心得體會是我們在經(jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟,。好的心得體會對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助,。

小學(xué)閱讀教學(xué)心得體會及總結(jié)篇一

今天我對小學(xué)教學(xué)模式進行了進一步的學(xué)習(xí),，知道了小學(xué)英語教學(xué)模式教學(xué)模式和教學(xué)策略研究要體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，以學(xué)生全面發(fā)展、主動發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,、實踐能力為目標的素質(zhì)化的諸項教學(xué)模式及相應(yīng)的教學(xué)策略。在使用課堂教學(xué)模式要注意：不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用不同的教學(xué)模式,，沒有一種教學(xué)模式能夠適用于一切教學(xué)內(nèi)容,。一堂課不一定使用一種教學(xué)模式，可以是幾種教學(xué)模式的優(yōu)化組合,，可以按教學(xué)內(nèi)容把相應(yīng)的教學(xué)模式通過優(yōu)化組合來進行課堂教學(xué),。教學(xué)模式的研究只有深入淺出，而沒有終止,。社會發(fā)展會給教育提出越來越高的要求,，教學(xué)模式也應(yīng)隨著教育要求的改變而改變。運用教學(xué)模式應(yīng)走可持續(xù)發(fā)展之路,，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,，教師的設(shè)疑、啟發(fā)等也相應(yīng)地逐步提高,。教學(xué)模式可以體現(xiàn)在一堂課中,，也可以體現(xiàn)在一個單元或更長一個時期中。教學(xué)模式應(yīng)人（教師與學(xué)生）,、因時,、因課而異，運用教學(xué)模式不應(yīng)死搬硬套,，教師應(yīng)該在借鑒他人教學(xué)模式的同時逐漸進入既符合自身特長又符合客觀條件的自我式的教學(xué)模式之中,。研究教學(xué)模式應(yīng)與教學(xué)僵化區(qū)別開來,，研究教學(xué)模式，就是提倡根據(jù)素質(zhì)教育需要,，采用多種有效模式進行教學(xué),，反對教學(xué)模式的單一化，研究教學(xué)模式的最終目的是進入高于一般教學(xué)模式的"無模式"境界,。教學(xué)模式對我們的課堂教學(xué)有積極的指導(dǎo)作用,。特別時在閱讀教學(xué)中的作用。

通過今天的學(xué)習(xí),，我知道了英語閱讀課的教學(xué)方法與教學(xué)策略,，讓知道以后的英語課堂的發(fā)展方向，讓我英語課堂更加生動,。比如,，我在講解pep小學(xué)英語四年級下冊第四單元b的read and write時，以前對教學(xué)模式和策略不熟悉時,，我就簡單的準備了歌曲,，讓學(xué)生活躍，進入英語的學(xué)習(xí)氛圍,，準備活動簡單的歌曲歌謠,，也不知道對今天的教學(xué)有沒有幫助，隨便找一首,。在學(xué)習(xí)了教學(xué)策略后,，我注重了歌曲歌謠的選擇，盡量選擇與本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的,，即能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能對本課的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)鞏固或提前感知的歌曲歌謠。

教學(xué)模式中告訴我們閱讀教學(xué)中的重點是如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，在以前的教學(xué)中,，我就帶領(lǐng)學(xué)生閱讀幾遍，找出課文的重難點和學(xué)生一起解決,，讓學(xué)生熟讀課文,。這個方法較為笨拙。在學(xué)習(xí)了教學(xué)模式和策略后,，我知道了如何指導(dǎo)學(xué)生一遍遍去讀課文,。第一遍讓學(xué)生帶著簡單的快速問題，這樣老師可以省力,，不用帶學(xué)生去讀,。只要給出問題和閱讀提示就行。第二遍讓學(xué)生用自己喜歡的方式去讀，教師出示有關(guān)本課重點的問題,，注意精度的閱讀提示,。讓學(xué)生找出課文中的重難點，可以圈一圈,、畫一畫,。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生正確良好的閱讀習(xí)慣。最后一遍是大聲讀并且注意指導(dǎo)學(xué)生的書寫,。以前的教學(xué)師生都很累,，一遍遍枯燥的讀課文，學(xué)生沒有興趣,，教師累哦的嗓子疼,。通過教學(xué)模式的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，教師的角色轉(zhuǎn)變了輕松了,，變成了課堂的引導(dǎo)者，而不是主導(dǎo)者,。學(xué)生成了課堂得主導(dǎo)者,，能在教師的指導(dǎo)下一步步學(xué)會知識，并且有情趣的學(xué)習(xí),。在以后的教學(xué)中我們應(yīng)該多做這樣的角色,。讓我們的英語課堂更輕松有趣。

在模式與策略的學(xué)習(xí)中,，我認識到有一點我們應(yīng)該改進,。比如在教學(xué)六年級下冊unit4 a部分的let’s read時，這篇短文內(nèi)容較少,，沒有學(xué)生不熟悉的知識,，我們在按部就班的套用教學(xué)模式，再設(shè)計pre—reading這一環(huán)節(jié)我認為就沒有必要,。我覺得在準備環(huán)節(jié)多設(shè)計一個活動,，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)本課的基礎(chǔ)知識就可以了。

這是我的一些學(xué)習(xí)心得與體會,，只針對我個人的教學(xué)的是而言,，我以后還要認真學(xué)習(xí)小學(xué)英語教學(xué)模式和策略，讓我的英語課堂更加完美,。

