作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

與朱元思書說課案例 與朱元思書教資面試教案篇一

聽完行家的朗讀，我們不難發(fā)現(xiàn),，行家的朗讀是以二二節(jié)奏為主,，而且朗讀的語速較慢。下面哪位同學來回答老師讓同學們思考的問題,。

參考：奇山異水,，天下獨絕。(板書“奇山異水”,，講解文章第一段段落大意)

(二),、奇山異水在文章中應該是總寫，那么接下來就應當寫山之奇,、水之異,，同學們看看課文,，課文中是先寫哪一方面呢?

參考：異水(板書“異水”)

(三)、請一位同學為我們朗讀描寫水的句子,。對描寫水的句子進行大意講解,，即講解文章第二段大意，重點句子“急湍甚箭,，猛浪若奔”請同學翻譯,。在講解大意之后，請同學概括水的特點,。

參考：縹碧——“水皆縹碧?！?/p>

清——“千丈見底,，游魚細石，直視無礙,?！?/p>

急——“急湍甚箭，猛浪若奔,?！?板書“縹碧、清,、急”)

(四),、請一位同學為我們朗讀描寫山的句子。對描寫山的的句子進行大意講解,，重點 句子“負勢競上,，互相軒邈”請同學翻譯。在講解大意之后,，概括得出山的高,、陡、多,、靜的特點,。(板書“奇山、高,、陡,、多、靜”)

注：學生不易將“泉水激石,，泠泠作響;好鳥相鳴,，嚶嚶成韻。蟬則千轉必窮,，猿則百叫無絕,?！迸c山聯(lián)系在一起，未一起讀出,。這時,，先將山的高、陡,、多分析之后,，在辨析這幾句話與“異水”“奇山”的聯(lián)系，最后得出山的“靜”的特點,，以動襯靜,。

與朱元思書說課案例 與朱元思書教資面試教案篇二

尊敬的各位老師們：

你們好!今天我說課的篇目是《與朱元思書》，下面我將從教材分析,、學情分析,、教學目標、教法學法,、教學過程,、板書設計這五個方面進行說課。

《與朱元思書》是人教版語文教材八年級下冊第五單元的第一篇課文,，是一篇清新明麗而又短小精悍的駢體文,。文章清晰地描繪了富春山水的自然景色，在字里行間呈現(xiàn)給讀者一幅有山有水有聲有色的富春山水圖,。

八年級下期的學生已經具備一定的文言知識,，能夠讀懂簡單的文言語句，但仍需積累文言知識,，同時學生的認讀能力較強但理解能力較弱,，仍需老師進一步培養(yǎng)。

基于以上教材,、學情分析,，參考義務教育語文課程標準，我將教學目標定為：

1. 梳理文章大意;

2. 培養(yǎng)學生的理解能力,。

教學重難點定為：

1. 講授文中的文言知識;

2. 概括文章“異水”,、“奇山”的特點。

在教學過程中,，我采用多媒體輔助教學法,、提問法、點撥法等教學方法,。多媒體課件作為現(xiàn)代教育媒體,，具有多樣性、形聲性的特點,，能夠開闊學生視野,，激發(fā)學生的學習興趣;提問法能引發(fā)學生思考,，培養(yǎng)學生的思維能力;點撥法能引導學生自學，幫助學生找到解決問題的途徑,。我引導采用的學法是朗讀法,，朗讀有助于學生更好的熟悉理解課文。

我采用問題式導入法檢查學生的預習情況,，隨后,，我主要是引導學生探究兩幅畫面，即學生眼中看到的畫面,、課文文字中呈現(xiàn)的畫面,。在播放范讀時，我給血紅色呢個展示了富春江的圖片,，讓學生對富春山水有了較為形象,、直觀的認識，這就是眼中畫面;在走進文本后,，梳理文章大意,，同時概括異水,、奇山的特點,，這樣，在理清文章脈絡,、落實重點字詞的同時,，讓學生看到一幅有山有水有聲有色的富春山水圖。然后,，采用歸納總結的方式結束本課,。最后是作業(yè)布置。

我采用的是詞語式板書,，這種板書能夠簡明概括主要的教學內容,，能夠促進學生對教學內容的理解記憶。

附《與朱元思書》教案

【教材分析】

《與朱元思書》選自人教版初中語文教材八年級下冊第五單元第一篇課文,，是一篇清新明麗而又短小精悍的駢體文,。本單元所選詩文，或寫景,，或狀物,，或詠史，或抒寫人生志趣,，或表現(xiàn)親朋情誼,，無不浸透著作者對自然、社會,、人生的深刻感悟和深入思考,?！杜c朱元思書》清晰地描繪了富春山水的自然景色，在字里行間呈現(xiàn)給讀者一幅有山有水有聲有色的富春山水圖,，浸透著作者對自然,、人生的感悟與思考。

【學情分析】

八年級下期的學生已經具備一定的文言知識,，能夠讀懂簡單的文言語句,，但仍需積累文言知識，同時學生的認讀能力較強但理解能力較弱,，仍需老師進一步培養(yǎng),。

【教學目標】

1. 梳理文章大意;

2. 培養(yǎng)學生的理解能力。

【教學重難點】

1. 講授文中的文言知識;

2. 概括文章“異水”,、“奇山”的特點,。

【教學方法】朗讀法、提問法,、點撥法

【教學用具】多媒體課件

【教學時間】15~17分鐘

【教學過程】

與朱元思書說課案例 與朱元思書教資面試教案篇三

同學們,，昨天已經讓大家預習了《與朱元思書》，為了檢查大家的預習情況,，在走進文本之前,，我提兩個問題。

第一個問題：課題《與朱元思書》中“書”作何解釋?

參考：信,、書信,。(講解“書”這一文體)

第二個問題：這一篇文章，作者描繪了我國哪一條著名的河流?

參考：富春江,。

富春江山環(huán)水抱,、風光迤邐，是我國著名的旅游風景區(qū),，那么一千五百年以前的富春江又是什么樣子呢?帶著這樣的問題,，我們把課文齊讀一遍，同時注意文章中一些字詞的字音,。(根據同學們的朗讀情況,，提醒字音)

與朱元思書說課案例 與朱元思書教資面試教案篇四

1. 背誦全文。

2. 在書本上翻譯文章剩下的句子,。

3. 思考作者是怎樣寫“異水”,、“奇山”的特點。

五,、板書設計

與朱元思書

吳均

異水 縹碧 清 急

奇山異水

奇山 高 陡 多 靜

與朱元思書說課案例 與朱元思書教資面試教案篇五

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