作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!
漢語(yǔ)拼音教案aoe篇一
1、知道十月一日是中華人民共和國(guó)的國(guó)慶節(jié),。全國(guó)人民都喜氣洋洋慶祝祖國(guó)的生日,。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2,、學(xué)會(huì)“十”“月”“日”3個(gè)生字,，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，理解意思,，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
3,、學(xué)會(huì)基本筆畫(huà)橫折鉤,，會(huì)說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)，會(huì)書(shū)寫(xiě),。
1,、看圖說(shuō)話(huà)，知道十月一日是中華人民共和國(guó)的國(guó)慶節(jié),。全國(guó)人民都喜氣洋洋慶祝祖國(guó)的生日,。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2,、學(xué)會(huì)生字“十”,，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，理解意思,，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
一,、復(fù)習(xí)檢查,。
1、用卡片認(rèn)讀：玉,、瓜,、米、大,、果,、多,、竹、子,、一,、五、木,、禾,、土。
2,、邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)邊書(shū)空：一,、丨、丿,、乀,、亅?？芍该f(shuō),，也可用“開(kāi)火車(chē)”的形式說(shuō)。
二,、看圖說(shuō)話(huà),。
1、圖上畫(huà)的是什么地方,？
2,、圖上畫(huà)著什么人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
（各民族的小朋友唱歌跳舞,，慶祝國(guó)慶節(jié),。）
3、誰(shuí)知道我們的國(guó)家叫什么名字,？
告訴學(xué)生：每個(gè)人都有自己的生日,。1949年10月1日，中華人民共和國(guó)成立了,。10月1日是我們國(guó)家的生日,，我們叫它國(guó)慶節(jié)。教師領(lǐng)說(shuō)：“十月一日是國(guó)慶節(jié),?！?/p>
這一天，全國(guó)人民特別高興,，人們敲鑼打鼓,，唱啊跳啊，歡慶祖國(guó)媽媽的生日,。
三,、拼拼讀讀,。
提醒學(xué)生這3個(gè)生字的音節(jié)都是整體認(rèn)讀音節(jié)，帶調(diào)讀正確,。
四、字詞教學(xué),。
啟發(fā)學(xué)生自己看課堂作業(yè)本上的筆畫(huà)筆順?lè)治?，識(shí)記字形。
十：在什么字中看到過(guò),？（“土”下面一橫去掉就是“十”,。）應(yīng)該怎么寫(xiě)？
五,、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),。
十：注意先橫，橫在橫中線上,，再寫(xiě)豎,，豎在豎中線上。
漢語(yǔ)拼音教案aoe篇二
本節(jié)課以“情趣性,、游戲性”為特點(diǎn),，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生的注意力,，激起他們學(xué)習(xí)的興趣,。在學(xué)習(xí)讀音時(shí)，充分利用孩子們熟悉的童話(huà)中的背景,，看插圖,，聽(tīng)兒歌，嘗試讀（親自體驗(yàn)）,，并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線,，讓學(xué)生讀好單韻母。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用,，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自本節(jié)課力求把語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變,，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn),，以合作求創(chuàng)新,，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上,，充分相信學(xué)生,，讓學(xué)生間嘗試學(xué),、互相教學(xué)、討論研究學(xué),，學(xué)生主體地位凸現(xiàn),，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上,，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式,，及各個(gè)字母按音形義講解，加強(qiáng)了綜合的教學(xué)思路,。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間,，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。
以游戲和活動(dòng)為主線,，讓全體學(xué)生積極動(dòng)口,、動(dòng)腦、動(dòng)手,，多種感官協(xié)同參與,。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度,，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華,。主動(dòng)學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。
漢語(yǔ)拼音教案aoe篇三
1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，正確朗讀課文、兒歌,。
2,、能用多種方法記憶生字的音、形,。
3,、正確運(yùn)用數(shù)量詞。
1,、你會(huì)讀嗎,？
2、找出這段話(huà)有幾句,。
3,、逐句學(xué)習(xí)。
1,、讀第一句,。
2、引出“老師”一詞，學(xué)習(xí)生字,。
3,、指導(dǎo)用“老師”說(shuō)一句話(huà)。
1,、出示紅花圖,，引出“朵”字。學(xué)習(xí)生字,。出示詞語(yǔ)：一朵紅花,。
2、拓展“一朵（ ）”
3,、問(wèn)：誰(shuí)畫(huà)了一朵紅花？學(xué)習(xí)“文”字,。引導(dǎo)擴(kuò)詞,。
1、引出一只白鵝,。學(xué)習(xí)“鵝”字,。引導(dǎo)記字方法。
2,、拓展：“一只（ ）”,。
1、我畫(huà)了什么呢,？引出“一條美麗的彩虹”,，學(xué)習(xí)“條”字。
2,、拓展：“一條（ ）”,。
1、出示文字,，學(xué)生讀,。
2、師生合作讀,。
1,、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出彩虹的形狀美、顏色美,。
2,、這位小朋友還把這美麗的彩虹編成了一首小詩(shī)，出示小詩(shī),。
3,、以多種形式朗讀。邊讀邊找：彩虹都有哪些顏色,？
生字寶寶再回文本讀,。
漢語(yǔ)拼音教案aoe篇四
1 學(xué)會(huì)a o e3個(gè)單韻母,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，正確書(shū)寫(xiě),，《漢語(yǔ)拼音 a o e》教案。
2 認(rèn)識(shí)四線格,，學(xué)習(xí)使用四線格,。
