作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

八年級(jí)小石潭記教案篇一

教學(xué)目的：

1、誦讀全文,，體會(huì)作者情感

2,、按照游覽順序，分析課文內(nèi)容

3,、掌握情隨景生,，情景交融的寫法

教學(xué)重點(diǎn)：

1、背誦全文

2,、理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

情景交融的寫法

教學(xué)方法：

教學(xué)用具：

多媒體課件

教時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)設(shè)想：

本課內(nèi)容較多,，教參建議兩課時(shí)學(xué)完，我設(shè)想利用多媒體教學(xué)信息量大，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生借助多種感官接受知識(shí)的特點(diǎn),，特?cái)M定一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),。

教學(xué)進(jìn)程:

以“黔驢技窮”出自柳宗元的寓言《黔之驢》導(dǎo)入寫景散文《小石潭記》的。 (課件展示：“驢不勝怒,，蹄之……”的畫面)

1,、解釋(課件展示)

潭中魚可百許頭 不可知其源

水尤清洌 以其境過清

2、理解(課件展示)

全石以為底 斗折蛇行凄神寒骨

(課件展示：思考：

1,、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?小石潭的全貌是怎樣的?

2,、游魚和潭水有什么特點(diǎn)?

3、溪流和溪岸有什么特點(diǎn)?)

小結(jié)：景色特點(diǎn)：

石奇樹美 水清魚樂

斗折蛇行 犬牙差互

寫景順序：

按照游覽的順序,，即：游蹤

發(fā)現(xiàn)――近觀――遠(yuǎn)望――感受

思考：(課件展示)

2,、瀏覽重疊最后又是怎樣的心情?

3、他為什么會(huì)有這樣的心境?

小結(jié)：

作者參與改革,，失敗被貶,，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào),，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情：所以才會(huì)有發(fā)現(xiàn)小石潭時(shí)心樂之,，觀魚時(shí)覺得魚似與游者相樂的愉悅心情;但這種歡快畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),，便會(huì)凄神寒骨,，悄愴幽邃，憂傷,、悲涼的心境便會(huì)自然流露出來,。就很自然的融情入景了。

背誦向?qū)?/p>

本文生動(dòng)地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂,，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情,。語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，景物刻畫細(xì)膩,、逼真,，充滿了詩(shī)情畫意，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧,。

要求學(xué)生先認(rèn)真觀察，再嘗試用語(yǔ)言描繪,，注意作者的寫法,。

八年級(jí)小石潭記教案篇二

1、掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語(yǔ);

2,、通過推敲,、揣摩、品味文中詞語(yǔ)和句子,，概括小石潭的特點(diǎn);

3,、有感情地朗讀課文,，感悟作者貶官失意后的孤清之情。

重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語(yǔ);

難點(diǎn)：通過推敲,、揣摩,、細(xì)細(xì)品味文中詞語(yǔ)和句子，體會(huì)作者貶官失意后的孤清之情,。

教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

預(yù)習(xí)：

1,、熟讀課文

2、獨(dú)立翻譯文章并質(zhì)疑,。

3,、正生字、生詞,。

一,、導(dǎo)入：

出示柳宗元像和《江雪》。

同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?

千山鳥飛絕,，萬徑人蹤滅,。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪,。

這首詩(shī)大家應(yīng)該很熟悉吧?我們先一起讀讀這首詩(shī),。

大家說說，這首詩(shī)中最能體現(xiàn)作者情感的是哪個(gè)字,，為什么?

明確：是“孤”和“獨(dú)”,。“孤舟蓑笠翁,，獨(dú)釣寒江雪”,，在一個(gè)十分寥廓、十分冷清,、十分孤寂的背景下,，有一個(gè)人在“釣寒江雪”，這個(gè)人就是柳宗元——一個(gè)失意的文人,、一張失意的面孔,、一篇失意的文章。板書：小石潭記,。

三,、初讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

師：“遠(yuǎn)在江湖礪心志,，古來貶官多妙文”，柳宗元最好的文章，都是寫于被貶時(shí)期,。首先,，我想請(qǐng)幾位同學(xué)讀讀這篇美文，看是否能準(zhǔn)確,、流利地讀出來?其他同學(xué)在文中圈出讀錯(cuò)的字和難讀的字,。

學(xué)生齊讀全文。

四,、整體感知,。

水石樹魚源岸環(huán)境

五、細(xì)讀課文,，落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞,。

看能否用一個(gè)四字詞語(yǔ)來概括小石潭景物的特點(diǎn)，

投影：這是一個(gè)的小石潭,。

（找景物,，說特點(diǎn)）

并引用原文說說你的理由，哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了這一特點(diǎn),，你明白這些詞語(yǔ)的意思嗎?

