作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學教案十篇一

課本p16,、17例1,，練習三1---3題,。

1、創(chuàng)設情景,，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,，逐步培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的能力。2,、鼓勵學生進行算法探索,，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

3,、結(jié)合情景,，對學生進行愛國主義教育。

學生進一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法,。

掌握不退位減法的計算方法,，理解筆算中的“對位”問題。

實物投影,、主題圖

一,、情景導入，激發(fā)興趣

1,、出示主題圖,。

2、分小組交流從圖中了解到的信息,。

3,、匯報：從什么地方可以看出北京贏了？

４,、根據(jù)這些信息,，你能提出什么問題？會解答嗎,？

[設計意圖]：通過觀察情景圖,，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣,。

二,、合作交流，掌握算法

1,、教學例1.

2,、：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對齊,，從個位開始減,，個位減個位，十位減十位,。

[設計意圖]：在嘗試,、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。

三,、鞏固練習,，實踐應用

1、完成第19頁做一做第1題,，學生獨立完成,。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結(jié)果及算法,。

2,、完成第20頁第1題學生獨立完成并說說是怎么想的

3、完成練習三第2題，學生獨立完成,。匯報,、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn),。

[設計意圖]：通過多種形式的練習掌握計算方法,。

四、課堂：

通過今天的學習,，我又學會了什么,？教師引導學生梳理,。學生先互相說說再回答：相同數(shù)位對齊,，從個位開始減，個位減個位,，十位減十位,。

五、隨堂練習

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學教案十篇二

1.探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的計算方法,，并能正確地進行計算,。

2.在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題,。

3.感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的計算方法,，并能正確地進行計算,。

在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題,。

多媒體課件

不過,，老師有個要求，就是要做對我出的題目才可以去,，現(xiàn)在我們一起來看看都有哪些題（多媒體出示口算）

20×3040×5070×2030×20

12×4013×7060×5080×40

師：同學們表現(xiàn)真棒,，現(xiàn)在讓我們一起去書店看看吧！

出示主題圖（點擊課件,，進入書城,。）

1.理解圖意

師：請同學們認真觀察圖，從圖中你能得到哪些數(shù)學信息,？

學生觀察后回答：小紅買故事書,，一套12本、每本24元,。一共要付多少錢,？（找出已知條件和問題）

2.提出問題

師：要求：一共要付多少錢？該怎樣列式？

3.學生嘗試獨立解決問題

（1）學生獨立解決問題（列式：24×12）

（2）提問：誰能幫小紅算出應付的錢呢,？以4人為一小組討論,。

（3）展示做題情況，讓學生說說你是怎樣做的,？教師做出評價,。

5.總結(jié)并揭示知識課題

師：剛才同學們在幫小紅計算的時候也學習了新知識，這就是我們今天要學習的：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）（板書知識課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位））

師：在豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時要注意哪些事情,？

生總結(jié)回答：相同數(shù)位要對齊,，要從個位乘起，一位一位地乘

1.師：同學們幫小紅算好了價錢,，她很高興,。為了感謝大家她給我們介紹了買一些好書，你喜歡買哪一種書,？請就把價錢算出來吧：

（1）多媒體出示：

（學生可以小組內(nèi)完成,，小組長檢查，選出最優(yōu)秀的作業(yè)）

（2）展示匯報,，讓學生說說計算過程,。

2.師：同學們真聰明！可是粗心的小明還沒買到書哦,！這是怎么回事,？（多媒體出示“改錯題”）

師：大家都買到自己滿意的書，開心嗎,？逛書城真開心,，不但買到了好書，還可以抽獎,。

（1）看圖,，介紹游戲規(guī)則。

（2）師生游戲,。（得分最高者勝出）

師：你們中上了大獎了嗎,？我們也回家吧，今天的逛書城活動到此結(jié)束,。再見,！

1.這節(jié)課你有哪些收獲？

2.這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣,？

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學教案十篇三

九年義務教育六年制小學數(shù)學教科書（人教版）第三冊第18頁例2,。

1、 讓學生探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法,，并體會計算方法的多樣化,。

2,、 初步培養(yǎng)學生估算的意識和解決實際問題的能力。

3,、 在教學中培養(yǎng)學生小組合作的意識,。

讓學生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法。

探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法,。

今天,，我給大家?guī)砹藬?shù)學王國里的兩位小精靈，你們看,，是誰,？（出示：聰聰、明明）

同學們掌聲歡迎,。

1,、教師講述：聰聰、明明在來的路上,，恰好碰到了數(shù)字娃“5,、8、1,、6”在玩“兩位數(shù)減兩位數(shù)”找家的游戲，他們正得歡,，忘記了回家,。聰聰對明明說：我們來幫助他們，好嗎,？明明說：這容易,，他們就是58-16、56-18,、……,。同學們，你們能幫他們找著自己的家嗎,？引導學生有序地思考,，并隨機板書：