小學(xué)閱讀教學(xué)心得體會及總結(jié)篇二

1,、英語教學(xué)也可以如此精彩。

在教學(xué)中,，四位英語教師都非常注重朗讀和指導(dǎo),，特別是不同形式的引讀的設(shè)計，教學(xué)生把體會到的感情送進句子再讀;還注重了字詞理解,、仿寫能力的練習(xí),。我想這幾堂課的成功之處主要在于他的充分準備和扎實的功底吧,。幾位英語老師都準備了大量與文章有關(guān)的資料并巧妙地安排了呈現(xiàn)時機，她們的豐富的教學(xué)語言背后是高深的文學(xué)修養(yǎng)和自身的英語功底,。

2,、閱讀教學(xué)重在講求實效，學(xué)習(xí)語言,。

孫維華老師是從問題透視,、原因分析、整改方策這三個方面來講述了自己多年來對閱讀教學(xué)如何更有效,、更高效的研究所得,，重點是整改方案，分為認識層面和方法層面,，核心就是方法層面的講求實效,、學(xué)習(xí)語言。新課標指出“英語課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力”,，要在學(xué)習(xí)目標中把學(xué)習(xí)語言放在重要的位置上,，教學(xué)過程中要抓住精彩的語言和靈動的語言，引導(dǎo)學(xué)生體會其中的妙處和背后的情感,。她引用了很多真實,、具體的案例進行說明如何引導(dǎo)是更成功、更有效的,。講座中可以看出她對于學(xué)習(xí)和積累語言有著重要的作用,。

3、學(xué)會說課,，學(xué)會評課,。

葉教授強調(diào)說課時重點講述設(shè)計思路和理論依據(jù)，力求解決“為什么這樣教和教得怎么樣”的問題,，特別要講講學(xué)情分析和效果預(yù)測,。若是課后說課還要談?wù)劜蛔阒幖案倪M辦法。關(guān)于評課,，他認為觀摩課免不了表演的痕跡,，但應(yīng)避免留下表演的痕跡。評課時要更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)得怎樣,，當(dāng)老師的預(yù)設(shè)落空時如何處理,。他還特別強調(diào)了看老師如何處理文字和圖畫的關(guān)系，他認為多媒體教學(xué)只是一種手段,，千萬不能為了要用多媒體就去用,，應(yīng)根據(jù)實際需要，適當(dāng)使用。因為太多的圖畫和視頻呈現(xiàn)會給制約學(xué)生對語言的理解,，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

常常感嘆自己既不會說課，也不會評課,，想來還是自己的理論基礎(chǔ)較薄弱,，不能很好地抓住課中精彩的、成功的方面,，真正看出其中的門道,。

總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,，在以后的教育教學(xué)工作中，我會不斷學(xué)習(xí),，不斷提升,，做一個合格的農(nóng)村小學(xué)英語教師。

小學(xué)閱讀教學(xué)心得體會及總結(jié)篇三

讀課文要理解其中的詞語和句子,，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想,；要會自覺地使用學(xué)過的詞語和組織出所需要的句子，才能更好地準確地表達出真情實感,。掌握一定的詞語知識和句子知識，是發(fā)展閱讀和寫作的重要基礎(chǔ),。因此,，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語、積累詞語和引導(dǎo)學(xué)生運用詞語十分重要,，是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi)容,。詞語訓(xùn)練要注意兩點：一是既要重視理解又要重視運用，把學(xué)和用結(jié)合起來,；二是要與閱讀課文與理解文章結(jié)合起來,。一些常用的詞語，要引導(dǎo)學(xué)生在說話和作文中學(xué)習(xí)使用,。一些基本句子形式,，要引導(dǎo)學(xué)生加深認識,，并讓他們口頭或書面造句子,，學(xué)會使用,。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時應(yīng)讓學(xué)生了解這些詞語和句子在具體語言環(huán)境中的意思和用法,。有的詞語一讀就懂,，不需要講解,。有的詞語稍作比較,；學(xué)生就理解了,。教學(xué)的重點應(yīng)放在哪里？重點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說,，也就口頭運用,。為了是學(xué)生更好地理解運用祖國豐富的語言，有時教師可以讓學(xué)生把課文中詞語,、句式變換說法,。

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個重要方法，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán),。學(xué)生剛上三年級,，不會預(yù)習(xí)，我就把預(yù)習(xí)拿入課堂,，集中上好預(yù)習(xí)指導(dǎo)課,，教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法：讀熟課文，要求達到正確,、流利地朗讀課文,；邊讀邊想，讀后能比較準確地回答出課文的主要內(nèi)容,；要借助字典認字,，理解詞語。

如在教學(xué)《孔子拜師》一課時,，讓學(xué)生按上述預(yù)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文,，當(dāng)學(xué)生熟讀課文，說出課文主要內(nèi)容,，并借助字典認字,，理解詞語，把不理解的句子劃上記號以后,，再讓學(xué)生回顧剛才的學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生自己歸納出預(yù)習(xí)的方法和步驟。這樣,，在課堂上指導(dǎo)三,、四篇課文，學(xué)生就基本掌握了預(yù)習(xí)方法和步驟,。

隨著閱讀訓(xùn)練項目的進行,，預(yù)習(xí)要求也相應(yīng)提高，在上述訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,，再給學(xué)生布置方向性預(yù)習(xí)提綱,，讓學(xué)生有所遵循，使預(yù)習(xí)由扶向放過渡,。學(xué)生課前做了充分預(yù)習(xí),，不僅提高了教效果,，為大量閱讀創(chuàng)造了條件，而且學(xué)生通過預(yù)習(xí),，掌握了預(yù)習(xí)方法和步驟,，提高了自學(xué)能力，使閱讀起步訓(xùn)練有了一個很好的開端,。

