每個人都有自己獨特的心得體會,，它們可以是對成功的總結,，也可以是對失敗的反思,，更可以是對人生的思考和感悟,。那么心得體會怎么寫才恰當呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

小學數(shù)學教學策略心得體會篇一

近年來，以童話故事為主題的數(shù)學教學在小學課堂中得到了廣泛應用,。作為一名小學數(shù)學教師,，我深刻體會到了這種教學方法對學生的吸引力和激發(fā)學習興趣的作用。通過這種方式,，學生們不僅學到了數(shù)學知識,，還增加了對數(shù)學的理解和興趣。在我的教學實踐中,，我發(fā)現(xiàn)小學童話數(shù)學教學方法有其獨特的優(yōu)勢,，下面我將從這五個方面來進行分析和總結。

首先,，童話故事可以激發(fā)學生對數(shù)學的探索欲望,。相比于傳統(tǒng)的數(shù)學教材，童話故事更加生動有趣,。教師可以將抽象的數(shù)學概念化為具體的形象,，幫助學生更好地理解和記憶。例如,，在教授加法時,，我經常會運用童話故事中的角色和情節(jié)，通過和學生一起參與角色扮演的方式,，讓他們在游戲中學會了如何進行簡單的加法運算,。這種親身經歷和參與感，能夠激發(fā)學生的學習動力,，使他們對數(shù)學產生興趣,。

其次，童話故事可以提高學生對數(shù)學的理解和應用能力,。通過故事情節(jié)和角色之間的關系,，學生可以深入理解數(shù)學問題的本質。例如,，在解決問題時,，我會引導學生通過分析童話故事中的情節(jié)，找到隱含的數(shù)學模型,，幫助他們從直觀的層面去解決問題,。這種培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力的方法,，不僅能夠提高他們對數(shù)學的理解能力，還能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和推理能力,。

再次,，童話故事可以幫助學生建立起正確的學習態(tài)度和學習方法。傳統(tǒng)的數(shù)學教學往往注重機械計算和應試訓練,，容易讓學生感到枯燥乏味,。而童話故事中的情節(jié)和角色可以讓學生在享受故事的同時，學會主動思考和獨立解決問題,。例如,，在教學形狀識別時，我通過故事情節(jié)引發(fā)學生的好奇心,，幫助他們從多個角度去觀察和思考,，找到不同形狀的規(guī)律，并運用到實際生活中,。這種培養(yǎng)學生主動學習的方法,，可以讓他們在學習中感到快樂和滿足，從而培養(yǎng)正確的學習態(tài)度,。

此外,，童話故事可以加強學生與家長的親子互動。在教學中,，我發(fā)現(xiàn)通過童話故事教學方法,，不僅能夠提高學生的學習效果，還能夠增強家長對孩子學習的關注和參與,。例如,，在教授數(shù)軸時，我會借助童話故事中的旅行情節(jié),，引導學生和家長一起參與，讓他們在旅行中學會如何使用數(shù)軸,。這不僅能夠加深學生對數(shù)軸的理解,，還能夠增強學生與家長之間的溝通和合作能力，促進親子關系的發(fā)展,。

最后,，童話故事可以提高學生對數(shù)學學習的興趣和自信心。在我的教學實踐中,，很多學生通過童話故事與數(shù)學學習結合的方式,，逐漸對數(shù)學產生了濃厚的興趣，并且對自己在數(shù)學上的表現(xiàn)也更加自信,。這種積極的學習態(tài)度和自信心,，不僅對于當前的學習有著積極的影響，還會對學生將來的學業(yè)發(fā)展產生重要的影響。

綜上所述,，小學童話數(shù)學教學方法在培養(yǎng)學生數(shù)學興趣,、提高學生數(shù)學理解和應用能力、培養(yǎng)正確的學習態(tài)度和學習方法,、加強學生與家長的親子互動以及提高學生對數(shù)學學習興趣和自信心等方面具有獨特的優(yōu)勢,。我希望通過這種教學方法能夠激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，幫助他們在輕松愉快的學習氛圍中,，獲得更好的數(shù)學學習成果,。

