無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一

新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖,；

1,、猜謎的形式引入課題,，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景,。 2這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。

3,、猜禮物 這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力；另一方面是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們對(duì)課堂教學(xué)充滿新奇感。

4,、短小的歷史故事,，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí),。聯(lián)系實(shí)際，用貼近生活的事例引入新課,。

因?yàn)閷W(xué)生只有明確目標(biāo),，才能學(xué)有方向、學(xué)有動(dòng)力,，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索,，并達(dá)到整體感知的目的。

4,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，有的放矢。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

5,、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。因而，剛開課就用清脆,、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入,，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產(chǎn)生無限豐富的想象,，令人親切陶醉而心馳神往,。學(xué)生的閱讀興趣盅然，這樣開課,，培植了學(xué)生的閱讀興趣,，等于打下了學(xué)習(xí)語文的根基。

6,、導(dǎo)入部分,，目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)主人公產(chǎn)生敬仰之情，通過交流資料,，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離,，為接下來進(jìn)行平等有效的閱讀對(duì)話作好了必要的鋪墊。

檢查預(yù)習(xí)：

1,、通過檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本,，夯實(shí)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)感知文本,，理清文章脈絡(luò),，實(shí)現(xiàn)長文短教，為品讀文本作好鋪墊,。

2,、認(rèn)讀詞語,讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語的意思,了解故事大概,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

3,、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),，既溫習(xí)了詞語的朗讀，又讓學(xué)生憑借詞語回憶了課文內(nèi)容,，還進(jìn)行了語言概括能力的訓(xùn)練,。

識(shí)字設(shè)計(jì)意圖：

1、小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段,，要為學(xué)生打好識(shí)字,、閱讀和作文的基礎(chǔ)。初讀課文要求不添字,、不漏字,，做到讀正確,，然后是讀得流利，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ),。只有加強(qiáng)對(duì)初讀課文的自學(xué)情況檢查,，才能掌握字音、字形,、詞義,，并能正確運(yùn)用，積累詞句,，力求循序漸進(jìn),，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

2,、識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，所以注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合,。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”,，學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性,，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神,。

運(yùn)用多媒體課件：

1、從思想上意識(shí)到語文與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

2、用有趣的詩歌能集中學(xué)生的注意力,，使學(xué)生不至于走神,，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力,。

3、運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂,，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象,，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生的注意力,，又讓他們在具體,、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會(huì)到了作者語言的精妙。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上,，結(jié)合課件,，會(huì)有身臨其境的感覺，不但可以保持興趣,，而且可以活躍思維,，促進(jìn)感悟，達(dá)到積累內(nèi)化的目的,。

4,、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生受到更真切的感染,，使學(xué)生身臨其境,。

5、從教學(xué)實(shí)際出發(fā),，將課件作為學(xué)生與文本交流,、師生情感交流、協(xié)作的工具,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具,。激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)語文奠定情感基礎(chǔ),。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，2 讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣,。讀寫結(jié)合，力爭將語言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處,，鍛煉學(xué)生的想象力,、表達(dá)力，提高習(xí)作水平,。

6,、這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過多媒體畫面，激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn),，從而產(chǎn)生新的閱讀期待,，促使他們感悟文中的情和景。

誦讀感悟設(shè)計(jì)理念：

1,、讀,，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語言文字中的情感，才能讀出感情,；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本,，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過程，這種體驗(yàn)是心靈深處的,，也是最長久,、最深刻的。

2,、以讀為本,，讀中理解、讀中感悟,、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，即加強(qiáng)了讀書的指導(dǎo)，又走進(jìn)了文本,。

3,、讓學(xué)生通過讀---找----圈----議----悟，使學(xué)生深入文本,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣,。

4、對(duì)于重點(diǎn)句的理解,，針對(duì)不同學(xué)生提出不同的回答要求,，既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能嘗試說一說，又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展,。

5,、讀寫結(jié)合，授人以魚不如授人以漁,。傳授方法,，以讀促寫，讀寫結(jié)合,，水到渠成,。既鍛煉學(xué)生寫作，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

6、讀,，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語言文字中的情感，才能讀出感情,；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本,，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過程,，這種體驗(yàn)是心靈深處的，也是最長久,、最深刻的,。

7、重視自讀自悟,，整體感知,，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文,，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么,，學(xué)會(huì)抓住主線，理清文章思路,。同時(shí),，用小標(biāo)題來概括每段內(nèi)容，這種方法會(huì)讓學(xué)生感興趣,，活躍課堂氣氛,，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。

8,、閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語言和表達(dá)方法，這是提高語文能力的有效途徑,。更是語文教學(xué)走向科學(xué),、高效的途徑之一。因而,，教學(xué)時(shí),，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，還要抓表達(dá),。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn),，鼓勵(lì)他們在口頭和書面中遷移、運(yùn)用,。

9,、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽課文錄音,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足,，尋找差距。這樣一來,，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣,，同時(shí)也不會(huì)被這個(gè)榜樣束縛。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過程中,，潛移默化地掌握了朗讀的技巧,。

10,、注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃,、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，訓(xùn)練學(xué)生的語言文字，使學(xué)生真正成為語言的實(shí)踐者,，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處,。

11、表演讀是學(xué)生“喜聞樂動(dòng)”的好形式,，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑,。通過兩次演讀，兩次情境再現(xiàn),，學(xué)生對(duì)各種對(duì)象的表現(xiàn)有了真切的感受,。

12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段,，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受,。而唱歌正好與語文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒,。

指導(dǎo)寫字設(shè)計(jì)理念：

1,、新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢子。要求學(xué)生寫字姿勢正確,。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量,?！闭n始，我不僅范寫,，而且邊寫邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個(gè)字的整體布局是左窄右寬,，再關(guān)注筆畫細(xì)節(jié)，也就是每個(gè)筆畫的書寫要領(lǐng),，這樣指導(dǎo),，長此以往，學(xué)生就會(huì)積累不少寫好字的秘訣,?！叭齻€(gè)一”寫字姿勢的提醒及時(shí)必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷,。

課堂師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

1、在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作交流中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師則要做個(gè)好

4 舵手,，圍繞目標(biāo),，指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語文實(shí)踐中提高語文能力,。

作業(yè)設(shè)計(jì)理念：

1,、教學(xué)，不但要針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式,，活動(dòng)方式,，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會(huì),，特別是在統(tǒng)一活動(dòng)設(shè)計(jì)中,，要給學(xué)生一點(diǎn)選擇余地。

2,、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力,，要求孩子每篇課文都要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，完成5個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù),。老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過一次指導(dǎo),，有家長的關(guān)注與幫助，相信孩子們能做得更好,！

3,、鞏固性作業(yè)，設(shè)計(jì)意圖：鞏固基礎(chǔ)知識(shí),，加強(qiáng)書寫練習(xí),，學(xué)會(huì)審題讀題。

