心得體會(huì)是我們?cè)诮?jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義,。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)閱讀教學(xué)心得體會(huì)及總結(jié)篇一

“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”,，閱讀作為一種重要的人類(lèi)文化傳承方式,，更是培養(yǎng)孩子認(rèn)知能力和人文素養(yǎng)的關(guān)鍵路徑。小學(xué)閱讀教學(xué)指南應(yīng)運(yùn)而生,，它是教師教學(xué)和家庭閱讀的重要參考,，是提高小學(xué)生閱讀能力,、形成閱讀習(xí)慣的有效指導(dǎo),。在實(shí)際教學(xué)中,，我深有體會(huì),，接下來(lái),，我會(huì)就小學(xué)閱讀教學(xué)指南的心得體會(huì),，進(jìn)行分享,。

第二段：內(nèi)容

小學(xué)閱讀教學(xué)指南涵蓋領(lǐng)域廣泛,，內(nèi)容豐富,，有課內(nèi),、課外閱讀,，還有兒童文學(xué),、原版閱讀等等,。我深感到,，教師在講授這些內(nèi)容時(shí)，需要全面,、詳細(xì),、系統(tǒng)的指導(dǎo)，這樣才能夠確保孩子身心的健康,，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造力。我認(rèn)為,，教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中，不僅需要注重閱讀技巧的傳授,，提高孩子的閱讀能力，還要將文化的含義和意義告訴孩子,，引導(dǎo)他們思考和分析，從而激發(fā)他們的閱讀興趣和欲望,。

第三段：方法

在教學(xué)過(guò)程中,，方法非常重要。小學(xué)閱讀教學(xué)指南在方法方面也有著詳細(xì)的指導(dǎo),。教師在實(shí)際教學(xué)操作中，應(yīng)根據(jù)指南提供的方法,，結(jié)合實(shí)際情況，因材施教,，根據(jù)孩子的個(gè)性,、興趣,、需要設(shè)計(jì)適合的閱讀任務(wù),。在課內(nèi),、課外閱讀階段，教師應(yīng)該提供豐富多樣的閱讀材料,，定期安排閱讀活動(dòng),，組織一些課內(nèi)和課外閱讀小組,，共同分享閱讀的感悟和情感,。此外,，在閱讀過(guò)程中,，教師應(yīng)該注重激發(fā)和調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀興趣,，激發(fā)文化理解能力和表達(dá)能力,，增強(qiáng)孩子們的自我意識(shí),，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和批判思維能力,。

第四段：評(píng)價(jià)

如果說(shuō)教材是一篇文章,，老師就應(yīng)該是這篇文章的主角。在小學(xué)閱讀教學(xué)中,，教師不僅要有大量的閱讀知識(shí)，更要有良好的教學(xué)能力和先進(jìn)的教育思想?，F(xiàn)在,，有些老師只是機(jī)械地按照教材安排教學(xué),，忽略了孩子的興趣和動(dòng)機(jī)，更少有老師能夠抓住孩子的心,，誘發(fā)他們的閱讀興趣。而在那些和老師關(guān)系融洽,、經(jīng)常交流的班級(jí),，孩子們的閱讀興趣和閱讀能力更高,。

第五段：結(jié)論

在人類(lèi)文化史上,，閱讀始終是人類(lèi)文化傳承的重要方式,，不管是學(xué)生還是教師都應(yīng)該充分重視小學(xué)閱讀教學(xué),，并且從中逐漸提高自己的閱讀能力和閱讀興趣,。同時(shí),，在實(shí)際教學(xué)中，更要細(xì)致入微,、因材施教，善于創(chuàng)新和總結(jié),，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，注重知識(shí)傳授的同時(shí),，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力培養(yǎng),。通過(guò)嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃和指南，合理的教學(xué)方法,，以及自身教學(xué)水平的不斷提高，我們可以幫助學(xué)生提高閱讀能力,，更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和人類(lèi)共同進(jìn)步。

小學(xué)閱讀教學(xué)心得體會(huì)及總結(jié)篇二

1,、英語(yǔ)教學(xué)也可以如此精彩。

在教學(xué)中,，四位英語(yǔ)教師都非常注重朗讀和指導(dǎo),，特別是不同形式的引讀的設(shè)計(jì),，教學(xué)生把體會(huì)到的感情送進(jìn)句子再讀;還注重了字詞理解、仿寫(xiě)能力的練習(xí),。我想這幾堂課的成功之處主要在于他的充分準(zhǔn)備和扎實(shí)的功底吧,。幾位英語(yǔ)老師都準(zhǔn)備了大量與文章有關(guān)的資料并巧妙地安排了呈現(xiàn)時(shí)機(jī),，她們的豐富的教學(xué)語(yǔ)言背后是高深的文學(xué)修養(yǎng)和自身的英語(yǔ)功底,。

