作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

漢語拼音教案aoe篇一

1,、知道十月一日是中華人民共和國的國慶節(jié),。全國人民都喜氣洋洋慶祝祖國的生日。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

2,、學(xué)會(huì)“十”“月”“日”3個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，理解意思，會(huì)正確書寫。

3,、學(xué)會(huì)基本筆畫橫折鉤,，會(huì)說筆畫名稱，會(huì)書寫,。

1,、看圖說話，知道十月一日是中華人民共和國的國慶節(jié),。全國人民都喜氣洋洋慶祝祖國的生日,。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2,、學(xué)會(huì)生字“十”,，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，理解意思,，會(huì)正確書寫。

一,、復(fù)習(xí)檢查,。

1、用卡片認(rèn)讀：玉,、瓜,、米、大,、果,、多、竹,、子,、一、五,、木,、禾、土,。

2,、邊說筆畫名稱邊書空：一、丨,、丿,、乀、亅,?？芍该f,，也可用“開火車”的形式說。

二,、看圖說話,。

1、圖上畫的是什么地方,？

2,、圖上畫著什么人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（各民族的小朋友唱歌跳舞,，慶祝國慶節(jié),。）

3、誰知道我們的國家叫什么名字,？

告訴學(xué)生：每個(gè)人都有自己的生日,。1949年10月1日，中華人民共和國成立了,。10月1日是我們國家的生日,，我們叫它國慶節(jié)。教師領(lǐng)說：“十月一日是國慶節(jié),?！?/p>

這一天，全國人民特別高興,，人們敲鑼打鼓,，唱啊跳啊，歡慶祖國媽媽的生日,。

三,、拼拼讀讀。

提醒學(xué)生這3個(gè)生字的音節(jié)都是整體認(rèn)讀音節(jié),，帶調(diào)讀正確。

四,、字詞教學(xué),。

啟發(fā)學(xué)生自己看課堂作業(yè)本上的筆畫筆順分析，識(shí)記字形,。

十：在什么字中看到過,？（“土”下面一橫去掉就是“十”。）應(yīng)該怎么寫,？

五,、書寫指導(dǎo)。

十：注意先橫,，橫在橫中線上,，再寫豎,，豎在豎中線上。

漢語拼音教案aoe篇二

本節(jié)課以“情趣性,、游戲性”為特點(diǎn),，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生的注意力,，激起他們學(xué)習(xí)的興趣,。在學(xué)習(xí)讀音時(shí)，充分利用孩子們熟悉的童話中的背景,，看插圖,，聽兒歌，嘗試讀（親自體驗(yàn)）,，并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線,，讓學(xué)生讀好單韻母。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用,，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自本節(jié)課力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變,，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn),，以合作求創(chuàng)新,，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上,，充分相信學(xué)生,，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué),、討論研究學(xué),，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。

在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上,，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個(gè)字母按音形義講解,，加強(qiáng)了綜合的教學(xué)思路,。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯,。

以游戲和活動(dòng)為主線,，讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦,、動(dòng)手,，多種感官協(xié)同參與,。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度,，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華,。主動(dòng)學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。

漢語拼音教案aoe篇三

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，正確朗讀課文、兒歌,。

2,、能用多種方法記憶生字的音、形,。

3,、正確運(yùn)用數(shù)量詞。

1,、你會(huì)讀嗎,？

2、找出這段話有幾句,。

3,、逐句學(xué)習(xí)。

1,、讀第一句,。

2、引出“老師”一詞,，學(xué)習(xí)生字,。

3、指導(dǎo)用“老師”說一句話,。

1,、出示紅花圖，引出“朵”字,。學(xué)習(xí)生字,。出示詞語：一朵紅花。

2,、拓展“一朵（ ）”