你們幫數(shù)字娃找到了家，他們非常高興,，聰聰,、明明也夸獎大家是愛動腦筋的好孩子。

2,、明確課題,。

學生口答后教師說明，這是我們上節(jié)課學習的兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的減法,。

1,、 猜測活動,。

2、 試一試,。

3,、 你在計算時遇到了什么問題？

請學生小組討論,，再匯報討論結(jié)果

【這里的嘗試練習實際上是對猜想的計算方法的驗證,。】

4,、 大家討論,。

（1）借助表象：理解從十位退1。

豎式計算時,，首先遇到“6減8不夠減,，怎么辦？”這個問題,，教師引導學生擺小棒,，突破難點。

（2）討論：怎樣表示從十位退1,，你有什么好辦法,？

嘗試讓學生發(fā)現(xiàn)要在豎式中被減數(shù)的十位數(shù)上面點一個退位點。

（3）十位要算幾減幾,？

引導回憶操作過程,，弄清從十位上退1，十位上的數(shù)就少了1的道理,。

6,、閱讀教材。

7,、小結(jié)：以學生為主,。

5、 專項練習,。

不用計算,，判斷開始時的10道題是否要退位，若要退位就拍掌三下,。

6,、 選擇其中4道題進行計算。（對比練習）

分小組練習,，指名板演,，教師巡視。

7,、 請你當醫(yī)生,。樹林時里有許多樹生病了,，你會幫它們治嗎？

出示樹上寫的式題的練習,。課本第21頁第7題,。

4、聰明題,。

83

－4□

減數(shù)的個位上填哪些數(shù)時,，是不退位減法，填哪些數(shù)時,，是退位減法,？

學習了今天的知識，你有什么問題想提醒同學們,？

用“1,、4、7,、9”這四個數(shù)字,，組成兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法式題，現(xiàn)把它們分分類,，找一找它們之間的聯(lián)系和區(qū)別,，可以和你的小伙伴一起算一算。

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學教案十篇四

第6頁例1

1．使學生在口算乘法的基礎上,，掌握乘法是兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法,。

2．培養(yǎng)學生的遷移推理能力，掌握其數(shù)學學習方法,。

理解算理的基礎上掌握兩位數(shù)乘的計算方法。

理解用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù),，得數(shù)的末位要與十位對齊的道理,。

創(chuàng)設情景，提出問題

教師利用多媒體出示畫面：

學校買了一些彩色筆要獎給數(shù)學競賽獲獎的同學,，每盒彩色筆24支,，學校買了3盒

讓學生根據(jù)畫面情景提出問題

學生可能提出以下幾種問題：

（1）3盒一共多少支？（2）2盒一共多少支,？（3）學校一共買了多少支彩筆,？

問：如果買了13盒，怎樣列式,？2413（出示例1）

主動探索

1．教學例1,。

（1）討論2413的算法

（2）匯報交流

（3）討論哪種方法最簡便？

（4）統(tǒng)一認識,，確定最簡便的方法,，引導學生試寫成豎式,。

（5）針對出現(xiàn)的情況討論，關鍵處教師點撥,，讓學生領悟計算方法,。

2．練習

（1）第7頁做一做

（2）練習二第1題。

練習后,，教師總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,。

反饋練習

練習二第2題

板書設計：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不連續(xù)進位的）

24

13

72......243的積24......2410的積（個位的零不寫）

312

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學教案十篇五

1.熟練掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2.通過復習,，體會解決問題策略的多樣性,，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。

3.進一步發(fā)展數(shù)學思維,，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,，增強自主探究的意識。

熟練地掌握口算的方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,。

運用相關知識解決實際問題,。

提問：第一單元即將結(jié)束，通過這一單元的學習,，你學會了哪些知識,？

引入：這節(jié)課我們將通過系統(tǒng)地整理，復習這一單元所學的知識,。

1.完成教材第15頁“復習”第1題,。

讓學生先口算，再說說口算方法,。

師小結(jié)：（1）兩位數(shù)乘整十數(shù),，計算時先算0前面的數(shù)的乘積。然后數(shù)一下兩個乘數(shù)的末尾一共有幾個0,，再在這個積的末尾添上幾個0,。

