作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

初一課文春的教案篇一

1.體會文章表達(dá)的積極進(jìn)取,、熱愛生命的人生態(tài)度。

2.結(jié)合實際體驗,，感悟生命內(nèi)涵的豐富性,。

(一)讓學(xué)生通過對文本的多種形式的閱讀(默讀、朗讀,、品讀),，在自主學(xué)習(xí)中體會作者積極進(jìn)取、熱愛生命的人生態(tài)度,。

(二)以生動,、形象的圖片，激發(fā)學(xué)生的想象和體驗,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,，共同探討、感悟生命內(nèi)涵的豐富性,。

一,、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，進(jìn)入中學(xué)生活，你的人生又翻開了新的一頁,。追求美好的人生,，是我們共同的目標(biāo)。然而,，人生是一個令人深思的話題,。第單元的課文寫的是作者對于人生的憧憬、體驗和思考,，閱讀這些文章,，將引導(dǎo)你體味人生、關(guān)愛人生,。今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第三課《生命生命》,。

(說明：導(dǎo)語設(shè)計注意中、小學(xué)語文的銜接,；并用__飽滿的語言使學(xué)生入境傳情,。)

二、通過多種形式的閱讀,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體會文章內(nèi)容：

1,、學(xué)生默讀課文。初次感知課文,，教師提出默讀要求：

(1)結(jié)合文后注釋理解詞義,。

(2)用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

(指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看文后注釋,，注意中,、小學(xué)語文的銜接；整體感知課文,，概括文章的主要內(nèi)容,。)

學(xué)生通過投影復(fù)習(xí)、反饋文中字詞,；概括文章的主要內(nèi)容,。

2、再次默讀課文,。品讀文章,，提高讀書質(zhì)量，默讀要求：

(1)在文中勾畫出你認(rèn)為寫得精彩的語句,。

(2)找出作者對人生的思考和感悟的句子,。

學(xué)生交流：

(1)朗讀自己勾畫的認(rèn)為寫得精彩的語句，說出自己喜歡的理由,，并試著有感情的朗讀,，處理好朗讀技巧,。

(2)交流自己找出的作者對人生的思考和感悟的句子。理解這些句子的含義,，

并結(jié)合作者的身世,，體會文章表達(dá)的積極進(jìn)取、熱愛生命的人生態(tài)度,。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感悟文章的優(yōu)美語言和表達(dá)的思想內(nèi)容,。

3,、齊讀課文。

(師)：杏林子本人就是一個熱愛生命,、珍惜時間,、不懈努力，為生命而奮斗的榜樣,。讓我們和作者一起感受這支生命的贊歌,。

在前兩次默讀、同學(xué)交流,、語段理解試讀的基礎(chǔ)上,，出聲齊讀文章，再次加深對文章的理解,。從而增強對生命意識的體會和認(rèn)識,。

4、出示投影奧斯特洛夫斯基的名言：

“人最寶貴的是生命,。生命,，對于每個人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事時,，不應(yīng)為虛度年華而悔恨,，也不應(yīng)碌碌無為而羞愧……”

(補充名句，激發(fā)學(xué)生情感,，加深對主題的理解,。)

三、拓展延伸,，感悟生命內(nèi)涵的豐富性,。

1、說

投影展示五幅圖片,，教師先示范(選一幅圖)：

(師)：我看到了白茫茫的雪地上,，有一串串深深淺淺、歪歪斜斜的腳印伸向遠(yuǎn)方,。我們想到生命是一場艱難的跋涉,，那深深淺淺、歪歪斜斜的腳印正記錄著我們?nèi)松臍v程。

其余四幅同學(xué)討論,、交流,，激發(fā)學(xué)生的想象和已有的體驗，學(xué)生談了關(guān)于生命的不同認(rèn)識和感受,，言之有理,，都應(yīng)給予認(rèn)可。

2,、寫

通過課文,、圖片、同學(xué)們的交流,，結(jié)合你自己的實際體會,，寫出你對生命的認(rèn)識和感悟。

學(xué)生當(dāng)場寫作,，并進(jìn)行全班交流,，共同體驗生命內(nèi)涵的豐富性。

老師也交流自己寫的對生命的認(rèn)識和感悟,。

四,、結(jié)束語：

同學(xué)們，今天我們在一起欣賞生命,。其實欣賞生命的過程,，也是在欣賞多姿多彩的自己。盡管只有短短的45分鐘時間,，老師非常有幸能和同學(xué)們共度了一段難忘的生命時光,。愿同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)、生活中熱愛生命,、珍惜時間,，以自己不懈的努力書寫自己人生的篇章。