4,、通過幾種不同形式的寫話練習(xí),，增加練筆次數(shù)，提高孩子的寫話興趣和能力,。

5,、語文學(xué)習(xí)重在閱讀積累，閱讀可以鞏固識(shí)字,、增加識(shí)字量,，可以累積好詞佳句提高說話、寫話能力,，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.（好處很多）通過幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力,。

板書設(shè)計(jì)理念：

1、在課堂上學(xué)生接受知識(shí)信息的渠道基本有兩個(gè) ,一是視覺 ,二是聽覺,。板書是使學(xué)生通過視覺而獲得知識(shí)信息的,。在學(xué)生接受信息的兩個(gè)渠道中 ,通過視覺獲得信息的記憶時(shí)間 ,比從聽覺獲得信息的時(shí)間要長幾倍,。板書便于學(xué)生鞏固知識(shí) ,因而是提高教學(xué)效果。

2,、好的板書是一篇文章濃縮了的精華,，是直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程,。

3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點(diǎn),，體現(xiàn)了本課的知識(shí)體系,，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，也使學(xué)生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容,，一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容,，便于理解和掌握知識(shí)，利于學(xué)生記憶,。同時(shí)也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步,，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果。

設(shè)計(jì)理念

設(shè)計(jì)意圖：游戲引入,，形象感知春天色彩明麗的美景,，不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅,，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。

設(shè)計(jì)意圖：游戲引入,，形象感知春天色彩明麗的美景,，不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅,，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。

6 視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,。

初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二

【摘要】興趣是求職的良師,，教師有針對(duì)性。創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)導(dǎo)入,，能為課堂教學(xué)注入神奇的力量,，能使“課伊始，趣即生”的效果應(yīng)運(yùn)而生，從而讓學(xué)生在歡快的氣氛中獲得知識(shí),，得到發(fā)展和提高,。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；新科導(dǎo)入,；激發(fā)興趣,；創(chuàng)設(shè)情境；好奇心

課堂導(dǎo)入是教師在教學(xué)起始環(huán)節(jié)中采用各種教學(xué)媒體和教學(xué)方式,，向?qū)W生引入新知識(shí)，是學(xué)生迅速進(jìn)入新課學(xué)習(xí)狀態(tài)的活動(dòng)方式,，課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的好與壞將直接關(guān)系到該課堂的唱歌語失敗,。正如著名特級(jí)教師于漪所說：“課的一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花,，活像磁石一樣把學(xué)生牢牢的吸引住,。”一個(gè)精彩的導(dǎo)入,，既是學(xué)生興趣盎然,，又可激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望，讓課堂教學(xué)收到良好的效果,。

一,、開門見山導(dǎo)入發(fā)

開門見山導(dǎo)入發(fā)，就是直接介紹新課的作者或主要內(nèi)容來導(dǎo)入新課,。如在教學(xué)《李時(shí)珍》一課時(shí),，我先介紹課文的作者：李時(shí)珍是我國明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，課文講了幾件事,？究竟是什么事呢,？現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》就知道了。這樣引入新課,，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

二,、聯(lián)系生活導(dǎo)入法

生活中我們也會(huì)發(fā)生這樣類似的事情,，如果是你你又會(huì)怎樣對(duì)待呢？面對(duì)這樣的問題,，學(xué)生一定會(huì)根據(jù)自己的生活實(shí)際來作出判斷或選擇,。比如我在教學(xué)《平分生命》一課時(shí)，我就問學(xué)生：“當(dāng)你身邊有人流血過多急需輸血的時(shí)候,，你會(huì)愿意輸血給他嗎,？”這時(shí)，同學(xué)們都沉默了，因?yàn)樗麄円粫r(shí)之間無法接受,。我接著說：“但有一個(gè)人愿意,，他就是阮恒?！蓖瑢W(xué)們都睜圓了眼睛,，似乎有些不信。順理成章的,，我讓他們自己讀課文,，了解阮恒的偉大。

三,、

設(shè)置疑問導(dǎo)入發(fā)是結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，根據(jù)與課文題目有關(guān)的內(nèi)容，向?qū)W生提出問題,，并讓學(xué)生正確回答的一種導(dǎo)入發(fā),。如教學(xué)《海底世界》一顆，學(xué)習(xí)課文前提問：同學(xué)們,，你們知道我們的祖國地域遼闊,，如果把全世界各國的國土合起來，這樣就變得更大了,。而地球還有沒有什么地方的面積比陸地面積更大呢,？學(xué)生回答后，教師節(jié)是課題《海底世界》,。并緊扣課題提出疑點(diǎn)：海地到底有多大呢,？海地里面世界又會(huì)是怎樣的呢？學(xué)了這篇課文你們的疑點(diǎn)就會(huì)解開了,。以此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情趣和好奇心,，促使他們到課文中尋找答案新課，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,。

四、音樂導(dǎo)入發(fā)

在音樂的世界里,，人人平等,，當(dāng)音樂聲響起，無論是優(yōu)生還是學(xué)困生都能立刻活躍起來,。如果能在課堂導(dǎo)入中能適當(dāng)運(yùn)用音樂,，一定可以緩解學(xué)生課間疲勞，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，活躍課堂氣氛,。例如,，教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》，課前用錄音機(jī)播放“讓我們蕩起雙槳”這首歌曲,，讓學(xué)生欣賞,，然后提出問題：你們喜歡這首曲子嗎？作曲家為什么要寫著首動(dòng)聽的曲子呢,？這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。利用音樂導(dǎo)入新課，同學(xué)們自然而輕松愉快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)新課的角色,。

五,、故事導(dǎo)入法

尚，他說：“我有辦法,，鐵牛是被水沖走的我還叫誰把他送回來,。”說怎能幫助和尚送回鐵牛呢,？和尚究竟用什么辦法撈起鐵牛的？我正好借助學(xué)生的好奇心鼓勵(lì)他們自己閱讀《撈鐵?！?，這樣學(xué)生的閱讀興趣立即調(diào)動(dòng)起來了。

六,、導(dǎo)游解說導(dǎo)入發(fā)

小學(xué)語文課文入選的課文,，大多是文質(zhì)兼美的名篇佳作。從內(nèi)容上看,，風(fēng)土人情,，山川村舍，花草蟲魚,，無所不及,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目的，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,，在課堂上進(jìn)行藝術(shù)的渲染,，選擇與教學(xué)內(nèi)容緊相關(guān)的情景境，引導(dǎo)學(xué)生以游人的視覺,，身臨其境,，促發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的思維,。