2,、閱讀教學(xué)重在講求實(shí)效，學(xué)習(xí)語(yǔ)言,。

孫維華老師是從問(wèn)題透視,、原因分析,、整改方策這三個(gè)方面來(lái)講述了自己多年來(lái)對(duì)閱讀教學(xué)如何更有效,、更高效的研究所得,，重點(diǎn)是整改方案,，分為認(rèn)識(shí)層面和方法層面，核心就是方法層面的講求實(shí)效,、學(xué)習(xí)語(yǔ)言。新課標(biāo)指出“英語(yǔ)課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力”,，要在學(xué)習(xí)目標(biāo)中把學(xué)習(xí)語(yǔ)言放在重要的位置上,，教學(xué)過(guò)程中要抓住精彩的語(yǔ)言和靈動(dòng)的語(yǔ)言,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的妙處和背后的情感。她引用了很多真實(shí),、具體的案例進(jìn)行說(shuō)明如何引導(dǎo)是更成功,、更有效的,。講座中可以看出她對(duì)于學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言有著重要的作用,。

3、學(xué)會(huì)說(shuō)課,，學(xué)會(huì)評(píng)課,。

葉教授強(qiáng)調(diào)說(shuō)課時(shí)重點(diǎn)講述設(shè)計(jì)思路和理論依據(jù),，力求解決“為什么這樣教和教得怎么樣”的問(wèn)題，特別要講講學(xué)情分析和效果預(yù)測(cè),。若是課后說(shuō)課還要談?wù)劜蛔阒幖案倪M(jìn)辦法。關(guān)于評(píng)課,，他認(rèn)為觀摩課免不了表演的痕跡,，但應(yīng)避免留下表演的痕跡,。評(píng)課時(shí)要更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)得怎樣,，當(dāng)老師的預(yù)設(shè)落空時(shí)如何處理。他還特別強(qiáng)調(diào)了看老師如何處理文字和圖畫(huà)的關(guān)系,，他認(rèn)為多媒體教學(xué)只是一種手段,，千萬(wàn)不能為了要用多媒體就去用，應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要,，適當(dāng)使用,。因?yàn)樘嗟膱D畫(huà)和視頻呈現(xiàn)會(huì)給制約學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解,，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

常常感嘆自己既不會(huì)說(shuō)課,，也不會(huì)評(píng)課，想來(lái)還是自己的理論基礎(chǔ)較薄弱,，不能很好地抓住課中精彩的,、成功的方面,，真正看出其中的門(mén)道,。

總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教育教學(xué)工作中,，我會(huì)不斷學(xué)習(xí),，不斷提升,，做一個(gè)合格的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師,。

小學(xué)閱讀教學(xué)心得體會(huì)及總結(jié)篇三

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出, 小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,。 并首次把 “豐富語(yǔ)言的積累” 寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的, 對(duì)學(xué)生的閱讀量還做了明確的規(guī)定: 高年級(jí)課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字, 即每學(xué)期應(yīng)達(dá)到25萬(wàn)字, 相當(dāng)于高年級(jí)的語(yǔ)文課本5本書(shū)左右,。 因此, 在開(kāi)放的語(yǔ)文教育體系中, 課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教育過(guò)程之外的 “點(diǎn)綴” , 而是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分,。引領(lǐng)孩子們進(jìn)行快樂(lè)的課外閱讀, 讓孩子們?cè)诤棋臅?shū)海中遨游。我在班級(jí)開(kāi)展了課外閱讀指導(dǎo)活動(dòng), 并注重在以下五個(gè)環(huán)節(jié)都努力激發(fā)學(xué)生閱讀興趣, 有所收獲,。

1.創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。 在廣泛開(kāi)展課外閱讀情況家長(zhǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上, 召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì), 改變部分家長(zhǎng)的陳舊觀念, 取得家長(zhǎng)的幫助, 保證課外讀物有來(lái)源, 課外閱讀有監(jiān)督,。有條件的家庭, 提倡親子閱讀, 這對(duì)保持學(xué)生的閱讀興趣十分重要,。

2.營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍,。教室內(nèi)張貼讀書(shū)名言, 布置班級(jí)讀書(shū)角, 圖書(shū)來(lái)源一是學(xué)校圖書(shū)館, 二是學(xué)生家中藏書(shū),。同學(xué)之間可交換閱讀書(shū)籍, 提高讀物利用率,減輕家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),。 “讀書(shū)小屋” 每周推薦一本好書(shū), 營(yíng)造濃濃的書(shū)香氛圍, 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

3.教師以身垂范,與學(xué)生共讀,。閱讀可以讓我們的文化底蘊(yùn)漸漸地豐厚起來(lái),思維逐漸地活躍起來(lái),。久而久之,我們的身上就會(huì)帶有某種特殊的精神氣韻和文化歸屬感,對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用,。學(xué)生與教師共同閱讀,不但能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,也便于教師進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。