小學數(shù)學教學策略心得體會篇二

空間與圖形是小學數(shù)學學習領域不可缺少的重要組成部分，過去只重簡單的幾何知識的傳授,，偏重于計算?，F(xiàn)在新課程強調要著眼于學生空間觀念的培養(yǎng)和生成，大量增加了幾何教學的內容,。依據(jù)這些變化,，新教材也作出了較大的調整。

在空間與圖形的教學中,，教師要善于創(chuàng)設學生熟悉的生活情境,，讓學生感受數(shù)學魅力，從而聯(lián)系生活進行“空間與圖形”知識的學習,，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性,，激發(fā)學生自主探索的欲望。

空間與圖形的教學應注重生活性,?？臻g與圖形的教學應注重操作性?？臻g與圖形的教學應注重探究性,。

1、平面圖上的東,、南,、西、北

生：學校的東面是少年宮,，南面是電影院,，西面是火車站，北面是汽車站,。我是根據(jù)上北,、下南、左西,、右東來判斷的,。

2,、認識東南、東北,、西南,、西北

生1：我想去人民公園玩兒，人民公園在學校的東北方向,。

生2：我想去兒童公園玩兒,，兒童公園在學校的東南方向。

師：你們說的很好,，其他小朋友誰也想來說說,？

3、小結：師生一起歸納并記憶四個方位

4,、認識指南針上的8個方向 ,，并制作方向板

師：在我們生活中,辨認方向還有一個很好的工具,你們知道是什么? (指南針)

師：對,是指南針。指南針的用途可大了,有了它,，我們就不怕在海上,、森林里迷失方向。我們要感謝指南針給我們指明了方向,，更要感謝指南針的發(fā)明者,。你知道指南針是哪個國家發(fā)明的嗎？（中國）

談話：這是一個指南針,，紅色指針指向北面,。你能根據(jù)指南針給出的一個方向來確定其余七個方向嗎？先想一想怎樣填更準確,、方便,？再在書上填一填。比一比看誰做得又快又準確,！

請小朋友自己制作一個方向板,。

利用方向板確定教室里的四面八方

提問：你現(xiàn)在面對的是哪個方向？（東）

師：請你根據(jù)實際的方向調整你的方向板,，平放在桌子上,。

找朋友游戲。

周圍的同學分別說說坐在他的哪面,？

師：隨能告訴大家，你是怎樣根據(jù)一個給定的方向來確定其它方向的,？

生：根據(jù)給好的北方,，先把東、南,、西填上,，然后西和北之間就是西北,，東和北之間就是東北，西和南之間就是西南,，東和南之間就是東南,。

生邊說，師邊點擊課件,。

師：你真聰明,，學得真快。

5,、在平面圖上變換參照物辨認方向

生：學校在體育場的西北面,，因為學校在體育場的西方和北方之間。

師：你們能像老師這樣也提出一個辨認方向的問題嗎,？

生1：人民橋在體育場的什么方向,？

生2：人民橋在體育場的東北方。以體育場為中心,，人民橋在體育場的東和北之間,，所以是東北方。（大家鼓掌）

生3：學校在公園的什么方向,？

生4：（宋全） ……

1,、愛心行動

師：同學們當有人遇到困難的時候，我們該怎么做呢,？現(xiàn)在有幾個小伙伴在參加完運動會之后找不到回家的路了,，你們愿意幫幫他們嗎？你們真是有愛心的好孩子?。ǔ鍪菊n件）

2,、吃水果

生1：草莓園在大門的東北面。

師：以草莓園為中心誰來說說草莓園的東南,、東北,、西南、西北各是什么果園,？

學生回答,。

師：以你們自己的果園為中心，你們果園的東南,、東北,、西南、西北面各是什么果園,？把你們的指南針放在桌子的中心用它來幫助你們,，小組內議一議。

各小組交流發(fā)言,。

生1：我認識了4個新的方向：東南,、東北,、西南、西北,。

生2：我會按照方向來玩跳棋游戲,。

生3：我會在平面圖上判斷方向。

我們已經能夠在平面圖上熟悉地認識了8個方向,，在現(xiàn)實生活中這8個方向你們也能認識嗎,？（因為教室里貼有“東”、“南”,、“西”,、“北”的字，肯定會有學生舉手的,。）