例如《三峽之秋》一課的導(dǎo)入,，首先播放電視風(fēng)光片《長江》中有關(guān)三峽的片段，教師以導(dǎo)游的形式簡介了長江三峽的概況,。

七,、回憶導(dǎo)入法

這種方法一般用在第二課時(shí),，通過回憶再現(xiàn)上一節(jié)課內(nèi)容。有意的銜接下一節(jié)課,，是某一方面的知識(shí)更為系統(tǒng)化,、承接化。讓課文主要內(nèi)容歷歷在目,，為本屆節(jié)課做好鋪墊,。一般適用在回憶錄古詩之類的導(dǎo)入。利用回憶形式,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。例如《草船借箭》的導(dǎo)入，上節(jié)課我們初讀了《草船借箭》這篇課文,，你們讀懂了什么,？請大家回憶一下，還碰到了哪些不明白的,？稍后我們一起討論,。

八、直觀演示導(dǎo)入法

采用直觀教育能使抽象的知識(shí)具體化,、形象化,，為學(xué)生架起由形象向抽象過度的橋梁。因此,，采用直觀演示法導(dǎo)入新課為學(xué)生理解新知識(shí)提供了材料,，能引起學(xué)生尋求探索方法的興趣。如《琥珀》一課,，學(xué)生對(duì)琥珀了解很少,，我在導(dǎo)入時(shí)給他們播放《美麗的琥珀》讓學(xué)生欣賞琥珀藝術(shù)品，讓學(xué)生了解琥珀的價(jià)值,、當(dāng)學(xué)生看完后充滿好奇,，也就能主動(dòng)地去閱讀課文。

初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇三

新一輪的語文課程改革需要教師改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式,，樹立嶄新的教育理念,。這對(duì)我們每一位教師是一次通透的洗禮。如何教好新教材,，用好教材,，推進(jìn)新課改，是對(duì)我們每一個(gè)語文教師的機(jī)遇和挑戰(zhàn),。作為新教材的使用年級(jí),，我校七年級(jí)語文組在校領(lǐng)導(dǎo)和其他年級(jí)語文教師的指導(dǎo)和協(xié)助下，認(rèn)真學(xué)習(xí),、大膽探索,、勇于實(shí)踐,，取得了些許成績。我們的主要做法有：

一,、采取多種形式,，落實(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)

我校教研采取短期培訓(xùn)與長期學(xué)習(xí)相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合等形式,，注重校本培訓(xùn),，每周定時(shí)定點(diǎn)學(xué)習(xí)，讓理論學(xué)習(xí)成為教師的內(nèi)在需求,，并在專門的研討會(huì)上將教學(xué)中出現(xiàn)的預(yù)設(shè)外,、生成性的問題共同解決；學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件,，選派青年教師到武漢等地參加新課改研討學(xué)習(xí)班和新課標(biāo)培訓(xùn),，同時(shí)請市、區(qū)教研員到校講學(xué),、講課,，努力將最前沿的教育教學(xué)思想呈現(xiàn)于一線教師面前，有針對(duì)性的解決實(shí)際問題,。通過這一系列手段使新課程理念滲透于教師的教學(xué)行為中,，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

在教學(xué)觀念上變“以教師為本”為“以學(xué)生為本”,，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教師是教學(xué)活動(dòng)中的參與者組織者與引導(dǎo)者,，在教學(xué)中我們準(zhǔn)確把握師生角色定位,，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本,，使學(xué)生真正成為課堂的主人,。充分發(fā)掘?qū)W生潛能，舒張學(xué)生個(gè)性,。在第一冊的“口語交際這就是我”教學(xué)過程中,，我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)立了語文學(xué)習(xí)的成長記錄本，讓學(xué)生寫出一個(gè)真實(shí)的自我,，“自我介紹”,，充分展示了學(xué)生的個(gè)性。其后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴則是成長中的心路歷程,。如學(xué)習(xí)《理想》這一課時(shí),，結(jié)合課后名言，讓學(xué)生在記錄本上記下自己的座右銘,，既給學(xué)生一個(gè)充滿激情的我,，也讓學(xué)生下意識(shí)地積累了許多知識(shí),。再如我們學(xué)習(xí)《鄧稼先》和《音樂巨人貝多芬》時(shí)，我們請學(xué)生談?wù)勛约盒闹械呐枷?，說說為什么佩服他,，那么自己準(zhǔn)備做一個(gè)怎么樣的人？鼓勵(lì)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想,，志存高遠(yuǎn),，做一個(gè)有抱負(fù)的人。

二,、深入集體備課,，注重教學(xué)反思

教師是教學(xué)活動(dòng)中的參與者組織者和引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的個(gè)體體驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自主,、合作、探究學(xué)習(xí)”,，而集體備課就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑,。

在這一年的課改實(shí)驗(yàn)中，我們充分反思過去備課的弊端,，在此基礎(chǔ)上,，對(duì)備課進(jìn)行了改革，制定了“集體備課,、互相協(xié)作,、資源共享、個(gè)人加減”的新的備課方式,。其中,，集體備課是進(jìn)行資源共享的前提，個(gè)人加減是體現(xiàn)教師個(gè)人創(chuàng)造和適合不同班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的保證,。通過討論,，我們對(duì)新的備課方式形成了以下幾條意見：第一，在備課形式上,，我們提倡要有一定的格式但要避免“格式化”,。注意側(cè)重設(shè)計(jì)好教學(xué)的基本思路。第二,，教學(xué)設(shè)計(jì)要求體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，尊重學(xué)生思維的多樣性,，講求教案的實(shí)效性和創(chuàng)造性,。

每單元課文由教師分工備課，再集中匯總,，討論修改,，用集體的智慧形成一整套精品詳案,。這樣一方面減輕了教師的備課負(fù)擔(dān)，另一方面使教師騰出更多的時(shí)間和精力研究教材,，指導(dǎo)學(xué)法,，輔導(dǎo)學(xué)生。與之配套的還有一系列說課設(shè)計(jì),、研討課,、評(píng)課，也有問題解決式的互動(dòng)研討和教師的教學(xué)反思,。學(xué)校在這方面做了大量工作,，舉行了相應(yīng)的具有競賽性質(zhì)的活動(dòng)。如剛剛結(jié)束的中學(xué)部青年教師基本功大獎(jiǎng)賽,，青年教師從講課,、說課、教案編寫,、現(xiàn)場評(píng)課等方面展示出各自的風(fēng)采,，顯示我校青年教師較高的教學(xué)水平，并有力地促進(jìn)了我校新課改的行進(jìn),。 學(xué)校規(guī)定全體教師每節(jié)課后必寫教學(xué)心得,，通過自我反省，以反思日記,、課后備課,、成長自傳等形式進(jìn)行內(nèi)省式反思，通過理論學(xué)習(xí)或與理論對(duì)照進(jìn)行學(xué)習(xí)式反思,。通過與他人交流,、過程觀察、學(xué)生反饋,、專家會(huì)診等方式進(jìn)行交流式反思,。以研究的態(tài)度從事教學(xué),、以研究的視角反思教學(xué),、以反思的成果改進(jìn)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課后反思的重要性,。學(xué)校還定期對(duì)教師課后反思情況進(jìn)行檢查、評(píng)比，并將評(píng)定等次在全校公示,。