1.適合的才是最好的,學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來(lái)進(jìn)行的, 有的喜歡名家名著; 有的喜愛(ài)科普作品; 有的迷于軍事知識(shí); 還有的只對(duì)卡通書(shū)籍感興趣……因此, 我們放低要求, 允許學(xué)生個(gè)體差異的存在, 適合的才是最好的,。

2.選擇健康、 有價(jià)值的書(shū),。 課外閱讀益處很多, 但開(kāi)卷未必有益,。別林斯基說(shuō)得好: “閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)論文格式, 比不讀還要壞,。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng), 選擇最有價(jià)值, 最適合自己所需要的讀物,?！?尤其孩子, 純凈幼小的心靈如果借助優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和經(jīng)典名著來(lái)滋養(yǎng), 心靈會(huì)日漸純凈, 感情會(huì)日漸豐富,興趣愛(ài)好會(huì)日漸廣泛, 智力與承受力也將日漸增強(qiáng)。

1.不動(dòng)筆墨不讀書(shū),。根據(jù)閱讀情況填寫(xiě)讀書(shū)卡, 記錄閱讀的篇目,、時(shí)間,、 字?jǐn)?shù),、 摘錄好詞佳句、 展示心得體會(huì), 學(xué)會(huì)積累, 學(xué)會(huì)與文本對(duì)話, 學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記; 鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)作 ( 會(huì)續(xù)寫(xiě),、 擴(kuò)寫(xiě),、 縮寫(xiě),、 改寫(xiě)等) 。以保證閱讀數(shù)量, 提高閱讀質(zhì)量,。

2.集中指導(dǎo), 提高課外閱讀能力,。學(xué)生共同閱讀同一讀物, 便于教師指導(dǎo)。例如,，有時(shí)利用語(yǔ)文天地中的閱讀篇目分組學(xué)習(xí), 小組交流, 交給讀書(shū)方法,，填寫(xiě)讀書(shū)卡。

1.由課內(nèi)向課外延伸,。古人云: “世事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章” 。確實(shí)在社會(huì)上處處有語(yǔ)文, 人人時(shí)時(shí)學(xué)語(yǔ)文,、 用語(yǔ)文,。在語(yǔ)文教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生去感受中國(guó)語(yǔ)言文字的美, 并結(jié)合一些特殊的課文, 特殊的節(jié)日, 特殊的事件, 特殊紀(jì)念日等拓展閱讀。如學(xué)了《草船借箭》 , 引導(dǎo)閱讀 《三國(guó)演義》 有關(guān)章節(jié);……學(xué)生手中的《字詞句篇》,每單元的閱讀 文章不但精彩, 而且與課文主題緊密相連, 應(yīng)充分利用,。

2.保證閱讀時(shí)間,。 課外閱讀需要有比較充裕的時(shí)間,囫圇吞棗地應(yīng)付課外閱讀量會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。因此, 要控制過(guò)多的機(jī)械繁瑣的語(yǔ)文書(shū)面作業(yè), 保證學(xué)生每天有半小時(shí)自由閱讀的時(shí)間。每周的周記也可改為閱讀,、與家長(zhǎng)交流、 填寫(xiě)讀書(shū)卡等,。假期作文改為出一期讀書(shū)專(zhuān)題小報(bào)等等, 讓語(yǔ)文作業(yè)變得有趣起來(lái),。

為了提高學(xué)生讀書(shū)積極性, 提高課外閱讀效率, 增強(qiáng)閱讀實(shí)效, 我思考了一些行之有效的辦法。如: “我喜愛(ài)的名言” 交流會(huì), 有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書(shū)的名言, 進(jìn)行評(píng)說(shuō),、 欣賞,。 “名人故事會(huì)” , 講述名人讀書(shū)成才的故事, 從而激起學(xué)生對(duì)讀書(shū)人的崇拜, 對(duì)書(shū)的渴望, 形成與書(shū)本交朋友的強(qiáng)烈意向,。自辦班級(jí) “課外閱讀報(bào)” , 刊載論文格式美文佳作, 選登優(yōu)秀讀書(shū)筆記……孩子們一有空閑便忙于搜集資料, 采稿、 寫(xiě)稿, 樂(lè)此不疲, 熱情高漲, 讀寫(xiě)能力得以增強(qiáng); 參加 “讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽” “紅色經(jīng)典誦讀” 有效促進(jìn)了學(xué)生讀書(shū),、 交流,、 展示的積極性。

小學(xué)閱讀教學(xué)心得體會(huì)及總結(jié)篇四

這個(gè)月,，我們讀了《小學(xué)生課外閱讀》這本書(shū)。這本書(shū)是專(zhuān)供小學(xué)生閱讀的一本教材,。我讀的是五年級(jí)課外閱讀,，里面一共有八編，總共,，如“冰心，走過(guò)一個(gè)世紀(jì)的愛(ài)”等,。