（2）兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，用一位數(shù)分別去乘兩位數(shù)中的每一位,，并注意進位,。

2.完成教材第15頁“復習”第2題。

讓學生獨立計算,，指名上臺板演,。

教師要通過具體的計算引導學生歸納出：

（1）計算時要注意相同數(shù)位對齊，先用第一個乘數(shù)的每一位數(shù)去乘第二個乘數(shù)的個位數(shù)字,，所得積的末位對齊乘數(shù)的個位,；再用第一個乘數(shù)的每一位數(shù)去乘第二個乘數(shù)的十位數(shù)字，所得積的末位對齊乘數(shù)的十位,。最后把兩個積加起來,。哪一位上乘得的積滿幾十,，就向前一位進幾。

（2）引導：計算時,，你通常會出現(xiàn)什么樣的錯誤,，你想提醒同學們注意什么？

3.完成教材第15頁“復習”第3題,。

指名估算,，并引導學生回憶估算的.方法：用四舍五入法把不是整十、整百的數(shù)看作最接近它的整十,、整百的數(shù)來算,。一般是先找出兩個乘數(shù)的近似數(shù)，再把這兩個近似數(shù)相乘,。

將全班分成四大組,，每組完成一題，再互相檢驗,，看看和估算的結(jié)果是否接近,。

4.完成教材第16頁“復習”第8題。

引導學生觀察表格,，明確表格填寫的要求,。

學生獨立完成，再組織比較,，說說發(fā)現(xiàn)了什么,。

5.完成教材第16頁“復習”第10題。

（1）出示第一組題,，先讓學生計算,，再組織對比，交流上下兩題之間的聯(lián)系,。

（2）出示第二組題,，先讓學生獨立計算，再組織對比上下兩題之間的聯(lián)系,。

（3）出示第三組題，先讓學生獨立計算,，再交流上下兩題的聯(lián)系,。

6.完成教材第16頁“復習”第11題。

（1）出示第一組題,，組織學生觀察題目,，得出規(guī)律并填空。

（2）出示第二組題,，組織學生觀察題目,，得出規(guī)律并填空,。

歸納規(guī)律：當?shù)诙€乘數(shù)分別是7的1倍、2倍,、3倍……

1.完成教材第15頁“復習”第4題,。

出示表格，讓學生算一算,、填一填,，再說說表中數(shù)量之間的關系。

得出：單價×數(shù)量=總價

2.完成教材第15頁“復習”第5題,。

出示情境圖,，讓學生讀懂題意。

引導學生匯報交流：不可能是第一種,，第一種是48元,，48×19大約是1000元，超過800元,，可能是第二種38元的籃球,，38×19大約是800元，且低于800元,，第三種是28元,，28×19大約是600元，不需要付800元,，所以是第二種籃球,。

追問：買籃球一共要用多少元？應找回多少元,？

3.完成教材第16頁“復習”第7題,。

讓學生讀題，找出已知條件和所求問題,，并說說要求“電視機多少臺”需要先求什么,。

4.完成教材第17頁“復習”第12、13題,。

讓學生默讀題目,，理解題意。

引導：先確定已知條件和所求問題,，再找出有聯(lián)系的兩個條件,，想想可以算出什么，再進行計算,。

學生獨立完成后教師評講,。

5.完成教材第17頁“復習”第15題。

讓學生先根據(jù)學過的方位知識，弄清圖中幾處地點的相應位置關系,。然后再根據(jù)計算的結(jié)果在平面圖上指一指或畫一畫,。最后全班交流，訂正,。

通過本課的學習,，你有哪些收獲？ 還有哪些疑問,？

《補》

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學教案十篇六

1,、使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù),，以及進位的整百數(shù)加整百數(shù)法,。

2、讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程,，感受解決問題的一些策略和方法,，能運用所學的知識解決一些相應的實際問題。

3,、使學生在學習數(shù)學的過程中,，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值,，增強應用數(shù)學的意識,。