三,、改革課堂教學(xué)，注重知識(shí)積累

教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟,。新課標(biāo)指出，語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí),，多方面提高學(xué)生的語文能力,。我們在教學(xué)過程中提出了“讀書、積累,、提高”的主題活動(dòng),，運(yùn)用各種措施利用生活中的語文資源。如“精彩的課前三分鐘演講”,。既可以是學(xué)生自己的所見,、所聞、所感,，也可以摘錄自己欣賞的雋永小文,。每節(jié)課訓(xùn)練一人，要求人人能講,，并能從中獲益,。經(jīng)過長期堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生的觀察能力,、思維能力以及表達(dá)能力,，都有明顯進(jìn)步，學(xué)生作文的整體水平也相應(yīng)提高,。

積累是學(xué)好語文的關(guān)鍵,。郭沫若有“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千均任翕張,?！狈e累是語言材料的內(nèi)化為個(gè)人語言儲(chǔ)備的過程，我們要求學(xué)生在日常生活中時(shí)刻注意積累,，可以是生活中自由點(diǎn)滴積累,，也可以根據(jù)老師的安排積累，值日生每天在板報(bào)專欄上抄寫一首詩,、一句名言,，一組優(yōu)美的句子或其它內(nèi)容，并向?qū)W生推薦《讀者》,、《中學(xué)生閱讀》等書目,，定期指導(dǎo)學(xué)生閱讀中外名著，適時(shí)作時(shí)事點(diǎn)評(píng)。在課堂,、學(xué)校的大環(huán)境中增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和關(guān)注社會(huì)的責(zé)任感,。 營造人文化的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的情感,，體現(xiàn)學(xué)生接受的個(gè)體性,。每單元的“綜合性學(xué)習(xí)”就很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。語文綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,。課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)的目的,，在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,，提供多渠道,、多層面的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，真正實(shí)現(xiàn)“人的發(fā)展”這個(gè)根本性的要求,。例如在進(jìn)行“探索月球奧秘”的主題研究活動(dòng)中，教師先讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好,，提出關(guān)于月球知識(shí)的研究小課題,，于是“月球知識(shí)知多少”、“有關(guān)月亮的對(duì)聯(lián)和謎語”,、“月亮的傳說”等一系列子課題產(chǎn)生了,，帶著這些課題，學(xué)生們興致勃勃地投入了研究中,。有的學(xué)生幾個(gè)人共同研究一個(gè)課題,，你上網(wǎng)查閱資料、我上圖書室借閱書籍,、他負(fù)責(zé)整理資料,，個(gè)個(gè)干得頭頭是道；有的學(xué)生則和家長一起合作研究,，在自己研究的同時(shí)也讓家長更新了一回教育觀念,。還有學(xué)習(xí)《魚化石》一詩時(shí)，請學(xué)生自己收集關(guān)于化石的資料,，學(xué)生們帶來的成就出人意外：圖片,、論文摘選、文章,、詩歌,，甚至有的同學(xué)搬來了自家的大百科全書,，可見學(xué)生們對(duì)活動(dòng)課的期待與熱忱,。綜合性學(xué)習(xí)課《黃河，母親河》同學(xué)們根據(jù)自己的興趣分成“黃河歷史組,、黃河詩歌組,、黃河傳說組,，黃河環(huán)保組，收集資料,，歸納整理,，顯示了很好了自學(xué)才能，更體現(xiàn)了學(xué)生集體的智慧,。

與時(shí)限較長的綜合性學(xué)習(xí)課相得益彰的是一些小活動(dòng),。如課本劇，像《丑小鴨》,，學(xué)生們自制卡通面具,，設(shè)計(jì)臺(tái)詞，自編自導(dǎo),，還煞有介事,；還有課文人物的心理訪談，學(xué)生研讀課文,，體會(huì)課文中人物的內(nèi)心世界,，扮演主持人，為課本人物作內(nèi)心獨(dú)白,，于其中折射出自己的精神世界,；組織學(xué)生編寫手抄報(bào)，學(xué)生自己分工合作,，采訪,、排版、配圖,、發(fā)行,，充分展示了自我才能。我們通過這一系列的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論分析生活中的熱點(diǎn)問題,，接觸現(xiàn)實(shí)生活,，擴(kuò)展知識(shí)視野。

四,、開發(fā)現(xiàn)代信息技術(shù)資源,，為新課程改革提供支持

我校緊緊抓住現(xiàn)代信息技術(shù)三個(gè)支撐點(diǎn)，即硬件建設(shè),、軟件開發(fā),、潛件發(fā)展，努力開發(fā)現(xiàn)代信息技術(shù)資源,，為新課改的順利實(shí)施提供了有力支持,。

在中學(xué)語文教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用電化教育手段，制作多媒體課件,，可以提高語文課堂教學(xué)效率,。多媒體課件具有形象、直觀的效果,，融圖,、文、聲,、像于一體,，便于以另一平面呈現(xiàn)課文，幫助學(xué)生理解,。如《竹影》一課中關(guān)于中西方繪畫的差異,，難以捉摸地在一個(gè)個(gè)方塊字間游移，可當(dāng)多媒體呈現(xiàn)出兩組各具特色的中西方繪畫作品,，像鄭燮的《竹石圖》,，塞尚的《靜物》等，則一切盡在不言中了,，學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下水到渠成地歸納出其不同,。《觀舞記》課件的導(dǎo)語部分恰到好處地引入印度舞蹈錄影,，讓學(xué)生領(lǐng)略到異域風(fēng)情,，對(duì)課文中冰心女士的描繪則更充滿了期待。課件《神州大戲臺(tái)》進(jìn)一步將展示平臺(tái)的作用發(fā)揮盡致：各種臉譜,、唱腔讓學(xué)生贊嘆不已的同時(shí)心領(lǐng)神會(huì),。《黃河頌》課件中黃河壺口大瀑布騰挪宇宙的姿態(tài),、《黃河大合唱》吐吶山河的氣勢使光未然的詩歌靈魂于聲色大動(dòng)之中赫然顯現(xiàn),。

初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇四

為了搞好本學(xué)期的語文教學(xué)，提高語文教學(xué)成績,，特制訂教學(xué)計(jì)劃如下：

一,、學(xué)情分析：

二、教材分析：

課文的編排,，圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)大體的序,，注意訓(xùn)練的整合性，螺旋上升,，將課文分為8組,，每組一般3—4篇課文，在每組課文之前安排了導(dǎo)讀,。在每篇精讀課文的前面安排了預(yù)習(xí),，再后面編寫了思考練習(xí)在略讀課文的前面安排了“略讀提示”,。在每組課文之后編排了“積累運(yùn)用”。社設(shè)2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,，他們是《閱讀要有自我的見解》《按必須的順序?qū)憽罚謩e安排在二,、五組中,。