集中識字后的閱讀教材是按單元分組的形式編寫的,。教學(xué)時，要抓住本單元本組的訓(xùn)練重點,，以精讀帶略讀,，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇,，有重點地,、有計劃地訓(xùn)練學(xué)生，逐步提高獨立閱讀能力,。因此,，要用主要精力上好精讀課，教給學(xué)生讀書方法,，提高學(xué)生的閱讀能力,。

在閱讀教學(xué)中，只是教師提出問題,，學(xué)生回答,，學(xué)生總是處于被動的局面。我們要通過篇一篇課文教學(xué)使學(xué)生學(xué)到閱讀知識的方法,，形成閱讀能力,。逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，教師就要想辦法讓學(xué)生提出不懂的問題，這樣學(xué)生就學(xué)得比較主動了,。

教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，有不認識的字，讀讀拼音,，詞義不懂的,，查查字典。真正不能解決的,，老師幫助解決,。教學(xué)中，教師引導(dǎo),、啟發(fā)學(xué)生把不能理解的地方（如句子,、某一自然段,、某些內(nèi)容等）提出來。有的時候,，學(xué)生確實提不出來,，教師就問他們某句話，某個意思懂不懂,。這樣讓學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀課文時去找出自己不懂的地方并且提出問題來的良好習(xí)慣,。學(xué)生提出的問題，教師盡可能啟發(fā)他們互相解答,。他們確實解決不了的,，才由教師講解。

營造良好的閱讀氛圍眾所周知,，良好的環(huán)境是促進學(xué)生全面發(fā)展的前提,，可以起到“潤物無聲”的作用因此，教師要充分利用一切可用的條件,，為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造良好的硬環(huán)境和軟環(huán)境,。其中，硬環(huán)境就是創(chuàng)設(shè)良好的外在閱讀條件,，如提供圖書閱覽室,，內(nèi)藏足夠的圖書，配置較大容納量的書桌,，教室四壁張貼有關(guān)讀書的標語,，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。軟環(huán)境則是指教師在與學(xué)生的閱讀交流中建立的一種美好的情感氛圍,，如對學(xué)生閱讀成果的贊同和肯定等,。這樣，就能使他們在閱讀中產(chǎn)生成就感,，從而更加積極地擴充自己的閱讀量,。

想象是思維的體操，是創(chuàng)新的翅膀,，是拓展思維空間的內(nèi)驅(qū)力,，是人們對頭腦記憶表象進行加工改造而建立新形象的心理過程。由此可見,，表象越豐富,，想象就越開闊、越深刻,。愛因斯坦說過：一切創(chuàng)造性勞動都是從創(chuàng)造性的想象開始的,。想象是一種立足現(xiàn)實而又跨越時空的思維，它能結(jié)合以住的知識與經(jīng)驗,，在頭腦中形成創(chuàng)造性的新形象,，把觀念的東西形象化,，把形象的東西豐富化，從而使創(chuàng)造活動順利展開,。

小學(xué)閱讀教學(xué)心得體會及總結(jié)篇四

pep小學(xué)英語在中高年級課本中已經(jīng)出現(xiàn)了let’s read,，story time、繞口令等閱讀材料,，同時所列功能項目也是日常生活中最常用的內(nèi)容,，突出了語言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)歷相聯(lián)系。課文基本上是以單詞,、對話,、閱讀的形式編排的，一課一個專題,，圖文并茂,，即圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的某個熟悉話題展開,，提供相關(guān)畫面,。教材的這種編寫特點也決定了小學(xué)閱讀教學(xué)要求突出“用”字，要讓學(xué)生學(xué)習(xí),、理解與傳遞必要的信息,。

再通過一個let’s be a painter。的教學(xué)活動,，即讓學(xué)生留在腦中最深刻的一次假期通過畫筆畫下來并進行討論,。并記錄下來在小組之間進行傳閱。既實現(xiàn)訓(xùn)練任務(wù)向?qū)嵺`型任務(wù)的過渡,，培養(yǎng)語言運用能力,，又解決了閱讀材料少的問題。讓學(xué)生輕松地在同學(xué)之間找到了感興趣的閱讀材料,，同時也讓他們在閱讀過程中加深了對課文的理解,。

以問題推動學(xué)習(xí)，通過解決問題來感知整體的閱讀材料,。教師根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律,，借助課文圖片，通過多媒體的方式呈現(xiàn)問題,，讓學(xué)生帶著問題去聽錄音。就這樣,，通過設(shè)計問題的方式來幫助學(xué)生理解,、鑒賞文章的切入點。即教師設(shè)計問題,，要遵循循序漸近的原則,，要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上,，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標需要。

但是在循序漸進的原則下要盡量做到：a,、提問要誘發(fā)學(xué)生興趣設(shè)計問題：應(yīng)該在學(xué)生現(xiàn)有的知識積累基礎(chǔ)上,，在現(xiàn)有的邏輯思維水準下，換不同的角度提問,。b,、提問設(shè)計須有“度”，從學(xué)生閱讀理解能力的實際出發(fā),，利用有關(guān)提示引導(dǎo),，發(fā)展學(xué)生的求異思維。c,、提問設(shè)計應(yīng)“巧”

閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率,。小學(xué)生剛剛接觸英語，并不知道如何很好地去閱讀,，大部分學(xué)生要靠老師正確的指導(dǎo),，而閱讀習(xí)慣也不是一朝一夕能養(yǎng)成的。為此,，閱讀教學(xué)過程中注意學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),，具體有：a、培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣,；b,、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)意群認讀的習(xí)慣c。培養(yǎng)學(xué)生猜詞的習(xí)慣,，最終鼓勵學(xué)生積極地進行閱讀,。