誰來說一說,，教室的西北面在哪里？

全體小朋友起立,，伸出右手指向北面,，伸出左手指向西面，兩手同時向中間拍一下,，這時手就指向西北面,。（教師示范）

伸出右手，指向西面,，伸出左手,，指向南面，兩手同時向中間拍一下,，手指向……

你們會用同樣的方法找到教室的東南和東北面嗎,？

全體同學向后轉，找東南,，伸手,，拍！找東北,，伸手,，拍！

同學們對教室里的八個方向也搞清楚了,。

答：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上,。教學應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能,、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。學生是數(shù)學學習的主人,，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者,?！边@是全日制義務教育《數(shù)學課程標準》（實驗稿）對數(shù)學教學活動提出的基本理念之一?；谝陨侠砟?，我構建了這樣的教學模式。

1,、從學生經驗出發(fā),，探索新知

2、結合自制方向板,，整理概念

3,、發(fā)揮主動性，突破難點

4,、回歸生活,，應用提高

認識方向這一課內容是在學生認識了東、南,、西,、北四個方向的基礎上，繼續(xù)學習東南,、東北,、西南、西北這四個方向,，并能根據(jù)給定的一個方向（東,、南、西或北）來辨認其余七個方向,。學會辨認方向在生活中有著非常重要的作用,，這也是《數(shù)學課程標準》加強的內容之一，充分體現(xiàn)了數(shù)學教學的價值,。通過本課的教學,，將促使學生更好地認識、理解生活的空間,，豐富對現(xiàn)實空間的認識,，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維,，為后面認識路線圖和測定方向的學習打下基礎,。

在這一課中主要采用了“聯(lián)系生活，直觀教學”的方法,。因為“認識方向”是《數(shù)學課程標準》發(fā)展學生空間觀念的加強內容之學生的空間觀念來自豐富的現(xiàn)實原型,，與現(xiàn)實生活關系非常緊密,，這是學生理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。培養(yǎng)學生空間觀念要將視野拓展到生活空間,，要重視現(xiàn)實世界中有關空間的問題,。利用學生已有的知識積累，結合學生的生活經驗來認識東北,、東南,、西北、西南這四個方向,。同時緊密結合教室內學習小組間的位置關系,，以及學生間的位置關系等，讓學生置身于直觀而又現(xiàn)實的情境之中,，通過學生互述自己所處的位置,，來進一步理解這四個方向，加深對新知的認識,，促進學生空間觀念的形成,。

使學生在觀察、操作,、猜想,、想像、交流等學習活動中,，培養(yǎng)了有序思考的意識,，發(fā)展了他們的空間觀念。注重學生的情感體驗,，使學生在數(shù)學學習中獲得成功的喜悅,，鍛煉了克服困難的意志，樹立了學習自信心,。學生在解決問題的過程中,，學會與他人合作交流。并結合方向位置在生活中的表現(xiàn)和反映,，培養(yǎng)了學生用數(shù)學知識解決問題的意識,。

小學數(shù)學教學策略心得體會篇三

隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，小學數(shù)學教學也在不斷改革與探索,。而在這一過程中,，越來越多的教師開始嘗試利用童話故事來進行數(shù)學教學。童話數(shù)學教學的開展在一定程度上提高了學生的學習積極性和學習效果,。筆者在過去的實踐中,，對童話數(shù)學教學有了一些心得體會，現(xiàn)將其總結如下。

首先,，小學童話數(shù)學教學能夠激發(fā)學生的興趣,。童話是小學生最熟悉的閱讀材料之一，他們對于童話故事有著天然的親近感,。我們可以利用這種親近感,，將數(shù)學知識融入到童話中，使得學生在閱讀中學習數(shù)學,。通過故事情節(jié)的引入，學生能夠在濃厚的情境中理解和接受數(shù)學知識,，從而增加學習的主動性和積極性,。

其次，童話數(shù)學教學能夠提高學生的創(chuàng)造力,。傳統(tǒng)的數(shù)學教學往往重視計算和應用,，忽視了學生的創(chuàng)造力培養(yǎng)。而童話數(shù)學教學通過故事情節(jié)和數(shù)學問題結合在一起,，鍛煉學生的邏輯思維和創(chuàng)造力,。學生不再只是被動接受規(guī)則和定義，而是主動思考解決問題的方法和過程,。他們可以通過童話故事中的情節(jié)設想新的問題,，并嘗試尋找解決辦法。這種培養(yǎng)創(chuàng)造力的教學方式有助于激發(fā)學生的思維潛能,，并為他們將來的學習和生活打下堅實的基礎,。