五,、布置作業(yè)：

以“生命”為主題的綜合性作業(yè)：

1,、查詢有關(guān)生命的形成和起源。

2,、摘抄有關(guān)生命的名言,、警句。

3,、收集珍愛生命的名人佚事,。

4、上網(wǎng)搜索感悟生命的精美散文,。

初一課文春的教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解借景抒情的寫作手法,。

2、反復(fù)朗讀,，抓住人物的動作,、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象,。

3,、領(lǐng)悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實際,，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷,。

說明：

這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時,，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己，來表達(dá)對母親的深深愧疚和懷念之情,。史鐵生筆下對親情的回憶與感悟,，讓人感覺親切而意味深長。對于七年級學(xué)生來說,，理解本文的主題并不難,，但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而激發(fā)感恩情懷呢?如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界呢?基于以上問題的思考,，在教學(xué)中,，應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點，抓住關(guān)鍵詞句,，引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟,、讀出體會，進(jìn)一步聯(lián)系生活實際,，喚起學(xué)生真切的情感體驗,。

教學(xué)重點與難點

1、重點：深入文本,，圈劃,、朗讀、品味文中描寫母親的動作,、神態(tài),、語言等語句，領(lǐng)悟文中蘊涵的深沉無私的母愛,。

2,、難點：仔細(xì)朗讀體會課文最后一個自然段，了解作者是如何借景抒情的,。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入課文

秋天是迷人的,，天高云淡，大雁南歸,，楓葉似火,，碩果累累，秋天的美別具一格,，秋天的美實實在在,，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒,。

作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情,，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)

解題：由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念,?！肚锾斓膽涯睢?/p>

二、感知課文

1,、聽示范朗讀

2,、聽完朗讀，你覺得文中的“我”是一個怎樣脾氣的人?

——性情暴躁,、脾氣暴怒

3,、從文中哪些語句，可以感受到我的暴躁?

——(第一段)

師：望著望著北歸的雁陣,，他會——

生：把眼前的玻璃砸碎;

師：聽著聽著李谷一甜美的歌聲,，他會——

生：猛地把東西摔向前面的墻壁

師：還有呢，媽媽要他去北?？淳栈?，他喊著——

生：不，我不去,，我活著有什么勁!

4,、為什么，他的脾氣會這么暴躁?

——雙腿癱瘓,。是啊,，原來生龍活虎，現(xiàn)在突然坐在輪椅上,，自然會脾氣暴躁,。

三、深入分析

1,、面對這樣的兒子,，他的母親又是怎樣做的呢?

——悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽我的動靜

——又悄悄地進(jìn)來,，眼邊紅紅的,，看著我

——撲過來抓住我的手,，忍住哭聲說

——咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活,，好好兒活……

“悄悄地”——對兒子的理解,、體貼

“偷偷地”——對兒子的牽掛、關(guān)切

“撲過來忍住哭”——堅強,、堅韌

“好好兒活”——強忍著痛苦,，勸兒子要堅強

“抓住我的手”——執(zhí)著

2、品讀第二段,，母親又是怎樣對待兒子,、表達(dá)對兒子的愛?

“擋在窗前”——怕兒子觸景生情

“一會坐下，一會站起”——為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情

“央求般的神色”——母親的執(zhí)著

“對于“跑”和“踩”一類的字眼兒,，她比我還敏感”——細(xì)心,、體貼

3、母親此時,，自己的情況是怎樣的?

——身患絕癥兒子癱瘓

【拓展閱讀】：“那時她的兒子還太年輕,，還來不及為母親著想，他被命運擊昏了頭,，一心以為自己是世上最不幸的一個,，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的,。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子,，這是她的兒子;她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實無法代替;她想,，只要兒子能活下去,，哪怕自己去死也行呢，可她又確信,，一個人不能僅僅是活著,，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢,，沒有誰能保證她的兒子終于找到————這樣一個母親,，注定是活得最苦的母親?！?/p>

——自己做堅強的母親讓兒子成為堅強的兒子

5,、“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈??！崩首x描寫菊花的句子,，找出形容菊花的品質(zhì)的詞語：

——黃色的花淡雅,、白色的花高潔,、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑,，秋風(fēng)中正開得爛漫,。

淡雅高潔——母親的寫照

熱烈而深沉——母愛的寫照

6、文中多次提到菊花,，有何用意?

?——母親帶我看花,，是對生命的熱愛

?——菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照

?——菊花熱烈深沉,，是母愛的寫照

?——母親愛花,，我看菊花是對母親的緬懷

【歸納總結(jié)】：課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,，鼓勵兒子好好活下去的故事,，歌頌了偉大而無私的母愛。

課文題目的內(nèi)涵：

——懷念母親對兒子博大無私的愛

——懷念母親堅韌的性格

——以勇敢面對人生的決心,，告慰母親在天之靈,。

四、課后練習(xí)

1,、文章最后自然段情景交融,，借景抒情，學(xué)習(xí)這種寫作手法,，試著寫一段景物描寫以抒發(fā)某種情感,。

2、寫一段給母親的話,，表達(dá)自己對母愛的深刻理解,。

初一課文春的教案篇三

1.積累字詞，以課本“讀一讀,，寫一寫”中的為主,。?