4、讓學生在數(shù)學活動中獲得成功的體驗,，進一步增強對數(shù)學學習的興趣和信心,，初步形成獨立思考和探索問題的意識、習慣,。

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法字號,。

正確地口算無敬畏的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。

教學情境掛圖,。

談話：小朋友們,，你們?nèi)ネ婢叩曩I過玩具嗎？今天也有兩個小朋友要去玩具店買玩具,，你們想幫他們參謀參謀嗎,？現(xiàn)在我們就到玩具店看看吧。

看,！玩具店到了,，誰在買東西呀？我們給插圖中的小朋友起個名字,，男孩叫小明，女孩叫小芳。

2,、提問：要我們解決什么問題,？你打算先解決什么問題，再解決什么問題,？

你能幫他們列出算式嗎,？

3、學生口頭列式：教師同時板書算式：

（1）小明應付錢：44+25= （ ）

（2）小芳應付錢：44+38= （ ）

4,、談話：這兩道算式如果用豎式計算,，我想每位同學都不成問題。但是,，在實際生活中,，運用口算的機會是很多的，小明和小芳到商店來的時候就沒有帶紙和筆,，他們只能口算出應付的錢數(shù),。你能口算出得數(shù)嗎？先自己想一想,、算一算,，再在小組里相互交流。

5,、反饋：通過交流學生可能得出以下算法：

第一道算式：44+25= （ ）

（1）先算44+20=64,，再算64+5=69；（2）先算44+5=49,，再算49+20=69,；（3）先算40+20=60，再算4+5=9,，最后算60+9=69,；（4）先算4+5=9，再算40+20=60,，最后算60+9=69,。

第二道算式：44+38= （ ）

（1）先算44+30=74，再算74+8=82,；（2）先算44+8=52,，再算52+30=82；（3）先算40+30=70,，再算4+8=12,，最后算70+12=82；（4）先算4+8=12,，再算40+30=70,，最后算70+12=82。

6、再次交流,，確認和選擇自己喜歡的算法,。

7、比較兩道算式的異同點,。（小組討論交流）

8,、通過討論得出：第一道算式相加時不需要進位，第二道算式相加時需要進位,。

9,、對表現(xiàn)出色的小朋友進行表揚。

1,、算一算,、比一比。（做想想做做第1,、2題,。）

（1）電腦出示第1、2題,，讓學生看清題意后把口算結(jié)果直接寫在書上,。

（2）集體反饋，電腦驗證,。

（3）比較每組題的'異同點,。（第一題讓學生體會進位加與不進位加在計算方法上的聯(lián)系與區(qū)別；第2題讓學生體會如何在兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎上思考計算兩位數(shù)加兩位數(shù)）

2,、想一想,、填一填。（做想想做做第3題,。）

（1）讓學生根據(jù)要求在書上填表,。

（2）電腦驗證。讓學生說一說自己是怎樣算的,，為什么這樣算,。

3、比一比,、算一算,。（做想想做做第4題。）

（1）引導學生先口算每組題的第1小題,，再算第2小題,。

（2）口算結(jié)束后交流算法。

（3）讓學生說一說通過口算發(fā)現(xiàn)了什么,。

（4）教師對學生的發(fā)言給予評價,。

4,、先估計得數(shù)是幾十多，再口算,。（做想想做做第5題,。）（1）選出其中一組題先估算再口算，并請學生說說估算的理由,，將估算結(jié)果和口算結(jié)果對照，看有無錯誤,。

（2）其余每組題同桌合作完成,。

（3）集體反饋，電腦驗證,。

（4）講述：在口算之前先估算可以預測口算的得數(shù),。在口算之后再估算，可以檢驗口算的結(jié)果,。希望同學們今后自覺地在計算前或計算后進行估算,。

5、解決實際問題,。（做想想做做第6,、7題。）

（1）出示第6題,。

提問：從熊貓館到老虎館有幾條路,？學生回答后逐一闡述每一條線路。

提問：你打算用什么辦法解決這個問題,？引導學生先估算,，再回答問題。

讓學生在組內(nèi)交流解答另外兩個問題的想法,。

讓學生到講臺前將自己的思考過程說給大家聽,，并對講述有條理的學生進行表揚。

（2）出示第7題,。

讓學生弄清題中的條件和問題,。

學生獨立在書上列式計算。教師對后進生予以幫助,。

集體反饋,。讓學生將自己分析、思考的過程說給大家聽,，同學間相互補充,、相互評價。

小朋友,，今天這節(jié)課學習的什么,？你學會了什么,？課后同學間可以相互出題考對方，回家后,，也可以用你學到的本領來解決一些生活中的實際問題,。

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學教案十篇七

教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學三年級下冊p63例1及相關練習,。

教學目標：

1,、知識與技能目標：通過學生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)估算,、口算和筆算方法的活動,，使學生經(jīng)歷理解算理的過程,，以逐步掌握算法,、形成技能,。

