作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

與朱元思書試講教案篇一

要想學(xué)的好,，目標(biāo)少不了，讓我們一起明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)吧,！

1．熟讀課文,，能借助課下注釋與工具書翻譯課文。

2．學(xué)習(xí)本文先總后分的描述方法,。

目標(biāo)已明確,，方法先行！請同學(xué)們用科學(xué)的方法開始自學(xué)吧,！

一,、字詞解決：生字詞是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有把字詞解決掉,，才能更好的領(lǐng)悟文章內(nèi)容,，請同學(xué)們查找工具書，識記下列生字詞：

縹碧急湍軒邈泠泠戾天鳶飛經(jīng)綸橫柯

二,、讀好課文：讀通課文是能力的展現(xiàn),，讀出節(jié)奏、美讀課文是能力提升的標(biāo)志,。請同學(xué)們美讀課文吧,，因?yàn)樽x書是一種享受。

三,、試譯課文：文言文的學(xué)習(xí),，我們不僅要讀懂文章，還要積累一些重點(diǎn)文言詞語,，并學(xué)會借助注釋和工具書翻譯課文,。

四,、走進(jìn)作者：別忘了,，讓我們?nèi)チ私馑ㄋ﹥?nèi)心的感受啊,！

互幫互學(xué)

經(jīng)過自學(xué),，同學(xué)們一定收獲了許多知識，那么就在小組內(nèi)進(jìn)行互幫互學(xué)吧,！學(xué)時要注意：首先是自測,，然后在小組長的帶領(lǐng)下合作交流。

1,、我會讀下列字詞,，并給它們加黑的字注音：

縹碧急湍軒邈泠泠戾天鳶飛經(jīng)綸橫柯

2,、我會讀課文，并讀出節(jié)奏和重讀,。

3,、我會美讀自己喜歡的段落并說明理由。

4,、我積累了一些重點(diǎn)詞及它的意思,，說給大家聽。

5,、我會翻譯課文,。

6、我知道題目的意思：

7,、我了解這篇文章的結(jié)構(gòu),，文章是從哪幾個方面來寫的？

成功展示

我的課堂我做主,。老師說：自信是成功的一半,。

1．體味精美清新的語言，感受江山的奇美和大自然的生命節(jié)奏,，培養(yǎng)熱愛祖國的情感,。

2．在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，把握關(guān)鍵句,，體會作者追求自由的情懷,，把握課文的主旨。

3．背誦全文,。

1．這篇文章寫的非常美,，特別是寫景句，我會品味寫景的妙處,。（注意抓關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句,，看誰找的最好）

提示：用“我認(rèn)為詞用得好，因?yàn)樗鼘懗隽说木涫健闭f話

用“我認(rèn)為句子寫的好,，因?yàn)樗粌H寫出了,，

從中我還看出了作者的情感”的句式說話。

2．我最喜歡第段,，這段文字主要寫了,，下面我能發(fā)揮自己的想像用優(yōu)美的語言描述出來。你看：

3．我理解了作者的感情：

4．我會歸納本文的主旨：

5．我會背誦第幾段或者整篇文章,。

成功展示

我自信,，我成功！

發(fā)現(xiàn)問題是最大的成功，敢于質(zhì)疑最能體現(xiàn)一個人的創(chuàng)新精神,。同學(xué)們,，請?zhí)岢瞿阏J(rèn)為最有價值的問題吧，哪怕是一個也好,。

一,、基礎(chǔ)題

1、本文選自《》,，作者是（）,，()文學(xué)家，本文題目的意思是（）,，本文是一篇（）文,。

2、解釋下列詞的意思：

奔軒邈轉(zhuǎn)鳶

戾經(jīng)綸反柯

3,、翻譯：鳶飛戾天者,，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者,，窺谷忘返,。

二、綜合拓展題

陶弘景的《答謝中書書》和吳均的《與朱元思書》同是書信,，也都是通過寫景抒發(fā)感情,，但作者感情卻不同，請分別說說不同在哪里,。

與朱元思書試講教案篇二

移情移景賞讀法

1課時

１,、讀出本文生動形象、優(yōu)美傳神而富于意蘊(yùn)的特點(diǎn),。

２,、調(diào)動豐富的想象拓延本文的意境。

３,、了解作者的感情,。

一、導(dǎo)入新課

古人云：“仁者樂山,，智者樂水,。”我們要有仁智之人的修養(yǎng),，就要會醉于山水,。好,，就讓我們跟隨散文家吳均,，讓他帶我們到富春江那奇山異水去走一走，看一看。