1聽(tīng)說(shuō)過(guò)《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開(kāi)門(mén)的口訣嗎,？請(qǐng)看
兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大,，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話(huà),，我們決心學(xué)好它,。
2只要你掌握了芝麻開(kāi)門(mén)的秘訣，就能去挖掘科學(xué)知識(shí)的寶藏,。
茂密叢中幾座房,，青草河邊一條溪。對(duì)岸有只大公雞,，喔喔喔喔大聲啼,。
它叫醒了誰(shuí)呢？
叫醒了小姑娘,，她在河邊啊啊啊地練唱,；
叫醒了大白鵝，它在河里快樂(lè)地游泳,；
叫醒了小鴨子,，它在水里愉快地戲耍；
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讓學(xué)生看圖后暢所欲言,。
這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 3個(gè)字母,，你能把它們找出來(lái)嗎？
讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形,。
1老師邊讀邊講發(fā)音方法,，學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),，反復(fù)練讀,，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《漢語(yǔ)拼音 a o e》教案》。注意口形不能變,。
2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：
張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.
找出圖中與a o e 字形相似的部分,，念兒歌：
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;
太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ooo;
清清河水一只鵝,，水中倒影eee.
認(rèn)識(shí)四線格后講清a o e 的筆畫(huà)筆順及占格位置,。
教師示范，學(xué)生仿寫(xiě),。
回家做a o e的卡片,，再讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
漢語(yǔ)拼音教案aoe篇五
1.復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母,，鞏固發(fā)音方法,，正確拼讀各種音節(jié)。
2. 區(qū)分音,、形相似的字母,，正確認(rèn)讀。
字母卡片6個(gè)單韻母,、23個(gè)聲母各一張,。標(biāo)有字母u，v,、m，n,、 f,，t，,、 b,，p、 d,，q,，的頭飾若干。畫(huà)有兩拼音節(jié)(豬,，紅旗,，菊花)和三拼音節(jié)(火，蝦,，西瓜)并附帶音節(jié)的圖片兩組,。黑板上準(zhǔn)備一棵大樹(shù)圖片，樹(shù)上粘貼各種各樣的水果(水果背面寫(xiě)有相關(guān)音節(jié)),。實(shí)物準(zhǔn)備：蘋(píng)果,，書(shū)，筆,。漢字卡片準(zhǔn)備：“大”,，“花”，“地”。
一,、復(fù)習(xí)所學(xué)字母,。
創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，通過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友,。今天拼音國(guó)王想邀請(qǐng)小朋友到漢語(yǔ)拼音王國(guó)去玩，小朋友想不想去?國(guó)王說(shuō)了,，只邀請(qǐng)遵守紀(jì)律,，認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友去，看哪位小朋友做得棒,，開(kāi)始出發(fā)了,。
1、 拼音王國(guó)到了,，首先來(lái)歡迎大家的是單韻母寶寶,，讓我們大聲喊出它們的名字好不好?(復(fù)習(xí)單韻母。教師出示6個(gè)單韻母卡片,，幼兒一起認(rèn)讀,。)
2、 接下來(lái)歡迎大家的是聲母寶寶,，看我們的小朋友能不能把它認(rèn)出來(lái),。
(復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。教師按順序出示23個(gè)聲母,，請(qǐng)幼兒按“開(kāi)火車(chē)”的順序依次認(rèn)讀,。教師強(qiáng)調(diào)，平舌音(z,，c,，s.)和翹舌音( zh， ch,，sh,，)的發(fā)音區(qū)別。
二,、區(qū)分音,、形相似的字母。
(幼兒戴頭飾上臺(tái)表演,，以?xún)焊璧男问綆ёx,，教幼兒區(qū)分，認(rèn)讀音,、形相似的字母u-v,，b-p,，d-q，m-n,，f-t ,。)
三、拼音拼讀,。
1,、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友,。請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一下,，有的聲母交了一個(gè)朋友，我們把它叫做兩拼音節(jié),，有的聲母交了兩個(gè)朋友,，我們把它叫做三拼音節(jié)。
(圖卡字母拼讀,。請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察黑板上兩組圖,。分別說(shuō)出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀,，幼兒反復(fù)練習(xí),，教師巡回指導(dǎo)。再請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)當(dāng)小老師帶讀,。)
(第一個(gè)問(wèn)題：漢字卡拼讀,。教師出示漢字卡片，“大”,、“花”、“地”,，請(qǐng)個(gè)別幼兒拼讀練習(xí),。)
(第二個(gè)問(wèn)題：實(shí)物拼讀。教師出示實(shí)物,，“蘋(píng)果,、筆、書(shū)”,，點(diǎn)名幼兒把實(shí)物名稱(chēng)拼出來(lái),。)
四、游戲—摘果子
小朋友好厲害,，用自己的智慧解決了所有難題,。國(guó)王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規(guī)則：幼兒上臺(tái)摘自己喜歡吃的果子,，光摘下來(lái)還不行,，必須得把果子背面的音節(jié)正確拼出來(lái)才能得到這個(gè)果子,。沒(méi)拼出來(lái)或拼錯(cuò)均不能得到。
五,、總結(jié)。
今天我們一起到拼音王國(guó)去旅游,，小朋友玩得開(kāi)不開(kāi)心?小朋友不僅玩得很開(kāi)心還學(xué)到了很多知識(shí),，而且大家學(xué)得都特別認(rèn)真，所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友,。它要和我們小朋友交朋友,，每天都和我們生活在一起，幫助我們學(xué)習(xí)更多的知識(shí),。老師相信,，在今后的學(xué)習(xí)中，小朋友會(huì)比現(xiàn)在更出色,。
漢語(yǔ)拼音教案aoe篇六
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音,，對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確,。
難點(diǎn)：n 、 l的發(fā)音及n ,、 l與韻母的拼讀。