2,、過程與方法目標：學生通過自主探索,、合作交流,，進一步理解算理，體驗算法,。

3,、情感態(tài)度與價值觀目標：在探索算法與解決問題過程中，增強合作交流的意識,，體驗成功的喜悅,。

教學重點：在理解算理基礎上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的筆算方法。

教學難點：理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法,。

教學準備：多媒體課件,、答題紙

教學過程：

小紅和大家一樣，也是一個非常愛讀書的孩子,，星期天她和媽媽一起來到書店買書,，從圖中你知道了哪些數(shù)學信息?(一套書12本，每本24元,。)

師：根據(jù)這些信息,，你想提出一個什么問題?

【設計意圖：從學生的想法出發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，體現(xiàn)學生的自主性?！?/p>

預設生：一共花多少元?

師：這也是小紅正在思考的問題,。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式?

學生列算式，師板書24×12

師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?

師：前面我們已經(jīng)學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù),，那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計算呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù),。(揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù))

【設計意圖：引起學生的認知沖突，激發(fā)起學生學習的興趣,?！?/p>

1,、在估算的基礎上口算出實際得數(shù)。

師：大約一共花了多少錢呢?你能估算一下嗎?

(1)預設3種估算方法,，口算出得數(shù)

生1：把12估成10,24×10=240,。

請學生思考，這個240是估大了還是小了?(小了)為什么?

學生說想法,，課件演示幫助理解,。

24×2=48 240+48=288

生2：把24看成20,20×12=240。

師：也是240元,，這次,，又少計算了哪一部分呢?

學生口算4×12=48，240+48=288

生3：把24看成20,把12看成10,，20×10=200。

課件演示20×10=200這部分,，計算一共花了多少錢?還要計算哪一部分?

(2)回顧口算過程,，為筆算作好鋪墊。

請學生回想一下口算的過程,，是怎樣算出一共要付288元錢的,，以這種口算方法為例，(24×10=240,，24×2=48,，240+48=288)請同位互相說一說。

學生交流,。

把沒學過的知識轉(zhuǎn)變成以前學習過的知識,，這種方法在數(shù)學上叫做轉(zhuǎn)化。

2,、筆算

請學生結(jié)合著口算的過程,，試著用豎式的形式來計算24×12=?

請學生先獨立試著算一算，然后小組討論豎式,。

展示學生出現(xiàn)的幾種豎式,，全班交流、完善：

預設生1：3個豎式

預設生2：一個豎式,，有+號,，240后面寫0.

預設生3：一個豎式，無+號,，240后面無0.

……

學生討論優(yōu)化豎式,。(重點討論“+”和“0”的去存問題。)

3.梳理過程

(1)課件演示,，理解算理,，掌握算法

先計算兩本書的價格,，用個位上的2和24相乘得48。接著計算10本書的價格,，用十位上的1和24相乘,，得到240。 這個24的位置決定了它表示的是24個(十),，也就是240,，所以后面這個0可以省略不寫。最后把它們(加起來),，計算的就是12本書的價格了,。

【設計意圖：結(jié)合著12本書，學生理解算理,。動態(tài)的課件演示,，幫助學生掌握算法?！?/p>

請同位互相說一說怎樣計算兩位數(shù)乘兩位數(shù),，然后請在探究中寫錯豎式的學生再計算一遍。

【設計意圖：這是學生內(nèi)化的一個過程,?！?/p>

(2)師生共同板書，梳理算法,，加深理解

現(xiàn)在沒有了書,，我們再一起把這個筆算過程寫在黑板上。

學生說教師板書豎式,。

(3)比較優(yōu)化方法

請學生對比口算過程和筆算過程,，選擇自己喜歡的方法，說說理由,。

當我們在計算兩位數(shù)乘整十數(shù)的時候,，可以直接用口算的方法，那么在計算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時候,，用豎式計算更簡便一些,。

請同學們用豎式的形式計算14×22= 43×12=

學生獨立完成，集體訂正,，指名說一說計算過程,。

【設計意圖：題不在多，重點是檢查學生的掌握情況,?！?/p>

今天我們學習的是(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法)，如果小紅下次買18本書,，每本書24元,，又該怎么計算呢?請同學們課下動腦筋好好研究研究,。

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學教案十篇八

本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)（20×3,200×3）,，兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（每位乘積不滿十）（43×2）,，掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法,、筆算乘法,。教學目標：

會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù),，會口算兩位數(shù)乘整十,、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,。

