在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

漂亮的西瓜小班教學(xué)反思篇一

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短小班教學(xué)反思的內(nèi)容有哪些？認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短小班教是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和判斷力,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短小班教學(xué)反思是對(duì)教學(xué)過(guò)程有哪些地方做不好的進(jìn)行總結(jié)。

在孩子的周圍生活中,，長(zhǎng)和短的物體隨處可見(jiàn),，如戶外活動(dòng)時(shí)的繩子、畫(huà)畫(huà)用的油畫(huà)棒等,，在進(jìn)行語(yǔ)言表述時(shí),，孩子們一般都會(huì)把生活中知道的經(jīng)驗(yàn)直接進(jìn)行判斷：這個(gè)長(zhǎng)，那個(gè)短,。依據(jù)小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，在開(kāi)展數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短》教學(xué)活動(dòng)中我利用小班孩子學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境以及實(shí)際操作比驗(yàn)的方式讓孩子們?cè)谟螒蛑凶灾鲗W(xué)習(xí),，獲得經(jīng)驗(yàn),。

首先我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位為：1.通過(guò)對(duì)應(yīng)比較的方法感知物體的長(zhǎng)短，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),。2.在操作中學(xué)習(xí)比較物體的`長(zhǎng)短,，找出最長(zhǎng)和最短。

其次在教學(xué)活動(dòng)中先以進(jìn)入 “紙條城堡”導(dǎo)入,，把長(zhǎng)短和顏色不同的紙條送給孩子們,，引導(dǎo)孩子們通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短，在孩子們做出初步判斷后及時(shí)進(jìn)行比較長(zhǎng)短的經(jīng)驗(yàn)梳理——比較物體的長(zhǎng)短需要把一端對(duì)齊才可以,，并進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在3張紙條中找出最長(zhǎng)和最短,。隨后讓孩子們繼續(xù)進(jìn)行“比較長(zhǎng)短”的游戲，通過(guò)紙條比較以及花片拼比較兩個(gè)實(shí)踐操作環(huán)節(jié),，在兩次游戲中讓孩子們運(yùn)用之前獲得比較長(zhǎng)短的經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成游戲任務(wù),，在獲取游戲樂(lè)趣的同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)比較長(zhǎng)短需要在一端對(duì)齊下進(jìn)行。

最后的操作比對(duì)：選擇一種顏色花片進(jìn)行拼插操作環(huán)節(jié)是孩子們最喜歡的,，孩子們不僅能很好地操作,，而且在操作中對(duì)顏色選擇和長(zhǎng)短比較也能很好地進(jìn)行，整個(gè)活動(dòng)激發(fā)了孩子們參與的興趣,，讓孩子們?cè)谥鲃?dòng)參與中學(xué)習(xí),、體驗(yàn)并獲得經(jīng)驗(yàn).

漂亮的西瓜小班教學(xué)反思篇二

1、嘗試選擇多種方法設(shè)計(jì)糖紙,。

2,、遷移已有經(jīng)驗(yàn),，能夠用各種線條、圖案來(lái)裝飾糖紙,。

3,、大膽制作，在美工活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè),。

1,、各種形狀與顏色的糖紙若干。

2,、已剪好形狀的彩紙,、蠟筆若干。

（一）導(dǎo)入活動(dòng),，引起幼兒興趣,。

教師：食品廠生產(chǎn)了許多好吃的糖果，準(zhǔn)備送給小動(dòng)物吃,，可是這些糖果還沒(méi)有糖紙包裝,，讓我們一起幫食品廠制作一些好看的糖紙吧！

（二）調(diào)動(dòng)幼兒已有的審美經(jīng)驗(yàn),。

1,、打開(kāi)糖果的糖紙，引導(dǎo)幼兒觀察糖紙的顏色,、圖案等,。

教師：我們以前看到的糖紙上都有哪些顏色？有什么樣的圖案和花紋,？

2,、幼兒自由討論、回答,。

教師：糖紙不僅有很多漂亮的顏色,，還有各種好看的花紋，它們有的是聚在一起的,，有的是分散的,，還有的是按序排列的，都是有規(guī)律的,。

（三）教師介紹活動(dòng)材料,，布置活動(dòng)任務(wù)，幼兒自由操作,。

教師：今天小朋友的任務(wù)都不一樣,，有的是粘貼,，有的是蠟筆畫(huà),，可以根據(jù)自己的愛(ài)好去選擇,，設(shè)計(jì)自己喜歡的好看的糖紙。

（四）作品展覽,，幼兒互相參觀交流,。

看一看，誰(shuí)設(shè)計(jì)的糖紙最美麗,？為什么,？

區(qū)域活動(dòng)：在美工區(qū)投放各種材料和糖紙，供幼兒自由選擇操作,。

糖紙是我們生活中常見(jiàn)的東西,，平時(shí)的他們很少去關(guān)注糖紙上的各種圖案，但卻也是孩子們非常熟悉的,，糖紙上漂亮的圖案,、顏色也是孩子喜愛(ài)的，有時(shí)候選擇一顆糖是為了那張漂亮的糖紙,，可見(jiàn)糖紙對(duì)孩子們的吸引力之大,。

活動(dòng)中一個(gè)簡(jiǎn)單而又常見(jiàn)的講述觀察結(jié)果的'問(wèn)題卻折射出小朋友身上許多的問(wèn)題。眾觀這一部分幼兒,，不難發(fā)現(xiàn)這些孩子各方面的能力普遍較差,，為此，對(duì)自己缺乏自信心,，不愿在集體面前表現(xiàn)自己,，面對(duì)困難缺乏大膽嘗試的勇氣。因此,，我覺(jué)得針對(duì)班內(nèi)孩子的這些情況,，在活動(dòng)中可以讓幼兒之間先進(jìn)行討論，然后選一人講述的方法,。在合作中,，可以使能力較差的幼兒有互相交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí),，合作也能使幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè),，增強(qiáng)嘗試克服困難的勇氣。并請(qǐng)幼兒大膽的說(shuō)說(shuō)你帶來(lái)的糖紙上面的花紋,，顏色,。我就在圖紙上畫(huà)出來(lái)。