3、問：誰畫了一朵紅花,？學(xué)習(xí)“文”字,。引導(dǎo)擴(kuò)詞。

1,、引出一只白鵝,。學(xué)習(xí)“鵝”字,。引導(dǎo)記字方法。

2,、拓展：“一只（ ）”,。

1、我畫了什么呢,？引出“一條美麗的彩虹”,，學(xué)習(xí)“條”字。

2,、拓展：“一條（ ）”,。

1、出示文字,，學(xué)生讀,。

2、師生合作讀,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生說出彩虹的形狀美、顏色美,。

2,、這位小朋友還把這美麗的彩虹編成了一首小詩，出示小詩,。

3,、以多種形式朗讀。邊讀邊找：彩虹都有哪些顏色,？

生字寶寶再回文本讀,。

漢語拼音教案aoe篇四

1 學(xué)會(huì)a o e3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，正確書寫，《漢語拼音 a o e》教案,。

2 認(rèn)識(shí)四線格,，學(xué)習(xí)使用四線格。

1聽說過《阿里巴巴》的故事嗎,？想知道芝麻開門的口訣嗎,？請(qǐng)看

兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它,，幫助學(xué)好普通話,，我們決心學(xué)好它。

2只要你掌握了芝麻開門的秘訣,，就能去挖掘科學(xué)知識(shí)的寶藏,。

茂密叢中幾座房,，青草河邊一條溪。對(duì)岸有只大公雞,，喔喔喔喔大聲啼,。

它叫醒了誰呢？

叫醒了小姑娘,，她在河邊啊啊啊地練唱,；

叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳,；

叫醒了小鴨子,，它在水里愉快地戲耍；

``````

讓學(xué)生看圖后暢所欲言,。

這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 3個(gè)字母,，你能把它們找出來嗎？

讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形,。

1老師邊讀邊講發(fā)音方法,，學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),，反復(fù)練讀,，小學(xué)一年級(jí)語文教案《《漢語拼音 a o e》教案》。注意口形不能變,。

2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：

張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.

找出圖中與a o e 字形相似的部分,，念兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;

太陽出來紅通通,，公雞一叫ooo;

清清河水一只鵝,，水中倒影eee.

認(rèn)識(shí)四線格后講清a o e 的筆畫筆順及占格位置。

教師示范,，學(xué)生仿寫,。

回家做a o e的卡片，再讀給爸爸媽媽聽,。

漢語拼音教案aoe篇五

1.復(fù)習(xí)所學(xué)過的6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母,，鞏固發(fā)音方法，正確拼讀各種音節(jié),。

2. 區(qū)分音,、形相似的字母，正確認(rèn)讀,。

字母卡片6個(gè)單韻母,、23個(gè)聲母各一張。標(biāo)有字母u，v,、m，n,、 f,，t，,、 b,，p、 d,，q,，的頭飾若干。畫有兩拼音節(jié)(豬,，紅旗,，菊花)和三拼音節(jié)(火，蝦,，西瓜)并附帶音節(jié)的圖片兩組,。黑板上準(zhǔn)備一棵大樹圖片，樹上粘貼各種各樣的水果(水果背面寫有相關(guān)音節(jié)),。實(shí)物準(zhǔn)備：蘋果,，書，筆,。漢字卡片準(zhǔn)備：“大”,，“花”，“地”,。

一,、復(fù)習(xí)所學(xué)字母。

創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們,，通過前一段時(shí)間的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請(qǐng)小朋友到漢語拼音王國去玩,，小朋友想不想去?國王說了,，只邀請(qǐng)遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友去,，看哪位小朋友做得棒,，開始出發(fā)了。

1,、 拼音王國到了,，首先來歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好?(復(fù)習(xí)單韻母。教師出示6個(gè)單韻母卡片,，幼兒一起認(rèn)讀,。)

2、 接下來歡迎大家的是聲母寶寶,，看我們的小朋友能不能把它認(rèn)出來,。

(復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。教師按順序出示23個(gè)聲母,，請(qǐng)幼兒按“開火車”的順序依次認(rèn)讀,。教師強(qiáng)調(diào)，平舌音(z,，c,，s.)和翹舌音( zh， ch,，sh,，)的發(fā)音區(qū)別。

二,、區(qū)分音,、形相似的字母。

(幼兒戴頭飾上臺(tái)表演,，以兒歌的形式帶讀,，教幼兒區(qū)分，認(rèn)讀音,、形相似的字母u-v,，b-p，d-q,，m-n,，f-t 。)

三,、拼音拼讀,。

1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩,，慢慢地交上了朋友,。請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一下，有的聲母交了一個(gè)朋友,，我們把它叫做兩拼音節(jié),，有的聲母交了兩個(gè)朋友，我們把它叫做三拼音節(jié),。

(圖卡字母拼讀,。請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀,，幼兒反復(fù)練習(xí),，教師巡回指導(dǎo)。再請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)當(dāng)小老師帶讀,。)

(第一個(gè)問題：漢字卡拼讀,。教師出示漢字卡片，“大”,、“花”、“地”,，請(qǐng)個(gè)別幼兒拼讀練習(xí),。)

(第二個(gè)問題：實(shí)物拼讀。教師出示實(shí)物,，“蘋果,、筆、書”,，點(diǎn)名幼兒把實(shí)物名稱拼出來,。)

四、游戲—摘果子

小朋友好厲害,，用自己的智慧解決了所有難題,。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規(guī)則：幼兒上臺(tái)摘自己喜歡吃的果子,，光摘下來還不行,，必須得把果子背面的音節(jié)正確拼出來才能得到這個(gè)果子。沒拼出來或拼錯(cuò)均不能得到,。

五,、總結(jié)。

今天我們一起到拼音王國去旅游,，小朋友玩得開不開心?小朋友不僅玩得很開心還學(xué)到了很多知識(shí),，而且大家學(xué)得都特別認(rèn)真，所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友,。它要和我們小朋友交朋友,，每天都和我們生活在一起，幫助我們學(xué)習(xí)更多的知識(shí),。老師相信,，在今后的學(xué)習(xí)中，小朋友會(huì)比現(xiàn)在更出色,。

漢語拼音教案aoe篇六

大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音,，對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。