在這本書(shū)里面,，我最喜歡的一編是“奇妙的聲音”。這一編里共有9篇文章,。我最喜歡的一篇是“陽(yáng)光是一種語(yǔ)言”。這篇文章通過(guò)語(yǔ)言?xún)蓚€(gè)字,，描繪出陽(yáng)光的柔美語(yǔ)氣的重要性，把陽(yáng)光比喻成人,，樹(shù)木聽(tīng)了他的話語(yǔ)后,，一定會(huì)變得茂盛，花一定會(huì)變得充滿(mǎn)精神,；天空和雨水聽(tīng)了他的話語(yǔ)，一定會(huì)為大自然做出最美麗的.彩虹,。

《小學(xué)生課外閱讀》這本書(shū)給我的啟示也很大，“愛(ài)心樹(shù)”教會(huì)了我不能不知足，“16秒的生死選擇”讓我知道了做事要為他人著想,，“假如給我三天光明”更讓我明白，要愛(ài)惜時(shí)間……這本書(shū)蘊(yùn)藏著很多道理,，你也來(lái)讀一讀吧,。

小學(xué)閱讀教學(xué)心得體會(huì)及總結(jié)篇五

今天我對(duì)小學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行了進(jìn)一步的學(xué)習(xí),，知道了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式教學(xué)模式和教學(xué)策略研究要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以學(xué)生全面發(fā)展,、主動(dòng)發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為目標(biāo)的素質(zhì)化的諸項(xiàng)教學(xué)模式及相應(yīng)的教學(xué)策略,。在使用課堂教學(xué)模式要注意：不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用不同的教學(xué)模式，沒(méi)有一種教學(xué)模式能夠適用于一切教學(xué)內(nèi)容,。一堂課不一定使用一種教學(xué)模式,，可以是幾種教學(xué)模式的優(yōu)化組合,，可以按教學(xué)內(nèi)容把相應(yīng)的教學(xué)模式通過(guò)優(yōu)化組合來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué),。教學(xué)模式的研究只有深入淺出,，而沒(méi)有終止。社會(huì)發(fā)展會(huì)給教育提出越來(lái)越高的要求,，教學(xué)模式也應(yīng)隨著教育要求的改變而改變。運(yùn)用教學(xué)模式應(yīng)走可持續(xù)發(fā)展之路,，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,，教師的設(shè)疑,、啟發(fā)等也相應(yīng)地逐步提高。教學(xué)模式可以體現(xiàn)在一堂課中,，也可以體現(xiàn)在一個(gè)單元或更長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期中,。教學(xué)模式應(yīng)人（教師與學(xué)生）,、因時(shí),、因課而異,，運(yùn)用教學(xué)模式不應(yīng)死搬硬套,，教師應(yīng)該在借鑒他人教學(xué)模式的同時(shí)逐漸進(jìn)入既符合自身特長(zhǎng)又符合客觀條件的自我式的教學(xué)模式之中。研究教學(xué)模式應(yīng)與教學(xué)僵化區(qū)別開(kāi)來(lái),，研究教學(xué)模式，就是提倡根據(jù)素質(zhì)教育需要,，采用多種有效模式進(jìn)行教學(xué),，反對(duì)教學(xué)模式的單一化,，研究教學(xué)模式的最終目的是進(jìn)入高于一般教學(xué)模式的"無(wú)模式"境界,。教學(xué)模式對(duì)我們的課堂教學(xué)有積極的指導(dǎo)作用,。特別時(shí)在閱讀教學(xué)中的作用,。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我知道了英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)方法與教學(xué)策略,，讓知道以后的英語(yǔ)課堂的發(fā)展方向,，讓我英語(yǔ)課堂更加生動(dòng),。比如，我在講解pep小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第四單元b的read and write時(shí),，以前對(duì)教學(xué)模式和策略不熟悉時(shí),，我就簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備了歌曲，讓學(xué)生活躍,，進(jìn)入英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍,，準(zhǔn)備活動(dòng)簡(jiǎn)單的歌曲歌謠，也不知道對(duì)今天的教學(xué)有沒(méi)有幫助,，隨便找一首,。在學(xué)習(xí)了教學(xué)策略后，我注重了歌曲歌謠的選擇,，盡量選擇與本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的,，即能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固或提前感知的歌曲歌謠,。