二,、教學(xué)新課

（一）讀文解義

1,、對于這樣出色的寫景美文，需要我們好好品讀吟誦,，就讓老師打先鋒,，先示范讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽,，認(rèn)真品味,。（老師示范讀，配樂《高山流水》）

面對如許美文,，不親自品讀品讀,，豈不遺憾？還是讓同學(xué)們也來享受享受吧,！一起來讀一遍,，讀時一定要以“樂山水”之心去讀，節(jié)奏要隨情景而易,。要讀其文,，感其美，匯其情,。

２,、聽著你們動聽的朗讀，享受著如此優(yōu)美的文章,，老師都有點(diǎn)陶醉了,，但還是別忙，為了更好理解文章,，下面我們還是先來疏通文意,，請同學(xué)們結(jié)合課下注釋，四人一小組合作交流,，如有困難詞句,，可隨時提出來，老師愿和你一起分享,。

（學(xué)生分組活動）

有什么問題嗎,？請?zhí)岢鰜怼Ｏ旅嫖蚁胝埲齻€同學(xué)來翻譯一下,，一人一段,，請大家來做裁判，看誰翻譯得最好,，如有錯誤,，請指正,。

老師在屏幕上打出了課文中一些挺重要的詞句，和大家一起交流,。

（二）神游佳境

讓我們就帶著這一份美感再次品讀這篇文章,，然后分四人小組在一起交流，采用“我讀 ,，感受到 ,。”或“ 字詞甚妙,，寫出了 ,。”的模式交流對美文的感受,。

（三）體情品意

“登山則情滿于山,，觀海則意溢于海?！蹦敲醋髡咴⒂谏剿g的感情是怎樣的呢,？思考半分鐘后，開通我們的“自由論壇”,。

（學(xué)生討論）

整理學(xué)生發(fā)言得：本文抒寫了富春江山水之美,，也抒發(fā)了作者對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛慕美好的大自然,、避世退隱的高潔志趣,。

你是從文中哪一句話中看出作者崇尚清高隱逸、鄙視世俗官場的思想感情的,？（學(xué)生可結(jié)合“鳶飛戾天者,，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者,，窺谷忘反,。橫柯上蔽，在晝猶昏,；疏條交映,，有時見日?！弊杂商接懺诋?dāng)時一定程度上黑暗的封建社會,，避世退隱的積極性及消極性。）

（四）拓展延伸

一水護(hù)田將綠繞,，兩山排闥送青來,。

綠樹村邊合，青山郭外斜,。

造化鐘神秀,，陰陽割昏曉,。

客路青山外，行舟綠水前,。潮平兩岸闊,，風(fēng)正一帆懸,。

山隨平野盡,，江如大荒流。

青山橫北郭,，白水繞東城,。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天,。

天門中斷楚江開,，碧水東流至此回。

（五）小結(jié)本文

學(xué)習(xí)了這篇課文,，同學(xué)們一定有不少收獲,，你能.總結(jié)這節(jié)課你們都收獲了哪些？

學(xué)生甲：學(xué)了這篇課文,，我欣賞到了富春江奇麗的自然風(fēng)光,，增添了對祖國大好河山的熱愛之情，我想長大了我想當(dāng)個導(dǎo)游,，去周游名山大川,。

學(xué)生乙：學(xué)習(xí)了這篇課文，寫景散文的秘訣就是要善于抓住景物的,。

與朱元思書試講教案篇三

1,、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對祖國語言文字和文學(xué)的熱愛,，培養(yǎng)健康的審美水平,；

3、進(jìn)一步進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，除表情達(dá)意外,，還要求表現(xiàn)出作品的音樂美。

2,、引導(dǎo)學(xué)生自己通過文學(xué)與形象的轉(zhuǎn)換,，通過想象與聯(lián)想，通過一些具體方法來感受語言的表現(xiàn)力,，能在獨(dú)立閱讀的過程中有所發(fā)現(xiàn),，有所收獲。

一課時

1,、設(shè)計(jì)并制作多媒體,。課件

2,、給學(xué)生分組，每組推選出以為能代表自己水平的嘉賓,。

（師）課前我們各族已經(jīng)推選出今天的嘉賓,，我相信大家一定不會辜負(fù)自己小組的希望，會有很好的表現(xiàn),，待會兒我會請聽課的老師評價,，那一組表現(xiàn)最好，那幾個同學(xué)表現(xiàn)最出色,。