如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音,、形、義,，大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此,，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神,，采取靈活多樣的教學(xué)方法。
重點(diǎn)：聲母d,、 t,、 n、 l的形狀及d,、 t ,、 n ,、 l與韻母的拼讀。
以游戲和活動(dòng)為主線,，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展,。
1,、d 、t ,、 n ,、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
2,、拼音樂(lè)園的課件及“摘蘋(píng)果”游戲的掛圖,。
3、學(xué)生用的橡皮泥,、小棒和毛線繩,。
1、學(xué)會(huì)d ,、 t,、 n 、 l 4個(gè)聲母,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě),。
2,、學(xué)會(huì)d、 t ,、 n,、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)聲母：b ,、p,、 m、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法,。
2,、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba 、 fo,、 ma ,、 po
（設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對(duì)讀齊讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式,，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移,。）
二,、聲母音的教學(xué) 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)
1、拼音樂(lè)園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃,。你們看誰(shuí)來(lái)了,？大屏幕演示字母d、 t ,、 n ,、 l 及直觀圖。
2,、小朋友,，你認(rèn)識(shí)他們嗎？指名試著讀一讀,。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好,？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
3,、學(xué)生模仿讀,、練讀、對(duì)讀,、同座互相檢查讀,，教師相機(jī)指導(dǎo)n 、l 糾正的發(fā)音,。
（設(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求,，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生,，注重他們主體作用的發(fā)揮,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。）
三,、聲母形的教學(xué)
1,、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t,、 n ,、 l 的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖,，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘d d d,；魚(yú)兒跳舞t t t,；一個(gè)門(mén)洞n n n ,；一根木棍l l l。）
2,、你們還有什么好辦法記住他們嗎,？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言,。（馬蹄印d d d,、用手指擺d的 形狀；小傘把t t t,、倒拄拐棍t t t,、t 和“七”像；獨(dú)木橋n n n,；l 的形狀像數(shù)字1,、筷子、教鞭,、指揮棒,、旗桿、鉛筆,、燈管……）
3,、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像？
（d 和 b,、 p; n 和 u ,、 m ; t 和 f ; l 和 i）
（設(shè)計(jì)意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn),。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫(huà)面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形,；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形,。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn),、合作,、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升,。）
四,、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)
1、翻版出示音節(jié),；這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎？試著讀一讀,。指名讀,、小組讀,、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀,、自由選擇讀,、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n ,、 l 與單韻母相拼的音節(jié),。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da ,、di ,、tu 、nu,、 li,、 lu 、ni ,、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話(huà),，看誰(shuí)用上的音節(jié)多。
（設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn),，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望,。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識(shí)字說(shuō)話(huà)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。）
漢語(yǔ)拼音教案aoe篇七
１,、 學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清形,，能正確書(shū)寫(xiě)。
２,、 學(xué)會(huì)“zi ci si” 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),，能讀它們的四聲。
區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”,，理解它們各自的不同用處,，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
第一課時(shí)