再次，童話數(shù)學教學能夠增強學生的記憶能力,。童話故事的情節(jié)曲折生動,，語言形象生動，容易引起學生的共鳴和記憶,。當我們將數(shù)學知識融入到童話中時,，學生往往可以通過故事的線索和情節(jié)來記憶數(shù)學公式、規(guī)則和定義等內容,。相比于枯燥乏味的背誦,，這種記憶方式能夠更加輕松和有趣地讓學生掌握知識，并且能夠更好地保持在記憶中,。

此外,，童話數(shù)學教學能夠促進學生的合作學習。童話故事是一個集體創(chuàng)作的產物,，它可以培養(yǎng)學生的合作與溝通能力,。在童話數(shù)學教學中，學生可以組成小組，一起閱讀和分析故事情節(jié),，在交流中互相啟發(fā)和幫助,。在解決故事中的數(shù)學問題時，學生也可以共同探討,，分享自己的想法和解題方法,。通過這樣的合作學習，學生不僅可以在數(shù)學知識上提高,，還可以培養(yǎng)自己的團隊精神和合作能力,。

最后，童話數(shù)學教學能夠培養(yǎng)學生的生活應用能力,。數(shù)學是一門與現(xiàn)實生活密切相關的學科,，而童話故事往往與生活情境緊密相連。通過童話數(shù)學教學,，學生能夠將抽象的數(shù)學知識轉化為具體的情境和問題,，加深對數(shù)學的理解，并且?guī)椭麄儗?shù)學知識應用到解決實際問題中,。這種將數(shù)學與生活相結合的教學方式,，能夠幫助學生明白數(shù)學的實用價值，提高他們的問題解決能力和應用能力,。

綜上所述,，小學童話數(shù)學教學是一種創(chuàng)新的教學方式，具有很多的優(yōu)勢和特點,。通過童話數(shù)學教學,，我們能夠激發(fā)學生的興趣，提高創(chuàng)造力,，增強記憶能力,，促進合作學習以及培養(yǎng)生活應用能力。當然,，童話數(shù)學教學也有一些挑戰(zhàn)和不足之處,，但只要教師與學生共同努力，相信童話數(shù)學教學一定能夠為小學生的數(shù)學學習帶來更多的樂趣和收獲,。

小學數(shù)學教學策略心得體會篇四

這次教學技能培訓內容豐富：有專家的理論講座,；課堂的互動合作；課堂聽課觀摩,；課題研討,；課堂實踐授課等等，這么豐盛的大餐,，我們要以空杯的心態(tài)來學習,。通過這十天的學習,，我受益匪淺，收獲很多,，也更進一步了解了數(shù)學教學技能在教學中的重要性,。下面就說說我這些天學習的一點點收獲吧。

開班的第一節(jié)課勞文格副主任就跟我們講：“要以空杯的心態(tài)來學習,?！笔堑模鳛榻處煹奈覀?，要想進步和提高自身的教學能力,，就要不斷地學習，不斷地補充新的知識,，不斷地更新自己的教育教學觀念,，不斷地提高自己的教育教學技能，并在教學過程中不斷地進行研究,、在研究中教學。這樣我們才能做到與時俱進,，才能不僅僅是一個教書匠,，更是一個真正的教師。

平時教學中,，我知道了小學數(shù)學備課都應該備什么,，都應該關注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實,，還是很模糊的,。通過這次培訓活動，聽李岳山老師和張國紅老師的講座后,，我真正弄清了有效教學準備活動的流程是：課標的解讀與教材分析——學生特征分析——確定教學目標———最近發(fā)展區(qū)分析———教學處理及策略選擇——展示教學預案,。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖,，從中挖掘教材中蘊含豐富的資源,、數(shù)學方法，還有把握相關知識的內在聯(lián)系,。例如：9加幾的教學內容,，既是復習了前面所學的知識“數(shù)的組成”通過復習得出新知“用奏10法學習9加幾”，又為后面要學的“連加”作鋪墊,。所以我們備課時一定要弄清知識點前后的內在聯(lián)系,，才能備好課，因為備好課是上好課的前提條件,。同時,，我們可以借此落實哪些階段目標,？我們應該在怎樣的總目標的指引下具體落實到課堂上的目標？我們的教學到底要使學生形成怎樣的能力,？另外,，從其他幾塊的準備中，我還知道了我們的教學還要關注學生的特征,，關注他們的最近發(fā)展區(qū),，怎樣才能使我們的教學真正使他們受益，形成他們的一種能力,，這才是我們教學的最終目的,。只有明確了這一點，我們的教學才會更加有效,。