一,。導(dǎo)入

（多媒體）中國政區(qū)圖

（師）這是一張中國地圖，這兒是浙江,，在浙江境內(nèi)有一條河,，叫富春江。

（多媒體）富春江地圖

方景物美嗎,？請大家迅速讀課文,，告訴我，這篇文章都寫了些什么樣的景物,？

（多媒體）簡單的景物結(jié)構(gòu)圖

（師）這并不是富春江一帶獨(dú)有的,，咱們張家界也有。為什么這些詩人偏偏對這篇文章所描寫的地方――富春江一帶情有獨(dú)鐘呢,？我想,，這主要得益于這篇文章語言所具有的特點(diǎn)。

（多媒體）語言

下面,，讓我們一起來欣賞這篇文章吧,！

二。初讀課文

配樂配畫面朗讀

三,。語言鑒賞

（師）景色真是美極了,！可是，唐朝的那些詩人可沒有看到這些畫面,。在去富春江之前,，他們看到的只是吳均的文章?？墒俏蚁?，他們看到吳均的這篇文章時，一定就象看到真的景物一樣,，讀到“風(fēng)煙俱靜,，天山共色”的時候，他們一定會想象到眼前廣闊的視野,、明凈如洗的天空,，感受到作者闊大的胸襟以及從容出游的舒暢心情,。正因?yàn)檫@樣，他們才對富春江如此的神往??！那么，我們讀這篇文章的時候,，是否也有象看到真的景物一樣的感覺呢,？讀到哪些地方的時候特別有這種感覺？給大家兩分鐘時間自由讀課文,，然后大家發(fā)言,，看哪一組說的最多,，說的最好,。

（一）體會其“描寫生動”的美

學(xué)生討論發(fā)言

（師）引導(dǎo)小結(jié)：吳均的這篇文章，最大的特點(diǎn)就是描寫生動,。

（多媒體）描寫生動

（師）聽了剛才同學(xué)們的發(fā)言,，我真的感嘆：吳均這個作家水平高，同學(xué)門這些讀者水平也高,！剛才我們說了這篇文章語言上的一個特點(diǎn)：描寫生動,。下面，我想大家一起看看這段文字：

（師）把這段文字和課文比較一下,，說說這段話寫得怎么樣,？

學(xué)生討論回答。

教師明確：語言空洞抽象,，不生動,。

（師）那么，我們能不能象吳均那樣,，運(yùn)用語言這個工具把這段話改寫得更具體,、更生動些？看誰先改好,，念一念,。

學(xué)生念，教師點(diǎn)評,。

（二）體會其“音韻和諧”的美

（師）我們講了這篇文章詞語用得好,，描寫得生動，那么它的句子又有什么特點(diǎn)呢,？請大家先齊聲把這篇文章朗讀一遍,，然后我請同學(xué)們說說。

學(xué)生回答,，教師引導(dǎo),。

（師）這樣的特點(diǎn)是駢文獨(dú)具的,，所以我們讀這篇文章的時候感覺到音韻和諧，瑯瑯上口,。

（多媒體）音韻和諧

（三）體會其“感情真摯”的`美

（多媒體）感情真摯

（師）這又反映了他什么樣的生活態(tài)度,？

四，,?？偨Y(jié)評價

（師）這篇文章的語言多美啊,！既然這篇文章的語言如此優(yōu)美動人,，我們不妨來讀一讀，首先我們推薦一個同學(xué)配合著音樂和畫面朗讀,，同學(xué)們可要認(rèn)真聽啊,。

學(xué)生評價

全班齊讀

（師）吳均的文章正因?yàn)樽龅搅诉@三點(diǎn)，讀了他的文章之后,，那些唐代的詩人才那樣的對富春江神往不已,，這篇文章也才能歷經(jīng)時間的挑選而流傳千古，那么,，我們以后在,。寫作文，特別是寫游記類的文章時,，也要注意把景物描寫的生動具體,，注意適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用整齊的句式，注意在,。寫作中傾注自己真實(shí)的思想感情,。我相信大家也能寫出和吳均的這篇文章一樣優(yōu)美動人的作文。