2.能正確、流利,、有感情地朗讀課文;品味文中描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語句,。?

3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法和能力,。?

4.鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀、價值觀,。?

教學(xué)重難點?

重點：欣賞優(yōu)美生動的描寫舞蹈藝術(shù)的語言,。?

教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文,，掌握“讀一讀，寫一寫”中的字詞。?

設(shè)計思路

新課標(biāo)非常重視培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)、能力,，而初一正是學(xué)生開始形成自己的審美觀,、價值觀的時期,，但他們的鑒賞能力還是很有限的,，教師的引導(dǎo)還很必要,。根據(jù)初一學(xué)生的心理特征和能力,，可創(chuàng)設(shè)特定的情境,，以朗讀作品中最富表現(xiàn)力的,、能引起學(xué)生共鳴的語言為“切入口”,，逐步引導(dǎo)學(xué)生體會本文的語言特色，感悟作品的思想內(nèi)涵,，從而獲得自己的人生啟迪,。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,，以舞導(dǎo)入?

(利用多媒體播放楊麗萍的《孔雀舞》,。)?

師：請同學(xué)們用心欣賞這段舞蹈，然后說說你們的感受,。

(學(xué)生自由發(fā)言,，教師適當(dāng)鼓勵。)

二、配樂朗讀，整體感知

(學(xué)生輕聲自由讀課文,，讀時以輕音樂陪襯。)

朗讀后談初讀體會,，各抒己見,，教師不要作硬性評定,。?

思考問題：此文是寫給誰的?作者為何要送給他們

由此問引出：姐妹舞蹈之“美”,。

初一課文春的教案篇四

(一)理清文章結(jié)構(gòu)，概括各部分的內(nèi)容,。

(二)體會愛心能給世界也給自己帶來美好的歡樂，自私會給世界和自己帶來不幸和痛苦的道理,。

(三)能體會文中擬人句的效果,，掌握文中字詞。

目標(biāo)1,、2,、3

目標(biāo)2

1,、熟讀課文，掌握童話的內(nèi)容,。

2,、查找工具書，讀準(zhǔn)字音,，解釋生詞,。

3,、小組交流,，領(lǐng)悟童話的深刻內(nèi)涵,。

第一課時

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):

1,、查找工具書,，為下列加點字注音并解詞。

棲息( ):

聆聽( ):

肆意( ):

咆哮( ):

嬉戲( ):

徘徊( ):

翩翩起舞( ):

樂不可支:

2,、查找作者的資料,，為同學(xué)作介紹。

3,、朗讀課文,，簡要概述課文描繪了一個怎樣動人的故事?

二、探討交流

1,、導(dǎo)入

2,、預(yù)習(xí)展示

3、聽讀課文,，討論:

a:巨人的花園有過幾次變化?

b:巨人是怎樣由自私變得充滿愛心的?

c:這則童話告示我們怎樣的道理?

三,、課堂鞏固

1、《巨人和孩子》選自,，作者,，國作家。

2,、造句:

翩翩起舞:

樂不可支:

四,、課堂小結(jié)，布置作業(yè),。

作業(yè):完成思考與練習(xí)二

自我評價:優(yōu)良可劣家長評價:優(yōu)良可劣教師評價:優(yōu)良可劣

時間:

初一課文春的教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過品讀課文欣賞、感受舞蹈,、文字和文化的美,，《觀舞記》。