漂亮的西瓜小班教學(xué)反思篇三

《綱要》指出：要讓幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品,，感受語(yǔ)言的豐富和意境美,，并用多種方式讓幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解。兒歌《敲門(mén)》是一首非常簡(jiǎn)短而又充滿濃濃親情的作品,，它來(lái)源與幼兒的生活,，是幼兒經(jīng)常經(jīng)歷并感受的一個(gè)場(chǎng)景,，兒歌借助敲門(mén)這一生活中的細(xì)節(jié)，讓幼兒感受家人之間互相惦念的濃濃親情,?；顒?dòng)中我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng),、看看,、說(shuō)說(shuō)中，進(jìn)一步理解兒歌,，感受兒歌的美好意境,，從而學(xué)習(xí)有感情地朗誦兒歌，培養(yǎng)幼兒愛(ài)家人的情感,。但整個(gè)活動(dòng)執(zhí)教下來(lái)總感覺(jué)孩子們學(xué)的不是很投入,，心始終沒(méi)有靜下來(lái)，導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)下來(lái)孩子們有點(diǎn)做不住的現(xiàn)象,。

開(kāi)頭環(huán)節(jié)我只是簡(jiǎn)單地出示紙偶,，我和媽媽在家里總想誰(shuí)來(lái)敲門(mén)?這樣的一個(gè)問(wèn)題似乎還不能把沉浸在剛才游戲中的孩子吸引過(guò)來(lái)，如果以講故事的形式把幼兒引入一個(gè)情境讓幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)兒歌的狀態(tài)這樣可能會(huì)使整個(gè)更有效些,。

本活動(dòng)我一共設(shè)置了五個(gè)環(huán)節(jié)：即媽媽來(lái)敲門(mén)—爸爸來(lái)敲門(mén)—還會(huì)有誰(shuí)來(lái)敲門(mén)—我們?nèi)襾?lái)敲門(mén)—游戲《敲門(mén)》,，在每一個(gè)環(huán)節(jié)我都設(shè)置了一個(gè)情境表演，孩子們非常熱衷于表演,，但是孩子們只是為表演而表演,，沒(méi)有把兒歌中要求的動(dòng)作、表情融入其中,，且對(duì)于觀看的孩子雖也提出了要求,，但是由于表演不給力，孩子們都沒(méi)有動(dòng)口朗誦兒歌,，一方面可能是孩子們的表演能力孩子不是很強(qiáng),，另一方面教師在表演前對(duì)于其中人物的對(duì)話、動(dòng)作,、表情等分析的不是很透徹,，如讓孩子們討論在爸爸回來(lái)了，小寶寶會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?的基礎(chǔ)上,，讓孩子們集體說(shuō)說(shuō),、做做，接著再表演,，這樣孩子們就會(huì)有一定的表演經(jīng)驗(yàn),，最后以表演帶動(dòng)孩子朗讀的激情，使表演真正為朗誦服務(wù)。

為了促進(jìn)活動(dòng)的順利展開(kāi)我也準(zhǔn)備了一定的教具(做了一家人的紙偶)但是由于人物比較多,，操作時(shí)顯的有點(diǎn)亂,，且一遍一遍地演示同樣的教具對(duì)孩子來(lái)說(shuō)缺乏新鮮感，特別在表演環(huán)節(jié),，小班孩子的角色意識(shí)不強(qiáng),，沒(méi)有頭飾只是教師口頭簡(jiǎn)單地分配角色,，等到表演時(shí)孩子自己是什么角色就忘了,，給表演帶來(lái)了難度，同時(shí)觀看的孩子也不明白他們?cè)诒硌菔裁?，所以基于小班孩子的年齡特點(diǎn),，在演示時(shí)采用有一定背景的活動(dòng)圖片比較合適，同時(shí)表演時(shí)使用頭飾也是必不可少的,。

漂亮的西瓜小班教學(xué)反思篇四

xx年6月9日在平湖市行知幼兒園展開(kāi)了一場(chǎng)以“聚焦課堂·有效教學(xué)”為主題的幼兒園音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng),。在活動(dòng)中聆聽(tīng)了2個(gè)同課異構(gòu)的音樂(lè)活動(dòng)，相同的內(nèi)容在不同理念下的活動(dòng)設(shè)計(jì)引發(fā)了我對(duì)小班音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)組織的更多思考,。

本次2個(gè)音樂(lè)活動(dòng)都選取了奧爾夫音樂(lè)中的《七式音階》,。該樂(lè)曲的旋律輕快活潑，具有一定的重復(fù)性,，是典型的abab循環(huán)的樂(lè)曲,。活動(dòng)的題材適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),，能夠激發(fā)孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的參與性,。在2個(gè)活動(dòng)中2位教師分別以兩種不同的教學(xué)形式呈現(xiàn)了2堂音樂(lè)活動(dòng)。

《3—6歲兒童發(fā)展指南》解讀中指出：藝術(shù)教育就應(yīng)該從“感受和欣賞”入手,，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行“表現(xiàn)和創(chuàng)造”,。在小班音樂(lè)游戲《生日蠟燭》活動(dòng)中，教師將音樂(lè)的變化部分賦予“吹生日蠟燭”的有趣情境,，引導(dǎo)幼兒欣賞,、理解音樂(lè)，想象并用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受,。通過(guò)游戲化的教學(xué)活動(dòng),，支持孩子們的自發(fā)表現(xiàn)，給予孩子充分想象與表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。