語言具有豐富的文化內(nèi)涵，英語學(xué)習(xí)中有許多跨文化交際的因素,，這些因素在很大程度上影響對英語的學(xué)習(xí)和使用,，因此通過文化背景的滲透來培養(yǎng)文化意識有助于學(xué)生真正學(xué)好、用好英語,，“流”向課外,。

在my holiday的教學(xué)中我也積極地滲透西方節(jié)日及文化。如christmas,，thanksgiving day,，等等，同時引導(dǎo)學(xué)生利用課外時間去搜尋更多的相關(guān)信息,。這樣,，讓學(xué)生在主動，有興趣的條件下自主地拓展了課外閱讀的空間,。

從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看,，僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠遠不夠的,。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里,，而是要面對更廣闊的社會生活,，以拓寬閱讀內(nèi)容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛,，以提高學(xué)生的能力素質(zhì),。具體做法：（1）可開辟一個課室，里面擺設(shè)著各種兒童英語讀物,，這些讀物生動有趣,，語言地道，豐富了學(xué)生課外閱讀的資源,。（2）網(wǎng)上閱讀：多媒體技術(shù),、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為我們的英語課堂教學(xué)改革提供了契機，注入了活力,，借助這一優(yōu)勢,，我們可以把網(wǎng)上閱讀作為閱讀教學(xué)和課外閱讀的.形式之一。同時,，我們可以借助多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)的智能化優(yōu)勢,，建立英語學(xué)習(xí)資料庫，為學(xué)生提供個別化閱讀的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生可以根據(jù)各自的需要,，調(diào)看有關(guān)材料，以便讓學(xué)生自我拓展閱讀的空間,。

培養(yǎng)具有健全人格的人是當(dāng)前素質(zhì)教育的目標之一,。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，寓思想品德教育于英語閱讀教學(xué)中,，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì),。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素,，以知識為載體,，適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。

小學(xué)閱讀教學(xué)心得體會及總結(jié)篇五

摘要：在信息技術(shù)快速發(fā)展背景下,，多媒體技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用,。從現(xiàn)階段來看，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂上的應(yīng)用,，增強了語文課堂教學(xué)方式靈活性和趣味性,。同時，與傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)方式相比，多媒體技術(shù)有著圖,、文、聲像并茂優(yōu)勢,，有利于幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的學(xué)習(xí)情境,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)原動力，提高學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)興趣,，并讓學(xué)生深刻感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣,。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；信息化,；教學(xué)模式,；優(yōu)勢

在社會快速發(fā)展變革的今天，伴隨著新課程改革的深入,，素質(zhì)教育的全面推進,，信息化技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)進行有機結(jié)合已經(jīng)成為深化小學(xué)語文教學(xué)改革、促進教學(xué)效率提升的一種有效途徑,。二者的融合,，不僅能夠刺激學(xué)生感官，增強學(xué)生知識記憶力,，也可給學(xué)生帶來一種身臨其境的感覺,，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，且使得學(xué)生伴隨著悅耳的音樂和精美的圖像,，高效率地完成小學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù),，取得優(yōu)異的成績。

（一）突出知識重點,、難點,，提高語文教學(xué)效率

在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生文章理解能力是教學(xué)重點,。在這一背景下,，可嘗試于小學(xué)語文教學(xué)過程中運用信息化技術(shù)，將枯燥乏味的語文漢字和語文教學(xué)文章進行生動形象的展示,，幫助學(xué)生在逼真情境和形象生動的畫面感染下,，透徹理解文章的中心思想，仿佛身臨其境,，有效把握文章主旨,，達到最佳的文章閱讀效果。

（二）調(diào)動小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在小學(xué)語文教學(xué)活動開展時,，若將語文教學(xué)內(nèi)容制作成powerpoint圖文兼?zhèn)涞幕脽羝勺寣W(xué)生通過對投影屏幕內(nèi)容的觀看，全面了解本堂課所學(xué)內(nèi)容,，激勵學(xué)生自主完成語文知識的學(xué)習(xí),，主動了解本堂課教學(xué)目標、教學(xué)重點,、教學(xué)難點,、教學(xué)流程等等，自主配合老師的教學(xué)工作,，集中精力學(xué)習(xí)所教內(nèi)容,。

（一）利用信息化教學(xué)模式，營造輕松的課堂氛圍,，提高教學(xué)質(zhì)量

輕松,、愉悅的語文課堂氛圍，不僅能夠讓學(xué)生長時間集中注意力學(xué)習(xí)課堂知識,，也可激勵學(xué)生主動參與課堂活動,，挖掘自身潛能，與其他同學(xué)合作完成知識的學(xué)習(xí),。信息技術(shù),，是活躍課堂氛圍的重要手段，它可為學(xué)生提供更多互助合作學(xué)習(xí)機會,，增加師生互動頻率,。所以說，必須將信息技術(shù)引入小學(xué)語文課堂上,，達到高質(zhì)量語文知識教學(xué)目的,，并讓學(xué)生通過雙向互動學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的綜合素質(zhì),。例如,，在進行《多夢的季節(jié)》一課教學(xué)時，老師可以通過多媒體等信息化技術(shù),，在課前與小學(xué)生進行溝通交流,，了解每一位學(xué)生的夢想，并利用聲音,、圖片,、視頻等多種信息化技術(shù)形式展現(xiàn)小學(xué)生的夢想，并積極引導(dǎo)學(xué)生表達自身一直以來的夢想,。