教學(xué)模式中告訴我們閱讀教學(xué)中的重點(diǎn)是如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，在以前的教學(xué)中，我就帶領(lǐng)學(xué)生閱讀幾遍,，找出課文的重難點(diǎn)和學(xué)生一起解決,，讓學(xué)生熟讀課文。這個(gè)方法較為笨拙,。在學(xué)習(xí)了教學(xué)模式和策略后,，我知道了如何指導(dǎo)學(xué)生一遍遍去讀課文。第一遍讓學(xué)生帶著簡(jiǎn)單的快速問(wèn)題,，這樣老師可以省力,，不用帶學(xué)生去讀。只要給出問(wèn)題和閱讀提示就行,。第二遍讓學(xué)生用自己喜歡的方式去讀,，教師出示有關(guān)本課重點(diǎn)的問(wèn)題，注意精度的閱讀提示,。讓學(xué)生找出課文中的重難點(diǎn)，可以圈一圈,、畫(huà)一畫(huà),。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生正確良好的閱讀習(xí)慣。最后一遍是大聲讀并且注意指導(dǎo)學(xué)生的書(shū)寫(xiě),。以前的教學(xué)師生都很累,，一遍遍枯燥的讀課文，學(xué)生沒(méi)有興趣,，教師累哦的嗓子疼,。通過(guò)教學(xué)模式的學(xué)習(xí)與應(yīng)用,，教師的角色轉(zhuǎn)變了輕松了，變成了課堂的引導(dǎo)者,，而不是主導(dǎo)者,。學(xué)生成了課堂得主導(dǎo)者，能在教師的指導(dǎo)下一步步學(xué)會(huì)知識(shí),，并且有情趣的學(xué)習(xí),。在以后的教學(xué)中我們應(yīng)該多做這樣的角色,。讓我們的英語(yǔ)課堂更輕松有趣,。

在模式與策略的學(xué)習(xí)中,，我認(rèn)識(shí)到有一點(diǎn)我們應(yīng)該改進(jìn),。比如在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit4 a部分的let’s read時(shí),，這篇短文內(nèi)容較少,，沒(méi)有學(xué)生不熟悉的知識(shí),，我們?cè)诎床烤桶嗟奶子媒虒W(xué)模式,，再設(shè)計(jì)pre—reading這一環(huán)節(jié)我認(rèn)為就沒(méi)有必要,。我覺(jué)得在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)多設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng),，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)本課的基礎(chǔ)知識(shí)就可以了。

這是我的一些學(xué)習(xí)心得與體會(huì),，只針對(duì)我個(gè)人的教學(xué)的是而言,，我以后還要認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式和策略，讓我的英語(yǔ)課堂更加完美,。

小學(xué)閱讀教學(xué)心得體會(huì)及總結(jié)篇六

pep小學(xué)英語(yǔ)在中高年級(jí)課本中已經(jīng)出現(xiàn)了let’s read,，story time、繞口令等閱讀材料,，同時(shí)所列功能項(xiàng)目也是日常生活中最常用的內(nèi)容,，突出了語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)歷相聯(lián)系。課文基本上是以單詞,、對(duì)話,、閱讀的形式編排的，一課一個(gè)專(zhuān)題,，圖文并茂,，即圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的某個(gè)熟悉話題展開(kāi),，提供相關(guān)畫(huà)面,。教材的這種編寫(xiě)特點(diǎn)也決定了小學(xué)閱讀教學(xué)要求突出“用”字，要讓學(xué)生學(xué)習(xí),、理解與傳遞必要的信息,。

再通過(guò)一個(gè)let’s be a painter。的教學(xué)活動(dòng),，即讓學(xué)生留在腦中最深刻的一次假期通過(guò)畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)并進(jìn)行討論,。并記錄下來(lái)在小組之間進(jìn)行傳閱,。既實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練任務(wù)向?qū)嵺`型任務(wù)的過(guò)渡，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力,，又解決了閱讀材料少的問(wèn)題,。讓學(xué)生輕松地在同學(xué)之間找到了感興趣的閱讀材料，同時(shí)也讓他們?cè)陂喿x過(guò)程中加深了對(duì)課文的理解,。

以問(wèn)題推動(dòng)學(xué)習(xí),，通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)感知整體的閱讀材料。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，借助課文圖片,，通過(guò)多媒體的方式呈現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)錄音,。就這樣,，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題的方式來(lái)幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點(diǎn),。即教師設(shè)計(jì)問(wèn)題,，要遵循循序漸近的原則，要把問(wèn)題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上,，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要,。

但是在循序漸進(jìn)的原則下要盡量做到：a、提問(wèn)要誘發(fā)學(xué)生興趣設(shè)計(jì)問(wèn)題：應(yīng)該在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)積累基礎(chǔ)上,，在現(xiàn)有的邏輯思維水準(zhǔn)下,，換不同的角度提問(wèn)。b,、提問(wèn)設(shè)計(jì)須有“度”,，從學(xué)生閱讀理解能力的實(shí)際出發(fā)，利用有關(guān)提示引導(dǎo),，發(fā)展學(xué)生的求異思維,。c、提問(wèn)設(shè)計(jì)應(yīng)“巧”

閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率,。小學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ),，并不知道如何很好地去閱讀，大部分學(xué)生要靠老師正確的指導(dǎo),，而閱讀習(xí)慣也不是一朝一夕能養(yǎng)成的,。為此，閱讀教學(xué)過(guò)程中注意學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),，具體有：a、培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣,；b,、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)意群認(rèn)讀的習(xí)慣c,。培養(yǎng)學(xué)生猜詞的習(xí)慣，最終鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行閱讀,。