全班齊讀

評委點(diǎn)評,，師生用掌聲表示感謝

與朱元思書試講教案篇四

與朱元思書》是八年級語文下冊第五單元的第一篇課文,。本單元共選了九篇古代詩文，題材多樣,，內(nèi)容豐富,。或?qū)懢?、或狀物,、或詠史、或抒寫人生志趣,、或表現(xiàn)親朋情誼,，無不滲透著作者對自然、社會、人生的深刻感情和深入思考,，表達(dá)了作者對美好生活和理想人格的追求,。作為本單元第一篇選文，可見其在本單元及本冊的地位,。 《與朱元思書》是作者寫給友人的一封信,，它以鮮明生動的筆觸描述了富陽至桐廬一百余里秀麗的山水景物。文章從行船游江的實(shí)見實(shí)感出發(fā),，著重寫了“奇山”和“異水”兩個方面,，抒發(fā)了作者寄情山水，厭惡世俗官場的清高思想,。文章駢散相間,，清新雋永，歷歷如繪,，是六朝山水小品中的佳作,。新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力,，品味文章的優(yōu)美意境,，提高審美情趣,，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。按照語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“學(xué)習(xí)文言文,，要能夠借助注釋和工具書理解課文的基本內(nèi)容,，背誦一定數(shù)量的名篇?！薄罢b讀古代詩詞,，有意識地積累、感悟和運(yùn)用中,，提高自己的欣賞品味和審美情趣”等要求,，根據(jù)單元學(xué)習(xí)要求和課后練習(xí)安排。我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、看注釋后積累課下文言詞語,，重點(diǎn)掌握以下詞語的含義和用法：縹、湍,、軒,、邈、柯,、泠,、嚶、鳶、窺,。

2,、借助工具書和課文注釋，初步感知文章大意,，反復(fù)誦讀,，達(dá)到熟讀成誦。

3,、誦讀課文后,，談?wù)勎恼碌慕Y(jié)構(gòu)美，意境美,，志趣美,，語言美。養(yǎng)成熱愛大自然,，熱愛祖國語言文字和文學(xué)的情感,，養(yǎng)成健康的審美情趣。

4,、探究本文對景物作生動逼真描繪的特點(diǎn)后,，做口語復(fù)述練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)是：積累文言詞語,，讀懂讀熟文言文,。 教學(xué)難點(diǎn)是：把握課文的主旨。談?wù)勎闹辛髀冻龅淖髡邔γ摰拿镆暫捅苁离[退的高潔志趣及追求自由的.情懷,。

二,、說學(xué)情：我任教的對象是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生，學(xué)生厭學(xué),，缺少學(xué)習(xí)熱情,，尤其是對語文科，而對于難讀難理解的文言文更是提不起興趣,。同時,，班級人數(shù)多，且學(xué)生語文素養(yǎng)參差不齊,，只有極少一部分學(xué)生在課堂上樂于表達(dá)自己的閱讀體會,，大部分學(xué)生則習(xí)慣在課堂上保持沉默，甚至思維“休眠”,，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，獲得成就感尤為重要。

三,、說教法：本文教學(xué)我采用誦讀法,、質(zhì)疑法、辯論法、復(fù)述法及練習(xí)法,。在教學(xué)過程中,，力求體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師“授之以漁”的教學(xué)理念,。教學(xué)千法,，朗讀為本。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性,，曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言,，必須熟讀若干篇，勉強(qiáng)記住不算熟,，要能自然成誦才行,。”也就是說,，學(xué)生對課文的感知是通過讀來完成的,，尤其是文言文的教學(xué)誦讀尤為重要。學(xué)起于思,，思起于疑,，疑則誘發(fā)探索，通過探索才能發(fā)現(xiàn)真理,，才能有所創(chuàng)新,。對字詞的疏通，采用質(zhì)疑法,，讓學(xué)生利用注釋,，借助工具書，自主學(xué)習(xí),，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難,，通過生生,、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時授以學(xué)法指導(dǎo),。在突破教學(xué)的難點(diǎn)上,，采用辯論法，對文章的結(jié)構(gòu)美,、意境美,、志趣美、語言美,，引導(dǎo)學(xué)生開展辯論,，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維的能力。進(jìn)行拓展訓(xùn)練時，采用練習(xí)法,，培養(yǎng)知識的遷移能力,。

四、說學(xué)法：新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”對于初中學(xué)生來說,，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要,，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能熟練朗讀課文,，并能背誦,，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中貫穿自主,、探究,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的,。只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力,。為此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法有：

1,、多形式朗讀課文,，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

2,、借助工具書和注釋，在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意,，提高閱讀文言文的能力,。