（二）利用信息化教學(xué)模式,，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中,，老師多采用一支粉筆一張嘴的教學(xué)模式,，采用口頭語言講授的模式，并在黑板上進行粉筆板書，將教學(xué)重點利用粉筆單一地進行傳授,，從而導(dǎo)致大部分學(xué)生悶頭記錄課堂教學(xué)重點,，缺乏學(xué)習(xí)積極性。此時,，若引入信息技術(shù),，可改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式，以情境化教學(xué)方式增強語文課堂魅力,，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。例如,，在進行《清明》這首古詩教學(xué)時,，利用多媒體技術(shù)，在課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)“清明時節(jié)雨紛紛,，路上行人欲斷魂”的意境,，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地理解杜牧在寫這首古詩時的人生處境，幫助學(xué)生內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容,。

（三）利用信息化教學(xué)模式,，積極開展語文課外教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

小學(xué)階段的語文教學(xué)中有大量的日常生活中的知識,，所以小學(xué)階段的語文教學(xué)應(yīng)該注重課外教學(xué)活動的開展,。比如，觀察日記,、課外練筆,、寫作競賽、朗誦會,、演說會等活動的組織,。同時，在這些活動組織時,，將信息化技術(shù)運用到其中,。如，借助信息化技術(shù)宣傳“為中華之崛起而讀書”的演講主題,，吸引學(xué)生注意力,，更好地激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。在信息化教學(xué)模式開展時,，應(yīng)結(jié)合“藝術(shù)來源于生活”這一思想,，突出“生活化”小學(xué)語文課堂教學(xué)特色，且站在新型教學(xué)模式高要求背景下,，從各個方面對老師的教學(xué)提出更進一步的指導(dǎo),，讓語文課堂教學(xué)更加豐富多彩。即老師應(yīng)該將多媒體等信息化技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文生活化教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容通過生動形象的圖片,、文字,、音頻、視頻等表達形式進行展示,，不斷豐富語文課外教學(xué)活動,，從而生動形象地進行直觀通俗的表達，提高小學(xué)語文課外教學(xué)的豐富程度,，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進學(xué)生全面發(fā)展,。伴隨著信息化電子科技的快速發(fā)展,，小學(xué)語文教學(xué)不但需要傳授語文教學(xué)知識，還需要利用現(xiàn)代多媒體等信息化的教學(xué)手段,，引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù),，并在相對寬松的學(xué)習(xí)空間內(nèi)深切體會逼真的教學(xué)情境所傳遞的內(nèi)容，吸收內(nèi)容,，高效率完成知識的學(xué)習(xí),，且善于將理論知識應(yīng)用于實際問題解決中，養(yǎng)成良好的語文學(xué)科素養(yǎng),。

小學(xué)閱讀教學(xué)心得體會及總結(jié)篇六

心理健康教育主題班會心得體會

我們學(xué)習(xí)生涯中取得持續(xù)成功的關(guān)鍵,。人是感情動物,，心態(tài)高低,，健康與否，對我們非常重要,。心態(tài)的外在體現(xiàn)最終形成一種精神風(fēng)貌，心態(tài)的內(nèi)在體現(xiàn)則表現(xiàn)為它將直接影響我們的斗志和對學(xué)習(xí)投入的程度,。

心志大于技巧,，習(xí)慣大于知識。

我們在成長過程中不要怕競爭,，更不要排擠你的競爭對手，有的人眼光很窄,，只能看到眼前的機會,，把自己的同學(xué)都看作是競爭的對手,，怕他們超過自己，在他們學(xué)習(xí)遇到困難時,，不但不想幫助他們,，有時還會對他們的失敗幸災(zāi)樂禍。這種人,，往往自己控制不好自己,，遇到困難就會知難而退，這種消極的心態(tài)使他選擇了破罐子破摔的做法,，消磨了斗志,，很難走出失敗的低谷，僅僅因為機遇沒有垂青自己,，就無法取得學(xué)習(xí)上的成就,。

我們?nèi)绱诵枰己玫男膽B(tài)來豐富我們的生活，那么,，怎樣才能時時保持呢？心情好了看著什么都順眼,，做起什么事都順心,，如果每天都能保持一份好心情，那么我們每天都是快樂和充實的,，有一種最簡單有效的方法：虛懷若谷者得天時,，處世廉潔者得地利，轉(zhuǎn)危為安者得人和,。

一個人在煩惱的時候可以多回憶愉快的時候,，還可以用微笑來激勵自己，當(dāng)然,，笑要真笑,，要盡量多想快樂的事情，高聲朗讀對讀書和改變心情也有幫助,，只是讀書時要有表情,，且要選擇能振奮精神而非憂郁的心態(tài)，一項心理研究顯示：心情煩惱時,，帶著表情高聲朗讀后,，他們的心情會大有改善。

良好的心態(tài)對健康的積極作用是任何藥物無法代替的,，惡劣的心情對健康的危害猶如任何病原體,。

主題班會課培訓(xùn)心得體會

玉泉營小學(xué)

郭偉

班會課是班主任教育學(xué)生的陣地，是與學(xué)生交流溝通的平臺,。是教師與學(xué)生交流交心的好機會,，是實施教育的良機,。讓學(xué)生在開完班會后能夠明理，思想認識加強,，進而落實到行動上,，做到知行統(tǒng)一，我們的教育才算取得初步成功,。下面談?wù)勎业捏w會和認識,。