語(yǔ)言具有豐富的文化內(nèi)涵,，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有許多跨文化交際的因素，這些因素在很大程度上影響對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和使用,，因此通過(guò)文化背景的滲透來(lái)培養(yǎng)文化意識(shí)有助于學(xué)生真正學(xué)好,、用好英語(yǔ)，“流”向課外,。

在my holiday的教學(xué)中我也積極地滲透西方節(jié)日及文化,。如christmas，thanksgiving day,，等等,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間去搜尋更多的相關(guān)信息。這樣,，讓學(xué)生在主動(dòng),，有興趣的條件下自主地拓展了課外閱讀的空間。

從培養(yǎng)閱讀能力的角度來(lái)看,，僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書(shū)里,，而是要面對(duì)更廣闊的社會(huì)生活,，以拓寬閱讀內(nèi)容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教材的束縛,，以提高學(xué)生的能力素質(zhì),。具體做法：（1）可開(kāi)辟一個(gè)課室，里面擺設(shè)著各種兒童英語(yǔ)讀物,，這些讀物生動(dòng)有趣,，語(yǔ)言地道，豐富了學(xué)生課外閱讀的資源,。（2）網(wǎng)上閱讀：多媒體技術(shù),、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)改革提供了契機(jī)，注入了活力,，借助這一優(yōu)勢(shì),，我們可以把網(wǎng)上閱讀作為閱讀教學(xué)和課外閱讀的.形式之一。同時(shí),，我們可以借助多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的智能化優(yōu)勢(shì),，建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料庫(kù)，為學(xué)生提供個(gè)別化閱讀的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生可以根據(jù)各自的需要,，調(diào)看有關(guān)材料,，以便讓學(xué)生自我拓展閱讀的空間。

培養(yǎng)具有健全人格的人是當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)之一,。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，寓思想品德教育于英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì),。因此,，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識(shí)為載體,，適時(shí)適度地滲透思想品德以及愛(ài)國(guó)主義教育,。

小學(xué)閱讀教學(xué)心得體會(huì)及總結(jié)篇七

我根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖,。在備課時(shí),，認(rèn)真研究課文，根據(jù)課標(biāo),、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴,。

上好課的前提是備好課,，而要備好課，不能光依賴(lài)于“教參”,，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文,，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路,、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情;要分清段落，歸納出段意,，捕捉文章的中心思想,。在這方面，我自認(rèn)為做的還不錯(cuò),。

其次就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié),。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，教師要像導(dǎo)演一樣,，精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng),、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序,。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)“讀”字,，做到以問(wèn)促讀,、讀必所思，以議細(xì)讀,、讀能明理。把學(xué)生的自讀,、教師的范讀,、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀,、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中,。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問(wèn)，每次讓學(xué)生讀書(shū)時(shí),，都必須帶著問(wèn)題去讀,。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”的讀法,。課堂設(shè)問(wèn)要有思維的容量,、思考的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處,、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處,、學(xué)生的不意處,、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信,，如果能做到這些,，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。

有人說(shuō)是一門(mén)科學(xué),也是一門(mén)藝術(shù),。作為語(yǔ)文老師,，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的,。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,，是影響學(xué)生情感,、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿(mǎn)腔熱情的積極狀態(tài),，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生,，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,，這樣學(xué)生就會(huì)從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏,，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽(tīng)者,。

總之，以學(xué)生為主,，發(fā)揮學(xué)生的潛能,，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，做主人,。我只做隱形的導(dǎo)向作用,，課堂教學(xué)的有效性就會(huì)越發(fā)明顯的表現(xiàn)出來(lái)。這是新課程理念下,，新的教學(xué)觀在發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì),。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略心得體會(huì)

語(yǔ)文既是一門(mén)科學(xué),也是一門(mén)藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師,，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

1,、根據(jù)不同課文類(lèi)型設(shè)計(jì)不同的形式,，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思,，突出教學(xué)重點(diǎn),，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題,，讓學(xué)生茫然不知所云,。

2、注意簡(jiǎn)明,、概括,。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅,，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ),，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí),。

3、要生動(dòng),、有感染力,。充滿(mǎn)色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ),，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,，引起感情上的共鳴。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識(shí),，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感,、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以,，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流,。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能?chē)?yán)得過(guò)度,，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力,。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿(mǎn)腔熱情的積極狀態(tài),，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生,，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會(huì)形成,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

所思：要上一堂語(yǔ)文課難,，要上好一堂語(yǔ)文課更難,。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候，所要做好的工序多而繁,，就像上面文章所說(shuō),，要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語(yǔ)，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境,，還需要語(yǔ)文教師具備充沛地激情,，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處,。語(yǔ)文課雖然難,，但是也有收獲成果的樂(lè)趣,。難并快樂(lè)著。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略心得體會(huì)

通過(guò)學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略,，我認(rèn)識(shí)到了課改的必要性,、了解了課改的一些內(nèi)容。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間,。