1、導(dǎo)讀,。安排在每組課文之前,。目的在于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)簡要說明本組教材的組成,、提示學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)中的注意問題,。

2課例。包括課文,、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí),。

3、讀寫例話,。安排在一組課文之后,，是對(duì)訓(xùn)練重點(diǎn)的概括和歸納。這些訓(xùn)練項(xiàng)目,，突出了語文學(xué)科的特點(diǎn),，突出了在訓(xùn)練中對(duì)語言的理解、感悟和積累,，同時(shí)又突出了對(duì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

4、積累運(yùn)用,。安排在每組課文之后,，每個(gè)積累運(yùn)用大致包括以下四項(xiàng)資料：讀讀背背、閱讀,、口語交際,、習(xí)作。

三,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1,、詞句訓(xùn)練始終是中學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,，應(yīng)提高訓(xùn)練要求,，要引導(dǎo)學(xué)生們自覺運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語,，異常是那些含義深刻的句子,。

2,、朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的基本功，課上必須要有朗朗的讀書聲,，課堂教學(xué)要多讀少講,，使學(xué)生們有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。

3,、閱讀本事的培養(yǎng)始終是中學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn),，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)讀書,，學(xué)會(huì)思考,，注意讀中有悟，重視獨(dú)特感受,。

4,、習(xí)作訓(xùn)練既是中學(xué)階段的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn),。要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生們寫文尤其是寫記敘文的本事,。

5、積累語言也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),。本學(xué)期安排了名言警句,、古詩、成語,、對(duì)聯(lián),、諺語，重在引導(dǎo)學(xué)生們了解中華優(yōu)秀文化和積累語言,，做到熟讀成誦,。

四、教學(xué)目的要求

1,、在語言文字訓(xùn)練過程中,，學(xué)生們受到熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,，懂得幸福生活來之不易,，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從中樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),，受到尊敬師長,、關(guān)愛他人、助人為樂等社會(huì)主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué),、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)職責(zé)感，陶冶愛美的情趣,。

2,、能利用漢語拼音識(shí)字,、學(xué)習(xí)普通話。

3,、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的本事,。

4、能聯(lián)系上下文,，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語的意思,。

5、繼續(xù)練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,。能背誦指定的課文,。

6,、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物,，了解主要資料。

7,、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述,。能用普通話清楚明白的講述一件事情。討論問題能講清楚自我的意思,。能簡要復(fù)述課文,，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣，說話有禮貌,。

8,、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣,，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出資料比較具體,、有必須條理、有真情實(shí)感的簡單的記實(shí)作文和想象作文,。學(xué)寫讀后感,。練習(xí)從資料、詞句,、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自我的習(xí)作,。

五、教學(xué)措施

(一),、保障措施：

1,、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練

2、思考練習(xí)的教學(xué)

要充分利用思考練習(xí)中的問題,，啟發(fā)學(xué)生們思考和討論,，切實(shí)提高學(xué)生們的理解本事，學(xué)到讀書作文的方法,。

3,、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

4、要注意發(fā)揮學(xué)生們的進(jìn)取性和主動(dòng)性,，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行探究,、合作學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。

(二),、培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施：

對(duì)于優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀本事的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作和寫字;對(duì)于差生要指導(dǎo)他們克服畏難情緒,，指導(dǎo)平時(shí)按時(shí)完成作業(yè),。

(三)、競賽輔導(dǎo)措施：

這學(xué)期要在朗讀,、寫字,、閱讀、寫字等方面進(jìn)行輔導(dǎo),，朗讀不要單純從技巧上指導(dǎo),，使朗讀和理解密切結(jié)合。寫作要注意激發(fā)學(xué)生們對(duì)生活的熱愛,，調(diào)動(dòng)學(xué)生們觀察,、思考和練筆的進(jìn)取性，幫忙學(xué)生們打開思路,，不拘形式的自由表達(dá),。

六、教學(xué)進(jìn)度(略)

初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇五

語文教師在平時(shí)的教學(xué)工作中很容易忽略的一件事就是不重視教學(xué)后的實(shí)效總結(jié),。作為一位有心的教師,，每節(jié)課之后都要對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行分析。所講的內(nèi)容哪些引起了學(xué)生的興趣,，哪些還能講的更加到位,，我們總會(huì)有所觸動(dòng)，有所思考,，這其實(shí)就是教學(xué)心得,。教師要是在每天課后抽出一定時(shí)間把教學(xué)過程中的感悟、體會(huì)和失敗的經(jīng)驗(yàn)予以總結(jié)記錄,，然后不斷地反思推敲,，提出精華去除敗筆必能提高自身的語文教學(xué)水平。

所謂教學(xué)亮點(diǎn),，就是課堂教學(xué)中的點(diǎn)睛之處,。筆者曾經(jīng)有過這樣的課堂，初三語文《醉翁亭記》,，曾經(jīng)要求學(xué)生背誦全文,。不想有學(xué)生突然提出想讓老師也背誦其中一段,，筆者當(dāng)即聲音并茂地將全文一字不差的背出，博得學(xué)生的熱烈掌聲,。筆者趁熱打鐵又將王勃的《序》也背誦一遍,，看著學(xué)生目瞪口呆的樣子，筆者因勢勸諭學(xué)生學(xué)習(xí)古人的文章不僅僅是為了考試,，而是因?yàn)橛行┪恼麓_實(shí)是千古華章,，經(jīng)常頌之，既能提高語感又能陶冶情操,，實(shí)為一舉兩得,。筆者這樣做的目的就是想給學(xué)生一個(gè)提示，每節(jié)課都應(yīng)有每節(jié)課的出彩之處,，只要教師能及時(shí)抓住這些畫龍點(diǎn)睛之處并在以后的教學(xué)中改進(jìn),，何愁不能提高自己的教學(xué)水平呢。

語文教學(xué)同其他學(xué)科不同,，如理化政生,，對(duì)即對(duì)錯(cuò)即錯(cuò)不存在中庸之道,。而有些語文知識(shí)至今都存在學(xué)術(shù)爭議,，所以即使有教學(xué)上的瑕疵也不難發(fā)現(xiàn)。如果能把自己教學(xué)過程中的敗筆記錄下來,，并分析原因吸取教訓(xùn),，以作將來改正之之用。同時(shí)不斷地積累教學(xué)中出現(xiàn)的問題,，究其根源就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié),，找到自己最短的那塊木板，必能提升自己的整體教學(xué)水平,。

一失,。語文教師的好課堂就是在不斷打磨中煉成的。所以說語文教師都應(yīng)該養(yǎng)成這樣的良好習(xí)慣,，每天反思自己的教學(xué)過程,，該發(fā)揚(yáng)的發(fā)揚(yáng)該摒棄的摒棄。唯有如此,，才能根據(jù)自己的反思重新調(diào)整以后的教學(xué)設(shè)計(jì)制定更為優(yōu)秀的教學(xué)策略,，從而提高自己的教學(xué)水平。