教師從活動(dòng)的一開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)孩子們喜歡的“幫小熊慶祝生日”的有趣情境,，并讓孩子們通過(guò)對(duì)事物蠟燭的觀察，引導(dǎo)幼兒自然地去模仿蠟燭的擺動(dòng),。但在這個(gè)引導(dǎo)過(guò)程中教師可以更加針對(duì)性地進(jìn)行提問(wèn),，為接下去的律動(dòng)做好鋪墊。比如：“孩子們，當(dāng)我輕輕地吹一下,，蠟燭有什么變化,？當(dāng)我用力地吹一下，蠟燭又有了什么變化,？”這樣有效的提問(wèn)可以幫助幼兒在之后的活動(dòng)中更加大膽地進(jìn)行表現(xiàn),。在活動(dòng)中，教師始終將幼兒作為活動(dòng)的主體,，在孩子們喜歡的音樂(lè)游戲過(guò)程中,，支持他們自發(fā)地表現(xiàn)。

同樣是該音樂(lè),，教師借助音樂(lè)的特性并結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，設(shè)計(jì)了一連串早上起床要做的事情?；顒?dòng)中通過(guò)刷牙,、洗臉和吃早餐一系列的律動(dòng)激發(fā)幼兒的積極表現(xiàn)，在這個(gè)過(guò)程中幼兒通過(guò)反復(fù)體驗(yàn)樂(lè)曲的變化,，感受音樂(lè)的節(jié)奏,，使他們體驗(yàn)到了音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。同樣是年輕教師,，有時(shí)候仍然是避免不了相對(duì)高控制的教學(xué)課堂,，但是在這樣的音樂(lè)課堂中孩子們也能從中獲得游戲的快樂(lè)和體驗(yàn)。

在本次音樂(lè)活動(dòng)的觀摩活動(dòng)中,，,，讓我對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的教學(xué)和組織有了更多的思考，學(xué)到了很多東西,，意識(shí)到了自己的不足,，對(duì)自己是一個(gè)很大的提升，更堅(jiān)定了自己要不斷學(xué)習(xí),，虛心學(xué)習(xí)的決心,，正如許卓婭老師所說(shuō)過(guò)的一句話，站在巨人的肩膀上可以看得更遠(yuǎn),，但是如果我們自己都是矮子,，又怎樣給孩子搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)呢？所以我還要努力完善自己,，讓自己變優(yōu)秀,，只有這樣才能做一名合格的幼兒教師。

漂亮的西瓜小班教學(xué)反思篇五

“下雨嘍,！”孩子們開(kāi)始扭動(dòng)自己的身體,，手指兒做著雨點(diǎn)狀,。“太陽(yáng)出來(lái)了,！”瞬間雨點(diǎn)兒停止一個(gè)個(gè)可愛(ài)太陽(yáng)娃娃出現(xiàn)在面前,。看似簡(jiǎn)單不斷反復(fù)著的游戲卻讓大家玩得樂(lè)此不疲,。

小班的孩子易掌握單一的動(dòng)作,，而技巧性動(dòng)作難以接受；他們喜歡玩同一類游戲尤其喜歡角色化的游戲內(nèi)容,，不喜歡玩角逐,、競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)量大的活動(dòng),，以獨(dú)立運(yùn)動(dòng)為主,。結(jié)合實(shí)際確有如此感受,?！短?yáng)和和滴》就是一則角色化的體育游戲，成人看似簡(jiǎn)單卻深受孩子們的喜歡,，他們把自己融入到了雨滴和太陽(yáng)的角色中,，感受著不同角色的不同動(dòng)作。

情景性體育游戲是指幼兒在有情景的環(huán)境創(chuàng)設(shè)下開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)性游戲,。布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“任何教學(xué)形式都沒(méi)有情景教學(xué)來(lái)得直觀,、深刻?！钡拇_,，情景化的教學(xué)方式對(duì)低齡幼兒尤為重要。因?yàn)榫哂幸欢ㄇ榫暗挠螒?，不但趣味性?qiáng),，而且能讓孩子迅速進(jìn)入境界，進(jìn)入角色,，既給他們以可感性,，加深記憶，同時(shí)又可提升運(yùn)動(dòng)興趣,。因此,，以情景式的體育游戲來(lái)吸引低齡幼兒積極主動(dòng)地參與體育游戲，努力做到以情景游戲?yàn)榛净顒?dòng),。使幼兒在情景游戲中獲得良好的情緒體驗(yàn),，從而激發(fā)幼兒對(duì)體育的興趣。這是幼兒養(yǎng)成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ),，也是幼兒在游戲中獲得運(yùn)動(dòng)興趣的先決條件,。

體育游戲采用幼兒感興趣的方式,，不僅發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性,，還培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng),、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng),、樂(lè)觀,、合作的態(tài)度。我們要從幼兒發(fā)展的角度出發(fā),，積極為孩子們創(chuàng)設(shè)寬松,、愉快地游戲氛圍。

漂亮的西瓜小班教學(xué)反思篇六

我執(zhí)教這一堂課是《二項(xiàng)式定理》,，下面我僅對(duì)我對(duì)本節(jié)認(rèn)識(shí)及上課情況,，談?wù)剬?duì)本節(jié)課的想法。不當(dāng)之處,，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,。

首先本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了計(jì)數(shù)原理和排列組合的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，可以說(shuō)是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的一個(gè)應(yīng)用,。在高考中二項(xiàng)式定理這部分內(nèi)容也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)填空或選擇題,。

結(jié)合本節(jié)課的教材內(nèi)容和教學(xué)要求，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

1.能從特殊到一般理解二項(xiàng)式定理,。

2.熟練應(yīng)用通項(xiàng)公式，求二項(xiàng)展開(kāi)式中指定的項(xiàng),。

3.能正確區(qū)分“項(xiàng)”,、“項(xiàng)的系數(shù)”、“二項(xiàng)式系數(shù)”等概念,。

根據(jù)本節(jié)教學(xué)目標(biāo),，我制定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是二項(xiàng)式定理及其應(yīng)用,，難點(diǎn)為二項(xiàng)式定理的發(fā)現(xiàn)和證明,。

針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)探究過(guò)程,，讓學(xué)生同桌以及小組合作共同探究,，揭示規(guī)律，從而突破分解教學(xué)難點(diǎn),。