我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友,，對(duì)嗎,？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對(duì),，單韻母家族的“a o e i u {” 6個(gè)小朋友,，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h,、 j q x”14個(gè)小朋友,，你們喜歡它們嗎？為什么呀,？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”３個(gè)小朋友,，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎,？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”,，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形
1,、出示“z”的圖,，學(xué)習(xí)字母的音
（１）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？
（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎,？學(xué)生試讀,。
（４）教師范讀“z” 。
（５）學(xué)生練讀“z”,，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),。
2、記憶“z” 的形
（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜,，誰(shuí)說(shuō)得最好,，就讓他帶讀：像個(gè)小２ z z z,。
（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形
1,、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（１）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀,？
（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎,？學(xué)生試讀。
（４）教師范讀“c” ,。
（５）學(xué)生練讀,，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2,、記憶“c”的形
（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c ,。
（3）學(xué)生讀記憶兒歌。
（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
1,、出示“s”的圖,，學(xué)習(xí)字母的音
（1）問(wèn)：你們看這是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎,？學(xué)生試讀,。
（4）教師范讀“s”,。
（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),；同桌互讀,，相互糾正。
2,、記 憶“s”的形
（1）問(wèn)：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?
（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)８字 s s s,。
（3）學(xué)生讀記憶兒歌,。
（2）電腦博士書(shū)寫(xiě)后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么,？“z”像２,；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８,。學(xué)生不僅記住了字形,，而且利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),，教師行間巡視,，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法,。
附：板書(shū)
１,、 學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清形,，能正確書(shū)寫(xiě)。
２,、 學(xué)會(huì)“zi ci si” 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),，能讀它們的四聲。
區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”,，理解它們各自的不同用處,，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
第一課時(shí)
我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友,，對(duì)嗎,？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對(duì),，單韻母家族的“a o e i u {” 6個(gè)小朋友,，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l,、 g k h,、 j q x”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀,？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”３個(gè)小朋友,，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎,？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”,，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形
1,、出示“z”的圖,，學(xué)習(xí)字母的音
（１）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？
（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎,？學(xué)生試讀,。
（４）教師范讀“z” 。
（５）學(xué)生練讀“z”,，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),。
2、記憶“z” 的形
（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜,，誰(shuí)說(shuō)得最好,，就讓他帶讀：像個(gè)小２ z z z,。
（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形
1,、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（１）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀,？
（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎,？學(xué)生試讀。
（４）教師范讀“c” ,。
（５）學(xué)生練讀,，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2,、記憶“c”的形
（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c ,。
（3）學(xué)生讀記憶兒歌。
（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
1,、出示“s”的圖,，學(xué)習(xí)字母的音
（1）問(wèn)：你們看這是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎,？學(xué)生試讀,。
（4）教師范讀“s”。
（5）學(xué)生練讀,，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),；同桌互讀,，相互糾正。
2,、記 憶“s”的形
（1）問(wèn)：仔細(xì)看看圖,，哪兒像字母“s”的形呀?