2,、培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的學(xué)習(xí)方法和能力,。

3、了解一些有關(guān)印度文化,、藝術(shù)方面的知識,，豐富文化素養(yǎng)。

教學(xué)重點：

欣賞本文優(yōu)美生動的舞蹈藝術(shù)描寫,。

課型設(shè)計：品讀,、比較閱讀課

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

播放舞蹈片斷

二,、快速閱讀,，整體感知：

1、正音：

顰蹙 粲然 嗔視 咿呀

2,、解釋：

盡態(tài)極妍：

叱咤風(fēng)云：

3,、內(nèi)容理解

a、本文作者是 ,，觀看的是 (國籍)舞蹈,，表演者是 。

b,、作者觀看舞蹈后覺得這舞是 (用原文中詞語填空),。

c、回憶一下,，作者是從 ,、 、 ,、 等方面來描述舞蹈的美,。

d、本文和《安塞腰鼓》都是寫舞的,，兩篇文章都運用了 ,、 的修辭手法?！栋踩摹分饕憩F(xiàn)了 之美,，本文主要體現(xiàn)了 之美。

e,、將下列句子序號填入句中相對應(yīng)的橫線上,，初中一年級語文教案《《觀舞記》》。

1我就要用音符來傳達(dá)她們的輕捷舞步和細(xì)響的鈴聲

2我就要用各種彩色,，點染出他們的清揚的眉宇和絢麗的服裝

3我就要用玉石上模擬出她們的充滿了活力的苗條靈動的身形

4我就要寫出一首長詩,，來描繪她們的變幻多姿的`旋舞

f、假如我是詩人,， ,。假如我是畫家， ,。假如我是作曲家,， 。假如我是雕刻家,， ,。

“在舞蹈的狂歡之中,，她忘懷了觀眾，忘懷了自己”這句話理解有誤的一項是( )

a 她成為舞蹈的一部分,，身心渾然一體,，超越形式的載體，進(jìn)入了自由飛動的境界,。

b 她是舞者,，不應(yīng)該忽略觀眾,。

c 她全身心地投入,，忘記了一切。因為真正的舞蹈是心靈之舞,，而不是技巧之舞,。

三、局部品讀

細(xì)細(xì)閱讀文章12——18節(jié),。邊讀邊動筆做些圈點勾畫：

1,，分組朗讀，用“ 美,，你看”的句式敘述出來,。

卡拉瑪形體美，你看她低頭合掌,，抬起頭來……

卡拉瑪舞姿美,，你看……

卡拉瑪衣飾美，你看……

2,，替換式品讀,，感受語言的詩意美

齊讀17小節(jié)，將散文句式改為詩歌形式讀,。

3,，點評式品讀，感受語言的意蘊美,，情味美,。

這部分文字非常優(yōu)美，用波浪線勾畫出你認(rèn)為用的好的詞語,、句子和段落,。，讀一讀,，用“好,，好在”句式進(jìn)行點評，賞析,。(可以從詞,、句式,、修辭、寫法等方面進(jìn)行點評)

小組內(nèi)交流

全班交流

整理學(xué)生點評

用詞方面：

“真是光艷地一閃”中“閃”用的好,，好在它以人視覺上感受寫出卡拉瑪美艷的形體,。

句式方面：

“笛子吹起，小鼓敲起,，歌聲唱起,，卡拉瑪開始舞蹈了”中吹起、敲起,、唱起用的好,，好在它們節(jié)奏漸快，語勢增強,。

修辭方面：

“我們看她忽而雙眉顰蹙,，……”寫的好，好在排比句形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài),，以及作者的贊嘆之情,。

蛇舞一段寫的好，好在側(cè)面描寫,，多角度地展示舞姿的美,，引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想。

美讀17,、18兩小節(jié)

四,、質(zhì)疑

五、拓展延伸

比較閱讀

閱讀當(dāng)代詩人艾青先生的詩歌《給烏蘭諾娃》或者高爾斯華綏《觀舞》,，這也是作者在欣賞了一場優(yōu)美的舞蹈表演后的所思所感,。

六、結(jié)束語：

作者多處運用排比,、比喻等修辭手法多角度描繪

初一課文春的教案篇六

1,、積累生字詞，了解作者,。

2,、有感情流利的朗讀課文，感知課文內(nèi)容,。

3,、通過品味佳詞妙句體會寫作方法。

4,、培養(yǎng)熱愛大自然,，珍惜青春的情感。

教學(xué)重點

有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容,，品味文章語言,。

教學(xué)難點

通過妙詞、佳句的品析,，學(xué)習(xí)寫作的方法,。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

“考考你”——謎語：等得三日人方歸,，二人有緣終相會,。謎語2：一日來三人，只有一個大,。(打一二字名詞)

這兩個詞語的謎底都是春天,。春天是一個美麗的季節(jié)，一個生機勃勃的季節(jié),。無數(shù)文人墨客都寫下了贊美春天的詩句,。今天,，就讓我們跟著朱自清先生,，走進(jìn)他的散文《春》。在享受詩情畫意的同時,，探訪他如何用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景,。

二、了解作者,。

朱自清,，原名自華，字佩弦,，號秋實,，原籍浙江紹興，現(xiàn)代著名的散文家,、詩人,、民主戰(zhàn)士。他“一身重病,，寧肯餓死也不吃美國救濟(jì)糧”,。

朱自清的創(chuàng)作，包括詩歌,、散文,、文藝批評、學(xué)術(shù)研究等,。散文主要以描寫個人,、家庭生活和自然景物為主。寫得最出色的有《背影》,、《綠》,、《春》,、《匆匆》《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等,。以文筆清麗著稱,，極富有真情實感。