3、利用合作,，討論,、探究的方法，采取師生互動的方式,，走進(jìn)范仲淹的生活,，理解作者的豪情壯志和社會責(zé)任感。

五,、說設(shè)計(jì)：《與朱元思書》教學(xué)安排兩課時,，第一課時以疏通文字，感知教材為主,。第二課時以討論理解,，拓展訓(xùn)練為主。教學(xué)過程分六步完成,。

第一步：溫故知新,，激趣導(dǎo)入,。古人描寫山川景色的文章浩如煙海。大家還記得我們學(xué)過的一篇文章《三峽》嗎,？(展示三峽風(fēng)景掛圖,，播放《高山流水》曲。)文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢,，奔流的江水以及三峽中四時景色的變化,，充滿了詩意，成為古今傳誦的名篇,。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇類似的文章《與朱元思書》,。因?yàn)楹玫拈_頭是成功的一半，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語既起到溫故知新的作用,，又激發(fā)了學(xué)習(xí)新課文的興趣,。

第二步：檢查預(yù)習(xí)，識記生字 ,。主要掌握：縹,、湍、軒,、邈,、柯、泠,、嚶,、鳶、窺,。我指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,，從字的音、形,、義三方面理解,、認(rèn)記。讓學(xué)生大聲讀一讀,、動手寫一寫,。這是讀順、讀懂,、讀熟文言文的必然步驟，尤其是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的大多數(shù)學(xué)生,。

第三步：朗讀課文,，疏通文意

1、朗讀課文 ,，采用多種形式反復(fù)朗讀,，感知課文內(nèi)容,。注意語氣，突出重音,，節(jié)奏鮮明,，速度稍緩。

2,、疏通文意：a,、先借助注釋和工具書自主學(xué)習(xí)。b,、對搞不懂的問題,，通過師生合作探究，相互質(zhì)疑解答,。c,、課堂交流，翻譯全文,，教師點(diǎn)撥,。d、繼續(xù)朗讀課文,，以至成誦,。這一步是完成學(xué)習(xí)重點(diǎn)，我始終貫穿自主,、合作,、探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主,，實(shí)現(xiàn)和諧的生生,、師生互動。

第四步：理解內(nèi)容,，欣賞課文：通過以上學(xué)習(xí),，學(xué)生疏通了文意，對這篇課文已經(jīng)有了大概的了解,。接著引導(dǎo)學(xué)生對文章的內(nèi)容做進(jìn)一步的探究,。首先讓學(xué)生背誦課文，然后拋出問題：同學(xué)們喜歡這篇小品文嗎,？能說出你的理由嗎,？讓學(xué)生通過合作探究，說出自己的感悟,。我適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)美,、意境美、志趣美,、語言美等方面去理解課文,，去欣賞課文的美,。 我設(shè)計(jì)下面問題加以引導(dǎo)：

1、試找出全文的中心句,。文章在結(jié)構(gòu)上的突出特點(diǎn)是什么,？寫景順序和詳略上有何特點(diǎn)？（結(jié)構(gòu)美）

2,、山水到底“奇”在哪里,，“異”在哪里？你從泉聲,、鳥聲,、蟬聲、猿聲中聽到了什么,？（意境美）

3,、文章流露出作者怎樣的思想感情？從哪些句子中可以看得出來,？（志趣美）

4,、本文在語言上有什么特點(diǎn)？（語言美）這幾個問題的設(shè)計(jì)涵蓋了整篇課文的內(nèi)容,，而且又緊扣教學(xué)目標(biāo),，有利于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。

第五步：探究描寫,，口語復(fù)述：拋出問題：同學(xué)們,，假如我們是富春江漂流公司的導(dǎo)游，我們應(yīng)該怎樣向游客介紹“自富陽至桐廬一百許里”的山水風(fēng)物呢,？提示：

1,、抓住景物的特點(diǎn)，突出 “奇山異水”,。

2,、按地點(diǎn)轉(zhuǎn)移，由近及遠(yuǎn)的順序?qū)懀簭牧黠h蕩,、俯視碧水,、仰觀青山。

3,、采用多種修辭手法使描寫對象形象鮮明,，富于生機(jī)。

4,、詳寫山,，略寫水。疏密有分,，輕重有度,。

5、展開聯(lián)想和想象,。這一環(huán)節(jié),，目的在于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，內(nèi)化課文的表達(dá)方式和技巧,，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,，聯(lián)想能力和想象能力。學(xué)會復(fù)述,，是學(xué)會寫作的一個中間環(huán)節(jié),。