例如：讀完此文,，我仿佛看見了一個(gè)怪石嶙峋的小石潭。理由是：文中這樣寫道,，全石以為底,，卷石底以出，為坻為嶼,，為堪為巖,。我是從“為坻為嶼，為堪為巖”這幾個(gè)詞語(yǔ)看出來的,。

注意：為,，成為的意思。這句話的意思是：成為水中的高地,、小島和高聳不平的巖石,。大家一起把這句話讀一讀。

明確：

教師預(yù)設(shè)：

填詞理由重點(diǎn)講解

樹木青蔥——清樹翠蔓……參差披拂——學(xué)生看注解理解

群魚戲水——潭中……似與游者相樂——定點(diǎn)寫景

水清見底——潭中……似與游者相樂——側(cè)面描寫

源頭曲折——潭西南而望……斗折蛇行——斗折蛇行

岸勢(shì)崎嶇——其岸勢(shì)犬牙差互……不可知其源——犬牙

環(huán)境凄清——坐潭上……悄愴幽邃——學(xué)生看注解理解

五,、品讀課文,，指導(dǎo)朗讀。

剛才同學(xué)們用非常精煉的語(yǔ)言概括了小石潭景物的特點(diǎn),，對(duì)文中的重點(diǎn)詞句也有了更深刻的理解,。當(dāng)年，柳宗元滿懷壯志地參加王叔文等人的“永貞革新”運(yùn)動(dòng),，不幸失敗，被貶到偏遠(yuǎn)荒涼的湖南永州，那種心境不言而喻,?！缎∈队洝氛脤懹谀莻€(gè)時(shí)候，下面就讓我們?cè)賮碜x讀課文,，一起感受一下這位仕途失意者的心情,。

同學(xué)們邊讀邊試著用一個(gè)關(guān)鍵詞來概括小石潭給你帶來的心理感受，也可以幾個(gè)同學(xué)小聲議一議,。

投影：這是一個(gè)讓人感到的小石潭,。

（說心情，談感受）

教師結(jié)合學(xué)生的理解指導(dǎo)品味詞,、句并有感情地朗讀課文,。

教師小結(jié)：柳宗元參與改革失敗后被貶職，他心中抑郁,、憤懣,，試圖借助山水來排解自己的抑郁之情。美麗的自然景物曾使他暫時(shí)忘記愁苦,，但這種快樂畢竟是暫時(shí)的,，幽深冷寂的環(huán)境使他最終還是沉寂在一片憂傷和悲涼之中。板書,。

接下來請(qǐng)大家聽聽我來讀這篇課文,，看看我是怎樣理解柳宗元的心境的。學(xué)生齊讀課文,。

六,、探究。

請(qǐng)大家思考,、討論：柳宗元的處境與眼前的這個(gè)小石潭有沒有相似之處?

明確：小石潭固然美麗,，可惜人跡罕至，不為人知,，我認(rèn)為正好影射了作者自己身處僻壤,、無人賞識(shí)、懷才不遇的心情,，其實(shí)《永州八記》里的幾篇文章都寄予了作者自己的這種情感,，大家有機(jī)會(huì)再去研讀研讀其他的幾篇作品。

七,、拓展,。

最后用我寫的一首《江城子讀小石潭記有感》來結(jié)束今天的這堂課吧!