針對(duì)本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),，我設(shè)計(jì)兩個(gè)例題及一個(gè)變式，通過(guò)學(xué)生的自主訓(xùn)練,。讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),，從而突出重點(diǎn),，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

在整堂課中,，我讓學(xué)生利用小組合作,，同桌探究等方式共同探究學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思維,，引導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)公式,，提升學(xué)生思維力。

對(duì)于教學(xué)過(guò)程,，我首先利用一個(gè)問(wèn)題引入,，讓學(xué)生們思考的展開(kāi)式是多少？為了解決這個(gè)問(wèn)題,，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)探究活動(dòng),。

讓學(xué)生觀察的展開(kāi)式。分別從項(xiàng)的形式及項(xiàng)的系數(shù)兩個(gè)角度和學(xué)生一起分析,，展開(kāi),。通過(guò)對(duì)的展開(kāi)式的探究，讓學(xué)生自主討論寫(xiě)出,，并猜想的展開(kāi)式是什么,？隨后我針對(duì)展開(kāi)式的正確性給予簡(jiǎn)單的證明,，隨之揭示概念,。

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了二項(xiàng)式定理概念之后，再引導(dǎo)學(xué)生回顧課前問(wèn)題,，讓學(xué)生自主解決問(wèn)題,，得到答案。接著通過(guò)兩個(gè)例題及一個(gè)變式,，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí),。從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。最后我為學(xué)生留下幾個(gè)思考題,。讓學(xué)生學(xué)有提升,。

以上就是我總的教學(xué)過(guò)程。下面我針對(duì)本節(jié)課出現(xiàn)的一些狀況進(jìn)行說(shuō)明,。

首先是我認(rèn)為比較成功的部分：在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中,，先和學(xué)生一起分析展開(kāi)式，通過(guò)對(duì)的展開(kāi)式的探究,，讓學(xué)生自主討論寫(xiě)出,，并猜想的展開(kāi)式是什么。從特殊到一般,，知識(shí)是層層遞進(jìn)的,，有利于學(xué)生理解,。

再一個(gè)是學(xué)生帶給我的小驚喜，其一,，在解決例1的時(shí)候,，學(xué)生說(shuō)出了很多種不同的做法，他們的思維十分活躍,。其二,，在例2的解答中，學(xué)生注意區(qū)分項(xiàng)的系數(shù)和二項(xiàng)式系數(shù),，不僅解決了例2,，而且提前完成了變式的題目。帶給課堂更多靈活性,，使課堂更加靈動(dòng),。

最后說(shuō)說(shuō)不足之處，整體課堂氣氛不夠活躍,，沒(méi)能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。在ppt中有一處錯(cuò)誤沒(méi)有及時(shí)改正。

漂亮的西瓜小班教學(xué)反思篇七

反思這次活動(dòng),，我從孩子們積極參與的熱情中欣喜的感覺(jué)到活動(dòng)設(shè)計(jì),、活動(dòng)準(zhǔn)備和組織的成功。

1,、在活動(dòng)準(zhǔn)備中我既研究“石頭大玩家”這一主題特點(diǎn)和目標(biāo),，又研究幼兒，根據(jù)幼兒的生活,，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)選擇創(chuàng)編節(jié)奏樂(lè)的內(nèi)容,。在原教材中〈〈石頭碰碰響〉〉選用的歌曲是〈〈小星星〉〉，根據(jù)以往開(kāi)展此活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，我們發(fā)現(xiàn)此曲節(jié)奏單一,，難以調(diào)動(dòng)孩子有效學(xué)習(xí)的積極性，滿足不了孩子探究學(xué)習(xí)的愿望,，所以我們巧妙地將本學(xué)期幼兒學(xué)過(guò)的幾首各具節(jié)奏特點(diǎn)的歌曲〈〈不再麻煩好媽媽〉〉,、〈〈親親熱熱在一起〉〉、〈〈大貓小貓〉〉進(jìn)行整和,，這樣既符合小班孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏的特點(diǎn),，使活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒，又讓幼兒面臨新的挑戰(zhàn),，戶生共鳴,，萌發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

2,，在活動(dòng)組織中,，我以游戲形式貫穿整個(gè)活動(dòng),，讓整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)成了一曲流暢的音樂(lè)，凸現(xiàn)了小班孩子活動(dòng)的游戲性,，讓孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)游戲中得到積累和提升,。整個(gè)活動(dòng)中我與孩子們一起唱，一起敲,，一起玩,，共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我感到孩子們是快樂(lè)的,，我也是快樂(lè)的,。

在收獲成功的同時(shí)，我覺(jué)得活動(dòng)的有些方面可以做進(jìn)一步的調(diào)整和改進(jìn)：

首先在常規(guī)的音樂(lè)活動(dòng)中,，我會(huì)以現(xiàn)場(chǎng)彈奏樂(lè)曲的形式組織幼兒音樂(lè)活動(dòng),，但由于今天是借班教學(xué)，又是小班孩子,，為了保持音樂(lè)情景的完整性,，我把組織教學(xué)及過(guò)度環(huán)節(jié)所需的大概時(shí)間同活動(dòng)所需的'音樂(lè)剪輯到一起，這樣做在一定程度上限制了我根據(jù)孩子表現(xiàn)靈活組織教學(xué)的能力的發(fā)揮,，導(dǎo)致我在組織活動(dòng)時(shí)與孩子的互動(dòng)不那么從容,。

再則要成功地組織好幼兒音樂(lè)活動(dòng)，對(duì)教師自身的音樂(lè)素養(yǎng)要求是非常高的,，通過(guò)本活動(dòng),，我感受自己在渲染音樂(lè)氛圍感染幼兒方面的不足。我想今后自己若能在這方面進(jìn)一步提升,，將有助于引發(fā)孩子更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),、更好地培養(yǎng)孩子的音樂(lè)感受。