聽了朱咸晟校長的課及他的講座,，讓我真正理解了教學活動中讓課堂真正地“動”起來。這個“動”不是教師或學生單方面的“動”,，而是一種“互動”,，既有教師的“動”，更有學生的“動”,，是師生之間,、生生之間、師生與所有教育資源之間的一種互動,?！皫熒樱餐l(fā)展”是新課程對課堂教學的定位,，也是教師課堂教學新的價值取向,。教學過程的互動、合作,，核心是要讓學生在學習中學會學習,、學會探究,、學會創(chuàng)新。例如，在教學“分數(shù)的認識”時,，在練習中出示幾幅分數(shù)圖,，問：你看這幾幅圖能聯(lián)想到幾分之幾,？生說時,，可讓學生用手勢來表示這些分數(shù)，強調表示分子的手要放在上面,，表示分母的手要放在下面,。這樣一來就把整個課堂調動起來了，學生學得也開心,。同時,，這樣的互動學生對分數(shù)的認識及意義的記憶也很深刻,。

人無遠慮，必有近憂,。練拳不練功,，到老一場空。在參加這次教學技能培訓后,，我的教育教學思想和觀念接受了一次洗禮,，同時，也應該點燃我思想的火花,。在今后的教育教學工作中,，我一定盡我所能，學以致用,。本著吃透教材,，吃透學生，提升自身素質去努力,，不斷學習,，博采眾長，充分利用一切學習機會,，學習百家而頓悟,，積淀教學素養(yǎng)。不斷地站在不同的高度上審視自己,，要求自己,，完善自己,。從而讓孩子們喜歡我的數(shù)學課堂,，做一名學生喜愛的數(shù)學老師。

小學數(shù)學教學策略心得體會篇五

第一段：引言（200字）

數(shù)學是一門重要的學科,，對于小學生來說,，掌握好數(shù)學知識是他們學習的基礎。作為小學數(shù)學教師,，我們肩負著培養(yǎng)學生數(shù)學思維和解決問題的能力的重要任務,。經過多年的教學實踐，我有幸獲得了一些小學數(shù)學教學之道的體會和心得,，下面將從設計合理的教學目標,、靈活多樣的教學方法、鼓勵探索與合作學習,、把握學生學習節(jié)奏和培養(yǎng)學習興趣五個方面闡述我對小學數(shù)學教學之道的見解,。

第二段：設計合理的教學目標（200字）

在數(shù)學教學中，教師首先要明確教學目標,，全面考慮學生的數(shù)學基礎和發(fā)展需求,。每個年級的數(shù)學學習目標都不同,，因此我們需要根據(jù)學生的實際情況，設計出適合他們的教學目標,。同時,，我們還要注意教學目標的層次性和漸進性，讓學生逐步提高自己的數(shù)學能力,。只有教學目標明確,、合理，才能為教學提供有效的指導,。

第三段：靈活多樣的教學方法（200字）

在小學數(shù)學教學中,，靈活多樣的教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和掌握數(shù)學知識,。數(shù)學是一門抽象的學科,，為了讓學生更加容易理解，我們可以采用一些具體形象的教學方法,，如使用物品,、游戲等進行教學。此外,，我們還可以運用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術,，利用豐富的教學資源進行教學，提高教學的效果,。

第四段：鼓勵探索與合作學習（200字）

探索與合作學習是小學數(shù)學教學中的重要手段,。通過讓學生積極參與數(shù)學問題的探索和合作學習，可以培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力,。我們可以通過小組合作,、數(shù)學游戲等形式，組織學生進行團隊合作,，讓他們互相交流,、分享思考過程，培養(yǎng)團隊合作意識和合理分工能力,。這樣的教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣,，提高他們的數(shù)學學習效果。