第六步：拓展延伸，比較閱讀：我首先讓學(xué)生集體背誦《三峽》,，熟悉文章的內(nèi)容,。然后讓學(xué)生從內(nèi)容和形式等方面談?wù)剝善恼碌漠愅９膭顚W(xué)生放開談,，隨意談,。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能指出多少就指出多少,，不必強(qiáng)求,。我略加點(diǎn)撥，目的是為了讓學(xué)生對課文有更深的理解,，溫故知新,，提高學(xué)生的鑒賞能力。

五,、說板書 與朱元思書

本板書反映的是本文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容和主旨,，力求體現(xiàn)板書設(shè)計(jì)的簡潔性、直觀性原則,，旨在更好的落實(shí)教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)。 我的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了：認(rèn)認(rèn)真真地讀,，深深入入地想（討論）,，扎扎實(shí)實(shí)地練的閱讀教學(xué)規(guī)律。力求通過教師的引導(dǎo),，學(xué)生的讀,、想（討論）、練,，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。

與朱元思書試講教案篇五

景——異水：“清” (千丈見底,、直視無礙)動靜

“急”(急湍甚箭,，猛浪若奔)結(jié)合

奇山：形奇 (高山寒樹,，軒藐成峰)視覺

聲奇 (泉水作響;好鳥成韻。蟬鳴不窮,，猿叫無絕) 聽覺

色奇 (橫柯上蔽,，在晝猶昏;疏條交映，有時見日) 視覺

志——無拘無束,、任性自得 清高隱逸(負(fù)勢爭高,，息心忘反)

與朱元思書試講教案篇六

1、能流利的,、有感情的朗讀課文,。

2、能準(zhǔn)確的翻譯全文,。

能準(zhǔn)確的翻譯全文,。

一、定向?qū)W(xué)：

1,、 導(dǎo)入：

俗話說：“上有天堂,，下有蘇杭?！逼鋵?shí)在浙江還有一個非常美麗的地方——富春江,。南北朝梁代的文學(xué)家吳均曾經(jīng)寫了一篇關(guān)于富春江山水的文章，今天,，讓我們尋著這位文學(xué)家的足跡,，走進(jìn)富春江，去領(lǐng)略富春江山水的優(yōu)美景色,。

2,、 出示目標(biāo)，了解作者

二,、自主學(xué)習(xí)：

1,、大聲朗讀課文，運(yùn)用工具書掃除字詞障礙,。流利的朗讀全文,。

2、同桌互讀課文,，讀準(zhǔn)節(jié)奏,。

要求：3分鐘完成，3分鐘后比一比看誰讀得好,。

自學(xué)檢測：讀準(zhǔn)下列劃橫線的字

縹 碧 急湍 軒邈 泠泠

嚶嚶 成韻 鳶 飛 戾天

參照示例,，看看你畫的節(jié)奏對嗎？

大屏幕出示節(jié)奏的劃分

風(fēng)煙/俱凈，天山/共色,。從流 / 飄蕩,，任意東西。自 / 富陽至桐廬 / 一百許里,，奇山異水,，天下獨(dú)絕。

水 / 皆縹碧,，千丈 / 見底；游魚 / 細(xì)石,，直視 / 無礙,。急湍 / 甚箭，猛浪 / 若奔,。

夾岸 / 高山,，皆生 / 寒樹。負(fù)勢 / 競上,，互相 / 軒邈,；爭高 / 直指，千百成峰,。泉水 / 激石,，泠泠 / 作響。好鳥 / 相鳴,，嚶嚶 / 成韻,。蟬 / 則 / 千轉(zhuǎn)不窮，猿 / 則 / 百叫無絕,。鳶飛 / 戾天者,，望峰 / 息心；經(jīng)綸 /世務(wù)者,，窺谷 / 忘反,。橫柯 / 上蔽，在晝 / 猶昏,；疏條 / 交映,，有時 / 見日。

三,、合作交流：

結(jié)合課下注釋,，小組合作互譯課文，有問題在書上做記號,。分兩次翻譯,，先翻譯第一段，而后再翻譯第二段。

自學(xué)指導(dǎo)：古文翻譯要注意逐字翻譯,，靈活成句,；字字正確、語句通順,；句意要與文意一致,。

1、大屏幕出示第一段重點(diǎn)字詞,，學(xué)生對照翻譯,，請4號同學(xué)翻譯，其余訂正,。最后出示正確譯文,。

風(fēng)停了，煙霧都消散盡凈,，天空和遠(yuǎn)山呈現(xiàn)出相同的顏色,。（我乘著船）隨著江流漂浮移動，隨心所欲地任船所至觀賞景物,。從富陽到桐廬大約（相距）一百里左右,，奇異的山水，是天下獨(dú)一無二的美景,。