漂亮的西瓜小班教學(xué)反思篇八

因天氣原因,，在晨間活動(dòng)中，我們安排幼兒進(jìn)行桌面玩具活動(dòng),，一開(kāi)始,，大家玩的都很好，每人都選擇自己喜歡的玩具進(jìn)行組合拼搭,，這時(shí)瑞瑞跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師,，甜甜咬我”，我一看,，瑞瑞的小臉上被甜甜咬了一個(gè)明顯的“牙印”,，對(duì)于這樣的“投訴”我們也多次和她們的家長(zhǎng)進(jìn)行了交流與溝通，希望找到一個(gè)好的辦法來(lái)幫助她們克服身上的不好的習(xí)慣,。

甜甜屬于外向型的小女生,，但也特別的喜歡被人寵愛(ài),，每天總是抱著老師和媽媽，不肯放手,，老師走到哪,，就跟到哪，但在活動(dòng)中,，確非常喜歡咬小朋友,，對(duì)于自己的“東西”格外小心，不許別人碰觸,。

教育措施（教育效果）

1,、與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)配合我們,，在家多督促教育孩子,，告知孩子咬人是不對(duì)的。

2,、告知家長(zhǎng),，孩子可能處于“口欲期”，可以在家中讓幼兒用一些滿足咬的替代品,，如磨牙棒等,。

3、教師應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)和諧的游戲活動(dòng)空間,，避免孩子情緒太易激動(dòng)而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)咬人事件,。

孩子愛(ài)“咬人”是二三歲幼兒常有的行為，也是很多家長(zhǎng)和老師頭疼的問(wèn)題,，但孩子真的是故意的還是生理上不由自主去“咬”,，這些都要從分析幼兒的年齡特征出發(fā)，尋找孩子愛(ài)“咬人”的根源,。

從生理上說(shuō),，孩子在2—3個(gè)月時(shí)會(huì)有一個(gè)“口欲期”，在這一階段,，孩子會(huì)通過(guò)口咬去接觸外界事物,，從而獲得一種滿足，如果這時(shí),，家長(zhǎng)阻止了孩子的這種行為,，在二三歲甚至更長(zhǎng)的時(shí)間里，孩子會(huì)養(yǎng)成“愛(ài)咬人”“愛(ài)啃指甲”的行為,，有時(shí)成年后也會(huì)出現(xiàn)這種情況,。

二三歲的幼兒還處于模仿期，情緒很不穩(wěn)定，易激動(dòng),，當(dāng)甜甜與別人掙搶玩具時(shí),，自然的就習(xí)慣用“咬”去解決問(wèn)題。

通過(guò)以上分析,，我想在以后的工作中,，遇到這類問(wèn)題時(shí)，可以先從分析幼兒生理心理的年齡特征為出發(fā)點(diǎn),，再找出問(wèn)題的根源,，這樣才能更好更快的解決問(wèn)題。

漂亮的西瓜小班教學(xué)反思篇九

小班幼兒剛從家庭走向幼兒園,，由于年齡小,，手的動(dòng)作不夠靈活，加上他們繪畫(huà)的目的不太明確,，不清楚應(yīng)該如何畫(huà),，怎樣涂色，畫(huà)面怎樣變得漂亮,，他們只是把繪畫(huà)當(dāng)成一中游戲,，隨自己興趣任意涂抹，畫(huà)出的物體不太規(guī)范,，因此,，幫助幼兒提高繪畫(huà)技能，使幼兒學(xué)會(huì)繪畫(huà)的手段,，表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的,，在小班教學(xué)的繪畫(huà)過(guò)程中，我是這樣做的,。

由于幼兒年齡小,，對(duì)繪畫(huà)一無(wú)所知，他們只會(huì)持筆亂涂亂抹,，來(lái)體現(xiàn)自己心中的喜,、怒、哀,、樂(lè),，伴隨著這種體驗(yàn)，他們對(duì)畫(huà)畫(huà)逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣,。因此，這時(shí)教師千萬(wàn)不能急于教孩子畫(huà)些什么,，也不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫(huà)得像不像,，因?yàn)檫@樣易使幼兒失去繪畫(huà)的興趣和熱情，而應(yīng)該去引導(dǎo),、呵護(hù),、培養(yǎng),。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種繪畫(huà)工具,、材料,，使幼兒在高興時(shí)能隨時(shí)拿起自己喜歡的材料來(lái)自由描繪、表達(dá),，教師應(yīng)時(shí)刻鼓勵(lì)幼兒“畫(huà)自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫(huà),，從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

幼兒繪畫(huà)中,，不能單一只用一種繪畫(huà)工具來(lái)做畫(huà),，這樣容易導(dǎo)致幼兒沒(méi)有新鮮感，因此每次作畫(huà)教師盡量要讓幼兒感到繪畫(huà)課的新鮮和好奇,。剛開(kāi)始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫(huà)畫(huà),，當(dāng)孩子對(duì)水彩筆畫(huà)有一定的了解，使用時(shí)幼兒便會(huì)感到不新鮮,，這時(shí),，教師便要換其他的繪畫(huà)工具，如：油畫(huà)棒,、棉簽,、手指點(diǎn)畫(huà)、水粉顏料,、調(diào)色盤(pán)等,。使幼兒感覺(jué)到繪畫(huà)工具的多種多樣性，使幼兒對(duì)繪畫(huà)興趣進(jìn)一步提高,。

在教學(xué)過(guò)程中,，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡(jiǎn)單的基本知識(shí)和技能,。如：小點(diǎn)表示花朵,、小草、樹(shù)干,，用橫線表示棍子,、繩子、欄桿等,。在教學(xué)活動(dòng)中,，我先讓幼兒練習(xí)畫(huà)氣球、泡泡,、太陽(yáng)等,。再逐步畫(huà)欄桿、格子布、房子,，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對(duì)筆的控制力,。

生動(dòng)的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴,，能給幼兒以美的享受,。利用生動(dòng)、形象,、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌,、故事，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng),，容易引起幼兒的興趣,，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解,，易于掌握,。

幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內(nèi),，引導(dǎo)幼兒觀察,、分析，評(píng)價(jià)各幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn),、色彩,、線條、比例等畫(huà)面效果,，讓幼兒形象,、直觀的欣賞作品。俗話說(shuō)：“好的孩子都是表?yè)P(yáng)出來(lái)的,?！币虼耍⒆油暾淖髌泛玫慕o予表?yè)P(yáng),，不好的應(yīng)該先表?yè)P(yáng),，表?yè)P(yáng)的同時(shí)，委婉的提出不足之處,，然后再進(jìn)行表?yè)P(yáng),。使幼兒在表?yè)P(yáng)中得到進(jìn)步，得到發(fā)展,。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表?yè)P(yáng)時(shí),，他們的情緒會(huì)更加高昂。那么繪畫(huà)便會(huì)在他們心中得到升華,。窗體底端,。

漂亮的西瓜小班教學(xué)反思篇十

通過(guò)這次月檢的過(guò)程中,，讓我發(fā)現(xiàn)很多讓老師們驚奇的事情,，小朋友們可以更好的自己去朗讀兒歌,，更好的去認(rèn)知這個(gè)兒歌，這樣的兒歌可以瑯瑯上口,。我想這樣的結(jié)果是不停地去堅(jiān)持滲透兒歌的結(jié)果,。每天在不同的時(shí)候，利用充分的時(shí)間,，為小朋友們播放兒歌,，而在每次聽(tīng)的時(shí)候，其實(shí)他們都是在記憶和復(fù)習(xí)的過(guò)程,，我建議老師們應(yīng)該抓住這樣的契機(jī),，更好的讓孩子去接受知識(shí)，而不是讓他們死記硬背,。

對(duì)于億童英語(yǔ)來(lái)說(shuō),，幼兒們通過(guò)vcd的觀看，豐富的圖片,，瑯瑯上口的音樂(lè),，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，更吸引了孩子的注意力,。同樣,，利用充分的時(shí)間去播放vcd，讓孩子在觀看中加深印象,，從“冒話”似地復(fù)讀,，到認(rèn)識(shí)獨(dú)立說(shuō)出單詞，唱出整首歌曲,，而這個(gè)時(shí)間是很漫長(zhǎng)的,，只有老師的不停堅(jiān)持，才會(huì)在階段時(shí)間內(nèi)收到效果,。而在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，每天的教學(xué)環(huán)節(jié)中，都是在不停地堅(jiān)持做著為了同一個(gè)目標(biāo)的事情,，我相信一定會(huì)收到不一樣的效果,。這次月檢就是一次堅(jiān)持的結(jié)果，是孩子從認(rèn)知到理解的過(guò)程的結(jié)果,。

每一個(gè)孩子的未來(lái)都是需要家長(zhǎng)和老師的塑造來(lái)成就的,，而每一次上課，每一次的朗讀,，每一次的復(fù)習(xí),，都成為了孩子成長(zhǎng)的階梯,。可愛(ài)的孩子們,，老師相信你們可以通過(guò)努力,，達(dá)到同一個(gè)效果，那就是為了美好的明天,，努力創(chuàng)造,，為了自己的未來(lái)，打下最輝煌的基礎(chǔ),。老師相信你們,，加油。

幼兒園小班教學(xué)反思（三）目標(biāo)：

發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性,，根據(jù)提供的已有圖形,，畫(huà)出與物體相對(duì)稱的另一半。

準(zhǔn)備：

具有兩組相對(duì)稱的圖形若干,，幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)第19頁(yè)《有趣的對(duì)稱圖案》,、水彩筆。人手一張長(zhǎng)和寬為4厘米和3厘米的彩色紙,、剪刀,、水彩筆。已拼插好一半對(duì)稱圖案的玩具或插粒若干套,，玩具,、插粒若干。

過(guò)程：

一,、后面躲著誰(shuí)（教師先出示已折成一半的圖形或?qū)嵨?，讓幼兒猜猜后面?huì)是什么。再是讓幼兒折對(duì)稱圖形）

二,、找朋友（展示圖形片,，請(qǐng)幼兒在提供的圖形中找找每個(gè)圖形的朋友，說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁词桥笥?，再集體觀察兩個(gè)圖形的異同：形狀,、顏色、圖案相同,，左右位置相反,，感知理解對(duì)稱的意義）。

三,、找一半（讓幼兒說(shuō)在日常生活中見(jiàn)到的對(duì)稱物體和自己身體上有沒(méi)有對(duì)稱的地方,，指導(dǎo)幼兒操作活動(dòng)材料，找出對(duì)稱的圖畫(huà)并涂色請(qǐng)幼兒觀察已經(jīng)拼好一半的圖案,，用相同的玩具材料拼出相對(duì)稱的另一半）,。

修改后活動(dòng)方案：

目標(biāo)與上面同,。

準(zhǔn)備：

三張對(duì)稱圖片：三角形，花朵,，小鳥(niǎo),。

對(duì)稱及不對(duì)稱圖片若干。

操作紙每人一張：有找對(duì)稱涂色的,，有畫(huà)對(duì)稱圖形的,。

過(guò)程：

一、猜一猜（分別出示三張對(duì)稱圖片的一半,，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過(guò)的異同：形狀,、顏色,、圖案相同，左右位置相反,，感知理解對(duì)稱的意義）,。

二、找一找（先出示若干半張圖片,，讓其尋找對(duì)稱的.另一半,。再在自己身上尋找對(duì)稱的部位）。

三,、做一做（用自己的身體做對(duì)稱的動(dòng)作）,。

四、畫(huà)一畫(huà)（在操作紙上先找對(duì)稱圖案,，再涂色對(duì)稱圖案,，最后畫(huà)對(duì)稱圖案的另一半）。

活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思：

幼兒在活動(dòng)中永遠(yuǎn)是處于被動(dòng)者,。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué),，樂(lè)意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵,。如今有了首席備課人,，但設(shè)計(jì)的活動(dòng)思路不屬于自己，要使這活動(dòng)盡量減少紕漏,，那就精心的構(gòu)思活動(dòng)方案,，琢磨活動(dòng)過(guò)程，把握每個(gè)活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié),，活動(dòng)后進(jìn)行反思,。因此活動(dòng)前我仔細(xì)琢磨了原活動(dòng)方案，總覺(jué)得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施,，因此對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了修改調(diào)整,，讓幼兒在“猜一猜,、找一找、做一做,、畫(huà)一畫(huà)”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中,，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”所需的條件，每個(gè)環(huán)節(jié)清晰,、明了,，重點(diǎn)突出。