難點(diǎn)：n ,、 l的發(fā)音及n ,、 l與韻母的拼讀。

如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音,、形,、義，大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然,。因此,，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神,，采取靈活多樣的教學(xué)方法,。

重點(diǎn)：聲母d、 t,、 n,、 l的形狀及d、 t ,、 n ,、 l與韻母的拼讀。

以游戲和活動(dòng)為主線,，自主探究,，在創(chuàng)新中求發(fā)展。

1,、d ,、t 、 n ,、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片,。

2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖,。

3,、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩,。

1,、學(xué)會(huì)d 、 t,、 n ,、 l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，正確書寫,。

2、學(xué)會(huì)d,、 t ,、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)聲母：b ,、p,、 m、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法,。

2,、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba 、 fo,、 ma 、 po

（設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對(duì)讀齊讀和開火車讀等多種形式,，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況,，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。）

二,、聲母音的教學(xué) 1/2 1 2 下一頁 尾頁

1,、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰來了,？大屏幕演示字母d,、 t 、 n ,、 l 及直觀圖,。

2、小朋友,，你認(rèn)識(shí)他們嗎,？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好,？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法,。

3、學(xué)生模仿讀,、練讀,、對(duì)讀、同座互相檢查讀,，教師相機(jī)指導(dǎo)n ,、l 糾正的發(fā)音,。

（設(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生,，尊重學(xué)生,，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐,。）

三,、聲母形的教學(xué)

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d ,、 t,、 n 、 l 的樣子,，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖,，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流,。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘d d d,；魚兒跳舞t t t；一個(gè)門洞n n n ,；一根木棍l l l,。）

2、你們還有什么好辦法記住他們嗎,？小組討論一下,。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d,、用手指擺d的 形狀,；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t,、t 和“七”像,；獨(dú)木橋n n n；l 的形狀像數(shù)字1,、筷子,、教鞭、指揮棒,、旗桿,、鉛筆、燈管……）

3,、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像,？

（d 和 b、 p; n 和 u ,、 m ; t 和 f ; l 和 i）

（設(shè)計(jì)意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形,；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形,；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與,、體驗(yàn),、合作、發(fā)展,，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升,。）

四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)

1,、翻版出示音節(jié),；這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎？試著讀一讀,。指名讀,、小組讀、示范讀,、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀,、自由選擇讀、齊讀等,。教師重點(diǎn)糾正n 、 l 與單韻母相拼的音節(jié),。

2,、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da 、di ,、tu ,、nu、 li,、 lu ,、ni 、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話,，看誰用上的音節(jié)多,。

（設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn),，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識(shí)字說話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。）

漢語拼音教案aoe篇七

１、 學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母,，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形,，能正確書寫。

２,、 學(xué)會(huì)“zi ci si” 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),，能讀它們的四聲。

區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”,，理解它們各自的不同用處,，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

第一課時(shí)