2,、大屏幕出示第二段重點(diǎn)字詞，學(xué)生譯完后4號同學(xué)翻譯,，其余同學(xué)訂正,。最后大屏幕出示正確譯文。

富春江水都呈青綠色,，深深的江水清澈見底,。游動的魚兒和細(xì)小的石子，一直看下去,，可以看得很清楚,，毫無障礙。湍急的水流比箭還快,，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬,。

夾江兩岸的高山上，都長著耐寒常綠的樹,，(高山)憑依著高峻的山勢,，爭著向上，這些高山彼此都在爭著往高處和遠(yuǎn)處伸展,；群山競爭著高聳,，筆直地向上形成無數(shù)個山峰,。

泉水飛濺在山石之上，發(fā)出清越的泠泠之聲,。美麗的鳥兒相互和鳴,，鳴聲和諧而動聽。蟬兒長久地叫個不停,，猿猴長時間的叫個不斷,。

像老鷹飛到天上那樣追逐名利的人，看到這些雄奇的山峰,，追逐名利的心就平靜下來,；那些辦理政務(wù)的人，看到這些幽美的山谷,，就會流連忘返,。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天,，也像黃昏時那樣昏暗，稀疏的枝條交相掩映,，有時也可以見到陽光,。

四、質(zhì)疑探究：

學(xué)生有疑問的地方提出來,，共同解決

五,、小結(jié)檢測：

（一）課堂小結(jié)：

文言積累卡片

1、通假字:

2,、詞類活用

3,、一詞多義

（二）當(dāng)堂檢測：（每字6分）

1、解釋下面句子中紅色的字,。

（1）水皆縹碧

（2）急湍甚箭

（3）互相軒邈

（4）泠泠作響

（5）橫柯上蔽

（6）鳶飛戾天者,，望峰息心

2、翻譯下列句子,。（每句15分）

（1）風(fēng)煙俱凈,，天山共色。

（2）急湍甚箭,，猛浪若奔,。

（3）負(fù)勢競上，互相軒邈,。

（4）鳶飛戾天者,，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者,，窺谷忘反,。

與朱元思書試講教案篇七

1、積累一些文言知識，準(zhǔn)確掌握本文的重點(diǎn)文言詞語及句子,。

2,、在理解文意的基礎(chǔ)上，背誦全文,。

3,、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)有層次的寫景的方法。

1,、指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識,，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力,。

2,、反復(fù)誦讀理解課文內(nèi)容，品味賞析文章,，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力,，逐步提高鑒賞水平。

3,、在理解課文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生對課文的寫景方法進(jìn)行探求。

1,、欣賞富春江山水的奇麗多姿的優(yōu)美景色,，體會感悟作者沉醉于山水的生活情趣。

2,、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情,，培養(yǎng)健康的審美情趣。

1,、在準(zhǔn)確朗讀的基礎(chǔ)上疏通文意,，背誦課文。

2,、品味文章描寫山水的巧妙手法,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

1,、正確理解作者流露出來的思想感情,。

2、在理解課文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生對課文的寫景方法進(jìn)行探求,。

誦讀法,、合作探究法、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合

一課時

山川之美,，古來共談,，面對祖國的名山大川,，無數(shù)文人墨客寫下許多優(yōu)美的詩文,，請同學(xué)們說說你所知道寫山水的詩句,。今天,，我們來學(xué)習(xí)一篇寫山水的美文吳均的《與朱元思書》,。

吳均，字叔庠,，南朝梁代有名的文學(xué)家,、史學(xué)家,。他文章工于寫景，尤以小品書札見稱。文詞清拔有古氣，人稱吳均體,，本文是作者寫給友人信中的一段話,，寫的是浙江境內(nèi)富春江的秋景,，是一篇優(yōu)美的山水小品。

把你不認(rèn)識的字或者不容易記住的字寫在黑板上,。 明確：文中注音的字及邈(miao)、窺(kui)