活動(dòng)目標(biāo)的反思：活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)而在,，不空不廣也不難,，并已在過(guò)程中很好的體現(xiàn)，特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性”我覺(jué)得非常好,，都是幼兒通過(guò)自己的觀察而得到的正確答案,。是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的反映。

活動(dòng)過(guò)程的反思：

“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié),。而“猜”不是主要的,，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂(lè)的“猜一猜”后,，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn),，這就是重點(diǎn)。在猜的過(guò)程中孩子們興趣高漲,，因?yàn)槲覍?duì)幼兒的猜測(cè)答案都沒(méi)肯定也不否定,，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣,。在我的鼓勵(lì)下,，他們都積極主動(dòng)的尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”的條件：形狀,、顏色,、大小、圖案相同,，方向相反,。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí)，我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問(wèn)題：“找一找兩邊有什么不一樣”,，因此幼兒就從細(xì)微之處找不同,，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類,，沒(méi)有一個(gè)幼兒會(huì)從方向上去觀察,，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥(niǎo)吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了,。顯然這是我的提問(wèn)出現(xiàn)了問(wèn)題而導(dǎo)致的,。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡(jiǎn)潔不多,，靈活的面對(duì)幼兒的“猜測(cè)”。讓我遺憾的就是：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)不妥,，帶來(lái)了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間,。

“找一找”是對(duì)“對(duì)稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請(qǐng)班上學(xué)習(xí),、接受能力中偏下的幼兒回答,，結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)“對(duì)稱”已理解，也能找到相同的另一半,，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤,，因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問(wèn)題并極時(shí)幫他們解決了問(wèn)題，使幼兒更加理解了對(duì)稱的意思,。

“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性,，前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說(shuō)為主，而做一做即是讓他們鞏固“對(duì)稱”的理解,，又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻。雖是動(dòng)的一刻,，但師幼配合非常默契,。

“畫(huà)一畫(huà)”的操作活動(dòng)有看、想,、找,、涂色、畫(huà)的過(guò)程,，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映,。在此中我覺(jué)得不足的是：在幼兒操作前沒(méi)有再次或是小結(jié)一下對(duì)稱條件，也沒(méi)有示范,，因此很多幼兒出現(xiàn)了對(duì)稱的顏色沒(méi)有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提,，也許幼兒涂色時(shí)會(huì)主意到色彩的變化與對(duì)稱,。

這就是我對(duì)“有趣圖案”整個(gè)活動(dòng)的全面反思，只有在仔細(xì)深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑,。

漂亮的西瓜小班教學(xué)反思篇十一

上周我開(kāi)展了主題活動(dòng)《能干的小手》的公開(kāi)課,，現(xiàn)將活動(dòng)反思如下：

一、目標(biāo)的制定：本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定和活動(dòng)環(huán)節(jié)是有聯(lián)系在一起的,，目標(biāo)的設(shè)定也符合小班年齡的發(fā)展需求,。就是在書(shū)寫(xiě)方面很籠統(tǒng)，應(yīng)該更具體明了些,，可以改為認(rèn)識(shí)小手,，知道各部分的名稱,，并知道手可以做很多事情。也可以加設(shè)一個(gè)情感方面的目標(biāo),，比如懂得要自己的事情自己做或者要愛(ài)惜和保護(hù)自己的小手這類的目標(biāo),。

二、活動(dòng)的準(zhǔn)備：幼兒的積極性和對(duì)活動(dòng)的興趣離不開(kāi)老師的活動(dòng)準(zhǔn)備,，本次活動(dòng)我準(zhǔn)備得很充分,，每個(gè)環(huán)節(jié)都有物品展示來(lái)吸引幼兒，有指偶幫助幼兒認(rèn)識(shí)手指頭,，有圖片幫助幼兒認(rèn)識(shí)小手可以做很多事情,，有串珠、穿線板,、紐扣等供幼兒自由選擇進(jìn)行操作,，讓我們小二班的幼兒在活動(dòng)中產(chǎn)生了濃厚的興趣。在認(rèn)識(shí)小手的時(shí)候,，如果可以再加一張卡通圖片讓幼兒觀看,，幼兒將會(huì)更好的認(rèn)識(shí)小手。

三,、活動(dòng)的設(shè)計(jì)：本次的活動(dòng)設(shè)計(jì)很清晰,，層層遞進(jìn)，通過(guò)游戲引入,、認(rèn)識(shí)小手,、幼兒討論、動(dòng)手操作,、小結(jié)這五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)本次活動(dòng),，這五個(gè)環(huán)節(jié)層層圍繞目標(biāo)來(lái)設(shè)定，讓幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手這一環(huán)節(jié)中,，我采用卡通指偶,，并用這些指偶匯編了一首好聽(tīng)的兒歌，幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己的五個(gè)手指頭,，在討論小手有什么用時(shí),，我利用播放圖片的方式小結(jié)幼兒的結(jié)論，讓幼兒更清楚的知道小手不僅可以幫助自己,，還可以幫助別人做很多事情,。在幼兒動(dòng)手操作時(shí)，我準(zhǔn)備了串珠,、穿線板,、珠子、油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙,、紐扣等讓幼兒自由選擇進(jìn)行操作去感受小手的能干,，也體現(xiàn)了目標(biāo)通過(guò)操作材料，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣這一目標(biāo),。在認(rèn)識(shí)小手的時(shí)候,，我可以讓幼兒也認(rèn)識(shí)手的其他部分，比如手心,、手背,、手掌、手縫,，而不是單純的五個(gè)手指頭的名稱,。