能結(jié)合具體情境進行乘法估算,，并解釋估算的.過程。

筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù),；解決問題,。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

1,、讓學生通過解決問題學習計算方法。

2,、讓學生主動探索計算方法,。

3、加強估算,，鼓勵算法多樣化,。

4、注意處理好口算,、估算,、筆算三者之間的關系，要做到三算互相促進,，達到共同提高的目標,。

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學教案十篇九

本課主要內(nèi)容是教學兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。我們已經(jīng)學習了口算整十數(shù)加,、減整十數(shù),；兩位數(shù)加、減一位數(shù),；兩位數(shù)加,、減整十數(shù)；以及筆算兩位數(shù)加,、減兩位數(shù),?？谒銉晌粩?shù)加兩位數(shù)是前面口算教學的延續(xù)，又是以后萬以內(nèi)加減法的基礎,，這節(jié)課的教學內(nèi)容在整個小學數(shù)學的計算中起著承前啟后的重要作用,。

1、聯(lián)系學生生活實際,，讓學生在生動,、豐富的背景中學習數(shù)學， 感受數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系,，體會學數(shù)學的實用性,，學有用的數(shù)學。

2,、重視學生已有的知識經(jīng)驗,，注意體現(xiàn)算法的多樣化，提倡學 生個性化的學習,，變“學方法”為主動的“構(gòu)建方法” ,，運用觀察、 探求,、合作交流的教學方法培養(yǎng)學生對數(shù)學初步的情感,、態(tài)度、價值 觀,。

3,、滲透估算意識。

教學目標：

1,、掌握口算兩位數(shù)的計算方法,，并能正確地進行口算。

2,、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,、整理、分析數(shù)據(jù),，解決實際問題,。

3、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化,，提高思維的靈活性,。

教學重點：

1、正確地進行兩位數(shù)加法的口算,。

2,、能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。

教學難點：

培養(yǎng)學生的口算能力。

教法學法：

講解法,、引導法,、自主探索

教學過程：

一、新課導入

1,、在（ ）里填上合適的數(shù),。

復習兩位數(shù)的分成

2、看誰算得又快又正確,。

35+30= 64+5=

48+30= 79+4=

53+40= 66+8=

學生獨立完成,，集體訂正。

生：先把十位上的數(shù)相加,，再加上個位上的數(shù),。

學生說教師板演。

師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù),，你又是怎樣計算的呢,？

生：我想把個位上的數(shù)相加，再加整十數(shù),。

學生說教師板演,。

二、新知講授,。

課件出示“海寶”介紹上海世博會的資料,。

1、創(chuàng)設情境,，提出問題,。

（1）觀察主題圖，找到數(shù)學信息,。

課件出示，師：觀察這幅圖,，你知道了哪些數(shù)學信息,？

指名回答

（2）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,。

師：如果你是每個年級的領隊老師,，首先要考慮什么？

預設：應該考慮要買多少張車票,？

師：你能提出什么數(shù)學問題,？指名提問題。

2,、自主探究,，掌握算法。

（1）教學例1

教師選擇性地板書問題：“一年級一共要買多少張車票？”

師：你會解決這個問題嗎,？請你寫在練習本上,。

學生獨立列式計算。

匯報交流,。

（2）教學例2

選擇學生提出的“二年級一共要買多少張車票,？”的問題，針對學生列出的算式39+44=,？讓學生獨立思考,，用自己的方法進行口算。

匯報交流,。

師：說一說你是怎樣口算的,？

教師根據(jù)學生的匯報板書。

（3）觀察對比

師：剛才學習的這兩道題有什么相同點和不同點,？

生：今天學習的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算,。

師引導：這兩個算式的兩個加數(shù)的個位上的數(shù)與個位上的數(shù)之和相比較，有什么發(fā)現(xiàn),？

學生回答,。

教師小結(jié)：

也就是35+34是不進位加法，39+44是進位加法,。

師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計算時要注意什么呢,？

個位相加滿十，一定要向十位進1,。

三,、知識應用。

1,、填一填（判斷十位上的數(shù)）

師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎,？

2、先說一說,，再計算,。

23+46= 63+17=

3、請你利用主題圖中的信息完成下面的題目,，并說說你是怎樣計算的,。

三年級一共要買多少張車票？

四年級一共要買多少張車票,？

4,、解決問題。

課件出示：我和爸爸一共要花多少錢,？

四,、 小結(jié),。

師：大家今天一定有很多收獲吧，誰愿意和大家一起分享呢,？