第五段：把握學生學習節(jié)奏和培養(yǎng)學習興趣（200字）

在小學數(shù)學教學中,，我們要根據(jù)學生的實際情況,，合理安排教學進度，把握好學生的學習節(jié)奏,。對于快學和慢學的學生,，我們要提供個別化的輔導，讓每個學生都能夠在自己的理解范圍內逐步提高,。此外,，我們還應該通過豐富多彩的數(shù)學活動和實踐,，培養(yǎng)學生的學習興趣。通過創(chuàng)設情境,、開展實驗等活動,，讓學生感受到數(shù)學在生活中的實際應用和樂趣，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣,。

總結（200字）

在小學數(shù)學教學中,，設計合理的教學目標、靈活多樣的教學方法,、鼓勵探索與合作學習,、把握學生學習節(jié)奏和培養(yǎng)學習興趣是我在教學實踐中的心得體會。通過不斷摸索和實踐,，我相信我將能夠更好地開展小學數(shù)學教學,，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)他們的數(shù)學能力,，為學生的未來發(fā)展打下堅實的基礎,。

小學數(shù)學教學策略心得體會篇六

我是大莊子小學的劉坤，19xx年畢業(yè)于靜海師范,，30年來,，我一直默默無聞的堅持在教育教學的第一線，下面我就談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟,，與各位老師們進行探討和交流,。

魏書生曾說過："采百花，釀自己的蜜",，這一句話,，深深影響著我，鞭策著我,，在實際教學中,，利用工作之余,，認真學習最新教育教學理論,，在教學活動中大膽實踐。積極參與各類培訓和學習,，學習優(yōu)秀教師的先進的教育方法,，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵,。

1,、讓學生學會學習，養(yǎng)成良好的學習習慣,。包括仔細觀察,，獨立思考,，獲取信息，提出問題,，不懂就問,，合作學習，自我評價等等,。像學習語文一樣,，學數(shù)學，也要勤做筆記,，做批注,。

2、讓學生學會做課后作業(yè)：

指導學生在做課后作業(yè)前,，先瀏覽課本,，復習課本上的知識點，然后在開始做作業(yè),。這樣可以減少很多錯誤,。

3、讓學生及時糾錯：

要求每個學生都準備一個糾錯本,，將每天作業(yè)或練習中的錯題及時記錄下來,，并簡單描述錯誤產生的原因。每當一個單元學完時,，學生就可以對照自己的糾錯本進行有針對性的復習,，避免了盲目地進行復習。

良好的班風是學生學習的保證,。在接手這個班之后,，我就培養(yǎng)了一批班干部，作為老師的小助手,，在班內確實起到領頭雁的作用,，尤其現(xiàn)在一個數(shù)學老師帶兩個班級，班干部就更為重要了,，同時班內對每位同學的學習,、作業(yè)、紀律等情況設立積分表,，看誰積分最高,，就對誰進行及時獎勵，提高學生的學習熱情,，為教學工作奠定了良好的基礎,，收到了意想不到的效果。

偏愛后進生，嚴愛優(yōu)秀生,，博愛中等生,，組建"一幫一"互助組，使各類學生都有不同程度的進步與提高,，是提高整個班級數(shù)學成績的保障每個學期,，我都會在班里成立合作學習小組，每個小組里各有一套領導班子,，他們各司其職,，又互相競爭，互相學習,，當然也互相牽制,。既鍛煉了人才，又避免養(yǎng)成某些班干部驕傲自大的情緒,。同時班內對每位同學的學習,、作業(yè)、紀律等情況設立積"優(yōu)"表,，看誰的優(yōu)達到了要求,，就對誰進行及時獎勵，提高學生的學習熱情,，為教學工作奠定了良好的基礎,，收到了意想不到的效果。班干部培養(yǎng)好了,，就由他們協(xié)助,，持之以恒的地幫助同學們養(yǎng)成良好的學習習慣。

當然,，在新的教育形勢下,，我深感自己的不足和能力的欠缺，因為我們面對的是對優(yōu)質教育強烈需求的家長群以及性格各異的學生,。所以我會經常向周圍的每一位同志學習或討教經驗,，運用到自己的教育教學中，在實踐中反思,，在反思中進步,。