三,、“識記《春》之詞語”,。

指名讀——齊讀——學(xué)生書寫詞語。

四,、感受春之氣息,。

同學(xué)們，你們喜歡春天嗎?那就請同學(xué)們帶著你對春天的喜愛之情大聲朗讀課文,。

課文朗讀完了,，請你用一個詞語說出你對朱自清筆下春天的感受。

五,、點評《春》之景物,。

正是因為這個原因，我們喜歡春天,，喜歡春天的景物,。你最喜歡朱自清筆下的哪一種景物?用一句話說說你喜歡的理由。

(“春游芳草地,，夏賞綠荷池”我們都喜歡帶給我們無限快樂的春草,。這個同學(xué)喜歡春天的百花爭艷;這個同學(xué)喜歡春天的和風(fēng)拂面：這個同學(xué)喜歡春天貴如油的春雨;這個同學(xué)喜歡春天……)

六、品味《春》之語言,。

我們喜歡朱自清筆下的花草風(fēng)雨,，也喜歡朱自清的語言。朱自清的語言樸素清麗,，意境優(yōu)美,，用詞準(zhǔn)確，善于運用比喻,、擬人等修辭手法,，也善于運用疊詞，富有音韻美,。下面請同學(xué)們再次速讀課文,，找出你喜歡的一句話或一個詞語，讀一讀,，拼一拼,，說說它好在哪里。

七、剛才我們在品味語言的同時,，找到了朱自清教給我們的“寫作金鑰匙”,。下面請同學(xué)們運用本節(jié)課學(xué)到的寫作方法寫一下秋天的果實——秋果(同學(xué)們可以自由書寫，也可以仿照“春花”一段來寫,?？梢詫懸欢挝淖郑部梢詫懭詢烧Z),。

結(jié)束語：春天是一個播種希望的季節(jié),。同學(xué)們正好處在人生的春季?！耙荒曛嬙谟诖?，一生之計在于勤”，希望同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí),，把握好自己的黃金時期,。

初一課文春的教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩歌大意,，體會作者思想感情,。

2、通過誦讀,，品會詩歌中描繪的意境,，學(xué)會把握詩歌意象的方法。

3,、激發(fā)學(xué)生誦讀古代詩歌的興趣，提高審美和鑒賞能力,。

重難點：

1,、《觀滄海》中“大?！边@一意向的準(zhǔn)確把握

2,、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中“楊花”“子規(guī)”“明月”等意象的理解

3、《次北固山下》中重點分析頸聯(lián)蘊含的自然理趣

4,、《天凈沙·秋思》中直接抒情與間接抒情的結(jié)合

第一課時《觀滄?！?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀并背誦詩歌,。

2,、理解詩歌內(nèi)容。

3,、品味語言,，體會詩中描繪的宏偉壯麗景象。

4、體會詩人廣闊的胸襟,、豪邁的氣慨,。

教學(xué)重點：

理解詩歌內(nèi)容，背誦詩歌,。

教學(xué)難點：體會詩人廣闊的胸襟,、豪邁的氣慨。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

一代梟雄曹操成為人們熱議的焦點話題,，這一切都緣于河南省文物局的高調(diào)宣布--該省文物考古研究所在安陽縣安豐鄉(xiāng)西高穴村搶救性發(fā)掘的一座東漢大墓被確定為文獻(xiàn)中記載的魏武王曹操高陵。

曹操是一位備受爭議的歷史人物,，在老百姓的眼里,，他是陰險狡詐的白臉奸雄;在讀書人眼里，他是文才卓異的文壇巨擘;在政治家的眼里,，他是叱咤風(fēng)云的亂世梟雄;在歷史家的眼里,，他是雄才偉略的蓋世英豪，真實的曹操是一位怎樣的人呢：

讓我們通過一首詩來初步了解一下這位備受爭議的歷史人物,。

二,、簡介曹操及寫作背景

1、曹操,，字孟德,，小名阿瞞。曾歷任大將軍,、丞相,，封魏王，建安二十五年卒,。子曹丕稱帝,，追尊為武帝。曹操是東漢末年杰出的政治家,、軍事家和詩人,。

代表詩作有《步出夏門行》《蒿里行》《短歌行》等。文學(xué)方面,，在曹操父子的推動下形成了以“三曹”(曹操,、曹丕、曹植)為代表的建安文學(xué),，史稱“建安風(fēng)骨”,，他的詩以慷慨悲壯見稱，在文學(xué)留下了光輝的一筆,。

2,、背景：

東漢建安年間,，曹操借許攸之計，以少勝多,，擊退了他在北方的主要對手--大軍閥袁紹,。袁紹殘部逃到烏桓(當(dāng)時遼東半島上的一個少數(shù)民族政權(quán))，想得到烏桓的支持,，以求東山再起,。曹操乘勝追擊，征討烏桓,。東漢建安12年,，即公元207年，曹操揮鞭北指,，所向披靡,，大敗烏桓。歸途中,，曹操登上碣石山(位于今河北省東亭縣西南的大碣石山,。此山現(xiàn)已不存，相傳已沉入大海),，觀看滄海壯麗景色,。此時，曹操躊躇滿志,，意氣昂揚,，揮筆疾書，便有了《觀滄?！芬辉?。