明確：喜愛,、贊美,、陶醉

(1)、結(jié)合課文注釋,，疏通文意,，理解文句，合作交流,，讓學(xué)生板書你認(rèn)為重點(diǎn)的詞語和句子,，點(diǎn)撥釋疑,。

教師釋：奔、軒,、邈,、東西,、好鳥

本文是一篇模山范水的美文，請前后一桌的同學(xué)合作探究,，品味賞析文章，用《與朱元思書》真美，美在句式,，說說對課文美點(diǎn)的發(fā)現(xiàn),。

提示：從描寫角度、修辭方法、詞語運(yùn)用,、表現(xiàn)手法等角度,，任選一點(diǎn)，揣摩妙處,，體會寫法,。

示例：《與朱元思書》真美，美在語言,，你看句式整齊,、音韻和諧，讀來瑯瑯上口,，節(jié)奏感極強(qiáng),。(泉水激石，冷冷作響;好鳥相鳴,，嚶嚶成韻;)

《與朱元思書》真美,，美在結(jié)構(gòu)，你看奇山異水,，天下獨(dú)絕總領(lǐng)全文,，第二段分寫水之美，第三段分寫山之美,，先總后分,，脈絡(luò)清晰，嚴(yán)謹(jǐn)完整,。

仿吳均體,，寫一段文字記錄幻燈圖片所述的場景或者自己經(jīng)歷的趣事。教師點(diǎn)評學(xué)生作品

1,、背誦并默寫課文,。

2、仿吳均體,，寫一段文字記錄自己所見的景色或者經(jīng)歷的趣事,。

21與朱元思書

吳 均

異水清、急

景 天下獨(dú)絕

奇山高峻,、樹密,、景美

情 向往大自然 鄙棄功名

與朱元思書試講教案篇八

1,、能通過書下注釋和同班互助了解文義

2、通過品讀能夠理會作者觀察角度的獨(dú)特,，寫法的精妙

3、通過不同層次地朗讀能夠領(lǐng)會到富春江綺麗的美景和作者的感情

重點(diǎn)是能夠理會作者觀察角度獨(dú)特,，寫法精妙的特點(diǎn)

難點(diǎn)是了解文義,。

參考：一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來,。

綠樹村邊合,，青山郭外斜。

造化鐘神秀,，陰陽割昏曉,。

客路青山外，行舟綠水前,。潮平兩岸闊,，風(fēng)正一帆懸。

山隨平野盡,，江如大荒流,。

青山橫北郭，白水繞東城,。

飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天。

天門中斷楚江開,，碧水東流至此回,。

二、今天我們一起來學(xué)習(xí)吳均所寫的《朱元思書》,，相信你會看到很多熟悉的山水美景,。請大家打開書，聽我朗讀課文,，注意讀音的正確,。

三、要與古人對話還需過翻譯這道關(guān),。老師從網(wǎng)上找到一篇文章的譯文,，請大家對照書下注釋和手頭的參考資料進(jìn)行檢查，看看有沒有翻譯不到位的地方,，有的話請及時在旁邊進(jìn)行糾正,，看誰的眼光最犀利，誰的古文翻譯能力最強(qiáng),？每小組負(fù)責(zé)一段,，給大家三分鐘時間,。（分發(fā)材料）

四、進(jìn)行每小節(jié)節(jié)意的分析,。

明確：古文翻譯要注意逐字翻譯,，靈活成句；字字正確,，語句通順,；句意要與文意一致。

明確：文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：總分,；語句多用對偶句,，增強(qiáng)氣勢；抓住景物特征,，注重細(xì)節(jié)描寫,；善用精妙詞語，表現(xiàn)事物特征,；語句書寫為情感表達(dá)服務(wù),。

六、注意重讀,，和語氣的輕重緩急,，再讀課文，感受文章中山水之美,。

七,、所謂一切景語皆情語。你認(rèn)為作者在這幅優(yōu)美的山水寫意畫中要表達(dá)什么呢,？

明確：抒發(fā)了作者對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情,，含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣,。（感情）

八,、帶著對作者的情感和語言的特點(diǎn)，再讀課文,，能夠讓人心動之感,。

九、其實(shí)在古代像吳均這樣寄情山水,，表達(dá)志向的人很多,，下面請大家回憶所知道的這些人物，完成所給對聯(lián)的下聯(lián),。（文化內(nèi)涵）

吳均絕贊富春江水抒歸隱之心 歐陽修傾心醉翁亭唱閑置之情

柳宗元細(xì)繪小石潭感凄涼之意