一、主題的確立,。班會課主題的確立必須有針對性,，可操作性，教育的目的一定要明確,。針對學(xué)生中近期存在的傾向性問題,，應(yīng)及時作出分析，并能夠正確歸因,，尋找解決問題的方法,，找到教育的突破口。本次培訓(xùn)中印象最深的主題班會就是“安全伴我行”,，是專門針對大部分學(xué)生對交通安全,，游泳安全，消防安全認識不夠等安全問題召開的,。

二,、要做好準備工作。教師對主題班會的準備要像準備一堂教學(xué)課一樣,，充分了解學(xué)生的情況,，特別是思想狀況，對課堂中的每一個細節(jié)都應(yīng)予以考慮,。學(xué)生方面,，需要學(xué)生發(fā)言的時候要作好布置，防止念稿子等流于形式的發(fā)言,。一般在周末上完課后就告訴學(xué)生,，下周班會的主題是什么，要求學(xué)生作出相應(yīng)的準備,。如需要主持人的,，就做好主持人的選拔、培訓(xùn)等準備工作,。主題班會對場地場景等有要求的,，同樣提前作好安排。

相信學(xué)生的能力,，大膽的放手讓學(xué)生去做,。教師在主題班會課中可以是一個幕后工作者,，一個編劇，一個導(dǎo)演,。四,、主題班會要入理入情。對學(xué)生的教育首先要“曉之以理”,，而不是“施之以威”,。把道理跟學(xué)生講清楚講透徹，要讓他明白什么可以做,，什么不可以做,，應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做,，要讓他不僅知其然,，還要讓他知其所以然。先讓他明理,，這樣他才能會做到知行統(tǒng)一,。班會課應(yīng)該注重情感教育，以情感人,。在觸及親情這樣的主題,，從“情”字入手，作好文章,。比如：“報答我的父母”這一主題班會課上，就有學(xué)生在發(fā)言的過程中泣不成聲,。顯然,，教育的效果已經(jīng)達到?！罢\信”這一主題班會課上也有學(xué)生自己曾經(jīng)欺騙過父母而流下悔恨的淚水,。把班會課的教育內(nèi)化為學(xué)生的自我教育。

觀摩活動學(xué)習(xí)心得體會

密山是第二中學(xué)

很榮幸的于10月19日下午1:00在雞西市第一中學(xué)中學(xué)參加了全市中小學(xué)德育校長培訓(xùn)暨“如何上好班會課”觀摩學(xué)習(xí)活動,。我們先聽了雞西市19中學(xué)李雪老師的班會課《角色與責(zé)任》一課,，李老師通過本節(jié)活動課，使學(xué)生們知道角色和責(zé)任的含義,，以及自己在學(xué)校,、家庭、社會中的不同角色和所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任,。同時讓學(xué)生學(xué)會對自己負責(zé),，對班集體負責(zé)。在愉快的活動中生成“我一定要做個有責(zé)任心的人”的愿望,，點燃了學(xué)生心中責(zé)任的火種,。我認為真是一節(jié)有意義的班會課,，通過活動使學(xué)生明理導(dǎo)行。課后教育專家丁如許老師進行了精彩點評,，并給我們就如何上好班會課進行了講座“建班育人,，團隊發(fā)展”——班主任隊伍建設(shè)的實踐和思考。他在講座中重申了班主任的職責(zé)之一就是上好班會課,，這些使我們受益匪淺,。

在學(xué)習(xí)中，認真聽取了關(guān)于班會課的研討和總結(jié),。這次活動主要以班主任主題班會的設(shè)計進行了闡述,，告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開展班會工作。本次培訓(xùn),，讓我們對班主任工作有了更深刻的認識和理解,。相信本次培訓(xùn)對自己今后教育教學(xué)工作中會有所幫助。我們將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),，更好地投入到工作中,。

人們常說，教師是崇高的職業(yè),，它的崇高就在于奉獻和犧牲,。班主任是這項崇高職業(yè)中的基石，官雖小,，但責(zé)任和作用重大,。班主任的工作是平凡而繁瑣的工作；班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作,，每一個學(xué)生都是一個世界,，要想成為每一個學(xué)生的朋友，要想得到每一個 學(xué)生的信任,，需要付出很多的心血,；班主任的工作是一門學(xué)問，是一門藝術(shù),。育人無止境,，管理無邊際。作為班主任,，是累并快樂著,。

雨果先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的,，讓我們做葉的事業(yè)吧,，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽液芟矚g,。我有幸參加了這次觀摩學(xué)習(xí)活動,，更覺得這句話有道理。

通過本次觀摩學(xué)習(xí)活動,，我深刻的認識到主題班會是班主任教育工作中的重要內(nèi)容之一,，是班主任開展教育的重要途徑。主題班會的設(shè)計不能信手拈來,，應(yīng)付了事,，而因具備充分的針對性。所以主題班會應(yīng)針對目前學(xué)生的學(xué)習(xí),、思想等實際情況進行思考,、設(shè)計，有針對性地,、巧妙地指出問題,，并通過各種形式找出解決問題的行之有效的方法，與學(xué)生達成共識,，使學(xué)生的思想認識和情感得到進一步的升華,。

所以，這觀摩學(xué)習(xí)之后,，感覺到主題班會的設(shè)計要有可操作性,，主題班會的設(shè)計要實現(xiàn)教育者的目標，那就必須具備可操作性,。還感覺到主題班會可以由班主任主持,，也可以交由學(xué)生全權(quán)組織，無論誰為主體,，班會的設(shè)計都要目標清晰,，活動準備充分，活動過程計劃有序,。主題班會的設(shè)計要有實效性,，主題班會的設(shè)計要充分進行預(yù)設(shè),，要考慮到班會進行后的影響和成果,。開展主題班會的目的是為了更好地服務(wù)于老師的教育教學(xué)工作，更好地對學(xué)生進行各方面的指導(dǎo)和引導(dǎo),，因此主題班會不能流于形式,，而應(yīng)注重實效性，使班會的開展真正具備教育的意義,。