小學數(shù)學教學策略心得體會篇七

20xx年9月12日和16日，鄒平縣小學數(shù)學教學能手評選課在我校舉行,。在短短的兩天時間里,，我觀摩了來自不同學校的10節(jié)數(shù)學優(yōu)質課,，每位參賽老師在課堂上各具特色,，給我留下深刻的印象，使我充分感受到了小學課堂教學的特點?？偨Y以下幾點：

每一位上課的老師都能根據(jù)小學生的好奇,、好動、好問等心理特點,，為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)他們的學習興趣,。例如,，在教《角的認識》一課的老師，讓學生找一找教室里的角,，教師創(chuàng)設提出的問題使學生感到真實,、新奇、有趣,，學生們紛紛行動起來,，滿懷熱情地投入到了學習當中。教師趁機讓學生指一指教室里的角,，學生則興趣盎然,，躍躍欲試。在找出角之后,，讓學生用自己的語言說說“什么是角”,，學生自然而然的得出：尖尖的、有兩條直直的線,，從而順利的導入新課,。俗話說良好的開端是成功的一半，這位教師清晰的思路,，精美的課件,，簡要的講解，無不給我留下深刻的印象,。二小的張慧娟老師執(zhí)教的是《方向與位置》,，課前交流后，老師立即拋給學生一個問題：老師第一次來開元小學,，迷路了,，分不清方向，哪位同學能幫幫老師,？此設問不僅自然的引出了課題,，而且調動了小學生樂于助人、好動好奇的心理,，孩子們的“幫”意很濃,，卻掉進了老師精心設計的教學“圈套”里，讓孩子們一步一步走向本課的的學習目標。此種情景的設置,，讓學生在“助人為樂”中學到知識,，不可謂不巧。由此我也認識到,，教師的設問,，應注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景,，充分發(fā)揮學生的主體作用,，這樣學生們會非常樂意參與教學，這種設問不但激發(fā)了他們學習的欲望,，而且興趣也被調動起來,，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習,，這便是情境所起的作用,。這種情境的創(chuàng)設非常適合低年級的學生。

在課上,，教師能放手讓學生自己動手操作,，自主探究解決問題的方法，每一位教師在教學中充分利用教具或學具,，通過讓學生擺,、畫、算,，使教學內容更加直觀,，培養(yǎng)了學生的動手能力。比如：崔曉云老師執(zhí)教《周長》時,，教師引導四名學生在教室走一走,，鼓勵學生摸一摸數(shù)學課本、課桌面的周長,、畫一畫練習本的周長等活動,，使學生直觀感知、主動參與,，在自主探究,、自我感悟中輕松地學會了知識。耿靜老師執(zhí)教的《奇妙的變化》更體現(xiàn)了這一點,，在學生初步了解了分數(shù)概念之后,，讓學生拿一張紙折一折，表示幾分之幾,，學生興趣盎然,，在動手操作中,，再一次鞏固了分數(shù)的概念。不但活躍課堂氣氛也加深記憶,。

印象最深刻的是張統(tǒng)武老師執(zhí)教的《三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》一課,，教師出示課件展示畫面,，老師設問,，從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么？此設問較簡單,，學生很快就能回答出來,，教師接著問，你能提出什么數(shù)學問題?學生提出問題后教師立即板書激發(fā)了學生的興趣,，教師繼續(xù)追問,，你能用什么方法解決這些問題？這下可大大激發(fā)了學生們的探索欲望,，更多的方法呈現(xiàn)了出來,，此時的教師真正體現(xiàn)了做到了“教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念,。學生展示驗算結果后,，教師進一步提出，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？你喜歡啊一種,？誰還有不同的想法？引導學生發(fā)現(xiàn)問題,，獨立思考,，學生很快總結出了規(guī)律，在接下來的練習中,，學生運用自己總結的規(guī)律,，每位學生都感到了成功的激勵，起到了事半功倍的作用,。在整個的教學過程中教師只是給學生指出了方向,，學生的思維是自由的，可以自主思考,，也可以同桌互助,；學生的思維是主動的，他在自己深入思考探究的同時更渴望和同學交流碰撞,。