新語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)成為素質(zhì)教育的常態(tài),，教學(xué)過程其實(shí)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課程,，語文教師不過是課堂的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,?；诖耍Z文教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困惑,。那么教師需要改變原來的身份,，真正意識(shí)到自己再也不是傳統(tǒng)教學(xué)中的中心，而是學(xué)生的服務(wù)者,，是學(xué)生的參謀,。學(xué)生的學(xué)困難是什么，什么地方掌握的不好,，哪些地方需要教師的撥云見霧,，這些都是教師需要反思的。只有準(zhǔn)確的了解學(xué)生的真是需要,，語文教師才能有目的的積累自己的課前準(zhǔn)備素材,，使自己的教學(xué)準(zhǔn)備能夠做到有的放矢。

評(píng)價(jià)一堂課的教學(xué)實(shí)效高低,，在于學(xué)生能否熟練掌握教學(xué)內(nèi)容,。而判斷學(xué)生是否掌握教學(xué)內(nèi)容，無非兩個(gè)方面,，一是基礎(chǔ)知識(shí)的測試,，一是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用寫作。這也就是語文教師需要反思的地方,，對(duì)語文教師評(píng)價(jià)課堂實(shí)效提出了新的要求,。我們不能再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式思維，而應(yīng)該創(chuàng)新理念,，力爭用學(xué)生感興趣的喜聞樂見的形式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià),。走出校門，到生活中體驗(yàn)學(xué)以致用的真實(shí)效果,，也是我們評(píng)價(jià)教學(xué)實(shí)效的一種新思維新觀念新形式,。當(dāng)然，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)的方式還很多,，需要語文教師挖掘潛力體現(xiàn)智慧,，只有深入的反思我們的教學(xué)評(píng)價(jià)，大膽地進(jìn)行教學(xué)改革,，才能提高語文教學(xué)水平,。

每節(jié)具體的課堂教學(xué)都有其特定的教學(xué)目標(biāo)，有的青年教師課前對(duì)教學(xué)目標(biāo)一般都設(shè)計(jì)得盡乎"完美'',，但往往是用成人的眼光看"世界",，脫離了學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平。因此。,，每節(jié)課后,，我們都要反思教學(xué)目標(biāo)的完成情況，如知識(shí)目標(biāo)的重點(diǎn)是否突破,，難點(diǎn)是否化解,；情感目標(biāo)的情境設(shè)置有沒有達(dá)到使學(xué)生進(jìn)入"角色"的目的；能力目標(biāo)的設(shè)定是否通過知識(shí)目標(biāo)的完成體現(xiàn)出來等等,。我們在教學(xué)中要不斷總結(jié)目標(biāo)達(dá)成情況,，不斷地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)目標(biāo)的手段，使之更貼近教學(xué)實(shí)際,，從而使目標(biāo)順利達(dá)成,。

除以上幾點(diǎn)外，我們還要經(jīng)常反思我們的教學(xué)手段,、教學(xué)方法,、教學(xué)原則、教學(xué)容量等是否還有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方,。反思學(xué)生中普遍存在的典型錯(cuò)例,，記下錯(cuò)例，以錯(cuò)為戒,，以錯(cuò)促思,，以增強(qiáng)再教時(shí)的針對(duì)性，不斷優(yōu)化教學(xué)過程,，提高教學(xué)效果,。

成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。長期堅(jiān)持教學(xué)反思,，一定會(huì)不斷提高自己的教學(xué)水平，不斷取得自己教學(xué)事業(yè)上的一個(gè)又一個(gè)輝煌,。

初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇六

根據(jù)語文學(xué)科的具體特點(diǎn),，以提高語文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，在教學(xué)中進(jìn)取倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化品味,。堅(jiān)持以學(xué)生為本，務(wù)實(shí)教學(xué),，努力提高語文教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)跨世紀(jì)的合格人才。

本人任教初二(1)班語文教學(xué)工作。本班有學(xué)生45人,，男25人,，女20人。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)本班的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)本事方面參差不齊,，整體上沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，語文基礎(chǔ)明顯薄弱,。經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí),，多數(shù)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)慣漸漸養(yǎng)成，但有部分后進(jìn)生問題仍很嚴(yán)重,。異常是閱讀和寫作方面,，學(xué)生只會(huì)理解簡單的文章，較長的文章就無從下手,，寫作本事也較薄弱,，以后教學(xué)中有待加強(qiáng)。

1,、月教學(xué)質(zhì)量檢測年組成績前十名?！岸幦薄?/p>

2,、提高優(yōu)秀率和及格率,。

3、使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4,、重點(diǎn)提高學(xué)生的閱讀和寫作本事。

1,、鉆研教材,，詳寫教案，備好每節(jié)課,。加強(qiáng)團(tuán)體備課,，盡量統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一測試,、統(tǒng)一作業(yè),。充分發(fā)揮團(tuán)體的`智慧，利用團(tuán)體的力量,。

2,、及時(shí)寫好教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的得失,。主要從學(xué)生角度,、從發(fā)展角度、從個(gè)性角度思考題，以利于今后的教學(xué)工作,。

3,、多聽課，吸收好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，取人之長補(bǔ)己之短,。邀請老教師聽課，虛心理解老教師的意見,，及時(shí)加以改正,。

4、精心設(shè)計(jì)作業(yè),，力求緊扣教材,，訓(xùn)練目標(biāo)明確，并及時(shí)做好檢查,、批改等落實(shí)工作,。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異,，充分照顧到不一樣學(xué)生的特點(diǎn),。

5、繼續(xù)加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)工作,?；A(chǔ)知識(shí)做到逐個(gè)過關(guān)，每課過關(guān),，單元過關(guān),。異常是中下游的學(xué)生，要加大對(duì)他們的檢查力度,，必須要保證他們的基礎(chǔ)知識(shí)能牢固掌握,。

6、設(shè)立班級(jí)作文角,，每次批改完作文后,，除了表揚(yáng)一批寫的好的作文并作講評(píng)以外，并從中選取兩篇以上的最有文采的作文張貼在班級(jí)的作文角上,，供同學(xué)交流學(xué)習(xí)。

7,、改善課堂教學(xué)方法,，提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)資料加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生分析品位文章語言,，教授學(xué)生分析文章語言的角度和方法,，訓(xùn)練學(xué)生的分析、總結(jié)本事，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟文章中心的本事,，提高語文自主學(xué)習(xí)的本事,。

8、養(yǎng)成學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。不但教師要備課,，學(xué)生也要“備課”，讓學(xué)生做好每節(jié)課的預(yù)習(xí)工作,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事,。同時(shí)也節(jié)儉課堂上的寶貴時(shí)間。

