人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

與朱元思書說課案例篇一

聽完行家的朗讀,，我們不難發(fā)現(xiàn),，行家的朗讀是以二二節(jié)奏為主，而且朗讀的語速較慢,。下面哪位同學(xué)來回答老師讓同學(xué)們思考的問題,。

參考：奇山異水，天下獨絕,。(板書“奇山異水”,，講解文章第一段段落大意)

(二)、奇山異水在文章中應(yīng)該是總寫,，那么接下來就應(yīng)當(dāng)寫山之奇,、水之異，同學(xué)們看看課文,，課文中是先寫哪一方面呢?

參考：異水(板書“異水”)

(三),、請一位同學(xué)為我們朗讀描寫水的句子。對描寫水的句子進行大意講解,，即講解文章第二段大意,，重點句子“急湍甚箭，猛浪若奔”請同學(xué)翻譯,。在講解大意之后,，請同學(xué)概括水的特點。

參考：縹碧——“水皆縹碧,?！?/p>

清——“千丈見底，游魚細石,，直視無礙,。”

急——“急湍甚箭,，猛浪若奔,?！?板書“縹碧、清,、急”)

(四),、請一位同學(xué)為我們朗讀描寫山的句子。對描寫山的的句子進行大意講解,，重點 句子“負勢競上,，互相軒邈”請同學(xué)翻譯。在講解大意之后,，概括得出山的高,、陡、多,、靜的特點,。(板書“奇山、高,、陡,、多、靜”)

注：學(xué)生不易將“泉水激石,，泠泠作響;好鳥相鳴,，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)必窮,，猿則百叫無絕?！迸c山聯(lián)系在一起,，未一起讀出。這時,，先將山的高,、陡、多分析之后,，在辨析這幾句話與“異水”“奇山”的聯(lián)系，最后得出山的“靜”的特點，以動襯靜,。

與朱元思書說課案例篇二

尊敬的各位老師們：

你們好!今天我說課的篇目是《與朱元思書》,，下面我將從教材分析、學(xué)情分析,、教學(xué)目標,、教法學(xué)法、教學(xué)過程,、板書設(shè)計這五個方面進行說課,。

《與朱元思書》是人教版語文教材八年級下冊第五單元的第一篇課文,，是一篇清新明麗而又短小精悍的駢體文。文章清晰地描繪了富春山水的自然景色,，在字里行間呈現(xiàn)給讀者一幅有山有水有聲有色的富春山水圖,。

八年級下期的學(xué)生已經(jīng)具備一定的文言知識，能夠讀懂簡單的文言語句,，但仍需積累文言知識,，同時學(xué)生的認讀能力較強但理解能力較弱，仍需老師進一步培養(yǎng),。

基于以上教材,、學(xué)情分析，參考義務(wù)教育語文課程標準,，我將教學(xué)目標定為：

1. 梳理文章大意;

2. 培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,。

教學(xué)重難點定為：

1. 講授文中的文言知識;

2. 概括文章“異水”、“奇山”的特點,。

在教學(xué)過程中,，我采用多媒體輔助教學(xué)法、提問法,、點撥法等教學(xué)方法,。多媒體課件作為現(xiàn)代教育媒體，具有多樣性,、形聲性的特點,，能夠開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;提問法能引發(fā)學(xué)生思考,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;點撥法能引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，幫助學(xué)生找到解決問題的途徑。我引導(dǎo)采用的學(xué)法是朗讀法,，朗讀有助于學(xué)生更好的熟悉理解課文,。

我采用問題式導(dǎo)入法檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，隨后,，我主要是引導(dǎo)學(xué)生探究兩幅畫面,，即學(xué)生眼中看到的畫面、課文文字中呈現(xiàn)的畫面,。在播放范讀時,，我給血紅色呢個展示了富春江的圖片，讓學(xué)生對富春山水有了較為形象,、直觀的認識,，這就是眼中畫面;在走進文本后，梳理文章大意,，同時概括異水,、奇山的特點,，這樣，在理清文章脈絡(luò),、落實重點字詞的同時,，讓學(xué)生看到一幅有山有水有聲有色的富春山水圖。然后,，采用歸納總結(jié)的方式結(jié)束本課,。最后是作業(yè)布置。

我采用的是詞語式板書,，這種板書能夠簡明概括主要的教學(xué)內(nèi)容,，能夠促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解記憶。

附《與朱元思書》教案

【教材分析】

《與朱元思書》選自人教版初中語文教材八年級下冊第五單元第一篇課文,，是一篇清新明麗而又短小精悍的駢體文,。本單元所選詩文，或?qū)懢?，或狀物,，或詠史，或抒寫人生志趣,，或表現(xiàn)親朋情誼,，無不浸透著作者對自然、社會,、人生的深刻感悟和深入思考,。《與朱元思書》清晰地描繪了富春山水的自然景色,，在字里行間呈現(xiàn)給讀者一幅有山有水有聲有色的富春山水圖,，浸透著作者對自然、人生的感悟與思考,。

【學(xué)情分析】

八年級下期的學(xué)生已經(jīng)具備一定的文言知識，能夠讀懂簡單的文言語句,，但仍需積累文言知識,，同時學(xué)生的認讀能力較強但理解能力較弱，仍需老師進一步培養(yǎng),。

【教學(xué)目標】

1. 梳理文章大意;

2. 培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,。

【教學(xué)重難點】

1. 講授文中的文言知識;

2. 概括文章“異水”、“奇山”的特點,。

【教學(xué)方法】朗讀法,、提問法、點撥法

【教學(xué)用具】多媒體課件

【教學(xué)時間】15~17分鐘

【教學(xué)過程】

與朱元思書說課案例篇三

同學(xué)們,，昨天已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了《與朱元思書》,，為了檢查大家的預(yù)習(xí)情況,，在走進文本之前，我提兩個問題,。

第一個問題：課題《與朱元思書》中“書”作何解釋?

參考：信,、書信。(講解“書”這一文體)

第二個問題：這一篇文章,，作者描繪了我國哪一條著名的河流?

參考：富春江,。

富春江山環(huán)水抱、風(fēng)光迤邐,，是我國著名的旅游風(fēng)景區(qū),，那么一千五百年以前的富春江又是什么樣子呢?帶著這樣的問題，我們把課文齊讀一遍,，同時注意文章中一些字詞的字音,。(根據(jù)同學(xué)們的朗讀情況，提醒字音)

與朱元思書說課案例篇四

1. 背誦全文,。

2. 在書本上翻譯文章剩下的句子,。

3. 思考作者是怎樣寫“異水”、“奇山”的特點,。

五,、板書設(shè)計

與朱元思書

吳均

異水 縹碧 清 急

奇山異水

奇山 高 陡 多 靜

與朱元思書說課案例篇五

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