三、解題：

《觀滄?！肥遣懿佟恫匠鱿拈T行》的首章,。《步出夏門行》是樂府舊題,，又名《隴西行》。夏門,，是洛陽的一個城門,。曹操的《步出夏門行》是他在建安十二年北征烏桓時所作的一組詩。這組詩共分五部分,，開頭是序曲“艷”,，下面是《觀滄海》《冬十月》《河朔寒》《龜雖壽》四章,。

漢代樂府詩一般無標(biāo)題,，《觀滄?！愤@個題目是后人加的。樂府詩原來是可以歌唱的,。詩的最后兩句“幸甚至哉,，歌以詠志”是合樂時加上的，是詩的附文,，跟詩的內(nèi)容沒有聯(lián)系,。

四、朗讀課文,。

1,、讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏,。

曹操以強大的優(yōu)勢平定了烏桓及袁紹的殘余勢力,，統(tǒng)一了北方，實現(xiàn)了人生的第一個目標(biāo),，心情自然是豪情萬丈,，激動萬分。此時登碣石山看到波濤洶涌的大海,，更是觸景生情,，堅定了他建功立業(yè)，統(tǒng)一中國,，要做一番大事的人生信念,。所以，要用“激動,、豪邁,、樂觀、激昂”的語氣,，讀出對大海的熱愛之情和渴望建功立業(yè)的思想感情,。

五、理解詩歌大意

1,、學(xué)生根據(jù)注釋及老師提供的資料,，分組合作，疏通文意,。

2,、交流學(xué)習(xí)成果。

參考譯文;

登上高高的碣石山,，來眺望蒼茫的大海,。

水波洶涌澎湃，山島高高的挺立在水中,。

山島上有叢生的樹木,，各種各樣的奇花異草生長得很茂盛,。

吹起蕭瑟的秋風(fēng)，水中涌起了水花波浪,。

太陽和月亮,，好像在大海里升起。

銀河,、太陽和月亮燦爛,，好像出自大海里。

慶幸得很,，用這首詩歌來表達(dá)自己的感受,。

六、研讀課文

1,、全詩圍繞哪個字展開來寫的?

明確：全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,，以下由“觀”字展開，寫登山所見,。

2,、詩人在詩中都寫了哪些景物?

明確：浩蕩的海水、聳立的山島,、繁茂的草木,、掀起的洪波;海上的日月。

3,、哪些是作者真正“觀”到的?

明確：浩蕩的海水,、聳立的山島、繁茂的草木,、掀起的洪波

4,、為我們營造了一幅怎樣的畫面?

明確：

海水蕩漾是動景，山島聳立是靜景,，相互映襯之中顯示了大海的遼闊和威嚴(yán);

草木叢生是靜景,，洪波涌起是動景，動靜之間展示了大海的驚人力量和宏偉氣象,。

5,、詩中哪幾句又是寫虛景?(作者想象的景色及景物)這種景象是一種什么樣意境?

明確：“日月之行，若出其中;星漢燦爛,，若出其里,。”

作者的主觀感受,，可從兩個“若”看出。主要描寫了太陽,、月亮,、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里,，這些運行都離不開大海的懷抱，都包蘊在這滄海之中,。作者借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日,、月、星辰的狀觀景象,。是一種極其開闊博大的意境,。

明確：詩人當(dāng)時正處在自己事業(yè)的峰，他已經(jīng)削平了北方群雄,，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部,，消除了后患;如果再以優(yōu)勢兵力去消滅南方的割據(jù)勢力，他就可以蕩平宇內(nèi),，一統(tǒng)天下了,。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操,，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過的碣石山,，撫今追昔，他的心情和滄海的浪濤一樣洶涌澎湃,。所以才有“日月之行,，若出其中;星漢燦爛，若出其里”這樣的想像,，體現(xiàn)作者博大的胸懷和豪邁的氣概,。

小結(jié)：

這首詩虛實結(jié)合，借景抒情,，描寫滄海的壯麗景色,，表現(xiàn)博大的胸懷，抒發(fā)統(tǒng)一天下的宏偉抱負(fù),。

七,、拓展閱讀

《浪淘沙北戴河》

八、作業(yè)：

1,、背誦全詩,。

2、課外閱讀曹操的其他詩歌,。

第二課時《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.教會學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解,，熟讀成誦,。

2.引導(dǎo)學(xué)生從形象入手，體會詩的意境,，領(lǐng)會詩所表達(dá)的深刻的思想感情,。

3.幫助學(xué)生了解有關(guān)詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平,、思想。

二,、教學(xué)重,、難點

重點：熟讀、背誦

難點：理解詩句蘊含的情理

三,、教學(xué)過程

(一)標(biāo)題解說

你從此詩的標(biāo)題中知道了哪些信息?