9,、重視書寫,，規(guī)范書寫。我要求學(xué)生利用好中午的練字時(shí)間,，每一天堅(jiān)持練30字,。每周評(píng)選寫得最好的幾位同學(xué)的作品進(jìn)行展示。

10,、從基礎(chǔ)抓起,，加強(qiáng)積累，提高學(xué)生寫作水平,。寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要任務(wù),，要先從基礎(chǔ)學(xué)起，教會(huì)學(xué)生遣詞造句,，積累詞句,，并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去留意身邊的事物，發(fā)現(xiàn)良好的素材并積累下來,，為寫作打下基礎(chǔ),。堅(jiān)持閱讀，每一天都要做積累,，字?jǐn)?shù)不限,，有時(shí)間百八十個(gè)字，時(shí)間少二三十個(gè)字都能夠,。每周要有一篇完整的周記,，字?jǐn)?shù)六百字左右。并且所有的積累以及周記都要寫上日期,。隔周的星期五組織一堂語文閱讀課,，能夠互相交流自我的文學(xué)積累。

11,、充分利用好各種語文報(bào),、輔導(dǎo)書,，提高學(xué)生的閱讀本事。

12,、面向全體學(xué)生,，實(shí)行培優(yōu)輔差。培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高,。課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生和差生都能得到鍛煉,。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。要鼓勵(lì)優(yōu)生在閱讀和寫作方面多下功夫。

13,、開展小組學(xué)習(xí)競賽,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取性。

14,、教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評(píng),，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。

本學(xué)期中我要充分的鍛煉自我,，進(jìn)取參與教研組活動(dòng),，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，博采眾長,，提高教學(xué)水平,，我想如果給我足夠的時(shí)間我會(huì)做的更好。

初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇七

古詩是中國燦爛文化遺產(chǎn)中的瑰寶,，是祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),。然而，長期以來,，古詩詞教學(xué)都是困擾師生的一大難題,，多數(shù)教師認(rèn)為不好教。一來,，古詩詞產(chǎn)生的年代距離我們久遠(yuǎn),，學(xué)生缺乏相應(yīng)的情境感受；二來,，古詩表達(dá)形式重含蓄,，詩文講究凝練，學(xué)生不易體會(huì)到其中的深層含義,。針對(duì)這兩點(diǎn),，我認(rèn)為在教法上要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，應(yīng)用獨(dú)特的方法,，靈活有效的授課,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)古詩，愛上古詩,。

（一）“知人論世”,。

詩人寫詩都有自己的風(fēng)格和特點(diǎn)，所以應(yīng)讓學(xué)生有意識(shí)的了解詩人的生平和事跡,。對(duì)于這方面,，我一般采用課前預(yù)習(xí)、查找資料與課上故事接龍的方式進(jìn)行,。如講到李白的詩,，就讓學(xué)生先去查查李白的資料，自己進(jìn)行歸類整理,；到了上課時(shí),，就請同學(xué)用接龍的形式,，一個(gè)接一個(gè)的來講關(guān)于李白的小故事或介紹他的一些情況,、詩歌風(fēng)格等。這樣,，學(xué)生們對(duì)詩人有了充分的了解,，甚至對(duì)詩歌也有了興趣，學(xué)詩時(shí)自然事半功倍,。

（二）從詩文入手,，感知作者的寫作意圖。

詩人都善于觀察,，他們把生活中很平常的一人,、一事、一物,、一景等,，用優(yōu)美精煉的語言刻畫出來。通過直觀啟迪,，從詩文入手,，讓學(xué)生對(duì)教材有感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到,，原來周圍的一切是那樣的美妙,，只要多留心就能夠觀察到。又如李白《送孟浩然之廣陵》一詩的教學(xué),，只需引導(dǎo)學(xué)生從詩文入手,，順理而下,，自然就領(lǐng)會(huì)詩中意味：碧空萬里，江水浩蕩,，江面一葉孤舟,，揚(yáng)帆東去。站在黃鶴樓上的送行人李白,，目送這只小舟向天水相接的地方逝去,，而他敬愛的孟浩然就在這舟上，他的心和眼都系在這片帆上,，望呀,，望呀，帆遠(yuǎn)去了,；望呀,，望呀，帆只剩影兒了,；眼一迷忽,，帆影不見了?？梢娫娙瞬毻丫?，思念之切。于是,，長嘆一聲“唯見長江天際流”,。這感情多么真摯啊。

（三）深入詩的意境,，與詩文產(chǎn)生共鳴,。

古詩的表達(dá)往往是言近而旨遠(yuǎn)，景近而情深,。不論是寫人,、記事、狀物或繪景的詩,，不論是抒情和敘事的詩,，無一不是社會(huì)生活高度集中的.概括，使詩文思想感情升華,。

如柳宗元的《江雪》,，通過概括描寫環(huán)境，襯托人物,，精刻細(xì)節(jié),，來突出人物性格，立意含蓄深刻,，選材詳略得當(dāng),。講授時(shí),，可隨學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和思維能力從下面幾個(gè)方面入手：

1、看懂畫面上描繪了多少景物,，確定詩人觀察事物的立足點(diǎn),；

2,、理清畫面的層次結(jié)構(gòu),，探索出作者觀察生活的順序和展開想象的思路；

3,、弄清楚字,、詞、句的確切含義,，體會(huì)出詩人感情愛憎的傾向,；

4、有條件的還要盡可能考查詩人的生平和所處的時(shí)代背景,，評(píng)論出作者的功過得失以印證詩作,。這樣既感觸到了詩人苦惱與孤立無援的處境，又堅(jiān)決堅(jiān)持自己的主張,，寧折不彎,，繼續(xù)探索的精神。

（四）強(qiáng)化改寫,，培養(yǎng)想象

古詩詞的語言非常的精練,，可說是字字珠璣。但對(duì)于初中生來說,，他們都迫切地需要了解詩詞意,，明白詩詞的字面意思，以達(dá)到快速背誦,。因此,，他們就認(rèn)為象文言文一樣翻譯成了必不可少的環(huán)節(jié)。對(duì)于這一點(diǎn),，我認(rèn)為,，簡單的翻譯是枯燥的，很難將學(xué)生帶進(jìn)詩詞意境,，不能培養(yǎng)他們的想象力,，[為您編輯]所以我花在此方面的時(shí)間是相當(dāng)少的。而把更多的時(shí)間是花在指導(dǎo)學(xué)生改寫上,，讓學(xué)生發(fā)揮想象,，對(duì)古詩詞進(jìn)行體裁的改變，用自己最喜愛得體裁的語言把詩詞中所描寫的東西串成一篇優(yōu)美的文章,。改寫后再對(duì)照原詩進(jìn)行對(duì)照品讀,，且選出優(yōu)秀者在全班朗讀,，然后再講解詩詞語言上的特點(diǎn)。學(xué)生也就能突破狹窄的詩詞意空間,，容易掌握知識(shí),，同時(shí)也得到另一番美的享受、美的熏陶,，大大培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,。