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確樹(shù)立,。課改實(shí)踐告訴我們,，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái),；要鉆研新教材、理解和把握新教材,，用好新教材,；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集,；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù),。

在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破以往的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語(yǔ)文教育的新理念,，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的'整體語(yǔ)文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。

2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū),，弄清其編寫(xiě)意圖,、體系特

點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué),。

3,、在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué),；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。

通過(guò)改變新的教學(xué)方法,，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣有較大的提高,。在實(shí)踐工作中，我將不斷總結(jié)反思,，撰寫(xiě)教學(xué)日記,、教學(xué)案例、教育隨筆等,；努力把課改工作做得更好,，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧,、師生互動(dòng),、生動(dòng)活潑的新面貌。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略心得體會(huì)

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,，我深知一個(gè)孩子在接受啟蒙教育時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少,、質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,，而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),。然而識(shí)字過(guò)程又是一件十分枯燥的工作。那么,，怎樣才能提高孩子們的識(shí)字質(zhì)量呢,？幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，讓我得出的結(jié)論：激發(fā)孩子識(shí)字興趣,，教給孩子識(shí)字方法,，培養(yǎng)孩子識(shí)字能力。我們常說(shuō)：興趣是最好的老師,。如果孩子知道掌握漢字的重要性,，并對(duì)識(shí)字產(chǎn)生積極的興趣，他就能自覺(jué)地去學(xué)習(xí)并掌握漢字的音,、形,、義,。怎樣才能做到使孩子對(duì)枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)自我識(shí)字的能力呢？我認(rèn)為可采用以下幾種行之有效的方法,。

一.激發(fā)興趣——樂(lè)意學(xué)

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣,，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān),，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中,，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂(lè)意學(xué),。

低年級(jí)的孩子天真活潑,，合群，愛(ài)交朋友,。根據(jù)這一特點(diǎn),，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱(chēng)為“娃娃”或“小客人”,，讓學(xué)生有一種親切感,。識(shí)字的過(guò)程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過(guò)程。親切自然的稱(chēng)呼自然喚起了學(xué)生的注意力,，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng),。

低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理,，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境,，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去,。

二.變換形式——“玩”中學(xué)

只以單一形式進(jìn)行，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅,。引導(dǎo)學(xué)生變換形式,，不斷滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施,。游戲是孩子樂(lè)意為之的活動(dòng),。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開(kāi)展游戲,，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái),，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考,，玩中創(chuàng)新,。

如在教學(xué)新課程“一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7”時(shí),，教師可穿插以下活動(dòng)輔導(dǎo)教學(xué)：出示課文左上方插圖，讓學(xué)生“猜一猜”,、“比一比”,；在理解“眾人一條心，黃土變成金”的含義時(shí)讓孩子們“搭一搭”,、“演一演”,。使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。針對(duì)學(xué)生的年齡特征和注意特征,，在教學(xué)中，要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識(shí)字練習(xí),。復(fù)習(xí)生字筆順時(shí),，可以用“對(duì)口令”的游戲。如“斗”字的筆順,，口令如下：“斗”字怎么寫(xiě),？“斗”字這樣寫(xiě)：點(diǎn)點(diǎn)橫豎。這就是“對(duì)口令”,。復(fù)習(xí)組詞可以用“找朋友”,、“詞語(yǔ)開(kāi)花”、“摘蘋(píng)果”等游戲,。

小學(xué)閱讀教學(xué)心得體會(huì)及總結(jié)篇八

摘要：在信息技術(shù)快速發(fā)展背景下,，多媒體技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用。從現(xiàn)階段來(lái)看,，多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用,，增強(qiáng)了語(yǔ)文課堂教學(xué)方式靈活性和趣味性。同時(shí),，與傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)方式相比,，多媒體技術(shù)有著圖、文,、聲像并茂優(yōu)勢(shì),，有利于幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)原動(dòng)力,，提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣,，并讓學(xué)生深刻感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文,；信息化,；教學(xué)模式；優(yōu)勢(shì)

在社會(huì)快速發(fā)展變革的今天，伴隨著新課程改革的深入,，素質(zhì)教育的全面推進(jìn),，信息化技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合已經(jīng)成為深化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革、促進(jìn)教學(xué)效率提升的一種有效途徑,。二者的融合,，不僅能夠刺激學(xué)生感官，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)記憶力,，也可給學(xué)生帶來(lái)一種身臨其境的感覺(jué),，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，且使得學(xué)生伴隨著悅耳的音樂(lè)和精美的圖像,，高效率地完成小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù),，取得優(yōu)異的成績(jī)。