當然參賽教師在上課的過程中暴露的問題也是自己在教學中需要注意的地方,，如教師設置問題太寬泛，學生根本不知道教師的意圖,，導致學生回答無從下手,，耽誤了寶貴的教學時間,。個別教師教學設計零碎，一節(jié)課下來,，讓人感覺不知所云,。上課的時候會拘泥于成案，生成不促,。把自己的思維固定于已經事前準備好的教案,，沒有跳出這個思維的禁錮；在指導學生學習的方法上有所欠缺,，點撥不到位等等,。都為自己以后的教學敲響了警鐘。

總之在這次優(yōu)質課評比中,，老師們符合兒童心理的具有親和力的語言,，巧妙的板書，精彩的教學設計,，處處體現(xiàn)教師的匠心獨具,，值得我深入的學習反思。通過這次聽課,，它豐富了我的教學經驗和教學方法,，給我的教學工作帶來了很大的幫助。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學經驗,，來幫助我更好地完成教學工作,。

小學數(shù)學教學策略心得體會篇八

12月2-3日本人和我的同事有幸被學校派往xx參加由《小學教育研究》雜志社舉辦的小學數(shù)學名師經典觀摩課活動。本次活動邀請到全國各地名師數(shù)人,，如xx市特級教師xx老師,、xx大學教授、博士生導師xx教授,，還有xx省特級教師xx大學碩士研究生導師xx教授,，xx大學附屬小學特級教師xx教師等12位。參加活動的幾百名老師來自各個省市地區(qū),，雖然活動時間安排緊密,，但名師們的教學和講座都非常精彩，給我們來學習的老師帶來的精神大餐讓我們記憶深刻,。

活動開始由xx老師帶來兩節(jié)找規(guī)律一節(jié)是六年級《斐波那契數(shù)列》,，他在引導學生思考合作學習，采用嘗試方法,，有步驟,、多角度的學習解決問題的策略，教學中語言風趣幽默,，以及豐厚的知識底蘊是我們學習的榜樣,。還有一節(jié)是一年級的《找規(guī)律》他根據(jù)一年級小朋友的特點從初步認識規(guī)律,、到找規(guī)律、再到用規(guī)律最后是感受規(guī)律教師的行序漸進收放自如,，使學生們更加喜歡數(shù)學,，并進一步感受到數(shù)學的魅力和神奇。xx教授的講座《立足專業(yè)成長,，關注基本問題》也是值得我們廣大教師是深思,。xx教授在分析了多年課改所存在的“鐘擺現(xiàn)象”之后，明確指出,，一線教師只有“以不變應萬變”,，不動搖,，不懈怠,，不折騰，才能做一個真正的好教師,。因此,，立足專業(yè)成長，關注基本問題,，才是教師成長的正確路徑,。

特別是賁老師講座《十年反思的力量》主題，賁老師的講座,，言簡意潔,，幽默風趣，他用自己切身的經歷介紹了兩個十年的反思歷程,，就什么叫反思,、為何用文字反思、反思寫什么,、怎么用文字記錄四個問題進行了闡述,。賁老師是個堅持的人，他認為反思就是反反復復的思考,、反思是正過來反過去換個角度思考,、反思就是回顧；賁老師也是個執(zhí)著,、平靜的人,，他期望能在辛苦中尋求工作的快樂，雖然工作辛苦,，但不心苦,；賁老師還是個充滿智慧的人，他認為反思可以寫亮點,、敗筆,，還可以是意外,；反思可以用最直白的紀實加上自己的思考，也可以是隨筆,。反思是一種行為,、更是一種意識。

一個多小時,，一個個精彩真實的案例,，讓我們感受到反思能給日漸貧瘠的心靈以豐富溫暖的慰藉，反思能給平淡無奇的日子以清新亮麗的感動,。

一個多小時,，我們感受到了反思的力量，也看到了反思對教師職業(yè)成長的巨大作用,。

通過這次的學習,，本人更深切體會到作為教師，我們應該以學生發(fā)展為本,，指導學生合理選擇課程,、制定學習計劃，幫助學生打好基礎,，提高對數(shù)學的整體認識,，發(fā)展學生的能力和應用意識，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系,，注重數(shù)學的文化價值,，促進學生的科學觀的形成。在日常教學中,，更新理念,，改進教學方法，做一名真正的好數(shù)學教師,。