小學(xué)閱讀教學(xué)心得體會及總結(jié)篇七

3月25日到28日,，有幸到賀州參加了廣西小學(xué)語文低年級課堂教學(xué)觀摩研討會活動。三天聽了15節(jié)課,，賽課內(nèi)容限于低年級的語文課,，執(zhí)教老師都是來自廣西各地市選撥出來的優(yōu)秀選手,。這次賽課共有8節(jié)課獲一等獎，7節(jié)課二等獎,。下面談?wù)勎覀儗W(xué)習(xí)之后的收獲：

一,、每位選手的教學(xué)設(shè)計精巧，課堂中能緊扣低年級的教學(xué)目標,，創(chuàng)設(shè)不同情境滲透識字和寫字的教學(xué)任務(wù),，以自己的扎實基本功和教學(xué)風(fēng)格營造一個富有感染力的識字寫字課堂，把原本枯燥的識字教學(xué)變得鮮活靈動,，充滿童趣,，讓觀摩的老師享受了一次精神盛宴。如第一節(jié)桂林龍隱小學(xué)麥茜老師的《歡樂潑水節(jié)》,，將識字與學(xué)文融合,，滲透了多種識字方法，巧妙設(shè)計拓展訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,、口語交際能力。柳州的《鳥島》一課,，運用編口訣,、形聲字相比較看圖理解等形式識記漢字，尤其是“密密麻麻”一詞的理解：借助圖片理解到表示多的詞語有密密麻麻,、到處,、一群群，明白不同的詞語可以表達同一個意思,。借機運用密密麻麻造句,，進行說話訓(xùn)練，最后看視頻感受鳥島的熱鬧景象,。這樣把識字,、學(xué)詞和理解課文、積累語言有機結(jié)合起來,，體現(xiàn)課堂的高效,。還有貴港的選手是根據(jù)單元特點進行整合，整體識字,，這是主題式閱讀教學(xué)的一種課型,。老師讓學(xué)生利用原有生活經(jīng)驗、形聲字的特點,，注重在具體的語言環(huán)境中反復(fù)和生字見面,，以達到大量識字的效果。

二、專家評課中提到低年級閱讀教學(xué)就是識好字,、寫好字,、讀好文、理解少量重點詞句,、積累運用語言,。識字：注重培養(yǎng)學(xué)生良好的識字習(xí)慣；寫字：體現(xiàn)識寫分家,。注意寫字姿勢的訓(xùn)練,；讀文：讀準字音、讀通句子不亂加減字,，讀出韻律,；理解詞句：采用多種方式選擇適合年齡特點的方法理解詞句，如結(jié)合生活體驗,、聯(lián)系生活實際等,；積累：巧妙滲透說話訓(xùn)練，在口語表達中學(xué)會運用剛學(xué)的詞語或句式,。

專家提出五點建議:

2,、老師書寫示范時考慮全體學(xué)生是否看得見；

3,、課件制作要適當(dāng),，為課堂服務(wù)；

4,、教學(xué)中面向全體,，關(guān)注所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；

5,、注意傾聽,，抓住課堂生成的亮點，因“學(xué)”就導(dǎo),。

同時專家也提出：

1,、低年級閱讀教學(xué)要把握年級學(xué)段目標、關(guān)注教學(xué)目標的落實,；

2,、關(guān)注學(xué)習(xí)過程——識字寫字要保證時間，閱讀體驗也要給足充分時間,，交流合作不能流于形式,，好好落實聽說讀寫的能力培養(yǎng),。

3,、關(guān)注課堂的時效性。

總之，精雕細琢的課是一種美,，樸實自然的教學(xué)風(fēng)格同樣耐人尋味,！

小學(xué)閱讀教學(xué)心得體會及總結(jié)篇八

有了這個交流的平臺卻沒有好好的利用，也就失去了和同事們交流的機會,。今天,，在網(wǎng)上閱讀了很多關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)方面的內(nèi)容，把閱讀的可借鑒到的東西轉(zhuǎn)發(fā),。大家共同學(xué)習(xí),。并結(jié)合到教學(xué)實踐中。

在小學(xué)語文教育教學(xué)中閱讀教學(xué)占了很大比重,。其閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，新課程標準與新修改的小學(xué)語文教學(xué)大綱對閱讀教學(xué)的要求：對閱讀有濃厚的興趣，閱讀程度適合的文章,，能理解主要內(nèi)容,，體會思想感情，領(lǐng)悟表達的一些方法,，積累語文材料,。記的竇桂梅老師曾說過你想教好語文嗎？那就讓你的學(xué)生去讀,，從讀中領(lǐng)悟,、從讀中發(fā)現(xiàn)、從讀中體會,！

在語文教學(xué)中,，如何有目的，有計劃的指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，提高閱讀能力,，我認為應(yīng)從以下方面著手：

例如在初步理解階段，要了解文章內(nèi)容梗概,，遇到障礙自查工具書,，選好注釋，不能解決的劃出來,；到深入理解階段,，要理解文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，弄懂重要詞語的含義和在文中的作用,，分析思想內(nèi)容和表達方式,，在此之后，提出質(zhì)疑,，發(fā)表自己的見解,，跟同學(xué)互相討論；最后是消化運用階段，這個階段要聯(lián)系自己實際進一步吸收,，學(xué)用結(jié)合,。