我們到拼音王國中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友,，對(duì)嗎,？你們還記得它們都是誰嗎？對(duì),，單韻母家族的“a o e i u {” 6個(gè)小朋友,，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l,、 g k h,、 j q x”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎,？為什么呀,？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看,。你們想去嗎,？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族,。

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

1,、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（１）問：圖上畫的是誰在干什么,？

（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎,？學(xué)生試讀。

（４）教師范讀“z” ,。

（５）學(xué)生練讀“z”,，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2,、記憶“z” 的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

（2）學(xué)生說記憶順口溜,，誰說得最好，就讓他帶讀：像個(gè)?。?z z z,。

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖,，學(xué)習(xí)字母的音

（１）問：圖上畫的是什么呀,？

（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎,？學(xué)生試讀。

（４）教師范讀“c” ,。

（５）學(xué)生練讀,，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2,、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c ,。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

1,、出示“s”的圖,，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎,？學(xué)生試讀,。

（4）教師范讀“s”。

（5）學(xué)生練讀,，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),；同桌互讀，相互糾正,。

2,、記 憶“s”的形

（1）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)８字 s s s,。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌,。

（2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么,？“z”像２,；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８,。學(xué)生不僅記住了字形,，而且利于學(xué)生書寫,。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫,，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法,。

附：板書

１、 學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母,，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清形，能正確書寫,。

２,、 學(xué)會(huì)“zi ci si” 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),，能讀它們的四聲。

區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”,，理解它們各自的不同用處,，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

第一課時(shí)

我們到拼音王國中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友,，對(duì)嗎,？你們還記得它們都是誰嗎？對(duì),，單韻母家族的“a o e i u {” 6個(gè)小朋友,，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l,、 g k h,、 j q x”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎,？為什么呀,？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看,。你們想去嗎,？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族,。

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

1,、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（１）問：圖上畫的是誰在干什么,？

（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎,？學(xué)生試讀。

（４）教師范讀“z” ,。

（５）學(xué)生練讀“z”,，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2,、記憶“z” 的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

（2）學(xué)生說記憶順口溜,，誰說得最好，就讓他帶讀：像個(gè)?。?z z z,。

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖,，學(xué)習(xí)字母的音

（１）問：圖上畫的是什么呀,？

（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（４）教師范讀“c” ,。

（５）學(xué)生練讀,，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2,、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c ,。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

1,、出示“s”的圖,，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎,？學(xué)生試讀,。

（4）教師范讀“s”。

（5）學(xué)生練讀,，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),；同桌互讀，相互糾正,。

2,、記 憶“s”的形

（1）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)８字 s s s,。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌,。

（2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么,？“z”像２,；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８,。學(xué)生不僅記住了字形,，而且利于學(xué)生書寫。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫,，教師行間巡視,，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法,。

