùn)指導(dǎo),。寶雞教育學(xué)院和縣區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校要將幼兒園“去小學(xué)化”和小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)納入教師培訓(xùn)計(jì)劃,，制定專項(xiàng)培訓(xùn)方案，加強(qiáng)新教師入職培訓(xùn),、初任小學(xué)校長(zhǎng),、園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)、民辦小學(xué)校長(zhǎng),、園長(zhǎng)專項(xiàng)培訓(xùn),、幼兒園轉(zhuǎn)崗教師崗位培訓(xùn)、幼兒園教師專業(yè)技能補(bǔ)償培訓(xùn),、小學(xué)及幼兒園教師師德師風(fēng)和安全意識(shí)全員培訓(xùn)等,。市、縣區(qū)教研室要完善區(qū)域教研制度,，開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶和送教下鄉(xiāng)活動(dòng),，確保基層小學(xué)校長(zhǎng),、園長(zhǎng)和教師在規(guī)范幼小銜接方面能夠得到經(jīng)常性的業(yè)務(wù)指導(dǎo),。

5.健全長(zhǎng)效機(jī)制。各縣區(qū)教育部門(mén)要加強(qiáng)規(guī)范幼小銜接專項(xiàng)治理行動(dòng)督促檢查,，對(duì)辦園行為不規(guī)范,、存在“小學(xué)化”傾向的幼兒園責(zé)令限期整改，整改達(dá)不到要求的給予降級(jí)降類處理；對(duì)沒(méi)有按照要求進(jìn)行“零起點(diǎn)”教學(xué)的小學(xué)責(zé)令限期整改,，整改達(dá)不到要求的給予通報(bào)批評(píng),；對(duì)以幼小銜接為名目強(qiáng)化應(yīng)試、超前教育,、超課標(biāo)教學(xué)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)責(zé)令限期整改并予以警告,，整改達(dá)不到要求的責(zé)令停止招生,，直至吊銷(xiāo)辦學(xué)許可證,。建立幼小銜接工作月報(bào)制度，定期報(bào)送本縣區(qū)幼小銜接工作進(jìn)展情況,，設(shè)置專門(mén)舉報(bào)監(jiān)督電話和信箱,，自覺(jué)接受家長(zhǎng)和社會(huì)監(jiān)督。市教育局將不定期對(duì)各縣區(qū)專項(xiàng)治理情況進(jìn)行明察暗訪,，并納入年度目標(biāo)考核范疇,。

6.重視宣傳引導(dǎo)。各縣區(qū)教育,、教研部門(mén)要通過(guò)官方網(wǎng)站,、新聞媒體、微信,、廣播等多渠道開(kāi)展規(guī)范幼小銜接專項(xiàng)治理行動(dòng)宣傳教育,，普及科學(xué)育兒知識(shí)。要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),、家長(zhǎng)學(xué)校,、學(xué)校開(kāi)放日、家訪,、專題報(bào)告等形式,，促進(jìn)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的兒童觀念、教育觀念,、成才觀念,，引導(dǎo)社會(huì)尊重科學(xué)、尊重規(guī)律,，糾正錯(cuò)誤的教育觀念和教育行為,。引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)清“拔苗助長(zhǎng)”的危害，糾正“搶跑”心態(tài),，為廣大幼兒身心健康發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境,。