江城子

為民報(bào)國(guó)改革忙

奸人陷，沒忠良

被貶永州,，多年愁斷腸

縱有閑情和逸致

獨(dú)與雪,，釣孤傷

忽見小潭喜心房

水清冽,，游魚暢

溪折蛇行，岸邊著文章

歡樂亦不可久居

離別時(shí),，又凄涼

自由表達(dá)

誦讀全詩(shī)

自由品讀詩(shī)歌

聽老師介紹

作者和背景

學(xué)生朗讀課文

學(xué)生思考并討論

學(xué)生思考并討論

有感情朗讀

有感情地齊讀課文

自由背誦

自由發(fā)表自己看法

作業(yè)寫一篇寫景游記或散文,，可以在文中附上相關(guān)圖片

八年級(jí)小石潭記教案篇三

1、疏通文意,，整體感知課文內(nèi)容,。

2、通過推敲,、揣摩,、品味文中詞語(yǔ)和句子,概括小石潭的特點(diǎn)。

3,、有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情,。

4、體會(huì)文章按照游蹤移步換景和抓住景物的特征,。

5,、品味文章由景及情,以情入景的寫作特點(diǎn) 。

6,、激發(fā)熱愛自然的情感,培養(yǎng)健康的審美情趣,。

目標(biāo)2、目標(biāo)4,、目標(biāo)6

目標(biāo)2,、目標(biāo)5

2課時(shí)

1、由唐詩(shī)導(dǎo)入

楊花落盡子規(guī)啼, 聞道龍標(biāo)過五溪,。

我寄愁心與明月, 隨君直到夜郎西,。

想起了唐人李白讓風(fēng)兒帶去對(duì)友人的安慰這首詩(shī)--《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。想起了曾被貶謫到（距我校僅四公里）龍標(biāo)尉--現(xiàn)貴州錦屏隆里古城,，世稱王龍標(biāo)的王昌齡 ,。（古代文人多磨難）

2、轉(zhuǎn)換并引入作者

出示柳宗元像和《江雪》,。（同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?）

“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅,。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪?！?/p>

“遠(yuǎn)在江湖礪心志,古來貶官多妙文”：柳宗元曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬,，其最好的文章,都是寫于被貶時(shí)期，其代表作有《永州八記》,、《捕蛇者說》等名篇,。《小石潭記》是《永州八記》之一,。

1,、整體感知：歷史上很多文人都熱衷于模山范水了,以寄情于景,。其中寫山水散文游記藝術(shù)成就最高的應(yīng)該就是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元風(fēng)格的就是這篇《小石潭記》。（板書：小石潭記）

（1）,、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,。（指名朗讀）

（要求：其他同學(xué)在文中圈出讀錯(cuò)的字和難讀的字,。）

（2）,、聽錄音朗讀。

（3）,、上下桌討論探究：（教師巡回指導(dǎo)）

a,、看看作者都寫了小石潭哪些景物?（水、石,、樹,、魚、源,、岸,、環(huán)境）

b、請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)字來形容小石潭,，并以“小石潭真--,！”為題，說說你對(duì)小石潭的印象,。（靜,、清、綠,、美……）

填充： 這是一個(gè) 的小石潭,。

例：這是一個(gè)環(huán)境凄清的小石潭。我是從“坐潭上……悄愴幽邃”這些詞語(yǔ),、句子看出來的,。（怪石嶙峋、 樹木青蔥 ,、群魚戲水,、水清見底 、源頭曲折,、 岸勢(shì)崎嶇…… ）

1,、結(jié)合注釋，討論探究,。

（1）,、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？請(qǐng)用譯文回答,。（隔著茂密的竹林,，聽到了水聲,，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,，我的心情也歡樂起,。）

（2）、小石潭的全貌是怎樣的,？（一整塊石頭做為潭底,，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,，成為坻,、嶼、嵁,、巖各種不同的形狀,。）

（3）、課文是按游覽的順序來寫,，條理十分清楚,，請(qǐng)說說本文寫作思路。

發(fā)現(xiàn)小潭--潭中景物--小潭源流--潭中氣氛

2,、小組探究,、引導(dǎo)討論--發(fā)現(xiàn)小潭：（小組朗讀第一自然段）

a、作者寫發(fā)現(xiàn)小潭,，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞,？請(qǐng)找出來。