第二課時(shí)

1,、抽讀學(xué)過的聲母卡片。

2,、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片,。

1,、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié),，讓學(xué)生自己試著拼一拼。

2、同桌同學(xué)互拼,，相互糾正,。

3、指名拼讀,，比一比誰拼得最準(zhǔn),？

（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”

1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水,，讓學(xué)生說一句話,。

比如：z z同學(xué)在滋水。

2,、 問：“滋”的音節(jié)是什么呢,？帶著“z”頭飾的學(xué)生說：“z的音節(jié)就是我”。說完,，教師帶著“i”的頭飾,，說：“z是聲母，不是音節(jié),，要想給‘滋’注音,，必須要我這個(gè)單韻母 i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”,。教師板書：“zi”

3,、教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別,？

4,、教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音,，這叫整體認(rèn)讀音節(jié),，不用拼直接讀。

5,、學(xué)生練習(xí)讀,，體會(huì)它們的區(qū)別。

6,、教師板書“zi”的四聲,，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

7,、教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音,，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。

8,、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲,。

9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。

（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”

2,、師板書：“ci si ”,。

3、能用學(xué)習(xí) “zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ,？

4,、學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正,。

5,、同桌互讀，互相糾正,。

6,、指名讀。

7,、學(xué)習(xí)“ci si”的四個(gè)聲調(diào),，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

（1）出示兒歌內(nèi)容,，讀一讀紅色的聲母,。

（2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

（3）指名拼讀學(xué)過的音節(jié),。

（4）結(jié)合圖,，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。

（5）教師領(lǐng)讀,，學(xué)生隨讀,，自由讀。

今天我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友“z c s”,，我們不僅掌握了它們的音形,、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào),，真棒,！

附：板書

漢語拼音教案aoe篇八

1、學(xué)會(huì)z,、c兩個(gè)聲母,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，正確書寫,。

2、學(xué)會(huì)z,、c與韻母組成的音節(jié),，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),。

3、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)zi,、ci，會(huì)讀它們的四聲,。

1,、導(dǎo)入：小朋友們，我們已經(jīng)和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友,，不知你們是否已經(jīng)能快速的叫出它們的名字了,？出示卡片讓學(xué)生讀。

2,、真厲害啊,，看來你們真的是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客,，跟拼音寶寶交上了好朋友,，他也很高興，昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領(lǐng),，你們想知道是什么本領(lǐng)嗎,？（變魔術(shù)）你們想學(xué)嗎？不過他提出了一個(gè)要求：每個(gè)小朋友必須先認(rèn)識(shí)幾個(gè)拼音王國的幾個(gè)新的拼音寶寶,，才能開始玩變魔術(shù)的游戲,。

（1）我們一起來看看我們來到什么地方了啊，誰能來說說,？引出聲母z,。

小姑娘在干什么呢？誰能來把“寫字”這個(gè)詞語說好,。

她在寫什么字呢,？

對(duì)了，我們要認(rèn)識(shí)第一個(gè)拼音寶寶就是它,，你們看看它象什么?。?/p>

誰能來跟它打個(gè)招呼??？講解發(fā)音的方法。

組織學(xué)生同桌練一練,。

學(xué)生說,，師板書。

誰能用我們以前的方法拼讀這些音節(jié)呢,？待會(huì)看誰讀得最好就讓他來當(dāng)小老師,。組織學(xué)生練習(xí)拼讀,。

誰能來當(dāng)小老師教大家讀一讀。

那誰能給它們加上聲調(diào)讀一讀呢,？

課中操：拍手游戲,。

z的雙胞胎來了，它們長的象極了,，而且名字也很象,，你們聽聽老師怎么跟它們打招呼，你們認(rèn)真聽,，看看有什么不同,。

組織學(xué)生自己練練。

出示圖片,，讓學(xué)生自己學(xué)學(xué),。方法同上。

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音寶寶了,，現(xiàn)在就可以來玩變魔術(shù)的本領(lǐng)了,。

你們可要看清楚了，老師用這根繩子變出了什么,？你們學(xué)會(huì)了嗎,？那么你們同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。

現(xiàn)在我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋硗姘?。師說z,、c、zi,、ci讓學(xué)生變魔術(shù),。

1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了,，現(xiàn)在它要休息了,，你能幫忙找找它們休息的地方嗎？學(xué)生說老師范寫,。

2,、組織學(xué)生練習(xí)寫。

1,、我們要和拼音寶寶說再見了,，誰能再來和它們打聲招呼呢？指名認(rèn)讀,。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術(shù)的游戲。