四、幼兒的表現(xiàn)：都說(shuō)一個(gè)好的活動(dòng)離不開(kāi)幼兒的互動(dòng),，在本次活動(dòng)中,，老師準(zhǔn)備的材料對(duì)幼兒很有吸引力，使我們班本就好奇心比較強(qiáng)的幼兒產(chǎn)生興奮感,，雖然大多數(shù)幼兒都可以借助這些材料與老師互動(dòng)達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo),，但是偶爾有個(gè)別幼兒會(huì)不受控制讓常規(guī)有點(diǎn)亂，因此平時(shí)要多加強(qiáng)一些常規(guī)的培養(yǎng),，還有在討論中,，我發(fā)現(xiàn)我們班的小孩口語(yǔ)表達(dá)能力也比較薄弱，因此以后要多開(kāi)展一些“小小播報(bào)員”和“我是小小主持人”之類的活動(dòng)提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

總之，經(jīng)過(guò)這次活動(dòng),，我認(rèn)識(shí)到自己要學(xué)習(xí)的還很多,，比如教案目標(biāo)的設(shè)定書(shū)寫(xiě)、活動(dòng)材料的準(zhǔn)備等等,，我們班的幼兒常規(guī)和幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力都有待提高,。因此，在以后的教學(xué)中,，我將繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取自己和班上的幼兒都能更上一層樓。

漂亮的西瓜小班教學(xué)反思篇十二

今天的美工課上,，幼兒一反常態(tài)的聽(tīng)話,，總結(jié)下幾點(diǎn)原因：

其實(shí)，我覺(jué)得每個(gè)幼兒都是一個(gè)“小大人”,，他們都是很熱心的,，喜歡學(xué)著爸爸xxx樣子燒菜，煮飯，抱孩子,，每當(dāng)大人想要孩子幫忙的時(shí)候,，他們總是顯得十分的樂(lè)意，并且孜孜不倦,。因此,，在這堂課上，我以搓湯圓的形式引導(dǎo)幼兒揉紙球,，使原本枯燥的揉紙球活動(dòng)一下子就變的豐富多彩起來(lái),，我以點(diǎn)心店老板的身份對(duì)幼兒說(shuō)：“我們都是點(diǎn)心店的工作人員，接下去我們要一起來(lái)搓湯圓,，搓的湯圓要又滑又圓,，然后再放到鍋里煮一煮，我們就可以賣給客人啦,?！币宦?tīng)到這里，幼兒的情緒就非常高漲,，個(gè)個(gè)都想顯顯身手,，連平時(shí)位置上坐都坐不住的小朋友都聚精會(huì)神的聽(tīng)著我講，所以我覺(jué)得一個(gè)形象化的,，貼合實(shí)際生活的教學(xué)方式顯得尤其重要,。接著讓幼兒自己動(dòng)手做一做，他們會(huì)非常有成就感,，好像自己真的是點(diǎn)心店的員工一樣,，這也與他們此時(shí)想象和思維能力發(fā)展的特點(diǎn)有關(guān)。

我覺(jué)得這堂課較之前我上的課的成功之處在于：我說(shuō)話的聲音輕輕的,，要注意的地方才會(huì)加重音量,。我發(fā)現(xiàn)這樣說(shuō)話的好處在于不僅老師上課不累，小朋友也能豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng),，以往的話,，老師說(shuō)話，小朋友說(shuō)的更響,，老師繼續(xù)加重音量,，毫無(wú)休止可言。因此,，整堂課上紀(jì)律保持非常良好,。

這堂課上我采用了比賽的形式，雖說(shuō)現(xiàn)在不鼓勵(lì)這種方式,，但我認(rèn)為良性的競(jìng)爭(zhēng)是必須的,，也是個(gè)體以后走入社會(huì)的必經(jīng)之路,，所以這堂課上我設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：看看哪個(gè)點(diǎn)心店的員工做的湯圓又滑又好，這樣那個(gè)點(diǎn)心店的員工每人都獎(jiǎng)一個(gè)小紅花,。小朋友的積極性就更高了,，這一天下來(lái)獎(jiǎng)小紅花的環(huán)節(jié)并不是只在課堂上，對(duì)于早上高高興興來(lái)幼兒園的會(huì)獎(jiǎng),，好好吃飯的也會(huì)獎(jiǎng),，總之一整天下來(lái)幾乎每個(gè)幼兒都會(huì)獎(jiǎng)到，只是在不同的環(huán)節(jié),，這樣避免了一些幼兒自卑心理的產(chǎn)生,。而比賽之后獎(jiǎng)小紅花的只是其中一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣做的目的也是為了調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,。

結(jié)果顯示我們這堂課一共上了有25分鐘左右的時(shí)間,，排除一些其他因素，幼兒的有意注意也集中了有15分鐘以上,，這和我們了解到的書(shū)上的理論又有些背道而馳,，一般來(lái)說(shuō)，小班幼兒注意力集中的時(shí)間只有5到10分鐘,。是什么使幼兒注意力集中了這么久,，當(dāng)然是幼兒感興趣的東西，比如形象化的語(yǔ)言,，良性的競(jìng)爭(zhēng)模式,。

漂亮的西瓜小班教學(xué)反思篇十三

劉平是我們班的“小公主”，不僅僅長(zhǎng)得干凈漂亮,，并且聰明懂事,，深得教師們的喜愛(ài)，異常是有一頭洋娃娃的'頭發(fā),，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳,，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是教師對(duì)他的偏愛(ài),，總是跟我形影不離。

這天早上,，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的,，梳也沒(méi)梳，我叫過(guò)她來(lái)問(wèn)：“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說(shuō)：“教師我是故意不梳的,，讓你給我梳,，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要,，”一時(shí)間我竟不知說(shuō)什么好了,。

我恍然大悟，無(wú)意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，梳頭事雖小,，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺(jué)這樣對(duì)誰(shuí)都不好,。