明確：用"隔",、"聞",、"伐"、"取",、"見'等動(dòng)詞,，寫出發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處,，為下文寫環(huán)境的"寂寥無人",、"其境過清"埋下伏筆。

b,、這一段寫景用了什么寫法,？

明確：先聞其聲，后見其形,，用的是"移步換景"的寫法,。

3、小組探究,、引導(dǎo)討論--潭中景物：（小組朗讀第二自然段）

a,、第二段寫了哪些景物,，用的是什么寫法？

明確：描寫了潭水,、游魚,，用的是特寫鏡頭。

b,、潭水和游魚有什么特點(diǎn),？作者是怎樣描寫的？

明確：清和樂,。作者從游魚,、陽(yáng)光、影子等角度描寫潭水,。通過具體景物，用靜止和活動(dòng)的畫面來寫,，不作一點(diǎn)抽象的說明,，整段話沒有一個(gè)字寫到水，只是描繪出一幅畫面,，但又無處不在寫水,。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣,。這就寫出了水的清,，清到仿佛透明的程度。太陽(yáng)光照下來,，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了,，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水,，可是通過對(duì)魚兒,、日光和影子這些具體東西的描繪,，真正地寫出了水清,。就像畫家在畫風(fēng)的時(shí)候，用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣,，是一種形象化的表現(xiàn)手法,。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫,。

c、我們?cè)倏纯醋髡呤窃鯓訉戶~的,？這段描寫滲透作者怎樣的感情,？

明確：作者采用動(dòng),、靜相結(jié)合的方法,，作者把自己快樂的心情加到魚兒身上,，好像魚兒也像人那樣會(huì)感到快樂似的。

明確：幽深冷寂的景色和氣氛,，作者極力描寫小石潭的幽靜,，甚至浸透到人的心靈里去，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，寫出了一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境,。

1,、總結(jié)全文,。從眾多的古代詩(shī)文中，我們知道,，人因景而生趣,，景因人而生情。“以自身觀物,，物皆著我之色彩”,。面對(duì)相同的景物，不同的人會(huì)產(chǎn)生不同的感情,；面對(duì)不同的景物,，同一人也會(huì)產(chǎn)生不同的感情。課文是一篇充滿詩(shī)情畫意的山水游記,。作者描繪小石潭的石,、水,、游魚,、樹木,，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感,。游記里各種描繪景物的手法,，巧妙的比喻，情景交融的寫法,，精練的語(yǔ)言,，都值得我們借鑒,。

2、拓展延伸：

“江山如此多嬌,，引無數(shù)文人,、騷客競(jìng)相詠”，在浩瀚的古代詩(shī)文海洋中,，出現(xiàn)了數(shù)不勝數(shù)的寫景名篇。請(qǐng)說出你所知道的古代描寫山水的名篇名句，并選一兩句加以賞析,。

3,、作業(yè)設(shè)計(jì)：

a．把我們上課賞析的古詩(shī)文寫景名句寫到摘抄本上,，并積累下來。

b．學(xué)習(xí)借景抒情的寫法,，請(qǐng)拿起你手中的筆把我們苗鄉(xiāng)侗寨一處景致記下來吧,！

八年級(jí)小石潭記教案篇四

1,、能正確朗讀課文,，疏通文意,，積累常見的文言實(shí)詞,、虛詞，提高閱讀文言文的能力；

2,、學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景,，借景抒情的寫法,；

3、理解作者在貶居生活中孤獨(dú)悲涼的心境,；

4,、通過對(duì)課文的品讀，感受祖國(guó)山河的美,，提高對(duì)美的鑒賞能力,。

《小石潭記》是柳宗元的著名山水游記“永州八記”中的第四篇。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物,，著意渲染它的寂寞,、凄寒,、幽愴的氣氛,，借景抒發(fā)自己在貶官失意時(shí)的悲涼,、凄愴的情感。全文不足200字,，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程,，描寫生動(dòng),、細(xì)致，充滿詩(shī)情畫意,。

新教材入選這篇文章,，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美意境,，提高審美情趣,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

八年級(jí)小石潭記教案篇五

1.利用工具書疏通文意,，整體感知課文內(nèi)容

2.通過閱讀文章激發(fā)熱愛自然的情感,培養(yǎng)審美情趣

1.通過反復(fù)誦讀,，推敲、揣摩,、品味小石潭的特點(diǎn)

2.仔細(xì)體會(huì)景物描寫的特點(diǎn),感悟作者貶謫后的孤凄悲涼

點(diǎn)

1.體會(huì)文章抓住景物的特征移步易景的寫法

2.品味文章情景交融的寫作特點(diǎn)