（一）突出知識(shí)重點(diǎn),、難點(diǎn),，提高語(yǔ)文教學(xué)效率

在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生文章理解能力是教學(xué)重點(diǎn),。在這一背景下,，可嘗試于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用信息化技術(shù)，將枯燥乏味的語(yǔ)文漢字和語(yǔ)文教學(xué)文章進(jìn)行生動(dòng)形象的展示,，幫助學(xué)生在逼真情境和形象生動(dòng)的畫(huà)面感染下,，透徹理解文章的中心思想，仿佛身臨其境,，有效把握文章主旨,，達(dá)到最佳的文章閱讀效果。

（二）調(diào)動(dòng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí),，若將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容制作成powerpoint圖文兼?zhèn)涞幕脽羝勺寣W(xué)生通過(guò)對(duì)投影屏幕內(nèi)容的觀看,，全面了解本堂課所學(xué)內(nèi)容,，激勵(lì)學(xué)生自主完成語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)了解本堂課教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn),、教學(xué)流程等等,，自主配合老師的教學(xué)工作，集中精力學(xué)習(xí)所教內(nèi)容,。

（一）利用信息化教學(xué)模式,，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量

輕松、愉悅的語(yǔ)文課堂氛圍,，不僅能夠讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力學(xué)習(xí)課堂知識(shí),，也可激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，挖掘自身潛能,，與其他同學(xué)合作完成知識(shí)的學(xué)習(xí),。信息技術(shù)，是活躍課堂氛圍的重要手段,，它可為學(xué)生提供更多互助合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，增加師生互動(dòng)頻率。所以說(shuō),，必須將信息技術(shù)引入小學(xué)語(yǔ)文課堂上,，達(dá)到高質(zhì)量語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)目的，并讓學(xué)生通過(guò)雙向互動(dòng)學(xué)習(xí),，不斷地提高自身的綜合素質(zhì),。例如，在進(jìn)行《多夢(mèng)的季節(jié)》一課教學(xué)時(shí),，老師可以通過(guò)多媒體等信息化技術(shù),，在課前與小學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解每一位學(xué)生的夢(mèng)想,，并利用聲音,、圖片、視頻等多種信息化技術(shù)形式展現(xiàn)小學(xué)生的夢(mèng)想,，并積極引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自身一直以來(lái)的夢(mèng)想,。

（二）利用信息化教學(xué)模式，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)形式,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,，老師多采用一支粉筆一張嘴的教學(xué)模式，采用口頭語(yǔ)言講授的模式,，并在黑板上進(jìn)行粉筆板書(shū),，將教學(xué)重點(diǎn)利用粉筆單一地進(jìn)行傳授，從而導(dǎo)致大部分學(xué)生悶頭記錄課堂教學(xué)重點(diǎn),，缺乏學(xué)習(xí)積極性,。此時(shí)，若引入信息技術(shù),，可改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式,，以情境化教學(xué)方式增強(qiáng)語(yǔ)文課堂魅力，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容,。例如,，在進(jìn)行《清明》這首古詩(shī)教學(xué)時(shí)，利用多媒體技術(shù)，在課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)“清明時(shí)節(jié)雨紛紛,，路上行人欲斷魂”的意境,，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地理解杜牧在寫(xiě)這首古詩(shī)時(shí)的人生處境，幫助學(xué)生內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容,。

（三）利用信息化教學(xué)模式,，積極開(kāi)展語(yǔ)文課外教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中有大量的日常生活中的知識(shí),，所以小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重課外教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,。比如，觀察日記,、課外練筆,、寫(xiě)作競(jìng)賽、朗誦會(huì),、演說(shuō)會(huì)等活動(dòng)的組織,。同時(shí)，在這些活動(dòng)組織時(shí),，將信息化技術(shù)運(yùn)用到其中,。如，借助信息化技術(shù)宣傳“為中華之崛起而讀書(shū)”的演講主題,，吸引學(xué)生注意力,，更好地激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。在信息化教學(xué)模式開(kāi)展時(shí),，應(yīng)結(jié)合“藝術(shù)來(lái)源于生活”這一思想,，突出“生活化”小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)特色，且站在新型教學(xué)模式高要求背景下,，從各個(gè)方面對(duì)老師的教學(xué)提出更進(jìn)一步的指導(dǎo),，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)更加豐富多彩。即老師應(yīng)該將多媒體等信息化技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)中,，將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)生動(dòng)形象的圖片,、文字、音頻,、視頻等表達(dá)形式進(jìn)行展示,，不斷豐富語(yǔ)文課外教學(xué)活動(dòng)，從而生動(dòng)形象地進(jìn)行直觀通俗的表達(dá),，提高小學(xué)語(yǔ)文課外教學(xué)的豐富程度,，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。伴隨著信息化電子科技的快速發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不但需要傳授語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)，還需要利用現(xiàn)代多媒體等信息化的教學(xué)手段,，引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù),，并在相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)空間內(nèi)深切體會(huì)逼真的教學(xué)情境所傳遞的內(nèi)容，吸收內(nèi)容,，高效率完成知識(shí)的學(xué)習(xí),，且善于將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決中，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng),。