龍標(biāo):今湖南黔陽,，唐時甚僻。詩中指王昌齡,，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人,。

左遷:古尊右卑左，即貶官,。

這首詩是作者為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤,、寄以慰藉的好詩。

(二)背景簡介

王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫邊塞題材為主的詩人,。他特別擅長寫七絕,。天寶初年，李白在長安供奉翰林時,，與他便有密切的交往,。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處,。據(jù)說李白從天寶三年離京漫游,，到揚州時，聽到王昌齡被貶龍標(biāo)尉這個不幸的消息,，便題詩抒懷,，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。

(三)整體感知

1.聽讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，并用“/”劃分詩句的節(jié)奏。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

[唐]李白

楊花/落盡/子規(guī)/啼,，

聞道/龍標(biāo)/過/五溪,。

我寄/愁心/與/明月，

隨君/直到/夜郎/西!

2.學(xué)生齊讀,，體會文中蘊含的作者感情,。

(四)作者簡介

李白，字太白,，號青蓮居士,，唐代詩人。青年時曾漫游全國各地，后應(yīng)詔入京,，三年后離開,，長期游歷，安史之亂時,，因參加王璘幕府，被流放夜郎,，中途遇赦,，晚年漂泊。李白思想教復(fù)雜,，總有報國之志,，但一生遭遇坎坷曲折。他是繼屈原之后的最偉大浪漫主義詩人,。本詩是李白聽到王昌齡遭貶遠(yuǎn)調(diào)時寫給他的,，表達(dá)了對他的同情。

(五)講解詩意：

“楊花落盡子規(guī)啼,，聞道龍標(biāo)過五溪”首句寫景兼點時令：景物描寫?yīng)毴∑床欢ǖ臈罨?，泣血悲啼之鳥子規(guī)，渲染一種哀愁氣氛,，融情于景,，既有漂泊之感，又有離別之恨,?！皸罨浔M”正是春天季節(jié)，詩人沒有選取明媚春光,，而是用楊花描寫此時景物,，可見獨具匠心?！斑^五溪”可見遷謫之荒涼,，道路之遙遠(yuǎn)、艱難,，詩人雖無悲痛之語,，悲痛之意自見。

“我寄愁心與明月,，隨君直到夜郎西”此句為抒情：抒發(fā)了對好友的不幸遭遇擔(dān)心與關(guān)懷之情,。人隔兩地，難以相從,，而月照中天,，千里可共，所以要將自己的愁心寄予明月，隨好友到龍標(biāo),。詩人馳騁豐富的想象,，用本來無知無情的明月作信史，代轉(zhuǎn)自己的一片情意,。如此寄愁心與明月常相隨,，不僅表現(xiàn)牽掛友人命運之心無時不在，而且有此情此心明月可以做證的意味,，感情真摯,，膾炙人口。

(六)名句欣賞：

“我寄愁心與明月,，隨君直到夜郎西”共有三層意思：一是自己充滿愁思,，而相隔兩地，只有托之于明月;二是惟有明月分照兩地,，自己和朋友都能看見;三是只有依靠他才能寄予,，別無他法。后人常用來表達(dá)對遠(yuǎn)方摯友的慰問,。

(七)板書設(shè)計：

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

李白——唐代詩人

我————月————君

(寄)(隨)

愁心相伴

初一課文春的教案篇八

本文是篇美文,，可向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶,?？衫枚嗝襟w設(shè)備，欣賞圖片,、欣賞配樂朗誦的錄音,，或給學(xué)生的朗誦配上音樂,，還可提供春的畫面,。

教學(xué)目標(biāo)

1,、反復(fù)朗讀，揣摩詞語,，品味語言，體會美。

2,、體會作者的情感,，激勵學(xué)生珍惜春光，奮發(fā)向上,，熱愛生活,。

教學(xué)重難點

朗讀課文,，揣摩詞語,，品味語言,。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入：欣賞春天的圖片

同學(xué)們欣賞了這一幅幅畫面,，你們能用一個字說出你們心中的感受嗎?