柳宗元,，我們以前學(xué)過他的哪篇文章？介紹一下他,。

柳宗元不僅寓言寫得好,，他的山水游記也寫得妙，歷來都被廣大讀者所傳誦,。他的山水游記特點(diǎn)就是文字潔凈有力,，能夠很精細(xì)地刻畫山水的鮮明形象。今天,，就讓我們展開想象的翅膀,，跟隨柳宗元的筆記，探尋一處幽靜的美景,。（5分鐘）

1,、請(qǐng)大家自由朗讀課文，對(duì)照注釋,，解決字音,、句讀。

2,、小組合作,，疏通文意（10分鐘）

1、由題目可知這篇山水游記的主角是小石潭,。柳宗元是如何發(fā)現(xiàn)小石潭的,？

先聽見水聲--“從小丘西行百二十步，隔篁竹,，聞水聲,，如鳴佩環(huán)，心樂之”--“西”,，向西,；“樂”，以……為樂,，含有“感到快樂”“覺得快樂”之類的意思,。

再見小潭--“伐竹取道,，下見小潭，水尤清冽”--“尤”,，特別,。“清冽”,，清澈,。

2、依據(jù)課文來畫一幅作者眼中的小石潭的畫,，說明如此畫的依據(jù),。小組合作探究，評(píng)選優(yōu)秀畫作,，各組代表展示,、說明。教師從旁引導(dǎo),。

潭底--整條石頭、潭周--各種形狀的石頭

潭周圍的樹木--“青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂”

潭中魚--“第二段”--可，大約,；許,，表示約數(shù)；空,，在空中,；所依，所依靠的東西,。佁然,，愣住的樣子；俶爾,，忽然,。

潭水來源--西南，向西南方向,；斗,，像北斗七星那樣；蛇,，像長(zhǎng)蛇爬行那樣,。明滅，或現(xiàn)或隱,。其,，指示代詞，那。犬牙,，像狗的牙齒那樣,。其，它的,，指溪水的,。

潭上四周景色給人的感覺--寥，空虛,，寂靜,。凄和寒在這里都是形容詞的使動(dòng)用法，使……凄,，使……寒,。悄愴，寂靜得使人感到憂傷,。邃,，深。以,，因?yàn)?。清，凄清,。居,，留，停留,。乃,，副詞，就,。之,，代詞，指代小石潭的景物,。去,，離開。

3,、齊讀課文,，理清思路，

4,、用一兩個(gè)字總結(jié)景物的特征,。并且說明理由。

潭--石質(zhì)--石奇

水--尤清

樹--青

魚--活

溪水,、溪岸--曲折

5,、本文主體為小石潭,，作者是如何寫出“石質(zhì)”的特征的？

側(cè)面寫石--水聲清脆,，水特別清澈

正面寫石--潭底,、潭周

6、本文又是怎樣寫水尤清澈這個(gè)特征的,？

正面寫水--“水尤清冽”,，側(cè)面烘托--游魚的狀態(tài)

7、齊讀第2段,，看這一段如何寫魚的,？

先寫觀者的感覺“若空游無所依”，再寫日光下的魚影,、和游動(dòng)的狀態(tài)清清楚楚,，明寫魚的一靜一動(dòng)，暗寫了水的清澈透明,。

8,、看到這樣的景色，作者的心情如何,？

樂--“似與游者相樂”

9,、后來作者為什么又離開了這里？

“以其境過清,，不可久居，乃記之而去”,。

10,、小石潭這里的景物如此清幽，為何作者卻認(rèn)為不可長(zhǎng)久停留呢,？聯(lián)系寫作背景,，說說你的見解。

寫作背景：柳宗元因?yàn)閰⒓油跏逦牡热说恼芜\(yùn)動(dòng),，被貶永州,，做著有職無權(quán)的司馬一職，心中憤懣難平,。為了排遣心中的抑郁,，他常常游覽山水，于山水中寄托自己憤懣不平的苦悶心情,。