古詩以它獨(dú)特的文學(xué)形式在我國浩如煙海的優(yōu)秀文化中一直閃耀著燦爛的光芒。古詩教學(xué)也應(yīng)遵循學(xué)生的身心特點(diǎn),，靈活科學(xué)掌握,，把握好節(jié)奏、方法讓學(xué)生在熱愛古詩中去欣賞學(xué)習(xí)它,。讓學(xué)生從古詩中開智力之泉,，養(yǎng)浩然正氣，立奮發(fā)之志,，為將來的成就奠定基礎(chǔ),。

初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇八

教了十多年的體育課，現(xiàn)在當(dāng)起語文老師來,，無論從教學(xué)的組織,、教學(xué)的態(tài)度和教學(xué)方式，我都來了一個(gè)180°的大轉(zhuǎn)彎,。想起來真是各有所長,。教體育課，我可以大吼大叫,，急轟轟指手畫腳,，身體師范，對(duì)那些動(dòng)作不到位的學(xué)生來一個(gè)體罰式教學(xué)學(xué)生還覺得你老師有個(gè)性,，但做起語文教師來,，我體育課上的那一套就的收斂收斂了。想起來這也應(yīng)了一句熟語：隔行如隔山,，的確如此,。

一個(gè)多月的教師實(shí)習(xí)結(jié)束了! 雖然短暫，但這短暫的一個(gè)多月的語文教師實(shí)習(xí),，卻點(diǎn)綴了我年輕的生命,，豐富了我的教學(xué)生涯，蓬勃了我事業(yè)的生機(jī),，更為我以后從事教育事業(yè)積累了一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),。

此次語文教師實(shí)習(xí)，我擔(dān)任了后湖中學(xué)七年級(jí)(1)班，全班34個(gè)同學(xué),，25個(gè)男生,，9個(gè)女生，男女比例嚴(yán)重失調(diào),。班級(jí)紀(jì)律很不好,，而且全班同學(xué)幾乎沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過深入了解,，該學(xué)校的學(xué)生大多是單親家庭子女和農(nóng)村遷入城市的家庭子女,，有一部分甚至是孤兒。而且該班級(jí)學(xué)生是經(jīng)過其他重點(diǎn)中學(xué)層層篩選后又經(jīng)過該學(xué)校的篩選后的學(xué)生,。從這樣一個(gè)弱勢群體走出來的學(xué)生,，品德修養(yǎng)不高，社會(huì)習(xí)氣比較嚴(yán)重;而且,，學(xué)習(xí)成績和知識(shí)水平不高等。

這樣的一個(gè)班級(jí)不僅僅班主任周老師很惱火,，連我們實(shí)習(xí)生都覺得不舒服,。因此，周老師已經(jīng)在努力地改變現(xiàn)狀,，而我們則幫助周老師管理班級(jí),。而對(duì)于語文指導(dǎo)老師，她對(duì)我們聽不聽她授課并沒有什么要求,，我們則是主動(dòng)地去聽她授課,，并主動(dòng)地向她虛心請教。我一直有一種感覺：如果我們不主動(dòng),，我們只能在沉默中接受“0”指導(dǎo),。雖然說——在學(xué)生的面前，我們是老師;在老師面前,，我們是學(xué)生,。然而，似乎在一些學(xué)生眼里并不把我們實(shí)習(xí)生看作老師,。這樣以來,，心里就有些不是滋味。然而,，我想：不管學(xué)生如何看待自己,，自己絕不能不把自己當(dāng)作老師看待。

帶著這樣的實(shí)習(xí)心態(tài),，我開始正式好好實(shí)習(xí)了,。在見習(xí)和實(shí)習(xí)班主任過程中，進(jìn)行研究教材、編寫教案,、備課,、備學(xué)生、課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。其中的酸,、甜、苦,、辣,、咸，可以說五味俱全,。而自己的所見所感,，自己所經(jīng)受的酸、甜,、苦,、辣、咸,，也只有自己才真正知道,，正所謂“如魚飲水，冷暖自知”啊,。然而,，古人有詩句說“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”,，今人也說過“不經(jīng)風(fēng)雨,，怎能見彩虹”。因此,，正是自己禁受住了其中的疲勞和辛酸,，才有了以后從事教育事業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為：

首先,，在班級(jí)管理上,，必須要樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

一個(gè)班級(jí),，首先要有一個(gè)良好的紀(jì)律,。古人說：“無規(guī)矩，不成方圓,?！逼鋵?shí)，一個(gè)班級(jí)的紀(jì)律,，也就是一個(gè)班級(jí)的規(guī)矩,。班級(jí)沒有紀(jì)律或說班級(jí)沒有規(guī)矩,，學(xué)習(xí)就不能正常而有秩序地進(jìn)行。只有班級(jí)有規(guī)矩或說班級(jí)有紀(jì)律了,，教學(xué)活動(dòng)才能正常進(jìn)行,，教師才能讓學(xué)生學(xué)到豐富的知識(shí)和做人的道理并學(xué)以致用等。因此,，作為班主任,，也首先應(yīng)該抓好班級(jí)的紀(jì)律。當(dāng)然,，一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí),，學(xué)生還要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并堅(jiān)持不懈,、持之以恒,。班級(jí)紀(jì)律好，而學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，這樣的班級(jí)并不是一個(gè)好的班級(jí),。因此，班主任在抓好班級(jí)紀(jì)律的同時(shí),，也應(yīng)該培養(yǎng)(或引導(dǎo))學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。而如何抓好班級(jí)紀(jì)律、培養(yǎng)(或引導(dǎo))學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，這不僅僅需要班主任老師，而且還需要班級(jí)其他任課教師的共同努力,。要主動(dòng)和學(xué)生溝通,，了解學(xué)生的現(xiàn)狀和他們的想法，并根據(jù)他們的現(xiàn)狀和想法,，再確定用什么樣的管理方式去管理好班級(jí),，使班級(jí)有紀(jì)律，這也就是要樹立良好的班風(fēng),。各科任課老師,，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)待不同科目的不同的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，這也就是要學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng),。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的樹立，也就是班級(jí)管理的成功,，也才能稱的上是一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)體,。

其次，在語文課堂教學(xué)活動(dòng)上,，語文老師要德才兼?zhèn)洹?/p>

老師不僅傳授學(xué)生以知識(shí),，還要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生以美好的品德修養(yǎng)。即既要智育,，還要德育,。語文授課上，語文老師不應(yīng)該單純的為授課而授課,，而應(yīng)該是以授課為橋梁,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)人生的觀察力,、感悟力,、表達(dá)力、思辨力以及對(duì)自己,、對(duì)他人的自識(shí)與他識(shí)等,，由此增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和生存能力等。

再次,，教師應(yīng)該主動(dòng)和學(xué)生溝通,。