是的,，屏幕上這一幅幅的畫面,，讓我們在美麗的春光中陶醉,，為那洋溢的詩情所感染,，為那盎然的生機所激動,。

春天這樣美麗，散文家朱自清筆下的《春》又有怎樣的美呢?讓我們一起去探尋一翻,，看看會有怎樣的收獲,。

二,、誦讀之美

(一)聽課文的視頻朗讀,，感受課文的美,。

(二)誦讀課文

朗讀要求：

語氣溫和語調(diào)要輕柔、緩慢

聲音由低到高,，由慢而漸快

語句要清晰自然

1,、自由朗讀

2,、小組展示朗誦

(比一比哪組最能讀出《春》之美)

三,、品味之美

品讀賞析

1,、品讀賞析的內(nèi)容：

請抓住關(guān)鍵的字,、詞,、句,，或文章內(nèi)容進(jìn)行品味賞析,。

2,、品讀賞析的形式：

答記者問(找出自己認(rèn)為文中寫得好的字詞句或內(nèi)容或結(jié)構(gòu),，反復(fù)揣摩,，設(shè)計問題，向?qū)Ψ教釂?。比一比,，看那組或哪個同學(xué)的問題提得好、回答得精彩)

問答舉例

答1：我覺得“小草偷偷地從土里鉆出來,，嫩嫩的,，綠綠的”這一句寫得很好,，它寫出了小草的生命力很旺盛,。

答2：“偷偷地”一詞用得好,，寫出了小草在人的不知不覺中悄悄的長出來了,。寫出了不經(jīng)意間,，春草已悄然而出的情景,。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣,，惹人喜愛,。

答3：小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強,，寫出了春草破土而出的擠勁。

問：“嫩嫩的,，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?

答：——放在句末,，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調(diào),，突出了小草嫩綠的特點,，同時使句子生動活潑,，富有生氣。讀時第一個字重讀,，后兩字要輕。將“嫩嫩的,，綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置，作比較朗讀,，體味其不同的效果。

四,、情感之美

透過字里行間,，我們讀出了作者怎樣的情感?

惜春：“花有重開日，人無再少年,?！?/p>

愛春：熱愛自然，贊美春天

朱自清是一個熱愛生活的人

五,、感悟之美

讀了這篇文章,，你有什么樣的感悟與收獲呢?

法國雕塑家羅丹說：“美是到處都有的,，對于我們的眼睛不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！毕Ｍ课煌瑢W(xué)做一個熱愛生活的人,，在生活中要善于觀察,、善于發(fā)現(xiàn),，用眼睛去捕捉事物的特點，用心靈去感受自然的美,，用筆去抒寫心中的歌,。

六、創(chuàng)作之美

仿照課文最后三個比喻擬人句,，運用修辭手法,，描寫你心中的春夏秋冬中的任何一個季節(jié)。

初一課文春的教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

一,、知識與能力：

a,、體味本文生動形象的描寫,。

b,、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真,、童趣。

c,、了解中國畫和西洋畫的不同特點,。

二,、過程與方法：自主,、合作、探究

三,、情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀、價值觀,。

學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫,，體會文章表現(xiàn)的童真,、童趣。

課時安排：

一課時

課前準(zhǔn)備：

a,、初讀課文,，了解課文大意,。

b,、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上,。

c,、查找有關(guān)的豐子愷的資料。

教學(xué)設(shè)計：

一,、展示自己的風(fēng)采,。

(課外積累"惜時"的名句)

二,、導(dǎo)語：

前面我們已經(jīng)學(xué)過幾篇這樣的文章,，誰能說給大家聽一聽?(例如：----------------)

三,、信息箱：

請同學(xué)們談?wù)勀銓ωS子愷的了解。

四,、整體感知：(看誰說得棒)

請同學(xué)們速讀課文,，感知課文大意。

a,、你認(rèn)為哪些字容易讀錯?給大家提示一下。

b,、用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容,。

c、課文題為"竹影",，它是寫景----竹之影呢?還是主要寫人物活動?

d、本文除寫人物活動外,，作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?

(過渡語)童心童趣是天真爛漫的,，月光下的竹影牽動了天真無邪的心,，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美,，于是，他們開始本能的畫畫,，這一切,，被一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征,。讓我們也來領(lǐng)略一下這種寓教于樂的匠心美,。

五,、你品味到美了嗎?

再次瀏覽課文,，勾畫文中你認(rèn)為最美的語句,，并試著說明理由,。(分組合作,，每組選代表發(fā)言)

六,、比較鑒賞(了解中國畫與西洋畫的不同點)

七,、欣賞延伸：

(1)名人與竹：搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句,，名篇,。

(2)竹之悟：有人說,，竹---每前進(jìn)一步都要做一個小結(jié);

也有人說,，竹----外強內(nèi)干,。

你認(rèn)為呢?請你聯(lián)系實際,，說說你的感想,。

九,、質(zhì)疑大挑戰(zhàn)：

你還有什么不明白的問題嗎?

(過渡)大家在童年時都做過哪些游戲?(生答)

十,、走進(jìn)童年：

敘說一下一段童年的往事

要求：用語簡潔，盡表現(xiàn)童真,、童趣,。