小石潭清幽的環(huán)境觸發(fā)了作者因貶謫帶來的抑郁憤懣之情,，使得作者憂傷、悲涼的心境再次流露出來,。

所以,，作者見到小石潭周圍的景色,，有怎樣的感受？

“寂寥無人,，凄神寒骨,，悄愴幽邃”--景中寓情

小結(jié)：由此可見，小石潭如此優(yōu)美的景色也無法磨滅作者心中的憂郁,。所以,，憂凄是柳宗元感情的主調(diào)。寄情山水雖是為了擺脫這種感情,，但是這種快樂畢竟是暫時(shí)的,。一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷,、悲涼的心境又會(huì)流露出來,。

11、請(qǐng)大家?guī)е@樣悲涼的心境朗讀第四段,。

總結(jié)全文：

這篇課文描繪了小石潭的石,、水、游魚,、樹木等,，表現(xiàn)出小石潭的幽僻、凄清特征,，著意渲染了寂寥無人,、凄神寒骨、悄愴幽邃的氣氛,，借景寫情,，抒發(fā)了作者自己在寂寞處境中悲涼凄愴的心緒,。

八年級(jí)小石潭記教案篇六

1,、積累文言詞語(yǔ)，疏通文意;

2,、誦讀課文,，理解作者失意被貶，寄情山水而抑郁憂傷的感情

3,、學(xué)會(huì)欣賞山水景色之美,，陶冶美好的情操、

掌握重點(diǎn)實(shí)詞,，理解課文內(nèi)容、

寓情于景的寫法,、

誦讀法,、師生互動(dòng)探究

第一課時(shí)

(一)課前預(yù)習(xí)

1,、字詞過關(guān)(一讀課文，讀準(zhǔn)字音,、停頓)

給下列字注音冽()坻()嵁()佁()俶()

翕()悄愴()

自己還不會(huì)讀的字————————

2、根據(jù)課下注釋自己翻譯,，不懂的劃出、(二讀課文,，讀懂文意)

(1)翻譯下列句子

?潭中魚可百許頭

從小丘西行百二十步,，隔篁竹，聞水聲,，如鳴佩環(huán),，心樂之。伐竹取道,，下見小潭,，水尤清冽,。全石以為底,，近岸，卷石底以出,，為坻,，為嶼，為〔山甚〕,，為巖。青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂。

潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依,。日光下澈，影布石上,，〔亻臺(tái)〕然不動(dòng);〔亻叔〕爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽，似與游者相樂,。

潭西南而望,，斗折蛇行,，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互,，不可知其源,。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人,，凄神寒骨,，悄愴幽邃,。以其境過清，不可久居,，乃記之而去,。

同游者：吳武陵,，龔古，余弟宗玄,。隸而從者,，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹

八年級(jí)小石潭記教案篇七

1,、朗讀課文,，疏通文意，落實(shí)字詞,。

2,、領(lǐng)略小石潭美景，體會(huì)作者的思想感情,。

3,、學(xué)習(xí)本文的寫作方法。

走進(jìn)小石潭走近柳宗元寫作訓(xùn)練

第一課時(shí)

導(dǎo)浯：同學(xué)們,，古人云：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,，每一篇優(yōu)美的寫景散文，總是寄托著作者深深的感情,。今天,，讓我們起來學(xué)習(xí)柳宗元的游記散文《小石潭記》，一起米領(lǐng)略小石潭的景,，體會(huì)柳宗元的情,。(展示課題)

教學(xué)板塊之一：走進(jìn)小石潭

走進(jìn)小石潭之一：我來讀一讀，想一想

1,、同學(xué)們,，你們對(duì)柳宗元有哪些了解?(多媒體展示文字：a、有關(guān)作者b,、背景知識(shí))

(引導(dǎo)學(xué)生了解作者的簡(jiǎn)況及被貶的遭遇,，了解寫作背景)

2,、請(qǐng)聽課文配樂朗誦，注意對(duì)照課文聽準(zhǔn)字音,。(多媒體展示文字：誦讀課文)

3,、齊聲朗讀課文。

4,、請(qǐng)對(duì)照課文注釋疏通文意,，劃出不明白的字詞，分組討論交流,。

5,、你認(rèn)為學(xué)習(xí)一篇文言文需要掌握哪些基礎(chǔ)知識(shí)？以課文為例來說明,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)梳理知識(shí)不,。(多媒體展示：我的筆記本文言基礎(chǔ)知識(shí)積累)