學(xué)生掌握了閱讀方法，就能獨立去思考探索,，把握規(guī)律,，舉一反三，所以教師應(yīng)多從讀書方法上給指導(dǎo),。如怎樣默讀,、朗讀，怎樣理解題目,，怎樣讀懂詞句,，怎樣分段和歸納段意，怎樣理解課文內(nèi)容,，怎樣掌握中心等,。教學(xué)《美麗的小興安嶺》，可教學(xué)學(xué)生弄清以標題為線索去閱讀課文,，讓學(xué)生找出題目中“美麗”這個重點詞,，帶著“小興安嶺是怎樣美麗的？”“課文怎樣寫小興安嶺美麗”等問題進行自學(xué),。此外,，也可以教給學(xué)生讀某類文章的方法。

1,、認讀能力,。認讀不是孤立的讀出字音，也伴隨著初步的理解,。只能發(fā)出字音或者僅僅看見書面符號,，就不能說閱讀。教學(xué)認讀,，必須做到逐字逐句的認讀,，朗讀要讀準字音，默讀要看清楚每個字每個詞,，認真的讀,。

2、理解能力,。它是閱讀能力中最基本的成分,。較好的閱讀能力，不僅指能順利的讀,，而且能較充分地,，正確的把握閱讀材料的中心,。學(xué)生往往偏重對閱讀材料表面含義的理解，而忽視閱讀的真正目的,。因此，要教兒童逐步獲得理解字,、詞,、句、篇的能力和初步分析,、綜合,、抽象、概括的閱讀能力,。

3,、感受能力。在教學(xué)中,，常常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生簡單的說：我喜歡這篇課文或者我討厭這本書,。這些情感的流露，在一定程度上反映了他們的“童心”,。兒童常把自己當(dāng)成故事中的主人公,，當(dāng)他讀到有關(guān)小主人公說的或做的事時，只要他能夠理解或認為反映他自己的思想感情時,，就會讀的十分起勁,，甚至讀上數(shù)遍，完全被書中的人和事吸引住了,。這時就與書中主人公的感情溝通了,。所以教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生把文章中的思想感情轉(zhuǎn)化為自己的思想感情的能力。

4,。記誦能力,。記誦貫穿在朗讀，默讀和背誦過程中,，在朗讀和默讀時,，也有記憶活動參與，通過熟讀,，達到背誦,。背誦能提高記憶力，加深對課文的理解和感受,。同時,，背誦也是積累知識的重要方法。

1,、營造自學(xué)的良好氛圍,，給每個學(xué)生充足的時間去讀書,，思考

“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人?！眰鹘y(tǒng)的閱讀教學(xué)無法適應(yīng)這一要求,，要改變老師講，學(xué)生聽記抄背這一現(xiàn)狀,，首先要還給學(xué)生讀書思考的時間,，發(fā)現(xiàn)，探索的時間,?！币寣W(xué)生充分的讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,。”感悟是一種心理能力,，是學(xué)生通過讀書,，憑借對語言及語境的直接感知，獲得某種印象或意義的能力,。其次,，可以改革課堂的閱讀教學(xué)辦法，大力提倡個別化教學(xué),，減少集體化教學(xué),，個別化教學(xué)是學(xué)生個別化學(xué)習(xí)，教師個別化輔導(dǎo)的統(tǒng)一,，是一種主動的,，生動活潑的學(xué)習(xí)局面。進行個別化教學(xué)時,，教師因材施教培養(yǎng)學(xué)生自學(xué),，自悟，自得的能力,，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標,。再次，加強小組合作學(xué)習(xí),，組織好全班的交流,，就需要理解的重點詞，句,，段及課文主要呢容,，文章表達的思想感情及最基本的表達方法，提出”疑”或”惑”,，展開同桌或小組的合作學(xué)習(xí),。在匯報合作學(xué)習(xí)成果的過程中,，進行討論交流，甚至爭論,，教師加強調(diào)控引導(dǎo),，避重就輕。不僅使學(xué)生學(xué)有所的,，而且諑漸建構(gòu)知識,，方法，諑漸學(xué)會學(xué)習(xí),。

2,、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

在閱讀教學(xué)中,，應(yīng)該著重培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有：帶這問題讀書的習(xí)慣,；認真聽話的習(xí)慣。勤動筆的習(xí)慣,；自己我評價習(xí)慣等等?，F(xiàn)在不少小學(xué)生到畢業(yè)時還不會讀書，朗讀時丟字加字,，甚至讀破句,；看課外書籍，走馬看花,，不求甚解,。良好的閱讀習(xí)慣，必須從低年級就要主要培養(yǎng),。低年級尤其要重視朗讀訓(xùn)練,。

3、堅持以讀為本,，重視多種形式的讀

閱讀理解能力是以感悟,，體驗為基礎(chǔ)的重要能力。古人云：”書讀百遍,，其義自見,。讀的熟不解說自曉其義也?！睂W(xué)生充分的讀,，在讀中整體感悟，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶。多年的語文教學(xué)改革實踐告訴我們,，教師要轉(zhuǎn)變觀念,，必須從作品分析的模式中走出來,，大膽的把課堂時間換給學(xué)生，讓學(xué)生自己在讀書中理解,，體會課文的內(nèi)容,。一堂課老師可以根據(jù)課文內(nèi)容安排多種閱讀方式，如：自由讀,，輕聲讀,，默讀，大聲朗讀,，分角色讀,，分組讀，吟誦,，背誦,，表演等等不同形式。老師靈活,，充分的應(yīng)用各種方式讓學(xué)生讀,！