（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)８字 s s s。
（3）學(xué)生讀記憶兒歌,。
（2）電腦博士書(shū)寫(xiě)后,，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像２,；“c”像半圓,；“s”像半個(gè)８。學(xué)生不僅記住了字形,，而且利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),，教師行間巡視,，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法,。
第二課時(shí)
1,、抽讀學(xué)過(guò)的聲母卡片。
2,、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片,。
1、出示書(shū)中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié),，讓學(xué)生自己試著拼一拼,。
2、同桌同學(xué)互拼,，相互糾正,。
3、指名拼讀,，比一比誰(shuí)拼得最準(zhǔn),？
（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”
1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水,，讓學(xué)生說(shuō)一句話(huà),。
比如：z z同學(xué)在滋水。
2,、 問(wèn)：“滋”的音節(jié)是什么呢,？帶著“z”頭飾的學(xué)生說(shuō)：“z的音節(jié)就是我”。說(shuō)完,，教師帶著“i”的頭飾,，說(shuō)：“z是聲母,，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音,，必須要我這個(gè)單韻母 i 來(lái)幫忙,，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書(shū)：“zi”
3,、教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”,，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)有什么區(qū)別？
4,、教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長(zhǎng)些,、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié),，不用拼直接讀,。
5、學(xué)生練習(xí)讀,，體會(huì)它們的區(qū)別,。
6、教師板書(shū)“zi”的四聲,，問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么,？
7、教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音,，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn),。
8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲,。
9,、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說(shuō)句子。
（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”
2,、師板書(shū)：“ci si ”,。
3、能用學(xué)習(xí) “zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ,？
4,、學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正,。
5,、同桌互讀，互相糾正,。
6,、指名讀。
7,、學(xué)習(xí)“ci si”的四個(gè)聲調(diào),，通過(guò)組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音,。
（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母,。
（2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫(huà)下來(lái)讀一讀,。
（3）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)。
（4）結(jié)合圖,，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌,。
（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀,，自由讀,。
今天我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形,、能夠正確書(shū)寫(xiě),，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，真棒,！
附：板書(shū)
漢語(yǔ)拼音教案aoe篇八
1,、學(xué)會(huì)z、c兩個(gè)聲母,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，正確書(shū)寫(xiě),。
2、學(xué)會(huì)z,、c與韻母組成的音節(jié),，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3,、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)zi,、ci，會(huì)讀它們的四聲,。
1,、導(dǎo)入：小朋友們，我們已經(jīng)和拼音王國(guó)的很多字母寶寶交上了朋友,，不知你們是否已經(jīng)能快速的叫出它們的名字了,？出示卡片讓學(xué)生讀。
2,、真厲害啊,，看來(lái)你們真的是好朋友了。拼音王國(guó)的國(guó)王知道我們104班的小朋友很熱情好客,，跟拼音寶寶交上了好朋友,，他也很高興,，昨晚他跟我說(shuō)他很想教我們小朋友一種本領(lǐng)，你們想知道是什么本領(lǐng)嗎,？（變魔術(shù)）你們想學(xué)嗎,？不過(guò)他提出了一個(gè)要求：每個(gè)小朋友必須先認(rèn)識(shí)幾個(gè)拼音王國(guó)的幾個(gè)新的拼音寶寶，才能開(kāi)始玩變魔術(shù)的游戲,。
（1）我們一起來(lái)看看我們來(lái)到什么地方了啊,，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？引出聲母z,。
小姑娘在干什么呢,？誰(shuí)能來(lái)把“寫(xiě)字”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)好。
她在寫(xiě)什么字呢,？
對(duì)了,，我們要認(rèn)識(shí)第一個(gè)拼音寶寶就是它，你們看看它象什么??？
誰(shuí)能來(lái)跟它打個(gè)招呼啊,？講解發(fā)音的方法,。
組織學(xué)生同桌練一練。
學(xué)生說(shuō),，師板書(shū),。
誰(shuí)能用我們以前的方法拼讀這些音節(jié)呢？待會(huì)看誰(shuí)讀得最好就讓他來(lái)當(dāng)小老師,。組織學(xué)生練習(xí)拼讀,。
誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師教大家讀一讀。
那誰(shuí)能給它們加上聲調(diào)讀一讀呢,？
課中操：拍手游戲,。
z的雙胞胎來(lái)了，它們長(zhǎng)的象極了,，而且名字也很象,，你們聽(tīng)聽(tīng)老師怎么跟它們打招呼，你們認(rèn)真聽(tīng),，看看有什么不同,。
組織學(xué)生自己練練。
出示圖片,，讓學(xué)生自己學(xué)學(xué),。方法同上。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音寶寶了,，現(xiàn)在就可以來(lái)玩變魔術(shù)的本領(lǐng)了,。
你們可要看清楚了,，老師用這根繩子變出了什么,？你們學(xué)會(huì)了嗎,？那么你們同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。
現(xiàn)在我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋?lái)玩啊,。師說(shuō)z,、c、zi、ci讓學(xué)生變魔術(shù)。
1,、拼音寶寶跟我們玩了那么久了，現(xiàn)在它要休息了，你能幫忙找找它們休息的地方嗎,？學(xué)生說(shuō)老師范寫(xiě),。
2,、組織學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。
1,、我們要和拼音寶寶說(shuō)再見(jiàn)了,，誰(shuí)能再來(lái)和它們打聲招呼呢,？指名認(rèn)讀,。
2,、鼓勵(lì)學(xué)生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術(shù)的游戲。