(引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)歸因整理通假字,、一詞多義,、古今異義等文言文基礎(chǔ)知識(shí))

走進(jìn)小石潭之二：我來畫一畫

1、課文為我們描繪了一個(gè)小石潭,，這小石潭到底是什么樣子呢,？下面讓我們一起來欣賞同學(xué)們畫中的小石潭。(多媒體展示文字：我心中的小石潭)

2,、(用實(shí)物投影儀將學(xué)生的畫一幅幅投放出來)請(qǐng)作畫者談?wù)勛约旱膭?chuàng)作思路,，再請(qǐng)同學(xué)們用1+1+的方式來評(píng)畫。(一條優(yōu)點(diǎn),、一條缺點(diǎn),、一條建議)

3、欣賞了同學(xué)畫中的小石潭,，讓我們?cè)俅卫首x課文,，再次領(lǐng)略小石潭的美景。

第二課時(shí)

走進(jìn)小石潭之三：我來寫一寫

1,、如果讓你用一個(gè)字來形容小石潭,，你會(huì)用哪一個(gè)字？

2,、請(qǐng)你以“小石潭真xxxxx!”為題,，用描述性的語(yǔ)言寫出你對(duì)小石潭的印象,，字?jǐn)?shù)在100字左右(多媒體展示文字,，我來寫一寫：小石潭真xxxxx!)

點(diǎn)評(píng)習(xí)作“小石潭真xxxxxxx!”

4、剛才,，同學(xué)通過畫小石潭,，寫小石潭,，充分季小石潭的清、靜,、綠,、美……，假如你現(xiàn)在就坐在小石潭邊,，你會(huì)有什么感受呢,？(多媒體展示文字：我來說一說感受小石潭……)

教學(xué)板塊之二：走過柳宗元

6、下面,，請(qǐng)欣賞一段音樂,，聽完后請(qǐng)說一說：在音樂聲中，你聽到了什么,？你認(rèn)為這段音樂能為課文朗誦配樂嗎,？它能體現(xiàn)作者的思想感情嗎？(多媒體展示文字：音樂賞析與柳宗元共鳴)

7,、在音樂聲中,，我們感受到小石潭的幽深冷寂，感受到柳宗元的孤凄悲涼,。這時(shí),，如果你就在柳宗元的身邊，作為他的朋友,，你會(huì)怎樣勸慰他呢,？(多媒體展示文字：走近柳宗元柳宗元，我想對(duì)你說……)

8,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)匍喿x課文,，選出你最欣賞一段，體會(huì)它情景結(jié)合的特點(diǎn),。大聲朗讀,，讀出你的這，讀出你的理解,。

教學(xué)板塊之三：寫作訓(xùn)練

1,、柳宗元的冊(cè)水游記是游記散文中的杰作，而《小石潭記》更是歷代傳誦的散文名篇,。如果讓你寫一篇游記,，你認(rèn)為可以從《小石潭記》中學(xué)到哪一招呢？(多媒體展示文字,，我來學(xué)一招《小石潭記》讓我學(xué)到了……)

2,、請(qǐng)同學(xué)們將自己學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到寫作中去。(多媒體展示文字：我來練一練你曾經(jīng)游歷過哪些地方？哪些景物曾觸動(dòng)過你的心弦,？請(qǐng)運(yùn)用自己學(xué)到的寫作方法,，寫一篇寫景短文，要寫出景物的特征和自己的感受,。)

八年級(jí)小石潭記教案篇八

1,、朗讀課文，疏通文意,，落實(shí)字詞,。

2、領(lǐng)略小石潭美景,，體會(huì)作者的思想感情,。

3、學(xué)習(xí)本文的寫作方法,。

走進(jìn)小石潭——走近柳宗元——寫作訓(xùn)練

兩課時(shí)

導(dǎo)浯：同學(xué)們,，古人云：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，每一篇優(yōu)美的寫景散文,，總是寄托著作者深深的感情,。今天，讓我們——起來學(xué)習(xí)柳宗元的游記散文《小石潭記》,，一起米領(lǐng)略小石潭的景,，體會(huì)柳宗元的情。(展示課題)

教學(xué)板塊之一：走進(jìn)小石潭

走進(jìn)小石潭之一：我來讀一讀,，想一想

1,、同學(xué)們，你們對(duì)柳宗元有哪些了解?(多媒體展示文字：a,、有關(guān)作 者b,、背景知識(shí))

(引導(dǎo)學(xué)生了解作者的簡(jiǎn)況及被貶的遭遇，了解寫作背景)

2,、請(qǐng)聽課文配樂朗誦,，注意對(duì)照課文聽準(zhǔn)字音。(多媒體展示文字：誦讀課文)

3,、齊聲朗讀課文,。

4、請(qǐng)對(duì)照課文注釋疏通文意,，劃出不明白的字詞,，分組討論交流。

5,、你認(rèn)為學(xué)習(xí)一篇文言文需要掌握哪些基礎(chǔ)知識(shí),？以課文為例來說明,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)梳理知識(shí)不。(多媒體展示：我的筆記本——文言基礎(chǔ)知識(shí)積累)

(引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)會(huì)歸因整理通假字、一詞多義,、古今異義等文言文基礎(chǔ)知識(shí))

走進(jìn)小石潭之二：我來畫一畫

1,、課文為我們描繪了一個(gè)小石潭，這小石潭到底是什么樣子呢,？下面讓我們一起來欣賞同學(xué)們畫中的小石潭,。(多媒體展示文字：我心中的小石潭)

2、(用實(shí)物投影儀將學(xué)生的畫一幅幅投放出來)請(qǐng)作畫者談?wù)勛约旱膭?chuàng)作思路,，再請(qǐng)同學(xué)們用1+1+的方式來評(píng)畫,。(一條優(yōu)點(diǎn)、一條缺點(diǎn),、一條建議)

3,、欣賞了同學(xué)畫中的小石潭，讓我們?cè)俅卫首x課文,，再次領(lǐng)略小石潭的美景,。

走進(jìn)小石潭之三：我來寫一寫

1、如果讓你用一個(gè)字來形容小石潭,，你會(huì)用哪一個(gè)字,？

2、請(qǐng)你以“小石潭真_____!”為題,，用描述性的語(yǔ)言寫出你對(duì)小石潭的印象,，字?jǐn)?shù)在100字左右(多媒體展示文字，我來寫一寫：小石潭真_____!)

點(diǎn)評(píng)習(xí)作“小石潭真_______!”

4,、剛才,，同學(xué)通過畫小石潭，寫小石潭,，充分季小石潭的清,、靜、綠,、美……,，假如你現(xiàn)在就坐在小石潭邊，你會(huì)有什么感受呢,？(多媒體展示文字：我來說一說——感受小石潭……)

教學(xué)板塊之二：走過柳宗元

6,、下面，請(qǐng)欣賞一段音樂,，聽完后請(qǐng)說一說：在音樂聲中,，你聽到了什么,？你認(rèn)為這段音樂能為課文朗誦配樂嗎？它能體現(xiàn)作者的思想感情嗎,？(多媒體展示文字：音樂賞析——與柳宗元共鳴)

7,、在音樂聲中，我們感受到小石潭的幽深冷寂,，感受到柳宗元的孤凄悲涼,。這時(shí)，如果你就在柳宗元的身邊,，作為他的朋友,，你會(huì)怎樣勸慰他呢？(多媒體展示文字：走近柳宗元——柳宗元,，我想對(duì)你說……)

8,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)匍喿x課文，選出你最欣賞一段,，體會(huì)它情景結(jié)合的特點(diǎn),。大聲朗讀，讀出你的這,，讀出你的理解,。

1、柳宗元的冊(cè)水游記是游記散文中的杰作,，而《小石潭記》更是歷代傳誦的散文名篇,。如果讓你寫一篇游記，你認(rèn)為可以從《小石潭記》中學(xué)到哪一招呢,？(多媒體展示文字,，我來學(xué)一招——《小石潭記》讓我學(xué)到了……)

2、請(qǐng)同學(xué)們將自己學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到寫作中去,。(多媒體展示文字：我來練一練——你曾經(jīng)游歷過哪些地方,？哪些景物曾觸動(dòng)過你的心弦？請(qǐng)運(yùn)用自己學(xué)到的寫作方法,，寫一篇寫景短文,，要寫出景物的特征和自己的感受。)